Factores que afectan las distintas formas de culminación de

Transcripción

Factores que afectan las distintas formas de culminación de estudios que realizan
los(as) estudiantes de la carrera Administración de Empresas, de la modalidad por
encuentro dominical de la Universidad de las Américas (ULAM) Managua, en el año
académico 2010
Lic. Yoardin Antonio Rizo Bonilla
Tutora: Msc. Sonia Cecilia Rodríguez Vargas
I.
INTRODUCCIÓN
El trabajo final de graduación constituye la última actividad académica para hacerse merecedor de un determinado
título universitario. Las formas de culminación de estudios constituyen un componente curricular para aplicar y
consolidar desde una perspectiva interdisciplinaria, los conocimientos, actitudes, valores, habilidades y destrezas
que las y los estudiantes han desarrollado a lo largo del proceso formativo.
Según el reglamento de trabajos finales de graduación de la Universidad de las América, existen cuatro opciones
que se abordan entre las estandarizadas tenemos: examen de grado, la monografía, tesis de grado y proyectos de
graduación.
Entre ellas por las que más opta el estudiante es el seminario de grado: que constituye una de las formas de
culminación de estudio, que a nivel de pregrado tiene como objetivo la profundización de los ejes curriculares en
cada uno de los planes de la carrera.
Está forma de culminación de estudio está constituida por tres módulos que contienen actividades académicas
humanistas que conducen al análisis, reflexión y debates referidos a temas del perfil profesional y al reforzamiento
de la práctica investigativa (artículo XX de las formas de culminación de estudio).
En la ULAM se han presentado dificultades en la presentación de los trabajos finales de graduación que afectan a los
estudiantes, y por ende abandonan el salón de clase.La mayoría de los estudiantes nos manifestaron sus
problemas, desertan antes de culminar, por enfermedades, desmotivación, deben réditos, no tienen para el pago
entre otros factores.
A través de esta reflexión y análisis de esta situación, se pretendió dar respuesta a la siguiente interrogativa
¿Cuáles son los factores que afectan las distintas formas de culminación de estudio de la carrera administración de
empresas, de la universidad de las Américas del turno dominical en el año académico 2010?
Para dar inicio a la investigación científica se tomó una población de 71 estudiantes y de esta se seleccionó una
muestra de 20 estudiantes, de los cuales, tres fueron a conveniencia y 17 utilizando el método de muestreo aleatorio
simple.
Así mismo se aplicaron instrumentos asertivos a la luz de la teoría y al terreno a estudio tenemos aplicadas
entrevistas, cuestionarios, revisión documental de los informes de asambleas, encuestas al personal idóneo como
son los estudiantes, tutores y funcionarios académicos que dan seguimiento a los trabajos finales de graduación.
Por otro lado este estudio pretendió indagar los factores que afectan en la opción del seminario de grado que han
venido manifestando los estudiantes afectan las distintas formas de culminación de estudios de la carrera
administración de empresas, de la universidad de las Américas (ULAM) del turno dominical en el año académico en
el año 2010.
Como resultados de esta investigación se obtuvo que los factores más relevantes son los siguientes: Factores
Sociales, Factores Económicos, Culturales, Académicos, Pedagógicos entre otros.
1
Esta investigación pretende sugerir sobre los procedimientos administrativos y académicos en el seminario de
grado, para evitar la deserción y rescatar la eficiencia y calidad del estudiante para que se inserte en un mundo
tecnificado con valores altamente competitivos, en un entorno globalizado.
Servirá de apoyo a la universidad según las recomendaciones planteadas por los estudiantes que afectan las
distintas formas de culminación de estudios de la carrera administración de empresas, de la Universidad de las
Américas (ULAM) del turno dominical en el año académico en el año 2010.
JUSTIFICACIÓN
Brenes Chacón (2000), al respecto, señala que: Trabajo final de graduación constituye la última actividad académica
que debe realizar un estudiante para hacerse merecedor de un determinado título universitario, y que este trabajo
refleja un buen conocimiento adquirido en la carrera, el cual permite al graduando estar familiarizado con problemas
teóricos y prácticos propios de su campo, a la vez le proporciona la madurez intelectual necesaria para idear posibles
solicites de esos problemas.
El presente estudio tiene como finalidad fundamental indagar acerca de los factores que afectan las formas de
culminación de estudios “seminario de grado” en los estudiantes egresados de la carrera administración de
empresas, Universidad de las Américas, en el II cuatrimestre año académico, 2010.
Se considera que la investigación es una de las mejores fuentes del avance del saber que demuestra que el
graduando ha realizado investigación de algún tipo, como también que el trabajo representa un aporte más o menos
novedoso realizado por el graduando (Pág.27).
En este contexto los estudiantes egresados se ven directamente afectados, por varios factores entre ellos
económicos, transporte familiares, tiempo, gestión académica, clases pendientes, existencia del burocratismo,
horario insuficiente del módulo en el desempeño académico que surgen antes y después del año educativo.
Además en los resultados de la investigación se presenta una radiografía de los factores que inciden en los trabajos
finales de graduación los cuales permiten medir los conocimientos adquiridos durante la carrera, para plantear
soluciones a problemas específicos, emplear técnicas y métodos de investigación relativos a su disciplina,
demostrando su capacidad creativa e investigativa.
También contribuirá a que los(as) estudiantes(as) egresados se motiven a culminar sus estudios como producto de
las transformaciones realizadas por la universidad en función de él mismo.
En la parte aplicativa de la investigación se vincula la teoría con la práctica, detallando las fortalezas y dificultades en
relación al trabajo final de graduación.
El estudio puede servir de modelo en otras universidades y en otros contextos para la solución de este problema tan
sensible en los estudiantes que obstaculiza la culminación de estudio.
II. ANTECEDENTES
De acuerdo a la presente investigación se encontró algunos estudios con temas aproximados, a continuación se
aborda los siguientes:
Según Reinaldo Figueroa Herrera, U. (2008) en su tesis titulada: “Valoración de las estrategias de enseñanza en la
asignatura de seminario monográfico” en quinto año y la preparación en la elaboración de su monografía (carrera de
administración de empresas Universidad BICU-CIUM, primer semestre del año 2007)”. Cuyas conclusiones fueron
las siguientes:
1. Las estrategias de enseñanza que aplican los docentes en la asignatura de seminario monográfico,
tanto al inicio de las clases, como en el desarrollo de las clases y al analizar las clases son en su
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mayoría preguntas, trabajo en grupo y negociaciones, valorándose de regular y deficiente, por su
formulación, control y seguimiento y descuidando la aplicación de estrategias de mayor importancia
para el desarrollo de conocimientos , hábitos, habilidades, destrezas investigativas en los/las
estudiantes que se reflejan en las limitaciones que presentan en su preparación para la elaboración de
su monografías.
2. Las limitaciones que presentan los docentes en la aplicación de las estrategias de enseñanza se debe a
lo siguiente:
 Las docentes que imparten las asignaturas de seminario monográfico en la carrera de administración
de empresas, tienen la preparación académica y experiencia profesional, pero presentan limitaciones
en la planificación de las actividades didácticas.

Las docentes no han recibido capacitaciones en estrategias de enseñanza, ni en recursos didácticos,
tampoco en las nuevas perspectivas pedagógicas pero tienen conocimientos en metodologías de la
investigación porque han recibido cursos de postgrado.
 El programa de la asignatura de seminario monográfico no presentan todos los elementos y
componentes curriculares y no está elevado de acuerdo a las características de la carrera
administración de empresas.
 Las estrategias de enseñanza que aplican las docentes al inicio de las clases en seminario
monográficos son: preguntas exploratoria, preguntas de las clase anterior, y lluvias de ideas, pero
alejados del propósito que se persiguen, ya que no permiten conocer los conocimientos previos de
los/las estudiantes.
 Las estrategias de enseñanza que aplican los docentes en el desarrollo de las clases en seminario
monográfico, son; preguntas, analogías y trabajos en equipo sin la preparación de guía, por tanto no
aplican estrategias de enseñanza que conducen al desarrollo de habilidades, hábitos y valores en el
área de investigación, como son las clases prácticas, talleres y seminarios.

Las estrategias de enseñanza que aplican los docentes al finalizar las clases en seminario
monográfico, son: preguntas, resúmenes y trabajos grupales que no permiten consolidar su
retroalimentación de los temas abordados.

Las docentes aplican las estrategias de enseñanza en la asignatura de seminario monográfico
utilizando siempre la pizarra y a veces ilustraciones y descuidan otros recursos didácticos importantes
para la asimilación de los conocimientos, como son: el retroproyector y el data show.
 El clima social es muy bueno, pero hay interferencias externas que afectan el proceso de enseñanza –
aprendizaje, como son: gritos de estudiantes de otras aulas de clases, ruido de la industria.
Según el estudio realizado por Joel Pérez López, (2009) en su tesis titulada: “Desarrollo de los trabajos de cursos en
las asignaturas del plan de estudios de la carrera de contaduría pública y finanzas, universidad BICU-CIUM 2007”.
De acuerdo a los resultados con la investigación se concluye con los siguientes:
1. El documento normativo y políticas curriculares de la Blufields Indian& Caribbean University (BICU) establecen los
trabajos de curso como una modalidad de culminación de estudios de los estudiantes.
2. Estrategias de enseñanza – aprendizaje que se cumplen en la práctica educativa en cada uno de los trabajos,
según asignaturas y su relación con lo que establece el programa:
 El profesor plantea los requerimientos del trabajo de curso mediante una guía de trabajo.
3
 La pizarra es el medio que más incidencia ha tenido el docente.
 El docente presenta los objetivos al inicio del desarrollo de trabajo de curso.
 Las evaluaciones que se realizan son: pruebas parciales, sistemáticas, ejercicios, los trabajos en grupo, la
asistencia y la puntualidad.
 Los estudiantes expresaron que el docente brindó atención cuando tenían dificultades durante el desarrollo
del trabajo de curso.
3. Cumplimiento de los trabajos de cursos en la práctica educativa
 En el aula de clase se realiza más trabajo práctico.
 Realizan trabajos en grupo e individual.
 En la biblioteca de la universidad existen poca bibliografía, por tanto trabajan en folleto.
 Las tareas que propone el docente tiene relación con el objetivo del trabajo.
Relativo a lo planteado por el catedrático Pérez (2009) existe coincidencia con la presente investigación porque está
abordando una de las formas de culminación de estudio (trabajo de curso) trastocando el plan de estudio de la
carrera de contabilidad y finanzas de dicha alma mater.
III. OBJETIVOS DE LA INVESTIGACIÓN
Objetivo General:

Analizar los factores que afectan en las formas de culminación de estudios en los estudiantes egresados de
la carrera administración de empresas, Universidad de las Américas, en el II cuatrimestre año académico,
2010.
Objetivos específicos:

Identificar los documentos normativos que regulan la planificación y organización de las formas de
culminación de estudio en la carrera administración de empresas, en la ULAM.

Determinar las formas de control y seguimiento a los trabajos finales de graduación en la carrera
administración de empresas, ULAM.

Verificar los factores que afectan las formas de graduación de la carrera Administración de Empresas,
ULAM.

Caracterizar a los catedráticos que tienen como función rectorear la elaboración de los trabajos finales de
graduación de la carrera de administración de empresas, ULAM.

Proponer un plan de acción académico para mejorar las formas de culminación de estudios de la carrera
Administración de Empresas, U LAM.
IV. MARCO TEÓRICO
4.1
Definición de formas de culminación de estudios:
Las formas de culminación de estudio representan la última etapa en que el alumno egresado ha cumplido sus
planes de estudio correspondientes al pensum académico y se dispone a realizar su trabajo final de graduación.
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Acerca de las formas de culminación de estudio; la Universidad Latinoamericana lo establece en su Reglamento y
Metodología de Trabajos Final de Graduación en la práctica empresarial, como:“Es el requisito fundamental en
todos los planes de estudio, la presentación de un Trabajo Final de Graduación, como parte del contenido de los
créditos que se requieren para graduarse”. (Capítulo I, Arto.1).
Según Reglamento de Cursos de Graduación y Título Universitario de la Universidad Evangélica Nicaragüense “Se
establece que para culminar los estudios en cualquiera de las carreras de pre-grado, es necesario la realización de
actividades académicas investigativas” (Arto.2 Pág.3).
Estas actividades conocidas como cursos de graduación presentan dos modalidades:
 Trabajo Monográfico.
 Examen de Grado.
Brenes Chacón (2000) comenta: Sobre trabajo final de graduación; es un tipo de tarea mucho más compleja que
cualquier otra que haya hecho durante su carrera, considerando que tiene como propósitos fundamentales los
siguientes:
o
Utilizar conocimientos y experiencias, producto del perfil de la carrera.
o
Emplear métodos y técnicas de estudio propios de su disciplina que promuevan el análisis, y proposición de
soluciones de problemas relevantes y concretos.
o
Demostrar capacidad y madurez intelectual, al igual que creatividad científica y profesional dentro del
campo estudiado.
Así mismo, un trabajo final de graduación consiste en un proceso con al menos tres fases distintas, cada una con su
propio nivel de dificultad. La primera conlleva a la selección de un tema o problema apropiado, relevante y concreto.
La segunda comprende la realización de investigaciones de uno o más tipos, la proposición de soluciones, la
ejecución de acciones, o una combinación de estas tres cosas, todas en relación a dicho tema o problema. La
tercera implica la redacción de un documento escrito donde se describe todo lo que ha sido el trabajo final de
graduación, documento que debe tener determinadas características y que se debe presentar y discutir ante un
equipo de autoridades universitarias. (Pág. 27-28).
En el Reglamento de Trabajos Finales de Graduación de la Universidad de Costa Rica, (2003), Expresa que para
obtener el grado de Licenciado en la Universidad de Costa Rica, será necesario cumplir con todos los requisitos que
el estatuto orgánico y los planes de estudios correspondientes establezcan y puedan realizar un trabajo final de
graduación, donde se pretende lograr que el graduando sea capaz de:
a) Utilizar los conocimientos adquiridos durante la carrera para plantear soluciones a los problemas
específicos.
b) Emplear técnicas y métodos de investigación relativos a su disciplina.
c) Demostrar su capacidad creativa e investigativa, su creatividad
investigación. (Capítulo I, Arto.1 y 2).
científica y su capacidad para la
Es importante que en los trabajos finales de culminación de estudio, lo que pretende la institución académica que
los rectorea es inculcarle al egresado de la misma los fundamentos básicos para crear su plan de negocio, sean los
generadores del cambio hacia el progreso; sustentados por las tecnologías de punta, y que resuelvan las
necesidades y problemáticas que el país les demande; en sus diferentes disciplinas y áreas del conocimiento.
4.2
Clasificación de las formas de culminación de estudio:
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Las formas de culminación de estudio constituyen un componente curricular, para aplicar y consolidar desde una
perspectiva interdisciplinaria, los conocimientos, actitudes, valores, habilidades y destrezas que los /las estudiantes
han desarrollado a lo largo de su proceso formativo y entre las más estandarizadas en la educación superior: Están
examen de grado, la monografía, tesis de grado, seminario de grado, proyecto de graduación, práctica dirigida de
graduación entre otras.
Brenes Chacón (2000) expresa: Son muchas las formas que las unidades académicas, pueden escoger para
buscar que sus egresados satisfagan los propósitos fundamentales del trabajo final de graduación, pero
independientemente del nombre que se les dé, todas tienden a aproximarse en mayor o menor grado a las cuatros
opciones que se abordaran en esta obra: tesis o monografía, proyecto, practica dirigida y seminario de graduación.
A diferencia de los trabajos de investigación “pura” tal como esta se estudia en los cursos típicos de metodologías
de la investigación, podrían calzar en la definición de tesis.
Lo que implica un proceso de diseño o creación de soluciones para ciertos problemas, con o sin acompañamiento de
investigación “pura”, se enmarcarían dentro de la opción de proyecto de graduación. Los que conlleven una
demostración de la calidad del graduando a través de un ejercicio profesional creativo e innovador, estarían en la
opción de prácticas dirigidas y cualquiera de esas mismas tareas u otras de similar nivel; de complejidad, pero
realizadas por un equipo de “trabajo” podrían constituir un seminario grado (Pág.75).
4.3 Otros conceptos y características de las opciones de graduación:
Según el Reglamento de Trabajos Finales de Graduación de la Universidad de Costa Rica, (2003) detalla: “Se
entiende por seminario de graduación una actividad académica valorada en cuatro créditos o que se ofrece a largo
de uno dos o tres ciclos consecutivos como máximo a un grupo de estudiante no menor de tres ni mayor de seis
quienes mediante su participación reiterada alrededor de algún problema científico o profesional, se familiarizan con
las teorías y métodos de investigación y su aplicación de casos específicos. Así mismo el seminario de graduación
inscrito llamado memoria para cuya redacción y presentación se seguirán los procedimientos establecidos en la
presente normativa” (Capítulo II, Arto.11).
Según la normativa de culminación de estudios de la Universidad Evangélica de Nicaragua(2004), “Plantea que los
trabajos monográficos (tesis de graduación) tienen como objetivos vincular la teoría con la práctica con el propósito
de profundizar, consolidar e integrar los contenidos teóricos y prácticos de los planes de estudios de las diferentes
carreras que brinda la Universidad Evangélica de Nicaragua, estos constituyen un proceso investigativo que
permiten al estudiante a determinar un método científico que conducirá a resultados correctos y prácticos” (Pág.3).
También los trabajos monográficos conllevan una etapa de diagnóstico que se define como el estudio de un tema
orientado a la solución de un problema a través de un ejercicio de investigación con fines de la promoción del
desarrollo, con principios coherentes y el uso de una variedad de técnicas y métodos de la investigación.
La formulación escrita de los resultados, así como la presentación y defensa del trabajo monográfico constituyen
parte esencial del ejercicio investigativo; simultáneamente los trabajos monográficos tienen como objetivo generar
información científica o técnica que contribuyan al desarrollo de la ciencia en general y de las disciplinas asociadas al
perfil de cada una de las carreras de la UENIC”.
La Escuela Veterinaria, Universidad Nacional de Costa Rica (2003), en su normativa de trabajos finales de
graduación: “Explica que para optar al título de médico veterinario en el grado académico de licenciatura, los
estudiantes tienen que realizar un trabajo final de graduación. Dicho trabajo puede ser una tesis de grado, proyecto
de graduación, práctica dirigida o una pasantía. El trabajo final de graduación permite al estudiante de la escuela de
medicina veterinaria:
o
Utilizar los conocimientos adquiridos para detectar, analizar y proponer metodologías alternativas creativas
o soluciones a un problema determinado.
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o
Mostrar creatividad y capacidad para la generación y aplicación de nuevos conocimientos.
o
Fortalecer y aplicar con seguridad las destrezas en el trabajo práctico, fruto de sus años de entrenamiento y
aprendizaje.
o
Contribuir al desarrollo académico de la escuela de medicina Veterinaria” (Capítulo I, Arto.1).
4.4. Documentos Normativos:
El Reglamento de Cursos de Graduación y Título Universitario de la Universidad Evangélica de Nicaragua, (2004):
“Se Define como el documento normativo; el medio que posibilita normar y establecer regulaciones respecto a los
cursos de graduación en las carreras de Pre-grados que imparte la universidad evangélica nicaragüense UENIC”(
Capítulo I, Arto. 1).
Hay que destacar que los documentos normativos representan uno de los fundamentos con que las universidades
se rigen internamente, la diferencia consiste en que este está constituido con base a la misión, visión, políticas,
objetivos, estrategias curriculares (Plan curricular) de cada alma mater.
Es allí donde no se sabe el grado de eficiencia y eficacia de las formas de culminación de estudios; porque puede
ser que estos documentos estén bien elaborados por los especialistas en esta área, lo que hay que indagar es el
grado de cumplimiento, es decir si existe algún control y seguimiento que evalué periódicamente las formas de
culminación de estudio.
4.5. Otros conceptos de documentos normativos:
Al respecto la Universidad de Costa Rica, (2003), a través de su reglamento: Define el concepto de “normativa:
como el marco regulatorio que rige el cumplimiento de los trabajos finales de graduación y corresponde a la vice
rectoría de investigación velar por su desempeño” (Capítulo I, Arto.5).
De manera similar la Universidad Nacional de Ingeniería (Capitulo. I, Arto.1), expresa literalmente: “el presente
documento tiene por finalidad normar la actividad del trabajo monográfico y a su vez, orientar todos aquellos
aspectos necesarios para su preparación, ejecución, presentación y defensa.
4.6. Control y seguimiento:
Se refiere a la indagación por etapas de cada una de las forma de culminación a través de la evaluación sistemática
por parte de la unidad rectora en este caso la Vice-Rectoría Académica de cada alma mater.
Según Reglamento de cursos de graduación y título universitario, Universidad Evangélica Nicaragüense (2004),
“Concluido el trabajo monográfico, el estudiante deberá entregar un borrador del informe final, a la vice-rectoría
académica para que esta oriente su revisión por parte de un metodólogo o un especialista sobre el tema de
investigación. En un plazo no mayor de quince días la vicerrectora regresara este documento con las
recomendaciones generales, si las hubiere.
Así mismo la vice rectoría académica controla a los egresados a través de los informes de evaluación que pasa a
las escuelas respectivas y del catedrático tutor en el caso del trabajo monográfico y a través de los informes de los
profesores que imparten cada módulo del examen de grado”.(Art.23, pág. 6).
Al respecto, los planes aprobados por la unidad académica de la Universidad Evangélica, Nicaragüense (2004)
expresa lo siguiente: Ídem “La vice-rectoría es el máximo órgano responsable de las diferentes formas de
culminación de estudios de la universidad cuyas funciones son las siguientes:

Elaborar plan de trabajo para la ejecución de los cursos de graduación.
7

Elabora y proponer exámenes de grado.

Proponer posibles miembros de tribunales de los trabajos monográficos y exámenes de grado.

Evaluar el desarrollo de los trabajos monográficos.

Llevar un registro actualizado de los protocolos de investigación, los nombres de los estudiantes
involucrados en esta actividad, así como del avance y grado de cumplimiento.

Nombrar y aprobar a los tutores o asesores de los estudiantes para la conducción de los trabajos a
desarrollar en los cursos de graduación seleccionada y aprobada.

Organizar el proceso de los cursos de graduación de la universidad.

Aprobar los temas de los trabajos monográficos.

Aprobar las fechas de defensa de los trabajos monográficos” (Arto.71, Pág.15).
Conforme al “Reglamento de la Universidad de Costa Rica el control y seguimiento de los trabajos finales
de graduación” se ejercerá de la siguiente manera: (2003, Capituló, Arto.16)

En cada unidad académica la comisión de trabajos finales de graduación deberá velar por el cumplimiento
de las normas establecidas en este reglamento, igualmente, deberá evaluar periódicamente el sistema de
graduación.

Las decisiones que debe adoptar la comisión de trabajos finales de graduación se tomarán por simple
mayoría.
Así mismo en dicha normativa de la Universidad de Costa Rica, (2003): “Ejerce control y seguimiento a través del
Comité Asesor y Tribunal de Trabajos Finales de Graduación cuyas funciones son las siguientes:

La ejecución de todo trabajo final de graduación será supervisada por un comité asesor integrado por un
director del trabajo y otros dos miembros, todos ellos nombrados por el director de la unidad académica
respectiva.

Para la defensa pública del trabajo escrito resultante, este comité será ampliado con dos miembros más a
saber, el decano o el director de la unidad o su sustituto y un profesor, se constituirá así el tribunal del
trabajo final.

Cuando el decano o el director sean ya miembros del comité asesor, se nombrará otro profesor de la misma
especialidad o afín para integrar el tribunal” (Capítulo III, Arto.29).
4.7. Clasificación de los factores que afectan las formas de culminación de estudios.
4.7.1
Factores internos:
Arrieta K., Díaz A. Vergara C. (2006) expresa: “El Factor interno que afecta las formas de culminación de estudios
es la deserción; La palabra deserción proviene del latín desertio que significa abandono-abandonado. La deserción
es el abandono de los(as) estudiantes antes de concluir su ciclo de estudio o de obtener el grado académico
pertinente y es de origen multifactorial, en donde se relacionan los factores económicos, problemas académicos,
perdida de asignaturas, rígidas de los currículos, la falta de apoyo de la universidad, motivos laborales, enfermedad,
maternidad, entre otros”(Pág.2).
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La deserción se puede definir como el proceso de abandono, voluntario o forzoso de la carrera en la que se matricula
un estudiante, por la influencia positiva o negativa de circunstancias internas o externas a él o ella.
Calderón J. (2005) Algunos definen la deserción en la educación superior en forma más operativa como “la cantidad
de estudiantes que abandona el sistema de educación superior entre uno y otro período académico (semestre o
año). Se calcula como el balance entre la matrícula total del primer período, menos los egresados del mismo período
y más los alumnos reintegrados en período siguiente, lo cual genera el nuevo estado ideal de estudiantes
matriculados sin deserción.”(Pág.14).
Según Boado M. (2000) argumenta: Las universidades asumen con cierta ‘naturalidad’ que la deserción ó abandono
es uno de los resultados posibles, a diferencia de otras instituciones educativas en las que la cobertura de grupos de
edades de niños y jóvenes es parte constitutiva del objetivo de la formación (primaria y secundaria ), ó de aquellas
instituciones de formación de oficiales civiles o militares en las que el abandono tiene que ser mínimo por razones
propias al fin mismo de la institución, es decir están controlando el nivel de deserción y el nivel de retención del
alumno.
Cuando uno se acerca en especial a la deserción o retiro de los educandos como un tipo de resultado del sistema
educativo, suelen nuevamente sobredimensionarse los factores individuales y los extra-académicos, resumiéndose
en funciones predictivas que argumentan la falta de cualidades y los déficit económicos del origen social de las
personas, dejando minimizados los efectos institucionales más allá de cualquier sospecha (Pág. 9).
4.7.2. Otros factores que inciden en la culminación de estudios:
Las razones principales que se lograron determinar y que inciden en la no culminación y repitencia de los alumnos
tiene dos ámbitos, el del estudiante y de las autoridades universitarias. Por parte de los estudiantes el factor
motivacional es el más importante, luego el desempleo que provoca limitaciones económicas para poder seguir los
estudios universitarios, el rendimiento relacionado con limitaciones en el aprendizaje como problema interno de las
carreras y la presión familiar para que siga estudios en una carrera que no llena la expectativa del estudiante.
Calderón J.(2005) dice: En el ámbito de las autoridades la preparación deficiente del estudiante de nuevo ingreso,
como un problema que se hereda del sistema educativo nacional, la parte vocacional también afecta debido que no
existe un criterio de selección que ubique a los mejores estudiantes en áreas o carreras elegidas como primera
instancia, dificultad de adaptarse al nuevo ambiente universitario debido a que las condiciones son bien diferentes
respecto al sistema secundario, deficiencias en la actualización docente, especialmente en el uso de tecnologías
que permitan enfrentar la masificación estudiantil y finalmente los factores económicos.(Pág.6).
El Dr. Mejía Ricart(2004) , también se refiere a algunos factores al analizar las causas del rezago en la universidad,
entre los cuales menciona: "La rápida diversificación y masificación de la enseñanza, el grave retraso acumulado con
anterioridad, unidos a una educación primaria y media deficientes en general, que envía pocos estudiantes
preparados a la universidad.
La escasa profesionalización de los profesores, el estado crítico de los laboratorios, aulas y recursos audiovisuales;
planes, programas y métodos didácticos desfasados, junto con la escasez de niveles de formación técnica y de
postgrado, así como un deficiente desarrollo de la investigación y de la extensión universitarias, son los rasgos más
caracterizados de estos problemas cualitativos" (Pág. 19).
Hamel, (1992).Otro factor es el embarazo en adolescentes, el cual es un problema social que está incrementándose
cada vez más. En las escuelas de nivel superior, es una situación que está presente y ello genera que algunas
adolescentes no logren concluir su proyecto de vida. El embarazo en adolescentes es una problemática
biopsicosocial ya que interrumpe y desequilibra el proceso de desarrollo biológico, psicológico y social de la madre
joven (Castelli et al., 1996), interfiere en su dinámica social con el mundo social y afecta el desarrollo integral de su
hijo.
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Las condiciones actuales de vida favorecen las relaciones sexuales de las estudiantes. No obstante, la familia y la
institución educativa, realizan escasas acciones específicas relacionadas con la educación sexual y reproductiva que
tienen que ver con el proyecto de vida (Soto et al., 2007).
Generalmente, la joven ingresa a la escuela sin tener conciencia de la importancia que implica contar con su
proyecto de vida y que le permita visualizar sus logros académicos y personales dentro de este contexto, en el
ejercicio pleno de su sexualidad responsable. Sin preparación alguna para la maternidad, las adolescentes llegan a
ella y esa imprevista situación desencadena una serie de frustraciones sociales y personales provocando con ello
que su proyecto de vida cambie en forma radical (Soto et al., 2007).
El embarazo en la adolescencia debe ser considerado como un problema de la sociedad que nos compete a todos,
en donde se debe jugar un papel activo, ya que este hecho trunca, la mayoría de las veces, el proyecto de vida de
las madres adolescentes.
El problema creciente de la maternidad en jóvenes estudiantes y sus relaciones con la educación sexual, los
ambientes familiares y los contextos socioculturales, deben abordarse en la actualidad, para poder abatir esta
problemática a la que están expuestos y que les está truncando su proyecto de vida (Soto et al., 2007)
A nivel mundial, es considerado uno de los principales problemas de la juventud.
Esta situación expone a quienes lo sufren, a afrontar responsabilidades que socialmente no le corresponden, ya que
la adolescencia es un periodo de moratoria “en cuanto a la capacidad psicosexual para la intimidad y su disposición
psicosocial para la paternidad” (Ericsson, 1971).
Dentro de las consecuencias que trae consigo un embarazo no deseado, está la historia de una adolescente
embarazada, que refleja no sólo un drama o una expresión social de un grupo de personas jóvenes.
Refleja también, el cúmulo de presiones y las pocas alternativas que les permiten manejar los riesgos que éste
implica, comenzando por aceptar su nueva situación. La adolescente debe afrontar su realidad y aceptar que a partir
del momento de saberse embarazada, su vida va a cambiar. No es fácil para ella el enfrentarse ante sus padres,
amigos y ante la misma sociedad (Soto et al., 2007)
4.8. Caracterización de los catedráticos que rectorean las formas de culminación de estudios:
4.8.1. Concepto de tutor:
Al respecto, Ruiz, R. (2007) define que: “el tutor, es aquel profesional que realiza o ejecuta la asesoría en un área
del conocimiento, una tarea o actividad académica, para la cual se requiere, de quien ejecuta dicha función, la
posesión de un conjunto de requisitos personales y profesionales, necesarios para garantizar el logro de las metas y
propósitos establecidos en el programa correspondiente. Consideraciones Generales para la Conformación del perfil
del tutor.
Según la Normativa de culminación de estudio de la Universidad Popular Nicaragüense UPONIC (2006, Pág.10),
expresa: “El tutor de la monografía deberá ser un profesional que ejerza la docencia en campos afines al tema de la
monografía o profesionales que laboran en actividades vinculadas al tema de la monografía.” (Pág. 1).
De acuerdo con lo anterior se conceptualiza al tutor; como la persona que es responsable del desarrollo temático del
Trabajo Final de Graduación, el tutor participa en la graduación del perfil de trabajo final de graduación y guía al
desarrollo de trabajos finales de graduación.
4.8.2. Funciones del tutor:
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Así mismo las funciones, competencias, roles, características, tareas y actividades que el tutor ha de desempeñar
han sido organizadas en dos grandes rubros, uno referido a las características del tutor, el cual consta de dos
dimensiones (personal y profesional) y el otro, relacionado con las funciones específicas que ha de desarrollar.
4.8.3. Características de un buen tutor:
Ruiz, R. (2007): “Se entenderá por características de un buen tutor, al conjunto de atributos, particularidades y
condiciones distintivas de quienes fungen como tutores exitosos. Con respecto a las funciones, las mismas están
referidas a las actividades, tareas, responsabilidades y obligaciones que contrae el tutor una vez que acepta
desempeñarse como tal.
Las características que debe poseer un buen tutor pueden ser clasificadas en dos grandes dimensiones: a) personal
y b) profesional. Seguidamente en la siguiente página se ilustran, los elementos que conforman cada una de dichas
dimensiones” (Pág. 2).
Dimensión Personal
Empático
Comunicativo Responsable
Honesto
Receptivo
Ético
Tolerante
Organizado
Alta autoestima
Características
De un buen Tutor
Dimensión
Profesional
Investigador activo
Especialista en metodología de la
investigación
Capacidad para Valorar procesos y
productos
Especialista en el área del
conocimiento.
Facilitador del proceso de
comunicación
Docente Activo.
Sensibilizado ante la problemática
educativa
Ruiz, R. (2007:Pág. 3)
4.8.4. Funciones específicas del tutor:
Según, Ruiz, R. (2007): Comenta sobre las consideraciones generales para la Conformación del perfil del tutor, es
fundamental en el proceso de formación de la generación de relevo docente, se propone un conjunto de requisitos
académicos y personales que debe satisfacer el tutor para que al menos en teoría, se garantice una confortante
relación tutor-tutoreado.
11
Cabe destacar sin embargo, que el trabajo no está totalmente concluido, por cuanto se entiende que es tanta la
responsabilidad que entraña, que quizás deba corresponder no a una persona solamente, sino a un grupo de ellas,
para que con una perspectiva pluralista y diversificada de lo que acontece actualmente en torno a la docencia
universitaria, pueda expresar el sentir pedagógico de quienes conformen ese grupo de notables educadores.
Se afirma que las funciones de un tutor pueden ser entendidas como la máxima expresión del quehacer pedagógico
universitario, por la posibilidad que ofrece de integrar las áreas de investigación, docencia y extensión y, en ese
sentido, se cree que puede constituirse en el paradigma hacia donde debe moverse todo docente de educación
superior. Entre esas funciones específicas se destacan las siguientes:

Planificador

Investigador

Orientador

Administrador

Evaluador

Organizador de experiencias educativas

Supervisor
La función planificadora la realiza el tutor al establecer el programa de asesoría a cumplir durante la tutoría, así como
al determinar los criterios de calidad para el cumplimiento de las metas y subtemas acordadas.
Tanto la planificación del programa de asesoría como la selección de los criterios de calidad, deben ser convenidos
en forma conjunta entre el coordinador del programa de generación de relevo, el tutoreado y el tutor.
La función investigadora es de ineludible cumplimiento por parte del tutor, para que así pueda orientar oportuna y
apropiadamente al tutoreado durante las distintas etapas y fases del proceso de investigación. En otras palabras,
quien no sea investigador activo para el momento de ejercer la tutoría, difícilmente puede desempeñarse como un
tutor exitoso.
La función orientadora, es una de las de mayor trascendencia, desde el inicio, durante y al final del proceso de
tutoría.
La función administradora tiene que ver con el control y registro en forma continua y sistemática, en una ficha
historial, todo lo relativo a los avances y dificultades que presenta el tutoreado, a la luz de los criterios de calidad
establecidos para las submetas y metas del proceso de formación como investigador, organizador y facilitador de
experiencias de aprendizaje, así como también, con el cumplimiento de las orientaciones suministradas para la
organización y ejecución de las actividades de extensión.
La función evaluadora está referida a la emisión de juicios de valor y la oportuna toma de decisiones, al inicio,
durante y al final del proceso de tutoría. Los datos o evidencias que utiliza el tutor para efectuar la evaluación pueden
estar relacionados con las necesidades que plantee el propio tutoreado, inferidas por el tutor como consecuencia de
la interacción que se da entre ambos, en función de la revisión de los productos presentados por éste, o bien en
relación al cumplimiento y calidad de las actividades de investigación y extensión convenidas entre los dos.
Las evidencias evaluativos también pueden derivarse de la supervisión que realice el tutor de la actividad docente y
administrativa que realice el (la) tutoreado (a) durante su permanencia en el programa de formación pedagógica.
12
La función como organizador de experiencias educativas, la cumple el tutor cuando tiene la necesidad de valorar la
calidad de la planificación que realiza el tutoreado para la actividad docente y de extensión. Esta función exige del
tutor, contar con los criterios adecuados y suficientes para orientar al tutoreado en cuanto a la pertinencia, eficacia y
eficiencia de las experiencias organizadas para la interacción grupal; asimismo, demanda de quien funja como tutor,
poseer las competencias necesarias para juzgar apropiadamente la ejecución de las actividades de docencia y
extensión.
La función de supervisión, está referida a la verificación del cumplimiento de las actividades que le son propias a la
función docente (docencia, investigación y extensión), más todas aquellas previstas en el programa de formación de
la generación de relevo (Pág. 4-5).
El Reglamento de trabajos finales de graduación de la Universidad Evangélica de Nicaragua (2004), plantea son
funciones del tutor:
a) Elaborar el plan de asesoría y control que le permitan al estudiante la realización del Trabajo final de
graduación.
b)
Llevar el registro de los datos originales de la investigación.
c) Conducir al estudiante en la elaboración del anteproyecto o protocolo de investigación.
d) Orientar al egresado en la brusquedad de la investigación necesaria para la ejecución de su Trabajo de
investigación.
e) Revisar y avalar por escrito el proyecto o protocolo de investigación antes de que pase a la Vice rectoría
Académica de la Universidad.
f)
Establecer las coordinaciones necesarias para el trabajo fuera de la universidad que requiera el proyecto
investigación.
g) Llevar el control escrito de las asesorías. Este registro contara con la firma del alumno por cada una de las
sesiones de trabajo.
h) Revisar el trabajo una vez finalizado e indicar las correcciones necesarias.
4.8.5. En general los fines de las formas de culminación de estudios son:

Fomentar la independencia intelectual, iniciativa, creatividad y madurez del graduando.

Desarrollar el interés investigativo de los graduandos en diferentes áreas que tiene vinculación directa
con su perfil profesional.

Propiciar la inserción de los graduandos en la problemática socioeconómica y política del país (Capitulo
IX, Arto.47).
13
VARIABLES
FORMAS DE
CULMINACIÓN DE
ESTUDIO
V. OPERACIONALIZACIÓN DE LAS VARIABLES
SUBVARIABLES
INDICADORES
-Normativas que regulan las
formas de culminación de
estudio.
Reglamento académico,
ESCALA
Fuente
Si, No.
Análisis
documental
Reglamento seminario de grado
o
Conocimiento de las formas de
o
Formas de culminación que más
solicita el estudiante.
Si, No.
Entrevista
Encuesta
Seminario de grado
Monografía
Examen de grado
Si, No
Entrevista
Encuesta
Proyecto de grado
Entrevista
Encuesta
o
Conocimiento acerca de la unidad
rectora.
o
Ejes curriculares, (Los tres módulos del
seminario ) y su relación con él, perfil
profesional
o
Asambleas evaluativas de los módulos:
(Dominio científico, puntualidad, uso del
material de apoyo, Relaciones
interpersonales, puntaje acumulado, usos
de medios didácticos, gestión del
coordinador del seminario de grado,
cumplimiento de las obligaciones por los
estudiantes.)
14
Entrevista
Si ,No
Si ,No
Valoración de los
estudiantes
Encuesta
Análisis
documental
VARIABLES
FACTORES QUE
AFECTAN
SUBVARIABLES
Control y seguimiento
o
a las formas a las formas de
INDICADORES
ESCALA
Fuente
Control y seguimiento de la unidad
rectora.
Si, No.
Entrevista
/Encuesta
o
FACTORES QUE
AFECTAN
Factores que

Conocimiento de los factores que afectan
al egresado culminar sus estudios.
o
Dificultades que afronta el egresado para
culminar su Trabajo final de graduación.
afectan egresar al estudiante.
Caracterización de los
catedráticos
Control y seguimiento del tutor
Si, No.
Si, No.
Si, No.
o
Funciones del docente
Si, No.
o
Características de los tutores
Si, No.
Competencias profesionales del jurado
que dictamina los trabajos finales de
graduación
Si, No.
o
15
Entrevista
/Encuesta
Entrevista
/Encuesta
Entrevista
/Encuesta
Entrevista
/Encuesta
Entrevista
/Encuesta
Entrevista
/Encuesta
VI. DISEÑO METODOLOGICO
6.1. Enfoque:
La presente investigación tiene un enfoque cuantitativo porque se centra en los aspectos observables y susceptibles
investigación, se presenta la cuantificación del fenómeno educativo en su contexto con los actores en un medio
natural utilizando la metodología empírica, analítica y aplicando técnicas estadísticas para el procesamiento de datos
y para su posterior análisis e interpretación.
6.2. Tipo de Estudio:
Según el alcance es transversal, ya que estudia un aspecto desarrollado en los sujetos en un momento dado en un
tiempo único. En este caso las diferentes formas de culminación de los estudios en la carrera administración de
empresas, universidad de las Américas ULAM, durante II cuatrimestre el año lectivo 2010.
Según la profundidad es una investigación descriptiva, porque el estudio está diseñado única y exclusivamente
para describir la situación existente de las variables en estudio. Describe los fenómenos sin ocuparse de sus
causas, no hay comparación de variables.
6.3. ¿Ubicación geográfica de la Universidad de las Américas (ULAM)?
La Universidad de las Américas “ULAM”, está ubicada en el municipio de Managua, del departamento de Managua,
Km. 2.5 - Carretera Norte, Antigua Pepsi 1c. hacia el Sur y 1c. Oeste.
6.4. Población y muestra:
En la Universidad de las Américas (ULAM), se atienden actualmente 5,062 estudiantes, en los turnos regulares y por
encuentro, en dicha Universidad se ofertan siete (7) carreras, una de las que tiene mayor demanda es la carrera de
Administración de Empresas, con una población de (1,004) estudiantes matriculados en todos los turnos de primero
a cuarto año.
El universo del presente trabajo de investigación está constituido por una población total de 71 estudiantes
egresados de la carrera administración de empresas, de los cuales se le aplicó a 68 estudiantes (que están
cursando actualmente el II Módulo del Seminario de Grado) un muestreo aleatorio simple, para que cada alumno
tuviera la oportunidad de ser seleccionado, obteniendo una muestra aleatoria parcial de 17 estudiantes (25%),
como señala (J. Sánchez: 2002: Pág. 26). Ver Anexo de tabla de números aleatorios, Pág.123.
A los otros tres estudiantes egresados seleccionados a conveniencia (informantes claves) se les aplico guía de
entrevista, para obtener una muestra total de 20 estudiantes egresados.
Ver tabla:(No2) con la población y muestra.
Egresados Carrera Administración de empresas
Población
Muestra
%
Alumnos (Aula C-21 )encuestados
68 alumnos
17
25%
Informantes claves entrevistados
3
3
-----
Total
71
20
Fuente: Base de datos de la dirección de escuelas de ciencias económicas, Universidad de las Américas 2010.
6.5. Técnicas de recolección de la información:
Para la recolección de la información se escogieron informantes claves a quienes se les aplicó las siguientes
técnicas:
16
Métodos:
 Encuestas
 Entrevistas
Instrumentos:
 Cuestionario
 Revisión documental de los informes de asambleas evaluativos-reglamento y del Dossier del Seminario de
Grado Modulo II.
Los informantes claves a quienes se le aplicaron entrevistas para obtener la información necesaria para el desarrollo
de la investigación fueron el Director Académico, Director de Desarrollo Académico, Coordinador(a) de Recinto II. Y
a tres alumnos egresados (uno que ya se graduó sus estudios, y los dos restantes no han inscrito ninguna forma de
culminación de estudios).
Según Brenes Chacón (2000): Los tres alumnos egresados. Son parte esencial del objeto de estudio de la
investigación, han culminado su pensum académico, poseen habilidades y destrezas formadas en el transcurso de
su formación profesional, con la salvedad que no poseen un título o no han presentado un “Trabajo Final de
graduación” (Pág.27-28).
La coordinadora de Recinto II, es una profesional con vasta experiencia profesional en el manejo de postgrado,
seminarios, con amplios conocimientos en pedagogía, investigación curricular, recurso humanos. Su función es
ejecutar todos los planes específicos en función de supervisar controlar y evaluar directamente los trabajos finales de
graduación en todas las carreras de la Universidad de las Américas ULAM.
El Director de Desarrollo Académico: Es el encargado de dos áreas sustantivas de la universidad, que tiene que ver
con la proyección social de la universidad y la otra que se encarga del control de calidad de la misma, como es
desarrollo académico; supervisa, controla y evalúa todas las formas de culminación de estudio en conjunto con la
escuela y la coordinador(a) del Recinto II.
El director académico: Es Master en Investigación cualitativa, es el coordinador general de la comisión de auto
evaluación y acreditación universitaria, es un profesional con 14 años de experiencia en educación superior, diseñó
(dirigió por siete años) las formas de culminación de estudios seminarios de grado de manera modular en la
Universidad de las Américas.
Tutor: Es un académico con vasta experiencia en el perfil de la carrera que esta tutoriando, es un catedrático con el
grado de maestría, con experiencia en el campo laboral.
6.6. Instrumentos:

Guía de encuesta a los (as) estudiantes egresados (actualmente están cursando su seminario de grado) de
la carrera de administración de empresas ULAM.

Guía de entrevista a (1) estudiante egresado de la carrera de administración de empresas que ya culmino
sus estudios.

Guía de entrevista a (dos) estudiantes egresados de la carrera de administración de empresas que no
pudieron inscribir ninguna forma de culminación de estudio.

Guía de entrevista al Director académico de la ULAM.
17

Guía de entrevista al Director de desarrollo académico de la ULAM.

Guía de entrevista al Tutor del Seminario de graduación (Aula-C-21).

Guía de cuestionario a la coordinadora del Recinto II

Revisión documental a los informes de asambleas evaluativas.
Se aplicaron estos tipos de instrumentos por la naturaleza de la investigación, de tal manera que permitiera obtener
las valoraciones de los funcionarios académicos de la universidad y del tutor que controla los trabajos finales de
graduación.
Tabla. No.3: Objetivos de cada instrumento.
Nombre del instrumento
Objetivos de cada instrumento
Guía de encuesta a los (as) estudiantes egresados Se aplicó encuesta a los estudiantes egresados con el
de la carrera de administración de empresas ULAM
objetivo de obtener información acerca de los factores
que afectan la culminación de sus estudios.
 Guía de entrevista a (1) estudiante Se aplicó entrevista a un estudiante egresado con el
egresado de la carrera de administración de objetivo de obtener información acerca de los factores
que afectan la culminación de sus estudios.
empresas que ya culmino sus estudios.
Se aplicó entrevista a dos estudiantes egresados (que
 Guía de entrevista a (dos) estudiantes no pudieron inscribir ninguna forma de culminación de
egresados de la carrera de administración estudio) con el objetivo de obtener información acerca
de empresas que no pudieron inscribir de los factores que afectan la culminación de sus
estudios.
ninguna forma de culminación de estudio.
Guía de entrevista al director académico de la Se aplicó una guía de entrevista al director académico
ULAM.
con el propósito de obtener su valoración acerca de
factores que afectan en las formas de culminación de
estudios de la Carrera Administración de Empresas,
Universidad de las Américas, en el II Cuatrimestre año
Académico, 2010.
Guía de entrevista al director de desarrollo Se aplicó una guía de entrevista al director de
académico de la ULAM.
extensión y desarrollo académico con el objetivo de
obtener su punto de vista acerca factores que afectan
en las formas de culminación de estudios de la
Carrera Administración de Empresas, Universidad de
las Américas, en el II Cuatrimestre año Académico,
2010.
Guía de entrevista al Tutor del Seminario de Se aplicó una guía de entrevista al tutor del seminario
graduación (Aula-C-21).
de grado con el propósito de obtener su opinión
acerca factores que afectan las formas de culminación
de estudios de la
Carrera Administración de
Empresas, Universidad de las Américas, en el II
Cuatrimestre año Académico, 2010.
Nota: se entrevistó a un solo maestro tutor porque es
el único encargado de evaluar la carrera sujeta a
investigación.
Guía de cuestionario a la coordinadora del Recinto II Se aplicó una guía de cuestionario a la coordinador(a)
del recinto II con el propósito de obtener su
apreciación acerca factores que afectan en las formas
de culminación de estudios de la
Carrera
18
Nombre del instrumento
Análisis documental
Objetivos de cada instrumento
Administración de Empresas, Universidad de las
Américas, en el II Cuatrimestre año Académico, 2010.
Realizar un análisis del informe de asambleas
evaluativos-reglamentos practicada por el coordinador
del Recinto del seminario de Grado en conjunto con el
Director de Extensión y Desarrollo Académico, aula C21.-
6.7. Validación de los instrumentos:
Los instrumentos fueron sometidos a validación de contenidos en cuanto a importancia, pertinencia, coherencia y
claridad en cada uno de los ítems, los cuales fueron revisados, por docentes del departamento de pedagogía de la
universidad autónoma de Nicaragua UNAN_ Managua, por docentes del área curricular de la Universidad de las
Américas ULAM.
Con base a las observaciones y sugerencias brindadas, se hicieron mejoras a los instrumentos en cuanto
terminología utilizada, en cuanto al tipo de escala y los indicadores a medir, se mejoraron las preguntas repetidas y
mal estructuradas, se mejoró la redacción de los objetivos general y los específicos.
6.8. Procedimientos en la aplicación de los instrumentos:
 Los procedimientos aplicados para la realización de la entrevista al Director Académico fueron los
siguientes:

Solicitar despacho vía telefónica al Director Académico

Visitar al director académico para explicar el propósito de la entrevista

Coordinar con el director académico para definir fecha, hora y lugar de la ejecución de la
entrevista

Planificar y organizar la entrevista

Aplicar la entrevista una vez preparada las condiciones
 Los procedimientos aplicados para la realización de la entrevista al director de desarrollo académico
fueron los siguientes:

Solicitar despacho vía telefónica al Director de extensión y desarrollo académico

Visitar al director académico para explicar el propósito de la entrevista

Coordinar con el Director de extensión y desarrollo académico para definir fecha, hora y lugar
de la ejecución de la entrevista


 Los procedimientos aplicados para la realización de la entrevista al tutor fueron los siguientes:

Solicitar despacho vía telefónica con el tutor.
19

Visitar al tutor para explicar el propósito de la entrevista

00Coordinar con el tutor para definir fecha, hora y lugar de la ejecución de la entrevista


 Los procedimientos utilizados para la aplicación de un cuestionario a la Coordinadora del Recinto II
fueron los siguientes:

Solicitar despacho vía telefónica a la
seminarios de graduación.

Visitar a la coordinadora del Recinto II para explicar el propósito de la entrevista

Concertar con la coordinadora del Recinto II para definir fecha, hora y lugar de la ejecución
del cuestionario.

Planificar y organizar el cuestionario.

Aplicar el cuestionario una vez preparada las condiciones
Coordinadora del Recinto II, encargada de los
 Los procedimientos aplicados para la realización de encuestas a los(as) estudiantes egresados fueron los
siguientes:

Concertar reunión con la Vice rectora académica para obtener la autorización para la
aplicación de la encuesta a los(as) estudiantes egresados.

Reunión con los(as) estudiantes egresados para explicar el propósito e importancia del
instrumento.

Lectura y explicación de cada una de las preguntas, a fin de aclarar dudas.

Resolución de la encuesta por parte de los(as) estudiante egresados.
En la aplicación de la encuesta hubo interés y responsabilidad por parte de los(as) estudiantes egresados.
.Los procedimientos aplicados para la realización de la entrevista a los(as) egresados fueron los siguientes:

Solicitar despacho vía telefónica con cada alumno egresado.

Visitar al egresado para explicar el propósito de la entrevista

Coordinar con el egresado para definir fecha, hora y lugar de la ejecución de la entrevista.


6.9. Técnicas Estadísticas Aplicadas:
Se aplicó la técnica estadística descriptiva que expresa el cálculo de tablas de frecuencias de datos (Fa, Fr, % Fr)
esto permitió la realización de tablas y gráficas, utilizando la herramienta informática SPSS 15.0 para Windows, para
20
posteriormente analizar e interpretar los resultados, llegando a conclusiones y sugerencias así como la propuesta
para mejorar las formas de culminación de estudios en la carrera de administración de empresas.
VII. Análisis, Interpretación de los Resultados:
La información descrita a continuación, revela los resultados obtenidos de los instrumentos aplicados durante esta
investigación, con la finalidad de apreciar los factores que afectan la realización de las formas de culminación de
estudio en la Universidad de las Américas y en este caso específico del seminario de graduación como forma de
culminación de estudio que más se solicita e inscribe por parte del egresado en la carrera administración de
empresas.
El análisis e interpretación de los resultados se presentan de acuerdo a los ejes de análisis, preguntas directrices y
en correspondencias a los objetivos de la investigación.
Documentos normativos que regulan las formas de culminación de estudio de la carrera de administración
de empresas ULAM:
Grafica No.1
Conocen las normativas que regulan las formas de culminación
de estudio de la carrera administración de empresas.
16 estudiantes =Si; 1= No
Fuente: Encuesta aplicada a 17 egresados(as) que cursan el
seminario de grado de la carrera de administración de empresas ULAM.
Los (as) egresados en su mayoría 94.1 %(16) expresaron que conocen la normativa que regulan la forma de
culminación de estudio de la carrera administración de empresas, y el 5.9 % (1) expresó lo contrario.
Los estudiantes opinaron, que la normativa que más conocen es la del seminario de grado, expresaron que es la
única opción por la que la universidad les concede beneficios, como es el pago de aranceles en cuotas diferidas y
les permiten matricular sus módulos teniendo asignaturas pendientes. Sin embargo, la universidad al inducir a los
alumnos a que prefieran el seminario de grado, ésta obtiene grandes beneficios económicos, sin darle la debida
importancia a las otras opciones de graduación, por ej. La monografía, que es una forma de culminación que
promueve al estudiante hacia la investigación, el análisis, la síntesis, y la creación de su propia propuesta de
negocio.
21
En lo que respecta a la normativa el tutor especialista coincide con la opinión de los egresados que si conocen la
normativa que regula las formas de culminación de estudio de la carrera administración de empresas.
El tutor expresó, en el caso particular del módulo de seminario de grado que imparte, el reglamento que él conoce y
pone en práctica es la “Normativa del Seminario de Grado”
Al respecto la Universidad de las Américas a través de su normativa de seminario
De Grado expreso lo siguiente, (2010), “El Seminario de grado constituye una
delas formas de culminación de estudios de Universidad de las Américas, cuyo objetivo consiste en la
profundización y ampliación de algunas áreas que significan ejes curriculares en cada uno de los planes de
estudios de las carreras que ella ofrece” (Arto.02).
De igual manera el 100%(2) funcionarios entrevistados, (el director académico y el director de desarrollo académico)
concuerdan con lo expresado por la mayoría de los egresados y por el tutor especialista. Al afirmar que las
normativas que regulan las formas de culminación de estudio son: El Reglamento del régimen académico estudiantil
y el reglamento del seminario de grado.
Grafica No.2
Conocen las formas de culminación de estudio que ofrece la Universidad de las Américas
100
80
94.1%
16 egresados =Si, 1= No
60
40
20
5.9%
0
Si
No
Fuente: Encuesta aplicada a 17 egresados(as) que cursan el seminario de grado de
la carrera de administración de empresas ULAM.
El 94.1 %(16) de los(as) egresados(as) expresaron que conocen la forma de culminación de estudio que ofrece
Universidad de las Américas (justificaron su afirmación enumerando las cuatros formas de culminación de estudio
que ofrece la ULAM,) y el 5.9 % (1) expresó lo contrario.
Los estudiantes expresaron que conocen las cuatros formas de culminación de estudio como son: Monografía,
Examen de Grado, Seminario de Grado, Proyecto de Grado, pero que no les han dado a conocer los detalles
específicos de tres de ellas. Porque les han mercadeado más el seminario de grado, optando en gran medida por
este, por los beneficios que la universidad les da por encima de las otras formas de culminación.
22
Al respecto el Reglamento Académico de la Universidad de las Américas (RA-ULAM, 2008, Arto.90-91). “Señala
que las formas de culminación de estudios son cuatro, estarán establecidas en los Planes de Estudios de las
distintas carreras de la ULAM y pueden asumir cualquiera de las formas siguiente:

Monografía

Examen de Grado

Seminario de Grado
Proyecto de Grado (No aplica para la carrera de Derecho) y tienen la siguiente finalidad:

Valorar el grado de iniciativa, creatividad, dominio y aplicación de los conocimientos, hábito y habilidades
definidos en el o perfil del profesional de las respectivas carreras y adquiridos duran sus estudios.

Consolidar su capacidad investigativa y la aplicación de los conocimientos adquiridos en su perfil
profesional.

Profundizar, ampliar y actualizar los ejes curriculares correspondientes a cada una de las carreras”.
El tutor especialista manifestó con respecto a las formas de culminación de estudio que concuerda con la
opinión de los egresados/as respondieron que si conocen las formas de culminación de estudio que ofrece
Universidad de las Américas.
El tutor especialista describió que son cuatro: Seminario de Grado, Proyecto de Grado, Monografía, Examen de
Grado.
Así mismo el 100%(2) funcionarios entrevistados, (el director Académico y el director de extensión y desarrollo
académico coinciden con lo expuesto por la mayoría de los egresados y por el tutor especialista.
Uno y otro expresaron que las cuatro formas de culminación de estudio estipuladas o Normadas en el Reglamento
de Régimen Académico Estudiantil son cuatro según:
Artículo 91:
Las Formas de Culminación de Estudios estarán establecidas en los Planes de Estudios de las
a) Monografía
b) Examen de Grado
c) Seminario de Grado
d) Proyecto de Grado (No aplica para la carrera de Derecho)
Forma de culminación de estudio que más solicitan e inscriben los(as) alumnos(as) egresados:
El 100 %(17) de los(as) estudiantes encuestados expresaron que conocen la forma de culminación de estudio que
más solicitan para graduarse en Universidad de las Américas.
Al respecto, el 100% (17) de los(as) estudiantes encuestados argumentaron de que es más conveniente inscribirse
en el seminario de grado, porque se les permiten matricularse hasta con cinco (5) asignaturas pendientes de su
plan de estudio, haciendo una carta de compromiso con la universidad comprometiéndose a limpiarlas antes de que
culmine su tercer módulo.
23
Según Brenes Chacón (2000:Pág.94) “Expresa que en los seminarios se exige el requisito de que todos los
miembros hayan concluidos totalmente el plan de estudio de su carrera que sean egresados por completo. Se hace
así para evitar el problema de que estando el trabajo ya terminado, el grupo no se puede graduar porque uno de sus
miembros aun no aprueba una metería. El requisito por consiguiente vienen a garantizar que todos empiecen en
igualdad de condiciones académicas reglamentarias.”
Por su parte el tutor especialista manifestó al respecto de las formas de culminación de estudio que concuerda con
la opinión de los(as) alumnos egresados que si conocen las formas de culminación de estudio que más solicitan e
inscriben los(as) alumnos(as) egresados ofrece Universidad de las Américas. Indicó al respecto que es el seminario
de grado, porque es más práctico y es una forma de culminación de estudio más rápida para que el estudiante
promueva, es como un post-grado.
Así mismo, el 100%(2) funcionarios entrevistados, (el director Académico y el director de extensión y desarrollo
académico) concuerdan con lo expresado por la mayoría de los egresados y por el tutor especialista.
Ambos manifestaron que el seminario de Grado es el que más demandan, el director académico justificó que el
seminario de grado; es el más solicitado por los estudiantes egresados, por el alto grado calidad con que lo ha
venido implementado la Universidad de las Américas y por qué se adecua a las necesidades y características del
egresado (tiempo flexible y el costo es favorable/ accesible).y por trastocar los ejes curriculares en cada uno de los
planes de las carreras.
De manera particular aconseja promocionar la Tesis Monográfica, para que el estudiante se inscriba y realice
trabajos investigativos de gran envergadura, de manera individual y de esa manera la institución promueva la
investigación científica aplicada, resolviendo las necesidades de los diversos sectores sociales que la necesitan.
Por su parte, el Director de desarrollo académico argumentó que el seminario de grado es más solicitado por los
estudiantes por su comodidad en el pago del arancel debido a que es en cuotas mensuales equitativas, y por el
grado de flexibilidad que se permiten inscribir hasta con cinco asignaturas pendientes que se tienen que limpiar a lo
largo de los tres módulos.
Las opiniones obtenidas por los alumnos egresados, tutor y funcionarios académicos de la alma mater, demuestran
que hay una coincidencia en un 100% de que el seminario es la forma de culminación más solicitada por los
estudiantes de la carrera de administración de empresas y esto fue justificado por todos los informantes, al opinar
que es la forma de culminación más flexible en cuanto a la parte financiera por que se paga en cuotas mensuales
equitativas.
Según Reglamento Académico Universidad de las Américas [RA-ULAM] ,2008 “El Seminario de Grado constituye
una de las formas de culminación de estudios en el nivel de grado, tiene como objetivo la profundización, ampliación
y actualización de los ejes curriculares en cada uno de los planes de las carreras.
El seminario está constituidos por cursos y módulos que con llevan actividades académicas humanistas, conducen
al análisis, reflexión y debates referidos a temas del perfil profesional y al reforzamiento de la práctica investigativa y
resolución de casos con apoyo de los recursos tecnológicos que se requieran en su abordaje.
Retomando la información anterior de los distintos informantes respectos a los documentos que norman las diferente
formas de culminación de estudio, se realizó un análisis Documental a los Reglamentos Régimen Académico
estudiantil y a la Normativa de Seminario de Grado que utiliza la Universidad de las Américas para normar y darle
seguimiento a la culminación de estudios de sus distintas carreras.
Ver detalles en la siguiente página:
24
Tabla. No. 4 Análisis a los Documentos Normativos
Objetivos:
Identificar los documentos Normativos que regulan la planificación y organización de las formas de culminación de estudios de la carrera de
Administración de Empresas en Universidad de las Américas.
Documentos analizados:
REGLAMENTO DEL RÉGIMEN ACADÉMICO ESTUDIANTIL:
Las Formas de
culminación de
Estudio, es un
componente
curricular que:
Facilita la
integración
de los ejes
transversales del
currículo:
investigación,
Extensión y
Prácticas
Profesionales,
con la
Formación
Monografía:
Es un trabajo de investigación que
tiene por objeto la aplicación de
conocimientos de interés científico,
tecnológico, económico, social,
jurídico, ecológico o cultural,
acorde con su perfil profesional y
que contribuye a la solución de
problemas del país.
Proporciona y consolida los
conocimientos, habilidades y
hábitos desarrollados por el
/la estudiante durante sus
años de estudios.
Examen de Grado
Seminario de Grado
Proyecto de grado
El Examen de Grado tiene
El Seminario de Grado
Proyecto de Grado, el
por objetivo evaluar la
desarrollo de un proyecto o
constituye una de las
capacidad de análisis,
programa teórico – práctico
interpretación, aplicación e
con el objetivo de aplicar los
integración de conocimientos formas de culminación
conocimientos,
habilidades,
del /la egresado /a así como de estudios en el nivel de
destrezas,
creatividad
y
el nivel de desarrollo de
capacidad
técnica,
habilidades, profesionales
independencia, iniciativa y
grado, tiene como objetivo la
específicas de la carrera. El
madures de el /la graduando /a
la profundiza
examen consistirá
en una ampliación y actualización de los ejes utilizando los métodos más
curriculares en cada uno de los relacionados y económicos
serie de preguntas orales y
planes de las carreras. Están para buscar soluciones a
escritas, sobre temas
correspondientes a diversas constituidos por cursos y módulos problemas actuales que se
que
con
llevan
actividades generan en los centros de
aéreas del plan de estudio,
académicas humanistas conducen al producción o servicios.
resolución de casos y
situaciones problemáticas a análisis, reflexión y debates referidos
a temas del perfil profesional y al
las que podrían enfrentarse
reforzamiento
de
la
práctica
como futuro profesional.
investigativa y resolución de casos
25
Las Formas de
culminación de
Estudio, es un
componente
curricular que:
General y
Humanista,
Básica y
Profesional.
Monografía:
Examen de Grado
Seminario de Grado
Proyecto de grado
Podrá inscribirse
con apoyo de los recursos
tecnológicos que se requieran en su
Examen de Grado, el/la abordaje.
estudiante
que
haya
aprobado el plan de estudio
correspondiente,
con
matricula vigente y cuya
condición de egresado /a no
excedade dos años.
Una vez inscrito el Examen
de Grado, el /la estudiante
tendrá hasta un máximo de
seis meses, para preparase
y realizarlo, prorrogable por
un tiempo que resultare
reprobado/a, tendrá derecho
a una segunda y última
oportunidad.
Normativa del seminario de Grado
Modulo I
Emprendedores
Por su dinámica este módulo es eminentemente práctico ya que profundiza, actualiza y redimensiona los conocimientos y
habilidades adquiridas en el proceso de enseñanza aprendizaje que se desarrolla en la Universidad, contribuye a la formación
integral de los futuros egresados, con la aplicación de técnicas y conocimientos aprendidos en la elaboración de un proyecto
de productos, empresas denominado plan de negocios.
Tiene relación con el perfil de la carrera por que retoma asignatura profesionalizantes como son Formulación y administración
26
Las Formas de
culminación de
Estudio, es un
componente
curricular que:
Monografía:
Examen de Grado
Seminario de Grado
Proyecto de grado
de proyectos y creación de nuevos Negocios. Que son ejes fundamentales en el currículo de esta carrera.
Relación con el perfil de la carrera
Modulo II
(Gerencia Estratégica)
El modulo Gerencia Estratégica está basado en el desarrollo de las funciones administrativas que consiste en la planeación
estratégica, organización y coordinación dirección liderazgo, motivación y cambio.
Como actividad introductoria de este módulo se desarrolla una conferencia dialogada sobre los temáticas abordadas con altos
niveles de participación, análisis, investigación, trabajos de grupos y exposiciones ilustrativas.
Tiene relación con el perfil de la carrera por que retoma asignatura profesionalizantes como son organización empresarial y
estrategia y política empresarial, Que son ejes fundamentales en la currículo de esta carrera.
Relación con el perfil de la carrera
27
Modulo III
Reingeniería Empresarial
Consiste en realizar un diagnóstico institucional de la empresa en su conjunto y propone las posibles soluciones y mejoras a
corto mediano y largo plazo, consiste en evaluar cada uno de los cargos y niveles de mando para luego hacer cambios
radicales fundamentados en el diagnóstico realizado
Tiene relación con el perfil de la carrera por que retoma asignatura profesionalizantes como son Desarrollo organizacional y
estrategia y política empresarial, que son ejes fundamentales en el currículo de esta carrera.
Relación con el perfil de la
carrera
28
Grafica No.3
Tienen información acerca de la unidad académica que rectorea la forma
de culminación de estudio en la carrera administración de empresas.
60
50
52.9 %
%
47.1 %
40
30
20
10
0
Si
No
9 egresados opinaron = Si; 8 =No
Fuente: Encuesta aplicada a 17 egresados(as) que cursan el seminario de grado de la carrera
de administración de empresas ULAM.
El 52.9 %(9) de los(as) egresados(as) opinaron que tienen información acerca de la unidad académica que rectorea
la forma de culminación de estudio que ofrece Universidad de las Américas y el 47.1 % (8) expresaron lo contrario.
Detallaron que la unidad que rectorea el seminario y las otras formas de culminación de estudio es la escuela y las
coordinaciones de carreras.
El tutor especialista manifestó con respecto a las formas de culminación de estudio, que coincide con la
contestación de la mayoría relativa de los egresados que tienen conocimiento acerca de la unidad académica que
rectorea la forma de culminación de estudio que ofrece Universidad de las Américas. Al expresar que la Vice-
29
Rectoría Académica y la Dirección de Escuela son las encargadas de rectoriar las formas de culminación de estudio
de la carrera de administración de empresas.
Así mismo, el 100%(2) funcionarios entrevistados, (el director académico y el director de desarrollo académico)
coinciden con lo expresado por la mayoría relativa de los egresados y por el tutor especialista.
Los dos funcionarios académicos entrevistados respondieron de manera similar; al afirmar que la unidad académica
encargada es la Escuela de Ciencias Económicas y Administrativas en conjunto con los coordinadores Generales.
Tanto los estudiantes y el tutor, así como los funcionarios académicos coinciden que la unidad rectora facultada para
rectorear las formas de culminación de estudios es la Escuela y la Vice-Rectoría Académica,
Al respecto, la normativa del seminario de grado de la Universidad de las Américas plantea: Arto.40 y 41:“Es
facultad de la Dirección de Escuela la organización de los grupos de clases, tomando en consideración los diferentes
horarios, turnos y recintos. Así mismo, la planificación de reprogramaciones y rescates de módulos.
A la dirección de escuela y vice-rectoría académica les compete conocer y resolver cualquier situación de
índole académica”
Control y seguimiento:
Grafica No.4
Existe control y seguimiento por parte de la unidad
Académica a los trabajos finales de graduación.
15 %; 3 = NO
85 %; 17 opinaron SI
Fuente: Encuesta aplicada a 17 egresados(as) que cursan el seminario de grado de la carrera
de administración de empresas ULAM.
Entrevista aplicada a 3 egresados(as) que no están cursando el seminario de grado de
la carrera de administración de empresas. ULAM
30
De los 20 estudiantes encuestados y entrevistados, el 85 %(17) expresaron que existe control y seguimiento
superficial por parte de la unidad académica a los trabajos finales de graduación (seminario de grado) de la carrera
administración de empresas y el 15 % (3) expresaron lo contrario.
Así mismo, remarcaron que es efímero, por la poca integración e interacción del equipo interdisciplinario a cargo
de esta actividad académica, tan relevante que representa en dichos trabajos; el tutor y los funcionarios académicos
son la primer instancia donde exponen sus necesidades académicas y administrativas planteadas por ellos y no
todas son resueltas en tiempo y forma. Por dicha unidad.
Según Glasman (1978) Los estudiantes deben alcanzar un nivel universitario de dominio de una profesión y que
uno de los elementos principales para lograrlo es establecer la relación maestro estudiante y equipo académico
interdisciplinario.
Johnson (1970). Expresa con respecto a lo que aprenden los estudiantes se deben considerar sus necesidades e
intereses.
Lo que plantea Glasman y Johnson es de gran importancia, debido a que debe existir una relación entre las
diferentes instancias hablando el mismo idioma, debe de existir un trabajo en equipo priorizando las necesidades e
intereses del estudiante egresado.
Por otro lado, se vislumbra que el control hacia los trabajos finales de graduación es superficial por que la unidad
académica realiza y lleva a cabo todos los procedimientos establecidos de supervisiones, asambleas evaluativas con
los estudiantes etc., y pasan un informe ejecutivo que todo está bien a las instancias superiores, pero la
problemática de fondo que aquejan a los estudiante no la resuelven y van dejando sin resolver los cuellos de botella
que a la larga es la inconformidad que no reflejan los estudiantes en los instrumentos, por temor a represalias de las
autoridades académicas. O porque ya están decepcionados del sistema y lo único que les interesa es sacar su título.
Todo lo anterior afecta y desmotiva al estudiante que opta por retirarse del curso de manera definitiva
El tutor especialista expresó, que concuerda parcialmente con la opinión de la mayoría de los egresados que existe
control y seguimiento por parte de la unidad académica a los trabajos finales de graduación (seminario de grado) de
la carrera administración de empresas.
Aseverando que la unidad académica encargada verifica los trabajos, supervisan cada módulo y realizan encuestas
como forma de recabar información y compararla entre sí, para tomar una decisión más acertada en función de la
mejora del proceso de enseñanza- aprendizaje de cada módulo.
También expreso, que la única dificultad que observa, es la poca comunicación entre la unidad rectora y los
estudiantes egresados.
De igual manera, el 100%(2) funcionarios entrevistados, (el director académico y el director de desarrollo
académico) coinciden en algunas aseveraciones expresadas por la mayoría de los egresados y por el tutor
especialista. Mas sin embargo, manifiestan que el control y seguimiento no es superficial, lo que pasa es que hay
que hacer algunos pequeños
ajustes en dicho proceso que mejoren aun más la calidad de los estudiantes que egresan de la casa de estudio.
(ULAM).
El director académico expresó que la escuela orienta a los coordinadores generales supervisar, controlar y darle
seguimiento sistemáticos a las formas de culminación de estudio, coordinando el trabajo con el director de desarrollo
académico y con el coordinador del Recinto II que es quien ejecuta en la práctica todas las directrices sobre el
seminario de grado, bajadas por las instancias superiores.
31
El director de desarrollo académico por su parte expresó, que la unidad especializada que él dirige, sirve de apoyo a
la escuela para supervisar, controlar y darle seguimiento constante a los trabajos finales de graduación y es la
encargado(a) en conjunto con la escuela, del control de calidad que se aplica a la parte académica en la Alma Mater;
mejor dicho para evaluar proceso de enseñanza aprendizaje en la Universidad de las América. ULAM.

Al respecto la Universidad de las Américas (Capítulo IV, Arto.17-20), plantea a través de su normativa: “La
Evaluación de cada uno de los módulos que componen el seminario de grado, estará constituida por dos
formas: La Evaluación Sistemática y Evaluación Final modular, la que podrá ser un Ensayo, Trabajo o
Proyecto de Investigación.

La conformación de los grupos para la elaboración y defensa del trabajo final modular será organizada y
controlada por el Coordinador del Seminario de Grado tomando en consideración el criterio del
docente”.
Es significativo enfatizar, que la unidad designada como desarrollo académico (Dpto. de Docencia) que sirve de
apoyo a la coordinador(a) del seminario de grado, necesita de mayor independencia y mayor poder por parte del
Rector General y de la Vice-Rectoría Académica para realizar su labor eficientemente y emitir juicios objetivos sobre
el personal docente y académico a ser evaluado sin sesgo alguno.
Lo expresado tanto por los(as) alumnos egresados como por el tutor y funcionarios académicos, evidencian que si,
existe control y seguimiento por parte de la unidad rectora que maneja las formas de culminación de estudio de la
ULAM, pero que ese control tiene que ser más permanente, con más eficiencia y eficacia.
Grafica No.5
Existe control y seguimiento por parte del tutor a los trabajos Finales de
graduación (seminario de grado) de la carrera Administración de empresas.
SI
NO
Fuente: Encuesta aplicada a 17 egresados(as) que cursan el seminario de grado de la carrera de administración de empresas
ULAM.
32
Entrevista aplicada a 3 egresados(as) que no están cursando el seminario de grado de la carrera de administración de
empresas. ULAM
El 95 %(19) de los(as) egresados (encuestados y entrevistados) expresaron, que existe control y seguimiento por
parte del tutor a los trabajos finales de graduación y el 5 % (1) expreso lo contrario.
En la práctica según los estudiantes, hay mucha inconformidad no con el tutor como tal si no con la universidad. Por
no facilitarle al docente las herramientas necesarias para ejercer su labor académica eficientemente, sin embargo,
ellos reconocieron que el docente se ha portado muy bien con ellos y les ha brindado su apoyo en la elaboración de
su trabajo final de graduación.
El tutor especialista manifestó que concuerda con la opinión de la mayoría de los egresados que existe control y
seguimiento por parte del catedrático que asesora a los trabajos finales de graduación (seminario de grado) de la
carrera administración de empresas; reveló que sí, que en el poco tiempo asignado por la institución el tutor
instruye, asesora, corrige al estudiante en la elaboración y desarrollo de su trabajo final de graduación, informando
periódicamente a la unidad académica sobre los avances y limitantes del mismo.
Al respecto, la normativa del Seminario de Grado/ Universidad de las Américas (2008, Arto.22) Capitula lo siguiente
“. El docente revisará el trabajo final modular y si cumple con las especificaciones estipuladas en la guía técnica
metodológica, deberá emitir un aval por escrito dirigido al Coordinador del Seminario de Grado, indicando que puede
ser defendido ante el tribunal examinador, quien será asignado por la Dirección de la Escuela”.
De la misma manera, el 100%(2) funcionarios entrevistados, (el director Académico y el director de desarrollo
académico) coinciden con lo expresado por la mayoría de los egresados y por el tutor especialista.
En base a lo expresado por los informantes claves es evidente que el tutor ejerce control sobre los trabajos
finales de graduación, pero la nueva variable que hay que valorar es que este control es cada vez más
superficial, porque los módulos aprobados por las instancias académicas para este curso de culminación de
estudio, han sido reducido en su carga horaria significativamente.
Factores que afectan:
Grafica No.6
Tiene conocimiento de los factores que afectan al egresado, en la culminación de
Estudios en la carrera administración de empresas ULAM.
NO
33
SI
ULAM.
Entrevista aplicada a 3 egresados(as) que no están cursando el seminario de grado de la carrera de administración de
empresas. ULAM
El 95 %(19) de los(as) egresados(as) (encuestados y entrevistados) expresaron que tienen conocimiento de los
factores que afectan al egresado culminar sus estudios en la carrera administración de empresas ULAM
y el 5 % (1) expreso lo contrario.
Los 19 estudiantes que opinaron sobre la pregunta, ¿Si tienen conocimientos de los factores que afectan la
culminación de estudio?, puntualizaron que no culminan su seminario de grado por problemas económicos, por
falta tiempo, problemas familiares, transporte y desempleo, adicional a lo anterior, insistieron que se experimenta
mal servicio en caja, registro, cartera y cobro y del director de la escuela hacia los estudiantes, que están
culminando sus estudios.
Así mismo, afecta la reducida carga horaria que se le asigna a cada módulo del seminario; muchos se retiran por
que no están al día con la mensualidad, argumentando que al quedarse sin trabajo forzosamente tienen que
retirarse del módulo y reprogramarlo pagando un arancel adicional para poderlo limpiar. Algunos prefieren cursar
algunas clases que reprobaron en el transcurso de la carrera y luego hacerle frente a su forma de culminación de
estudio.
Según Cabral B. (2005).Similar resultado se observa en la república dominicana donde el factor económico es el
origen del abandono de los estudiantes por la necesidad de trabajar para garantizar su estabilidad económica
(factor económico), lo que les restó capacidad de dedicación exclusiva para estudiar.
Según Boado M. (2000), “Las universidades asumen con cierta ‘naturalidad’ que la deserción ó abandono es uno de
los resultados posibles: Como un tipo de resultado del sistema educativo, suelen nuevamente sobredimensionarse
los factores individuales y los extra-académicos, resumiéndose en funciones predictivas que argumentan la falta de
cualidades y los déficits económicos del origen social de las personas, dejando minimizados los efectos
institucionales más allá de cualquier sospecha” ( Pág. 9).
Lo que argumenta Cabral respecto al factor económico y social, son aspectos que influyen determinantemente en
el abandono de los estudiantes que están culminando su carrera, y es lo que se observa a simple vista en
Universidad de las Américas ULAM. Sin embargo, hay otros aspectos de orden institucional que hay que tomar en
cuenta y es allí donde las universidades no les gusta autoevaluarse o ser evaluados por qué según ellos les afecta.
Lo que se puede sintetizar a la luz de lo que opinaron los estudiantes y a la luz de la teoría que sustenta los
hallazgos encontrados; es que no solo los factores externos (económicos, financieros, familiares, embarazo, etc.)
afectan al egresado culminar sus estudios, sino que, los aspectos internos (orden institucional,)
Por ejemplo mala atención al cliente en Registro Académico, Política poco flexible de la Universidad en la
recuperación de cartera en la ejecución del seminario de grado; son determinante para que los estudiantes
abandonen o se retiren completamente de la universidad y no puedan culminar su carrera.
Así mismo, el Tutor especialista coincide respecto a los factores que afectan al egresado culminar sus estudios,
con la opinión de la mayoría de los estudiantes egresados. (factor económico y clases de arrastre).
34
El Tutor especialista respecto a los factores que afectan al egresado para culminar sus estudios opinó que el
factor económico y las clases de arrastre son los aspectos más relevantes que afectan al estudiante y lo inducen a
desertar de su carrera o culminación de estudios.
Arrieta K., Díaz A. Vergara C. (2006) opina al respecto sobre: “La palabra deserción proviene del latín desertio que
significa abandono-abandonado. La deserción es el abandono de los(as) estudiantes antes de concluir su ciclo de
estudio o de obtener el grado académico pertinente y es de origen multifactorial, en donde se relacionan los factores
económicos, problemas académicos, pérdida de asignaturas, rigidez de los currículos, la falta de apoyo de la
universidad, motivos laborales, enfermedad, maternidad, entre otros”(Pág.2).
Así mismo, el 100%(2) funcionarios entrevistados, (el director académico y el director de desarrollo académico)
coinciden con lo expresado por la mayoría de los egresados y por el tutor especialista.
Ambos coinciden que la situación económica del país, la falta de trabajo, el desempleo, son aspectos muy
trascendentales a tomar en cuenta para que el estudiante egresado culmine sus estudios.
Otro factor que el director académico consideró que es incidente en el abandono, es la mala base académica que
traen los estudiantes del subsistema primaria y secundaria, que afecta significativamente en la calidad de los
egresados al culminar sus estudios.
El director de desarrollo Académico, por su parte planteó además de lo anterior dos aspectos específicos, uno de
ellos es que los estudiantes egresados no cumplen con sus compromisos adquiridos con la institución como es la
entrega y defensa de los trabajos finales en cada módulo del seminario de grado.
Además incumplen con sus aranceles respectivos y esto de una u otra manera influye en que el egresado se
desmotive y se retire sin poder finalizar su forma de culminación de estudio; sugirió que la carga horaria de cada
módulo se incremente ya que con 20 horas clases es casi imposible desarrollar un módulo con el rigor científico que
se le pretende infundir.
Según Boado M. (2000) expresa : “Cuando uno se acerca en especial a la deserción o retiro de los educandos como
un tipo de resultado del sistema educativo, suelen nuevamente sobredimensionarse los factores individuales y los
extra-académicos, dejando minimizados los efectos institucionales más allá de cualquier sospecha” (Pág. 9).
Por su parte el Dr. Mejía-Ricart (2004): Se refiere a algunos factores al analizar las causas del rezago en la
universidad, entre los cuales menciona; "la rápida diversificación y masificación de la enseñanza, el grave retraso
acumulado con anterioridad, unidos a una educación primaria y media deficientes en general, que envía pocos
estudiantes preparados a la universidad.
La escasa profesionalización de los profesores, el estado crítico de los laboratorios, aulas y recursos audiovisuales;
planes, programas y métodos didácticos desfasados, junto con la escasez de niveles de formación técnica y de
postgrado, así como un deficiente desarrollo de la investigación y de la extensión universitarias, son los rasgos más
caracterizados de estos problemas cualitativos" (Pág. 19).
Es importante lo que plantearon tanto el tutor y los dos funcionarios académicos coincidiendo en la parte del factor
económico, y abordan algunos aspectos académicos que son importantes para analizar y tomar en cuenta, pero
ninguno de ellos plantea los aspectos de fondo de la universidad, de revisarse y autoevaluarse a profundidad,
respondiendo a las demandas de la sociedad como tal.
Al respeto Boado y el Doctor Ricart, dejan claro que las Universidades, no pueden minimizar los efectos
institucionales (Currículo desfasado, escasa profesionalización de los funcionarios académicos y de los Profesores,
así como el estado crítico de medios didácticos entre otros aspectos), en el caso de la ULAM un aspecto o factor
que debe mejorarse (según asambleas evaluativas practicadas a los estudiantes), son el Dossier o Material de
35
apoyo que se les entrega al estudiante en cada módulo del seminario de grado de la carrera de administración de
empresas.
A continuación se detalla en la Tabla.: 5 Los Factores que más afectan al egresado al culminar sus estudios:
Factores que afectan a los Previo
a
iniciar
la
estudiantes al culminar su carrera.
Bajo Rendimiento Académico
 Académicos
La Deserción

Sociocultural
Dificultad de adaptarse al
nuevo ambiente universitario
Durante el proceso de Observación
Bajo Rendimiento
Académico
Falta o exceso de sueño
Incapacidad para
concentrarse
Apatía
Depresión profunda
La Deserción
Ansiedad o
nerviosismo

Pedagógico
Factor motivacional
Factor motivacional

Económicos
Desempleo
Factores económicos y
Financieros
Desempleo
Factores económicos
Financieros
Transporte
Transporte
 Transporte
Presión
familiar
Presión familiar
 Familiar
El embarazo
El embarazo
 Otros.
Fuente: Encuesta a estudiantes egresado / Entrevistas a Estudiantes egresados.
Grafica No.7
Conocen las dificultades que afronta el egresado para
llevar a cabo su culminación de estudio.
NO
SI
I
36
y
ULAM.Entrevista aplicada a 3 egresados(as) que no están cursando el seminario de grado de la carrera de administración de
empresas. ULAM.
El 85 % (17) de los(as) estudiantes (encuestados y entrevistados) expresaron que conocen las dificultades que
afrontan (factor económico o pago retrasado de las cuotas) para culminar su trabajo final de graduación y el 15 %
(3) opinaron lo contrario.
En este sentido las dificultades que más aquejan a los estudiantes egresados es el pago de la cuota, limpiar las
clases pendientes (afecta a la mayoría de alumnos), la existencia burocratismo, falta de tiempo por que trabajan,
mal servicio de las instancias académicas y administrativas de la universidad.
Además opinaron que perciben que no existe un plan de nación que articule a la empresa privada, el gobierno y
las universidades, para atender la demanda creciente de futuros profesionales, y eso los desanima seguir adelante.
En ese aspecto las universidades privadas, poco se están preocupando por su razón de ser, qué es: Velar por la
calidad de los estudiantes que se gradúan, y que incursionan al mercado laboral (en su gran mayoría) carente de
las competencias básicas para enfrentar un mundo globalizado y muy competitivo.
Por otro lado, el tutor especialista manifestó al respecto que coincide con lo que expresaron los estudiantes respecto
a las dificultades que afrontan para llevar a cabo su culminación de estudio, entre las que se destacan la situación
económica y el factor trabajo.
De igual manera, el 100%(2) funcionarios entrevistados, (el director Académico y el director de desarrollo
El director Académico planteo que las dificultades que más sobresalen son los siguientes:
 La deficiencia científica y académica que reciben desde primaria y secundaria y aun a nivel de la
educación superior.
 El estudiante percibe que es casi un Licenciado y no puede plantear un problema,
 Formular un objetivo, hipótesis, realizar un FODA, relacionar variables y hacer inferencias estadísticas para
la toma de decisiones a nivel gerencial,
 Realizar un estudio de mercado, donde hay que tabular los instrumentos, las encuestas y procesarlos en
SPSS etc.
Por su parte el Director de Desarrollo Académico resaltó que son problemas que afectan al estudiante:
 La falta de tiempo, en el no cumplimiento del plan de estudio.
 Falta del cumplimiento de sus compromisos de pago, y no se adecuan los tiempos establecidos por la
Universidad para presentar los trabajos finales de graduación.
Al respecto los funcionarios académicos aprecian que todos ellos ya terminaron su plan de estudio y teóricamente
se afirma que están preparados para elaborar y defender su trabajo final de graduación, pero la realidad es que
muchos de ellos presentan algunas debilidades porque poseen una base académica poco solida desde la
secundaria, que el tutor tiene que sortear para cumplir con los objetivos previstos por la unidad académica.
Entre esas deficiencias se destacan a continuación las siguientes: falta de conocimiento de SSPS, tabulación de los
datos e interpretación de los mismo, tienen problema en la elaboración de los flujos de efectivo, VAN, TIR, etc., que
tiene que ver con la aprobación o no aprobación financiera de un proyecto aplicado a un plan de negocios,
debilidades para elaborar la parte correspondiente a la investigación de mercado, le faltan un poco más de
37
conocimientos aplicados a metodología de la investigación, para ir elaborando el protocolo de la investigación con la
ayuda del tutor; en ese sentido la unidad académica y la universidad en sí, tienen una responsabilidad muy
significativa por resolver.
De igual manera el Dr. Mejía-Ricart coincide con lo que afirma el director académico, al referirse a algunos factores
al analizar las causas del rezago en la universidad, entre los cuales menciona: "una educación primaria y media
deficientes en general, que envía pocos estudiantes preparados la universidad.
Grafica No.8
Conoce las funciones del docente que rectorea los trabajos finales de graduación.
NO
SI
Fuente: Encuesta aplicada a 17 egresados que cursan el seminario de grado de la carrera de administración de
empresas ULAM.
Entrevista aplicada a 3 egresados que no están cursando el seminario de grado de la carrera de administración de
empresas. ULAM
El 65 %(13) de los(as) egresados (encuestados y entrevistados) expresaron que conocen las funciones del docente
que rectorea los trabajos finales de graduación (Justificaron su afirmación enumerando algunas funciones del tutor)
35 % (7) expresaron lo contrario.
En síntesis lo que expresaron y justificaron tantos alumnos (as) egresados (encuestados y entrevistados), se
detalla a continuación::

Preparar el perfil del trabajo final de graduación con el visto bueno de unidad rectora.
 Supervisar, controlar y evaluar de forma permanente el desarrollo de los trabajos finales de graduación a su
cargo hasta su culminación.
 Recomendar y corregir al egresado en el aspecto de forma y fondo del trabajo final de graduación.
38
 Comunicar a la unidad académica encargada los avances y obstáculos según reglamento y normativa de la
misma.
Al respecto, Ruiz, (2007, Pág. 4-5) “Afirma que las funciones de un tutor pueden ser entendidas como la máxima
expresión del quehacer pedagógico universitario, por la posibilidad que ofrece de integrar las áreas de investigación,
docencia y extensión y, en ese sentido, se cree que puede constituirse en el paradigma hacia donde debe moverse
todo docente de educación superior. Entre esas funciones específicas se destacan las siguientes: Planificador,
Investigador, Orientador, administrador, Evaluador, Organizador de experiencias educativas, supervisor.
Según (Reglamento de la Universidad de las Américas ULAM) Establece como funciones del tutor de los trabajos
finales de graduación:
Para la preparación de cada una de estas formas de culminación de estudios, la universidad asignará un tutor para
cada tema, el que deberá elaborar un plan de tutoría en el que establecerá todas las acciones referentes a la
asesoría y control del trabajo, las funciones específicas serán las siguientes:
 Explicar al estudiante la tarea recibida y orientar la bibliografía correspondiente.
 Ayudar al estudiante en la confección del plan de trabajo y dar su aprobación al mismo.
 Dar consulta periódica (2 horas semanales) a los graduandos y garantizar su trabajo independiente. La
intervención directa del tutor se justificará solo cuando observe que el estudiante toma vía equivocada que
provoca que ponga en peligro la realización del proyecto, monografía o seminario.
Los tutores deberán desarrollar su labor de asesoría control y corrección de los trabajos de culminación de estudios,
durante (12) semanas contemplados sesiones de dos horas semanales. Además tendrán que revisar
sistemáticamente el trabajo, indicando las correcciones que estime necesarias antes de ser entregados.
Al respecto, la normativa del Seminario de Grado Universidad de las Américas (2008, Arto.19) expresa lo siguiente “.
El docente debe brindar orientaciones y asesorías técnicas, bibliográficas y metodológicas a los estudiantes sobre el
tema a desarrollar”.
El tutor especialista concuerda con la opinión de los egresados que si conoce las funciones del docente que
rectorea los trabajos finales de graduación de la carrera administración de empresas de la Universidad de las
Américas. Al expresar que las funciones esenciales son:

Facilitador-asesor

Enriquecedor de conocimientos
Así mismo, el 100%(2) funcionarios entrevistados, (el director Académico y el director de Extensión y desarrollo
Por su parte los dos funcionarios académicos manifestaron que las funciones del tutor no era impartirle clases de
manera presencial como de alguna manera han malinterpretado algunos estudiantes de pregrado y del propio
seminario; las funciones del tutor es acompañar, asesorar, corregir, ayudar al estudiante egresado (en todo
momento) desde que inicia su trabajo Final de graduación hasta que este finalice y lo defienda.
Al respecto el Reglamento de Trabajos Finales de Graduación de la Universidad Evangélica de Nicaragua
(Capitulo IX, Arto.47): “plantea que son funciones del tutor:
39
i)
Elaborar el plan de asesoría y control que le permitan al estudiante la realización del Trabajo final de
graduación.
j)
Llevar el registro de los datos originales de la investigación.
k) Conducir al estudiante en la elaboración del anteproyecto o protocolo de investigación.
l)
Orientar al egresado en la búsqueda de la investigación necesaria para la ejecución de su Trabajo de
investigación.
m) Revisar y avalar por escrito el proyecto o protocolo de investigación antes de que pase a la Vice rectoría
Académica de la Universidad.
n) Establecer las coordinaciones necesarias para el trabajo fuera de la universidad que requiera el proyecto
investigación.
o) Llevar el control escrito de las asesorías. Este registro contara con la firma del estudiante por cada una de
las sesiones de trabajo.
p) Revisar el trabajo una vez finalizado e indicar las correcciones necesarias."
Los tutores deberán desarrollar su labor de asesoría control y corrección de los trabajos de culminación de
estudios, durante (12) semanas, contemplando sesiones de dos horas semanales. Además tendrán que revisar
sistemáticamente el trabajo, indicando las correcciones que estime necesarias antes de ser entregados
Grafica No.9
Conoce las características de los catedráticos que examinan y controlan los trabajos finales de graduación.
NO
SI
Fuente: Encuesta aplicada a 17 egresados que cursan el seminario de grado de la carrera de administración de
empresas ULAM.
Entrevista aplicada a 3 egresados que no están cursando el seminario de grado de la carrera de administración de empresas.
ULAM
40
El 76.5 %(13) estudiantes encuestados y entrevistados, expresaron que conocen las características de los
catedráticos que examinan y controlan los trabajos finales de graduación y el 23.5 % (4) opinaron lo contrario. Hay
que enfatizar que de lo expresado anteriormente, por los tres entrevistados, coinciden con lo expresado por la
mayoría de los egresados (encuestados).
Los 13 estudiantes egresados, consideran que los requisitos mínimos que debe reunir el tutor que supervisa los
trabajos finales de graduación, en este caso específico los seminarios de grado de la carrera de administración de
empresa, son los siguientes:
 Profesional con título universitario como mínimo, preferiblemente con
maestría.
grado alto, en especialidad con
 Tener especialidad y experiencia profesional en los temas del trabajo final de graduación que esta tutoriando.
 Ser una persona de buena conducta, con valores éticos y morales.
Requisitos del jurado:
 Profesional con título universitario como mínimo, preferiblemente con grado alto, (experiencia, en docencia,
investigación, proyectos, a nivel de postgrado y maestría.)
 Tener especialidad y experiencia profesional en los temas del trabajo final de graduación que está sirviendo de
jurado.
 Tener vasta experiencia en la revisión didáctica y metodológica de los trabajos finales de graduación.
De igual manera expresaron que el tutor debe dedicar más tiempo al estudiante en la elaboración de su
trabajo final de graduación, para hacer las debidas correcciones y sugerencias y de esta forma, garantizar una
eficiente presentación; así mismo, los coordinadores generales faciliten respuesta a los problemas académicos que
los estudiantes plantean, con el propósito de generarles una mayor confianza y comunicación junto con todo el
equipo interdisciplinario quienes deben actuar de manera flexibles brindando la oportunidad del pago de los
aranceles correspondientes a la cuota.
De igual forma expresaron que deben de ampliar la carga horaria de los módulos, para lograr y cumplir los objetivos
que exige el trabajo final de graduación que requiere de un nivel de profundidad y rigor científico; como también
asignar mayor cantidad de tiempo al tutor para asesorar al estudiante de manera directa, ya que por medio de
internet no es igual. El grupo asignado a cada tutor debe ser en grupos pequeños para brindar una mayor atención
individualizada y así mismo adquieran los conocimientos necesarios de aprendizajes.
La universidad debe agilizar trámites en registro académico para que el estudiante obtenga con tiempo su carta de
egresado, También revisar el material de apoyo que se facilita en cada módulo en función de superar y mejorar los
estándares de calidad en la presentación y defensa de los trabajos finales de graduación en el seminario de grado.
Es de suma importancia que la parte académica brinde seguimiento y control a los procedimientos y metodologías
que aplica el alumno en la elaboración de su trabajo final sin priorizar la parte económica.
El equipo interdisciplinario debe preparar adecuadamente los módulos que se imparten para el seminario de grado,
tomando en cuenta los aportes y sugerencias de ellos mismos, fomentar las otras opciones que ofrece la universidad
para que el alumno pueda decidir libremente la de su preferencia.
Al respecto el tutor especialista manifestó referente a las características de los catedráticos que con cuerda con la
opinión de la mayoría de los alumnos(as) egresados.
41
Por su parte el catedrático atino a decir que el tutor debe de tener experiencia metodológica- académica y
empresarial –Práctica, que la experiencia acumulada en los diferentes puestos de la empresa que labora o que
laboro, los sepa trasmitir de manera metodológica a los estudiantes, a través de investigaciones de campo, estudios
de casos, etc.
Así mismo el 100%(2) funcionarios entrevistados, (el director Académico y el director de desarrollo académico)
coinciden con lo expresado por la mayoría de los egresados y por el tutor especialista, en que los requisitos
mínimos que deben reunir el tutor que supervisa los trabajos finales de graduación, en este caso específico los
seminarios de grado de la carrera de administración de empresa, son los siguientes:
maestría.
Todos los informantes tantos alumnos (as) egresados, como los funcionarios coinciden en que los requisitos
mínimos que deben reunir el tutor que supervisa los trabajos finales de graduación, en este caso específico los
seminarios de grado de la carrera de administración de empresa, son los siguientes:
maestría.
Todos los informantes tantos estudiantes egresados, tutor especialista, como los funcionarios coinciden en que
los requisitos mínimos que deben reunir el jurado que supervisa los trabajos finales de graduación, en este caso
específico los seminarios de grado de la carrera de administración de empresa, son los siguientes:
 Tener especialidad y experiencia profesional en los temas del trabajo final de graduación que está sirviendo de
jurado.
o
Mas sin embargo en la práctica eso no se cumple por que los coordinadores generales y de seminario de
grado en primer instancia no ejercen la docencia y son jóvenes con poca experiencia en los aspectos antes
mencionados.
El 77 % de los estudiantes egresados sugieren lo siguiente:
El tutor debe dedicar más tiempo al alumno en la elaboración de su trabajo final de graduación, para hacer las
debidas correcciones y sugerencias y de esta forma garantizar una eficiente presentación; así mismo los
coordinadores generales faciliten respuesta a los problemas académicos que los alumnos plantean, con el
propósito de generarles una mayor confianza y comunicación junto con todo el equipo interdisciplinario quienes
deben actuar de manera flexibles brindando la oportunidad del pago de los aranceles correspondientes a la cuota.
42
De igual forma los alumnos expresaron que deben de ampliar la carga horaria de los módulos, para lograr y cumplir
los objetivos que exige el trabajo final de graduación que requiere de un nivel de profundidad y rigor científico; como
también asignar mayor cantidad de tiempo al tutor para asesorar al alumno de manera directa, ya que por medio de
internet no es igual. El grupo asignado a cada tutor debe ser en grupos pequeños para brindar una mayor atención
individualizada y así mismo adquieran los conocimientos necesarios de aprendizajes.
Plantearon que la universidad debe agilizar trámites en registro académico para que el alumno adquiera con tiempo
su carta de egresado, También revisar el material de apoyo que se entrega o sugieren para que el alumno tenga
una base sólida en los pasos de su presentación de su trabajo final.
Es de suma importancia que la parte académica brinde seguimiento y control a los procedimientos y metodologías
que aplica el alumno en la elaboración de su trabajo final sin priorizar la parte económica.
El equipo interdisciplinario debe preparar adecuadamente los módulos que se imparten para el seminario de
grado, tomando en cuenta los aportes y sugerencias de ellos mismos, fomentar las otras opciones que ofrece la
universidad para que el alumno pueda decidir libremente la de su preferencia.
Plantearon que la universidad debe contratar catedráticos especializados y con capacidad de tutorear las tesis
finales, para que el alumno logre mayor provecho en su preparación profesional, por otro parte el director de
escuela y los coordinadores generales deben resolver casos de clases pendientes, rectificaciones de notas, y otras
dificultades que el alumno presente.
A continuación presentamos las dificultades más relevantes de los egresados:

Pago retrasado de las cuotas

Base científica de algunos(as) alumnos(as) egresados con algunas deficiencias.

Alumnos(as) egresados no cumple con su plan de estudio

Falta de tiempo (por que trabajan)

Gestión Académica de las coordinaciones generales son poco óptimas, por falta de
autoridad.

Coordinadores generales sin suficiente autoridad para resolver los problemas
académicos que los alumnos plantean.

Carga horaria de los módulos reducida

El tutor dedica poco tiempo presencial al alumno(a) egresado en la elaboración de su
trabajo final de graduación, para hacer las debidas correcciones, sugerencias, de esta
forma garantizar una eficiente presentación. y defensa.
Ellos expresaron que se debe mejorar la comunicación con los(as) alumnos egresados con el fin de atender con
detalles inquietudes y dificultades que presenten en el transcurso del módulo, realizar sesiones evaluativas del
docentes con el personal académico involucrado en todo este proceso. Darle mayor seguimiento y control
exhaustivo desde la escuela a los seminarios de grado.
El Director Académico subrayo que la universidad tiene que hacer un 10% como mínimo de investigaciones
científicas y aplicadas que den respuesta a problemas planteados en el campo de las ciencias económicas, y la
sociedad en general.
43
Aumentar la carga horaria de los módulos, para que el alumno logre el tiempo necesario que requiere para el
desarrollo de su trabajo final. Hacer un proceso de inducción con los alumnos para abordar aspectos a cerca de las
normas de culminación de estudios y entres otros revisar periódicamente el material didáctico actualizado que se les
proporciona a los egresados del seminario de graduación.
A continuación presentamos las sugerencias por parte del facilitador del módulo del seminario de grado y los
funcionarios académicos entrevistados, referentes a las características del tutor, las cuales son las siguientes:
 Profesional con título universitario como mínimo, preferiblemente con grado alto, maestría.
 Tener especialidad y experiencia profesional afín al tema del trabajo final de graduación que esta tutoriando.
 Ser una persona de buena conducta, que no tenga problemas éticos y morales
Los mismos requisitos para el jurado:
 Tener especialidad y experiencia profesional afín al tema del trabajo final de graduación que está sirviendo de
jurado.
7.3 Asambleas evaluativas:
A continuación se presenta la evaluación de asambleas evaluativas que se practicó al grupo de administración de
empresas y que es objeto de estudio en esta investigación.
Ver. Tabla 6.
UNIVERSIDAD DE LAS AMÉRICAS
ULAM
DEPARTAMENTO DE INVESTIGACION Y EXTENSION
In forme de asambleas Evaluativos realizadas grupo C-21 muestra seleccionada en el estudio de la presente
Investigación
Docente: Tito Chavarria
Módulo : Gerencia Estratégica
Aula: C – 21
Recinto Nº II
Turno: Dominical por la mañana
Fecha: 09/05/10
Carrera: Administración de Empresas
Parámetros
Información obtenida
Domínio Científico
Muy Bueno
Puntualidad
Muy puntual
44
Fuente
Dialogo a traves de
asambleas con los
estudiantes.
Dialogo a traves de
asambleas con los
estudiantes.
Aula: C – 21
Recinto Nº II
Turno: Dominical por la mañana
Fecha: 09/05/10
Relaciones Interpersonales
Muy buena , son cordiales
Grado de Cumplimiento en la
evaluación sistemática
(Acumulados)
Uso del material de apoyo
El profesor facilita oportunidades de realización
de trabajos con sus respectivos puntajes
acumulativos de manera sistemática.
Desactualizado con errores de redacción
ortográfica y de puntuación
Usos de medios didácticos
El tutor solo utiliza la pizarra y Marcador.
Gestión del coordinador del
seminario de grado
Solicitan que se presente con más frecuencia al
aula.
Condiciones ambientales

Poco tiempo asignado al tutor para
ejercer tutoría
 Exceso de estudiantes en el aula de
clase.
 Bibliografía desactualizada
 Poco apoyo al estudiante para
resolver sus problemas académicos.
Fuente: Formato asambleas evaluativas
Dialogo a traves de
asambleas con los
estudiantes.
Dialogo a traves de
asambleas con los
estudiantes.
Dialogo a traves de
asambleas con los
estudiantes.
Dialogo a traves de
asambleas con los
estudiantes.
Dialogo a traves de
asambleas con los
estudiantes.
Dialogo a traves de
asambleas con los
estudiantes.
Análisis de las asambleas evaluativas:
o
Dominio Científico:
Al realizar el dialogo con los estudiantes expresaron que el tutor tiene dominio científico en los temas
expuestos en el módulo de gerencia estratégica, pero por falta de tiempo no se logra establecer un periodo
de preguntas y respuestas aclaratorias donde se aclaren las dudas y se retroalimente todo lo abordado
dentro del salón de clases.
Es de gran importancia ampliar la carga horaria asignada a cada módulo, para que el tutor de manera
personaliza, asesore, oriente, y esclarezca las inquietudes que presentan los estudiantes. porque esto
conlleva a interiorizar más los conocimientos, para que se logre un aprendizaje significativo.
Cuando el tiempo es limitado, aunque el especialista tenga gran dominio científico, no podrá desarrollarlo el tema
de manera pertinente al no cumplir con los objetivos planteados, quedando lagunas que esclarecer, y por ende el
proceso de enseñanza-aprendizaje en este caso es de poca calidad y esto repercute en la sociedad de no tener el
personal preparado adecuadamente para competir en el mundo laboral globalizado.
45
En cuanto a la puntualidad del docente, los estudiantes manifestaron que es muy excelente, porque es puntual y
asiste siempre a la clase, como también mantiene buenas relaciones interpersonales, es cordial y sabe interactuar
con los estudiantes; el docente brinda oportunidades para que el estudiante acumule notas de manera sistemática en
cada participación, motivándolo a que cumpla con sus trabajos y tareas encomendadas.
Este aspecto es de gran relevancia, ya que el docente es un guía, un facilitador en la formación de valores, él es el
modelo para que el estudiante y pueda llevarlos a la practica en su desenvolvimiento profesional.
En cuanto al uso del material de apoyo, los estudiantes expresaron que constantemente hacen uso del material de
apoyo, pero consideran que debe de estar actualizado, a veces son copias intactas de un folleto y que al copiarlos
cometen errores ortográficos, ellos argumentan que esto debe mejorarse.
En cuanto al uso de los medios que utilizan tanto profesor como estudiantes, (pizarra y marcador, multimedia, y
retroproyector) estos expresaron que lo están utilizando periódicamente para sus exposiciones, con la salvedad que
el sistema operativo WIN XP que está instalado en el ordenador, es un poco desfasado de acuerdo al avance
tecnológico existente en el país. “WIN SEVEN 7”
Es de suma importancia que la universidad tome en cuenta lo anterior ya que muchos estudiantes tienen acceso a
tecnología de punta haciéndole contrapeso al docente en la clase, ya que este utiliza la multimedia que la
universidad le facilita y en ese sentido tiene que innovar y prepararse a un mas, para proporcionar el conocimiento
apropiado y pertinente, en un mundo donde el alumno tiene más facilidades para informarse y auto prepararse con
mayor facilidad que en épocas anteriores.
Respecto a las condiciones ambientales:
Además del poco tiempo que tienen los docentes para brindar atención personalizada a los estudiantes del seminario
de grado y poderles aclara las dudas, la aula c-21 tiene inscrito 70 alumnos, cuando la capacidad operativa del aula
es 35-40 alumnos promedio; esto limita el grado de asimilación de los estudiantes en el proceso de enseñanzaaprendizaje por que quedan muchas dudas e inquietudes sin evacuar.
Por otra lado es importante destacar que lo expuesto anteriormente es completamente antipedagógico y anti
didáctico, en todos los niveles y subsistemas existentes en educación, ya que al saturar la aula expone al docente
a disminuir los estándares de calidad de su cátedra porque tiene que esforzarse mucho más en la consecución de
sus estrategias didácticas para cumplir con los objetivos y metas trazados, y aun así no se logra el aprendizaje
significativo en función de los estudiantes egresados.
En cuanto a la gestión de la coordinadora del seminario de grado, ellos solicitan que llegue con más frecuencia, para
exponerles sus necesidades y problemas, como reclamos de notas que no aparecen en registro académico,
rectificación de notas, e inscripción de clases pendientes.
En cuanto a la bibliografía expresaron que es de suma urgencia actualizar la bibliografía y aumentar la cantidad de
ejemplares, para que ellos al hacer sus investigaciones encuentre la bibliografía actualizada y extensiva de
diferentes autores para enriquecer sus conocimientos.
Haciendo una síntesis; para que la forma de culminación de estudio seminario de grado de la Universidad de las
Américas tenga éxito debe de mejorar los siguientes aspectos:
o En cuanto al uso de material de apoyo, debe de revisarse, redactarse con ideas claras y precisas y
realizar correcciones de puntuación, ortografía, y actualizar la documentación, es parte de la ética y
estética que todo docente debe de tener.
o Comprar más bibliografía actualizada
o Garantizar al docente los medios didácticos correspondientes a la nueva tecnología
46
o Cumplir con las normas pedagógicas existentes, no exceder la cantidad de estudiantes, lo máximo es de
30 a 40, para lograr un aprendizaje significativo.
o Aumentar la carga horaria para el docente, que esencialmente brinda tutorías a los estudiantes que están
culminando sus estudios, para que realmente la enseñanza-aprendizaje sea de calidad.
o Tanto el director de la escuela , coordinadores de carrera y el coordinador de seminario de grado, deben
de trabajar en equipo, para brindar seguimiento de cerca para resolver problemas académicos como:
reclamos de notas, rectificaciones de notas, inscripciones de clases pendientes a través de cursos
especiales, tutorías, etc.
o Instalar un oasis de agua para que el estudiante tenga donde tomar agua en receso.
Sin embargo en dichas asambleas los egresados muestran inconformidad por parte de algunos de los(as)
alumnos(as) egresados por que según ellos existe poco seguimiento y apoyo de las coordinaciones generales y
de la escuela para resolver su situación académica., agilización de los tramites de rectificaciones de notas,
inscripciones de asignaturas pendientes, reclamos de notas de asignaturas cursadas y aprobadas.
47
Tabla. 7
Extracto de análisis comparativo en base a la información recabada a través de Encuestas, Entrevistas y revisión documental de las
asambleas evaluativas respecto a los Factores que afectan al egresado culminar sus estudios en la carrera de Administración de Empresas:
Según encuestas a los
estudiantes
Según las entrevista al tutor y
Funcionarios Académicos
Resultados de la revisión documental a las
asambleas evaluativas.
No culminan su
seminario de
grado
por
problemas
económicos (pago de la cuota).,
limpiar las clases de arrastre
(afecta a la mayoría de alumnos),
mal servicio de las instancias
académicas y administrativas de la
universidad, Problemas familiares,
falta de tiempo por que trabajan y
además opinan que el horario
reducido de cada módulo les
afecta, entre otros aspectos.
El factor económico y las clases
de arrastre.
Reducida Carga horaria asignada a cada modulo
-Mala base académica que traen los
estudiantes del sub-sistema primaria y
secundaria.
-Incumplimiento de los estudiantes con la
entrega de los trabajos finales de cada
módulo y sus aranceles correspondientes.
-Reducida carga horaria de cada modulo
El material de apoyo debe de estar actualizado, a
veces son copias intactas de un folleto y que al
copiarlos cometen errores ortográficos.
Medios que utilizan tanto profesor como estudiantes,
(pizarra y marcador, multimedia, y retroproyector) estos
expresaron que lo están utilizando periódicamente para
sus exposiciones, con la salvedad que el sistema
operativo WIN XP que está instalado en el ordenador,
es un poco desfasado de acuerdo al avance tecnológico
existente en el país. “WIN SEVEN 7”
Respecto a las condiciones ambientales:
La aula c-21 tiene inscrito 70 alumnos, cuando la
capacidad operativa del aula es 35-40 estudiantes
promedio; esto limita el grado de asimilación de los
estudiantes en el proceso de enseñanza-aprendizaje
por que quedan muchas dudas e inquietudes sin
evacuar.
Fuente: Encuesta a estudiantes egresados
Entrevistas a Tutor y funcionarios Académicos
Revisión documental a las asambleas evaluativas
48
Teoría :
Arrieta K., Díaz A. Vergara
C. (2006)
“En donde se relacionan los
factores
económicos,
problemas
académicos,
perdida de asignaturas,
(Clases de arrastre) rigidez
de los currículos, la falta de
apoyo de la universidad,
motivos
laborales,
enfermedad,
maternidad,
entre otros”.
VIII. CONCLUSIONES:
Producto del análisis e interpretación de los resultados, a la luz del marco teórico, en función de los objetivos y
preguntas directrices se llega a las siguientes conclusiones:
1. La normativa que regula las diferentes formas de culminación de estudio, monografía, examen de grado,
seminario de grado y proyecto de grado, la conocen en su gran mayoría los estudiantes egresados de la
carrera de administración de empresa en la ULAM.
2. La opción que más solicitan e inscriben los estudiantes es el seminario de grado.
3. La mayoría de los estudiantes egresados, tutor y funcionarios académicos, conocen plenamente la
unidad académica que rectorea las formas de culminación de estudios de la carrera administración de
empresas.
4. La unidad rectora ejerce control y seguimiento de manera superficial a los trabajos finales de graduación a
través de supervisiones y asambleas evaluativas realizadas en conjunto con el departamento de desarrollo
académico, ya que poco se resuelven las dificultades académicas que más le aquejan a los estudiantes
en su culminación de estudio.
5. Se ejerce control y seguimiento por el tutor, a través de la supervisión y evaluación de forma sistemática
del desarrollo de los trabajos finales de graduación a su cargo hasta su culminación, e informa a la unidad
rectora los avances y dificultades en el desarrollo del mismo.
6. Se concluye que la carga horaria es reducida y esto limita al tutor darle respuesta a las dificultades que
presentan los estudiantes.
Los factores principales que más afectan al egresado al culminar sus estudios (seminario de grado) en la carrera
de administración de empresas ULAM son: Factor Sociales, Factor económico (incumplimiento de las cuotas),
Factor Académico (clases de arrastre por el estudiante, factor motivacional, carga horaria reducida, gestión de la
unidad académica poco acertada, material de apoyo deficiente, condiciones ambientales del aula poco adecuadas.
7. Falta de apoyo por parte de la alma mater a los estudiantes en las siguientes dificultades:

Pago retrasado de las cuotas

Base científica de algunos estudiantes egresados con algunas deficiencias.

Estudiantes egresados no cumple con su plan de estudio

Falta de tiempo (por que trabajan)
8. Privación del trabajo en equipo de las diferentes dependencias académicas de la alma mater que atienden
el seminario de grado.
IX. RECOMENDACIONES:
De acuerdo a las conclusiones se presentan las siguientes recomendaciones:
1. A la universidad:
Se le recomienda contratar personal especialista que posea la capacidad de implementar los
procedimientos y técnicas para el desarrollo de los trabajos finales de graduación. Y capacitarlos
sistemáticamente.
49
Actualizar y corregir la documentación científica y didáctica metodológica proporcionada a los
estudiantes.(material de apoyo)
Disminuir la cantidad de estudiantes en cada módulo para brindar una mayor atención individualizada
garantizando eficacia y eficiencia en los trabajos finales de graduación.
Promover una campaña de divulgación intensa donde se promuevan las otras formas de culminación
de estudio además del seminario de grado.
Debe brindar respuesta a las dificultades que afronta el estudiante egresado para que culmine sus
estudios satisfactoriamente, a través capacitación al personal académico encargado comenzando por
el director de la unidad académica, a través de la aplicación de medidas financieras que beneficien al
egresado en el pago de su cuota, a través de la atención personalizada por parte de los coordinadores
generales a los(as) egresados a sus planteamiento académicos (el cliente siempre tiene la razón),
entre otros aspectos.
Realizar un plan de acción académico, que dé respuesta inmediata a corto y mediano plazo respecto a
los factores (económico, incumplimiento de las cuotas, clases de arrastre por el estudiante, factor
motivacional, carga horaria reducida, gestión de la unidad Académica poco acertada,
familiares, de trabajo, de tiempo, material, condiciones ambientales del aula poco adecuadas) que afectan
la culminación de estudio de los(as) egresados de la carrera de administración de empresa Universidad de
las Américas ULAM.
2. La unidad rectora
Se le recomienda preocuparse para que los/as estudiantes egresados tengan dominio claro de la
estructura rectora que planifica y organiza las distintas formas de culminación de estudio de su carrera,
dando a conocer a través de reuniones evaluativas con los estudiantes y los docentes en donde las
tres instancias retroalimenten y armonicen con la misma información.
Implementar una política de retención para evitar la deserción de los(as) estudiantes al cursar su
forma de culminación de estudio y a la vez mantener estándares de calidad pertinentes en la
educación terciaria.
Fortalecer la comunicación del equipo interdisciplinario con los estudiantes para conocer las
debilidades y deficiencias que manifiestan en el desarrollo de la forma de culminación de estudio
seminario de grado.
3. El tutor:
Crear nuevas formas de control y seguimiento que enriquezca las ya existentes como es el aplicar
instrumentos de evaluación muy bien estructurados con un grado de fiabilidad aceptable desde el punto
de vista estadístico para que la información recabada sea pertinente y ayude a la toma de decisiones de
la unidad rectora.
Fortalecer de manera puntual el control y seguimiento a través de la supervisión y evaluación de forma
sistemática en el desarrollo de los trabajos finales de graduación a su cargo hasta su culminación.
Asesorar la labor de los catedráticos que rectorean los trabajos finales de graduación a través de
intercambio pedagógicos, seminarios, talleres, en función de mejorar continuamente las formas de
culminación de estudio de Universidad de las Américas ULAM.
4. Estudiantes
50
Solicitar a la universidad que se les brinde una atención y eficiente y eficaz en las distintas formas de
culminación de estudios que ofrece el alma mater.
Abonar el cumplimiento de las orientaciones del tutor de la unidad académica a través de una
comunicación constante para aclarar situaciones y dificultades.
X. Bibliografía:
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España S.A.
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[http://www.adolescenciasema.org/index.php?menu=documentos&id=44&id_doc=209&show=1] (Consultado
Noviembre 2010.)
53
XI. Anexos
54
UNIVERSIDAD NACIONAL AUTONOMA DE NICARAGUA
RECINTO UNIVERSITARIO RUBÉN DARIO
FACULTAD DE EDUCACIÓN E IDIOMAS
DEPARTAMENTO DE PEDAGOGÍA
TESIS PARA OPTAR AL TÍTULO DE MASTER EN PEDAGOGÍA
“Plan de Acción de Seminario de Graduación en la Universidad de las Américas (ULAM), ubicada en el
municipio de Managua, del departamento de Managua, Km. 2.5 - Carretera Norte, Antigua Pepsi 1c. Hacia el
Sur y 1c. Oeste, en el turno dominical de la carrera administración de empresas en el año académico 2010”.
Autor: Licdo. Yoardin Antonio Rizo Bonilla
Tutora: Msc. Sonia Cecilia Rodríguez Vargas.
Managua, Nicaragua, Noviembre 10 del año 2010
55
INTRODUCCIÓN
La siguiente propuesta, radica en un plan de acción de seminario de graduación dirigida a todos los
funcionarios académicos y administrativos de la universidad, conducida por la vice rectoría académica y ejecutada
por el departamento de desarrollo académico.
En dicha propuesta se pretende dar un pequeño aporte de solución a los factores y desafíos que
actualmente se manifiestan en las formas de culminación de estudios en la universidad de las Américas. Todo ello
con base en los resultados obtenidos en la presente investigación. Se enfatiza en integrar al equipo académico y
administrativo, valorar los procedimientos en el desarrollo de la culminación de estudio del seminario de grado,
Proponer medidas que garanticen la eficiencia del personal encargado de la conducción de la forma de culminación
de estudio seminario de grado.
Además contribuirá para que los/as estudiantes egresados superen los factores que afectan su culminación
de estudios y presenten sus trabajos finales de graduación con acercamiento los estándares de calidad establecidos
para la educación terciaria.
Objetivos específicos:
1. Asegurar la calidad del proceso de culminación de estudio de los(as) estudiantes de la carrera de administración
de empresa.
2. Plantear las acciones académicas y financieras que apunten a mejorar las debilidades identificadas en el proceso
de culminación de estudio “seminario de grado de la Universidad de las Américas”.
56
PROPUESTA DE PLAN DE ACCIÓN ACADEMICO
Para la continua eficiencia
De las formas de culminación de estudios
SECTOR ESTRATÉGICO: Aulas de Posgrado ;Recinto II (ULAM)
Acciones de mejora (jerarquía)
Tareas
Resp. de tarea
Tiempos
inicio
-A la universidad:
a. Se desarrolla la capacidad de
implementar los procedimientos y
a) Contratar personal especialista en el técnicas para el progreso de los
manejo de las formas de culminación de trabajos finales de graduación.
estudios a nivel de educación superior.
RRHH
Escuela ECCEA
b)Actualizar y corregir la documentación
científica y didáctica metodológica
b. Mediar los dossiers y folletos
proporcionada a los
utilizados en los TFG.
estudiantes.(material de apoyo)
c) Campaña de divulgación intensa
donde se promuevan las otras formas
de culminación de estudio además del
seminario de grado.
d) Capacitación al personal académico
encargado de los TFG y de respuesta
c. Promover todas las formas de
culminación de estudio visitando a los
alumnos egresados de los últimos años
de la carreras de admón. de empresas;
aclarándoles cualquier inquietud al
respecto.
57
final
12 de 30 Nov.
Ag.
Recursos Cost
necesarios
o
Indicador
cumplí.
Responsable
seguimiento
Vice-rectoría
Académica y la
Escuela
de
Ciencias
económicas y
Administrativas.
Tareas
Resp. de tarea
satisfactoria al estudiante egresado.
d. Realizar una Capacitación (en
atención al cliente) al personal
académico que atienden directamente Coordinador
a los estudiantes que están culminando TFG,
Metodologos
sus estudios de graduación.
e) Aplicación de medidas financieras
que beneficien al egresado en el pago
de su cuota.
e. El personal de cartera y cobro en
conjunto con la escuela realizara un
plan de recuperación de cartera que
flexibilizara el tiempo de pago de la
cuota pero a su vez motive al
estudiante a ponerse al día, con el
lema: la educación no es un costo,
mucho menos un gasto; es una
inversión personal a mediano plazo.
f) Atención personalizada por parte de
los coordinadores generales a los(as)
egresados a su planteamiento
académico.
RRHH
Escuela ECCEA
f) Se le investirá al coordinador
General, del suficiente empoderamiento
y poder de decisión de parte de RRHH
y por la vicerrectoría académica; para
que resuelva los problemas
académicos de los estudiantes (que
están cursando su TFG) de manera
Cartera y Cobro
más eficiente y eficaz.
Escuela ECCEA
g)-al factor económico se valoró en el
58
Tiempos
Recursos Cost
necesarios
o
Indicador
cumplí.
Responsable
seguimiento
Tareas
Resp. de tarea
acápite e).
-Se implementara un plan de limpieza
de todas las asignaturas pendientes a
todos los estudiantes actos para cursar
su TFG.
g) Principales Factores
que afectan la culminación de estudio
de los(as) egresados de la carrera de
administración de empresa Universidad
de las Américas ULAM:
o
Económico,
o
Clases de arrastre por el
estudiante.
o
Carga horaria reducida.
o
Gestión de la unidad
académica poco acertada.
o
Condiciones ambientales de
las aulas (donde se imparte las
formas de culminación de
estudio) poco adecuadas.
-La vicerrectoría académica en base a
las normativas y reglamentos que la
avalan; evaluara periódicamente en
base a resultados la gestión académica
de cada escuela y hacer los ajustes
RRHH/
académicos necesarios en función de
Vicerrectoría
la mejora continua del alma mater.
académica
-La junta directiva en conjunto con el
Rector y la vicerrectoría académica
están enfocado en revisar la carga
horaria reducida de los módulos que se
imparten en el seminario d grado, para
adecuarla a los estándares que exige la
educación superior.
-También conseguir recursos limitados
para mejorar las condiciones
ambientales del aula, infraestructura,
cantidad de alumnos por aula, entre
otros aspectos.
Vicerrectoríaaca
59
Tiempos
Recursos Cost
necesarios
o
Indicador
cumplí.
Responsable
seguimiento
Tareas
h-Se formara un equipo
interdisciplinario donde el director de
escuela con sus coordinadores
generales de cada carreras se
presentara en cada aula para explicar
de manera detallada el Reglamento
que regula o norma las formas de
culminación de estudio de manera
detallada y aclarar cualquier duda
respecto a la estructura rectora que
planifica y organiza los TFG.
Resp. de tarea
démica
i)-Se Desarrollara una comunicación
más fluida entre la institución y los
egresados a través del trabajo
personalizado que ejercerán las
coordinaciones generales respeto a la
solución de problemas académicos
puntuales que se presentan en el
desarrollo de los TFG.
h) La unidad rectora
implementará actividades concretas
para que el estudiante tenga
J)-Aplicar encuestas ya tabuladas
ECCEA/
utilizando la tecnología de las
estadísticas aplicadas como es el
Vicerrectoría
programa SPSS, cuyo resultados
rápidos en procesar ayudara a la toma académica
de decisiones de manera más eficiente
60
Tiempos
Recursos Cost
necesarios
o
Indicador
cumplí.
Responsable
seguimiento
conocimientos de la estructura rectora
que planifica y organiza los TFG
Tareas
Resp. de tarea
y eficaz.
Con la nueva contratación de personal
especializado en el manejo de las
formas de culminación de estudios (ver
inciso a) se fortalecerá la supervisión
de los TFG, así como la capacitación
pedagógicas de los tutores, para la
mejora continua del proceso de
aprendizaje de los egresados que
están culminando su estudio.
i) Fortalecer la comunicación del equipo
interdisciplinario con los estudiantes
para conocer las debilidades y
deficiencias que manifiestan en el
desarrollo de la forma de culminación de
estudio seminario de grado.
J)El Tutor:
Crear nuevas formas de control y
seguimiento que enriquezca las ya
existentes.
Fortalecer de manera puntual el
control y seguimiento a través de la
61
Tiempos
Recursos Cost
necesarios
o
Indicador
cumplí.
Responsable
seguimiento
Tareas
Resp. de tarea
supervisión y evaluación de forma
sistemática en el desarrollo de los
trabajos finales de graduación.
Asesorar la labor de los catedráticos
que rectorean los trabajos finales de
graduación a través de intercambio
pedagógicos, seminarios, talleres, en
función de mejorar continuamente las
formas de culminación de estudio de
Universidad de las Américas ULAM.
ECCEA/Vicerrec
toría académica
ECCEA/
Vicerrectoría
académica
Clave:
1=Negativo; 2=Bueno; 3=Muy Bueno; 4=Excelente; TFG= Trabajo Final de Graduación
62
Tiempos
Recursos Cost
necesarios
o
Indicador
cumplí.
Responsable
seguimiento
ULAM
Departamento de Desarrollo Académico
Guía de Trabajo.
Objetivo didáctico: Valorar el grado de pertinencia de las formas de culminación de estudio a través de la
contestación de los siguientes ítems:
i.
¿Qué aspectos deben considerarse para que el estudiante participe y opte por la forma de culminación de
estudio que más le convenga?
ii.
¿Existen un control de calidad eficiente y eficaz en función de la mejora continua de las formas de
culminación de estudio de la carrera de administración de empresas?
iii.
¿Cuáles son las dificultades que presentan los estudiantes en el desarrollo de su trabajo final de
graduación?
iv.
¿Cómo y con quién aborda el estudiante su problemática planteada y quien le brinda solución?
v.
¿Cree que la carga horaria de 20 horas por cada módulo satisfacen las expectativas de aprendizajes que
presentan los estudiantes?
vi.
¿Es factible que las habilidades y destrezas desarrolladas por el estudiante egresado, lo acredite para crear
su propio negocio?
vii.
¿Cuáles son las sugerencias para brindar una solución viable a la pregunta anterior?
63
UNAN MANAGUA
Departamento de Pedagogía
MAESTRIA EN PEDAGOGIA
Encuesta a Estudiantes
Estimado estudiante, solicito su valiosa colaboración para responder la presente encuesta con objeto primordial
obtener información valiosa sobre las formas de culminación de estudios en la Carrera Admón. de Empresas,
Universidad de las Américas, durante el año Académico 2010. La información que usted nos proporcione, será de
gran relevancia para la realización de dicho trabajo investigativo, el cual beneficiara a las nuevas generaciones de
académicos que se dediquen a incursionar en este campo.
Le ruego ser objetivo(a) en su respuesta.

Datos Generales:
Módulo : ______________________
Aula: _________________________
Recinto Nº:____________________
Carrera:__________________________
Turno: ________________________
Nivel Académico :_____________________
Turno:____________________ Fecha: _____________________
64
Orientación: Marque con una X una de las opciones que usted considere necesario.
Documentos Normativos:
1. ¿Conoce las normativas que regulan las formas de culminación de estudio de la carrera administración de
empresas?
0. Si _____ 1.NO.______
Si su respuesta es afirmativa o negativa, Justifique.
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
_____________
2. ¿Conoce las formas de culminación de estudio que ofrece la ULAM?
0. Si _____
1.NO.______
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
_____________
3. ¿Conoce la forma de culminación de estudio que más solicita e inscribe el egresado para poder graduarse?
0. Si _____
1.NO.______
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
_____________
65
4. ¿Tiene información acerca de la unidad académica que rectorea las formas de culminación de estudio en la
carrera Administración de Empresas?
0. Si _____
1.NO.______
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
_________
Control y Seguimiento:
5. ¿Existe control y seguimiento por parte de la unidad Académica a los trabajos finales de graduación(Seminario de
grado) de la carrera Administración de empresas. ?
0. Si _____
1.NO.______
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
____________
6. ¿Existe control y seguimiento por parte del tutor a los trabajos finales de graduación(Seminario de grado) de la
carrera administración de empresas. ?
0. Si _____
1.NO.______
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
____________
66
7. ¿Tiene conocimiento de los factores que afectan al egresado culminar sus estudios en la carrera administración
de empresas, ULAM?
0. Si _____
1.NO.______
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
_______________________________
8. ¿Conoce las dificultades que afronta el egresado para llevar a cabo su culminación de estudio?
_______0. Si _____
1.NO.______
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
_____________
Caracterización de los catedráticos:
9. ¿Conoce las funciones del docente que rectorea los trabajos finales de graduación?
0. Si _____
1.NO.______
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
_____________
10. ¿Conoce las características de los catedráticos que examinan y controlan los trabajos finales de
graduación?
0. Si _____
1.NO.______
67
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
_____________
11. Sugerencias para mejorar las formas de culminación de estudios de la Carrera Admón. de Empresas:
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
Gracias por su colaboración.
68
UNAN MANAGUA
Entrevista al Tutor
ULAM
Estimado catedrático, solicito su valiosa colaboración para responder la presente entrevista, con el objetivo
de obtener información sobre las formas de culminación de estudios en la Carrera Administración de Empresas,
Universidad de las Américas, durante el año Académico 2010. La información que usted nos proporcione, será de
69
gran relevancia para la realización de dicho trabajo investigativo, el cual beneficiara a las nuevas generaciones de
académicos que se dediquen a incursionar en este campo.
Nombres Y Apellidos del Entrevistado: ___________________________________________
Especialidad: ____________________, Postgrado: _________________________________
Área Académica: _____________________ Cargo: ________________________________
Años de experiencia en la educación superior: _____________________________________
Capitaciones Recibidas: ________________________________________________________
Fecha: _______________________.
1. ¿Qué normativas regulan las formas de culminación de estudio de la carrera administración de empresas?
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
_______________________________
___________________________________________________________________
2¿Cuáles son las formas de culminación de estudio que ofrece la ULAM?
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
_______________________________
___________________________________________________________________
3. ¿Cuál es la forma de culminación de estudio que mas solicita e inscribe el egresado para poder graduarse?
Justifique porque.
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
_______________________________
___________________________________________________________________
70
0. Si _____
1.NO.______
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
_______________________________
___________________________________________________________________
5. ¿Existe control y seguimiento por parte de la unidad académica a los trabajos finales de graduación(Seminario de
grado) de la carrera administración de empresas. ?
0. Si _____
1.NO.______
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
______________________________
__________________________________________________________________
6. ¿Existe control y seguimiento por parte del tutor; asesorando al egresado en la elaboración del protocolo y
defensa, de su trabajo final de graduación en la carrera administración de empresas, ULAM?
0. Si _____
1.NO.______
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
____________
71
7. ¿Explique los factores que afectan al egresado culminar sus estudios en la carrera Administración de Empresas,
ULAM? Justifique.
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
_____________
8. ¿Cuáles son las dificultades que enfrenta el egresado para llevar a cabo su culminación de estudio? Justifique
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
_____________
0. Si _____
1.NO.______
Enumérelas:
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
_____________
10. ¿Mencione las características de los catedráticos que examinan y controlan los trabajos finales de graduación?
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
72
______________________________________________________________________________________
_____________
11. ¿Explique las competencias profesionales (Didácticas/Metodológicas) que debe de tener el jurado que dictamina
los trabajos finales de graduación?
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
_____________
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
___________________________
73
UNAN MANAGUA
Entrevista al Director de Extensión y Desarrollo Académico
ULAM
Estimado Lic. Santos Medrano, solicito su valiosa colaboración para responder la presente entrevista, con el
objetivo de obtener información sobre las formas de culminación de estudios en la Carrera Administración de
Empresas, Universidad de las Américas, durante el año Académico 2010. La información que usted nos
proporcione, será de gran relevancia para la realización de dicho trabajo investigativo, el cual beneficiara a las
nuevas generaciones de académicos que se dediquen a incursionar en este campo.
Nombres y Apellidos del Entrevistado:_________________________________________
Especialidad: ____________________, Postgrado: _______________________________
Área Académica: _____________________ Cargo: ______________________________
Años de experiencia en la educación superior: ___________________________________
Capitaciones Recibidas: ____________________________________________________
Fecha: _______________________.
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
__________________________________
74
____________________________________________________________________
2. ¿Cuáles son las formas de culminación de estudio que ofrece la ULAM?
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
__________________________________
____________________________________________________________________
3. ¿Cuál es la forma de culminación de estudio que más solicita e inscribe el egresado para poder graduarse?
Justifique porque.
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
__________________________________
____________________________________________________________________
0. Si _____
1.NO.______
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
__________________________________
____________________________________________________________________
75
0. Si _____
1.NO.______
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
____________________________________
____________________________________________________________________
0. Si _____
1.NO.______
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
____________________________________
____________________________________________________________________
ULAM? Justifique
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
__________________________________
____________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
__________________________________
____________________________________________________________________
76
0. Si _____
1.NO.______
Enumérelas:
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
__________________________________
____________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
__________________________________
____________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
__________________________________
____________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
77
UNAN MANAGUA
Entrevista al Director Académico
ULAM
Estimado Msc. Heberts Bonilla, solicito su valiosa colaboración para responder a la presente entrevista, con
el objetivo de obtener información sobre las formas de culminación de estudios en la Carrera Administración de
Nombres Y Apellidos del Entrevistado:_________________________________________
Especialidad: ____________________, Postgrado: _______________________________
Área Académica: _____________________ Cargo: ______________________________
Años de experiencia en la educación superior: ___________________________________
Capitaciones Recibidas: ____________________________________________________
Fecha: _______________________.
78
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
__________________________________
____________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
__________________________________
____________________________________________________________________
Justifique porque.
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
__________________________________
____________________________________________________________________
0. Si _____
1.NO.______
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
__________________________________
____________________________________________________________________
0. Si _____
1.NO.______
79
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
____________________________________
_____________________________________________________________________
0. Si _____
1.NO.______
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
____________________________________
____________________________________________________________________
ULAM? Justifique
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
__________________________________
____________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
__________________________________
____________________________________________________________________
80
0. Si _____
1.NO.______
Enumérelas:
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
__________________________________
____________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
__________________________________
____________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
__________________________________
____________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
81
UNAN MANAGUA
Cuestionario al Coordinador General de la Carrera de Admón. de Empresas
ULAM
Estimado Lic. Félix Cruz, solicito su valiosa colaboración para responder al presente cuestionario, con el
objetivo de obtener información sobre las formas de culminación de estudios en la Carrera Administración de
Nombres Y Apellidos del Entrevistado:_________________________________________
Especialidad: ____________________, Postgrado: ________________________________
Área Académica: _____________________ Cargo: _______________________________
Años de experiencia en la educación superior: ____________________________________
Capitaciones Recibidas: _____________________________________________________
Fecha: _______________________.
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
__________________________________
____________________________________________________________________
82
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
__________________________________
____________________________________________________________________
Justifique porque.
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
__________________________________
____________________________________________________________________
0. Si _____
1.NO.______
0. Si _____
1.NO.______
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
____________________________________
____________________________________________________________________
83
0. Si _____
1.NO.______
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
____________________________________
____________________________________________________________________
ULAM? Justifique
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
__________________________________
____________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
__________________________________
____________________________________________________________________
0. Si _____
1.NO.______
Enumérelas:
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
______________________________________
________________________________________________________________________
84
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
__________________________________
____________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
__________________________________
____________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
85
UNAN MANAGUA
Entrevista a estudiante egresado (sin título)
Estimado estudiante, solicito su valiosa colaboración para responder la presente entrevista con objeto
primordial obtener información valiosa sobre las formas de culminación de estudios en la Carrera Admón. de

Datos Generales:
Módulo : ______________________
Aula: _________________________
Recinto Nº:____________________
Carrera:__________________________
Turno: ________________________
Nivel Académico :_____________________
Turno:____________________ Fecha: _____________________
0. Si X
1.NO.______
86
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
__________________________________
0. Si _____
1.NO.______
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
__________________________________
1. ¿Explique los factores que afectan al egresado al culminar sus estudios en la carrera Administración de
Empresas, ULAM? Justifique.
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
__________________________________
4. ¿Cuáles son las dificultades que enfrenta el egresado para llevar a cabo su culminación de estudio? Justifique.
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
0. Si _____
1.NO.______
Enumérelas:
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
__________________________________
87
_____________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
_______________________________________
Gracias por su colaboración
88
UNAN MANAGUA
Entrevista a estudiantes egresados (sin poder inscribir ninguna
forma de culminación de estudio).
Estimado estudiante, solicito su valiosa colaboración para responder la presente entrevista con objeto
primordial obtener información valiosa sobre las formas de culminación de estudios en la Carrera Admón. de

Datos Generales:
Modulo : ______________________
Aula: _________________________
Recinto Nº:____________________
Carrera:__________________________
Turno: ________________________
Nivel Académico :_____________________
Turno:____________________ Fecha: _____________________
0. Si _____
1.NO.______
89
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
__________________________________
0. Si _____
1.NO.______
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
__________________________________
ULAM? Justifique.
4. ¿Cuáles son las dificultades que enfrenta el egresado para llevar a cabo su culminación de estudio? Justifique.
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
__________________________________
0. Si _____
1.NO.______
Enumérelas:
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
__________________________________
90
_____________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
___
Gracias por su colaboración
91

Base de datos donde se especifica el Universo (población) de 68 estudiantes de la carrera de
administración de empresas Aula C-21(Dominical-matutino).
92
93
(PROGRAMACIÓN Y ADMINISTRACIÓN DOCENTE)
ORGANIZACIÓN ACADEMICA PARA EL PRIMER CUATRIMESTRE 2010
DE I, II,III Y IV AÑO
Nº
GRUPO
AULA
NUEVA
Procedencia
UBICACION
CAPACIDAD
OPERATIVA
CAPACIDAD
INSTALADA
EDIFICIO
55
55
A
35
70
B
31
50
A
23
45
B
38
70
B
34
70
B
34
55
B
TURNO MATUTINO
PRIMER AÑO
1
ANEM-10
N.I
A-5
SEGUNDO AÑO
1
ANEM-09
B - 13
A-3
TERCERO AÑO
1
ANEM-08
A-2
B-1
CUARTO AÑO
1
ANEM-07
B - 16
IDEM
TURNO VESPERTINO
PRIMER AÑO
1
ANEV-10
N.I
B - 18
SEGUNDO AÑO
1
ANEV-09
B -18
B -16
CUARTO AÑO
1
ANEV-07
B -18
B-7
94
TURNO NOCTURNO
PRIMER AÑO
1
ANEN-10
N.I
A -3
35
45
A
28
70
B
15
55
B
27
40
B
74
70
B
SEGUNDO AÑO
1
ANEN-09
B-8
IDEM
TERCERO AÑO
1
ANEN-08
B-7
IDEM
CUARTO AÑO
1
ANEN-07
A-2
B -1
TURNO SABATINO
PRIMER AÑO
1
ANES-10
N.I
B -8
SEGUNDO AÑO
1
ANES-09
B -6
B-1
45
70
B
2
ANES-09
B -5
A-6
21
40
A
40
55
A
34
45
A
TERCERO AÑO
1
ANES-08
B – 8/A - 8
A -5
CUARTO AÑO
1
ANES-07
A-2
B-6
TURNO DOMINICAL
PRIMER AÑO
1
ANED-10
N.I
B - 14
78
68
B
2
ANED-10
N.I
B–6
60
55
A
3
ANED-10
N.I
A-6
40
35
A
SEGUNDO AÑO
1
ANED-09
C – 13
C - 23
31
70
C
2
ANED-09
C - 19
C-8
37
40
C
95
3
ANED-09
C-4
IDEM
30
70
C
TERCERO AÑO
1
ANED-08
C - 11
IDEM
48
70
C
2
ANED-08
C - 13
B-1
25
41
B
CUARTO AÑO
1
ANED-07
B - 18
A-2
48
70
B
2
ANED-07
B-5
B - 16
38
45
B
TOTALES
1,004
96
Tabla de números aleatorios, (Estadística aplicada a la administración y la economía PaginaNo.387)
97
UNIVERSIDAD AUTONOMA DE NICARAGUA
RECINTO UNIVERSITARIO “RUBEN DARIO”
FACULTAD DE EDUCACION E IDIOMAS
(UNAM)
Cronograma de Tesis Final
Maestría en Pedagogía
No.
Actividades
Lugar Y Fecha
Participantes
Responsable
Observación
01
Delimitación Problema,
4/06/10
Yoardin
-------
Apoyo de la Msc. Sonia
Rodríguez
Tema delimitado
Rizo
98
02
Objetivos, Antecedentes
11/06/10
Justificación
03
Marco Teórico ,Bibliografía
Yoardin
--------
Rodríguez
---------
Rodríguez
Rizo
18/06/10
Yoardin
Rizo
04
05
06
07
08
09
Marco Teórico, Bibliografía
25/06/10
Yoardin
Rizo
--------
Preguntas Directrices Diseño 09/07/10
Metodológico
Yoardin
--------
Rodríguez
Instrumentos ,Operación de 16/07/10
Variables
Yoardin
---------
Rodríguez
Análisis e interpretación de los 23/07/10
resultados
Yoardin
---------
Rodríguez
Conclusiones
Recomendaciones
Yoardin
---------
Rodríguez
---------
Rodríguez
---------
Rodríguez
---------
Rodríguez
Anexo
y 30/07/10
Rizo
Rizo
Rizo
Rizo
06/08/10
Yoardin
Rizo
10
Revisión y Ajustes a la Tesis
13/08/10
Yoardin
Rizo
11
Rodríguez
20/08/10
Yoardin
Rizo
99
12
27/08/10
Yoardin
---------
Rodríguez
---------
Rodríguez
---------
Rodríguez
---------
Rodríguez
---------
Rodríguez
---------
Rodríguez
---------
Rodríguez
--------
Rodríguez
--------
Rodríguez
-------
Rodríguez
Rizo
13
04/09/10
Yoardin
Rizo
14
10/09/10
Yoardin
Rizo
15
17/09/10
Yoardin
Rizo
16
24/09/10
Yoardin
Rizo
17
01/10/10
Yoardin
Rizo
18
08/10/10
Yoardin
Rizo
19
15/10/10
Yoardin
Rizo
20
22/10/10
Yoardin
Rizo
21
29/10/10
Yoardin
Rizo
100
22
05/11/10
Yoardin
-------
Rodríguez
--------
Rodríguez
Rizo
23
06/11/10
Yoardin
Rizo
101
ULAM
DEPARTAMENTO DE INVESTIGACION Y EXTENSION
In forme de asambleas Evaluativos realizadas grupo C-21 muestra seleccionada en el estudio de la presente
Investigación.
Aula: C – 21
Recinto Nº II
Turno: dominical por la mañana
Fecha: 09/05/10
Parámetros
Información obtenida
Domínio Científico
Puntualidad
Relaciones Interpersonales
Grado de Cumplimiento en la
evaluación sistemática
(Acumulados)
Uso del material de apoyo
Usos de medios didácticos
102
Fuente
Gestión del coordinador del
seminario de grado
Condiciones ambientales
103
REGLAMENTO DEL REGIMEN ACADÉMICO
ESTUDIANTIL
Managua, Octubre 2008.
INDICE
Introducción………………………………………………………………………
……...01
Resolución del Consejo Superior de Direcciones………………………………………..02
Título I: Disposiciones Generales………………………………………………………..03
Capítulo I: Objeto y Ambiente de Aplicación …………………………………………..03
Título II: De las Instancias Académicas…………………………………………………03
Capítulo II: De las Instancias Académicas………………………………………………03
Capítulo III: De las Instancias Administrativas - Académicas…………………… ……...04
Capítulo IV: De las Instancia Administrativas Financieras…………………………......04
Título III: Procesos Administrativos Académicos……………………………………..04
Capítulo V: Disposiciones General...……………………………………………………04
Capítulo VI: De la Matricula de primer Ingreso...……………………………………...05
Capítulo VII: De la Identificación Estudiantil...……………………...........................06
104
CapítuloVII: De la Confirmación de Matricula de Reingreso e
Inscripción de asignaturas………………………………………………………………..07
Capítulo XI: Matricula de Ingreso Extraordinario e Inscripción de Asignaturas…….…08
Capítulo X: De la Inscripción y Ejecución de Cursos Especiales...………………….... 09
Capítulo XI: De los Traslados Internos…………………………...……………….........09
Capítulo XII: De las Segundas Carreras …………………………...…………………...09
Capítulo XII: De la Convalidación de Asignaturas……………...……………………..10
Capítulo XIV: Constancias Estudiantiles………………………...……………………...11
Capítulo VX: Retiro de Matricula, de Confirmación de Matricula y de
Inscripción de Asignaturas……………………………………………………………...12
Título IV: Del Trabajo Académico ……………………………………………………..13
Capítulo XVI: De la Asistencia y Puntualidad……………………………………….….13
Capítulo XVII: De la Evaluación y Aprendizaje………………………………………..14
Capítulo XVIII: De los Trabajos de Investigación y Extensión
Universitaria………………………………………………………………………………19
Capítulo IXI: De las Practicas Profesionales…………………………………………….20
Capítulo XX: De las Formas de Culminación de Estudios…………….. 21
Título V: De las Certificaciones y Títulos…………………………………………...….24
Capítulo XXI: De los Informes de Calificaciones y
Certificaciones de Notas ……………………………………………………………..…24
Capítulo XXII: De las Rectificaciones de Notas……………………………………..… 24
Capítulo XXIII: De los/as Graduados/as, su Certificación y Titulación....................... 25
Capítulo XXIV: De la Reposición de Títulos, Diplomas y Certificados...................... 26
Capítulo XXV: De las Distinciones Académicas……………………………………..…28
Título VI: Del Régimen Disciplinario ………………………………………………..28
Capítulo XXVI: Disposiciones Generales……..…………………………………….…..28
105
Capítulo XXVII: Derechos de los /as Estudiantes…………………............................29
Capítulo XXVIII: Deberes de los /as Estudiantes…………………………………..…..30
Capítulo XXIX: Faltas Disciplinarias ………..………………………………………….31
Capítulo XXX: De las Sanciones Disciplinarias……………………............................33
Capitulo XXXI: De la Aplicación de las Sanciones Disciplinarias………………….…..35
Título VII: De los Recursos…………….……..……………………………………..…35
Capítulo Único: Procedimientos para Interponer los Recursos…………………………35
Título VIII: De los Representantes de Grupos de Clases……………………………….36
Capítulo IX: Disposiciones Finales…………………………………………………37 - 38
106
INTRODUCIÓN
La Universidad de las Américas es una institución privada sin fines de lucro, fundad a en 1995. Su finalidad
es la formación de recursos humanista las aéreas Económicas, Administrativas, Financieras, Jurídicas y
Tecnológicas, con una mentalidad critica, creativa, emprendedora, humanística, que fomenta un espíritu de identidad
nacional y de preservación del medio ambiente. Orienta su quehacer a la sociedad en general, específicamente a los
sectores menores beneficiados del país. Aspira a que sus egresados se caractericen por sus valores éticos y
morales.
El Reglamento de Régimen Académico Estudiantil, tiene como objetivo servir de fundamento y guía de
ejecución de las normas y procesos administrativos y académicos que desarrollen los /as estudiantes al estar
matriculados en la universidad en el nivel de pregrado, en sus diferentes turnos.
107
Establece con claridad los derechos y compromisos, que como estudiantes adquieren frente al proceso de
la enseñanza - aprendizaje, el trabajo científico estudiantil, las actividades de proyección social y marco ético, que
debe prevalecer en la convivencia entre los miembros de la Comunidad Universitaria.
Este Reglamente reúne bajo un solo documento los siguientes: Reglamento del Régimen Académico,
Registro y Control Académico.
El Honorable Consejo Superior de Dirección y así como, el Consejo Académico, podrá presentar iniciativas
de reformas o modificaciones al mismo.
Hoy ponemos en manos de nuestra estimada Comunidad, el Reglamento Académico y Estudiantil, el cual
debe ser aplicado de acuerdo con lo establecido en el mismo.
“ULAM”
“EX CATEDRA SOL LUTET OMNIBUS”
RESOLUCIÓN DEL CONSEJO SUPERIOR DE DIRECCIÓN
N° ––––––––––
El Consejo Superior de Dirección de Universidad de las Américas (ULAM), en uso de las facultades que le
confieren los estatutos de la misma:
CONSIDERANDO
I
Que este Honorable Consejo recibió de parte del Señor Rector, propuesta de nuevo Reglamento del Régimen
Académico Estudiantil, para su aprobación, proyecto que fue elaborado por una comisión especial nombrada para tal
fin, consultado y deliberado con el Consejo Académico.
108
II
Que habiéndose aprobado el nuevo Modelo Educativo de la Universidad y de cara a los procesos de transformación
curricular, se hace necesario contar con un nuevo Reglamento del Régimen Académico Estudiantil, que siente las
bases y que responda a dichos cambios.
III
Que para la administración del currículo de las carreras que ofrece ULAM, se hace necesario reunir bajo un solo
documento los anteriores Reglamentos del Régimen Académicos, Registro y Control Académico y Disciplina
Estudiantil.
Por lo anterior acuerda,
Aprobar, Promulgar y Publicar el nuevo Reglamento del Régimen Académico Estudiantil de la Universidad de las
Américas:
CAPITULO XX: DE LAS FORMAS DE CULMINACION DE ESTUDIOS
Artículo. 89
Las Formas de Culminación de Estudio constituyen un componente curricular, para aplicar y
consolidar, desde una perspectiva interdisciplinaria, los conocimientos, actitudes, valores
habilidades y destrezas, que los/las estudiantes han desarrollo a lo largo de su proceso formativo.
Facilita la integración de los ejes transversales del currículo: investigación, Extensión y Prácticas
Profesionales, con la Formación General y Humanista, Básica y Profesional.
Articulo 90
Los Trabajos de Culminación de Estudios tienen la siguiente finalidad: Valorar el grado de iniciativa,
creatividad, dominio y aplicación de los conocimientos, hábitos y habilidades definidos en el o perfil
del profesional se las respectivas carreras y adquiridos durante sus estudios.
Consolidar su capacidad investigativa y la aplicación de los conocimientos adquiridos en su perfil
profesional.
Profundizar, ampliar y actualizar los ejes curriculares correspondientes a cada una de las carreras.
109
Artículo 91
Las Formas de Culminación de Estudios estarán establecidas en los Planes de Estudios de las
e) Monografía
f)
Examen de Grado
g) Seminario de Grado
h) Proyecto de Grado (No aplica para la carrera de Derecho)
Artículo.92
En el caso de estudiantes de segundas carreras o que cursan simultáneamente dos o más
carreras, deberán cumplir, para cada una de ellas, con Formas de Culminación de Estudios
deferentes.
Las Formas de Culminación de Estudios no son sujetas de convalidación.
Artículo.93
La Monografía es un trabajo de investigación que tiene por objeto la aplicación de conocimientos
de interés científico, tecnológico, económico, social, jurídico, ecológico o cultural, acorde con su
perfil profesional y que contribuya a la solución de problemas del país.
Proporciona y consolida los conocimientos, habilidades y hábitos desarrollados por el /la estudiante
durante sus años de estudios. Esta se regirá por la normativa propia de la materia.
Podrán inscribir trabajos monográficos el /la estudiante que haya aprobado el plan de estudio
correspondiente, con matricula vigente y cuya condición de egresado no exceda de tres años. Una
vez inscrito el tema monográfico, el tiempo de ejecución de la monografía tendrá hasta un máximo
de seis meses, prorrogables por un tiempo igual, a criterio del Director/a de la Escuela respectiva.
El número de estudiantes en los trabajos Monográficos será de uno a tres alumnos /as autorizados
/as por la Dirección respectiva. El /la estudiante que resultare reprobado/a, tendrá derecho a una
segunda y última oportunidad, en la misma forma u otra establecida en el plan de estudio, si
estimare conveniente, previo pago del arancel correspondiente.
Artículo.94
Los demás aspectos de las formas de culminación de estudios se regirán por la normativa propia
de la materia.
110
Articulo 95
El Examen de Grado tiene por objetivo evaluar la capacidad de análisis, interpretación, aplicación
e integración de conocimientos del /la egresado /a así como el nivel de desarrollo de habilidades
profesionales especificas de la carrera.
El examen consistirá en una serie de preguntas orales y escritas, sobre temas correspondientes a
diversas aéreas del plan de estudio, resolución de casos y situaciones problemáticas a las que
podrían enfrentarse como futuro profesional.
Podrá inscribirse Examen de Grado, el /la estudiante que haya aprobado el plan de estudio
correspondiente, con matricula vigente y cuya condición de egresado /a no exceda de dos años.
Una vez inscrito el Examen de Grado, el /la estudiante tendrá hasta un máximo de seis meses,
para preparase y realizarlo, prorrogable por un tiempo que resultare reprobado/a, tendrá derecho a
una segunda y última oportunidad , en la misma forma u otra establecida en el plan de estudio, si
la estimare conveniente, previo pago del arancel correspondiente.
Articulo 96
El Seminario de Grado constituye una de las formas de culminación de estudios en el nivel de
grado, tiene como objetivo la profundización, ampliación y actualización de los ejes curriculares en
cada uno de los planes de las carreras.
Están constituidos por cursos y módulos que con llevan actividades académicas humanistas
conducen al análisis, reflexión y debates referidos a temas del perfil profesional y al reforzamiento
de la práctica investigativa y resolución de casos con apoyo de los recursos tecnológicos que se
requieran en su abordaje.
Podrá inscribir Seminario de Grado, el /la estudiante que haya aprobado el plan de estudio
correspondiente, con matricula vigente y cuya condición de egresado /a no exceda de tres años. El
Seminario de Grado será impartido en el semestre posterior a la culminación del plan de estudio
de una determinada carrera.
El Seminario de Grado se aprueba por módulo. Si el /la estudiante resultare reprobado/a en un
módulo o curso deberá repetirlo por una sola vez en l siguiente periodo, previo pago del arancel
correspondiente. Si resultare nuevamente reprobado/a, perderá automáticamente el Seminario de
Grado y tendrá derecho a inscribir otra Forma de Culminación de Estudio según lo establecido en el
plan de Estudio correspondiente.
111
El /la estudiante que por distintas causas no pueda cursar un módulo en el periodo establecido,
podrá cursarlo el año siguiente, previa determinación del módulo por parte de la Escuela
respectiva.
Artículo 97
Se entiende por Proyecto de Grado, el desarrollo de un proyecto o programa teórico – práctico
con el objetivo de aplicar los conocimientos, habilidades, destrezas, creatividad y capacidad
técnica, independencia, iniciativa y madures de el /la graduando /a utilizando los métodos más
relacionados y económicos para buscar soluciones a problemas actuales que se generan en los
centros de producción o servicios.
El proyecto de grado se aplicara en el nivel de licenciatura y será desarrollado en organismo,
empresas e instituciones públicas y privadas. El número de estudiantes a participar en el proyecto
será de uno a tres alumnos/as autorizados por la Dirección de la Escuela respectiva.
Podrá inscribirse Proyecto de Grado, el /la estudiante que haya aprobado el plan de estudio
correspondiente a la matricula vigente y cuya condición de egresado de tres años.
Una vez inscrito el Proyecto de Grado, el /la estudiante tendrá hasta un máximo de seis meses
para prepararse y realizarlo, prorrogables por un tiempo igual, a criterio de la Dirección de Escuela.
El/la estudiante que resultare aprobado/a, tendrá derecho a una segunda y última oportunidad, en
la misma forma u otra establecida en el plan de estudio, si la estimare conveniente, previo pago del
arancel correspondiente.
Articulo 98
Las Formas de Culminación de Estudios se clasificaran de cero a cien (0 -100), siendo setenta (70)
la nota mínima para aprobar.
Articulo 99
Las Escuelas mediante la normativa propia de la materia regulará lo relativo a la inscripción,
designación de tutores /as o asesores/as, determinación de las estructuras de los trabajos o
criterios de evaluación, defensas o presentaciones de Formas de Culminación de Estudios, según
sea el caso, nombramiento de tribunales y otros aspectos relacionados, respetando las
112
disposiciones generales y particulares contempladas en el presente Reglamento y el Estatuto de la
Universidad.
Articulo 100
Las Formas de Culminación de Estudios serán supervisadas en lo metodológico por la Dirección
Académica.
______________________
_________________
José Evenor Estrada García
Ariel Otero Castañeda
Rector Magnífico
Secretario General
Presidente del Consejo
Secretario del Consejo
Superior de Dirección
Superior de Dirección
113
114
NORMATIVA DEL SEMINARIO DE GRADO
Managua, Marzo 2010.
CAPÍTULO I: DE LOS CONCEPTOS GENERALES
Arto. 1.
Las formas de culminación de estudios son trabajos o estudios que constituyen un requisito de
graduación para la consecución de un grado académico a nivel de pregrado.
Tienen como finalidad valorar el grado de iniciativa, creatividad, dominio y aplicación de los
conocimientos, hábitos y habilidades definidos en el perfil de las respectivas carreras.
Así como también fortalecer el espíritu investigativo y profundizar, ampliar y actualizar los ejes
curriculares de cada carrera (Reglamento Académico Estudiantil, Capítulo II: De las formas de
culminaciones de estudios, artículo 32).
Arto. 2.
El Seminario de Grado constituye una de las formas de culminación de estudios de
Universidad de las Américas, cuyo objetivo consiste en la profundización y ampliación de algunas
áreas que significan ejes curriculares en cada uno de los planes de estudios de las carreras que
ella ofrece. (Reglamento Académico Estudiantil, Capítulo II: De las formas de culminación de
estudios, artículo 59).
115
CAPÍTULO II: DE LOS REQUISITOS DE INGRESO
Arto. 3.
El estudiante que pretende ingresar al Seminario de Grado debe ser alumno activo, para lo cual
tiene que efectuar matrícula correspondiente al año académico en que inicia esta forma de
Arto. 4.
Podrá ingresar al Seminario de Grado todo estudiante que tiene la categoría de egresado.
Arto. 5.
Se considera egresado todo estudiante que ha concluido satisfactoriamente el plan de estudio
correspondiente a su carrera.
Arto. 6.
El estudiante que cumpla con lo estipulado en los artículos 3, 4 y 5 debe seguir los procedimientos
establecidos para esta normativa.
Arto. 7.
El estudiante que no cumpla con lo estipulado en los artículos 3, 4 y 5 de esta normativa, se
avocará con su respectiva coordinación de carrera, para la valoración académica y de ser positiva
la respuesta, tendrá que firmar carta de compromiso.
Arto. 8.
El estudiante que se haya graduado en Universidad de las Américas, con esta forma de
culminación de estudio (Seminario de Grado), deberá optar por otra: Examen de Grado, Proyecto
de Grado o Monografía.
CAPÍTULO III: DE LA ASISTENCIA, PUNTUALIDAD, DISCIPLINA Y PRESENTACIÓN
Arto. 9.
La asistencia y puntualidad a las diversas actividades académicas constituyen una responsabilidad
fundamental en la formación del estudiante en el proceso
enseñanza
–
aprendizaje
(Reglamento Académico Estudiantil, capítulo III: De la asistencia y puntualidad, artículo 18 párrafo
1).
116
Arto. 10.
Los estudiantes matriculados en el Seminario de Grado deberán asistir en un 80% como mínimo,
de las horas establecidas para cada módulo. De no cumplir con esta disposición, pierde el derecho
a la defensa del mismo.
Arto. 11.
El estudiante que se presente al aula después de 20 minutos, no podrá integrase a la sesión de
clase.
Arto. 12.
Una vez iniciada la sesión de clase, el estudiante no debe hacer uso de los medios tecnológicos de
comunicación personal (teléfono celular) ipod (reproductor de música digital) y otros que interfieran
en el proceso enseñanza aprendizaje.
Arto. 13.
Una vez iniciada la sesión de clase, el estudiante debe solicitar autorización del docente para entrar
y salir de la misma.
Arto. 14.
Los estudiantes participantes en el Seminario de Grado no deben presentarse con aliento etílico,
estado de ebriedad y / o bajo los efectos de estupefacientes.
Arto. 15.
El estudiante debe presentarse a la sesión de clase vistiendo adecuadamente (no usar short,
bermudas, camisolas, gorras y viseras).
117
CAPÍTULO IV: DE LAS EVALUACIONES
Arto. 16.
La evaluación en ULAM está concebida como un sistema, ya que es parte inherente al proceso de
enseñanza – aprendizaje e integra las evaluaciones diagnóstica, formativa y sumativa.
(Reglamento Académico Estudiantil, título II, capítulo I: Del sistema de la evaluación del
aprendizaje, arto. 3).
Arto. 17.
La Evaluación de cada uno de los módulos que componen el seminario de grado, estará constituida
por dos formas: La Evaluación Sistemática y Evaluación Final modular, la que podrá ser un
Ensayo, Trabajo o Proyecto de Investigación.
Arto. 18.
EVALUACIÓN SISTEMÁTICA: Es una evaluación de proceso que tiene como objetivo la
regulación y autorregulación del aprendizaje y será planificada por el docente al inicio de cada
módulo, tomando en cuenta el número de actividades que el estudiante puede realizar
semanalmente, en correspondencia con lo establecido en el programa modular, y deben ser
reflejadas en el plan calendario.
Esta evaluación consiste en la realización de preguntas de control y de comprobación, clases
prácticas, pruebas cortas y trabajos extra clases, teniendo un ponderado total del 40% de la
evaluación modular respectiva.
Arto. 19.
EVALUACIÓN FINAL MODULAR: Es la que evalúa los objetivos y contenidos correspondientes al
período de su realización. Estos pueden ser Ensayos, Trabajos o Proyectos de Investigación.
Deberán orientarse al desarrollo de los conocimientos, habilidades, destrezas y actitudes que
permitan el análisis, la reflexión, la síntesis y aplicación de los conocimientos adquiridos.
El docente debe brindar orientaciones y asesorías técnicas, bibliográficas y metodológicas a los
estudiantes sobre el tema a desarrollar.
La Evaluación final Modular tiene una ponderación del 60%, la cual se divide en 20% en la
presentación y valoración del trabajo grupal escrito y 40% de la defensa oral y personal del mismo.
Esta última deberá realizarse en presencia de un jurado quien calificará lo correspondiente al 40%.
118
Arto. 20.
La conformación de los grupos para la elaboración y defensa del trabajo final modular será
organizada y controlada por el Coordinador del Seminario de Grado tomando en consideración el
criterio del docente.
Arto. 21.
La elaboración del trabajo final modular deberá ser presentado conforme a una guía técnica
metodológica que será facilitada por el Coordinador del Seminario de Grado.
Arto. 22
El docente revisará el trabajo final modular y si cumple con las especificaciones estipuladas en la
guía técnica metodológica, deberá emitir un aval por escrito dirigido al Coordinador del Seminario
de Grado, indicando que puede ser defendido ante el tribunal examinador, quien será asignado por
la Dirección de la Escuela.
Arto. 23.
La nota mínima para promover un módulo es de 70%.
Arto. 24.
REPROGRAMACIÓN DE MÓDULO: Es la alternativa que tiene el alumno en caso que no cursare
el módulo en la fecha establecida por la Universidad, ya sea por causa de maternidad, trabajo,
enfermedad justificada y viajes al exterior, teniendo el derecho al rescate del mismo. Solamente se
podrá reprogramar un módulo.
Arto. 25.
En el caso del artículo anterior el estudiante se presenta sin acumulado alguno y la calificación que
obtenga será valorada en el rango comprendido de 0 a 100 puntos.
Arto. 26.
RESCATE DE MÓDULO: Es la alternativa que tiene el alumno para recuperar el módulo
que haya reprobado durante el desarrollo del seminario de grado.
Solamente se podrá rescatar un módulo mediante la realización de examen escrito y/o la
presentación y valoración del trabajo escrito y de la defensa oral y personal del mismo.
Arto. 27.
En el caso del artículo anterior, en el módulo de rescate, el estudiante se presenta sin acumulado
alguno y la calificación que obtenga será valorada en el rango comprendido de 0 a 70 puntos.
119
Arto. 28.
La Dirección de Escuela establecerá las fechas para la reprogramación y rescate de módulos.
Arto. 29.
El estudiante que por cualquier motivo no se presentare en la fecha estipulada por la Dirección de
Escuela para rescatar un módulo, se le autorizará hasta un máximo de seis meses calendarios.
En caso de no cumplir, deberá optar por otra forma de culminación de estudios, como última
alternativa de graduación.
Arto. 30
Los estudiantes que se retiren del Seminario de Grado, independientemente de la causa, tendrán
que iniciar nuevamente el mismo.
No habrá reconocimiento de módulos cursados y aprobados anteriormente, ya que esta forma de
culminación de estudio tiene un carácter integrador y sistémico.
CAPÍTULO V: DE LA SELECCIÓN Y CONTRACIÓN DE DOCENTES
Arto. 31.
Los docentes aspirantes deben poseer las siguientes competencias: Experiencia académica en el
área del conocimiento del módulo a desarrollar, experiencia laboral empresarial y especialización
en el ramo.
Arto. 32.
No podrán ejercer docencia en esta forma de culminación de estudios, aquellos docentes que
imparten clase durante el cumplimiento del plan de estudio de cada carrera.
Arto. 33.
La selección y contratación de los docentes será realizada por una Comisión Ad–Hoc, integrada
por: Vice-Rectoría Académica, Dirección Académica, Dirección de Escuela, Coordinaciones de
Carreras y Departamento de Desarrollo Académico.
120
CAPÍTULO VI: DE LOS ASPECTOS ADMINISTRATIVOS Y FINANCIEROS
Arto. 34.
Los aranceles del Seminario de Grado serán cancelados en seis cuotas: Una inicial del
15%, cuatro del 17.5% y una final del 15%, todas sobre el monto total, según
calendarización establecida por el Departamento de Cartera y Cobro.
En el caso de estudiantes que no hayan cancelado el arancel de inscripción al Seminario
de Grado, en el tiempo establecido por la Universidad, tomando como fecha tope (15 de
abril 2010), deberán asumir el recargo adicional del 20%, sobre el valor del Seminario de
Grado.
Arto. 35.
Toda evaluación final modular del Seminario de Grado, está en correspondencia con la
cancelación de los aranceles definidos en el artículo 33.
Arto. 36.
Los trámites de carácter financiero se deben gestionar en el Departamento de Cartera y
Cobro.
Arto. 37.
Los rescates de módulos tienen un costo adicional sobre el monto total establecido.
Arto. 38.
Los participantes en el Seminario de Grado (docentes y estudiantes) que utilicen los medios
técnicos y audiovisuales, deben responsabilizarse por los daños ocasionados por el mal uso de los
mismos.
Arto. 39.
El resguardo de los medios técnicos y audiovisuales es responsabilidad del personal de
mantenimiento asignado en el Recinto número 2.
CAPÍTULO VII: DISPOSICIONES FINALES
121
Arto. 40.
Es facultad de la Dirección de Escuela la organización de los grupos de clases, tomando en
consideración los diferentes horarios, turnos y recintos. Así mismo la planificación de
reprogramaciones y rescates de módulos.
Arto. 41.
A la Dirección de Escuela y Vice-Rectoría Académica les compete conocer y resolver cualquier
situación de índole académica.
Arto. 42.
La Rectoría General es el órgano competente para conocer y resolver cualquier situación de
índole financiera.
Dado en Managua, República de Nicaragua, a los cinco días del mes de marzo del año dos mil diez.
______________________________
José Evenor Estrada García
Rector General
122
Estudiantes elaborando su trabajo final de graduación en la universidad utilizando el laboratorio de computación de la
universidad. (09/05/2010
Estudiantes egresados elaborando una prueba corta en el seminario de grado, en el aula clases C-21. (12/05/2010)
123
Tribunal Examinador Evaluando la Defensa del seminario de Grado. Dic. 05 2009
124
Tribunal Examinador evaluando la defensa del Trabajo Final de graduación de un egresado en la carrera
Administración de empresas.(6/08/10)
125
Estudiantes egresados celebrando su graduación en el salón de convenciones del Hotel Crowne Plaza - Managua
(12/12/2008)
Estudiantes egresados celebrando su graduación en las instalaciones externas de la ULAM
(12/12/2008)
126
- Managua
Tutora asesorando a su estudiante durante el desarrollo del segundo modulo del seminario de grado.
127

Factores que afectan las distintas formas de culminación de

Transcripción

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