contando dedos - PAC - Administrador

NT2_Ámbito de Aprendizaje RELACIÓN CON EL MEDIO NATURAL Y CULTURAL
Experiencia de Aprendizaje
Nº 17
CONTANDO DEDOS
Aprendizaje esperado:
Emplear los números para contar, cuantificar, ordenar, comparar cantidades hasta al menos el 20 e
indicar orden o posición de algunos elementos (10).
Aprendizaje esperado específico:
Emplear los números hasta al menos el 5 para contar y cuantificar elementos.
Inicio:
• Invite a los niños(as) a sentarse en un semicírculo y pídales que muestren una mano con todos sus
dedos estirados. Anímelos(as) a observar sus manos y pregúnteles: ¿Cuántos dedos estirados estamos
mostrando?, ¿cómo lo saben? Destaque que para descubrir la cantidad de dedos estirados que están
exhibiendo, deben contar. Solicíteles que cuenten en voz alta los dedos de su mano, uno a uno.
• Posteriormente, muéstreles tres dedos y pregúnteles: ¿Cuántos dedos estirados estoy mostrando
ahora?, ¿cómo lo saben? Anímelos(as) a mostrar tres dedos con sus manos. Una vez que todos(as) están
mostrando sus dedos estirados, pídales que comprueben si sus respuestas son correctas.
• Repita este ejercicio con uno, cuatro, dos y cinco dedos. Una
vez que finalizan el último juego con cinco dedos, pregúnteles:
Entonces, ¿cuántos dedos tenemos en una mano? A medida que
formula esta pregunta, muéstreles cinco dedos con su mano.
Mode
lo 1
• Luego, anímelos(as) a conocer un nuevo material, denominado
los afiches de dedos (ver modelo11). Muéstreles los afiches
de dedos y pregúnteles: ¿Para qué creen que es este
material?, ¿qué números creen que representan? Presente
los afiches en orden, desde el 1 hasta el 5, y pídales que
nombren la cantidad de dedos estirados que aparecen
en cada uno.
Desarrollo:
• Invite a los niños(as) a organizarse en cinco grupos para realizar
un juego con los afiches de dedos y números. Entregue a cada
grupo un afiche con un numeral escrito y la palabra número del
1 al 5 (ver modelo 2).
• Explíqueles en ese afiche hay un número escrito, y que debajo
de él está escrito el nombre de dicho número. Propóngales que
conversen al interior del equipo para decidir de qué número se trata.
11 En caso de no contar con este recurso, usted puede descargar material complementario desde el sitio web www.apoyocompartido.cl
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Mode
1 2 3
Uno
Dos
Tres
lo 2
Cua
tro
5
Cin
co
Núcleo de Aprendizaje RELACIONES LÓGICO-MATEMÁTICAS Y CUANTIFICACIÓN / Eje de Aprendizaje CUANTIFICACIÓN
• Luego, motívelos(as) a buscar el afiche de dedos que representa la misma cantidad y a unirlos
usando clips.
• Muestre las parejas de afiches en orden del 1 al 5, y anime a los niños(as) a descubrir si todos los
números están unidos al afiche de dedos que corresponde. Sugiérales que usen sus manos para
representar cada número y verificar si las respuestas de sus compañeros(as) son correctas, y pídales
que corrijan las respuestas en caso de que sea necesario.
• Posteriormente, sugiera a los niños(as) que realicen un juego de naipes al interior de cada grupo.
Proporcióneles un recipiente con cinco elementos concretos (tapas de bebida, palos de helado,
cubos, etc.), además de un set de naipes de dedos del 1 al 5, barajados y boca abajo.
• Explíqueles que el juego consiste en que cada grupo deberá dar vuelta un naipe, decir en voz alta
el número que aparece y poner a un lado la cantidad de elementos que éste indica. Luego, deben
guardar la carta y los materiales en el recipiente, para continuar el juego con la siguiente carta.
Cierre:
• Invite a los niños(as) a conversar sobre la experiencia que acaban de realizar. Oriente la conversación por
medio de preguntas como: ¿Qué números conocimos hoy?, ¿pueden mostrar cuatro dedos estirados?,
¿cuántos dedos tenemos en cada mano?
• Anímelos(as) a llevar a cabo un juego para imitar animales. Pida a un voluntario(a) que nombre un
animal y un número entre 1 y 5, para que sus compañeros(as) den esa cantidad de pasos o saltos, según
corresponda. Si lo considera necesario, muestre con sus manos la cantidad de dedos que corresponde.
Respuesta a la diversidad de aprendizaje:
Bajo lo esperado: Ubíquese frente a los niños(as) y muéstreles los naipes o afiches de dedos. Diga
en voz alta el número que corresponde y pídales que imiten la imagen del afiche o naipe, mostrando
esa cantidad de dedos estirados. Modele el acto del conteo uno a uno en voz alta, para que ellos(as)
puedan imitar esta acción al momento de descubrir cuántos objetos hay en una colección. Por ejemplo:
¿Cuántos objetos hay acá?, ¿los puedes contar?, uno, dos, tres. Son tres palitos de helado. Finalmente,
muéstreles el número correspondiente.
Sobre lo esperado: Invítelos(as) a continuar trabajando con los naipes para realizar el juego Adivinen
qué naipe falta. Para esto, pídales que observen atentamente la serie numérica del 1 al 5, junto a sus
respectivas colecciones de material concreto, y luego indíqueles que cierren los ojos. Retire uno de los
naipes y objetos, y acomode las cartas para disimular el espacio que quedará libre. Incentívelos(as) a
abrir sus ojos y observar los naipes para descubrir cuál es la carta que ha retirado.
Recursos:
• Afiches de dedos y palabra-número del 1 al 5.
• Naipes de dedos del 1 a 5.
• Material concreto cuantificable.
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