Documento orientador de acciones de mejora para la acreditación

Documento orientador de acciones de mejora para la acreditación

Documento orientador de acciones
de mejora para la acreditación de
cursos
Planes de Estudio 2012
Dirección de Educación Normal
Departamento de Desarrollo Curricular
Febrero de 2014
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DIRECTORIO
Dr. Javier Duarte De Ochoa
Gobernador del Estado de Veracruz
Lic. Adolfo Mota Hernández
Secretario de Educación de Veracruz
Dra. Denisse Uscanga Méndez
Subsecretaria de Educación Media Superior y Superior
Mtra. Xóchitl Adela Osorio Martínez
Subsecretaria de Educación Básica
Lic. Nemesio Domínguez Domínguez
Subsecretario de Desarrollo Educativo
Lic. Vicente Guillermo Benítez González
Oficial Mayor
Lic. Daniel Lugo Carrasco
Director General de Educación Superior
Mtra. Antonieta Dávila Martínez
Directora de Educación Normal
Coordinación de la Elaboración del Documento
Santa Margarita Pérez Arias
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Coordinación de la Elaboración del documento
Santa Margarita Pérez Arias
Colaboradores
Amelia Maliyel Guzmán Sánchez
Karina Estela Gálvez Buenfil
María Amalia Vallina Malagón
Cutberto José Moreno Uscanga
Ma. Cristina Ortiz Hernández
Ma. del Carmen González Díaz Mirón
Regino Barrios Martínez
Aida Nayeli Castillo López
Marco Antonio Luna Martínez
Mónica Flores Badillo
Pedro de Jesús Jerónimo Mateo
Ileana González Vázquez
Alma Patricia Badillo Ramírez
Karla Torres Platas
María Guadalupe Rocha Aguilera
Fausto Pérez Hernández
Verónica Rengel Martínez
Luz María Martínez Moreno
Maribel Maldonado Barradas
Redacción
Amelia Maliyel Guzmán Sánchez
Karina Estela Gálvez Buenfil
María Amalia Vallina Malagón
Luz María Martínez Moreno
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Presentación
En el marco del Plan de Estudios 2012 para las Licenciaturas de Educación Preescolar y
Primaria, la evaluación por competencias se debe dar de manera permanente y permitir
reorientar los procesos de enseñanza aprendizaje, a través de la mediación docente.
Una estrategia de la evaluación formativa que considera el desarrollo del desempeño del
estudiante, es la implementación de las acciones de mejora que le darán una experiencia de
aprendizaje, así como la oportunidad de acreditar la unidad que conforma el programa del
curso en la que no logró el nivel de desempeño mínimo regular y su equivalencia numérica
7, para obtener la posibilidad de presentar la evaluación global.
Este documento tiene la finalidad de apoyar a los docentes de las escuelas normales, dando
respuesta a preguntas que giran en torno a las acciones de mejora: qué son, cómo se
deciden, en qué momento se aplican y cómo se elaboran. Por lo que los invitamos a
enriquecerlo con su experiencia y sugerencias, haciendo llegar sus observaciones al finalizar
el semestre.
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¿Qué es una acción de mejora?
Es una actividad o actividades con sentido formativo inherentes al proceso de enseñanza
aprendizaje en aquellos casos donde el alumno no alcanza el nivel de desempeño regular al
final de cada unidad, con el propósito de que el estudiante, a través de un proceso de
autorregulación, avance hacia niveles de desempeño superiores en relación con las
competencias específicas de la unidad de aprendizaje correspondiente.
Estas actividades implican la reflexión y diálogo entre docente y estudiante para identificar
aciertos y errores, a partir de ello el docente realiza el diseño, aplicación de la actividad
formativa, misma que implica la definición de la (s) evidencia (s) y elaboración de los
instrumentos de evaluación de la acción de mejora.
¿Cómo se decide una acción de mejora?
Se decide para aquellos estudiantes que al término de la unidad de aprendizaje no
alcancen el nivel de competencia regular, mediante una comparación entre lo establecido
en las competencias de la unidad y los resultados del alumno.
Los insumos con los que se deben contar para determinar la acción de mejora, además del
nivel de competencia alcanzado, son: la planeación de la unidad de aprendizaje, las
evidencias de aprendizaje (ya sean de producto, de conocimiento o desempeño), la
evaluación del docente, la co-evaluación y la autoevaluación.
¿En qué momento se aplica una acción de mejora?
Se aplica de manera inmediata al término de la evaluación de la unidad de aprendizaje
cuando el estudiante no la acredita. Para el caso de la última unidad de aprendizaje los
tiempos para desarrollar la acción de mejora estarán sujetos al término del semestre,
mismos que deberá prever el docente desde la organización del curso en función de éste.
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En el caso de que el estudiante no alcance el nivel de desempeño regular en el tiempo
establecido en la acción de mejora, el docente y el estudiante replantearán la estrategia
para continuar apoyando el proceso de aprendizaje del alumno, conocedores de que la
última oportunidad para rectificar o ratificar el nivel de desempeño alcanzado con su
equivalencia numérica, será 15 días hábiles antes del término del semestre.
¿Cómo se elabora una acción de mejora?
Para llevar a cabo una acción de mejora se sugieren los siguientes pasos:
a)
Iniciar con un diálogo entre docente y estudiante, con base en las evidencias de
evaluación y en los criterios de desempeño de la unidad de aprendizaje, donde el
docente asume el papel de mediador para lograr que el estudiante reflexione, se
autorregule e identifique sus procesos de aprendizaje.
b) Identificar las áreas de oportunidad que se deben atender tomando como referencia
los niveles y criterios de desempeño de las competencias.
c)
Determinar por parte del docente, la o las acciones específicas que permitan
atender las áreas de oportunidad detectadas y así elevar el nivel de desempeño del
estudiante a través de la planeación respectiva.
d) Definir la temporalidad de la acción de mejora, así como las evidencias y el
instrumento de evaluación, que permitan valorar el nivel de desempeño logrado con
dichas acciones para acreditar la unidad de aprendizaje.
e)
Establecer la modalidad del acompañamiento que se establece entre docente y
estudiante para realimentar el proceso.
f)
Entregar al alumno de manera escrita la acción de mejora a desarrollar con su
respectivo instrumento de evaluación que oriente el desarrollo de la misma.
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Sugerencias para operar una acción de mejora
Cada institución podrá determinar sus propios procesos, dándolos a conocer a la Dirección
de Educación Normal y considerando los siguientes puntos:
a)
Deberán formalizarse en un documento la acción de mejora, las competencias a
desarrollar, la temporalidad de su aplicación, evidencias, instrumentos de
evaluación y criterios de desempeño, el cual deberá estar firmado por el estudiante
y el docente.
b) El docente que aplique una acción de mejora deberá entregar el documento
correspondiente a la Subdirección Académica o instancia equivalente, previa a su
aplicación.
c)
Una vez concluidas las acciones de mejora, el docente revisará las evidencias,
evaluará, realimentará al estudiante y hará entrega a la Subdirección Académica o
instancia equivalente el resultado obtenido integrando un portafolio que quedará
bajo el resguardo de dicha instancia.
d) Cada institución determinará los periodos de ajuste de calificaciones. El último
momento para rectificar o ratificar
el nivel de desempeño alcanzado y su
equivalencia numérica, será 15 días hábiles antes del término del semestre.
Bibliografía
SEP (2012). Normas de Control Escolar relativas a la Selección, Inscripción, Reinscripción,
Acreditación, Regularización, Certificación y Titulación de las Licenciaturas para la
Formación de Docentes de Educación Básica en la Modalidad Escolarizada (Plan
2012).
SEP (2012). Orientaciones para la evaluación de los estudiantes Plan de estudios 2012.
SEP (2012). Plan de Estudios de la Licenciatura de Educación Preescolar, 2012.
SEP (2012). Plan de Estudios de la Licenciatura de Educación Primaria, 2012.
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