Humor - et forsømt kapittel?

Hvorfor bruke tegnserier
g
i
fremmedspråksopplæringen?
FORDI
•det
d t er b
begrensett tekst
t k t
•det er autentisk materiale
•de appellerer til ungdom
•de
de kombinerer visuelt/verbalt
•det er viktig å le
•de bruker internasjonale
symboler
•de formidler kulturell info
•de
de ofte bruker et muntlig
ungdommelig språk
Kommer du på flere grunner?
Ann Elisabeth Laksfoss Hansen,
2011
Shelton
Ideer til aktivitet
• Klipp opp en
tegneseriestripe (
her: 7 deler)) og
gg
gi
biter til par som på
målspråket skal
diskutere seg fram til
kronologi.
• Forklar
F kl
(jo mer ambivalent jo bedre)
Ann Elisabeth Laksfoss
Hansen, 2011
• Ta vekk teksten
på
å en
tegneseriestripe
• Be elevene om å
lage teksten på
målspråket
(gjerne parvis)
• Start øvelsen
med idédugnad
på tavla for å
aktivere
vokabular
Ann Elisabeth Laksfoss
Hansen, 2011
Fortell historien med egne ord
•
Kilde: http://roble.pntic.mec.es/~msanto1/lengua/2comic.htm#m1
Ann Elisabeth Laksfoss
Hansen, 2011
• Finn en
tegneseriestripe
og be elevene
gå på skattejakt
etter kulturelle
referanser
• Forklar dem og
hva de betyr for
deg
Ann Elisabeth Laksfoss Hansen, 2011
• Be elevene ta
med eksempler
på
å noe de synes
er morsomt (på
målspråket)
å
å
• Be dem forklare
hvordan de
forstår stripen
(på målspråket)
Ann Elisabeth Laksfoss
Hansen, 2011
Forklar en karikatur –
eller skriv egen
g
tekst/tittel
/
http://nieonline.com/aaec/cftc.cfm
Her ligger også seksjonen ”cartoons for
the classroom” med ferdige opplegg
http://no.wikipedia.org/wiki/Karikatur#Franske
Ann Elisabeth Laksfoss
Hansen, 2011
Ann Elisabeth Laksfoss
Hansen, 2011
• Sammenlign forskjellige striper
Ann Elisabeth Laksfoss
Hansen, 2011
• HOVEDPOENG:
• Aktive elever
medvirker =
lærer mer.
• Creative writing –
Interessante tekster
bør ha et
poeng/problem/være
overraskende
overraskende.
• Lag ikke tegneserie
av ”the daily
y routine”
• Lære opp elever
til å bidra
bid med
d
(med mindre den blir crazy)
autentisk
materiale
EKSEMPEL
• = klasserommet • Pedro: Kan jeg låne
blir mer aktivt +
pennen din
bruk av autentisk
• Ana: nei!
tekst øker.
• Pedro: Hvorfor ikke?
• Ana: Fordi den er
magisk…
Ann Elisabeth Laksfoss
Hansen, 2011
Lag egne striper på
nettet (ferdige figurer)
Makebelifscomix
Comic
Life
Ann Elisabeth Laksfoss Hansen, 2011
[email protected]
NOEN TYSKE:
Lurchie/Gerard Seyfried/Rolf Kauka ”Fix
Fix & Foxi
Foxi”
Ann Elisabeth Laksfoss
Hansen, 2011
II Bruno Paul
Der - Die – Das [1896-7]
Der Pöbel (the rabble)
Die Menge (the crowd)
Das Volk (the people)
Ann Elisabeth Laksfoss
Hansen, 2011
Tyskspråklige
å
•
•
•
•
•
http://www.ddr.comics.de/intro.htm
h
//
dd
d /
h
www.der.flix.de
Klaus Kordons Der erste frühling
frühli
Rolf Kauka Fix und Foxi
www henrys de/daniel/indez php?cmd=comics index htm
www.henrys.de/daniel/indez.php?cmd=comics_index.htm
Ann Elisabeth Laksfoss
Hansen, 2011
Noen
Franskspråklige
k
åkl
•
•
•
•
•
•
Persepolis
l Marjane Satrapi
Le chat
Le chat
hat du
d Rabbin
Goblins
Thorgal
Tintin/ Asterix
Ann Elisabeth Laksfoss
Hansen, 2011
Noen engelskspråklige
å
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
Gilbert
lb
Shelton
h l
Will Eisner
S ott McCloud
Scott
M Clo d
Disney (& related)
Garfield
Art Spiegelman
Schulz (Peanuts)
Marvel Comics
Simpsons/South
S
pso s/Sout Park
a
Cathy
Ari Folman
Ann Elisabeth Laksfoss
Hansen, 2011
Kilde: http://languagelog.ldc.upenn.edu/nll/?p=1836
Ann Elisabeth Laksfoss
Hansen, 2011
Garfield
Ann Elisabeth Laksfoss
Hansen, 2011
Garfield
oversatt
Ann Elisabeth Laksfoss
Hansen, 2011
Noen spanskspråklige
å
Mafalda (Quino)
Ann Elisabeth Laksfoss
Hansen, 2011
Condorito (chileno)
Ann Elisabeth Laksfoss
Hansen, 2011
Apolo
Barcelona Low-Cost
Low Cost
Ann Elisabeth Laksfoss
Hansen, 2011
Gaturro
Ann Elisabeth Laksfoss
Hansen, 2011
Ronaldinho
el gaucho
Ann Elisabeth Laksfoss
Hansen, 2011
Ann Elisabeth Laksfoss
Hansen, 2011
Viñetas
ENECO
http://blogs.20minutos.es/eneko/
Ann Elisabeth Laksfoss
Hansen, 2011
Historisk spansk:
La Codorniz, (06.12.1942 y 29.11.42)
Ann Elisabeth Laksfoss
Hansen, 2011
EL CÓMIC HACE MÁS QUE REÍR…
David Rubín
Historietas
Carlos Giménez
sobre el pasado
con elementos autobigráficos
Carlos
Giménez
1941
David Rubín 1977
Ann Elisabeth Laksfoss
Hansen, 2011
Carlos Giménez
Ann Elisabeth Laksfoss
Hansen, 2011
¿Qué tipo de información cultural?
Jeg sammenligner
• David Rubín
2 striper for å
”Las cosas pequeñas”
finne ut hvordan
(Nuestra Guerra Civil) (nieto)
de presenterer
• Carlos Giménez
minner fra en
”Noche
Noche de Reyes
Reyes”
traumatisk fortid.
fortid
(Paracuellos 1) (testigo)
Eneko
Ann Elisabeth Laksfoss
Hansen, 2011
Noche de
Reyes
Giménez, C (2007) Todo
Paracuellos Barcelona: Debolsillo,
pp. 36-39
Ann Elisabeth Laksfoss
Hansen, 2011
David Rubín: Pequeñas cosas
No sabemos ni siquiera de
qué bando pertenció. Lo que
importa es denunciar las
destrucciones de la guerra
como fenómeno.
Rubín, D ”Las cosas pequeñas” en
VV.AA.(2006) Nuestra Guerra Civil
A i d Editorial:
Ariadna
Edit i l Barcelona,
B
l
pp.55-63.
55 63
Ann Elisabeth Laksfoss
Hansen, 2011
Transmite información sobre la memoria
histórica. Hay poco texto y más apoyo
visual. Las mayúsculas facilitan la
lectura.
Ann Elisabeth Laksfoss
Hansen, 2011
For de som vil lage tegneserier
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
http://www.cursosdedibujos.com/es-curso-de-dibujo-online-comics-manga/
p //
j
/
j
g /
Webcomics webcomics.es
Makebeliefscomix http://www.makebeliefscomix.com/
Witty comics http://www.wittycomics.com/make-comic.php
Strip generator http://www.stripcreator.com/make.php
Pixton http://www.pixton.es/
Marvel http://superherosquad.marvel.com/create_your_own_comic
Go animate http://goanimate.com/
http://goanimate com/
Toondoo
http://www.toondoo.com/createToon.do
Go animate
http://goanimate.com/
pg
generator http://stripgenerator.com/
p //
pg
/
Strip
Learn Spanish with comic strips http://spanish-amerigo. Blogspot .com
/2007/04/learning-spanish-with-comic-strips.html
Go comics http://www.gocomics.com/espanol/garfieldespanol
M i Pili (på
Mari
( å FORMESPA,
FORMESPA klikk på
å navnet)
t)
Ann Elisabeth Laksfoss
Hansen, 2011
Algunos tebeos en español
•
Mortadelo y Filemón: http://www.mortadeloyfilemon.com/
•
Los tebeos de siempre: http://atc.ugr.es/~jbernier/comic/comic.es.html
•
El botones Sacarino: http://www.edicionesb.com/sacarino/index.htm
•
Historia del Cómic Español:
http://www.delcomic.es/museo/expo/historia.htm
/~mafaldaycia/historia_europa.htm
•
El mundo de los tebeos españoles:
http://www.sgci.mec.es/br/cv/tebeo/tebeomundo.htm
•
Museo del Cómic y de la Ilustración:
http://www.delcomic.es/museo/inicio.htm
•
Mafalda: http://orbita.starmedia.com/~mafaldaycia/mafalda.htm y
http://mafalda.dreamers.com/Personajes/personajes_del_comic.htm
•
Tintín: http://www.publispain.com/tintin/
Ann Elisabeth Laksfoss
Hansen, 2011
Fuentes/kilder
ue tes/ de
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
http://historietasdehistoria.blogspot.com/ (vídeo sobre la impunidad)
http://www.youtube.com/watch?v=bmR_zmjYYs0&feature=related (vídeo contra
el vídeo sobre la impunidad)
Entrevista con Carlos Giménez
http://www.youtube.com/watch?v=01cqLUOw_3E&feature=related 03.09.2010.
La rebelión de los cómics
http://www.youtube.com/watch?v=hA9BHhAN0VY&NR=1 03.09.2010
Comentario sobre 36-39 malos tiempos
p de C. Giménez
http://www.tebeosfera.com/documentos/textos/36-39_la_guerra.html
03.09.2010
Trabajo con cómics en la clase de historia
http://www.profesorfrancisco.es/2009/11/historia-en-comic.html
03 03 2010
03.03.2010
Ideas para la clase de historia http://www.profesorfrancisco.es/
03.09.2010
http://www.gocomics.com/
p //
g
/
Pons, Álvaro (25.07.2007) ”El horror de la guerra civil a golpe de
viñeta” El País digital,
http://www.elpais.com/articulo/cultura/horror/Guerra/Civil/golpe/vinet
a/elpepucul/20071125elpepicul_2/Tes
Historietas de historia
http://historietasdehistoria.blogspot.com/2009_09_01_archive.html
Graphic Witness http://www.graphicwitness.org/ineye/index2.htm
Politics in pictures
http://tribunecartoons.blogspot.com/2008_12_01_archive.html
Ann Elisabeth Laksfoss
Hansen, 2011
•
•
Cartoons for the classroom http://nieonline.com/aaec/cftc.cfm
p //
/
/
Tegneseriekurs http://www.tegneseriekurs.com/2009_04_01_archive.html
Noen interessante tegnefilmer
(You Tube søkeord ”best animation” (www.aniboom.com))
Three little pigs and WW II Propaganda
http://www.youtube.com/watch?v=tEcJF0EVT54
Replay (French w/ Eng subtitles)
http://www.youtube.com/watch?v=g-cFHeoXAw8&feature=fvsr
Get out (French w/ Eng subtitles) http://www.youtube.com/watch?v=ILmjvmsExNQ
El viaje de Said (Arabisk m/ spansk teksting)
http://www youtube com/watch?v=mF ZSCxlAIU
http://www.youtube.com/watch?v=mF_ZSCxlAIU
Brief History of America http://www.youtube.com/watch?v=9l_hNrkmpyc
The p
passenger
g http://www.youtube.com/watch?v=OGW0aQSgyxQ&feature=fvwrel
p
y
Q gy Q
What a girl really wants
http://www.youtube.com/watch?v=y13rUB2BIRo&NR=1&feature=fvwp
Ann Elisabeth Laksfoss
Hansen, 2011
Actividades previas II
•
Selección de viñetas altamente significativas: Lectura de dos o tres historietas del
personaje elegido, seleccionar las viñetas que consideren más significativas a la hora de
definir al personaje -características
características físicas y/o psicológicaspsicológicas y explicar porqué las viñetas
elegidas describen al personaje ( por ejemplo: Zipi y Zape, gemelos, uno rubio y otro
moreno, con escaso interés por los estudios, traviesos, que provocan continuamente
situaciones de tensión familiar ante un padre excesivamente severo y algo ridículo).
•
Recomponer una historieta a partir de las viñetas sueltas: De la historieta
seleccionada, tras fotocopiarla, se recortan las viñetas, se entremezclan y se pide a los
alumnos que recompongan la secuencia de la historieta.
•
Creación de textos para una historieta: Se fotocopia una historieta en la que se han
borrado los textos de los g
globos p
para q
que los alumnos individualmente,, por
p parejas
p
j o en
pequeño grupo elaboren textos adecuados para la historieta.
•
Ofrecer el argumento de una historia para que la secuencien y dibujen a su
gusto.
(Ejemplo
(Ej
l “El jjuglar
l canta
t b
bajo
j ell torreón
t
ó d
de su amada.
d P
Por una ventana
t
lle lanzan
l
una
escalera y un silbido le invita a subir. El juglar imagina un profundo flechazo de amor e
inicia la escalada. Al llegar arriba aparece un mazo que le golpea y le hace caer. Después
del porrazo y la caída, y mientras ve las estrellas, se queja ante su desventurada
situación.”).
Antes de realizar la historieta p
piensa: ¿cuántas viñetas necesitarás?,, ¿qué
q
acción
colocarás en cada una?, ¿ cómo irá vestido el personaje y cuáles serán sus
características?, ¿ qué metáfora utilizarás cuando el juglar imagina el “profundo flechazo
de amor”, ¿qué líneas cinéticas emplearás en toda la historieta y especialmente en el
mazazo y el golpe de la caída? ¿ usarás también onomatopeyas?...
http://centros1.pntic.mec.es/cp.miralvalle/paginas/biblioteca/actividades/comic/comic.ht
m el 24 de enero de 2011
Ann Elisabeth Laksfoss
Hansen, 2011
Mortadelo y Filemón de F. Ibáñez.
Ann Elisabeth Laksfoss
Hansen, 2011