+ 1. ¿Qué es una eRúbrica federada?

1. ¿Qué es una eRúbrica federada?
1.2. ¿Qué añade las tecnologías de Federación? Modelo de supervisión Practicum
2º Fase
Creando tu propio entorno profesional
Internet es la
plataforma
Modelo pedagógico de
Supervision
“ePortfolios federado”
The“glue”
Gtea is the“glue”
-ProLEProfessional
Learning
Enviroment
+
-PLEPersonal
Learning
Enviroment
-PLEProfessional
Learning
Enviroment
-PLEPersonal
Learning
Enviroment
-PLEPersonal
Learning
Enviroment
-PLEProfessional
Learning
Enviroment
Learning in Communities
of Practices
1. ¿Qué es una eRúbrica federada?
1.2. ¿Qué añade las tecnologías de Federación? Modelo de supervisión Practicum
1. Un entorno más personalizado
University of Baja
California
2. Evolucionar con la
experimentación y no esperar a ver
qué nos ofrece la nueva versión de
LMS (Moodle, Ilias, etc).
Málaga University
3. No queríamos adaptarnos al
modelo implícito del LMS.
4. Buscamos un modelo más
flexible que pudieramos incorporar
los desarrollos y avances de internet:
“que internet fuera la
plataforma”
5. La enseñanza evoluciona hacia una
“colaboración con otras
instituciones”
2. Servicios gratuitos de eRúbricas
2.1. Centro de diseño para eRúbricas
CENTRAL NODE
22 PERIPHERAL NODES
Implementación de un sistema federado para el Sined 2011-12
2. Servicios gratuitos de eRúbricas
2.1. Centro de diseño para eRúbricas
Objetivo 1. Ofrecer un servicio de eRúbrica interoperable, federada, etc.
Objetivo 1I. Ofrecer un espacio de intercambio de experiencia: Comunidad de prácticas
a. Herramienta eRúbrica Sined
b. Comunidad de prácticas -CoPc. Micro-seminarios
d. Base de datos ejemplos de rúbricas
e. Base de datos documental (vídeos,
manuales artículos científicos, etc)
http://www.sined.mx/rubrica.html
http://rubrica.sined.mx/
2. Servicios gratuitos de eRúbricas
2.1. Centro de diseño para eRúbricas
13 Micro-seminarios impartidos
por 13 doctores de diferentes
universidades
(Unam y UPM -Mx-, UColonia -AlemaniaUB, Uma, Ugr y Uvigo -España- UCES Argentina- UCG -Ecuador-...)
Sobre diferentes tópicos en el
uso de la erúbrica:
Autorregulación,
Autoevaluación,
Evaluación de pares,
Evaluación de grupos,
Evaluación por competencias,
límites de las erúbricas,
Rúbricas en grado y postgrados,
competencias TIC,
Motivación,
ABP,
etc.
https://www.sined.mx/sined/seminarios/rubricas/
2. Servicios gratuitos de eRúbricas
2.2. ¿Cómo acceder a estos servicios?
Acceso
al Servicios Centro
Diseño de eRúbricas
Herramienta eRúbricas
Microseminarios
1. Por tu propia Universidad federándose con el Sined... es lo mejor
reporta más ventajas
2. Por la base del Sined
4. Investigando los procesos de evaluación
Desde 1997... ePortafolios
Desde 2005... eRúbrica
Dos razones principales para usar la eRúbrica
a) la eRúbrica necesario en la comunicación tutor-estudiantes
en la recogida de evidencias en los ePortafolios
b) Anécdota: 2005 "M.H. 10"
“Con el mismo objetivo, tareas, criterios
profesores calificamos de modo diferente”
de
evaluación...
los
¡¡ Esto no podía ser !!
Buscamos una técnica más "objetiva, precisa y consensuada
en la aplicación de criterios"
http://gteavirtual.org/rubric
eRúbrica-Gtea
4. Investigando los procesos de evaluación
4. Investigando los procesos de evaluación
Servicio de eRúbrica federada para la evaluación de los aprendizajes universitarios
(McyT. I+D+i) 2010-13
Herramienta
http://erubrica.org/rubric
Desde el 2011
447 Instituciones
asociadas RedIRIS
Evento internacional:
http://gtea.uma.es/congresos
Desde el 2012
internacional
4. Investigando los procesos de evaluación
1. Experimentar una metodología basada en la
evaluación entre pares y la autoevaluación
con eRúbricas.
2. Evaluar las metodologías y prácticas de
uso de la eRúbrica
http://gteavirtual.org/rubric
3. Experimentación de las tecnologías de identidad
disponibles en la red académica (autenticación y
federación)
Comunidad de prácticas http://erubrica.org
4. Investigando los procesos de evaluación
Ver más resultados en Publicaciones: http://gtea.uma.es/mcebrian
Plurimetodológico
Análisis datos cualitativo y cuantitativo
Diseño grupos cuasiexperimental
-Evaluación de tareas y proyectos entre
pares
-Autoevaluación por erúbricas
Análisis de contenidos
-Diarios de autoevaluación -reflexiones
previas y autoevaluación- (Control y
Experi.)
-Evaluación de tareas y proyectos entre
pares (grupo control)
1º Resultados:
A más tiempo = más interiorización de competencias Diferencias según qué tipo competencias Las 1ª “evaluaciones pares” más exigentes por la responsabilidad -
4. Entorno federado de Gteavirtual
4.1. Equilibrio entre innovación educativa vs. innovación tecnológica
Una trayectoria en la innovación desde 1994 ICE-UMAEquilibrio innovación educativa vs. innovación tecnológica
1º
1997
2º
2005
3º
2010
Entorno Federados Gtea
4. Entorno federado de Gteavirtual
4.1. Equilibrio entre innovación educativa vs. innovación tecnológica
http://gteavirtual.org
4. Entorno federado de Gteavirtual
4.2. ¿En qué estamos trabajando en estos momentos?
http://openvideoannotation.org/
http://gteavirtual.org/catool
2012 CaTool + rubric gtea
2013 MOOCs with Video Annotation + rubric gtea
Harvard University
CONCLUSIONES
Buenas prácticas
1. Tu puedes innovar con la eRúbrica y no cambiar mucho el proceso de
evaluación.
2. Para algunos docentes y estudiantes resulta difícil al inicio de la
transición de evaluación tradicional a evaluación por competencias
3. Recolectar, describir e interpretar evidencias requiere prácticas
4. La metodología demanda del estudiante más responsabilidad y
compromiso con el proceso de enseñanza y aprendizaje
5. La evaluación formativa con ePortafolios y eRúbricas depende su eficacia
en función del tamaño del grupo y la metodología elegida
CONCLUSIONES
Buenas prácticas
1. La eRúbrica es una fuente de información...
Pero la evaluación es algo más que esto y necesita
de otras fuentes y métodos de registros (Diarios,
entrevistas, exámenes, anotaciones en clase, etc.)
2. Su valor más importante:
Criterios claros para la comunicación en los
procesos de la evaluación...
Imprescindible para la EDUCACIÓN A DISTANCIA
3. Igualmente y por la misma razón:
Es casi imprescindible si queremos realizar una
evaluación formativa con evaluación entre pares,
autoevaluación... p.e. en el uso de ePortafolios
Puede ser difícil evaluar todo
por rúbrica
“la carta de los reyes magos”
MUCHAS GRACIAS POR TU ATENCIÓN
Dr. Manuel Cebrián de la Serna. Málaga University (Spain).
[email protected]
http://gtea.uma.es/mcebrian
(La presentación en Conferencias)