les infermeres a la - Col·legi Oficial d`Infermeria de les Illes Balears

Transcripción

Revista del Col·legi Oficial d’Infermeria de les Illes Balears
Tardor 2016
LES INFERMERES A LA
UNIVERSITAT
TARDOR 2016 I 1
EL
EN UN CLICK
EL
EN UN CLICK
Edita
Col·legi Oficial d’Infermeria de
les Illes Balears
Disseny gràfic i maquetació
Verbigrafia
Sumari
3
5
8
9
Editorial
Entrevista a
Joan de Pedro
Nuevo Plan
de estudios de
Enfermería
Entrevista a
Rosamaría
Alberdi Castell
Por Dra. Cristina
Moreno,
Jefa de Estudios
Primera
infermera
espanyola en
obtenir el títol de
Doctora Honoris
Causa.
Decano de la
Facultad de
Enfermería y
Fisioterapia de
la UIB
13 17 19 23
Enquesta:
Com veuen
els docents
l’ensenyament
d’Infermeria
Entrevista a
Pedro Obrador,
recién graduado
en Enfermería
25 27
Entrevista a
Agnés Pericás,
enfermera que
colaboró en
Ecuador
2 I TARDOR 2016
Enquesta:
Com viuen
els joves
professionals la
transició de la
universitat a la
pràctica
Enquesta:
Com veuen els
recent graduats
l’ensenyament
d’Infermeria
Entrevista a
Ana Carretero,
enfermera con
experiencia en el
Reino Unido
Editorial
Les infermeres:
la pràctica fonamentada en la universitat
Quan estam a punt de complir 40 anys de l’entrada de les infermeres a la universitat, el 2016 marca un moment històric
per a la nostra professió: Per primera vegada, una infermera
espanyola obté el guardó de Doctora honoris causa en una universitat espanyola. Més important encara que el premi és el
motiu pel qual se li ha atorgat aquesta distinció a Rosamaría
Alberdi: per la seva contribució al desenvolupament de la professió infermera, per la seva lluita en favor de l’entrada de la
disciplina infermera en la universitat.
Però no tot està fet. El major repte que afrontem en aquest
sentit és l’enorme bretxa que existeix actualment entre la
formació -regulada pel Ministeri d’Educació- i la pràctica assistencial. És lamentable que, tot hi havent grans diferències
entre entorns assistencials, la pràctica queda sovint molt lluny
d’aprofitar l’excel·lent formació que adquireixen les infermeres
a la universitat.
En aquest moment tan especial, hem volgut dedicar un monogràfic de la revista col·legial “Coiba en un click” a destacar la
importància de la universitat i dels seus docents, en la formació
dels professionals que, després, hauran de fer tan valuosa aportació a la societat com són les cures infermeres .
Cal rendibilitzar el valor del coneixement per seguir avançant i
poder fer front als reptes en salut de la nostra societat. Cal tenir present que la infermeria del segle XXI és una professió autònoma, insubstituïble, al servei del ciutadà que la finança. Per
això és imprescindible eliminar models d’organització obsolets
i llenguatges anacrònics, perquè una professió autònoma no
rep “ordres” ni s’organitza per “tasques”.
En l’actualitat, els graduats en Infermeria adquireixen a la universitat avançades competències tècniques, coneixements humanistes, capacitat de gestió, habilitats socials i de comunicació, eines per a la investigació, i força iniciativa posar en marxa
projectes pioners i avantguardistes en benefici dels pacients.
Des d’aquí el meu sincer agraïment a totes les persones que
han col·laborat en aquest Coiba en un Click: docents, estudiants recent graduats i joves infermers que han dedicat el seu
temps a respondre les nostres preguntes i a explicar les seves
inquietuds. Junts, seguirem caminant.
La Universitat de les Illes Balears es troba al capdavant d’aquesta transformació, amb uns indicadors que demostren clarament la seva solidesa i la gran qualitat del seu ensenyament.
TARDOR 2016 I 3
EL
EN UN CLICK
LES INFERMERES A LA UNIVERSITAT
LA VISIÓ DELS
DOCENTS
Infermeria
4 I TARDOR 2016
ELS DOCENTS
ENTREVISTA
JOAN DE PEDRO. Decano de la Facultad de Enfermería y Fisioterapia de la UIB:
“CADA VEZ MÁS ALUMNOS NUESTROS ABREN
NUEVOS CAMINOS
PROFESIONALES
QUE, HASTA HACE POCO, ERAN INACCESIBLES
PARA LAS ENFERMERAS”
TARDOR 2016 I 5
EL
EN UN CLICK
¿Qué aspectos mejoraría o cambiaría, si estuviera en su
mano, de los actuales estudios de Enfermería en la UIB?
Bueno quienes me conocen saben que no me caracterizo
por la falta de compromiso, y en este sentido me mojaré
diciendo que, en mi opinión, restructuraría por completo el
sistema formativo de la Enfermería en España. Establecería
claramente diferentes niveles formativos de enfermeras, cla¿Cuáles cree que son los motivos por los que la carrera de ramente equiparados con los niveles académicos existentes
Enfermería sigue siendo una de las más solicitadas de la y con competencias claramente definidas. Sin lugar a dudas,
UIB? ¿Cuáles cree que son los puntos fuerte de la Facultad volvería a recuperar la formación teórica de las enfermeras
especialistas realizando una formación mixta entre el sistema
de enfermería para los futuros profesionales?
Los indicadores demuestran que nuestra facultad es merece- sanitario y el académico. Y, por último, abordaría con valentía
dora de las más altas valoraciones por parte del alumnado: te- y sin ningún atisbo de mirada corporativista, qué pasa con los
nemos la tasa más baja de abandono de los estudios en la UIB. niveles por debajo de la enfermera de grado universitario. Veo
con absoluta claridad y en compaTambién hay indicadores que demuesración con otros entornos asistentran que nuestros profesionales alcan“NUESTROS ALUMNOS ESTÁN ciales internacionales, que tenemos
zan las mejores cuotas de éxito cuando
PREPARADOS PARA QUE SU
espacio para al menos 5 niveles de
compiten a nivel estatal con graduados
enfermeras en este país, con sus code otras universidades.
EJERCICIO Y CRECIMIENTO
rrespondientes niveles académicos.
PROFESIONAL VAYA LIGADO
¿Todos estos datos tienen una traAL DERECHO A LA SALUD DE
¿Qué le pediría a las nuevas geneducción directa en el mundo laboral?
TODA LA SOCIEDAD”
raciones de enfermeros que salen
Nuestras tasas de éxito y rendimiento
de su facultad para incorporarse
sitúan nuestros estudios como los meal mundo laboral?
jores de la Universidad de las islas en
cuanto a impacto laboral (por encima del 80% obtiene un Nuestros alumnos están preparados para que su ejercicio y
puesto de trabajo). Además, en el último examen para Enfer- crecimiento profesional vayan estrechamente ligados al demeros Internos Residentes (EIR), nuestra facultad obtuvo un recho a la salud de toda la sociedad. Son y serán profesionales
merecido tercer puesto, con una tasa de aprobados del 97%. los que busquen fórmulas nuevas e innovadoras que garantiEsto transmite un mensaje de optimismo y coraje a nuestros cen que servicios avanzados, modernos, innovadores, progregraduados y a los jóvenes que quieren estudiar Enfermería en sistas, estimulantes y - por qué no- pioneros mejoren la salud
las Baleares: formamos parte de una Universidad de alto nivel de la población. A ellos les pediría que fuesen enfermeras con
que los convierte en profesionales altamente competitivos y un altísimo nivel de competencia, compromiso y coraje. Que
muy apreciados, tanto en el entorno académico como laboral. rompan los techos de cristal que están impidiendo el desarrollo completo de los profesionales de la Enfermería, y que tan¿Qué es lo más importante que aprende un estudiante de to perjudican, no ya a las enfermeras, sino a los ciudadanos,
los pacientes y a todo el sistema sanitario.
Enfermería en la UIB?
Sin lugar a dudas, y a riesgo de que se entienda mal, lo
más importante es la formación en valores. Obviamente, el Y a las administraciones, ¿qué les pediría?
alumnado está fascinado por las habilidades y las compe- A la Administración le pediría valor para afrontar una refortencias clínicas, pero estas se irán desarrollando a lo largo de ma importante. Se sabe que el sistema actual es totalmentoda una vida profesional. Es sinceramente una barbaridad te desmotivador e injusto, es imposible que un profesional
mantener unas expectativas basadas en que una enferme- permanezca motivado en su vida profesional, si sabe que ni
ra, al salir dela Facultad con su grado, pueda dar respuesta su formación ni su experiencia le servirá para obtener ningún
a cualquier situación que demanda cuidados en el sistema reconocimiento.
sanitario. Nuestras enfermeras de grado, apreciadísimas en En este sentido, creo que hay que negociar una nueva situatodo el mundo, salen muy preparadas, pero se debería limi- ción en que la enfermería pueda ser utilizada por el sistema
sanitario, para introducir los grandes cambios de orientación
tar sus áreas competenciales.
¿Triunfa el grado de Enfermería entre los estudiantes universitarios baleares?
Sí. El curso pasado nuestra facultad recibió 2.141 solicitudes
para cursar Enfermería. Esto sitúa los estudios a la delantera
en cuanto a demanda por parte de los futuros estudiantes
de la UIB.
6 I TARDOR 2016
ELS DOCENTS
que necesita la atención a la salud de la población. Estamos muy lejos de llegar a aprovechar las
competencias que las enfermeras pueden llegar a adquirir en estos momentos.
Me gustaría terminar con una pregunta a la administración: ¿Qué planes tiene para las enfermeras que obtienen másteres oficiales o título de doctoras? No puede ser este divorcio entre el
sistema académico y el laboral, alguien se está equivocando y en este caso
pienso que es la Administración sanitaria la que debe mover ficha y adaptar
“A LAS NUEVAS GENERACIONES
sus puestos de trabajo al nivel competencial de las enfermeras actuales.
LES PEDIRÍA QUE FUESEN
ENFERMERAS CON ALTÍSIMA
COMPETENCIA, COMPROMISO
Y CORAJE, Y QUE ROMPAN LOS
TECHOS DE CRISTAL”
Muchas enfermeras se están abriendo paso en el mundo de la investigación… ¿Cree que estamos viviendo una época de cambio y avance
para la profesión?
Es un placer y un orgullo observar cómo cada vez más alumnos nuestros,
después de conseguir con nosotros los grados, máster y doctorados abren
nuevos caminos profesionales que, hasta hace poco, eran inaccesibles para
ellos. Hoy ya se pueden encontrar enfermeras y enfermeros doctores, esto
ya no es un sueño, es una realidad. Y es importante porque las enfermeras
tienen un gran potencial para desarrollar y aportar nuevas competencias a la mejora al sistema
sanitario. Estoy seguro de que gracias al potencial de estas nuevas enfermeras cambiará nuestro
sistema sanitario y la concepción que tenemos de las prestaciones sanitarias.
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EL
EN UN CLICK
PLAN DE
ESTUDIOS DE
ENFERMERÍA
NUEVO
DRA. CRISTINA MORENO MULET,
JEFA DE ESTUDIOS DE LA FACULTAT
D’INFERMERIA I FISIOTERÀPIA DE LA
UNIVERSITAT DE LES ILLES BALEARS.
EL PLAN DE ESTUDIOS DE ENFERMERÍA SE
ADAPTA PARA MEJORAR LA ADQUISICIÓN
DE LAS COMPETENCIAS
D
espués de la experiencia de implantación del grado
de Enfermería en la UIB en el año 2009, se desarrolló un plan de evaluación para modificar algunos aspectos planteados por el alumnado, el profesorado y
los centros de prácticas. En este proceso fueron consultados
los diferentes actores del proceso, incluyendo los colectivos
citados y el personal administrativo de la UIB, mediante la
realización de grupos de discusión.
En líneas generales, las modificaciones afectan a la denominación y estructura de las asignaturas, respetando la distribución de las mismas en los módulos existentes, buscando
una mejor identificación de los contenidos sin modificar las
competencias previstas en el plan de estudios, las cuales se
mantienen en su totalidad. (link)
Un aspecto importante de la nueva propuesta es adaptar la
oferta de asignaturas a 3 y 6 ECTS, rompiendo algunas asignaturas de 9 y 12 créditos que producían algunos desajustes
tanto en los procesos administrativos como en la integración
de contenidos y la coordinación de profesorado.
8 I TARDOR 2016
Se han aumentado los contenidos de farmacología, enfermería comunitaria e intervención enfermera en la persona adulta
donde se trasmiten los conocimientos vinculados a la actividad asistencial tanto de forma teórica como teórico-práctica,
respondiendo así a una importante demanda del alumnado
que exigía una relación más directa entre la formación y la
intervención asistencial. Este aumento de teoría ha supuesto
una leve disminución de las prácticas clínicas que a efectos
prácticos supone ocho días menos de prácticas en el transcurso de los cuatro años de carrera.
Cabe destacar que la asignatura “Atención enfermera a la persona mayor” ha migrado a segundo curso y “Enfermería a la
infancia y la adolescencia” se impartirá en tercer curso, propuesta que han realizado los profesionales asistenciales.
Independientemente de estos cambios, las competencias a
las que habilita el título son las que competen a una enfermera generalista y, como no podía ser de otra manera, responden
a las necesidades de salud que precisa la población, especialmente en nuestro contexto autonómico y estatal.
ELS DOCENTS
ENTREVISTA
ROSAMARÍA ALBERDI CASTELL (Barcelona , 1951) és la primera infermera espanyola en obtenir el
títol de Doctora Honoris Causa.
“LES INFERMERES
DRET A LA SALUT
DELS CIUTADANS”
TENIM UNA RESPONSABILITAT EN PROVEIR EL
TARDOR 2016 I 9
EL
EN UN CLICK
La seva trajectòria i la seva contribució al desenvolupament de la
professió i –especialment- a l’entrada de la Infermeria a la universitat, la
converteix en una observadora privilegiada de la història recent de les
infermeres i la universitat. Com a docent en actiu a la UIB, Alberdi mira
també cap al futur.
Per què ha tardat tant una infermera en obtenir el títol
d’Honoris Causa?
Ara fa gairebé 40 anys que les infermeres vàrem poder accedir
a la Universitat. Allò va ser un canvi radical que responia a un
sentiment molt clar de que la infermera tenia un paper clau
en proveir el dret a la salut de les persones. Teníem molt clar
que la disciplina infermera, per poder-se desenvolupar, per
poder donar una atenció de millor qualitat, havia de passar
per la universitat. L’objectiu era arribar on hem arribat casi 40
anys després.
El canvi va ser total. Hem de recordar que el pla d’estudis
d’ATS ens formava per ser ajudants tècnics sanitaris, no tenia
formació en cures especialitzades. A més, era un pla d’estudis
molt antic (de 1954) que preveia, per exemple, assignatures
d’anatomia per als homes i de costura per a les dones; i molts
dels estudiants es formàvem en Escoles que estaven situades
i depenien directament de les Facultats de Medicina. Entrar a
la universitat ens va permetre formar-nos en la nostra disciplina: en Infermeria.
No obstant això, durant molts d’anys les infermeres no
hem tingut accés normalitzat al coneixement i a l’aplicació
d’aquest coneixement (per exemple, la investigació). Només
fa sis anys que les infermeres podem accedir al Doctorat des
de la pròpia disciplina. Hem anat adquirint camins normalitzats i aquest premi és part del camí.
Com se sent en ser la primera “Infermera Honoris Causa”
espanyola?
Jo ho sento com honor que mai hagués imaginat i tinc una
gran gratitud, no només cap a la Universitat de Múrcia, que
em dona el guardó, sinó sobre tot cap a tota una generació
d’infermeres que han caminat al meu costat durant aquest
camí. Aquest no és un guardó individual, aquest és un premi
col·lectiu, a tota una generació d’infermers i infermeres per
tota la feina feta, per haver participat en aquesta gran transformació.
10 I TARDOR 2016
He tingut la sort de caminar sempre de la mà de molta gent
valuosa. De vegades, estirada per ells, altres vegades estirant
jo, però sempre donant passes. Aquest camí és el que es premia, no en tinc cap dubte.
Hi haurà més?
Segur que sí. Crec que ara serà més fàcil que altres universitats també donin aquesta passa i atorguin el reconeixement a
altres infermeres que tenen tant mèrit com jo.
Com ha beneficiat als pacients l’entrada dels infermers a
la universitat?
Entrar a la universitat va ser l’inici d’un camí que ens ha acostat molt als pacients. Els nostres plans d’estudis s’han anat
adaptant a les noves necessitats, no només tècniques, sinó
que també hem treballat molt els determinants socials i culturals. La pràctica infermera no pot obviar el context i els condicionants socials i els valors (que afecten a la forma en què
es cuiden les persones).
Les infermeres, avui, tenim una visió molt més ampla i profunda de la persona a la que cuidem. Havíem estat una professió
centrada en la malaltia i a l’hospital. Entrem a la Universitat
i és fonamental l’enfocament comunitari, amb tot el que va
comportar de prevenció, més promoció i educació per la salut.
La professió infermera es peculiar, perquè neix de les necessitats de la gent i té com a objectiu no ser necessària, en el
sentit de que la infermera vol que el pacient assumeixi totes
les responsabilitats que pugui en relació a la seva salut. Per
això, per copsar de manera cabdal la seva situació, ens calen
competències en els terrenys psicològic, cultural, social, apart
de la tècnica.
A la Facultat d’infermeria de la Universitat de les Illes Balears,
darrerament, estem introduint també un nou concepte: la competència política de les infermeres. És a dir: desenvolupar la
capacitat d’influir en les polítiques públiques com una part de la
nostra responsabilitat en proveir el dret a la salut de les persones.
ELS DOCENTS
El camí recorregut és molt. Quines mancances queden a
les facultats d’Infermeria?
Crec que, a les facultats, ens manca una major vinculació amb
la pràctica. Les infermeres han avançat molt en relació a què
ofereixen als pacients, hi ha moltes experiències i exemples
innovadors. Tots aquests canvis a la pràctica s’han d’incorporar als programes de la universitat. Les facultats han d’estar
atentes a què s’està fent en la pràctica i com es fa.
Per altra banda, la universitat, que ja dóna als estudiants elements per ser conscients del seu compromís professional,
també ha de trobar una manera de mantenir la consciència
del compromís, de la excel·lència de la pràctica, al llarg de la
vida professional.
Finalment, tenim una responsabilitat col·lectiva d’exigir als
poders, als col·legis professionals, a tots els que ens representen que darrera de cada iniciativa hi hagi un projecte professional que respongui a aquestes dues preguntes: Com es desenvolupa la professió infermera? Com podem proveir millor
el dret a la cura?
I a les administracions, què els demanaria?
Un dels problemes més importants dels gestors sanitaris és
que la universitat s’esforça per donar la millor formació als
estudiants, que surten molt preparats, però quan arriben al
sistema sanitari, el sistema els talla les ales, es frustren i queden estancats.
Si tenim unes ràtios molt més baixes de la mitjana espanyola,
en realitat estam privant als ciutadans del seu dret a que els
donin les millors cures. Quan s’obliga als infermers a treballar
en condicions que no els permeten desenvolupar totes les seves competències tan necessàries per als pacients, en realitat,
estam cometent un frau. I la responsabilitat d’aquest frau és,
sobre tot, dels que tenen la responsabilitat i la possibilitat
de canviar aquestes condicions. N’han de tenir plena consciència, tot i que això no vol dir que ho puguin solucionar de
manera immediata.
Una recomanació per als estudiants?
Que no perdin mai la consciència de la necessitat que cobreixen, del què aporten. Aquesta necessitat és la que dóna lloc
al naixement de la nostra professió. Que treballin on treballin,
estiguin sotmesos a les pressions que siguin, mai oblidin que
la seva responsabilitat és proveir de la millor manera possible
la cura a aquella persona o a aquell grup.
TARDOR 2016 I 11
EL
EN UN CLICK
La polèmica:
Les infermeres a la facultat de Medicina
Rosamaría Alberdi i Jesús Molina són els dos únics infermers i professors de la Facultat d’Infermeria i Fisioteràpia de la UIB que donaran classe, aquest any, a la
recentment inaugurada Facultat de Medicina (Gestió
i Documentació clínica).
Algunes veus han mostrat el seu desacord i la seva
sorpresa perquè infermeres donin classe a la facultat
Medicina. Per què?
Quan es van crear les facultats d’infermeria, nosaltres
vàrem lluitar perquè els metges deixessin de donar
determinades assignatures d’Infermeria. Teníem tota
la raó: era tan ridícul que un metge donés cures infermeres com si nosaltres ara volguéssim donar patologia mèdica, o pediatria. Les infermeres havien
d’explicar la seva pròpia disciplina; però a la Facultat
d’Infermeria hi ha molts de professors que són metges, psicòlegs i d’altres disciplines perquè, dins dels
estudis d’Infermeria, hi són aquestes disciplines i ens
calen persones que siguin expertes en les mateixes.
Per tant, deixem-ho clar: cada professió ha de formar
als seus estudiants en aquells terrenys que li són propis però és totalment enriquidor i crec que fins i tot
indispensable, que dins dels estudis de cada branca
també es compti amb persones expertes en matèries
transversals, com és la gestió, que puguin aportar el
seu coneixement i la seva experiència, sigui la que
sigui la seva titulació inicial. Perquè això és el que ha
passat amb biologia, psicologia, història....
Com és llavors que s’ha armat tant rebombori davant
de les possibilitat de que infermeres i infermers experts en gestió o en documentació, volessin donar
classe a la Facultat de Medicina de la UIB?
Sincerament, crec que, una vegada més a la nostra
història professional, les infermeres hem patit, aquí a
12 I TARDOR 2016
Balears, una cosa que semblava que estava eradicada
de la nostra societat: que una persona sigui jutjada no
pel que fa sinó pel que és.
Per sort, la majoria de les persones que han opinat
sobre el fet de que les infermeres donem classe a
Medicina ho han entès com a una riquesa, com que
donin classe biòlegs, psicòlegs, estadístics, que complementaran la visió del què han de fer els metges.
Però n’hi ha alguns que s’han fet sentir des d’aquesta
postura inadequada, obsoleta, de jutjar-nos perquè
som infermeres, i no pel que fem o pel que podem
aportar.
Discriminar i voler excloure a algú pel fet del què és
i no del que pot contribuir té a veure amb els valors,
amb la moral. Lamentablement, aquestes postures no
estan molt lluny d’aquelles que generen altres discriminacions i exclusions que tan bé coneixem: per motius d’origen, pel color de la pell, pel gènere...
Com no podia ser d’altra manera, quan vaig posar-me
a pensar en l’assignatura de Gestió que ha de cursar l’alumnat de Medicina, vaig intentar contestar a la
pregunta sobre: Què necessiten, o millor dit, com els
hi poden servir a l’alumnat els continguts de la matèria de Gestió per desenvolupar millor la responsabilitat que tindran com a metges? Per sort, vaig comptar
amb l’ajut de vàries companyes i companys metges
que varen col·laborar amb interès i intel·ligència a
respondre a aquesta pregunta, fent un programa de
la matèria que, n’estic segura, serà d’utilitat per als
estudiants.
Treballant en equip, la facultat de Medicina oferirà la
millor formació des de tots els àmbits i des de totes
les òptiques necessàries. I això és el que farem, sense
discriminacions ni prejudicis.
ELS DOCENTS
ENQUESTA
COM VEUEN ELS DOCENTS
L’ENSENYAMENT
D’INFERMERIA
A LES ILLES BALEARS
Què és el més important que
aprèn un estudiant a Infermeria?
Crec que el més important no és el
ROSA MIRÓ BONET
que acaba sabent un estudiant al
llarg dels quatre anys de formació,
Infermera. Màster en Evolució
sinó el que aprèn a fer amb aquest
i Cognició Humana. Professora
coneixement. Un/a infermer/a ha
del Departament d’Infermeria i
de saber valorar, identificar probleFisioteràpia de la Universitat
mes, abordar-los i avaluar-los de
de les Illes Balears.
forma pertinent. Però el més complex és que ha de prendre decisions amb professionalitat, a partir
dún bon tracte humà, amb una
mirada d’amplitud al context i siCom s’ha adaptat la formació universitària d’Infermeria tuació, sense prejudicis que modulin la seva actuació, i fent
als nous reptes?
feina amb equip, ja que quasi sempre, els processos de salut,
Amb el canvi dels nostres estudis a la titulació de grau, hem cada vegada més complexes, requereixen dels coneixements
intentat incorporar una reflexió crítica que ajudi als estudi- de diferents professionals.
ants a entendre i atendre millor a una comunitat cada cop
més global. Es treballa a partir dels determinants que con- Quins són els reptes de futur?
dicionen la salut de les persones, i de les noves estructures Ens queden moltes coses per millorar com a docents. Hem
socials i familiars, un concepte de salut més ampli. Inten- de ser capaços de crear vincles més propers entre la teoria i
tant a l´hora aprofundir en el coneixement clínic que els la pràctica, fent més petites les distàncies que a vegades els
ajudi a valorar problemes de salut dels usuaris, i planificar separen, per tal de facilitar ládquisició de competències reals
la intervenció individual o en equip, pertinent a cada situ- dels estudiants. Cal millorar el propi sistema dávaluació, poació i context. A més, s’han dissenyat itineraris de pràcti- sant la mirada en cóm léstudiant gestiona el coneixement,
ques que garanteixen als estudiants poder rotar per unitats en les seves competències per abordar problemes de salut
clíniques que abasten gairebé els diferent tipus déntorns dels usuaris, no tant en ládquisició de contingut. I cal seguir
assistencial a la comunitària, extracomunitària i especialit- fomentat l’hàbit de la reflexió crítica i constructiva, envers les
zada, afavorint que finalitzin els estudis amb una mirada pròpies decisions i actuacions, les dels/les companys/es i del
professional més completa.
propi sistema, ja que aquesta és la única garantia de millora.
TARDOR 2016 I 13
EL
EN UN CLICK
DRA. JOANA FORNÉS VIVES
Catedràtica d’Escola Universitària d’Infermeria Psiquiàtrica
i Salut Mental. La seva docència durant més de trenta anys
d’experiència s’ha centrat en aspectes psicosocials relacionats
amb la salut-malaltia (Ciències psicosocials aplicades a la salut;
Conducta, salut i qualitat de vida; Estrès laboral; Infermeria
psiquiàtrica i salut mental).
Com s’ha adaptat la formació universitària d’Infermeria
als nous reptes?
En primer lloc, adaptant els plans d’estudis a la Directiva Europea, el que ha permès la mobilitat d’estudiants a diferents
països, tant europeus com a altres parts del món.
Per altre banda, a la formació actual s’intenta fomentar en
els/les alumnes un pensament crític que generi més preguntes, cerca d’evidència i motivació per trobar respostes.
Cal destacar també la implantació de continguts de caire
transcultural, els quals possibiliten una millor comprensió de
la salut-malaltia a diferents contextos, a la vegada que permeten adaptar les intervencions de la professió a les necessitats específiques de les persones.
Què és el més important que aprèn un estudiant a Infermeria?
Probablement, una de les coses en las quals s’ha fet més èmfasi en els dissenys dels nous plans d’estudis, és que els continguts permetin capacitar al futur professional d’infermeria
a planificar intervencions, humanes i tècniques, en base a evidencia científica.
Quines mancances queden? Reptes de present i futur.
Atesa la rapidesa amb la qual avança la tecnologia i la importància que tenen les xarxes socials en el món actual, penso
que és necessari explotar més aquest tema de cara a la gestió
i la intervenció infermera. Penso que educar fomentant l’ús
de les noves tecnologies i utilitzant les xarxes socials com a
mitjà de comunicació complementari, podria permetre un ràpid apropament a l’usuari i un control més exhaustiu de certs
processos i procediments.
als nous reptes?
S’ha adaptat fent més participatiu a l’alumnat, així com millorant la interacció entre la universitat i els distints àmbits on la
Infermeria pot desenvolupar la seva activitat.
Partint de la base que no hi ha que menysprear cap aspecte,
m’atreviria a dir que el més important que aprèn un estudiant
a Infermeria és a valorar a l’usuari i ser capaç de donar cures
integrals sense oblidar la part humana d’aquestes cures.
SONIA MARTÍNEZ ANDREU
Diplomada en Infermeria. Professora del
departament d’Infermeria i Fisioteràpia.
Universitat de les Illes Balears.
14 I TARDOR 2016
Quins són els reptes de futur?
Si tirem la vista enrere, la Infermeria ha aconseguit avançar
deixant enrere certs estigmes i evolucionar en la seva pròpia
disciplina. No obstant això, a dia d’avui encara hem de millorar la comunicació i la coordinació entre els distints professionals que atenen als usuaris.
ELS DOCENTS
DR. JESÚS MOLINA MULA
Infermer.
Documentalista Clínic.
Doctor per la Universitat de les Illes Balears.
als nous reptes?
Actualment els reptes de les infermeres han sofert un canvi
important a nivell mundial i que precisa d’una formació pregrau amb majors exigències. Un dels aspectes fonamentals
per al desenvolupament de la disciplina infermera implica de
manera decidida el foment, promoció i innovació en Pràctica
Infermera Basada en l’Evidència (EBE). Sorgeix la necessitat de
portar a la pràctica els resultats de les investigacions en tots
els camps de la infermeria amb la intenció de consolidar la
cura infermera de qualitat.
pilar fonamental per a la millora de la qualitat de les cures,
s’observa una escassa adhesió professional a aquesta pràctica. Multitud d’experts revelen la inexistència de treball en
equip, a causa d’unes relacions interprofessionals basades en
una estructura jeràrquica de poder vertical i amb fluxos de
comunicació inefectius.
Una investigació de qualitat implica una adequada formació
en matèries com la documentació científica, metodologia
d’investigació, dissenys, lectura crítica, publicació i evidència,
entre d’altres, que conformen el cos de coneixements de la
infermera i donen resposta a les necessitats de la comunitat.
Aquesta formació ha estat inclosa de forma clara en els plans
d’estudis de grau, però la veritat és que existeix una gran variabilitat actualment en l’àmbit clínic.
Quines mancances queden? Reptes de present i futur.
En primer lloc, l’autonomia en la presa de decisions del pacient s’ha convertit en un repte immediat de la Infermera, ja
que actualment el pacient no és autònom a causa de la institucionalització de l’atenció, que marca els ritmes de les decisions; de les dinàmiques relacionals entre els professionals.
En segon lloc, s’ha de trencar amb la resistència dels professionals a desenvolupar una investigació en cures, a conseqüència de la precarietat formativa en aquest aspecte.
Diría que més que aprendre, un estudiant de grau ha de desenvolupar una sèrie de competències que no només responen a continguts teoricopràctics sinó a actituds i aptituds de
la pròpia professió infermera.
En aquest sentit, m’agradaria destacar el treball en equip
com a competència fonamental per assolir l’èxit de l’atenció
integral. Encara que està clar que el treball en equip és un
Per tant, si aconseguim des de la formació pregrau en totes
les branques de la salut, trencar aquesta paradoxa, es produirà un canvi en la pràctica i s’arribarà a un real i efectiu
treball en equip.
Finalment, l’estructura del sistema sanitari i la gestió de les
cures per part de les institucions, redueixen la capacitat competencial de les infermeres, prioritzant la funció assistencial i
plantejant una distribució de càrregues de treball molt superiors a les desitjables per al desenvolupament professional.
Tenim la imperiosa necessitat de crear espais on els professionals d’infermeria puguin completar el seu currículum per
promocionar i incentivar el desenvolupament de projectes
innovadors que millorin la qualitat de les cures d’infermeria.
TARDOR 2016 I 15
EL
EN UN CLICK
LA VISIÓ DELS
ESTUDIANTS
GRADUATS
16 I TARDOR 2016
ELS GRADUATS
ENTREVISTA
PEDRO OBRADOR. Recién graduado en Enfermería
“A LOS ESTUDIOS DE ENFERMERÍA LES AÑADIRÍA
UNA PARTE
MÁS HUMANA”
Pedro Obrador pronunció un discurso en representación del alumnado en
la ceremonia de graduación de la Facultat d’Infermeria i Fisioteràpia 2016.
TARDOR 2016 I 17
EL
EN UN CLICK
Ahora que dejas los años de carrera atrás, ¿qué valoración haces de haber estudiado Enfermería?
Estudiar Enfermería era algo que siempre tuve en mente
pero por distintos motivos no pude hacer cuando “me
tocaba”. Con los años, pude acceder a ello y, ahora que
llevo un mes y medio trabajando como enfermero, me
reafirmo en la decisión que tomé de seguir mi vocación.
Por una parte, ojalá lo hubiera hecho antes, aunque por
otra estoy feliz de haberlo estudiado ahora, con más madurez y otra perspectiva.
Han sido cuatro años de procesos internos, de conocernos entre los compañeros, de
trabajar juntos; un proceso
personal que nos ha hecho
ser mejores personas, porque no olvidemos que somos
personas y tratamos con personas, así que esto es la base.
¿Estás satisfecho con lo
aprendido?
EL DEBER DE LA FORMACIÓN DE
UN ENFERMERO/A NO ACABA
CON EL PLAN DE ESTUDIOS INICIAL,
SINO QUE ES AHORA CUANDO
DEBEMOS SEGUIR INVESTIGANDO,
GESTIONANDO, CONTINUAR
FORMÁNDONOS...”
Comentándolo con todos los compañeros, teníamos la
sensación de que salimos con una base de conocimientos y pensábamos que todo iba a ser más difícil en la
práctica, pero cuando haces las prácticas o trabajas, las
enfermeras que llevan más años siempre están ahí para
darte una ayuda que viene genial. Es decir, que salimos
con una base sólida necesaria, pero la realidad es que
seguimos aprendiendo mucho más poniéndolo en práctica que en una clase con 120 personas más. El deber de
la formación de un enfermero/a no acaba con el plan
de estudios inicial, sino que es ahora cuando debemos
seguir investigando, gestionando, continuar formándonos... porque la enfermería no es una profesión estática,
está en continuo movimiento y constante cambio.
¿Harías alguna modificación en el plan de estudios?
Para empezar, y siendo concreto, creo que la asignatura
de Bases metodológicas es imprescindible para el trabajo de fin de grado y nosotros la cursamos el primer año.
Cuando finalmente llegamos al último curso del grado
tuvimos que ponernos a rescatar apuntes del pasado y
refrescar algo que hace tiempo habíamos dejado atrás.
Esa habría sido mi sugerencia de cambio más importante, pero parece que de cara al nuevo curso ya ha habido
cambios al respecto.
18 I TARDOR 2016
En cuanto al resto del programa, creo que todas las asignaturas relacionadas con la anatomía, la fisiología, etc.
son muy útiles y necesarias: tienen que estar. Sin embargo, bajo mi punto de vista, en los estudios de Enfermería
falta una parte más humana. Obviamente, como profesional de la enfermería debes tener ciertas habilidades
concretas con respecto a ese campo, pero deberían facilitarnos más recursos, como psicología o estrategias comunicativas con los pacientes, para potenciar esa parte
en cada uno de nosotros.
Para acabar, también me parecería interesante no dejar de
lado la medicina natural. Este
año estuve un tiempo como
cooperante en Ecuador y fui
testigo de cómo se combina el
uso de medicamentos con remedios que funcionan y aquí
parecemos haber olvidado. Tener en cuenta a ambas técnicas
me parecería perfecto.
Y ahora que acabas esta etapa
académica, ¿cuáles son tus planes de futuro?
Este verano he trabajado cubriendo vacaciones en Atención Primaria. Curiosamente, una de las prácticas las hice
en este mismo ámbito y no me atrajo nada, pero ahora
que estoy trabajando como enfermero titulado, teniendo mis responsabilidades propias, me encanta.
De todos modos, recientemente hablaba con compañeros enfermeros y estamos algo indecisos: no sabemos si
presentarnos a las oposiciones, continuar estudiando un
master, irnos a trabajar a Inglaterra o a Italia… Pronto
me tocará sentarme para reflexionar y decidir hacia dónde encaminarme. Hay un montón de posibilidades, y eso
está genial, pero la variedad dificulta la elección.
Nunca dudé que quería estudiar Enfermería, pero ahora
que la he acabado no sé cuál será mi siguiente paso. De
todos modos, después de haber estudiado la carrera con
profesores como Rosamaría Alberdi, a la que admiramos
y de la que nos sentimos orgullosos, sabemos que siempre que nos encontremos con un contratiempo, un fracaso, una adversidad… saldremos adelante, más reforzados,
sin olvidar el pasado y lo aprendido y esperando poder
formar parte de un motor de cambio.
ELS GRADUATS
ENQUESTA
COM VEUEN ELS
RECENT
GRADUATS
L’ENSENYAMENT D’INFERMERIA
A LES ILLES BALEARS
De izquierda a derecha
Cintia Barba, Lidia Bucevac, Kevin Chicón, Elena Pieras
Cintia Barba
Tiene 21 años y está recién graduada en Enfermería. Actualmente, trabaja de forma temporal en el ámbito privado pero su sueño es poder realizar un voluntariado en
países subdesarrollados: le encantaría poder ayudar a los
más necesitados y crecer personal y profesionalmente. ¿Qué te gustaría hacer ahora?
Ahora lo que me gustaría hacer es seguir trabajando para adquirir experiencia en el ámbito de la sanidad y, por supuesto,
seguir formándome. Mi intención a corto plazo es realizar algún máster, además de continuar con los cursos formativos
que estoy realizando y, a lo mejor en un futuro, especializarme.
¿Qué esperas de cara al futuro?
De cara al futuro espero poder disponer de una plaza de tra¿Qué es lo más importante que has aprendido en la Uni- bajo estable, aunque dada la precariedad laboral actual en saversidad?
nidad, parece un sueño surrealista. Espero seguir siendo una
Bajo mi punto de vista, lo más importante que he aprendido enfermera que trabaja por vocación y no por obligación y, por
en la Universidad ha sido ver al paciente como un ser biopsi- supuesto, espero no caer jamás en el “esto se ha hecho siemcosocial y, por lo tanto, brindar la atención y cuidados nece- pre así”; me gustaría que la práctica enfermera estuviera más
sarios a cada una de las esferas afectadas. No hay que tratar protocolizada para reducir la variabilidad de la práctica clínica
sólo la enfermedad en sí, se debe contextualizar la situación y y poder basar siempre nuestras acciones en la evidencia cienpersonalizarla a cada paciente, ya que cada caso es diferente. tífica más actual.
TARDOR 2016 I 19
EL
EN UN CLICK
Lidia Bucevac
Tiene 24 años y se ha graduado en Enfermería este año. Actualmente trabaja en la unidad de Hospitalización de la
Clínica Juaneda, donde dice que sigue aprendiendo día a día. ¿Qué es lo más importante que has aprendido en la Universidad?
Considero que lo más importante que he aprendido a lo largo
de la carrera, a parte de los conocimientos teóricos y prácticos, es a entender a las personas como seres biopsicosociales,
y no solo centrarme en la vertiente biológica, que es el aspecto que más nos suele llamar la atención cuando iniciamos los
estudios de Enfermería. ¿Qué te gustaría hacer ahora?
En breve comenzaré a hacer un postgrado de Experto Universitario en Cuidados Generales para poder afianzar más los
conocimientos adquiridos a lo cargo de la carrera y también
para prepararme de cara a las oposiciones y/o al EIR.
Kevin Chicón
Tiene 21 años y se graduó en Enfermería el pasado julio.
Actualmente está adquiriendo experiencia asistencial
como enfermero sustituto y de refuerzo en Atención Primaria a la vez que se prepara el EIR para ser residente de
Enfermería Familiar y Comunitaria.
¿Qué es lo más importante que has aprendido en la Universidad?
De todo lo que he aprendido en la Universidad recalcaría la
capacidad que he adquirido para llegar a entender una pequeña parte de la complejidad de la persona, así como de los
factores antropológicos, sociales, políticos y económicos que
envuelven la salud y la enfermedad. Además de conseguir las
capacidades y las habilidades para lograr ayudar y cuidar a las
personas cuando más lo necesitan.
20 I TARDOR 2016
Me gustaría realizar un master en urgencias y emergencias o
quirófano, pues a lo largo de mis prácticas clínicas fueron dos
de los servicios que más me llamaron la atención y me gustaron. Obviamente, también me encantaría poder trabajar, en
un futuro, en alguno de estos servicios. LO MÁS IMPORTANTE QUE
HE APRENDIDO ES A ENTENDER
A LAS PERSONAS COMO SERES
BIOPSICOSOCIALES
ME GUSTARÍA PODER TRABAJAR EN
ÁMBITOS DE COOPERACIÓN Y
DESARROLLO HUMANO EN
ZONAS DE CONFLICTO BÉLICO Y
CATÁSTROFES NATURALES
¿Qué te gustaría hacer ahora?
Ahora mismo me gustaría optar a una plaza de residente de
Enfermería Familiar y Comunitaria para continuar mejorando
conocimientos, habilidades y capacidades para el futuro.
Me gustaría poder trabajar en ámbitos de cooperación y desarrollo humano en zonas de conflicto bélico y catástrofes naturales, así como en países en vías de desarrollo. También me
gustaría poder colaborar e iniciar diferentes líneas de investigación y docencia tanto a nivel nacional como internacional. ELS GRADUATS
Elena Pieras
Tiene 22 años y es enfermera recién graduada. Actualmente está trabajando en la Clínica Rotger, donde cubre una
excedencia en urgencias. Le gustaría especializarse en atención extrahospitalaria y poder trabajar en ambulancias
durante una temporada, aunque también sopesa ejercer su profesión en Atención Primaria.
¿Qué es lo más importante que has aprendido en la Universidad? Considero que lo más importante que he aprendido durante
el grado ha sido la empatía, un valor fundamental en nuestra
profesión, ya que trabajamos con personas vulnerables y enfermas, y debemos ponernos en su lugar para identificar sus
necesidades alteradas. También considero importante que,
gracias a la rotación continua de servicios durante los períodos de prácticas, he aprendido a adaptarme a los diferentes
equipos y a su manera de trabajar.
¿Qué te gustaría hacer ahora?
Me gustaría ir adquiriendo experiencia profesional, rotando
por muchos servicios y curtirme, tanto de manera profesional
como personalmente. A su vez, pienso que es indispensable
seguir formándome tanto con formación continuada como
de posgrado; por ello voy realizando cursos mensuales. Ahora
empiezo un máster de urgencias y emergencias que creo que
me aportará muchos conocimientos prácticos.
Espero que finalmente se establezca una bolsa única en condiciones, que los numerosos contratos precarios actuales desaparezcan para dejar paso a plazas de personal fijo y contratos de larga duración, tan necesarios en nuestro sistema
nacional de salud. Por otra parte, espero que cada vez se reconozca más el trabajo de Enfermería con una visión holística,
mucho más allá de la falsa creencia de la población sobre la
definición de la enfermera como la “ayudante del médico.”
LO MÁS IMPORTANTE QUE HE APRENDIDO
DURANTE EL GRADO HA SIDO LA EMPATÍA,
UN VALOR FUNDAMENTAL EN NUESTRA
PROFESIÓN
TARDOR 2016 I 21
EL
EN UN CLICK
LA VISIÓ DE
JOVES
INFERMERES
LES
22 I TARDOR 2016
JOVES INFERMERES
ENTREVISTA
ANA CARRETERO tiene 24 años, finalizó Enfermería en la UIB en 2015 y decidió probar la experiencia
de irse a trabajar fuera de España: durante seis meses ejerció en un hospital del sistema público de
salud en Leicester, Reino Unido.
“TRABAJAR
FUERA DE ESPAÑA
TE ENSEÑA TANTO A APRECIAR LAS COSAS
BUENAS DE NUESTRO SISTEMA SANITARIO COMO
A IDENTIFICAR LAS MEJORABLES”
TARDOR 2016 I 23
EL
EN UN CLICK
Sobre tu experiencia en Reino Unido, ¿qué es lo que más
te sorprendió a nivel profesional cuando llegaste allí?
Lo que más me sorprendió a nivel profesional fue el sistema
de registro de la información. La historia médica del paciente
estaba escrita a mano, no había un sistema informático. El
parte de enfermería, el plan de cuidados y la valoración a la
admisión también eran en papel. Imaginad entonces, cada vez
que necesitaba saber el evolutivo del paciente me encontraba
esos cuatro kilos de carpeta de historia y me tocaba intentar
descifrar lo que los médicos habían escrito.
¿Te sentiste integrada en el grupo de trabajo, a pesar de
no ser inglesa?
El idioma es la primera barrera para la adaptación: se me hizo
difícil el hecho de empezar a aprender un idioma (yo tenía un
nivel medio-bajo de inglés) a la vez que comenzaba a trabajar
como enfermera, ya que ese fue mi primer contrato. Además,
la forma de trabajar es muy distinta a la nuestra. Sin embargo
el personal que gestiona la llegada de los enfermeros internacionales tiene mucha experiencia, aplica un proceso que te da
seguridad, y está siempre muy dispuesto a ayudarte.
¿Y a nivel personal?
Me sorprendió el vínculo y el apoyo del grupo de enfermeros
con el que llegas y el resto que conoces allí, ya que vivimos
la experiencia juntos sabiendo que estamos pasando por las
mismas dificultades. Este proceso de adaptación comenzó al mismo tiempo para
la cohorte de 30 enfermeras que llegamos, entre ellos, profesionales españoles, italianos y portugueses. Nos impartieron
una serie de clases teóricas en las que nos explicaban cómo
funciona su sistema y, posteriormente comienzas una especie
de prácticas: la induction. Si te veían capacitado, empezabas a
trabajar “de verdad” en tres semanas. De no ser así, continuabas con la induction hasta que te ven preparado. No obstante,
no podíamos realizar ninguna de las técnicas prácticas de enfermería que llevábamos a cabo desde segundo de carrera, así
como sondajes vesicales, extracción de sangre, canalización
de vías... Para cada una de estas prácticas era necesario realizar un curso concreto. ¿Cuáles crees que son las diferencias principales de ejercer tu profesión en España o en UK?
La dinámica del turno es parecida, son turnos de 11 horas y
media en los que dispones de “breaks” (descansos), que son
organizados por la “nurse in charge” (enfermera de referencia)
a principio de turno. La supervisora pasa la ronda con los distintos grupos de médicos y después ésta explica los cambios
a las enfermeras y auxiliares.
En cuanto a la medicación, la gran diferencia está en la administración de fármacos endovenosos, para lo que tuvimos que
hacer un curso correspondiente. Toda medicación parenteral
debe estar supervisada por dos enfermeras, tanto para diluir
y preparar el fármaco como para realizar la comprobación del
paciente y administrar la medicación después. Es destacable
que en Inglaterra tienen algunas dinámicas muy protocolizadas para evitar errores en la práctica clínica: algunas de ellas
son muy beneficiosas para el personal de enfermería y para
los propios pacientes, pero otras, como el registro de cada una
de las actividades que debes llevar a cabo sobre el paciente,
suponen una carga de trabajo muy alta, lo que proporciona
un menor tiempo de atención directa al paciente y a sus necesidades. 24 I TARDOR 2016
¿Recomendarías la experiencia a los estudiantes de Enfermería?, ¿qué motivos les darías para animarse a hacerlo o
para no hacerlo?
Creo que el sistema inglés es muy complejo y distinto al español. Por mi parte, recomiendo a todo el mundo que tenga
la oportunidad la experiencia de trabajar en otro país, ya sea
Reino Unido u otro, ya que te aporta nuevas experiencias de la
profesión que jamás te habrías planteado y aprendes tanto a
apreciar las cosas buenas del sistema sanitario español como
a identificar las mejorables. ¿Qué te gustaría hacer ahora? (¿te planteas volver, prefieres quedarte, quizás te marches a otro lugar…?)
Después de volver de Inglaterra he trabajado tres meses en
el Hospital General, que ha sido una muy buena experiencia.
Próximamente tengo pensado seguir formándome, al mismo
tiempo que seguiré buscando aumentar mi experiencia laboral.
JOVES INFERMERES
ENTREVISTA
“EN ECUADOR,
ME SORPRENDIÓ LA AUTONOMÍA DE LA
ENFERMERA Y SU PAPEL DETERMINANTE EN
PREVENCIÓN Y PROMOCIÓN
DE LA
SALUD”
AGNES PERICÁS ALMENDRO, 22 años,
recién licenciada en Enfermería. Realizó
las últimas prácticas clínicas de la carrera,
durante los meses de abril y mayo de este
año, en Ecuador mediante una beca de la
Oficina de Cooperación al Desarrollo de
la UIB. Durante su estancia desempeñó
su trabajo en centros de salud y en un
hospital de la zona.
TARDOR 2016 I 25
EL
EN UN CLICK
Sobre tu experiencia en Ecuador, ¿qué es lo que más te
sorprendió a nivel profesional?
Lo que más me sorprendió a nivel profesional fue la capacidad
que tienen para trabajar con pocos recursos y cómo, con pocas cosas, hacen tanto.
También me sorprendió la autonomía de la enfermera en los
centros de salud. A diferencia de España, no se cuenta con
una enfermera de pediatría, una de adultos, una matrona, etc.,
sino que allí el papel de la enfermera es generalista, es decir,
atiende niños, adolescentes, adultos, embarazadas, ancianos,
etc., y no cuenta con una consulta propia ni con unos horarios
de visitas, sino que atiende todo lo que viene.
En cambio, el rol de la enfermera en hospital sí es un poco
más limitado en ciertos aspectos en comparación con España.
Allí una enfermera de hospital realiza menos técnicas y procedimientos, los cuales los asume el médico y en más de una
situación todavía se observa cierta sumisión de la enfermera
hacia el médico.
En cuanto a los pacientes la verdad es que son muy respetuosos con los profesionales, valoran su trabajo y confían en su
profesionalidad.
Cuando la carga de trabajo no es tan elevada (en hospitales),
hay menos estrés laboral, lo que favorece la relación entre
profesionales y mejora la organización del sistema.
Otro aspecto que me llamó la atención fue el trato humano
que muestran algunos profesionales sanitarios. La mayoría
cuentan con buenas habilidades comunicativas y eso es un
beneficio para el paciente, ya que se da un contacto más directo y una relación de mayor confianza. Esta parte cercana y
empática hacia el paciente es fundamental para su bienestar
y necesita una mejora en España, pues la mayoría de veces
queda en un segundo plano.
¿Y a nivel personal?
Lo que más me sorprendió a nivel personal fue la forma de ser
de los ecuatorianos, su gran generosidad y humildad y, sobre
todo, la paciencia y la tranquilidad con la que viven. Allí no
existe el estrés, en ningún momento pierden los papeles, van
a su ritmo y se nota que lo hacen todo con amor.
Un buen ejemplo fue durante el terremoto, donde observamos la inmediata respuesta solidaria por parte de todo el país
y vimos cómo los más necesitados dejaban grandes cantidades de víveres y materiales para las personas afectadas.
¿Qué vivencias como enfermera viviste allí que más te hicieron aprender?
Bueno, el hecho de estar allí observando cómo trabajan con
pocos recursos y cómo se organiza su sistema de salud ya es
algo que te hace aprender.
A parte de eso, dónde más aprendí fue en PortoViejo, zona
cero afectada por el terremoto 7’8 de Manabí el 16/04/16,
donde estuvimos una semana después de lo ocurrido y durante un periodo de 7 días. Allí estuvimos en un campamento
26 I TARDOR 2016
con diferentes instituciones tales como Cruz Roja Ecuatoriana. Durante la estancia en esa zona tuvimos la oportunidad de
promover educación para la salud y explicar la importancia de
prevención de enfermedades mediante el lavado de manos,
bebiendo agua en buenas condiciones (siempre embotellada), evitando comer y beber cerca de las zonas más afectadas,
utilizando mascarillas y guantes y alejándose de las paredes
en mal estado. También ofrecimos ayuda psicosocial a las familias afectadas mediante escucha activa y empatizando en
todo momento.
También aprendí mucho observando la importancia que le
dan a la prevención y la educación para la salud en los centros
de salud (dan toda clase de consejos de alimentación, pautas
de medicación, vacunas, efectos secundarios y explican más
las técnicas antes de realizarlas) y en las salidas a las comunidades indígenas.
Finalmente, también he aprendido la importancia de los derechos del paciente ya que en algunos casos no se respetan,
por ejemplo, el derecho a la intimidad y confidencialidad de
datos, especialmente en los hospitales.
¿Recomendarías la experiencia a los estudiantes de enfermería?, ¿qué motivos les darías para animarse a hacerlo?
Sí, por supuesto. Este viaje es una de las mejores cosas que
he hecho en la vida y no lo cambiaría por nada. Creo que es
una experiencia única y espero que la Universidad continúe
brindándola a sus estudiantes.
¿Qué te gustaría hacer ahora? (¿te planteas irte de nuevo,
prefieres quedarte, ya tienes trabajo…?)
Bueno, después de experiencias así la verdad es que irse de nuevo siempre pasa a formar parte de tus nuevos planes, pero la
verdad es que todavía no tengo nada claro, pues me ha surgido
trabajo aquí y sé que la mayoría de mis compañeros también
cuentan con algún contrato. Como hace poco que he vuelto
imagino que me quedaré aquí un tiempo aprovechando todo lo
que se ponga en mi camino y complementando la carrera con
algún que otro máster o curso, pero como ya he dicho, no descarto volver a partir algún día y probablemente será en ámbito
de voluntariado, pues para mi es impresionante..
De lo aprendido en la carrera, ¿qué es lo que más útil te ha
resultado en tu tiempo allí?
Lo que más me sirvió de la carrera fue la importancia de las
habilidades comunicativas y de empatizar con los pacientes y
con las situaciones que viven, especialmente cuando estuve
en el terremoto.
Además de esto, también me resultó útil el tema de mantener
la postura y la paciencia en muchos casos en los que podríamos perder los nervios y nos quejaríamos de las cosas que
vemos (como por ejemplo, el papel de la mujer, el machismo
existente en esa zona, etc.) Tuve muy en cuenta la importancia de ser asertiva y respetar su cultura.
JOVES INFERMERES
ENQUESTA
COM VIUEN ELS
JOVES PROFESSIONALS
LA TRANSICIÓ DE
LA UNIVERSITAT A LA PRÀCTICA
Què t’ha resultat més útil de tot el
que vares aprendre a la Universitat?
El més útil de la carrera vaig trobar que
eren les pràctiques que es fan, ja que
és on realment aprens a manejar-te en
les condicions on més tard faràs feina. A
més, és en aquestes pràctiques on coneixes distints professionals i maneres
de fer feina i després et quedaràs amb
allò positiu de cada un d’ells, creant la
teva pròpia forma de treballar.
JOAN BATLE
té 27 anys i es va graduar en
Infermeria a la UIB l’any 2014.
Des de llavors ha estat
treballant a l’àmbit de
la sanitat privada i a la
sanitat pública, tant a l’àrea
d’hospitalització com
d’atenció primària.
Actualment,
fa feina a
Urgències.
Què és el que més t’ha sorprès de
l’àmbit laboral, per inesperat?
La diferència entre les pràctiques, on
sempre treballes amb el teu infermer
responsable, i la realitat d’una feina.
Com per exemple, quan et veus en la situació d’aconsellar a un pacient a la teva
primera consulta, on aquesta persona
confia plenament amb tu; o ser el responsable de l’evolució i del benestar del
pacient hospitalitzat i dels seus familiars en situacions difícils. A les pràctiques
aquesta responsabilitat no l’experimentes directament o no te l’expliquen.
la formació continua, ja que a la nostra
professió sempre es coneixen noves formes de treballar, noves formes de realitzar cures o maneres d’encarar-se a
situacions difícils, entre d’altres.
També els recomanaria que siguin valents i acceptin tot tipus de contractes
que se’ls puguin oferir a unitats que inicialment no són la seva preferència, ja
que una major experiència i més variada
els ajudarà a ser millors professionals en
el futur.
I a les administracions, què demanaries?
Els demanaria una millora en el tracte
cap al personal sanitari. Amb això vull
dir: disposar de material i mobiliari adequat, una millora en les zones de feina
i, sobretot, disposar de personal sanitari suficient per a cobrir la demanda de
feina, entre d’altres coses. Tots aquestes
deficiències repercuteixen directament
a l’atenció al pacient i, consegüentment,
a la sanitat, columna imprescindible de
la societat actual.
Quines propostes o recomanacions
faries als nous graduats?
Que basin la seva actuació en la evidència científica i que mai deixin de banda
TARDOR 2016 I 27
EL
EN UN CLICK
MIRIAM MARTÍNEZ
tiene 23 años. Se graduó
en Enfermería en 2015 y
posteriormente realizó un
Máster en emergencias
extrahospitalarias.
Ha trabajado en la UCI
de adultos del Hospital
Son Espases y también en
una empresa privada de
ambulancias.
¿Qué te ha resultado más útil de todo
lo que aprendiste en la Universidad?
Lo que me ha resultado más útil es el
desarrollar habilidades como la empatía y escucha activa. Éstas hacen que
nuestro trabajo y el trato tanto al paciente como a los familiares sean más
humanos, más cercanos y que no nos
centremos únicamente en la patología.
Creo que cuidar desde un enfoque biopsicosocial favorece que tanto el paciente como sus allegados confíen más en
nosotras y sientan que hacemos todo lo
que está en nuestras manos para ayudarles a reestablecer su nivel de salud.
¿Qué es lo que te ha sorprendido más
del ámbito laboral?
Me ha sorprendido la cantidad de salidas laborales de esta profesión, que no
solo se limitan a la atención hospitalaria
o primaria, que son las más conocidas.
Hay otro amplio abanico de opciones
que son igual de interesantes (asociaciones, voluntariado, hospitales de campaña con ONGs...)
¿Qué propuestas o recomendaciones
harías a los nuevos graduados?
Mis propuestas son que disfruten realizando su trabajo y que aporten lo mejor
de sí mismos al nivel que les gustaría a
ellos ser cuidados. Por otro lado, creo
que es importante que todos nos sigamos formando en el ámbito que más
nos atrae para poder mejorar nuestra
atención.
Y a las administraciones, ¿qué les pedirías?
A las administraciones les pediría que
diesen más oportunidades: por un lado
a los estudiantes, sin que haya recortes
en becas. Por otro lado, a los profesionales para que puedan desarrollar el trabajo para el que se han estado formando.
Y por último, incorporar más enfermeras en nuestra sanidad, ya que ello contribuiría a reducir el ratio profesional/
paciente y aumentaría la calidad de la
atención.
ME HA SORPRENDIDO
LA CANTIDAD DE SALIDAS
LABORALES DE ESTA
PROFESIÓN, QUE NO SOLO
SE LIMITAN A LA ATENCIÓN
HOSPITALARIA O PRIMARIA
28 I TARDOR 2016
JOVES INFERMERES
MATEU NADAL
23 años, graduado en Enfermería por la Universitat de les Illes
Balears (UIB) en el año 2015. Actualmente está finalizando el
Màster d’Investigació en Salut de la UIB y también está cursando
el Màster d’Infermeria en el Malalt Crític de la Universitat de
Barcelona (UB). Principalmente, desarrolla su actividad profesional
en Hemodiálisis del Hospital Son Llàtzer.
Desde mi punto de vista, los conocimientos y las habilidades técnicas y
clínicas aprendidas son fundamentales,
aunque aquello útil que personalmente
me retroalimenta en el ejercicio de la
práctica clínica son dos ideas básicas de
las que me empapé en la Universidad: la
primera, que la salud y el bienestar son
derechos humanos que requieren un
compromiso político por parte de pacientes y de profesionales; y la segunda:
que las buenas prácticas se consiguen
no únicamente con la experiencia, sino
también con la investigación y la formación basada en la evidencia.
¿Qué es lo que te ha sorprendido más
del ámbito laboral, porque no lo esperabas?
Aunque cada día se avanza un poquito más, me sorprende que la humanización y la investigación no sean dos
rasgos naturalizados entre las enfermeras. Pero lo que más me ha sorprendido es el concepto de “vales para
todo”: hoy estás en hemodiálisis, en
unas semanas en Atención Primaria y
en unos meses ya has pasado también
por cuidados intensivos. La rotación
por diferentes servicios te enriquece
mucho, pero a su vez limita tanto la
calidad de los cuidados como la seguridad del paciente. La suerte está en
los compañeros, de los que aprendes
mucho y que son una parte importante para que el trabajo, al final, siempre
salga adelante.
¿Qué recomendaciones harías para
los nuevos graduados?
La primera: que tengan un espíritu crítico y constructivo, que igual que cuidamos de los pacientes hay que cuidar el
Sistema de Salud. La segunda: que accedan a formación de posgrado o se especialicen, ya que creo que esto es básico
para potenciar la experiencia y ejercer
buenas prácticas. Y la tercera: que empiecen a buscar y encontrar su sitio, su
ámbito de trabajo, aquel servicio que
más se ajuste a su personalidad y a sus
expectativas.
Y a las administraciones, ¿qué les pedirías?
Siendo muy sincero, les pediría más eficiencia en la gestión de los recursos humanos. Tal vez como enfermero novel es
lo que más me preocupa. Las bolsas de
contratación antiguas están desfasadas y
la bolsa única no está vigente, de modo
que la contratación no es competitiva.
Estamos en un momento en el que el recién graduado tiene oportunidades para
trabajar algunos meses en el Ib-Salut, por
ejemplo, pero no se tiene en cuenta la
formación, la investigación, los idiomas,
etc. De este modo, no se reconocen méritos que son necesarios a nivel profesional
y que repercuten directamente en la calidad de la atención al paciente.
LAS BUENAS PRÁCTICAS
SE CONSIGUEN NO
ÚNICAMENTE CON LA
EXPERIENCIA, SINO
TAMBIÉN CON LA
INVESTIGACIÓN Y LA
FORMACIÓN BASADA EN
LA EVIDENCIA
TARDOR 2016 I 29
EL
EN UN CLICK
NÚRIA OSTOS
tiene 23 años y se graduó como enfermera en 2015.
Durante este año ha trabajado en el ámbito de la geriatría y en
urgencias. Además, ha seguido estudiando varios cursos y un
máster de farmacoterapia para Enfermería.
Actualmente se encuentra tramitando la documentación para
poder marcharse a trabajar a Irlanda.
Lo más útil ha sido haber podido realizar las prácticas de enfermería, ya que
me ha resultado muy interesante pasar
por todos los ámbitos antes de trabajar
en un sitio. ¿Qué es lo que te ha sorprendido más
del ámbito laboral?
La responsabilidad que tiene la enfermera, más que cualquier otro personal,
y las diferentes labores que somos capaces de hacer según el servicio en el
que estés.
También creo que son importantes los
seminarios donde simulábamos situaciones reales.
¿Qué propuestas o recomendaciones
harías para los nuevos graduados?
Les diría que disfruten del camino, es
complejo pero muy satisfactorio. Y so-
A LOS NUEVOS GRADUADOS
LES DIRÍA QUE DISFRUTEN DEL
CAMINO, ES COMPLEJO PERO
MUY SATISFACTORIO
30 I TARDOR 2016
bre todo que aprendan y se enriquezcan de los profesionales que llevan a
cabo una buena praxis.
Y a las administraciones ¿qué les pedirías?
La oportunidad para que los recién licenciados puedan trabajar en hospitales públicos, que abran las bolsas de
trabajo y que éstas se baremen de manera adecuada.

les infermeres a la - Col·legi Oficial d`Infermeria de les Illes Balears

Transcripción

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