INVESTIGAR

Facultad de Ciencias del
Deporte
Universidad de Granada
Facultad de Ciencias del
Deporte
Objetivos de la Charla
2008
Competencia Motriz y
Habilidades Motrices
Fundamentales
Luis Miguel Ruiz Pérez
Universidad de Castilla La Mancha
Facultad de Ciencias del
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LA PREOCUPACIÓN
DESCRIBIR
COMPRENDER
INTERVENIR
OPTIMIZAR
INVESTIGAR
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1. La Noción de Competencia
•
1 – La noción de Competencia Motriz en E.F.
•
2 – Las Habilidades Motrices Fundamentales.
•
3 – La adquisición de habilidades complejas.
•
4 – Los Problemas Evolutivos de Coordinación
Motriz en la edad escolar.
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Una inquietud
“LA NECESIDAD DE CONTEMPLAR
LO QUE SUCEDE EN GIMNASIOS Y
PATIOS DE JUEGO DE FORMA
HOLISTICA, ES DECIR, COMO EL
DESARROLLO DE LA
COMPETENCIA EN UNA
VARIEDAD DE DOMINIOS
INTERRELACIONADOS”.
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1. La Noción de Competencia
CAPACIDAD DEL INDIVIDUO PARA
SER EFICAZ Y EFICIENTE EN SU
MEDIO (White, 1959)
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1. La Noción de Competencia
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ES
CU
EL
A
A
ILI
M
A
F
COMPRENSIVA
MULTIDIMENSIONAL
INTEGRADORA
ECOLOGICA
ESCOLAR
OT
RO
S
Facultad de Ciencias del
Deporte
IN
FL
UJ
OS
O
RN
TO
EN CIAL
SO
1. La Noción de Competencia
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•
•
1. La Noción de Competencia
Conjunto de conocimientos (y metaconocimientos) procedimientos y
actitudes que se manifiestan en las
acciones hábiles (RUIZ, 1995, 1999).
1. La Noción de Competencia:
Sus dimensiones
Hacia el entorno:
–
Competencia motriz manifiesta
(habilidad, eficacia).
•SER COMPETENTE
•
Hacia el sujeto:
–
Competencia motriz percibida
(motivación, emoción, información).
•SENTIRSE COMPETENTE
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•
1. La Noción de Competencia:
Sus componentes
Modulares: COMPETENCIA EN....
– Competencias concretas.
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1. La Noción de Competencia
y la inteligencia motriz
INTELIGENCIA MOTRIZ
COMPETENCIA MOTRIZ
•
Situacionales: COMPETENCIA
PARA...
– Competencia motriz en la
solución de problemas
complejos.
COMPETENCIAS
MODULARES
COMPETENCIAS
SITUACIONALES
Perfiles individuales
Tendencias
Preferencias
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1. La Noción de Competencia
y la Educación Física
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1. La Noción de Competencia
y la Educación Física
Organismo
ESCOLAR
• Características físicas
• Competencia cognitiva
• Predisposiciones personales
• Composición corporal
TAREA
Tarea
• Características
Contexto
• Temperatura
• Luz
• Gravedad
• Inclemencias
CONTEXTO
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1. La Noción de Competencia
y su desarrollo
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•
•
•
•
•
•
2. Las habilidades fundamentales
APLICACION
SUJETO
TIEMPO
VARIABLES
LIMITADORAS
FACILITADORAS
ESPACIO DE AUTOCONSTRUCION
Y DE HETEROCONSTRUCCION
ADQUISICIÓN DE LA COMPETENCIA
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2. Las habilidades fundamentales
RECREACION
MOTRICIDAD
BASICA
CONDUCTAS
EXPLORATORIAS
MOVIMIENTOS
RUDIMENTARIOS
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2. Las habilidades fundamentales
FASE
COMPENSATORIA
FASE HÁBIL
ESTILO DE VIDA
FASE
ESPECIALIZADA
FASE DE MOVIMIENTOS
RUDIMENTARIOS
FASE REFLEJA
Y ESPONTÁNEA
CONOCIMIENTO
Edad
HERENCIA
FASE
FUNDAMENTAL
MOTRICIDAD
ESPECIALIZADA
(Clark, 2005)
COMPETICION
EDADES AVANZADAS
HERENCIA
MEDIO
Instrucciones
Feedbacks
Reglas, objetivos
Tácticas,
Estrategias
Materiales
La metáfora de
la montaña
FASE CONTEXTUAL
FASE PATRONES BÁSICOS
OPORTUNIDADES
DE APRENDIZAJE
FASE PREADAPTATIVA
FASE REFLEJA
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2. Las habilidades fundamentales:
Su clasificación
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EDAD
•LOCOMOCIÓN
•NO LOCOMOCIÓN
•MANEJO DE OBJETOS
•COMBINACIÓN
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2. Las habilidades fundamentales:
Fundamento de otras habilidades
HABILIDADES MOTRICES BASICAS
2. Las habilidades fundamentales:
Sus estadíos
2
ESTADIO INICIAL: Primeros intentos
observables.
4
ESTADIO ELEMENTAL: Momento
de transición. Mejora la coordinación y
de control. Aspecto más maduro.
6
ESTADIO MADURO: Movimiento
integrado, coordinado y más adaptable.
Recuerda al movimiento adulto.
4
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3. Adquisición de Habilidades
Motrices Complejas
EL PROCESO DE ADQUISICION
DE LA COMPETENCIA MOTRIZ
COMBINACIONES
Aspectos
observables
Aspectos
ocultos
BARRERA DE EFICIENCIA
HABILIDADES COMPLEJAS
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3. Adquisición de Habilidades
Motrices Complejas: Su dinámica
ESCOLAR
CONFIANZA
DISPOSICION
ATENCION
DECISION
MECANISMOS
PROCESOS
• PRIMARIAS
• SECUNDARIAS
TRANSFERENCIA
RETENCIÓN
COMPETENCIA
MOTRIZ
COORDINACIÓN
EVALUACION
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3. Adquisición de Habilidades
Motrices Complejas: La práctica
Los diferentes rostros de la
práctica de habilidades
motrices complejas
La noción de práctica
deliberada en E.F.
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LA BUENA PRACTICA EN E.F.
(Rink, 1996)
• CUANTO MAS TIEMPO EMPLEADO EN UNA BUENA
PRACTICA, MAS APRENDIZAJE
• CUANTO MAS APROPIADA AL OBJETIVO Y AL
SUJETO, MAS COMPETENCIA.
• UN GRADO MODERADO DE ÉXITO AL PRACTICAR
FAVORECE LA COMPETENCIA MOTRIZ.
• PRACTICAR CON UN DESEO DELIBERADO DE
MEJORAR, FAVORECE LA COMPETENCIA.
• CONTEMPLAR EL ESFUERZO COGNITIVO EN LA
PRACTICA, FAVORECE LA COMPETENCIA.
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LOS DIFERENTES ROSTROS
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Razones de la práctica
1. AUMENTAR EL CONOCIMIENTO.
2. AUMENTAR LA POSIBILIDAD DE
RESPUESTAS MOTRICES.
3. AUMENTAR LA DISPONIBILIDAD.
4. EVITAR LA ESTEREOTIPIA.
5. AUMENTAR LA ADAPTABILIDAD MOTRIZ
7. INVESTIGAR LAS POSIBILIDADES DE
ACCION
8. MEJORAR LA VERSATILIDAD.
9. ENRIQUECIMIENTO MOTOR
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3. Adquisición de Habilidades
Motrices Complejas: Los efectos
VARIABLE O CONSTANTE
RECURSOS
MEJORA
SISTEMÁTICA O ALEATORIA
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¿Qué haremos con los
menos competentes?
DESARROLLO
ÉXITO
LOGRO
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CM
PRÁCTICA
MOTIVACIÓN
4. Los PECM y el ciclo de
incompetencia
Situación personal
DESCENSO DE LA
COMPETENCIA
MENOR ACTIVIDAD
¿QUÉ PASA CON LOS ALUMNOS
QUE NO TIENEN ÉXITO EN LAS
CLASES DE E.F.?
MAYOR
INCOMPETENCIA
SENTIMIENTOS
NEGATIVOS/
ATRIBUCIONES
DESCENSO DE LA
PRACTICA
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4. Los PECM y la Escuela.
ƒ
Los padres resaltando otras materias: “Lo
importante es que aprendas bien las
matemáticas”
ƒ
Los profesores adoptando una actitud
comprensiva: “No todos tienen que ser
buenos/as en el deporte.”
ƒ
Los médicos confiando en la naturaleza: “
No se preocupen que ya madurarán con la
edad”.
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4. Los PECM y sus efectos
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Competencia Motriz y Habilidades
Motrices Fundamentales
¿Alguna pregunta?
4. Los PECM y los profesores
de E.F.
1. LES FALTA DE AGILIDAD.
2. COMBINAN CON DIFICULTAD LOS
MOVIMIENTOS.
3. SON POCO PRECISOS.
4. ESTÁN FALTOS DE RITMO.
5. SON POCO ADAPTABLES
6. A SUS MOVIMIENTOS LES FALTA MEDIDA.
7. EN LOS JUEGOS SE CAEN O CHOCAN CON
MÁS FACILIDAD.
8. SUS COMPAÑEROS NO LOS ELIGEN....
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Conclusión
Competencia Motriz
Desarrollo Motor
HABILIDADES
FUNDAMENTALES
PRÁCTICA
1. Reduce su participación
en actividades físicas y
deportivas.
2. Su condición física es
deficiente.
3. Entran en un ciclo de
hipodinamismo.
4. Aumenta el riesgo de
obesidad y de sus
problemas asociados.
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Aprendizaje Motor
MECANISMOS
PROCESOS
PARTICIPACIÓN
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Direcciones y libros de interés
BIBLIOGRAFIA DEL PROFESOR
Ruiz, L.M. (Coord.) (2001) Desarrollo, Comportamiento
Motor y Deporte. Madrid: Síntesis
Ruiz, L.M. (1995) Competencia Motriz. Madrid: Gymnos
Ruiz,L.M. (1993) Deporte y Aprendizaje. Madrid: Visor
Ruiz, L.M. (1987/1994). Desarrollo Motor y Actividades
Físicas. Madrid: Gymnos
Grupo de Estudios y Análisis de la Competencia Motriz
http:// www.arete-uclm.com
REVISTA RICYDE DE CIENCIAS DEL DEPORTE Y LA A.F.
http://www.cafyd.com/REVISTA/ojs/index.php/ricyde