Estimados Profesores y Profesoras: Nos interesa mucho conocer su

Estimados Profesores y Profesoras: Nos interesa mucho conocer su

Estimados Profesores y Profesoras: Nos interesa mucho conocer su evaluación del impacto que ha tenido el curso de capacitación sobre Biología Molecular y Genómica que Uds. tomaron en Noviembre del 2012 sobre la Enseñanza que Uds. han podido entregar a sus alumnos sobre estos temas durante el 2013. Para recoger sus opiniones, agradeceríamos mucho que contestara las siguientes preguntas: Nombre del Docente VIRGINIA FUENTEALBA VERGARA Titulo PROFESORA DE ESTADO EN BIOLOGÍA Y CIENCIAS Colegio: LICEO BICENTENARIO INSTITUTO CUMBRE DE CÓNDORES DE RENCA Curso que realizó el Taller: CAPACITACIÓN SOBRE BIOLOGÍA MOLECULAR Y GENÓMICA Fecha del Taller: 05 AL 09 DE NOVIEMBRE DE 2012 Número de Alumnos, Hombres: 8 Mujeres: 16 Total: 24 Modo de selección de los alumnos: INTERÉS POR EL TEMA A TRATAR Y EL CUPO DISPONIBLE. 1.-­‐ ¿Cuán importante fue el curso teórico práctico sobre conceptos de biología molecular y genómica que Ud. aprobó en Noviembre 2012 en la Facultad de Medicina de la Universidad de Chile en la preparación de sus clases sobre estos temas que Ud. le entregó a sus estudiantes el año 2013. R: ME PERMITIÓ, ACTUALIZAR CONOCIMIENTOS ADQUIRIDOS EN FORMA AUTODIDACTA Y PODER ENTREGARLOS CON SEGURIDAD A MIS ESTUDIANTES. 2.-­‐ Considera Ud. que dicho curso hubiera tenido un efecto parecido sobre su docencia si no hubiera sido posible la visita del laboratorio portátil a su establecimiento para que sus estudiantes hicieran los experimentos con el apoyo de los becarios de postgrado? R: NO. HABLAR DE TEMAS TAN PROFUNDOS COMO LOS FUNDAMENTOS DE LA VIDA, A NIVEL MOLECULAR, CON ADOLESCENTES, SIN QUE PUEDAN PARTICIPAR DIRECTAMENTE EN SU PROCESO DE APREHENDIZAJE, NO CUMPLE CON EL OBJETIVO DE INSENTIVARLOS A ABRIR SUS MENTES HACIA EL MUNDO DE LAS CIENCIAS. 3.-­‐ ¿Qué efectos ha notado Ud. en sus estudiantes que Ud. relaciona con la innovación docente que implica el uso del laboratorio portátil en la enseñanza de este capítulo de la biología? R: AHORA HABLAN CON PROPIEDAD CON SUS COMPAÑEROS DE ESTABLECIMIENTO, EN RELACIÓN, A LOS CONOCIMIENTOS QUE TIENEN SOBRE LOS TEMAS TRATADOS. MUCHOS ESTÁN BUSCANDO CARRERAS PROFESIONALES, EN DONDE PUEDAN TRABAJAR CON BIOTECNOLOGÍA; OTROS HAN DESCUBIERTO QUE HAY ÁREAS DE ESTUDIO QUE NO CONOCÍAN Y ADEMÁS DE GUSTARLES, LES PROVEERÍA DE BUENOS RESULTADOS ECONÓMICOS EN EL FUTURO. 4.-­‐ ¿Cree Ud. que la mayoría de los alumnos que experimentaron usando los laboratorios portátiles entienden mejor los conceptos fundamentales de la biología molecular que alumnos con similares capacidades que no tuvieron esa oportunidad? ¿Tiene alguna manera objetiva de medir esta posible diferencia? R: POR SUPUESTO, LOS ESTUDIANTES QUE PARTICIPARON, FORMAN PARTE DEL CURSO CIENTÍFICO; NO SE INCLUYÓ A LOS HUMANISTAS. CUANDO SE LES HABLA, A ESTOS ÚLTIMOS DE TEMAS COMO PCR O TRANSFORMACIÓN BACTERIANA (ACTUALMENTE EN BIOLOGÍA HUMANA Y SALUD), NO LOGRAN COMPRENDER LA DIMENSIÓN DE ESTE CONOCIMIENTO. SIN EMBARGO, CUANDO LA MISMA CLASE SE REALIZA EN EL PLAN CIENTÍFICO, LOGRAN ASOCIARLA CON LOS CONOCIMIENTOS ADQUIRIDOS EN EL LABORATORIO MÓVIL. 5.-­‐ ¿Cuán importante fue la presencia de los estudiantes de postgrado en facilitar el éxito de la realización de los experimentos con el laboratorio portátil? R: PARA MIS ESTUDIANTES FUE LO MÁXIMO, CONOCERLOS, HABLAR CON ELLOS. LOGRARON TRANSMITIRLES LA ESENCIA DE LA CIENCIA, EN FORMA SIMPLE Y CON UN VOCABULARIO FÁCIL DE COMPRENDER. LOS INSENTIVARON, PARA SEGUIR ESTUDIANDO Y NO SOLO EN UN PREGRADO. AHORA ALGUNOS YA PIENSAN EN UN MAGÍSTER Y DOCTORADO. LA JUVENTUD DE HOY NECESITA CONOCER HÉROES REALES, QUE ESTEN HACIENDO COSAS BUENAS, PARA LA HUMANIDAD Y LOS ESTUDIANTES DE POSGRADO, LO HICIERON POSIBLE. 6.-­‐ ¿Ha notado Ud. que los estudiantes que tuvieron la oportunidad de hacer los experimentos están ahora más interesados en aprender ciencias que los alumnos que no tuvieron esa experiencia o que los mismos alumnos antes de la visita del laboratorio? R: SÍ. TODOS DICEN QUE QUEDARON CON GUSTO A POCO. ME PIDEN CONSTANTEMENTE QUE HAGAMOS EXPERIMENTOS, SIN EMBARGO, EL TIEMPO QUE QUEDA LO DEBO OCUPAR, PARA PREPARAR SU PSU. SE SIENTEN BIEN POR HABER ELEGIDO EL ÁREA CIENTÍFICA, PORQUE LLENA SUS ESPECTATIVAS, AUNQUE NO ESTAN MUY SEGUROS QUE CARRERA ELEGIR EN ESTA. 7.-­‐ ¿Considera Ud. que este esquema de enseñar conceptos científicos fundamentales con el apoyo de realización de experimentos hechos con laboratorios portátiles debería ampliarse para cubrir otros capítulos de la biología o de otras ciencias experimentales? R: SÍ. LAS ACTIVIDADES EXPERIMENTALES SON FUNDAMENTALES, PARA DESARROLLAR LAS HABILIDADES DEL CONOCIMIENTO CIENTÍFICO, EN LAS ASIGNATURAS DEL ÁREA, DE OTRA FORMA PASAN A SER SOLO UNO MÁS DE LA GRAN CANTIDAD QUE CONSIDERAN LOS PROGRAMAS EDUCACIONALES DE NUESTRO PAÍS. 8.-­‐ ¿Qué otros comentarios quisiera agregar sobre el uso de los laboratorios portátiles y la relación entre científicos de la Universidad de Chile y profesores de biología que esta metódica ha generado? R: EL ACERCAMIENTO DE UNA UNIVERSIDAD TAN PRESTIGIOSA, CON DOCENTES DE ENSEÑANZA MEDIA, FORTALECE LOS CONOCIMIENTOS Y EL ÍMPETU, PARA SEGUIR INTENTANDO COSAS NUEVAS Y LLAMATIVAS, QUE TIENDAN A INSENTIVAR EN LOS ESTUDIANTES, EL INTERÉS DE VER EN LAS CIENCIAS, UNA ALTERNATIVA HACIA EL FUTURO. 9.-­‐ Estaría Ud. dispuesto(a) a colaborar en el diseño de nuevos módulos para enseñar otros capítulos relevantes de la biología en el currículum de educación media? ¿Cuáles capítulos sugiere Ud. que podrían enriquecerse mediante módulos con laboratorios portátiles. R: SERÍA UN HONOR. HAY TANTO QUE SE PUEDE HACER. EL SISTEMA NERVIOSO Y ENDOCRINO, ES DE ALTA COMPLEJIDAD Y SI LOS DOCENTES NO TIENEN LABORATORIOS DISPONIBLES, DIFICILMENTE LOGRARÁN LOS OBJETIVOS DEL PROGRAMA. EN RELACIÓN A MEDIO AMBIENTE, SE PUEDEN ELABORAR GUÍAS DE TRABAJO EN TERRENO CON LOS ESTUDIANTES, MIDIENDO FACTORES ABIÓTICOS E INFIRIENDO SU RELACIÓN CON LOS SERES VIVOS, QUE SE DESARROLLAN EN CADA HÁBITAT. NO SE DEBERÍA ENSEÑAR A RESPETAR EL MEDIO AMBIENTE, EN UNA CÁRPSULA LLAMADA SALA DE CLASES.