Teacher`s Guide Syllabus - Oxford University Press España

Transcripción

17 Cool Kids GD4 Syllabus FP2
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Cool Kids 4: Tabla de contenidos
Bingo!
Objetivos
Vocabulario
Estructuras
• Reconocer a los personajes Matt, Molly y Anna.
Activo
Activas
• Repasar los números del 1 al 30.
31–100, cap, el alfabeto
How do you spell (dog)?
• Aprender a decir los números del 31 al 100.
Repaso
Repaso
• Decir una tonadilla para practicar los números.
hello, book, guitar, football,
kite, lamp, camera, skateboard,
car, watch, lamp, fish, jacket,
dress, computer, rubber, ruler,
doll, apple, mouth, cat, nose,
monkey, rabbit, bird, dog, song,
sing, los colores, los números
del 1 al 30
I’m …, What colour’s this? Who’s
(the winner)? It’s a (dog). What’s
your name?
• Jugar al juego del Bingo para practicar los números.
• Repasar los nombres de algunos objetos y preguntar
y decir de qué color son.
• Escuchar una historia sobre un juego de Bingo, leerla
y representarla.
• Cantar una canción para aprender o repasar el
alfabeto.
• Repasar y deletrear vocabulario de niveles anteriores
de Cool Kids.
• Preguntar y responder cómo se escriben los nombres
de los compañeros.
• Leer y escribir el vocabulario de la unidad.
Pasivo
again, prize(s), plus, minus,
funny, Great. Thank you. Wait.
Help. Goodbye. Well done!,
next, number, alphabet, fun,
more, winner
Pasivas
Clap your hands. Turn around and
touch your head. What number is it?
What’s this? Who’s this? Is that
correct? Point to (20). We love
(bingo). It’s me! What’s the missing
number? What’s number (1)? What’s
(twenty plus thirty)? Use the (magic
torch)! That’s (my cap). Here’s (your
prize). I’m (going home). Who is the
winner? I’m the winner! Is he happy?
What is (his prize)? Has he got (his
prize)? What has he got? Do it
again!, with me, with you
1 Hobbies
Objetivos
Vocabulario
Estructuras
• Identificar y decir el nombre de ocho hobbies.
Activo
Activas
• Repasar el vocabulario de otras actividades.
playing basketball, reading
comics, rollerblading, doing
karate, playing computer games,
listening to music, making
models, taking photos, in the
morning / afternoon / evening
I (don’t) like (playing basketball). Do
you like (making models)? Yes, I do.
No, I don’t.
• Repasar los nombres de algunos miembros de la
familia.
• Decir una tonadilla sobre qué actividades le gustan a
cada uno.
• Escuchar una historia sobre hobbies, leerla y
representarla.
Repaso
• Decir qué actividades no le gustan a cada uno.
• Preguntar a alguien si le gusta cierto hobby.
• Cantar una canción sobre el momento del día en que
cada uno prefiere hacer ciertas actividades.
• Jugar a un juego de preguntas y respuestas sobre si a
alguien le gusta cierto hobby.
• Leer un texto sobre un niño inglés y sus hobbies.
• Hacer un dibujo de ellos mismos practicando uno de
sus hobbies y describirlo.
• Decir una rima para practicar la pronunciación
inglesa de la letra r.
• Recortar tarjetas y utilizarlas para jugar a un juego
de preguntas y respuestas sobre hobbies.
• Evaluar el esfuerzo que se ha hecho durante la
unidad.
eating ice cream, playing
football, swimming, playing
tennis, drawing, singing, playing
the guitar / drums / piano, skiing,
running, skateboarding, riding a
horse, riding a bike, reading,
Saturday, favourite, sport, Mum,
Dad, Granny, Grandad, tree,
school, park, in, house, pencils
Pasivo
hobbies, playing Frisbee, playing
with friends, pool, dark, sea,
Look out! Look!, after, camera,
me, my, friend, lots of, famous,
buildings, sport, lessons, answer,
at night, of course
Repaso
He’s …, My name’s (Helen). I like /
don’t like …
Pasivas
What do you / they like doing?
Who’s this? Who is it? What’s this?
What are (Matt’s) hobbies? Is that
correct? Where are they? Come in!
That’s fantastic! Does (Mark) like
(rollerblading)? Who likes
(swimming)? Who doesn’t like
(taking photos)? What does (the
girl) like doing? What (hobbies) can
you see? What am I doing? Is he
playing …? What’s his name? What’s
the name of Chris’s friend? This is
Buckingham Palace in London.
They’re fun! What’s (Toby’s)
favourite hobby? Show me …
Temas transversales
Educación para la paz: importancia de respetar a los demás.
Educación para la convivencia: importancia de tener amigos y de disfrutar de lo que nos gusta con ellos.
COOL KIDS GUÍA DIDÁCTICA 4
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Tabla de contenidos
2 Shopping
Objetivos
Vocabulario
Estructuras
• Identificar y decir el nombre de ocho tiendas.
Activo
Activas
• Repasar vocabulario de niveles anteriores de Cool
Kids relacionado con el tema de la unidad.
music shop, supermarket,
clothes shop, stationer’s, bakery,
newsagent’s, sports shop,
computer shop, cake, bread,
chocolate bar, CD, £, pound(s),
p, pence, please
At the (clothes shop). How much is
(the rabbit), please? It’s (£10). Here
you are.
• Decir una tonadilla sobre en qué tiendas se pueden
comprar ciertas cosas.
• Escuchar una historia sobre las compras, leerla y
representarla.
• Preguntar y contestar cuánto cuestan ciertas cosas en
la moneda inglesa.
• Practicar un diálogo típico de las tiendas.
• Cantar una canción sobre la compra de objetos en
una tienda.
• Jugar a un juego de preguntas y respuestas sobre
cuánto cuestan las cosas en una tienda de deportes.
• Leer un texto sobre una niña inglesa, las tiendas que
le gustan y lo que se puede comprar en ellas.
• Hacer un dibujo de una tienda y describirlo.
inglesa de dos vocales.
de preguntas y respuestas sobre cuánto cuestan las
cosas.
Repaso
next to, opposite, pen, ruler,
comic(s), rubber(s), ruler(s),
pencil(s), pencil case,
skateboard, football, computer
game, pet shop, pet, basketball,
watch, camera, book, cap,
rabbit, bird, torch, hat, bike,
kite, car, skirt, T-shirt, dress,
computer, bread, honey, cereal,
bacon, apple, ice cream, orange
juice, salad, yoghurt, pizza,
cheese, Thank you!, Goodbye!,
school, table, bed, los números
del 10 al 100, los colores
Repaso
It’s a (sports shop)? Where’s (blue)?
Have you got a pet? I’ve got (£5). It
can’t fly. You can (buy pencils). It’s a
(T-shirt).
Pasivas
Look (at this shop). Is it a (bakery)?
What’s this (shop)? Is that correct?
Where can I buy (a pencil)? What can I
/ you buy at the (music shop)? I can
buy (the rabbit). I want to buy …,
What do you want to buy? Where are
they? Who’s this? What’s this? Oh no!
Don’t worry! Here’s (£5). Here’s (the
pet shop). I’ll take one. What is her /
his name? Does Kelly like shopping? I
love …, What’s the shop? Has it got
computer games?
Pasivo
lemon cake, sweets, rock and
roll, only, bus ticket, buy, lots of,
come, here, newspapers,
favourite, DVD, friends, Well
done!, prices, something very
nice, shopping list
unidad.
Temas transversales:
Educación medioambiental: importancia de cuidar a las mascotas, si tienen, y de cuidar los animales y el medio ambiente en
general.
Educación para la convivencia: importancia de ayudar a los demás cuando lo necesitan.
1&2
Revision (Jungle Fun) 1
Objetivos
Vocabulario
Estructuras
• Repasar el vocabulario de las Unidades 1 y 2.
Repaso
Repaso
• Escuchar una historia sobre dos monos y leerla.
playing basketball, doing
karate, making models, reading
comics, playing computer
games, taking photos,
rollerblading, listening to
music, swimming, sports shop,
bakery, bananas, please, T-shirt,
camera, chocolate bar, bike,
rubber, CD, elephant, los
números, los colores
Do you like (swimming)? Yes, I
do. No, I don’t. How much is the
(basketball)? It’s (free). It isn’t
(free). I’ve got (one). What are
you doing? Here you are.
hobbies y lo que le gusta a cada uno.
• Jugar a un juego para practicar un diálogo típico de
una tienda.
Pasivo
stop, free, pig
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Pasivas
Look (at the first picture). Let’s
go to (the sports shop). Don’t
worry. It’s great! I’ve got an
idea! What’s this / that?
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Tabla de contenidos
3 Dressing up
Objetivos
Vocabulario
Estructuras
• Identificar y decir el nombre de ocho aspectos de
personas diferentes
Activo
Activas
straight hair, curly hair, fair hair,
dark hair, a ponytail, a beard, a
moustache, glasses, pop star,
farmer, dancer, baker, clown,
teacher
Has he got (a beard)? Yes, he has.
No, he hasn’t. He’s / she’s got
(straight hair). He / She hasn’t got
(glasses).
Repaso
I’ve got (a black hat). It’s a (red
skirt). How old is he / she? What’s
his / her name? I’m (Matt), (blue)
eyes, I’ve got (a beard). Tom’s / She’s
wearing (a T-shirt).
• Repasar vocabulario de niveles anteriores de Cool
Kids relacionado con el tema de la unidad.
• Decir una tonadilla para repasar las prendas de ropa.
• Escuchar una historia sobre disfrazarse, leerla y
representarla.
• Reconocer descripciones del aspecto de las personas.
• Jugar a un juego de preguntas y respuestas sobre el
aspecto de las personas.
skirt, trousers, shoes, socks, Tshirt, hat, jacket, dress, shirt,
big, long, short, eyes, August,
friend, skateboard, swim, los
colores
• Leer un texto sobre un niño inglés y los disfraces.
Pasivo
• Hacer un dibujo de un amigo y escribir su
descripción.
ow! school play, costume(s),
straw hat, boy, girl, food,
fantastic, friend, Halloween
party, witch, choose, cut, draw,
star, scar, skip, very far, Good
luck!, party, lots of, people, new,
teacher, sorry, music
• Cantar una canción para identificar y decir el
nombre de seis profesiones.
inglesa de tres sonidos iniciales.
de preguntas y respuestas sobre el aspecto de las
personas.
unidad.
Repaso
Pasivas
Who’s got (a pony tail)? What
colour’s (the skirt)? What’s this?
Where are the clothes? What’s in
the box? Who’s this? Where are
they? I can’t see (Matt). He’s
wearing (his costume). I’m not
(Matt). What are you doing? Who is
(Mr Brown)? Can you see (Matt)?
What’s his / her favourite colour?
Point to …, Is that correct? What
number’s (Ben)? What’s his name? Is
that correct? Hats off to (the
baker)!, everybody who works, It’s a
(boy). Can you see me? I love (the
carnival). We are wearing
(costumes). Is that correct? He can
(skip). He can’t (swim) very far.
Educación para la paz: importancia de respetar a cada uno, a pesar de las diferencias.
Educación para la convivencia: importancia de ser educado.
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Tabla de contenidos
4 Daily life
Objetivos
Vocabulario
Estructuras
• Identificar y decir el nombre de ocho actividades de
la vida diaria.
Activo
Activas
get up, have a shower, have
breakfast, go to school, go
home, have dinner, watch
television, go to bed, o’clock,
half past, quarter to, quarter
past
It’s (seven) o’clock. It’s half past
(one). (It’s) quarter to / past (five).
It’s the (red) clock. What time do
you (have breakfast)? I (have a
shower) at six o’clock. I’m right. I’m
wrong.
Repaso
Repaso
Bingo! hospital, Goodbye, cereal,
milk, toast, jam, sandwich,
granny, mum, have lunch, play
tennis, play the guitar, play the
piano, skateboard, read a book,
eat, drink, work, play, los
números del 1 al 12, los colores
What colour’s the (clock)? What’s
(he) doing? She’s (having breakfast),
I like (cereal). Where’s (my bag)?
• Repasar los colores y el orden color + nombre.
• Decir una tonadilla para repasar o aprender a decir
la hora.
• Escuchar una historia sobre a qué hora alguien hace
algo, leerla y representarla.
• Identificar a qué hora hace la gente ciertas
actividades.
• Cantar una canción sobre a qué hora hace cada uno
ciertas actividades.
• Jugar a un juego de preguntas y respuestas sobre a
qué hora hace uno ciertas actividades.
• Leer un texto sobre una niña inglesa y lo que hace
cada día.
• Hacer un dibujo de actividades de la vida diaria y
describirlo.
inglesa de dos vocales.
sobre actividades de la vida diaria.
Pasivo
tick tock, have tea, go to work,
cut, write, guess, aunt, evening,
morning, night, doctor, Oh no!
Good night!, me, my friend,
answer, art class, starts
unidad.
Pasivas
Look (at this). Who’s this? What’s
this? What’s number (1)? Where are
they? What’s his / her name? Who
am I? What’s the time? This is a clock,
time to (get up), time for (school), I
work at the hospital. I do these
things every day. I’m late (again)!
What time does Gemma get up?
What does she have for breakfast?
She (goes to bed) at (ten o’clock). Is
that correct?
Educación para la salud: importancia de cumplir un horario fijo de comidas y de dormir las horas suficientes.
Educación para la convivencia: importancia del respeto a los profesionales que trabajan por la noche (policía, bomberos, médicos…).
3&4
Objetivos
Vocabulario
Estructuras
Repaso
Repaso
straight hair, curly hair, fair hair,
dark hair, a ponytail, a beard, a
moustache, glasses, get up, go
to school, have a shower, go
home, go to bed, have dinner,
watch TV, have breakfast,
breakfast, granny, in, elephant,
kitchen, bedroom, banana, run,
T-shirt, hat, shoes, white, black,
o’clock, quarter past, quarter to
Has he / she got (straight hair)?
Yes, he / she has. No, he / she
hasn’t. What time do you (go to
work)? At half past eight. It’s
quarter to nine.
• Jugar a un juego de preguntas y respuestas sobre la
descripción de una persona.
• Jugar a un juego de preguntas y respuestas sobre a
qué hora hace uno determinadas actividades.
.
Pasivo
gorilla, pig, ants, Quick!, hide,
hundreds
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Pasivas
Is it a boy or a girl? Let’s (listen
to the story). What’s in the box?
I’m hungry. It’s for my granny.
I’ve got an idea. Follow me! I’m
late! Let’s go in the bedroom.
Here’s (Monty)! What is it? It’s
your favourite.
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Tabla de contenidos
5 Travel
Objetivos
Vocabulario
Estructuras
• Identificar y decir el nombre de ocho medios de
transporte.
Activo
Activas
bus, train, plane, boat, taxi,
helicopter, moped, lorry,
wheels, engine, wings,
windows, doors
Has it got (wings)? Yes, it has. No,
it hasn’t. I go to school by (bus).
• Identificar y decir o repasar los nombres de cinco
partes de vehículos.
• Repasar los colores y otro vocabulario de niveles
anteriores de Cool Kids relacionado con el tema de la
unidad.
• Decir una tonadilla sobre lo que tienen diferentes
vehículos.
• Escuchar una historia sobre desplazamientos, leerla y
representarla.
• Decir lo que tienen diferentes vehículos.
• Preguntar y responder cómo va cada uno al colegio.
• Cantar una canción sobre los desplazamientos.
• Jugar a un juego de preguntas y respuestas sobre lo
que tienen diferentes vehículos.
• Leer un texto sobre un niño inglés y los medios de
transporte que usa.
• Hacer un dibujo de ellos mismos yendo al colegio y
describirlo.
Repaso
car, bike, climb, school,
hospital, bridge, train station,
shops, house(s), cinema, hotel,
toy shop, library, park, traffic
lights, on Saturdays, town,
mum, dad, sister, small, big,
running, opposite, £4, los
colores, los números
Pasivo
too, Look!, Come on!, river,
trees, flowers, holiday, going,
sailing, USA, Italy, on, the sea,
travel, with us, helmets, bus
stop, ticket
inglesa de una vocal.
de preguntas y respuestas sobre lo que tienen
diferentes vehículos.
unidad.
Repaso
It’s (a bus). It’s got (six windows).
Can it fly? Yes, it can. I’m …,
This is my (new bike). It’s
number (one hundred and one).
Pasivas
What’s this? What is it? What can
you see? Who’s this? Is that
correct? Point to a (door). Can you
see it? Where, oh where?, on the
ground, in the air, How do you go
(home)? That’s our house. I don’t
understand. It’s easy. See you later!
That’s amazing! I walk to school.
On my way to school, I see …, I go
to school on foot. I’m on (a plane).
I’m visiting friends. What colour’s
(Chris’s bike)? Where’s the (bus
stop)? How much is the ticket? I
love it! We’ve both got (yellow
helmets). I always use (the zebra
crossing). I cross the road. One
point for me. Come with us! We’re
running for the bus.
Educación multicultural: importancia de los viajes y de visitar lugares diferentes e interesantes.
Educación para la confianza en sí mismos: importancia de ser positivos, incluso cuando se encuentran en problemas.
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Tabla de contenidos
6 Amazing animals
Objetivos
Vocabulario
Estructuras
• Identificar y decir el nombre de ocho animales
salvajes.
Activo
Activas
blue whale, shark, giant
tortoise, parrot, polar bear,
gorilla, python, giant squid,
centimetre(s), metre(s), months,
tall, tail
How tall is (the gorilla)? It’s (100
centimetres) tall. How old is (the
whale)? It’s (15 years old). How long
is (a giant tortoise)? It’s (1 metre)
long.
Repaso
Repaso
crocodile, dog, giraffe,
elephant, zebra, lion, cat,
rabbit, bird, fish, tiger, monkey,
dolphin, mouse, legs, teeth,
wings, mouth, eyes, head, walk,
run, swim, fly, talk, jump, big,
small, short, goodbye, house,
park, animals, long, old, years,
los números, los colores
What colour’s the crocodile? Do you
like (crocodiles)? I’m (10) years old.
Where’s (the whale)? What’s your
favourite (animal)? Has it got (four
legs)? Yes, it has. No, it hasn’t. It’s
got (wings). Can (a whale) swim?
Yes, it can. No, it can’t. It can (fly). It
can’t (walk).
Pasivo
Look (at this). Is it a (parrot)? What
colour’s the (gorilla)? What’s this?
Who’s this? What’s number (one)? It
isn’t very tall. It likes (fish). What’s
my favourite animal? That’s a
problem. Is that correct? It lives in
(the sea). It’s white like snow. They
live in (the jungle). Where do
(tigers) live? What do (mountain
gorillas) eat? Don’t be silly.
• Repasar el vocabulario de unidades anteriores.
• Decir una tonadilla sobre lo que miden los animales.
• Repasar el nombre de algunos animales y su
descripción.
• Escuchar una historia sobre una ballena, leerla y
representarla.
• Identificar animales a partir de una descripción de
cómo son y lo que pueden hacer.
• Preguntar y decir cómo de altos, largos y viejos son
algunos animales.
• Cantar una canción sobre animales.
• Jugar a un juego de preguntas y repuestas sobre
animales.
• Leer un texto sobre una niña inglesa y su descripción
de algunos animales.
• Hacer un dibujo de un animal y describirlo.
inglesa de la letra l.
de preguntas y respuestas sobre animales.
unidad.
river, sea, world, mountain,
Well done! Quick!, use, magic,
torch, very, well, lots of, jungle,
incredible, beautiful, fast, slow,
quick, strong, so, weeks, about,
only, plants, insects, giant
pandas, dragon, play volleyball,
cut, prepare, game, favourite
Pasivas
Educación para la paz: importancia de las organizaciones que se preocupan de temas sociales y medioambientales, como el
cuidado de los animales.
Educación ambiental: lo interesante que puede ser aprender acerca de los animales.
5&6
Objetivos
Vocabulario
Estructuras
Repaso
Repaso
elephant, gorilla, snake,
engine, bananas, helicopter,
wheels, wings, windows, doors,
hat, los colores, los números
How long / old / tall is it? It’s … long
/ old / tall. Has it got (an engine)?
Yes, it has. No, it hasn’t. It hasn’t
got (wings). It’s got (six wheels).
Charlie’s got (short hair). Who’s
this? Do you like bananas?
vehículos.
animales.
Pasivo
more, Quick! Oh no! Well
done! about, hide
Pasivas
Who am I? I can go home. What
animals are in the story? What are
the names of the monkeys? What’s
this / that? Who’s that? What
animals can you see? Do (they) like
bananas? I love bananas. I don’t
know. I’ve got an idea. Give me the
bananas. What’s the problem? It’s
the engine. Wait a minute.
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Tabla de contenidos
Objetivos
Vocabulario
Estructuras
• Aprender o repasar cómo se celebra Bonfire Night en
Gran Bretaña.
Activo
Pasivas
fireworks, bonfire, sparkler,
rocket, guy, penny
There are (big firework
displays). They cook potatoes.
Stand up! What’s this?
Remember, remember the 5th
of November. Never throw
fireworks!
• Leer y comprender un texto sobre Bonfire Night.
• Identificar y decir el vocabulario asociado con esta
festividad.
• Decir una tonadilla para practicar el vocabulario.
• Hacer un móvil sobre Bonfire Night.
Repaso
November
Pasivo
Bonfire Night, the 5th of
November, Guy Fawkes, Houses
of Parliament, people, displays,
celebrate, defeat, sky, light up
(the sky), everywhere, fly,
through, air, card, scissors, silver
paper, glue, string, pens, stick
Objetivos
Vocabulario
Estructuras
• Aprender o repasar cómo se celebra New Year’s Eve
en Gran Bretaña.
Activo
Pasivas
New Year’s Eve
• Leer y comprender un texto sobre New Year’s Eve.
Repaso
• Identificar y decir el vocabulario asociado con esta
festividad.
January, February, March, April,
May, June, July, August,
September, October, November,
December, big, family, friends,
fireworks
What’s this? Where’s this? Who
is (January)? How do you spell
(February)? (the year) to start,
(the year) about to end
• Cantar una canción para practicar algunas frases.
• Hacer un calendario para repasar los meses del año.
Pasivo
the 31st of December, parties,
midnight, kiss, hold hands,
people, sing a song, capital,
Scotland, watch, walk, streets,
torches, celebrate, listen to
music, Happy New Year!
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