Preguntas frecuentes sobre la Evaluación Nacional ECERS

Preguntas frecuentes sobre la Evaluación Nacional ECERS

Preguntas frecuentes sobre la Evaluación
Nacional ECERS-R y EDI 2014
“Conocer para
planificar Y MEJORAR”
Características de la Evaluación Nacional (EN):
1. ¿En qué consiste la Evaluación Nacional de Educación Inicial?
La Evaluación Nacional de Educación Inicial consiste en la aplicación estandarizada de dos instrumentos:
la escala ECERS-R que permitirá conocer la calidad de los ambientes educativos y el Instrumento EDI que
permitirá recoger información sobre el desarrollo infantil en niñas y niños que asisten a las aulas para 5 años
en Instituciones Educativas Inicial (IEI) de nuestro país. Cabe indicar que la Dirección de Educación Inicial
del Ministerio de Educación (MINEDU) realiza esta evaluación por primera vez en el nivel y en una muestra
representativa a nivel nacional, habiendo previsto una segunda evaluación en los próximos tres años.
2. ¿Por qué hacer una evaluación al finalizar el ciclo II de Educación Inicial?
Porque necesitamos conocer si al finalizar el Ciclo II, es decir en las aulas de cinco años de edad, las niñas y los
niños han logrado desarrollar las capacidades necesarias para poder iniciar la educación primaria. Así como,
conocer como son los espacios que ofrecen las IEI, para el desarrollo y aprendizaje infantil. Cabe mencionar
que, en la actualidad, el Estado no cuenta con información que permita conocer más a fondo la situación de
la Educación Inicial a nivel nacional e informar a las autoridades y actores educativos acerca de los aspectos
fundamentales a mejorar; por este motivo, los resultados serán de conocimiento público a través de informes
y presentaciones en diferentes regiones.
3. ¿Cuáles son los objetivos de la Evaluación Nacional?
● Evaluar la calidad de los ambientes educativos en Educación Inicial.
● Evaluar el desarrollo infantil en niñas y niños de cinco años (capacidades con las que
debería contar un niño(a) para iniciar la escuela).
● Relacionar algunos factores del contexto familiar y educativo con el desarrollo infantil.
4. ¿Cuáles son los instrumentos a aplicar?
● El Instrumento de Desarrollo Temprano (EDI), elaborado por la Universidad McMaster
de Canadá.
● La Escala de Calificación del Ambiente de la Infancia Temprana – edición revisada
(ECERS-R), desarrollada por el Instituto de Escalas de Calificación del Ambiente, de
Estados Unidos de Norteamérica.
● Cuestionarios autoaplicados dirigidos a padres de familia, docentes y directores de IEI,
elaborados por el MINEDU.
5. ¿Cuáles son las características de las IEI que participarán en la EN?
Se tiene planificado recoger información en una muestra de 1000 (mil) IEI,
de modalidad escolarizada, de gestión pública y privada; ubicadas en áreas
urbanas y rurales de todas las regiones del país. Se han considerado IEI que
tengan un mínimo de cinco niñas y/o niños asistentes por aula, de cinco años de
edad, en base a los datos proporcionados por el Censo Escolar. Las IEI han sido
seleccionadas de manera aleatoria.
6. ¿Qué evidencias se tienen acerca de la validez y confiabilidad de los instrumentos?
Los instrumentos ECERS-R y EDI están validados en diferentes países. En el nuestro han sido validados en,
aproximadamente, 100 IEI, de la costa (Ventanilla - Callao) y de la selva (Madre de Dios) a cargo de la Universidad
Antonio Ruiz de Montoya, con apoyo de la Fundación Bernard Van Leer, en los años 2010, 2011 y 2012.
En el año 2013, la Dirección de Educación Inicial realizó la Aplicación Piloto ECERS-R y EDI en la sierra (en las
regiones de Apurímac y Ayacucho), en un total de 50 IEI. Integrando estos resultados, se cuenta con cerca
de 150 IEI a nivel nacional. Los resultados de estos estudios han confirmado la validez y confiabilidad para
su uso en el contexto nacional, considerándose solo ajustes a fin de contextualizar algunos contenidos.
Los cuestionarios dirigidos al director de la IEI, los docentes y padres de familia, que permitirán recoger
información sobre el contexto familiar y educativo, también fueron validados en el año 2013.
7. ¿Cuándo se llevará a cabo la Evaluación Nacional?
Se ha previsto que la etapa de aplicación de los instrumentos se lleve a cabo a partir del mes de agosto
hasta fines del mes de octubre del presente año, luego de lo cual se iniciará el proceso de elaboración de
bases de datos.
8. ¿Cuáles son y dónde se ubicarán las sedes de la Evaluación Nacional?
Se contará con 14 sedes de gestión a nivel nacional, ubicadas en las capitales de las regiones que poseen
mayor cantidad de IEI de la muestra, pero que abarcan otras regiones. Esta organización agilizará las
coordinaciones, visitas a IEI y capacitación a las docentes en las regiones, permitiendo un mayor control
de los procesos.
Las 14 sedes son: Piura (100 IEI), Arequipa (71 IEI), Cusco (80 IEI), Ayacucho (55 IEI), Ica (36 IEI), Junín (72
IEI), Ancash (138 IEI), Loreto (40 IEI), San Martín (47 IEI), Lima Norte (147 IEI), Lima Centro (79 IEI), Lima Sur
(57 IEI), Ucayali (13 IEI), y Cajamarca (44 IEI).
9. ¿Por qué NO se aplicará a las instituciones educativas de Inicial de modalidad no
escolarizada PRONOEI?
En el año 2012 la Dirección de Educación Inicial inició un proceso de transformación en los Programas
No Escolarizados. Este proceso tiene dos grandes líneas de acción/estrategias: el reordenamiento de los
PRONOEI que consiste en identificar a aquellas instituciones no escolarizadas que por el número de niños
y las características del contexto donde se encuentran deben ser convertidos a I.E escolarizadas o jardines;
y la redefinición de los programas, cuya propuesta está compuesta de varias estrategias, una de ellas es
la de generar y validar una nueva propuesta pedagógica, de gestión y formación para los Programas. El
permanente cambio en el que se encuentran los programas no escolarizados como parte de este proceso
de reforma, complejiza su participación en la evaluación.
10. ¿Qué oficina está a cargo de la Evaluación Nacional (EN)? ?
La Dirección General de Educación Básica Regular del MINEDU a través de la Dirección de Educación
Inicial está a cargo de la EN; esta coordina los aspectos técnicos necesarios y se encarga de contratar los
servicios de una empresa consultora –a través de un concurso público– para que brinde la infraestructura,
logística y recursos humanos que garanticen la aplicación estandarizada a nivel nacional.
11. ¿En el caso de las IEI alejadas, ¿se contará con instrumentos en lenguas originarias,
diferentes al castellano?
Para la aplicación del EDI, que es llenado por docentes acerca de sus niñas y niños, se ha considerado
preguntas sobre algunas capacidades de lenguaje y desarrollo cognitivo, tanto en castellano como en
otra lengua originaria, y para el caso del ECERS será aplicado por personal con conocimiento de la lengua
materna de la zona. Por otro lado, en las comunidades donde los padres de familia o tutores solo conozcan
su lengua originaria, los docentes serán los intermediarios para brindarnos la información requerida, de
acuerdo a las instrucciones de la DEI. Cabe destacar que se han identificado catorce lenguas originarias
en la muestra de la EN.
12. ¿Se cuenta con información de las IEI ubicadas en zonas alejadas?
Se han elaborado diversos mapas regionales con la ubicación de las IEI a nivel de centro poblado, donde
se aprecia que, aproximadamente, el 30% de la muestra está ubicada en zonas dispersas. A la par, se sigue
alimentando una base de datos georreferenciada con información de accesibilidad, desde capitales de
región, provincia, distrito y centro poblado con fuentes confiables (MINEDU, INEI, UGEL, DRE, CODEVRAEMPCM, entre otras).
Sobre el Instrumento ECERS-R
(Escala de Calificación del Ambiente de la
Infancia Temprana – edición revisada)
13. ¿Qué es la ECERS-R?
La Escala de Calificación del Ambiente de la Infancia
Temprana - edición revisada (ECERS-R) es un instrumento de
observación de origen norteamericano usado en varios países
latinoamericanos como Chile, Paraguay, Brasil y Colombia. Esta
escala está diseñada para evaluar la calidad de los ambientes
en los centros de atención infantil que atienden a niñas y niños
entre los dos años y medio a 5 años de edad. Permite registrar
aspectos espaciales, programáticos e interpersonales, que involucran
directamente a las niñas, niños y a los adultos.
La ECERS-R está compuesta por 7 sub-escalas: i) espacio y muebles, ii)
rutinas del cuidado personal, iii) Lenguaje y razonamiento, iv) actividades,
v) interacción, vi) estructura del programa y vii) padres y profesores, y es
llenada por un personal previamente entrenado.
14. ¿Por qué aplicar el instrumento ECERS-R?
Porque evalúa la calidad del ambiente educativo y sus resultados brindan un estándar con respecto a la
adecuación o no del entorno para el aprendizaje. Además, es una herramienta que entrega información
detallada acerca de las características de los entornos en los cuales se desarrollan y aprenden los niños,
por ejemplo acerca de las actividades de los momentos pedagógicos o sobre las interacciones en el aula.
Asimismo, la ECERS-R es aplicable en diversos contextos.
15. ¿Cómo se aplicará la ECERS-R?
La ECERS-R será aplicada por personal previamente capacitado por la Dirección de Educación Inicial. Cada
uno tendrá una cantidad asignada de aulas a visitar dentro de su sede; a las que acompañará durante
una jornada pedagógica, y llenará el protocolo de la ECERS-R a través de la observación no participativa.
Sobre el Instrumento EDI
(Instrumento de Desarrollo Infantil)
16. ¿Qué es el EDI?
El Instrumento de Desarrollo Temprano (EDI) es de origen canadiense usado ampliamente en países como
Estados Unidos, Australia, Egipto, Nueva Zelandia, Jamaica, Kosovo, Moldova, Chile, Brasil y México. Es
una herramienta de medida poblacional que evalúa el desarrollo infantil en niñas y niños entre 4 y 6 años.
Consta de más de 100 preguntas que son llenados por la docente a cargo.
El EDI posee 5 dimensiones. i) Desarrollo físico y bienestar, ii) competencia social, iii) madurez emocional,
iv) desarrollo de lenguaje y cognitivo, y v) habilidades comunicacionales y conocimiento general.
17. ¿Por qué aplicar el instrumento EDI?
El EDI se aplica porque permite:
● medir la preparación de niñas y niños para aprender en el entorno escolar, basándose en aspectos del
desarrollo (y no en planes de estudio o currículo).
● predecir cómo les irá a las niñas y los niños en la escuela primaria.
● contar con una muestra grande de niñas y niños a evaluar, por lo tanto nos permite tener una mayor
cantidad de datos.
18 . ¿Cómo se aplicará el EDI?
El instrumento EDI será aplicado por los docentes a cargo de las aulas seleccionadas, quienes completarán
un cuestionario por cada niña y niño de su sección. Para ello, cada docente recibirá una capacitación
sobre desarrollo infantil, dado por personal preparado en el EDI, lo que le permitirá reflexionar y adquirir
herramientas y conocimientos sobre el desarrollo infantil, para completar cada cuestionario.
19. ¿Por qué el (la) docente aplica el cuestionario EDI a todos sus niñas y niños?
Porque es la persona que más conoce e interactúa con las niñas y los niños en el aula, y está profesionalmente
preparada para ello (ha llevado cursos de pedagogía, desarrollo, entre otros). Cabe destacar que para
aplicar el instrumento EDI, se requiere que transcurran entre tres a cuatro meses de interacciones diarias
entre docentes y niñas y niños.
Sobre los cuestionarios a los padres de familia, director y docente:
20. ¿Qué permiten medir?
Nos permite explorar los factores del contexto familiar y educativo que se encuentran asociados al
desarrollo infantil, a fin de comprender mejor los resultados obtenidos con el ECERS-R y EDI. El cuestionario
a los padres de familia brinda información acerca del niño(a) y su familia, características del hogar,
información sobre las rutinas y actividades del niño(a), antecedentes educativos y participación de los
padres, principalmente. Por su parte, los cuestionarios al docente y director, recogen información sobre
su experiencia profesional, la planificación y gestión del programa curricular, la propuesta pedagógica,
percepción sobre la IEI, principalmente.
21. ¿Cuál es el procedimiento que se seguirá en la aplicación de los cuestionarios?
Para aplicar cada cuestionario, se debe seguir los siguientes pasos:
● El aplicador ECERS-R al visitar la IEI debe entregar el Cuestionario al Director y al finalizar la jornada
del día, debe recoger el cuestionario y revisar que esté llenado completamente, de lo contrario debe
solicitar al director que lo complete.
● El capacitador EDI es el encargado de entregar el Cuestionario al Docente durante el segundo día de
capacitación, recoger y revisar que todo esté completamente llenado.
● Además, el capacitador EDI es la persona que entrega al docente los Cuestionarios a los Padres de
Familia, para que el docente entregue a los padres de familia y/o tutores.
DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN INICIAL - MINISTERIO DE EDUCACIÓN