Un cuento equitativo

ACTIVIDAD 13
Un cuento
equitativo
5º de Primaria
Actividades
imprimibles
5º de primaria
Actividad 13
Un cuento
equitativo
Campo formativo
Asignatura
Desarrollo
personal y para la
convivencia
Bloque III
Niñas y niños que
trabajan por la
equidad, contra la
discriminación y
por el cuidado del
ambiente.
Formación cívica
y ética
Competencia
Respeto y valoración
de la diversidad.
Sentido de
pertenencia a la
comunidad, la nación
y la humanidad.
Aprendizaje esperado
Reconoce en la convivencia cotidiana
la presencia o ausencia de los
principios de interdependencia,
equidad y reciprocidad.
Contenido
Reciprocidad, fundamento de la
convivencia.
Intención educativa de la actividad
Escucha cuentos con historias que promueven la equidad.
Duración
Grado sugerido
50 minutos
5º
Material
• Cuentos con imágenes
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Preparación
Prepare el salón para que los estudiantes se sienten en semicírculo mirando hacia usted.
Inicio
Reúna a los alumnos en un semicírculo.
Pregunteles:
• ¿Qué cuentos han leído en casa?
• ¿Qué les gustó de la historia?
• ¿Cómo eran las mujeres en esos cuentos?
• ¿Y los hombres?
Pregunte cómo son las mujeres en esos cuentos. Por ejemplo:
Ellas siempre cosen, esperan, limpian, lloran, son bonitas, dulces, delicadas, ingenuas, intelectualmente torpes, intuitivas, volubles…
Pregunte cómo son los hombres en esos cuentos, por ejemplo:
Ellos siempre luchan, salvan, rescatan, viajan, son valientes, agresivos, eficaces en sus trabajos…
Pregunte cómo son, generalmente, los finales de los cuentos, por ejemplo:
La princesa se casa con el príncipe y viven felices para siempre.
Dígales que en los finales de los cuentos la felicidad está garantizada por el hecho de casarse
con la persona amada y no se requiere esfuerzo para vivir y realizarse en el futuro. Se propone un
estancamiento de la persona porque logra un estado paradisiaco en el que ya no requiere seguirse
desarrollando, aprender cosas nuevas, manejar situaciones de estrés, tener nuevas aventuras.
Pidales que se agrupen en parejas, preferentemente de niña y niño.
Solicite a las parejas que comenten si estos estereotipos se viven en su familia.
Pregunte:
• ¿Cómo se vive el papel del hombre y la mujer en su familia?
• ¿Ha cambiando el papel de la mujer y del hombre en las distintas generaciones?
• ¿La vida real es igual a las situaciones que se viven en los cuentos de hadas?
• ¿Podríamos hacer cuentos de hadas acordes con la realidad?
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Desarrollo
Elija un cuento junto con el grupo que ya hayan leído y que tenga imágenes.
Muestre las imágenes del cuento y recuerden todos el texto que corresponde a cada una.
Solicite que describan la imagen: ¿qué observan?, ¿quiénes están en el cuento?, ¿qué hacen?
Destaque de manera especial a los personajes que aparecen en él y revisen su personalidad,
habilidades, sexo, convivencia, etcétera.
Al terminar el cuento, resuelvan las siguientes cuestiones:
• ¿Se presentó algún personaje que pudiera vivir armoniosamente sin la ayuda
de otras personas?
• ¿Qué equidad existió en el trato, en el acceso a recursos o en la satisfacción de
necesidades entre los personajes del cuento?
• ¿Existe reciprocidad entre los sentimientos de los personajes?
• ¿Cómo se pudo a través de la reciprocidad contribuir en la conformación de un
ambiente justo y armónico para la convivencia en la historia?
Cierre
Pídales que respondan en una hoja las siguientes preguntas:
• ¿Qué opinan del cuento?
• ¿Les ha sucedió algo parecido?
• ¿Saben de alguien a quien le haya sucedido algo parecido?
• ¿Qué podemos hacer para reestructurar a la sociedad?
Evaluación
Evalúe la actividad integrando el trabajo del cierre a la carpeta de evidencias.
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