B 1. Sistema Amara Berri

HEZKUNTZA, UNIBERTSITATE
ETA IKERKETA SAILA
Hezkuntza Sailburuordetza
DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN,
UNIVERSIDADES E INVESTIGACIÓN
Viceconsejería de Educación
B 1. Sistema Amara Berri
SISTEMA AMARA BERRI. Un proyecto global en el desarrollo de competencias.
El desarrollo de un proyecto global obliga a hacer una reflexión continua sobre los
elementos que lo integran, incorporando aspectos y reinterpretando los ya existentes. Este
carácter vital requiere unas competencias que, desde la creatividad, lo consoliden y lo hagan
crecer, manteniendo elementos esenciales, pero adaptándolo al tiempo que en cada
momento nos toca vivir. Por lo tanto no podemos entenderlo solamente desde la perspectiva
de un sector o una etapa educativa determinada, sino desde la interrelación y la coherencia
entre todos ellas.
Una base del desarrollo de este proyecto es el trabajo en equipo (profesorado,
alumnado, familias, ...) desde un planteamiento metodológico común, en el que estén
reflejados aspectos del PEC, del PCC insertos en una estructura organizativa adecuada a
las necesidades del centro. La interrelación implica que el sistema esté necesariamente más
estructurado.
En este concepto de escuela que debe preparar para vivir y trabajar en un contexto
cambiante y que debe desarrollar capacidades para enfrentar y resolver problemas, también
a los docentes se le plantean nuevos retos. Las materias son cambiantes, pero es que la
vida en sí misma supone un continuo cambio. La escuela del siglo XXI no debe estar
preparada solamente para desarrollar un proceso de enseñanza-aprendizaje, sino sobre
todo un proceso de pensamiento, debe enseñar a aprender, a pensar, y que ese proceso de
pensamiento nos ayude a que nuestro desarrollo social y personal sea mejor.
Desde esta concepción el concepto de formación que manejamos debe responder a
esos nuevos retos. Un estilo de formación en red potencia que cada centro educativo
desarrolle la mejora continua, el cambio, la innovación desarrollando un trabajo en equipo,
que "haga escuela".
Este proceso, desarrollado hasta el momento nos lleva a la configuración de la red del
Sistema Amara Berri, en la que actualmente participan 20 centros de la CAV y en la cual se
establecen relaciones de intercambio de conocimiento, desde el principio de actividad y se
generan unos estilos culturales comunes basados en la colaboración, en la comunicación,
en la solidaridad,...
Un proyecto global exige un enfoque interdisciplinar. Por ello pensamos que un
sistema como éste permite el desarrollo de competencias que ayuden a buscar, en equipo,
la coherencia entre la concepción del proyecto educativo y la práctica y permitan responder
a los nuevos retos y necesidades que nos surjan.
El currículo por competencias puede tener un marco teórico en el que la gran mayoría
puede estar de acuerdo, pero es absolutamente necesario que ese marco se concrete en un
cambio metodológico y organizativo que permita que se establezcan nuevos roles y formas
de hacer entre los elementos que conforman la comunidad educativa (alumnado,
profesorado, familias,...). Sólo desde el establecimiento en los centros escolares de
proyectos globales se podrá avanzar en este campo. Es importante que desde una
perspectiva global, todas las iniciativas que se generen en el centro vayan conformando el
cuerpo cultural de la escuela. Un cuerpo cultural que vaya creciendo, en el que todos y
todas nos sintamos implicados y en el que la mejora sea no solo un fin, sino también un
medio.
Donostia-San Sebastián, 1 - 01010 VITORIA-GASTEIZ
Tef. 945 01 81 83 - Fax 945 01 83 36 - E-mail: [email protected]
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Objeto de la convocatoria.
Convocar a los centros escolares públicos, de enseñanza de Educación Infantil y
Primaria dependientes del Departamento de Educación, Universidades e Investigación,
para que formulen solicitudes de participación en la red de centros del “Sistema Amara
Berri” de acuerdo con la finalidad, características y condiciones recogidas en las presentes
instrucciones.
Para garantizar el necesario apoyo, asesoramiento y formación el número máximo de
centros públicos que podrán ser seleccionados será de 6
Finalidad del programa.
Los objetivos de esta convocatoria son:
• Promover, facilitar y apoyar los procesos de mejora continua de los centros
escolares.
• Generar estructuras organizativas que desarrollen el trabajo en equipo para fomentar
la investigación, la creación, la contrastación y la reflexión sobre la práctica.
• Dotar a los centros escolares de la formación, asesoramiento y herramientas
necesarias para poner en marcha con éxito cambios metodológicos y organizativos.
• Desarrollar estructuras desde la globalidad donde se acojan todos los campos y
pueda participar el conjunto de la comunidad escolar.
• Ampliar la red de centros escolares, con buenas prácticas pedagógicas, de
organización y de gestión, que constituyan un modelo a seguir.
• Unir la labor de investigación de los centros que trabajan en un marco común,
rentabilizando procesos individuales de los centros en el trabajo en equipo.
• Potenciar la formación permanente del profesorado.
Asignación.
Los centros que sean seleccionados recibirán una dotación horaria de ½ jornada
lectiva que repercutirá en el coordinador del proyecto. Además se recibirá una dotación
económica de 1.500 euros, que se renovarán anualmente en caso de valoración positiva y
continuidad en el proyecto. Asimismo, los centros seleccionados recibirán una asesoría
técnica unificada durante los cursos de participación en el programa. Esta asesoría correrá
por cuenta del equipo de asesoramiento de la red de centros del Sistema Amara Berri.
Requisitos específicos.
La aprobación de la solicitud se hallará condicionada, además de al cumplimiento de
los requisitos generales de estas instrucciones, al cumplimiento de los siguientes requisitos
específicos:
a) A la documentación general a presentar se deberá añadir el anexo 1.
b) Compromiso del equipo directivo así como de la persona propuesta como
coordinadora del proyecto de participar en las diferentes sesiones de formación y
coordinación que el Departamento organice específicamente desde los ámbitos de
formación de la red de centros del Sistema Amara Berri.
c) El centro debe elaborar y presentar un plan de intervención pedagógica,
organizativa y de gestión inserto en el plan anual que definirá los objetivos, la
descripción de las diferentes actuaciones que se propone llevar a cabo con el
alumnado y ámbitos a los que se aplican (aulas, cursos, niveles...)., las fases de
implantación, los recursos necesarios y los indicadores de evaluación.
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Fases de implantación. Estas fases se podrán realizar de una manera simultánea.
1.- Fase de sensibilización
Conocimiento de los elementos fundamentales del Sistema Amara Berri. (A través
de charlas, cursos de formación, visitas a centros de la red y participación en ámbitos
de la propia red – equipos directivos, seminarios,...-)
2.- Fase de reflexión
• Diagnóstico del centro.
• Análisis de la evolución del centro en los últimos años.
• Análisis de la situación actual. Identificación de elementos de mejora.
3.- Fase de puesta en marcha
• Toma de decisiones sobre los cambios metodológicos y organizativos a realizar.
(Profesorado y alumnado implicado, ámbito de implantación, temporalización, ...)
• Aplicación y sistematización en las aulas de contextos sociales que favorezcan el
aprendizaje y la cooperación entre iguales y las prácticas inclusivas.
• Formación continua del profesorado para mejorar su práctica.
• Participación en las reuniones de coordinación, formación e intercambio entre
centros aportando las prácticas y reflexiones del propio centro.
• Evaluación y seguimiento de las prácticas de aula y los procesos para avanzar en
la generalización y consolidación de los cambios organizativos y metodológicos.
Baremo
Para valorar las solicitudes se aplicará el siguiente baremo:
1. Compromiso de participación del profesorado en el Proyecto: máximo 20 puntos.
2. Participación en cursos o visitas de formación sobre el sistema Amara Berri
realizados por el profesorado: máximo 14 puntos.
3. Proyectos de Formación e Innovación Educativa realizados en los últimos 3
años: máximo 14 puntos.
Seguimiento y evaluación específicos
La Inspección Educativa realizará el seguimiento y evaluación de la implantación del
plan de intervención en cada uno de los centros. Durante el proceso, la Inspección
Educativa procederá a realizar las visitas pertinentes a fin de verificar la implantación de los
requisitos que ese plan exige. Acreditados dichos requisitos positivamente, emitirá el informe
correspondiente con vistas a una posible continuación en el programa.
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B - 1 ANEXO 1
DATOS RELATIVOS AL PROYECTO DE SISTEMA AMARA BERRI
Centro: .................................................................................................Código: ...........................
Municipio: ...................................................................................Territorio: ...............................
Número de profesoras y profesores que han emitido su voto favorable a la
participación en el Proyecto
Nº de profesores/as que se comprometen a asistir a las diferentes sesiones de
formación y de coordinación
Relación de los Proyectos de Formación e Innovación en que ha participado el centro
en los tres últimos cursos escolares.
Proyecto
Curso(s)
En …………………………a …….de………………………de 2010
Firma del/la Director/a del centro
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