Proyecto Educativo - Instituto Alonso de Ercilla

Proyecto Educativo - Instituto Alonso de Ercilla

CARISMA MARISTA
IGLESIA
JESUCRISTO
Marco
Teórico Doctrinal
PRESENTACION
A lo largo de los años, Marcelino Champagnat y los Hermanos Maristas hemos ido
creando una manera de ser educadores entre los niños y los jóvenes y una manera de
actuar dentro y fuera de la escuela.
Al comenzar el siglo XXI, queremos renovar este estilo educativo propio en el que se
sienten identificados tanto los hermanos que trabajan en el centro educativo como el
conjunto del profesorado que durante años lo ha ido haciendo suyo y, naturalmente, los
alumnos, las alumnas y también los padres y apoderados del colegio.
El reto para unos y otros es «sentirrnos tocados de una manera única por el espíritu de
Marcelino Champagnat», sabiendo que entre todos hacemos y «seguimos un mismo
camino de amor, de esperanza y de servicio» a la Iglesia y a la comunidad más inmediata.
Estamos convencidos de que, antes de entregar un bagaje cultural a nuestros alumnos,
tenemos que sentirnos educadores: sólo podemos educar a los alumnos si vivimos
todo lo que creemos, si somos todo lo que vivimos. Si nuestras palabras y nuestras
actitudes son coherentes con lo que transmitimos, haremos de nuestros alumnos
personas dignas, honradas, justas, solidarias, mujeres y hombres de paz, mujeres y
hombres de Evangelio.
Hay factores, como el individualismo pedagógico, la rutina profesional o la incoherencia
entre el proyecto y la realidad, que han influido a veces en nuestra tarea escolar. Pero
se trata de actitudes que vamos superando cuando descubrimos que todos somos
necesarios y que entre todos nos complementamos; cuando nos damos cuenta de que
el espíritu de familia anima a «la comunidad educativa» y «al educador marista» y
favorece unas relaciones de amistad y de confianza que son un signo de unidad y que
hacen posible un proyecto pedagógico con el cual todos nos sentimos identificados:
educadores, alumnos, padres y apoderados y personal administrativo y de servicios.
En un grupo humano como el nuestro es comprensible que surjan discrepancias e
incluso opiniones contrarias, sobre todo por lo que hace a la manera de actuar. No
obstante, animados por el espíritu del Evangelio encontraremos los puntos de comunión y seremos capaces de elaborar un proyecto fundamentado en relaciones de
comprensión y de amistad.
Pongo en las manos de María, nuestra Buena Madre y de San Marcelino el Proyecto
Educativo del Instituto Alonso de Ercilla, para que ellos nos ayuden a poner en práctica
el lema marista en todos y cada uno de los componentes de la Comunidad Educativa
de nuestro colegio: “JUNTOS EN LA MISION”, seguimos soñando futuro y evangelizamos desde la educación, a los niños, niñas y jóvenes de nuestro colegio.
Hno. Jesús Triguero Juanes
Rector
INSTITUTO ALONSO DE ERCILLA
Es un Colegio dirigido por la Fundación Educacional
Alonso de Ercilla, heredera de la gestión de la
Congregación de los Hermanos Maristas. El
Establecimiento fue fundado en 1929 y atiende la
educación de niños, niñas y jóvenes de Prekinder a 4º
Años Medios. Se define como un Colegio Católico,
cuya principal finalidad es educar integralmente a la
persona humana desde una perspectiva cristiana y
evangelizar la cultura en la que estamos inmersos,
mediante un Proyecto Educativo Evangelizador, en
clave solidaria. Es un colegio particular pagado. Fue
declarado Cooperador con la Función Educacional del
Estado por Decreto Oficial de la República nº 1444, el
30 de abril de 1929.
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Referente Antropológico (Persona humana)
Ideario Institucional: Principios y Valores
1. Afirmamos que toda persona es un ser abierto
a la relación con Dios, con los demás, consigo
mismo y con la creación entera.
Identidad:
“Ser lo que
somos”
2. Creemos que la persona es un ser trascendente. Que, “siendo nosotros mismos”, seremos
“señores”. Pues somos “todo posibilidad”,
creación de Dios por amor. Este “señorío”
expresa la autoestima de nuestras capacidades y
aspiraciones.
Dignidad humana:
“Señorío”
3. Creemos que el Espíritu de Jesús nos hará
vivir como verdaderos “Hijos de Dios”, pues lo
“somos en Él”. Sois hijos, sentíos hijos y vivid
como hijos… en confianza, en obediencia y en
oración.
4. Creemos que ser hermano es “sentirse hermano y vivirse como hermano”, antes que llegue la
fraternidad, precisamente para hacerla posible. Y
esto, a pesar de vivir en un entorno poco fraternal
y menos solidario.
5. Compartimos la misericordia del “samaritano”
que nos descubre la grandeza y maravilla de la
gratuidad, que se abaja para encontrarse con el
hermano en desventaja
6. Creemos que en cada hombre o mujer habita
una llamada de Dios, que debe descubrir y a la
que debe responder libremente. Nuestra tarea de
educadores es ayudarles a discernir su vocación
y acompañarles en su respuesta.
7. Creemos que el ser humano esta llamado a ser
constructor y agente de cambio en el mundo,
conoce y se compromete con su entorno, con
audacia y creatividad haciendo presente que la
creación es una obra inacabada.
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Hijo de Dios
Hermano
de los hombres
“Samaritano”
Vocación
Características de la Educación Marista
Acción Eclesial (Educación Cristiana)
Ideario Institucional: Principios y Valores
1. Creemos que el Espíritu Santo anima y vivifica
a la Iglesia para que todos podamos conocer el
Evangelio y alcanzar la santidad.
Ser santo,
ser mejor
2. Creemos en la Iglesia que, cimentada en
Jesucristo, es profecía, santuario, comunidad y
buen samaritano.
Educación
Cristiana
3. Afirmamos que la educación cristiana es un
ministerio eclesial que requiere de educadores
que se sientan servidores de los niños, adolescentes y jóvenes, como signos de Dios y de la
Iglesia entre ellos
Ministerio de la
educación
1. Consideramos que el Proyecto Educativo
Evangelizador Marista, es el resultado de un
proceso planificado, compartido y comunitario,
que contribuye a orientar y sumar esfuerzos en la
tarea de formar al “Buen Cristiano y Virtuoso
Ciudadano" que soñó Marcelino Champagnat.
P. E. E. M
2. Promovemos una educación solidaria, una vida
digna para todos –vivida ya desde el colegio- que
construye fraternidad, buenas relaciones entre
todas las personas en un clima de respeto,
ayuda, tolerancia y libertad, en contraste con los
modelos individualistas, competitivos y excluyentes.
Educación
compasiva
3. Afirmamos que la educación es un compromiso
con sus propias posibilidades, cuyo protagonista
es el educando. Promueve el desarrollo de la
autonomía personal y le ayuda a descubrir las
cosas por sí mismo.
Educación
liberadora
4. Creemos en una educación que busca el
desarrollo de todas las habilidades potenciales de
los educandos, para que puedan encarar adecuadamente los desafíos de la vida cotidiana,
conscientes de su dignidad y capacidades.
Educación
habilitadora
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Ideario Institucional: Principios y Valores
5. Creemos en una educación inculturada, en la
que los educadores vamos al encuentro de niños,
adolescentes y jóvenes, allí donde están, para
situarnos en medio de ellos, conocer su dignidad
y abajarnos para que crezcan, anunciándoles el
evangelio de Jesús, especialmente a los marginados y excluidos.
Pedagogía Estilo Marista
6. Creemos en una educación que busca el
desarrollo armónico de la persona y prepara para
la vida y la reciprocidad entre los seres humanos.
Educación
mediadora
Educación integral
1. Postulamos una educación que incentiva la
creatividad, la investigación y la innovación
pedagógica; que promueve y facilita los medios
conducentes a la renovación educativa en
coherencia con el modelo técnico pedagógico.
Educación de
calidad
2. Creemos que ser familia es ser educadora. El
colegio la acompaña, ofreciéndole medios y
oportunidades, para ayudar a que los hijos
descubran el verdadero sentido de su vida.
Familia Marista
educadora
3. Creemos en una pedagogía marista que recrea
hoy el carisma de Marcelino Champagnat, y que
se expresa en la cercanía de la presencia, el
estilo de sencillez, las relaciones fraternas y la
vivencia de las actitudes marianas.
4. Afirmamos que los educadores maristas
comparten, comunitariamente, las instancias para
armonizar en su persona y en su trabajo -fe,
cultura y vida- de acuerdo con el legado de
Marcelino Champagnat.
7
Estilo Marista
Misión
Compartida
MISION DE LA INSTITUCION
M I S I O N
Somos un centro educacional católico, reconocido por su
misión evangelizadora y su educación de excelencia,
inspirada en el Evangelio y en el Carisma Marista.
Formamos una comunidad de Hermanos y Laicos,
capacitados y comprometidos en la formación integral de
los niños, niñas y jóvenes, según el modelo educativo de
San Marcelino Champagnat.
Colaboramos activamente, junto a la familia, para lograr
que los alumnos y alumnas, especialmente los más
necesitados, lleguen a ser: “Buenos Cristianos y
Virtuosos Ciudadanos”, desarrollando sus capacidades y
valores para ponerlos al servicio de los demás, según su
propia vocación.
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VISION DE LA INSTITUCION
V I S I O N
Inspirados en nuestra Misión:
Queremos ser una Institución Católica Marista, con
una oferta académica innovadora, de acuerdo a los
avances sociales, científicos y tecnológicos; para
satisfacer las necesidades y desafíos de las personas,
en una sociedad en constante cambio.
Deseamos evangelizar educando y educar
evangelizando a los niños/as y jóvenes de nuestra
ciudad, con especial atención a quienes viven
situaciones de pobreza y vulnerabilidad, entregándoles
altos niveles de excelencia educativa, en una alianza
de cooperación familia – colegio.
Anhelamos que nuestros alumnos/as desarrollen al
máximo sus capacidades y valores para que se
comprometan, según el carisma de San Marcelino
Champagnat, con el servicio solidario a las personas
y al país.
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EL CARÁCTER PROPIO DEL INSTITUTO ALONSO DE ERCILLA
La existencia de múltiples concepciones del hombre y de la vida provoca una diversidad de propuestas
educativas. Dentro del respeto a las leyes que regulan los derechos y libertades en esta materia, nuestro
colegio hace público el modelo educativo que ofrece a las familias y a la sociedad.
1. IDENTIDAD Y OBJETIVOS
Nuestro Colegio es un Centro Católico que la Iglesia ofrece a la sociedad para promover la formación
integral de sus alumnos y alumnas, según el estilo de San Marcelino Champagnat, fundador de la
Congregación Marista.
En consecuencia:
• Educa de acuerdo con una concepción cristiana del hombre, de la vida y del mundo.
• En clima de colaboración y apertura ofrece una educación e instrucción que buscan una mejora
constante de calidad de la educación.
• Acompaña al alumno en su desarrollo físico, en su maduración afectiva y en su integración social, al
mismo tiempo que le ayuda a su cultivo intelectual.
• Fomenta el crecimiento de las dimensiones ética y trascendente de la persona acentuando valores
como la familia, la libertad, el sentido crítico, la participación, la convivencia y la paz.
• Favorece la síntesis y la coherencia entre la fe, la cultura y la vida.
• Imparte la enseñanza religiosa según las orientaciones de la Iglesia.
• Programa y desarrolla procesos catequéticos y de expresión de fe en el marco del respeto y la libertad.
• Estimula la presencia renovadora en la sociedad para conseguir que sea más humana y justa.
• Se siente solidario con todos los centros educativos en la tarea de servir a la sociedad chilena y mejorar
la calidad de ese servicio educativo.
El Proyecto Educativo Evangelizador concreta la realización gradual y progresiva de estos objetivos con
la colaboración de todos los miembros de la Comunidad Educativa..
2. RESPONSABLES DE LA EDUCACIÓN
Nuestro Colegio se constituye en Comunidad Educativa, porque la tarea de la educación requiere el
aporte coordinado de todas las personas que intervienen en ella: sostenedor, alumnos, profesores,
padres y/o apoderados y personal administrativo y de servicios.
• El sostenedor es la Congregación de los Hermanos Maristas. El Rector y el Consejo Directivo dirigen
el Colegio, definen y mantienen los principios que configuran el tipo de educación, así como los criterios
que garantizan la fidelidad a los mismos.
• Los alumnos son sujetos responsables de su propia formación. Intervienen activamente en la vida del
Colegio según las posibilidades de su edad.
• Los profesores son los principales educadores de los alumnos, en coherencia con la misión del colegio
y en labor de equipo. Participan en la elaboración y seguimiento del Proyecto Educativo y en la gestión
del Centro Educativo a través de los órganos de gobierno.
• Los padres y apoderados son los primeros responsables de la educación de sus hijos, prestan su
apoyo y colaboración en la tarea colegial, especialmente a través del Centro de Padres y Apoderados de
alumnos y de los órganos de participación establecidos.
• El personal administrativo y demás colaboradores hacen posible y más eficaz la acción educativa
desde sus respectivas responsabilidades...
3. ESTILO EDUCATIVO Y RASGOS PEDAGOGICOS
Nuestro Colegio, fiel a la tradición marista, pretende formar “buenos cristianos y honrados ciudadanos”.
Afrontamos esta tarea con un estilo educativo cuyos rasgos más característicos marcan nuestra
pedagogía.
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En consecuencia:
• Presentamos a María como modelo de educadores y educandos en su predilección por la sencillez, el
trabajo y la vida en familia.
• Damos a la presencia del educador un valor esencial en el proceso de maduración del alumno; presencia que es cercanía, acompañamiento, entrega personal del tiempo, cordialidad.
• Intentamos una educación personal, que acompañe a cada uno según sus necesidades y que cree el
ambiente humano que favorece la maduración individual.
• Atendemos preferentemente a los alumnos que se encuentran en mayor dificultad.
• Optamos y nos comprometemos con valores evangélicos que transforman poco a poco nuestra vida y
nuestra sociedad.
• Desarrollamos una metodología abierta y flexible que en cada momento se adapta a las necesidades
existentes y que incorpora las innovaciones didácticas que mejoran la calidad educativa.
• Procuramos que cada alumno desarrolle al máximo sus capacidades intelectuales, e insistimos de
forma especial en la laboriosidad, el sentido práctico y la constancia.
• Detectamos los intereses del alumno y orientamos los más adecuados para su desarrollo y maduración.
• Proyectamos nuestra acción educativa más allá del aula y del horario lectivo a través de las actividades
complementarias y extraescolares, abriendo el colegio a la vida y al entorno.
El Proyecto Curricular concreta la realización gradual y progresiva de estos objetivos con la colaboración
de todos los miembros de la Comunidad Educativa.
4.- ORGANIZACIÓN Y GESTION
El modelo de educación que nuestro Colegio ofrece a las familias y a los alumnos exige una aportación
coordinada de todos para conseguir los objetivos propuestos.
Esto supone que:
• Los esfuerzos y las ilusiones de la Comunidad Educativa convergen en el objetivo prioritario: la educación integral de los alumnos.
• Se da preferencia a los intereses comunes sobres las particularidades.
• La participación constante y corresponsable es el camino de actuación de todos.
En la organización y participación hay que mencionar especialmente a:
• El Rector y el Consejo Directivo, que debn señalarse por su voluntad de servicio dentro de sus competencias.
• El Consejo General de Profesores que en sus actuaciones y decisiones busca responsablemente la
consecución de los objetivos del Colegio. Anima, especialmente los aspectos pedagógico-docentes.
• Las Coordinaciones (administrativa, pastoral, académica, orientación, deporte etc ) que sirven a las
diversas necesidades del personal del Colegio y que apoyan la calidad de la tarea educativa.
• Y los órganos de gobierno o animación que se consideren oportunos. (Centro General de Padres y
apoderados y Centro de Alumnos)
Dado que en nuestro modelo organizativo la participación de todos constituye una actitud
esencial, nos pedimos mutuamente que:
• Se asuman los compromisos en los niveles que cada uno debe hacerlo.
• Se respeten todas las competencias.
• Cada uno pueda hacerse presente en los medios de gestión o gobierno a los que tiene acceso, bien
personalmente, bien por sus representantes.
• Las acciones se lleven a cabo con una perspectiva de conjunto.
El Reglamento Interno regula el funcionamiento de la organización colegial y garantiza la coordinación de
los grupos y personas que constituyen la Comunidad Educativa.
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1
Tipo de Persona
2
Tipo de Educación
- Estilo de Participación
3
Tipo de Comunidad Educativa
- Estilo de Comunidad Religiosa.
Los Hermanos.
- Estilo de Educador-Laico
- Estilo de Familia
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IGLESIA
- Estilo de Enseñanza y Aprendizaje
JESUCRISTO
- Estilo de Educación Evangelizadora
CARISMA MARISTA
NUCLEOS
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CARISMA MARISTA
IGLESIA
JESUCRISTO
El Instituto Alonso de Ercilla, como colegio católico está
llamado a hacer realidad su transformación de acuerdo
a la exigencia planteada en Aparecida cuando señala:
“La conversión pastoral de nuestras
comunidades exige que se pase de una
pastoral de mera conservación a una
pastoral decididamente misionera.”
(DA 370)
En este sentido, el colegio católico debe pasar de ser
un colegio con pastoral (es decir, que se define como
católica solamente por actividades religiosas y litúrgicas
aisladas y puntuales) a un colegio en pastoral.
Este colegio desarrolla la educación en la fe de manera
“integral y transversal en todo el curriculum teniendo en
cuenta el proceso de formación para encontrar a Cristo
y para vivir como discípulos misioneros suyos, e
insertando en ella verdaderos procesos de iniciación
cristiana”. (DA 338).
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NUCLEO Nº 1: TIPO DE PERSONA
Desde la antropología cristiana, deseamos formar una persona creyente
en el Dios de Jesucristo, que vive las actitudes de María; armónica e inte grada, protagonista de su propia educación, responsable, crítica y creativa;
comunitaria y participativa, solidaria y amante de la justicia y de la paz, con
conciencia ecológica.
Principios
1. El Colegio Marista considera la persona como un
ser en relación y llamado a
la comunión consigo mismo; persona que acepta
su realidad, y se construye
como sujeto de su propio
destino.
Indicadores
1.1. El/la alumno/a se conoce y acepta
a sí mismo, desde su condición de
hombre o mujer, conforme a su
nivel de madurez. Es auténtico y
sencillo.
1.2. Es capaz de expresar con respeto
lo que siente y piensa, de ser creativo y crítico frente a sí mismo y al
medio circundante, y de discernir
los valores y optar por ellos.
1.3. Participa con iniciativa y es capaz
de autodisciplina, según su nivel
de desarrollo.
1.4. Desarrolla una adecuada autonomía personal, a la vez que siente
la necesidad de la colaboración y
la riqueza de la interrelación.
1.5. Descubre en Jesús y María modelos de persona humana que
inspiran su proyecto personal de
vida.
15
Principios
2. En relación y comunión
fraterna y solidaria con
sus semejantes, viviendo
su vocación de servicio
por el Reino del Señor.
Indicadores
2.1. Manifiesta acogida, amistad, cariño, agradecimiento y respeto en
forma sencilla y espontánea hacia
todas las personas con las que se
relaciona.
2.2. Posee un sólido sentido de justicia,
fraternidad, participación democrática, respeto por la dignidad y
derechos de las personas.
2.3. Vive inmerso en la sociedad ante la
que asume una actitud dialogante
crítica y participativa, como fuente
de humanización y búsqueda de la
verdad.
2.4. Encuentra su plenitud en el servicio solidario, en especial con los
pobres y necesitados, a través de
experiencias sistemáticas que le
ofrece el colegio.
2.5. Conoce y aplica en forma adecuada
los principios fundamentales de la
Doctrina Social de la Iglesia.
2.6. Es capaz de trabajar en equipo
poniendo su iniciativa y creatividad
a disposición del grupo para contribuir al logro del bien común.
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Principios
3. En relación y comunión
con el mundo, administrando responsablemente
el universo creado.
Indicadores
3.1. Conoce, admira y respeta las leyes
naturales y se siente administrador
de los recursos que el Señor ha
puesto a su servicio buscando una
relación armónica.
3.2. Adquiere una sólida formación ética, cultural, académica y técnica,
que le permiten hacer la síntesis
de fe, cultura y vida.
3.3. Desarrolla actitudes de comprensión y asimilación crítica de las
manifestaciones culturales y de los
valores universales, latinoamericanos y chilenos.
3.4. Respeta la naturaleza y vive una
conciencia ecológica. Promueve la
paz y la vida.
3.5. Promueve la paz y el respeto por
la vida.
3.6. Hace de su saber un servicio, se
siente responsable de las cosas
como parte de la tarea de mejorar
el mundo.
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Principios
4. En relación filial con Dios
Padre, transparentando en
su vida entera la experiencia de Jesús y María,
la fuerza contagiosa del
Espíritu.
Indicadores
4.1. Aprende a contemplar a Dios Padre
en su vida, en las otras personas
y en la creación y a actuar como
hijo/a amado/a.
4.2. Cree en Jesucristo la «imagen
visible del Padre» y el modelo de
persona humana que desea ser.
4.3. Descubre en María la Buena Madre
y el modelo de mujer creyente, que
vive en referencia a Jesús.
4.4. Guíado por el Espíritu, busca vivenciar la herencia que nos legara
Marcelino Champagnat: amor a
Jesús y María, solidaridad, sencillez, espíritu de familia y amor al
trabajo.
4.5. Va descubriendo su pertenencia
a la Iglesia y va participando en
la vida de la Iglesia local a través
de actividades adecuadas a su
desarrollo.
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JESUCRISTO
IGLESIA
CARISMA MARISTA
Los alumnos/as en el Instituto Alonso de Ercilla, deben
tener un significativo protagonismo. El colegio debe ser
un espacio donde junto a poder expresar sus ideas,
deben también encontrar espacios para su expresión.
Sólo en el diálogo entre las culturas juveniles y la
cultura escolar, será posible realizar una verdadera
educación.
“En realidad, la cultura, para ser educativa, debe
insertarse en los problemas del tiempo en el que se
desarrolla la vida del joven. De esta manera, las
distintas disciplinas han de presentar no solo un saber
por adquirir, sino también valores por asimilar y
verdades por descubrir”. (DA 329)
En este proceso, de escucha y diálogo con los
estudiantes, el colegio católico, debe velar por una
educación de calidad, en equidad e inclusive, para que
en igualdad de oportunidades los jóvenes pueda
progresar en sus estudios, incorporarse al mundo
laboral y desarrollar su proyecto de vida. (DA 65)
Todo ello se transforma en un imperativo moral más
urgente al tomar conciencia de que se vive en el
contexto de una sociedad de la información y del
conocimiento.
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NUCLEO Nº 2: TIPO DE EDUCACION
Los Colegios Maristas optan por un currículum humanista y centrado
en la persona, con un estilo participativo. Desde la educación, buscamos el
desarrollo integral de la persona y la inserción crítica y constructiva, en la
sociedad, haciendo del Colegio un lugar de diálogo entre fe y cultura, para
lograr «buenos cristianos y buenos ciudadanos».
2.1. ESTILO DE EDUCACION EVANGELIZADORA
Principios
5. La Educación Marista es
un proceso formativo que
ofrece las condiciones
para que el educando se
desarrolle evolutivamente
como persona humana
integral.
Indicadores
5.1. La Educación Marista tiene presente las potencialidades individuales
de cada persona en las diferentes
etapas de su vida, las respeta y
motiva para continuar en su desarrollo.
5.2. Crea un estilo de relaciones que
favorece la libertad del educando.
5.3. Incorpora al currículo las actividades conducentes al desarrollo
integral en las diferentes áreas de
la personalidad.
5.4. Ofrece oportunidades para que el
educando desarrolle iniciativas y
adquiera responsabilidades como
medio de crecimiento personal.
5.5. Promueve experiencias educativas
en las que el/la alumno/a puede
descubrir y desarrollar su vocación.
21
Principios
6. La Educación Marista
contribuye al crecimiento
del Educando en su dimensión personal y social,
haciendo del colegio un
lugar de diálogo entre fe
y cultura.
Indicadores
6.1. Forma cristianos comprometidos
con la sociedad y con la Iglesia,
que sean agentes permanentes de
cambio, inspirados en el Evangelio.
6.2. Hace de las asignaturas un lugar
privilegiado de diálogo y síntesis
de fe y cultural.
6.3. Conoce y se compromete con los
valores de la cultura universal a la
luz del Evangelio.
6.4. Acoge los interrogantes y aspiraciones de los destinatarios, su
lenguaje y los símbolos de su
cultura, como caminos abiertos al
mensaje evangélico.
22
Principios
7. La Educación Marista
contribuye a anticipar una
sociedad en la que se
promueve la justicia, la
fraternidad, el compromiso
cívico y la conciencia ecológica, formando personas
capaces de transformar la
sociedad con la fuerza del
Evangelio.
Indicadores
7.1. Los diversos estamentos se forman y asumen compromisos con
la realidad circundante a la luz
del Evangelio y las orientaciones
pastorales.
7.2. Los/as educandos, al egresar del
colegio, conocen y adhieren a la
Doctrina Social de la Iglesia.
7.3. Los/as educandos tienen la oportunidad de vivir experiencias de
servicio a la comunidad de acuerdo
con las etapas de su desarrollo.
7.4. El colegio asume como tarea
educativa la formación social y
cívica para que el alumno marista
participe con conciencia crítica en
la promoción de la justicia y la
solidaridad.
7.5. Los/as educandos desarrollan actitudes de honestidad, compromiso
cívico, responsabilidad y conciencia
ecológica.
23
Principios
8. La Educación Marista es
un proceso de evangelización y de vivencia de la fe
cuyo centro fundamental
es Jesucristo y sus modelos de identificación son la
Virgen María y Marcelino
Champagnat, inspirador
del carisma marista.
Indicadores
8.1. El Colegio Marista considera la
persona de Jesucristo como el
centro del proceso de evangelización y facilita al joven el encuentro
personal con El, que le impulsa a
ponerse en su seguimiento.
8.2. Fiel al carisma de Marcelino Champagnat, inspira su acción educativa
en el ejemplo de María, dándola a
conocer y suscitando actitudes de
amor, sencillez y entrega.
8.3. Incentiva el amor al trabajo.
8.4. Promueve el espíritu de familia.
8.5. Presta especial atención a la creación de grupos juveniles apostólicos y a comunidades cristianas de
adultos.
8.6. Promueve la creación y el desarrollo del «Movimiento Champagnat
de la Familia Marista».
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2.2. ESTILO DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE
Principios
9. El Colegio Marista opta
por un currículo humanista
y centrado en la persona,
que sin descuidar lo cognitivo, en forma sistemática
y progresiva, haga del
educando una persona
integral respetando su
libertad, situación sociocultural y compromiso como
ser trascendente.
Indicadores
9.1. El Proceso de Enseñanza Aprendizaje permite al educando, conocer y aceptar su propia vida, sus
propias capacidades y elevarse a
los mayores niveles que le sean
posibles.
9.2. Respeta el ritmo de aprendizaje de
los/as educandos y tiene en cuenta
sus características evolutivas.
9.3. El estilo de enseñanza aprendizaje
es sensible al proceso de personalización y humanización.
9.4. Valora el trabajo humano en sus
diferentes niveles y expresiones;
se esmera en la obra bien hecha,
elaborada con alegría, responsabilidad y disciplina.
25
Principios
10. El Colegio Marista valora
a los/as alumnos/as, a los
educadores, los contenidos, los medios y el ambiente como agentes de
factores en el proceso de
enseñanza aprendizaje.
Indicadores
10.1. El/la alumno/a es agente activo en
su educación, logrando la autonomía necesaria en el aprendizaje.
10.2. El educador facilita el desarrollo
integral y el logro del proyecto
personal de vida del alumno.
10.3. Posee un currículo propio que,
prioriza la enseñanza personalizada, las estrategias de aprender a
aprender, el trabajo de orientación
tutorial y la electividad.
10.4. Manifiesta apertura a los requerimientos del momento histórico y
del tipo de persona que se desea
formar.
10.5. Incorpora al Proceso de Enseñanza
Aprendizaje, los nuevos aportes
de las ciencias, la tecnología y la
comunicación.
26
Principios
11. El colegio Marista promueve una acción educativa planificada, acompañada y evaluada con
estilo creativo y criterios
innovadores.
Indicadores
11.1. El educador y el/la alumno/a planifican experiencias educativas conducentes al logro de aprendizajes
significativos.
11.2. La metodología de enseñanza
aprendizaje promueve la participación activa de alumnos/as y
educadores.
11.3. El Colegio Marista incentiva e
implementa innovaciones pedagógicas en el proceso educativo.
11.4. La evaluación es la instancia dentro
del proceso educativo que permite
a sus agentes reenfocar las estrategias de enseñanza orientándola
al desarrollo cognitivo y humano
del alumno.
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2.3. ESTILO DE PARTICIPACION
Principios
12. La Comunidad Educativa busca establecer
una auténtica y efectiva
comunión entre todos
los estamentos que la
componen en torno a su
misión educativa.
Indicadores
12.1. Estimula en sus integrantes el sentido de pertenencia, identificación
y compromiso con el Proyecto
Educativo.
12.2. Ofrece oportunidades adecuadas
de participación que hacen efectiva la integración de todos sus
miembros.
12.3. Cada estamento se organiza a través de una estructura que favorece
el encuentro, la cooperación, la
coordinación y la corresponsabilidad.
28
Principios
14. La Comunidad Educativa
requiere de una actitud de
escucha constante que
fomente la solidaridad, la
colaboración y la confianza entre sus miembros.
Indicadores
13.1. Las personas, en el desempeño de
sus funciones, están abiertas para
acoger las iniciativas personales y
grupales.
13.2. Toda persona que se integra al
colegio es cálidamente acogida.
13.3. Los componentes de la comunidad educativa se comprometen
a ofrecer su aporte personal a la
institución.
13.4. Todo miembro de la comunidad
educativa encuentra instancias
adecuadas para su desarrollo humano, profesional y espiritual.
13.5. El colegio promueve la participación de los educadores en tareas
directivas y en la animación de la
educación evangelizadora.
13.6. Los/as alumnos/as, educadores y
familias, participan en la reflexión
y evaluación del quehacer del
colegio.
29
Principios
14. El Proyecto Educativo del
colegio se hace vida con
la participación de toda la
comunidad.
Indicadores
14.1. El colegio se organiza participativa
y corresponsablemente.
14.2. Las personas que desempeñan
cargos de responsabilidad animan
a la comunidad escolar a encarnar
los valores del Proyecto Educativo.
14.3. Los diversos estamentos participan
en la vida del colegio y utilizan la
infraestructura existente.
14.4. El colegio brinda oportunidades
de formación a los educadores
para ejercer la corresponsabilidad
y subsidiaridad en las relaciones
interpersonales y en el desempeño
de las responsabilidades.
14.5. Los educadores y las familias que
se integran al colegio, se hacen
partícipes del carisma de Marcelino
Champagnat.
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JESUCRISTO
IGLESIA
CARISMA MARISTA
Los padres son los primeros y principales
educadores:
“Por el hecho de haberles dado la vida, los padres
asumieron la responsabilidad de ofrecer a sus hijos
condiciones favorables para su crecimiento y la grave
obligación de educarlos. La sociedad ha de reconocerlos como los primeros y principales educadores. El
deber de la educación familiar, como primer colegio de
virtudes sociales, es de tanta trascendencia que,
cuando falta, difícilmente puede suplirse. Este principio
es irrenunciable.”
(DA 339)
Los hijos tienen el derecho de poder contar -siempre
que sea posible- con el padre y la madre para que
cuiden de ellos y los acompañen hacia la plenitud de
vida.
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NUCLEO Nº 3: TIPO DE COMUNIDAD EDUCATIVA
La Comunidad Educativa, como Testigo y Maestra proporciona modelos
de identificación y animación, facilitando la internalización de los valores,
normas y actitudes.
3.1. ESTILO DE COMUNIDAD RELIGIOSA. LOS HERMANOS
Principios
15. La Comunidad Religiosa, se convierte en un
espacio abierto donde los
laicos, y especialmente
los/as jóvenes, sientan el
anuncio de Jesucristo y
del Evangelio por el testimonio profético; y donde
encuentren un lugar para
compartir la fe y celebrar
la vida.
Indicadores
15.1. Fortifica la visión de trascendencia
al ser «signo» profético de vida
consagrada al servicio del Padre,
en una comunidad fraterna.
15.2. Comparte con los laicos la misión,
en forma respetuosa, cordial y
abierta al diálogo.
15.3. Acoge y asume los desafíos de la
cultura, con la audacia profética
de quienes optan por la educación
como ministerio eclesial.
15.4. Es sencilla, humilde, alegre y
acogedora, en especial con los/
as jóvenes, al estilo de María.
15.5. Testimonia la pedagogía de la
presencia como elemento clave de
la Educación Marista que deseaba
Champagnat.
33
Principios
16. La Comunidad Religiosa, impulsa en los
colegios la creación de
un ambiente de educación fraterna y solidaria,
donde el Carisma de
Champagnat orienta a
Hermanos y laicos en el
trabajo pastoral eclesial.
Indicadores
16.1. Anima y se corresponsabiliza del
proceso educativo al formar parte
del Consejo Directivo y proponer
los componentes del mismo.
16.2. Garantiza la orientación cristiana
del colegio animando al Equipo
Animador de Pastoral y compartir
con los laicos la misión de evangelizar educando.
16.3. Impulsa la evaluación y los cambios necesarios en los proyectos
de cada unidad educativa, para
ser más fieles al carisma propio
y lograr una escuela marista más
evangelizadora.
16.4. Promueve la enseñanza religiosa,
los movimientos apostólicos y otras
actividades apostólicas con audacia, creatividad y sentido eclesial.
16.5. Estimula la presencia entre los/as
niños/as y jóvenes marginados o
en situación de riesgo y promueve el contacto solidario con estas
realidades.
34
Principios
17. El Educador Marista
vive su misión como una
auténtica vocación de
servicio en la Iglesia, por
el testimonio alegre de su
vida cristiana, ofreciendo
lo mejor de sí en actitud
solidaria, siguiendo las
huellas de Marcelino
Champagnat.
Indicadores
17.1. Practica la «pedagogía de la
presencia» con una larga, alegre
y fraternal convivencia con los
educandos, en actitud de escucha
y de diálogo.
17.2. Muestra preocupación e interés por
crecer en la vida espiritual y ser
coherente entre lo que sustenta y
vive.
17.3. Integra y armoniza en su persona,
fe, cultura y vida, según la óptica
de Champagnat.
17.4. Asume una actitud positiva frente
a los cambios; abierto al diálogo,
crítico, creativo, investigador y
reflexivo.
17.5. Intenta vivir al estilo de Marcelino
Champagnat, caracterizado por un
profundo amor a Jesús y María;
un corazón lleno de compasión
amorosa a los/as niños/as y jóvenes, con preferencia por los más
desatendidos.
35
Principios
18. El Educador Marista,
se inquieta por facilitar la
humanización y personalización de cada alumno/a,
atento a un desarrollo
equilibrado entre las diferentes dimensiones del
ser, así como a la realidad
juvenil y el tipo de persona que desea formar la
Institución.
Indicadores
18.1. Como docente facilitador, es
respetuoso del ritmo personal de
sus alumnos/as y atiende a los
padres y apoderados con actitud
de acogida e interés.
18.2. Desarrolla una educación desde
una visión comunitaria, con un
espíritu de familia, amistad y amor
sincero; con fuerte proyección solidaria.
18.3. Desde el trabajo de las diversas
asignaturas, asume la tarea de la
evangelización, formando jóvenes
con una cosmovisión de la historia
y el hombre centrada en Cristo e
iluminada por la fe.
18.4. Manifiesta inquietud e interés
permanente por perfeccionarse y
superarse como persona y como
profesional.
18.5. Trabaja responsablemente, en
equipo, por un proyecto común,
en profundo compromiso con el
Proyecto Educativo Marista.
36
Principios
19. La Familia, tiene a la
Familia de Nazaret como
prototipo y modelo de
toda la familia.
Indicadores
19.1. Sellada con el sacramento del
matrimonio, la familia, vive en un
ambiente de amor, respeto, ayuda
mutua, comprensión y perdón, sin
perder su identidad.
19.2. Identificada con los fines educativos y con los métodos del colegio,
libremente elegido, participa activamente en reuniones de curso,
actividades pastorales, deportivas,
culturales y sociales que el colegio
organiza.
19.3. Dialogante ante los problemas
surgidos en las relaciones con sus
hijos/as, discierne sobre los valores
y disvalores de la sociedad.
19.4. Comprometida con los valores éticos y morales promovidos por el
colegio, asume su realidad sociocultural e intenta vivir con un estilo
sencillo y solidario, compartiendo
sus bienes materiales y espirituales.
19.5. Fiel y coherente con los valores
evangélicos que sustenta el colegio, participa en la catequesis
sacramental y familiar, y testifica
su fe con la Eucaristía dominical.
37
Principios
20. La Familia, se siente la
primera responsable de
la educación integral de
sus hijos/as, intentando
vivir como «iglesia doméstica», unida a otras
familias.
Indicadores
20.1. Hace el seguimiento del trabajo
escolar de sus hijos/as y favorece
las instancias de encuentro con el
mundo de la cultura, de la recreación y de la fe.
20.2. Colabora con los profesores para
inculcar en sus hijos/as el sentido de responsabilidad frente al
trabajo escolar y el cumplimiento
del Reglamento Interno del Establecimiento.
20.3. Programa su tiempo para acompañar el proceso de maduración
humana y cristiana de sus hijos/
as: la educación afectiva y sexual
y la iniciación cristiana a los sacramentos.
20.4. Se forma para estar atenta a los
cambios de los tiempos y asimilar
las corrientes modernas sin renunciar a la esencia de los valores
tradicionales, buscando modos más
actuales de transmitirlos a los/as
hijos/as.
20.5. Se compromete con la comunidad
eclesial y social en la que proyecta
las exigencias del Evangelio, trabajando por estructuras sociales
más justas.
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