Matemáticas para profesores de educación secundaria, bachillerato

Matemáticas para profesores de educación secundaria, bachillerato

MFPD06
Matemáticas para
profesores de
educación secundaria,
bachillerato y FP
Asignatura: Matemáticas para profesores de Educación Secundaria, Bachillerato
y FP
Carácter: Obligatoria
Idioma: Español
Modalidad: Semipresencial
Créditos: 4
Curso: Primero
Semestre: 1º
Grupo:
Profesores/Equipo Docente: Myriam Codes Valcarce
1. REQUISITOS PREVIOS
Ninguno
2. BREVE DESCRIPCIÓN DE CONTENIDOS
En la asignatura Matemáticas para profesores de Educación Secundaria Obligatoria (ESO), Formación
Profesional y Bachillerato, dado que los alumnos matriculados en esta asignatura poseen conocimiento del
contenido de Matemáticas, se trabajará conocimiento de contenido pedagógico, abarcando algunos aspectos del
mismo como conocimiento del currículo y conocimiento especializado del contenido. En líneas generales,
conocimiento matemático para la enseñanza que permita al futuro profesor ser capaz de tomar decisiones en la
práctica de la enseñanza.
3. RESULTADOS DEL APRENDIZAJE
• Conocer las implicaciones de los diversos enfoques en la enseñanza de las matemáticas
• Adquirir los fundamentos básicos de la didáctica de las Matemáticas
• Conocer la aportación de las Matemáticas al desarrollo social y humano y sus aplicaciones en los distintos
campos del saber humano
• Conocer el desarrollo reciente de las matemáticas y sus perspectivas futuras
4. ACTIVIDADES FORMATIVAS Y METODOLOGÍA
En las asignaturas de esta materia se dedica, aproximadamente, el 30% de los créditos a sesiones lectivas
(presenciales o en línea) (1.2 ECTS 30 Horas); el 30% a actividades de aprendizaje individuales y en grupo,
fuera de la sesión lectiva (aprendizaje guiado, 1.2 ECTS 30 Horas), el 15% a tutorías (0.6 ECTS 15 Horas), el
10% a acciones formativas complementarias (0.4 ECTS 10 Horas) y el 15% a actividades de evaluación y
autoevaluación (0.6 ECTS 15 Horas).
5. SISTEMA DE EVALUACIÓN
5.1. Ordinaria:
- Participación en grupos de trabajo y discusión
15%
- Actividades dirigidas (lecturas, búsquedas, presentaciones, trabajos)
15%
- Examen conceptual
70%
5.2. Extraordinaria:
- Examen
60%
- Actividades dirigidas
40%
5.3. Observaciones:
Será necesario obtener una puntuación mayor o igual a 5 sobre 10 en el examen escrito (tanto ordinario como
extraordinario) para poder aprobar la asignatura.
El plagio (copia ilegal y no autorizada o sin cita) será penalizado con una nota de 0 para todo el curso. Las faltas
de ortografía graves serán penalizadas y los exámenes ilegibles serán considerados "no presentados".
Nombre documento_Dpto.
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fecha
6. BIBLIOGRAFÍA
En cada tema se ampliará la bibliografía.

Bibliografía básica
Ball, D. L., Thames, M. H., y Phelps, G. (2008). Content knowledge for teaching: What makes it special?
Journal of Teacher Education, 39(5), 389-407. doi:10.1177/0022487108324554
Currículo básico de ESO y Bachillerato: http://www.boe.es/boe/dias/2015/01/03/pdfs/BOE-A-2015-37.pdf
García, J. A. (2003). La Didáctica de las Matemáticas: una visión general. Disponible en
http://www.gobiernodecanarias.org/educacion/rtee/didmat.htm
LOMCE: http://www.boe.es/boe/dias/2013/12/10/pdfs/BOE-A-2013-12886.pdf
NCTM (2003) Principios y Estándares para la Educación Matemática. Sevilla: Sociedad Andaluza de
Educación Matemática THALES.
Rico, L. (Coord.). (1997). La educación matemática en la enseñanza secundaria. Barcelona: Editorial Horsori.
Rico, L. (2004). Reflexiones sobre la formación inicial del profesor de matemáticas de secundaria. Profesorado,
revista
de
currículum
y
formación
del
profesorado,
8(1),
1-15.
Disponible
en
http://www.ugr.es/~recfpro/rev81ART2.pdf
Serrano, J. M. (2008). Acerca de la naturaleza del conocimiento matemático. Anales de psicología, 24(2), 169179.
Sfard, A. (1991). On the dual nature of mathematical conceptions: Reflections on processes and objects as
different sides of the same coin. Educational Studies in Mathematics, 22, 1-36.
Skemp, R. (1971). The Psychology of Learning Mathematics. Harmondsworth, England: Penguin Books.
Skemp, R. (1980). Psicología del aprendizaje de las matemáticas. Madrid: Ediciones Morata.
Valle, J. M., Manso, J., Loma, A. de la, Estévez, C. (2014). La voz del profesorado: Acceso a la profesión
docente e inserción en el puesto de trabajo. Disponible en
https://www.cdlmadrid.org/cdlcdl/contenidos/biblioteca/voz-profesorado.pdf

Bibliografía complementaria
Boyer, C. B. (1992). Historia de la matemática de la antigüedad a nuestros días. Madrid: Alianza Universidad
Textos.
Durán, A. J. (2009). Pasiones, piojos, dioses y matemáticas. Barcelona: Destino.
Guzmán, M. de. (1995). Para pensar mejor. Madrid: Pirámide.
Guzmán, M. de. (1996). El rincón de la pizarra. Madrid: Pirámide.
Links de interés
Cátedra UCM Miguel de Guzmán: http://www.mat.ucm.es/catedramdeguzman/drupal/
Centro virtual de divulgación de las matemáticas: http://www.divulgamat.net/
Descartes: http://recursostic.educacion.es/descartes/web/index.html
Sistema Educativo: http://www.mecd.gob.es/educacion-mecd/areas-educacion/sistema-educativo.html
Real Sociedad Matemática Española (RSME) http://www.rsme.es/
Serie documental Más por menos: http://www.rtve.es/television/la-aventura-del-saber/documentales/mas-pormenos/
Serie documental Universo matemático: http://www.rtve.es/television/la-aventura-delsaber/documentales/universo-matematico/
Sociedad Andaluza de Educación Matemática ‘THALES’ http://thales.cica.es/
Sociedad Española de Investigación en Educación Matemática (SEIEM) http://www.seiem.es
Software de geometría dinámica GeoGebra: http://www.geogebra.org/
7. BREVE CURRICULUM
Licenciada en CC. Matemáticas por la U. Complutense de Madrid; defendió la tesis en el departamento de
Didáctica de las matemáticas y de las Ciencias Experimentales de la U. de Salamanca y obtuvo el Premio
Extraordinario de Doctorado 2010.
Posee la acreditación de Ayudante Doctor por la agencia de calidad de la Junta de Castilla y León. Ha sido
docente durante 19 años impartiendo asignaturas de matemáticas a futuros ingenieros y profesores de educación
primaria y secundaria.
Ha participado como revisor en revistas científicas y ha sido miembro de tres tribunales de tesis de la
Universidad de Salamanca en el área de Didáctica de las Matemáticas.
Es miembro de la Sociedad Española de Investigación en Educación Matemática (SEIEM).
Nombre documento_Dpto.
[3]
15 de diciembre de 2015
Ha participado en proyectos de investigación, congresos científicos nacionales e internacionales y en cursos de
formación docente. Ha sido invitada a conferencias y a realizar la réplica a una ponencia en el XVIII simposio de
la SEIEM.
Pertenece al Grupo de Investigación Reconocido en Matemática Educativa (GIRME) de la U. de Salamanca.
8. LOCALIZACIÓN DEL PROFESOR
[email protected]
9. CONTENIDO DETALLADO DE LA ASIGNATURA
1
2
3
Sesiones de Teoría, Práctica
y Evaluación continua
Presentación: nos posicionamos
El conocimiento del
Contenido y del
Currículo: las
Matemáticas en la LOMCE I
El conocimiento del
Contenido y del
Currículo: las
Matemáticas en la LOMCE II
Estudio individual y
trabajos prácticos del
alumno
Horas
Presenciales
Sesión
Semana
TÍTULO: Máster Universitario en Formación del Profesorado de Educación
Secundaria Obligatoria y Bachillerato, Formación Profesional y Enseñanza de
Idiomas
CURSO ACADÉMICO: 2015-16
ASIGNATURA: Matemáticas para profesores de Educación Secundaria,
Bachillerato y FP
CURSO: Primero SEMESTRE: 1º CRÉDITOS ECTS: 4
Horas/Semana
Estudio
teórico/práctico y
trabajo.
Máx. 7 horas semanales
como media
2
2
9
2
Tarea 1
11
Sobre modelos teóricos y otros
aspectos que conciernen a la
Tarea 2
enseñanza y el aprendizaje de las
matemáticas en educación secundaria
2
4
5
Análisis matemático y su didáctica:
límite, infinito y sucesión
2
6
La estadística y su didáctica
Tarea 3
2
10
7
Números, álgebra y su didáctica
Tarea 4
2
10
8
Tarea práctica: mirada profesional
2
9
Geometría y su didáctica
2
10
Matemáticas en el arte: otra forma de
contar matemáticas
2
Tutorías
2
TOTAL
11
Nombre documento_Dpto.
+
[4]
9
9
9
20+2+78=
100 horas
15 de diciembre de 2015