Suplemento Razón - Colegio Miramadrid

Número 4.067
25 de enero de 2010
ESPECIAL FORMACIÓN
Centros Educativos
Comunidad de Madrid
2 • Formación
Lunes, 25 de enero de 2010 • LA RAZÓN
ENTREVISTA
EL PROYECTO EDUCATIVO, LOS PROFESIONALES Y LAS INSTALACIONES SON FUNDAMENTALES EN UNA ESCUELA INFANTIL
Nos esforzamos en aportar conocimientos a
los niños desde los primeros meses de vida
–La Escuela Infantil Los Retoños cuenta ya con más de 30 años de existencia
y sigue siendo dirigida por sus fundadores, ¿cómo han sabido adaptarse a las
nuevas circunstancias y necesidades
de los padres?
–A la experiencia que dan los años de actividad hay que unir las nuevas técnicas incorporadas a través de la formación continua que proporcionan los cursos de reciclaje para las educadoras. Además, el trato directo y personalizado con las familias
nos permite conocer cuáles son sus necesidades en el presente y en un futuro próximo, lo cual nos permite ser previsores.
–¿Cuál es la filosofía y principios sobre
los que dirige su centro de educación infantil?
–Nuestra filosofía se fundamenta en ofrecer un servicio de la máxima calidad. Nos
centramos en ir más allá de una excelente atención en lo asistencial, esforzándonos en aportar conocimientos a los niños
desde los primeros meses de vida, ya que
es en la primera infancia cuando los niños
tienen una mayor capacidad de aprendizaje. El juego dirigido es el instrumento
del que nos servimos para este aprendizaje,
pues es la forma más eficaz para conseguir
desde el primer momento su participación
y su confianza. El aula de la Escuela Infantil debe ser la habitación grande de la
casa, donde el niño juega con sus amigos,
aprende y es feliz.
–¿Con qué capacidad e instalaciones
cuentan?
–Nuestras instalaciones, en una sola planta, tienen un 40 % de su superficie dedicada a las aulas y un 60 % a servicios complementarios. La relación de superficie cubierta por alumno es de 7 metros cuadrados (a parte del patio exterior). Consta de
7 aulas, cada una de las cuales está adaptada a la edad a la que está destinada; cocina y comedor; despacho de dirección y
despacho para médico y psicólogo; sala de
juegos de invierno (120 m2), sala multiusos (120 m2) donde se realizan activi-
Que la educación de los niños ha de estar en manos de personas preparadas y cualificadas profesionalmente todos lo tenemos claro, no cabe discusión. Pero qué aportan las guarderías a los
primeros años de nuestros hijos, qué actividades extras pueden mejorar la relación de los
niños con el entorno y les pueden ayudar en su crecimiento como “personitas” que son.
V ISITACIÓN P RIETO /D
dades como música, teatro, psicomotricidad,
inglés, charlas para padres, fiestas de Navidad, San Isidro, carnaval, fin de curso, etc.
–Más importante si cabe que las instalaciones es la calidad y experiencia del personal docente…
–La plantilla está formada por un amplio espectro de profesionales con dilatada experiencia, magnífica formación, calidad humana y capacidad para trabajar en equipo,
incorporadas a lo largo de los años y con formación permanente, actualizando sus conocimientos con cursos de formación. Maestras de Educación Infantil, técnicos superiores en Educación Infantil, Técnicos especialistas en educación infantil, profesora
de música titular de conservatorio, especializada en educación infantil, profesora de
inglés nativa especializada en la educación
infantil, psicóloga especializada en educación, una cocinera y personal de limpieza.
Todas ellas con gran calidad humana y gran
profesionalidad.
–Qué seguimiento se les hace a los niños
y qué relación existe entre el personal docente y los padres?
–La relación entre educadores y los padres
es diaria, fluida y personalizada. La familia
recibe información directa de la educadora
de su hijo cada día y recíprocamente la educadora recibe a diario información de la familia. Trimestralmente, se emiten informes sobre la adquisición de conocimientos
de cada niño. Además el desarrollo de cada
niño es evaluado por la psicóloga la cual emite sus informes destinados a las familias. Para
finalizar, las familias también tienen la po-
EDITADO POR: Estudios de Prensa Industrial, S.L.. c/ Metalurgia, 38-42. 1ª Planta
08038 Barcelona. Tel. 902 026 111 - Fax: 93 390 13 51. E-mail: [email protected]
IRECTORA DE LA ESCUELA INFANTIL LOS RETOÑOS
sibilidad de reunirse con la psicóloga de forma individual y cualquier día de la semana
para consultar sus dudas respecto a la educación de sus hijos siempre que lo consideren necesario.
–¿Qué otros servicios ofrecen que suponen un valor añadido?
–La MÚSICA. Desde sus inicios, en Los Retoños, consideramos que la educación musical es un pilar fundamental en el desarrollo de los niños, y por eso seguimos contando
con ella. Los beneficios que proporciona son
más sutiles pero afectan de forma importante
a todas las demás disciplinas. Activa áreas
del cerebro que intervienen en las matemáticas y en el lenguaje, enseña a trabajar en
equipo, demuestra el valor del esfuerzo
etc. Es impartida por profesora de Conservatorio especializada en E.I.. LA NATACIÓN fue incorporada como complemento
a la psicomotricidad, siendo su práctica completamente voluntaria. Por último, incorporamos LA INICIACIÓN AL INGLÉS ya
que es en estos primeros años de vida cuando la plasticidad del cerebro permite el correcto aprendizaje especialmente de la pronunciación. Esta materia es impartida por una
profesora nativa miembro de British Council, con experiencia acreditada en la enseñanza del inglés a niños de corta edad.
Otro valor añadido es disponer de COCINA
PROPIA, con ello se garantiza la calidad
de la comida de los niños, pues somos nosotros quienes compramos las materias primas para elaborarla.
–¿Y de los horarios qué nos puede decir?
–Los horarios son totalmente flexibles.
Cada padre tiene la posibilidad de elegir
horario según sus necesidades, naturalmente mientras el centro está abierto.
–Desde la experiencia que les avala,
¿qué consejo daría a los padres que están buscando guardería?
–Esencialmente que visiten varias escuelas antes de tomar una decisión tan importante. Que comparen lo que ven y lo
que les ofrecen, que hablen con otras familias que hayan tenido recientemente niños pequeños porque ellas les pueden informar de su experiencia. Y que piensen
que están eligiendo un Centro PARA SU
HIJO en primer lugar y después para ellos.
MÁS INFORMACIÓN
c/ Cebreros 90, 28011 Madrid - Tel.: 914 797 301
www.losretonos.es - [email protected]
Estudios de Prensa Industrial, S.L. no comparte necesariamente las opiniones que puedan expresarse en artículos y entrevistas. Ninguna parte de esta publicación puede
ser reproducida, grabada en sistema de almacenamiento o transmitida en forma alguna ni por cualquier procedimiento, ya sea electrónico, mecánico, reprográfico, magnético o cualquier otro, sin autorización previa y por escrito de Estudios de Prensa Industrial, S.L.
Formación • 3
LA RAZÓN • Lunes, 25 de enero de 2010
ENTREVISTA
EL PRINCIPAL OBJETIVO DE COLEGIO MIRAMADRID ES EL DESARROLLO PLENO DEL INDIVIDUO
Los jóvenes de hoy necesitan ante todo motivación y actualidad
–¿Dónde se ubica el Colegio Miramadrid?
–Nuestro centro educativo adquiere el nombre
de Colegio Miramadrid en referencia a la urbanización en la que se encuentra ubicado, llamada Miramadrid, que forma parte del desarrollo urbanístico de Paracuellos de Jarama,
localidad situada en la zona Noreste de la Comunidad de Madrid, a 10 Km. del centro de la
capital.
–¿Qué etapas educativas abarcan?
–Cubrimos las etapas educativas no universitarias de Educación Infantil (3-6 años de
edad), Primaria (6-12 años de edad) y Educación Secundaria Obligatoria (12-16 años de
edad) en régimen de concierto con la Comunidad de Madrid, junto con Educación Infantil (0-3 años de edad) y Bachillerato (16-18 años
de edad), que serán privadas.
–¿Con qué equipamientos cuentan?
–Disponemos de 14.000m2 construidos sobre
una parcela de 22.598,32 m2 dotados, entre
otros, de los siguientes espacios: aulas de
alumnos adaptadas, aulas multimedia, aulas de
apoyo y/o desdoble, aulas de dibujo, aulas de
plástica, aula de audiovisuales, aulas de música, aula multiusos de 200 m2, aulas de instrumentos, aula de convivencia, laboratorios,
pistas polideportivas, piscinas cubiertas, salas
de psicomotricidad para Infantil y departamento
psicopedagógico, bibliotecas, salas de reuniones, aulas de idiomas, aula de necesidades educativas especiales, aulas de usos múltiples, salón de actos, sala de preparación de alimentos,
comedores, cafetería, cocina propia, sala de recursos, sala de materiales, sala de profesores,
patios, areneros y aparcamiento.
–¿Qué datos ponen de manifiesto su nivel académico?
–El Colegio Miramadrid lleva 3 años en funcionamiento y ya ha demostrado lo que busca
para su alumnado. Desde el curso pasado, los
alumnos se presentan a los exámenes de Cambridge y Goethe Institut para obtener titulaciones
oficiales de dos de los idiomas que se estudian
en nuestro centro. Los resultados en estos exámenes fueron el 100% de aprobados, con calificaciones muy elevadas. Otro dato con el que
podemos analizar nuestro nivel académico son
los resultados de los alumnos en sus califica-
El Colegio Miramadrid es un centro de titularidad privada con
concierto educativo. Pertenece a “Guadiela, Sociedad Cooperativa Madrileña”, una entidad creada por un grupo de profesionales en 2006 que lleva a cabo un proyecto común, aportando
entusiasmo, fuerza, experiencia, juventud y valores.
DAVID MONTEJANO B RAVO
DIRECTOR PEDAGÓGICO DE COLEGIO MIRAMADRID
ciones. El nivel que el colegio tiene marcado en
todas sus etapas es alto, por encima de la media
basada en mínimos curriculares.
–¿Cómo trabajan la formación integral
del alumno, a través de qué actividades
complementarias?
Nuestro trabajo va enfocado en distintas vertientes:
1- Individual:
• Asumir su proyecto: Procuramos que cada
alumno/a asuma, libre y responsablemente, su proyecto personal, sepa elegir según
sus posibilidades y se proyecte hacia el futuro ayudado por la comunidad educativa,
de acuerdo con lo que quiere ser conforme
a una conciencia en valores bien formada.
Le facilitamos la adquisición de los conocimientos, destrezas y actitudes necesarias
para el desarrollo de su personalidad.
• Tender hacia la madurez: Pretendemos desarrollar en el alumno/a un sano espíritu crítico, un equilibrio emocional, una madurez psicológica y un espíritu de creatividad.
Fomentamos su actitud de búsqueda, superación y de fidelidad al compromiso adquirido.
• Valorar la dignidad humana: Intentamos capacitarle para el respeto, la libertad y la dignidad personal.
• Promover su capacidad profesional: Promovemos su responsabilidad en el estudio,
trabajamos para reducir las tasas de abandono de la Educación Secundaria Obligatoria, para mejorar el nivel medio de conocimientos del alumnado, potenciamos la
adquisición de estrategias individuales,
habilidades sociales y hábitos de trabajo. Le
preparamos para el ejercicio competente de su futura profesión.
• Educar en valores: Estimulamos a los
alumnos/as para que opten de forma libre y responsable.
2- Social:
• Enriquecer en el diálogo: Favorecemos
en el alumno/a una actitud dialogante con
las diversas formas de pensar, sin perder
por ello su propia identidad.
• Integrar en el entorno social: Fomentamos su integración y proyección en la comunidad local, nacional y universal haciéndole valorar su lengua y su cultura.
• Comprometer en la construcción del
mundo: Incrementamos su responsabilidad para que acepte responsabilidades
familiares, sociales y culturales.
–¿Qué otras actividades paralelas realizan?
–El Colegio Miramadrid realiza actividades paralelas al currículo, pues creemos que son básicas para el desarrollo del alumno y su preparación según lo que la sociedad demanda actualmente. Así, los alumnos se forman en alemán, natación como deporte y actividad física, taller intercultural de inglés (listen, speak,
read and write), trabajo en entorno web (lenguajes, flash, etc.), taller de refuerzo de idiomas, taller de letras y conceptos por ordenador.
Cabe destacar, además, que con los más pequeños ya trabajamos con programas de enriquecimiento curricular y que desde los 4 meses reciben formación extra en inglés (sing and
song), psicomotricidad, estimulación temprana (física e intelectual) y matronatación. También en Bachillerato los alumnos pueden seguir
formándose en estos complementos. Por último, a toda esta formación le acompaña un servicio médico de pediatría, es decir, una consulta
dentro del centro durante toda la jornada escolar
para cubrir las necesidades sanitarias que los
alumnos requieran.
–Como Director Pedagógico del centro,
¿cuáles son los aspectos en los que se
debe hacer más hincapié dentro del proyecto educativo de los jóvenes de hoy?
–Los jóvenes de hoy necesitan ante todo motivación y actualidad. Debemos enseñar bajo
el prisma por el que ellos ven las cosas, teniendo
en cuenta sus intereses. Se trata de adaptar las
metodologías y “enganchar” al alumnado, sobre todo a los más mayores. Nuestro mayor interés como centro docente es la felicidad de los
alumnos. Si no hay felicidad, difícilmente
pueda haber aprendizaje, desarrollo, crecimiento personal, etc.
COLEGIO MIRAMADRID
www.colegiomiramadrid.es
4 • Formación
Lunes, 25 de enero de 2010 • LA RAZÓN
COLEGIO
MEDIO SIGLO DE DEDICACIÓN A LA EDUCACIÓN EN VALORES EN MADRID
Cincuenta años del Colegio San Agustín al servicio de la educación
EL Colegio San Agustín, Colegio Privado Concertado, Situado Una oferta docente muy completa
en la Calle Padre Damián 18, al lado del Estadio Santiago Ber- Actividad deportiva con equipos federados en fútnabéu, con 6 líneas desde el Primer Ciclo de Educación Infantil
bol, baloncesto, balonmano y natación.
- Aprendizaje de la lengua inglesa reforzada con
hasta Bachillerato, celebra su 50 Aniversario.
auxiliares de conversación en todos los niveles.
CONCEPTO EDUCATIVO
Inspirado en el lema de San Agustín “AMOR
Y CIENCIA”, es un colegio católico que
ofrece un estilo agustiniano de entender la educación para que cuantos les conozcan y se interesen en ella, la hagan realidad viva y operante, a partir del derecho que tiene el niño a
recibir educación, que será gratuita y obligatoria,
favoreciendo su cultura general que le permita desarrollarse en igualdad de oportunidades,
creando un juicio individual y un sentido de responsabilidad y moral social, pudiendo así llegar a ser un miembro útil a la sociedad, más una
propuesta coherente de valores que expresa una
vivencia de actitudes, para que los alumnos no
sólo aprendan a pensar y a hacer, sino también
a ser y a compartir.
10 OBJETIVOS CLAVE
El Colegio San Agustín tiene 10 propósitos:
- Formar a los alumnos para que actúen en la
vida, individual y colectivamente, según criterios y actitudes evangélicas.
- Formación integral de la persona en todas
sus potencialidades físicas, psicológicas, socioculturales, morales y trascendentes.
- Desarrollar y estimular la libertad, la responsabilidad, el diálogo, la creatividad y la
investigación científica.
- Fomentar los valores de alcance universal
desde el respeto y la paz.
- Educar teniendo en cuenta la realidad social,
cultural y científica, costumbres y tradiciones de la sociedad en la que se desenvuelven los alumnos, afirmando de forma práctica la interculturalidad.
- Crear hábitos de trabajo personal y en grupo con un marcado espíritu creativo.
- Enseñanza personalizada para que los
alumnos sean los artífices de su propia
educación.
- Proyectar la educación más allá de la actividad académica, dando especial importancia
al deporte, formación en el tiempo libre, actividades culturales y recreativas, más respeto a la naturaleza.
- Acercar a los alumnos a la tecnología actual
y aprendizaje de las lenguas inglesa y francesa, como instrumentos básicos de comunicación.
- Considerar a los padres, madres y tutores legales como los primeros y principales educadores de sus hijos.
- Intercambios culturales con Estados Unidos y
Francia.
- Piscina a partir de tercero de primaria en el
propio centro.
- Una amplia y variada oferta de actividades extraescolares.
- Atención especial en programas de enriquecimiento a la sobredotación.
- Apoyo escolar.
- Calidad de las instalaciones del centro: polideportivo, piscina, frontón, campos de fútbol, baloncesto y balonmano, salón de actos, biblioteca,
salas de audiovisuales, aulas tecnológicas y de
informática, judo, kárate, gimnasia rítmica, pintura…etc.
MÁS INFORMACIÓN
www.colegiosanagustin-madrid.org
FORMACIÓN
UN CENTRO DE OPORTUNIDADES PARA DIFERENTES COLECTIVOS
Centro de Formación Padre Piquer
El Centro de Formación Padre Piquer, Obra Social de Caja Madrid, ya es una referencia educativa en España. Es un centro concertado dirigido por la Compañía de Jesús que ha sabido adaptarse a los retos de las nuevas necesidades formativas tanto en la E.S.O. como en el Bachillerato
y la Formación Profesional, en la cual se han incorporado estrechas relaciones con empresas internacionales para que las prácticas de sus alumnos sean el máximo de eficaces. Como les gusta
decir a su Equipo Directivo, “el Centro Padre Piquer en un verdadero Centro de Oportunidades
para todos sus alumnos y sus familias por encima de condicionamientos sociales”.
E
l Centro de Formación Padre Piquer
ha introducido, desde hace varios
años, un nuevo sistema de gestión, que
incorpora los más actuales aspectos de
la calidad docente. El desarrollo del
modelo EFQM (el Centro cuenta
con el reconocimiento del Sello de Excelencia
Europea 400+ ) es una clara apuesta por la más
exigente calidad de educación y es un eje fundamental de actuación que facilita el logro de
la misión, visión y valores establecidos en el
centro pero con la perspectiva de la más moderna educación. Pocos centros tienen en sus
planteamientos “conseguir la excelencia académica y humana”.
El Centro nació con vocación de servicio a
los más necesitados en 1931 de la mano de la
Compañía de Jesús y, en concreto, de San José
María Rubio. Para este fin se construyeron una
escuela, una iglesia y un dispensario, que contribuyeron a la transformación del barrio. El 3 de
octubre de 1965, y en memoria explícita del P. Rubio, se decidió mejorar radicalmente este colegio
parroquial y se colocó la primera piedra de las Escuelas Profesionales que hoy es el Centro de Formación Padre Piquer. Por aquel entonces el
Consejo de la Caja de Ahorros y Monte de Piedad de Madrid asumió el mantenimiento y financiación de este Centro y encomendó la dirección pedagógica, técnica y espiritual a la
Compañía de Jesús.
Es un centro moderno y de vanguardia. Muy
sensible a la dimensión europea de la formación,
y dentro de su programa Profesionales para Europa, y entre otras actividades, se brinda a los alumnos de Ciclos Formativos la posibilidad de rea-
lizar la Formación en Centros de Trabajo en países de la unión europea. La Formación Profesional
constituye una opción formativa de primer orden,
con una enorme potencialidad de empleo reconocido y cualificado, y ello especialmente en Padre Piquer, con profesionales muy conocidos y
apreciados en amplios sectores empresariales, tanto por su formación técnica específica como por
sus competencias personales y sociales.
El Centro de Formación Padre Piquer se
plantea además como una de sus principales necesidades educativas, el Plan de Atención a la Diversidad, fruto de esa trayectoria, podríamos destacar el proyecto de “ aulas cooperativas multitarea “ en la E.S.O. que nació hace 6 años con la
vocación de dar una respuesta integradora e inclusiva a los alumnos. El centro, que acoge a más
de 21 nacionalidades, intenta llegar a las singu-
laridades de cada alumno, no sólo desde el punto de vista académico, sino desde el aspecto
emocional. Para ello, el Centro, contando con
la información y asesoramiento del Departamento de Orientación, intenta acompañar no
sólo los procesos de aprendizaje de los alumnos sino también el desarrollo personal de los
mismos. El Padre Piquer está indudablemente entre los mejores centros educativos de España.
Junto con la E.S.O., y los recientemente implantados Programas de Cualificación Profesional Inicial, especial mención representa
también el desarrollo del Bachillerato en el Centro, de carácter concertado, y que con una amplia oferta de itinerarios en cada una de sus modalidades, presenta un notable éxito en el acceso al mundo universitario y profesional.
MÁS INFORMACIÓN
Tel: 91 315 39 47
[email protected]
www.padrepiquer.com
Formación • 5
LA RAZÓN • Lunes, 25 de enero de 2010
FORMACIÓN
UN CENTRO QUE VELA POR LA FORMACIÓN INTEGRAL
Centro Educativo Zola, sinónimo de enseñanza de Calidad
El grupo docente se caracteriza por su dedicación plena y constante, por su creatividad,
por su preparación, por su capacidad de readaptación con la que refundir los constantes
cambios de un mundo efervescente. Es un grupo humano emocionalmente activo e interactivo, siendo su emocionalidad parte indispensable del carácter del centro. Es una plantilla
estable que mantiene una continuidad en el proyecto pedagógico desde su incorporación porque es también una plantilla que crece por el
constante avance del centro sin apreciarse, por
ello, altibajos en la continuidad programática.
EDUCACIÓN EN VALORES
Este colegio siempre se ha caracterizado por
impartir una educación en valores; por mostrar a los alumnos las bondades de ser ciudadanos del mundo y crecer aportando al crecimiento de todos.
Para dar consistencia pedagógica a este pilar se ha diseñado el Proyecto de Actividades
en Valores (PAV) que enlaza la orientación y
el seguimiento del alumnado con la convivencia,
las actividades y talleres realizados en las aulas, las jornadas externas y las jornadas internas, la participación en programas institucionales así como las campañas y otras iniciativas
relacionadas.
La colaboración de las familias en los procesos formativos de sus hijos dentro del colegio es indispensable: junto con la tutoría presencial trimestral y la agenda personal de cada
alumno, el colegio está adscrito al sistema “Vía
Educativa” a través del cual y con clave secreta se puede consultar las incidencias particulares del alumnado vía Internet que el profesorado
Centro Educativo Zola abarca desde 1 año a la Universidad con 3 aulas por curso. Este centro,
integrado desde el primer momento en el programa de colegios bilingües de la Comunidad de
Madrid, es un colegio plenamente enfocado a los procesos comunicativos donde, junto al bilingüismo español-inglés, se imparten, además, otros idiomas como el alemán, el francés o el
chino, este último con carácter voluntario.
El Centro Educativo Zola es
consciente de que la mayor
inversión que realizamos en
la vida son nuestros hijos;
por ello, aquí intentan dar
una oferta formativa lo más
amplia posible, para poder
satisfacer una educación integral e individualizada de
calidad
introduce al final del día. Así mismo, el colegio utiliza los SMS para informar de la ausencia del alumnado en secundaria y bachillerato.
VARIEDAD DE ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES
Y COMPLEMENTOS FORMATIVOS
El Centro Educativo Zola da importancia a las
PILARES EDUCATIVOS: INGLÉS, IDIOMAS Y PROCESOS COMUNICATIVOS
El Centro Educativo Zola es un centro Bilingüe de la Comunidad de Madrid
con horario ampliado. En este centro, el
bilingüismo se aplica desde infantil donde se introduce paulatinamente en 1 y 2
años hasta llegar a la media jornada real
en inglés en 3, 4 y 5 años. El bilingüismo oficial se inicia en primaria y crece
a curso por año, por lo que el año que viene 1º, 2º y 3º de primaria estarán en ese
programa. En el resto de primaria se imparte un tercio de la jornada lectiva en inglés. En secundaria, el inglés como asignatura, dispone de casi el doble de horas
de las oficiales. Existe además, un sistema de refuerzo integrado en la propia hora
de la asignatura para todos aquellos
alumnos que se incorporan a este sistema y carecen del nivel necesario. Los resultados se aprecian en bachillerato donde, en los exámenes de selectividad, más
del 50% de los alumnos obtiene unas notas por encima del 7 y el 20% de estos por
encima del 9. Evidentemente, aquí preparan y presentan a los alumnos a los exámenes oficiales de Trinity y Cambridge,
donde los resultados son inmejorables.
Así mismo, se ofertan cursos de inmersión de 6, 8 y 10 semanas, imbricados en
el año lectivo y campamentos de inglés
para el verano. Dentro del equipo docente
existe profesorado nativo.
Como tercera lengua, aquí se trabaja el
francés y el alemán y, como complemento, se oferta el chino. También se trabajan
habilidades escénicas desde infantil e intentan desarrollar habilidades de comunicación y sociales dentro de las propias
clases, pues estas habilidades serán determinantes en un mundo donde el trabajo en equipo es la base emocional del éxito personal.
actividades lúdico-deportivas y a las artísticoculturales: trabajan la psicomotricidad, el judo y
la danza desde muy pequeños e incluidas en el horario. Existe escuela de danza y escuelas deportivas que abarcan diversas modalidades y participan en diversas competiciones. Poseen una escuela de música en la que se oferta coro e instrumento (piano, violín y guitarra). También se imparte la disciplina de Ajedrez desde infantil
como asignatura, apostando de manera global por
las destrezas intelectivas lógico-matemáticas
que desarrolla. Para aquellos alumnos que destacan, existe un club de ajedrez y una escuela de
alto rendimiento. Lógicamente, se participa también en circuitos y en campeonatos a escala internacional. De hecho, han sido elegidos para participar en el programa “Proades”.
GRAN DOTACIÓN DE INSTALACIONES Y MEDIOS
AL SERVICIO DEL ALUMNADO
El colegio disfruta plenamente del privilegio
de lindar con el Parque Regional del curso medio
del río Guadarrama, lo cual concede horizonte,
aire puro y densa vegetación de encinares centenarios al otro lado. Arquitectónicamente, existe un
pabellón principal que alberga primaria, secundaria
y bachillerato, además de una gran biblioteca con
hemeroteca, integrada en el sistema de gestión
“Abies”, dos Aulas de Informática plenamente dotadas, Aula de Tecnología adscrita al programa Fischer-Technik, Aula de Dibujo con mesas homologadas, Laboratorio de Experiencias con equipo
informático y proyector, Laboratorio de Ciencias
Naturales, Laboratorio de Física y Química, Gabinete de Orientación y Logopedia, Enfermería
donde atiende en jornada completa una ATS y Aula
de Audiovisuales con pizarra interactiva Starboard FX-Duo-77 y el ED-A101 Hitachi de pie motorizado. Así mismo reseñar que la mitad de las
clases de primaria tiene ya instalados proyectores
y pantallas de proyección para trabajar con contenidos digitales. Mientras que en secundaria se
trabaja con miniproyectores portátiles y eBEAMs.
El pabellón de infantil es otro edificio independiente. Tiene entrada propia y tres patios
particulares con mobiliario lúdico y un gran patio acristalado, Aula de Psicomotricidad y
Danza, Aula de Música y Aula de Estimulación
Temprana y Ludoteca.
También existe un edificio de dos plantas
para usos múltiples que alberga Gimnasio polivalente con Aula de Teatro, sala de judo con
tatami homologado, Sala de Danza y Aula de
Música.
El comedor esta también en un edificio
propio para evitar olores en las aulas, debidamente adaptado a las necesidades de infantil hasta bachillerato y de todo el personal del centro, con menús supervisados por
una especialista en nutrición.
En los espacios abiertos esta un patio de arena vallado, un patio común, un campo de fútbol con pistas de atletismo, y un espacio de pistas polivalente con un campo de futbito, 3 canchas de baloncesto de alturas senior y juvenil, y
una pista de voleibol. Aparte, existe una amplia
zona verde y diversos aparcamientos privados.
Por ultimo, se ofrece servicio de guardería, transporte propio y…LO MAS IMPORTANTE: 20 AÑOS DE EXPERIENCIA
en educación.
CENTRO EDUCATIVO ZOLA
VILLAFRANCA DEL CASTILLO
Calle Valle del Roncal Nº 57
28692 – Vva. de la Cañada
Tel: 918151512 FAX: 918152139
E-mail: [email protected]
www.colegiozola.com
6 • Formación
Lunes, 25 de enero de 2010 • LA RAZÓN
COLEGIO
EXCELENCIA ACADÉMICA Y SÓLIDOS VALORES CRISTIANOS
Colegio San Bernardo
E
l modelo educativo del Colegio
San Bernardo se basa en una concepción integral del hombre, procurando despertar el compromiso por intervenir activamente en
la vida pública.
Se caracteriza por desarrollar un carácter
integral y coherente de la enseñanza acorde a la doctrina de la Iglesia Católica, siguiendo el Plan Pastoral de la Diócesis y
la Conferencia Episcopal. Realiza diferentes tipos de actividades Pastorales
conforme al ideario del Centro.
Ofrece también gran atención a los
proyectos de bilingüismo, así como de atención a la diversidad, e incorpora las nuevas tecnologías en todas las dimensiones
educativas.
El Colegio Fundación San Bernardo es un colegio Diocesano del
Arzobispado de Madrid que desde 1966 educa en base a una
postura cristiana, dando a la enseñanza un sentido trascendente.
El Colegio está concertado desde Educación Infantil a Bachillerato, ofreciendo una formación integral de la persona que le
aporte no sólo excelencia académica, sino también sólidos valores y virtudes cristianas.
El Colegio San Bernardo cuenta con un Departamento de Orientación psicopedagogico
en todos los niveles educativos y se esfuerza
por personalizar la enseñanza de sus alumnos,
a través de un seguimiento completo, promoviendo además su participación en proyectos humanitarios.
La oferta educativa del Colegio
San Bernardo está basada en el
contacto individual y personalizado, posibilitando instrumentos
básicos en el desarrollo personal
e intelectual de los alumnos.
PARTICULARIDADES DE CADA ETAPA
Educación Infantil: Idioma inglés incluido en las actividades docentes desde el principio. Existe la posibilidad de guardería incluyendo, opcionalmente, el desayuno. Los
alumnos disponen de espacio de recreo independiente y específico.
Educación Primaria: Una clase por nivel.
Servicio de comedor. Actividades extraescolares opcionales para los alumnos. Plan
de Mejora de las Destrezas Indispensables
Básicas.
Educación Secundaria Obligatoria: En este
ciclo el colegio potencia especialmente los
idiomas y las materias básicas. Grupos reducidos y desdoblamientos. Servicio de
comedor. Actividades extraescolares. Talleres
de tecnología e informática.
Bachillerato: CC de la Naturaleza, CC
de la Salud y tecnológico. Humanidades
y CC Sociales. Comedor. Prácticas en laboratorios. Intercambios lingüísticos.
MÁS INFORMACIÓN
Avd del Manzanares 20/22 - 28011 Madrid
Tel. 91 366 64 13
www.fundacionsanbernardo.es
sanbernardom@planalfa.
COLEGIO
Colegio Mirasur promueve un proyecto
de pluralismo social y participativo
El Colegio Mirasur es un centro privado y aconfesional que cubre las etapas de Educación Infantil de
Primer Ciclo (0-3 años), Educación Infantil de Segundo Ciclo (3-6 años), Educación Primaria, Educación
Secundaria Obligatoria y Bachillerato. El principal objeto de su modelo educativo es la educación integral
como elemento fundamental en el proceso de desarrollo y crecimiento personal del alumnado.
P
or ello, las programaciones docentes van dirigidas a promover
un proyecto dentro de un pluralismo social, participativo, activo
y con carácter aconfesional. La
formación integral, la calidad
educativa y el respeto a la persona constituyen los principios educativos que rigen
este centro, desarrollados a partir de un ideario realista, global y flexible. Su estilo
educativo se caracteriza por el diálogo, la
valoración del trabajo y la intención de potenciar los valores humanos.
Los resultados de varios cursos sucesivos en la prueba de Conocimientos y
Destrezas Indispensables (CDI) que la
Consejería de Educación realiza entre
los alumnos de 6º de Primaria, el 100%
de aprobados en las pruebas PAU, y el excelente porcentaje anual de alumnos aprobados en el Examen Oficial de Inglés del
Trinity College London, avalan el exce-
lente nivel académico de Colegio Mirasur.
Por otra parte, el Colegio Mirasur es centro oficial examinador del Trinity College
London, así como miembro de ACADE,
UCETAM, Asociación de Celiacos de Madrid y de la Fundación Aula Smart.
Uno de los aspectos más relevantes que
se deben destacar, en el proyecto educativo
de este centro, son las tutorías personalizadas, ya que son conscientes de que la educación debe ser una tarea compartida entre
el colegio y la familia.
IDIOMAS Y OTRAS ACTIVIDADES
Tal y como ha quedado reflejado, uno de
los puntos fuertes de esta entidad es la enseñanza de idiomas: inglés diario desde 1
año, 2,5 horas semanales desde los 2 años,
6 horas semanales de 3 a 6 años, 8 horas semanales en Primaria (se imparte Plástica en
inglés y en 3º ciclo 1 hora de Science). En
Educación Secundaria: en 1º y 2º ESO, 6
horas semanales y 5 horas en 3º y 4º ESO;
y francés como segundo idioma desde 3º de
Primaria. Otros idiomas que se imparten son
el alemán y el chino. Este año los alumnos
comenzarán a preparar el examen oficial
YCT-HSK, el cual certifica los conocimientos de chino a través del Instituto
Confucio.
El Colegio Mirasur también dispone de un
gabinete psicopedagógico y de un servicio
médico diario presencial, para lo que están
concertados con una clínica privada. Asimismo anualmente se efectúan revisiones
médicas y ópticas.
Hay que reseñar la importancia que se le
concede a los hábitos saludables: alimentación y deporte.
El Colegio cuenta con un club deportivo
abierto tanto a los alumnos como a personas
ajenas, con 5.600m2 de pistas polideportivas,
pabellón polideportivo, 10 vestuarios, dos piscinas cubiertas y un campo de fútbol-7.
Con el inicio del curso se inauguraron
las cinco pistas que conforman el complejo
del Club de Pádel Mirasur: 4 pistas reglamentarias de 10 x 20 con cerramiento
de cristal y césped artificial de alta calidad y 1 pista de ‘baby pádel’
Hay una variada oferta de actividades
complementarias deportivas, académicas
y artísticas; a lo largo del curso se realizan celebraciones culturales, visitas a
granjas escuela; semana de esquí, viajes
culturales; y una oferta de campamentos
internos y externos de verano y cursos de
recuperación e idiomas.
El colegio cuenta, también, con una "Escuela de Padres" en la que periódicamente
se reúnen con personas especializadas,
cualificadas para hablar de temas que son
de su interés: psicología infantil y evolución madurativa, alimentación, normas...
MÁS INFORMACIÓN
www.colegiomirasur.com
Formación • 7
LA RAZÓN • Lunes, 25 de enero de 2010
COLEGIO
UN COLEGIO DIFERENTE
E
l Colegio Solynieve CES, con un proyecto genuino y con los sistemas de
calidad en enseñanza certificados,
es la única institución educativa que
asume el compromiso de educar en las
52 Virtudes recomendadas por la
UNESCO, de integrar el judo como materia
curricular, por entenderlo como el deporte más
completo, de apoyarse en los principios de la
moderna psicología emocional, de utilizar un
método propio de cálculo y de técnicas de estudio, de desarrollar una metodología exclusiva para el desarrollo de la inteligencia, y de ser
al mismo tiempo un colegio bilingüe en inglés,
con profesorado español y británico.
Así, podemos resumir las características más
notables y diferenciadoras de este centro educativo ubicado en la localidad madrileña de
Arroyomolinos.
El colegio con tan sólo nueve años de vida,
ya fue seleccionado por la revista especializada en temas de niños “Crecer Feliz”, como el
primer colegio de Madrid, dentro de una relación de los 100 Mejores Colegios que recomendaba en España.
De otro lado, diferentes medios de comunicación, así como, la Guía de los Mejores Colegios de España, siempre lo destacan en sus
páginas. En cualquier caso, el proyecto curricular educativo de este centro le hace, ser muy
original y diferente de los demás centros.
Nos gustaría destacar, como algo muy
importante, el alto grado de implicación que
tiene el profesorado del colegio, así como
la más absoluta de las entregas a su misión
docente y educativa, posiblemente, producto de una esmerada selección de personal en la que no están ajenas técnicas europeas de selección.
Es curioso comprobar el interés y la
aplicación con que los alumnos de nueve años manejan en clase el libro de arte
que corresponde a los alumnos del último curso de bachillerato, haciéndolo con
una naturalidad que causa asombro. O,
como los alumnos de dos años visitan el
Museo del Prado, conociendo y reconociendo la obra de Velázquez, como consecuencia de unos “bits” que previamente,
se han elaborado y utilizado en el propio
centro, para estímulo de la inteligencia.
Hemos podido conocer que el colegio
está impulsando un proyecto científicotecnológico innovador, que se desarrolla
con absoluta prudencia y discreción; pero
que ya ha sido registrado en oficina oficial
de inventos y patentes por una tercera persona, que figura como inventor.
Una institución, como este colegio, que
se escapa de los caminos trillados, lo normal es que en España se tope con numerosas dificultades y problemas. Eso ha sido
siempre lo tradicional. Sin embargo, de lo
que sí estamos seguros es de que cualquier
municipio español se tendría que sentir
muy orgulloso de tenerlo en su territorio,
y cualquier ayuntamiento tendría que estar en el apoyo firme de su desarrollo;
aunque este tipo de proyectos sean impulsados desde la iniciativa privada.
MÁS INFORMACIÓN
Avda. Castañeras, 22
28939 Arroyomolinos (Madrid)
Tel. 91 689 91 61
www.solynieve-ces.net
8 • Formación
Lunes, 25 de enero de 2010 • LA RAZÓN
ENTREVISTA
EL COLEGIO OFRECE UNA EDUCACIÓN BASADA EN EL RESPETO A LAS DISTINTAS RELIGIONES Y EN LOS VALORES EVANGÉLICOS
Nuestro empeño es integrar a las familias en el proceso educativo escolar
–¿En qué basan su proyecto educativo?
–Nuestro proyecto tiene como centro al
alumno, e intenta dar respuesta a sus necesidades en el aspecto personal, cultural
y espiritual. Conscientes de la interculturalidad que vivimos, proporcionamos a
nuestros alumnos una educación basada en
el respeto a las distintas religiones y en los
valores evangélicos. Se define como Escuela de Nicolás Barré, que quiere distinguirse por la sencillez, la virtud y el sentido del deber.
–¿Qué valores educan?
–Ponemos el acento en el esfuerzo para favorecer la voluntad y experimentar la satisfacción por el trabajo bien hecho, la responsabilidad en la toma de decisiones, la
libertad para actuar por propia convicción.
Acogida, atención preferente por los sec-
ESTHER REDONDO V ELÁZQUEZ
DIRECTORA TÉCNICA DEL COLEGIO BLANCA DE CASTILLA
El Colegio Blanca de Castilla se identifica como escuela católica, y
ofrece a sus alumnos todos los niveles de enseñanza desde 2º Ciclo de
E.I. hasta Bachillerato. Hablamos con su Directora Técnica, Esther
Redondo Velázquez, para conocer más detalles sobre este centro.
tores más desfavorecidos, gratitud, participación y compromiso.
–¿Cómo trabajan la formación integral
del alumno?
–Los profesores buscan siempre el bien de
sus alumnos, sin preferencias, por encima
del reconocimiento o la satisfacción personal. Prestan atención a la singularidad de
cada alumno, favoreciendo su maduración
y fomentando la propia estima. Acompañan
al alumno en su evolución personal estimulando su esfuerzo. Mantienen una relación periódica con los padres o tutores, de
modo que, conociendo a fondo sus capacidades, habilidades, actitudes y entorno humano, presten la máxima aportación a su formación integral.
–¿Cómo participan las familias en la
educación de sus hijos?
–Nuestro empeño es integrar a las familias
en el proceso educativo escolar, para lo cual
se buscan espacios educativos que permitan
una acción conjunta planificada (reuniones
iniciales de nivel, tutorías individuales,
contactos telefónicos…).
–¿Cuáles son sus proyectos de futuro
más inmediatos?
–Uno de los proyectos es continuar con el
bilingüismo ya iniciado el curso anterior en
EPO. El ánimo del profesorado, las ganas de
iniciarse en este proyecto y el apoyo de los
distintos estamentos del centro al mismo han
permitido que el proyecto se desarrolle con
una evaluación inicial muy positiva. Este año
se ha incluido un auxiliar de conversación
con el fin de potenciar el uso de la lengua
inglesa y crear un ambiente bilingüe.
Desde el curso anterior se organizan intercambios entre jóvenes de otros países
de lengua inglesa con los alumnos mayores
de ESO y Bachillerato. Otro proyecto es
la mejora continua. Para ello, hemos implantado un sistema de gestión de la calidad con el fin de mejorar los servicios
ofrecidos a familias y alumnos y ser un referente educativo.
COLEGIO BLANCA DE CASTILLA
www.colegioblancadecastilla.es
ENTREVISTA
UN COLEGIO DE ALTO NIVEL ACADÉMICO
Hacer colegio es una tarea de todos
–¿Nos podría hacer una breve descripción
del colegio que dirige?
–Se trata de un Colegio Privado (Bachillerato)
- concertado (Infantil, Primaria y ESO), cuya
titularidad es de los padres Agustinos. Asimismo
es un colegio mixto, con un 40% de alumnas
(en total hay 1.600 alumnos y unos 100 profesores).
–¿Qué aspectos educativos definen su
centro?
–El Ideario, fundamentado en una educación
integral del alumno, en clave agustiniana; se podría resumir, en un lenguaje sencillo en el eslogan: “SABER Y AMAR”. Queremos que
nuestros alumnos APRENDAN A SER a través de los valores de la Libertad, la Verdad y
la Interioridad y también APRENDAN A
COMPARTIR a través de valores como la Justicia, la Comunidad y la Amistad.
–Tengo entendido que el nivel académico
aquí es muy alto ¿no?
–Sí, tenemos regularmente un 100% de aprobados en la PAU (antigua Selectividad), todos
los años varios de nuestros alumnos están entre los 100 mejores expedientes de los nuevos
alumnos de la Universidad Complutense y desde hace unos años, siempre hay algún alumno
que obtiene el Premio Extraordinario de Bachillerato. Los alumnos de 2º de Bachillerato
VALERIANO ALDONZA CAMPO
DIRECTOR GENERAL DEL COLEGIO NTRA. SRA. DEL BUEN CONSEJO
entran en la carrera que han elegido en 1ª Opción
y en las Universidades Públicas, y en cualquier
prueba externa, nacional o autonómica, que se
realiza en nuestro colegio, sea en el curso que sea,
estamos entre 2 y 3 puntos por encima de la media de los colegios de la Comunidad de Madrid
o de España. Son datos un tanto fríos pero reflejan una realidad muy importante para nosotros
El colegio ha renovado el Sello Europeo de Calidad EFQM, y seguimos potenciando el Inglés,
que se imparte de manera curricular en las clases,
con la presencia de 6 Auxiliares de Conversación
Americanas.
–¿Qué actividades complementarias ofrecen?
–Este curso trabajaremos los valores de la COMUNIDAD y el TESTIMONIO; para ello, un departamento fundamental en nuestro colegio es el
Dpto. de Pastoral compuesto por agustinos, profesores y padres de alumnos del colegio. A través
del curso se llevan a cabo muchas campañas de
sensibilización humano-cristiana y especialmente para los grupos de primera comunión, confirmación y voluntariado. Las celebraciones y las
campañas solidarias ponen el broche de oro a la
sensibilización. Otro Departamento fundamental es el Orientación que realiza la detención y
seguimiento de los alumnos con algún tipo de necesidad.
En cuanto a actividades extraescolares tenemos
el Deporte (tanto la Federación Española como
la Madrileña de Baloncesto tienen a nuestro colegio como un lugar de presentación de campañas, campeonatos u otro tipo de actividades), Judo,
Dibujo y Pintura, Taller de Informática, Taller de
Inglés, Taller de Teatro, Música: piano y guitarra
y Ajedrez.
–¿Cuál es aquí la relación padre-tutoralumno? ¿Cómo la contemplan?
–Estamos convencidos de que una de las razones del éxito de nuestro colegio es la gran implicación que tienen las familias con el colegio
en general. En colaboración con la APA, desarrollamos conferencias, Jornadas y Cursos de
Formación para los Padres; para completar
esta relación personal, hay un sistema de seguimiento del alumno a través del cual las familias conocen cada día la marcha de su hijo mediante nuestra página Web o por un número te-
lefónico. La labor de nuestro colegio no la entendemos sin los padres. Hacer colegio es una
tarea de todos
COLEGIO NTRA. SRA. DEL BUEN CONSEJO
C/ Juan Montalvo, 30. 28040 - Madrid
Tel.: 914561870. Fax: 915358498
email: [email protected]
www.buenconsejo-madrid.com
Formación • 9
LA RAZÓN • Lunes, 25 de enero de 2010
FORMACIÓN
COLEGIO SAN GABRIEL
Labor omnia vincit
El esfuerzo todo lo consigue
–Acaban de celebrar los 25 años, ¿cuál es el
balance?
–Efectivamente, el año pasado celebramos en
el Colegio los 25 años de los Hermanos de San
Gabriel en Carabanchel con el lema: “25 años
educando juntos” que expresa el compromiso
del Centro con el barrio, con las familias y con
nuestros alumnos. Durante este tiempo hemos
ido ganando prestigio en la zona por la calidad y calidez de nuestro proyecto educativo, que
busca lo mejor de cada persona, con la certeza de que una buena formación académica y
personal hará a nuestros alumnos más felices
y más libres para participar de forma activa en
la transformación y mejora de la sociedad. Nuestro estilo gabrielista, cercano y acogedor, está
en la raíz del Carácter Propio de los Hermanos.
–¿Qué rasgos definen el modelo educativo
del colegio San Gabriel?
–El Colegio San Gabriel se mantiene fiel al
espíritu de su fundador, San Luis Mª Grignion
de Montfort. Es una escuela cristiana, inspirada en valores evangélicos, abierta a todos, sin
discriminación alguna, y a los retos culturales
y técnicos que nuestra sociedad actual plantea.
Nuestra escuela atiende la diversidad de capacidades, intereses y ritmos de aprendizaje de
sus alumnos y alumnas, propiciando una oferta amplia y exigente y, al mismo tiempo, una
serie de recursos para atender a alumnos con
dificultades como: Programas de Atención a la
Diversidad, Diversificación, Grupos de Desdoble, Pedagogía Terapeútica, Audición y
Lenguaje y un amplio Equipo de Orientación.
Nuestro lema “Labor omnia vincit” (El esfuerzo todo lo consigue) expresa nuestro
convencimiento de que el trabajo metódico y
constante y el esfuerzo personal son fuente de
riqueza intelectual y moral que dignifican a la
persona.
–¿Qué enseñanzas imparten?
–En el colegio San Gabriel se imparten los siguientes niveles de enseñanza:
- Educación Infantil (segundo ciclo)
- Educación Primaria (línea 2)
- Educación Secundaria Obligatoria (línea 3)
- Bachillerato de Ciencias y Tecnología
- Bachillerato de Humanidades y Sociales
- Bachillerato de Artes (en proyecto)
El Concierto Educativo incluye los niveles de
Infantil, Primaria y E.S.O. En 1º de la E.S.O hemos abierto una tercera línea lo que permite la
posibilidad de matrícula a alumnos que no sean
exclusivamente del Colegio.
El colegio San Gabriel (www.gabrielistas.org) está situado en el
barrio de Carabanchel, en el límite entre Carabanchel Alto y
Bajo. Se trata de un Centro educativo concertado, de iniciativa
privada, fundado en 1969 por las Religiosas Madres Oblatas con
el nombre de “Santísimo Redentor”. En el año 1983 fue traspasado a la Congregación Religiosa: Hermanos de San Gabriel, y
el Centro pasó a denominarse COLEGIO SAN GABRIEL.
“Somos el único Centro con el
Bachillerato privado del entorno”
“Nuestro estilo gabrielista,
cercano y acogedor ”
Somos, además, el único Centro con el Bachillerato privado del entorno lo que hace que alumnos de zonas menos próximas elijan nuestro Centro para cursar Bachillerato por su calidad contrastada.
Una parte importante de los alumnos que finalizan su enseñanza después de aprobar 2º de Bachillerato y la selectividad empezaron con 3 años.
La buena formación recibida en todas las etapas
propicia que prácticamente el 100% de nuestros
alumnos de 4º ESO decidan hacer Bachillerato y
en su mayoría lo culminen con éxito.
Desde que en el año 1992 comenzó el COU existen muchos profesionales en diversos ámbitos que
han valorado muy positivamente su formación académica preuniversitaria en el Colegio por las posibilidades que les brindó. Hoy en día nos traen
a sus hijos para que se eduquen en el mismo Colegio que ellos.
–¿Cómo definiría el profesorado que conforma el Centro?
El Centro tiene unas grandes instalaciones pero
la fuerza y la calidad de la propuesta educativa reside en el claustro de profesores. Se trata de un
claustro que ha ido creciendo conforme ha ido
aumentando la oferta y los recursos educativos.
Las nuevas enseñanzas han posibilitado una
perfecta combinación de experiencia y juventud.
Los profesores no sólo son especialistas en su materia por su titulación sino que, acorde con el Carácter Propio de los Hermanos, son fundamentalmente educadores y ejercen como tutores de
un grupo, al que acompañan durante uno o dos
años. Forma parte de nuestro Proyecto un delicado y dedicado cuidado del alumno y de la familia a través del tiempo de tutoría establecido para
ese fin.
–¿Qué datos ponen de manifiesto su nivel académico?
–Quizá el dato más relevante sea la gran solicitud de plazas por parte de las familias, aunque
existen otros datos que avalan la demanda de admisión.
Es fácil hoy en día a través de las estadísticas, muchas de ellas públicas, comprobar que los resultados del Colegio son óptimos en todas las pruebas externas tanto de 6º de Primaria como de 3º
de E.S.O y 2º de Bachillerato. Y quizá , por ser
unos hechos recientes de los que nos sentimos orgullosos, sería justo señalar el premio extraordinario de Secundaria de la Comunidad de Madrid para uno de nuestros alumnos en el curso
“En 1º de la E.S.O existe
la posibilidad de matrícula
a alumnos que no sean
exclusivamente del Colegio ”
08/09 además de menciones honoríficas de la
Comunidad de Madrid en los dos últimos años
a cuatro de nuestros alumnos por estar entre las
100 mejores expedientes de la Universidad
Complutense.
Creemos que es un buen dato que, manteniendo
un buen nivel de exigencia , exista un alto porcentaje de nuestros alumnos que obtienen su titulación de bachiller y además superen con éxito las pruebas de acceso a la Universidad y elijan los estudios deseados.
–¿Qué perfil de familia confía en el Colegio
San Gabriel para la educación de sus hijos?
–Las familias que solicitan la admisión de sus
hijos en el Colegio San Gabriel son aquellas que
suelen tener muy claras sus preferencias: una
óptima y ajustada exigencia académica, una
“buena educación” tanto en valores cristianos
como en el “saber estar” , un colegio abierto y
con posibilidades formativas complementarias(
Club deportivo, Inglés, Escuela de Música…),
un entorno educativo rico en convivencia ( Coro,
Campamentos de verano, Colonias, Festival de
Navidad, Día de la paz, Día solidario, Fiesta
familiar, Viajes y Salidas culturales…) y servicios hoy en día imprescindibles (Comedor,
Recogida temprana…).
–¿Cuáles son las características principales
que definen sus instalaciones?
El Colegio cuenta con unas amplias y modernas instalaciones en continua renovación y actualización. Disponemos de Salas Multimedia;
aulas específicas (Dibujo, Música); laboratorios de Física, Química y Ciencias Naturales,
talleres de Tecnología, Biblioteca, un polideportivo y un gimnasio. Además contamos
con un campo de fútbol con césped artificial y
un teatro de 470 localidades en el que se representan todas las temporadas varias obras de
alta calidad artística.
–¿Cuáles son sus proyectos de futuro?
–El Colegio San Gabriel es un proyecto consolidado que está en marcha. Hay varios proyectos importantes que a medio plazo darán
sus frutos como el Programa de Enriquecimiento del Inglés con la Universidad de Cambridge y Escuelas católicas (BEDA), la Escuela
de Música de reciente creación, el programa de
Mediación Escolar, y en un futuro inmediato,
la ampliación de instalaciones para acoger la
tercera línea en todos los niveles educativos y
ampliar la oferta de las modalidades de Bachillerato (Artístico ).
Jose Mª Prieto,
Director General
MÁS INFORMACIÓN
www.gabrielistas.org
10 • Formación
Lunes, 25 de enero de 2010 • LA RAZÓN
COLEGIO
FORMACIÓN INTEGRAL DEL ALUMNO
Colegio Santa Gema
Cuatro décadas trabajando por un modelo de persona
P
erfilado como un colegio privado
(concertado en 2º Ciclo de Educación Infantil) y laico que educa en
base al ideario católico y humanista,
el madrileño Colegio Santa Gema
Galgani estructura una oferta de enseñanza que cubre desde Educación Infantil hasta Bachillerato, preparando a sus alumnos para un buen aterrizaje en el mundo universitario. Sus excelentes resultados en
Selectividad confirman este compromiso,
que parte de su vocación por una enseñanza muy personalizada al alumno. Personalizada –aclara Gabriel Abad, director del colegio- “en el sentido que trabajamos de manera individualizada con cada uno de nuestros alumnos, contemplando todas sus particularidades, defectos y virtudes, y desarrollando su dignidad como personas, en
una formación integral que no disgrega las
facetas humana, intelectual y espiritual. Una
triple dimensión pensada para dar sentido,
unidad y valor a toda su vida”.
Con el prestigio acumulado de 40 años
de trayectoria y buen hacer, en el Colegio
Santa Gema Galgani se vive la docencia –
explica su director- “desde una clara pers-
Un modelo de persona en el que se reflejen claramente los valores sobre los que se sustenta el proyecto educativo del Colegio Santa Gema Galgani, basado en una formación integral que
prioriza no sólo las materias curriculares sino también, y de
manera muy significativa, la vertiente más humana del alumno.
pectiva de sintonía entre padre-tutoralumno. En definitiva, entre todos los miembros de la comunidad educativa, de una manera directa y fluida, para llegar a ese modelo de persona que perseguimos y que nos define como docentes”. Sobre esa base, poten-
cia muy especialmente la formación del idioma Inglés (implantación del modelo bilingüe
desde Infantil), incorpora las TIC’s (Tecnologías de la Información y la Comunicación)
en el día a día de la enseñanza e incluye talleres de psicomotricidad y música, además de
una formación religiosa inspirada por los valores cristianos.
El proyecto educativo del Colegio Santa
Gema toma forma en unas magníficas instalaciones en las que destaca un pabellón polideportivo de 10.000 m2, que permite a los
alumnos de este centro, a través de la Escuela Deportiva creada en su seno, practicar una
gran diversidad de deportes sin salir del recinto
escolar. A ello contribuyen también sus dos piscinas, que aportan infraestructura suficiente
para incluir la natación obligatoria a partir de
los dos años de edad. Tal escenario ha propiciado que, desde hace más de 10 años, el
Colegio Santa Gema
Galgani imparta un
Ciclo Formativo de
Grado Superior de
Técnico en Animación de Actividades
Físicas y Deportivas
(T.A.A.F.D.)
MÁS INFORMACIÓN
www.colegio-santagema.es
COLEGIO
CENTRO ESCOLAR DE REFERENCIA
Colegio Santo Ángel
40 años ayudando a los padres en la educación de sus hijos
Colegio Santo Ángel es un centro de enseñanza privado, laico y no confesional con cuatro décadas de trayectoria. Su oferta educativa cubre desde Educación Infantil a Bachillerato, del que
imparte las modalidades de Humanidades y Ciencias Sociales, y Ciencias y Tecnología.
Apuesta por la formación en idiomas y por ofrecer un amplio abanico de actividades formativas complementarias, todo ello en el marco de una educación en valores sobre la que este centro sustenta todo su proyecto pedagógico.
“
Los resultados académicos y personales de nuestros alumnos nos
avalan: en nuestro centro no hablamos de fracaso escolar sino de
éxito escolar”. En estos términos
se expresa Rafael San José, director de Colegio Santo Ángel, centro ubicado en el madrileño barrio de Moratalaz.
Su proyecto educativo parte de una atención individualizada de alumnos y padres,
fomentando la cultura del esfuerzo y la exigencia personal en los niñ@s. Promueve
una formación académica y personal basada en la educación en valores, “que hace
de nuestros alumnos personas libres, tolerantes, democráticas, responsables, for-
mados técnica y culturalmente, con hábitos
positivos” afirma su director.
CENTRO POSICIONADO EN IDIOMAS
La apuesta de Colegio Santo Ángel por
la formación en idiomas es clara y firme
desde Educación Infantil. La continuidad
hasta Bachillerato hace que, al finalizar los
estudios, una mayoría de sus alumnos dominen inglés y alemán, preparándoles ˆen
el caso del inglés- para los exámenes de
la Universidad de Cambridge, de la que
es centro examinador oficial. El aprendizaje de chino mandarín forma parte de
las actividades complementarias del centro, entre las que también se incluyen diferentes prácticas deportivas como fútbolsala, baloncesto, gimnasia rítmica, kárate y voleibol.
Colegio Santo Ángel ofrece un Servicio de Acogida Temprana, desde las
7:30h; y Ludoteca de 17h a 18:30h, donde plasma parte de su compromiso de ayuda a los padres.
En el Colegio Santo Ángel no
se habla de fracaso escolar
sino de éxito escolar.
MÁS INFORMACIÓN
www.colegiosantoangel.com
Tel. 91 772 11 00
Formación • 11
LA RAZÓN • Lunes, 25 de enero de 2010
ENTREVISTA
GUZMÁN EL BUENO OFRECE CLASES EN TURNO DIURNO Y VESPERTINO
Ayudamos al alumno a compatibilizar los estudios
y el trabajo o la práctica cultural
Ubicado en pleno centro del barrio madrileño de la Prosperidad se encuentra el Colegio Guzmán el Bueno, un centro privado que imparte enseñanza secundaria y bachillerato que está dirigido por José Luis Álvarez. Con él, que atesora una larga experiencia en el mundo educativo,
hemos hablado acerca de la filosofía del colegio.
JOSÉ LUIS ÁLVAREZ /D
IRECTOR DEL COLEGIO GUZMÁN EL BUENO za muy personalizada que parte del contac-
– ¿Cómo deifniría la filosofía de trabajo
del colegio?
– Nuestra visión se basa en ayudar a los
alumnos a sacar adelante sus estudios, a lo-
grar una titulación y, sobre todo, a adquirir
una serie de conocimientos que les ayuden en
su carrera profesional y, en definitiva, en su
vida. Esa ayuda se traduce en una enseñan-
to directo y estrecho con el alumno y del conocimiento de su realidad. Estimulamos al estudiante y le damos todas las facilidades para
que superen sus estudios, pero sin renunciar
a la exigencia, como demuestra el hecho que
diversos alumnos han superado con nota la
Selectividad.
– ¿A qué perfil responden sus alumnos?
– En el caso de los estudios diurnos, el perfil de estudiante responde a chicos y chicas,
de los cuales, un pequeño grupo ha tenido
problemas a la hora de superar los estudios
en otros colegios y que se han visto salpicados por el fracaso escolar.En cuanto al turno vespertino, son alumnos que trabajan y
quieren seguir estudiando o, si hablamos de
la secundaria para adultos, de gente que en
su día dejó los estudios por diversas razones y quieren retomarlos.
– ¿Se puede compatibilizar estudios y
trabajo?
– No sólo se puede, sino que se debe. ¿Por
qué hay que elegir entre los estudios y el deporte o el trabajo? ¿Por qué no poner a disposición del estudiante las herramientas precisas para que pueda desempeñar ambas labores? Creo que es algo de sentido común y
en nuestro centro lo llevamos a cabo desde
el primer día con herramientas como la
atención personalizada, el contacto directo con
el estudiante, cuatro evaluaciones, clases de
recuperación y refuerzo, curso de verano, un
despliegue que, si me permite decirlo, sería
impensable sin el apoyo de los profesores.
MÁS INFORMACIÓN
Eugenio de Salazar, 15 - 28002 MADRID
Tel. 91 415 04 95
FORMACIÓN
EXCELENCIA UNIVERSITARIA
Universidad Camilo José Cela
Una universidad de su tiempo
C
reada en el año 2000, la
Universidad Camilo José
Cela de Madrid (UCJC)
forma parte de la Institución
Educativa SEK, con más de
un siglo de trayectoria. Galardonada recientemente con el Premio
Madrid Excelente 2009 de la Comunidad
de Madrid a la Confianza de los Clientes,
en reconocimiento a la excelencia en su
gestión y en su sistema de calidad, la
UCJC une a ello la certificación ISO 90012000.
Que la Universidad Camilo José Cela está en consonancia con
los tiempos que vive es una cuestión palpable desde múltiples
perspectivas. Desde su compromiso solidario con la cara más
amarga del presente, las víctimas del terremoto de Haití, a su
apuesta por la innovación en sus titulaciones, por su plena
adaptación al nuevo Espacio Europeo de la Educación Superior
y, de manera muy significativa, por la integración de las nuevas
tecnologías en su modelo pedagógico.
Además, la UCJC a través de sus Cátedras
Extraordinarias (Cátedra Ferran Adrià de
Cultura Gastronómica y Ciencias de la Alimentación, Cátedra Olímpica Marqués de
Samaranch, Cátedra Camilo José Cela de Estudios Hispánicos y Cátedra Federico Mayor de Cultura de Paz, entre otras) y sus Institutos, ofrece numerosos cursos dirigidos
tanto a universitarios como a profesionales.
Es la universidad que más ha crecido en toda
España (en un 954,06 % según datos ofi-
ciales del INE), contando ya con cerca
5.000 alumnos.
SIEMPRE EN VANGUARDIA
Desde la UCJC se contempla el proceso
de Convergencia Europea como una oportunidad. En la actualidad ofrece 27 titulaciones de Grado – todas con planes adaptados al EEES, titulaciones propias y más de
90 postgrados impartidos en colaboración y
doble titulación EAE Business School y otros
partners especializados. Por otra parte,
eventos como la II Edición del Foro de Debate 2.0, el Estudio Anual sobre los Adolescentes en las Redes Sociales, su nueva
web, su Comunidad de Blogs, el Curso en
Verano “Web 2.0: La Internet Social” (con
la participación de los expertos más importantes del país), el desarrollo de nuevas plataformas virtuales, junto a grandes
empresas de comunicaciones, para mejorar el vínculo diario entre profesores y
alumnos y la presencia de escucha activa
en las principales redes sociales muestran
el compromiso de la UCJC en la aplicación de las nuevas tecnologías a la metodología educativa, así como en la comunicación entre la comunidad universitaria.
MÁS INFORMACIÓN
www.ucjc.edu
12 • Formación
Lunes, 25 de enero de 2010 • LA RAZÓN
ENTREVISTA
“LA ELECCIÓN DEL CENTRO DONDE CURSAR UNA TITULACIÓN PUEDE SER DETERMINANTE PARA LA TRAYECTORIA PROFESIONAL”
La ETSIT-UPM es, y seguirá siendo, la primera Escuela
en la formación de Ingenieros de Telecomunicación
La Escuela Técnica Superior de Ingenieros de Telecomunicación es la Escuela Decana de la Ingeniería de Telecomunicación en España. Protagonista y pionera de la evolución de las Telecomunicaciones en nuestro país -desde la TV a Internet pasando por las comunicaciones móviles,
la TDT o los sistemas de radionavegación-, ha sido en todo este proceso un actor principal,
participando activamente en la creación de cada nueva tecnología y en la definición de cada
nuevo servicio. Su director nos explica los aspectos que la definen y las tendencias de su sector.
– ¿Qué factores han contribuido a convertir a la ETSI de TelecomunicaciónUPM en una de las escuelas más demandadas por los estudiantes?
– En nuestra Escuela están los profesores
que han venido marcando la pauta de la generación de conocimientos en la Ingeniería
de Telecomunicación en el ámbito internacional, siempre con las empresas e instituciones del sector. Esto es ampliamente reconocido, dando como resultado que los estudiantes que salen como Ingenieros-UPM
son conocidos por las empresas por su capacidad de enfrentarse a nuevos problemas
y participar con éxito en proyectos de vanguardia. Además, en la Escuela se combina la excelencia de su claustro de profesores con el desarrollo, la adaptación y la aplicación de nuevas metodologías centradas en
el estudiante. Por otra parte, la Escuela cuenta con los mejores laboratorios docentes, la
mejor biblioteca e instalaciones de apoyo.
Aprovecho esta ocasión para invitar a los futuros estudiantes universitarios a visitarnos
para conocer de primera mano cómo es la
ETSIT-UPM.
En el plano formativo, los alumnos de los
últimos cursos acceden a desarrollar sus
prácticas en los laboratorios de investigación de los diferentes Departamentos, la mayoría de ellos en proyectos financiados por
las empresas que conviven en la estructura de la Escuela. Por ello, en muchos de los
casos los estudiantes no tienen que salir a
buscarlas al terminar su carrera. Destaca en
este modelo las 20 Cátedras UniversidadEmpresa que las principales empresas del
sector tienen establecidas en nuestra Escuela.
También promovemos y apoyamos las actividades emprendedoras de nuestros estudiantes de cara a la creación de sus propias
iniciativas empresariales, con gran éxito en
alguno de los casos. Entre otras, puedo destacar el Foro de Empleo y Tecnología SATELEC (que en marzo celebra su 36ª
edición), organizado por estudiantes de
últimos años de titulación. Se trata de
una excelente oportunidad en la que las
empresas se acercan a la comunidad
universitaria y presentan sus ofertas de
empleo y últimos avances tecnológicos
a los estudiantes.
– ¿Cómo se ha adaptado la ETSI de
Telecomunicación-UPM al nuevo
Espacio Europeo de Enseñanza Superior?
– La titulación de Ingeniero de Telecomunicación será por ley, como el res-
G UILLERMO CISNEROS PÉREZ
DIRECTOR DE LA ESCUELA TÉCNICA SUPERIOR DE INGENIEROS DE
TELECOMUNICACIÓN DE LA UNIVERSIDAD POLITÉCNICA DE MADRID
to de Ingenierías, una titulación que requiera
del nivel de Máster para poder ejercer la profesión de Ingeniero de Telecomunicación. La
ETSIT-UPM seguirá formando a los Ingenieros de Telecomunicación del futuro, o lo que
es lo mismo, Máster en Ingeniería de Telecomunicación. En nuestra Escuela vamos a
ofertar para el próximo curso un Grado pensado para acceder al citado Máster en Ingeniería de Telecomunicación. Será una formación generalista, en la que nuestros estudiantes adquirirán los conocimientos en Electrónica, Señales, Audio y Vídeo y Telemática, que son los pilares de la profesión de Ingeniero de Telecomunicación.
– Les distingue un marcado carácter internacional...
– Efectivamente. La apertura internacional
de la ETSI de Telecomunicación UPM ha
sido una constante y un modelo desde la década de los 70, de forma que el título de Ingeniero de Telecomunicación es reconocido hoy con el nivel de Máster por las Escuelas punteras de universidades de prestigio en el mundo, fundamentalmente en Europa y en Estados Unidos.
La Escuela participa desde hace ya más de 30
años en programas de movilidad. Como
ejemplo, en la promoción recién graduada este
año, compuesta por 454 nuevos Ingenieros de
Telecomunicación, el 45 % de ellos ha participado con una estancia de al menos 12 meses en un centro extranjero, destacando en Europa los 53 de Alemania, 42 de Francia y 33
de Suecia, y en América los 10 de Estados Unidos. Además, dentro de los acuerdos de re-
conocimiento mutuo de doble titulación de
nuestra Escuela, de los 454 ingenieros de telecomunicación de esta promoción, 16 estudiantes en Francia, 12 en Alemania, 10 en Suecia, 1 en Italia, 1 en Bélgica y 9 en Estados
Unidos tienen el doble título reconocido con
plenitud de derechos en ambos países.
En la situación actual, poniendo un símil de
operación de servicios de telecomunicación,
la Escuela ha pasado de ser el operador único del servicio público de formación de ingenieros de telecomunicación, a ser el operador de referencia de ese servicio en el contexto nacional competitivo de escuelas y universidades, y uno de los operadores referentes en la escena internacional. La acreditación y el reconocimiento internacional
que ya tenemos en Europa y en Estados Unidos son dos pilares fundamentales en el Espacio Europeo de Enseñanza Superior, y en
estos pilares hay que continuar ahondando
para seguir siendo el referente
– La formación en tecnología nunca termina
porque las tecnologías cambian ¿Son conscientes de ello sus alumnos? ¿Cómo ven la
evolución de servicios en su especialización?
– La vida útil de cada nueva tecnología es cada
vez más efímera. La telecomunicación es una
ingeniería en permanente evolución y creación
de nuevas tecnologías para dar nuevos servicios. Cuando un estudiante entra en nuestra Escuela, los conocimientos punteros que deberá tener cuando acabe su carrera aún no se han
generado y, aún más, no comenzarán a generarse hasta dos años después de haber entrado. En este sentido, preparamos a nuestros estudiantes para afrontar nuevas situaciones, para aprender constantemente y
para ser partícipes y líderes de todo proceso de creación e innovación en tecnologías y servicios de telecomunicación.
En cuanto al futuro, actualmente hay una
tendencia al desarrollo de servicios con
el usuario como centro, en vez de serlo
la tecnología. En otras palabras, parece
que todo ha de ser posible para satisfacer cualquier nueva necesidad del usuario, y el Ingeniero deberá desarrollar la
nueva tecnología para cubrir el correspondiente servicio. Este paradigma de ser-
vicios con el usuario como centro se desarrollará en los próximos años en el contexto
ya conocido internacionalmente como Internet del Futuro, que en realidad ya es el
presente. Esta Internet del Futuro se apoya
en cinco pilares denominados Internet de las
Redes, Internet de los Servicios, Internet de
las Cosas, Internet del Conocimiento e Internet de la Gente. La Escuela está ya posicionada para ser uno de los motores internacionales de creación y generación de
este conocimiento.
– ¿La Ingeniería de Telecomunicación es
una profesión cada vez con más futuro?
– El ingeniero de telecomunicación es un
profesional transversal a todas las actividades empresariales y económicas de
nuestra sociedad. Hoy día no hay nada que
no lleve algo de tecnologías y servicios de
telecomunicación: el hogar digital, las carreteras inteligentes, las comunicaciones
y alarmas entre los coches y las carreteras o entre los coches en el desarrollo de
la circulación vial, la comunicación con
barcos, con aviones, los sistemas de aterrizaje a ciegas o las comunicaciones aeroespaciales, todos los servicios de banca electrónica, teleasistencia, servicios telemáticos de consulta de datos de carácter sanitario, dispositivos utilizados para
diagnóstico médico, sistemas en red de comunicaciones para defensa y seguridad, y
un infinito etcétera. Por tanto, además de
lo que podría pensarse como tareas propias del ingeniero de telecomunicación, en
los servicios que se dan sobre redes de telecomunicación de forma directa, el ingeniero de telecomunicación es un profesional necesario para apoyar y mantener
la actividad de la mayor parte de los sectores de nuestra actual sociedad, trabajando
en equipo junto a otros profesionales.
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