+ Ir al enlace - Fundación Telefónica

 Actividad 2.2.
La meteorología y sus variables
Conocimiento del medio, Matemáticas y Lengua Castellana
Materias
¿Cómo medimos el tiempo meteorológico?
Pregunta
conductora
Objetivos (metas)  Saber diferenciar entre los conceptos de clima y tiempo






Competencias
meteorológico.
Conocer cómo se producen los fenómenos atmosféricos,
así como sus consecuencias.
Conocer, (construir) y saber utilizar algunos
instrumentos de medida que se utilizan para saber las
magnitudes meteorológicas: termómetro, barómetro,
pluviómetro, anemómetro/veleta e higrómetro.
Conocer las diferentes unidades de medida: volumen,
temperatura, velocidad del viento, presión.
Interactuar con recursos TIC específicos para el
aprendizaje de contenidos de interés.
Interpretar de forma sencilla un mapa meteorológico:
borrascas, anticiclones, dirección del viento,…
(complementario)
Trabajar la expresión oral como medio de exposición de
contenidos (complementario).
Comunicación lingüística – I. Lingüístico-verbal
Expresión y comprensión oral
Matemática – I. Lógico-matemática
Conocimiento y manejo de elementos matemáticos
(organizadores gráficos, símbolos, medidas, tiempo,
geometría, patrones, relaciones entre variables).
Realización de cálculos y estimaciones
Conocimiento e interacción con el mundo físico – I.
Naturalista
Comprensión de información científica (clasificación,
categorización, partes-todo)
Comprensión y uso de procesos y herramientas
tecnológicas
Tratamiento de la información y la competencia digital –
© 2011 Fundación Telefónica
I. Lingüística-verbal, I. Lógico-matemática, I. Visualespacial, I. Musical
Obtención, selección, procesamiento y comunicación de la
información para transformarla en conocimiento
Uso de las TIC y dominio de sus lenguajes específicos
(textual, numérico, icónico, visual, gráfico y sonoro)
Social y ciudadana – I. Interpersonal
Capacidad de relacionarse con asertividad (habilidades
sociales)
Participación activa, constructiva, solidaria y
comprometida en proyectos comunes
Aprender a aprender – I. Intrapersonal
Control y gestión del propio aprendizaje
Pensamiento crítico y creativo y metacognición
Habilidad para gestionar el tiempo de manera efectiva
Autonomía e iniciativa personal – I. Intrapersonal
Conciencia de las propias fortalezas, limitaciones e
intereses personales
Gestión de las emociones y comportamientos en distintas
situaciones
Duración
(orientativa)
3/6 sesiones
Sesiones 1 y 2
Aproximación a las variables meteorológicas y a los
instrumentos de medida (familiarización con la ficha de
registro de datos)
Sesión 3
Conocimiento de las unidades de medida de los diversos
instrumentos
Sesiones 4 y 5 (complementarias)
Construcción de diversos instrumentos meteorológicos
Sesión 6 (complementaria)
Interpretación de mapas del tiempo
Producto final
Pluviómetro y/o anemómetro (complementarios)
Materiales
 Ficha para el alumno “Los elementos del clima y sus
fenómenos”
 Ficha para el alumno “Observación meteorológica”
© 2011 Fundación Telefónica
 Ficha para el alumno “Construye tu propia estación
meteorológica”
 Ficha para el alumno “Interpretación de mapas del
tiempo”
Recursos TIC
Selección de recursos interactivos en línea
Descripción
En esta nueva actividad nos centraremos en conocer a fondo los fenómenos
atmosféricos y en cómo los medimos e interpretamos. Así, acompañados de una
ficha de trabajo específica y de las aplicaciones interactivas que se recomiendan, los
alumnos se familiarizarán con las variables meteorológicas y sus características:
tipos de nubes, de precipitaciones, de vientos, etc.
Vincularemos este trabajo a la lista de ítems que van a figurar en la ficha de registro
de datos que, los grupos, van a utilizar en su investigación. De esta manera, los
alumnos se familiarizarán con ellos y se prepararán para identificar correctamente
los diferentes fenómenos.
En un segundo momento, se presentarán los diversos instrumentos que nos
permiten medir las variables meteorológicas relacionándolos con éstas:
presión/barómetro,
temperatura/termómetro,
viento/anemómetro
y
precipitaciones/pluviómetro. También se abordará cuáles son las unidades de
medida de cada uno de estos instrumentos, así como los criterios que utilizaremos
para anotar, en la ficha de registro, las observaciones que realicemos durante el
periodo de recogida de datos de nuestra investigación.
Propuesta de desarrollo de los contenidos
Siguiendo con el desarrollo del proyecto (representado visualmente en el mapa
conceptual presentado en la actividad introductoria 1.3), en este apartado se intenta
explicar a los alumnos cuáles son los elementos del clima. O sea, cuáles son el
conjunto de fenómenos que se producen en las capas bajas de la atmósfera y que
nos afectan de una manera directa y tangible. Se trata, pues, de conocer a fondo la
meteorología: cuáles son los fenómenos atmosféricos más frecuentes, por qué
se producen y cómo medirlos e interpretarlos.
Esta información resultará esencial para que los estudiantes puedan,
posteriormente, crear una estación meteorológica en su propio centro, que les
permita generar datos, compararlos con los datos climáticos de observatorios
cercanos e interpretarlos desarrollando un trabajo de carácter científico. Todos estos
aspectos se desarrollarán en profundidad en los siguientes bloques temáticos.
La primera actividad es un repaso a los fenómenos atmosféricos más
importantes que se utilizan para caracterizar el tiempo (y también el clima).
Utilizaremos la ficha para el alumno “Los elementos del clima y sus fenómenos”,
© 2011 Fundación Telefónica
facilitada en el material de la propuesta.
Así se intenta descubrir, mediante preguntas deductivas, aspectos relacionados con
la temperatura, el viento, la humedad atmosférica y las precipitaciones. Pero
también con otros elementos no menos importantes, como son la nubosidad y la
presión atmosférica (esta última con elementos gráficos de apoyo, dada su
complejidad).
La conclusión que queda implícita tras realizar la práctica es que todos los elementos
están interrelacionados y tienen en común como factores determinantes la
temperatura y el agua.
La segunda actividad plantea cómo medir esos fenómenos atmosféricos
cotidianos. Así, se muestra a los grupos de trabajo una ficha muy completa de
observación meteorológica (ficha para el alumno “Observación meteorológica”), en
blanco. Con la información complementaria sobre cada uno de los parámetros,
deben rellenar la ficha. El objetivo es que aprendan a utilizar los diferentes
instrumentos de medición de una estación meteorológica, que conozcan las
unidades utilizadas y sepan cómo cambiar de unidades o hacer medias, y, en
definitiva, que tengan la capacidad de interpretar esos datos, tanto los cuantitativos
como los cualitativos.
Con relación a estas actividades, resultan muy interesantes los siguientes recursos
de Internet:
Información muy didáctica sobre la meteorología y sus fenómenos, con actividades
prácticas. Especialmente interesante en la descripción de la presión atmosférica
(Junta de Andalucía) (Nota: para cambiar de pantalla se tiene que ir al “mapa de
navegación”)
www.juntadeandalucia.es/averroes/carambolo/WEB%20JCLIC2/Agrega/Medio/Me
teorologia/Variables%20meteorologicas/contenido/index.html
Ejercicio de cálculo relacionado con las medias (Anaya)
(Importante para entender conceptos tales como “temperatura media diaria”)
www.ceipjuanherreraalcausa.es/Recursosdidacticos/QUINTO/datos/03_Mates/dat
os/05_rdi/ud15/unidad15.htm
Monográfico dedicado a las nubes titulado “Cazadores de nubes” (PDF)
http://recursostic.educacion.es/buenaspracticas20/apls/MediaWiki/images/Nubes
.pdf
Sobre la formación y tipos de precipitaciones (Junta de Extremadura)
http://conteni2.educarex.es/mats/14398/contenido/
Tabla de intensidad de vientos (escala de Beaufort) (Wikipedia)
http://es.wikipedia.org/wiki/Escala_de_Beaufort
© 2011 Fundación Telefónica
¡IMPORTANTE!
Debemos poder contar en el centro con una estación meteorológica básica para
poder mostrar a los alumnos/as cómo se recogen y anotan los datos, en los diversos
instrumentos. Será indispensable para poder llevar a cabo la actividad de registro
prevista como eje central de la propuesta.
Actividades complementarias
Si se dispone de tiempo y se valora interesante, en una nueva sesión, se puede
proponer a los alumnos/as que construyan sus propios instrumentos de medida y
crear su propia estación meteorológica. Concretamente, se facilita una ficha con
pautas para la construcción de un pluviómetro y un anemómetro (ficha para el
alumno ““Construye tu propia estación meteorológica”.
Otra actividad que sugerimos realizar de forma alternativa, es la interpretación de
mapas del tiempo. Partiendo del conocimiento de los símbolos más habituales
(borrascas, anticiclones, dirección del viento, etc.) y de las características de los
mapas meteorológicos, la idea es presentar a los alumnos/as diversos ejemplos de
mapas para que indaguen sobre lo que nos indican. Con este objetivo, se facilita la
ficha para el alumno “Interpretación mapas del tiempo”.
Se podría incluso proponer que los diferentes grupos de trabajo analizaran un mapa
de símbolos e hicieran una presentación simulando las que se hacen al dar la
información meteorológica, en la televisión.
Otras opciones complementarias pueden ser invitar a un experto en meteorología
que para que nos explique cómo interpretar los mapas del tiempo, o también
organizar una visita a la estación meteorológica más próxima. En función de las
disponibilidades e intereses, cada centro podrá acabar de diseñar el trabajo
metodológico de esta actividad.
Información acerca de las características de una estación meteorológica, sus
aparatos y cómo construirlos (Escuela I.P.E.M. Nº 56 “Abraham Juárez”. Córdoba.
Argentina)
www.oni.escuelas.edu.ar/2008/CORDOBA/1324/trabajo/estacionmeteorologica.ht
ml
Construcción de aparatos meteorológicos (Discovery Education,en inglés)
http://school.discoveryeducation.com/lessonplans/activities/weatherstation/
Información general interesante, especialmente la práctica de construcción de
mapas del tiempo y los tipos de nubes (Educaplus.org)
www.educaplus.org/climatic/09_mapat_mapalibre.html
© 2011 Fundación Telefónica
Criterios de uso y aprovechamiento de los recursos TIC
En esta actividad no se propone utilizar ningún recurso TIC específicamente.
Sí que se sugieren algunas referencias web que puede ser interesante consultar para
preparar la sesión y para proponer a los alumnos que las conozcan.
Criterios de evaluación
•
•
•
•
•
•
•
•
•
Diferencia entre los conceptos de clima y tiempo meteorológico.
Sabe cómo se producen los fenómenos atmosféricos
Conoce y sabe utilizar los instrumentos de medida básicos que se utilizan para
saber las magnitudes meteorológicas: termómetro, barómetro, pluviómetro,
anemómetro/veleta e higrómetro.
Conoce las diferentes unidades de medida relacionadas con los elementos
meteorológicos: volumen, temperatura, velocidad del viento, presión.
Muestra actitud dialogante en el grupo de trabajo.
Participa aportando sus ideas y sugerencias (en pequeño y gran grupo).
Interactua con recursos TIC específicos para el aprendizaje de contenidos de
interés.
Sabe interpretar un mapa meteorológico a partir de los símbolos básicos en
relación a borrascas, anticiclones y dirección del viento (complementario).
Se expresa oralmente argumentando y con corrección (complementario).
© 2011 Fundación Telefónica