MEDIACION ENTRE PARES

“LIDERAZGO PARA EL
CAMBIO EDUCATIVO”
COLABORANDO PARA UN BUEN
DESARROLLO Y APRENDIZAJE HUMANO
EN LA SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO
UNIVERSIDAD SANTO TOMÁS
& GRUPO EDUCAR
Los Ángeles - 2014
Luis Canessa Be
“Hemos
aprendido a volar
como los pájaros
y a nadar como los peces,
pero no hemos aprendido el
sencillo arte de vivir como
hermanos”
Martín Luther King
Cuales son las preguntas
para hoy…
¿ DE QUE “CAMBIO EDUCATIVO” ESTAMOS
HABLANDO …?
¿ LIDERAZGO…? ¿ QUE …? ¿QUIENES?
¿ PORQUÉ, PARA QUÉ Y COMO HACERLO?
EDUCACIÓN , HOY Y SIEMPRE…
Formar una Persona, única e integrada, con
identidad individual, social y cultural, con
los conocimientos y competencias que le
permitan vivir en interdependencia y ser
feliz, construyendo sociedad”
Un hombre, una mujer con una personalidad
moral integrada, que le permita ser en
relación con otros y para otros, que
“encuentre su lugar en la comunidad”…
¿Y CÓMO ES ESE MUNDO HOY?

Valoración de nuevos factores que influyen en la
vida familiar , ciudadana y en el desempeño
laboral



Condiciones ambientales
Motivación
Estilos de liderazgo

Uso intensivo de tecnologías de la información y
comunicación

Importancia del “saber” como fuente de
desarrollo de las personas y las empresas
Pilar Cox “ La Carrera Profesional y las Nuevas Relaciones Laborales” IDUC-2008
COMPETENCIAS LABORALES EXIGIDAS
¿Qué se mide hoy en un proceso de selección ?
Gestión de información
Negociación y detección
de necesidades de otros
Dominio tecnológico
Comunicación efectiva
Adaptación a diferentes
contextos
Aplicación de inteligencias
al logro de resultados
Capacidad de gestión de
recursos
Conocimiento experto
Habilidades e intereses
personales amplios
Autonomía
Liderazgo
Creatividad
Si el mundo laboral exige estas competencias al
evaluar a cualquier técnico o profesional que
postule a trabajar en cualquier empresa u
organización de la llamada “comunidad global”
¿Cómo la Educación va a garantizar a través de
la articulación de todos los procesos de
aprendizaje y desarrollo , el logro de una
personalidad que integre de manera coherente y
diferenciada el conjunto de las “competencias
personales” necesarias para responder a estas
demandas y satisfacer las necesidades del
desarrollo personal y social?
EDUCACIÓN
PROCESO DE DESARROLLO Y APRENDIZAJE HUMANO PARA LA FORMACIÓN
DE LA PERSONA Y LA CULTURA
INTERDEPENDENCIA
IDENTIFICACIÓN
SOCIALIZACIÓN – ENDOCULTURACIÓN
CONVIVENCIA FAMILIAR-ESCOLAR-COMUNITARIA
ADOPCIÓN
Niñez - Infancia
YO DÉBIL
NOS FUERTE
(NEUROSIS)
PERSONALIDAD
SOCIAL - CULTURAL
INTERNALIZACIÓN
Edad Juvenil
NOSOTROS
APRENDIZAJE CONDUCTAS - HÁBITOS
SOCIAL
DESARROLLO
MORAL
AMORAL
HETERONOMÍA
DESARROLLO
IDENTIDAD TIPIFICACIÓN
AFECTIVO SEXUAL GÉNERO
DESARROLLO
AFECTIVO-SOCIAL
CONTROL EXTERNO
APEGO
OPERACIONAL FORMAL
ACTITUDES
VALORES
MORAL
SUBJETIVISMO AUTONOMÍA
INTERPENDIENTE
MORAL
MORAL
HOMOEROTCO DEFINICIÓN
AUTOERÓTICO OBJETO SEX
HETERO
EROTISMO
CONTROL INTERNO
DESAPEGO
ADAPTACIÓN
LOGRO-AUTONOMÍA
PERSISTENCIA-VOLUNTAD
COOPERACIÓN-VÍNCULO
COSTUMBRES
RITOS-MITOS
SIGNIFICADOS
OPERACIONAL
S/MOTRIZ PRE
OPERACIONAL CONCRETO
FORTALEZA YOICA
INTELIGENCIA EMOCIONAL
PERSONALIDAD RESILIENTE
NEC.
DESARROLLO
COGNITIVO
LENGUAJES
MODOS EXPRESIÓN
NORMAS
CONDUCTAS
CULTURA
VALORES
ACTITUDES
CREENCIAS
INTEGRACIÓN
YO
DEPENDENCIA
ABSOLUTA
Luis Canessa
“ Educación y Desarrollo Personal”
P.U Católica de Chile 1976-2014
INDIVIDUALIZACIÓN - PERSONALIZACIÓN
DIFERENCIACIÓN
PERSONALIDAD
INDIVIDUAL
NOS DÉBIL
YO FUERTE
(PSICOPATÍA
PD. LIMÍTROFE)
Jbp/2014
Estructura de Personalidad y Manejo del Stress
Fortaleza Yoica :
. Capacidad de Adaptación
• Adecuada Relación con la Realidad
• Capacidad de Controlar los Impulsos
• Relaciones con los Demás
• Pensamiento Coherente
José Montalban “ Fortaleza Yoica y
Manejo del Stress” Seminario
Orientación UGM- 2009
PERSONALIDAD RESCILIENTE
AUTONOMÍA
AUTOCONTROL
AUTOESTIMA
COMUNICACIÓN INTRA E INTERPERSONAL
CREATIVIDAD - INICIATIVA
SENTIDO DEL HUMOR
FLEXIBILIDAD
¿Como se Aprenden e
Integran estas competencias
en el desarrollo de cada
Persona?
¿Que características deberá
tener una “Personalidad
Efectiva” para responder a las
demandas de una Sociedad
del Conocimiento?
Personalidad Eficiente Siglo XXI
Auto-concepto Claro y
Realista
Adecuada Autoestima
Orientación al Logro y Persistencia
Tolerancia al error y la
frustración
Habilidades para Resolución
de Problemas
Habilidades Comunicativas
Flexibilidad y Adaptación al
Cambio
Autonomía e Iniciativa
Sentido del Humor
Liderazgo
Interdependiente
Autocontrol Emocional
El Ocaso de la Carrera Profesional…
El declive de la carrera profesional se debe al impacto de la
globalización, al desarrollo y dominio masivo de tecnologías y a
la progresiva adaptación de productos y servicios a las
necesidades particulares de las personas
Los autores cuestionan la idea de vocación como sentido de vida
humana, de misión personal, señalando que la carrera
profesional como elección única en la vida está obsoleto,
poniendo también en tela de juicio la relación entre trabajo ,
identidad y realización personal.
UN ATENTO OPORTUNISTA EMPRENDEDOR…
Fernando Flores y John Gray “El Espíritu Emprendedor y la Vida Wired : El Ocaso de
la Carrera Profesional Londres –2000 )
Considero que este planteamiento describe
características actuales del comportamiento laboral
humano actual, especialmente en la visión
emprendedora del trabajo consistente y funcional a una
sociedad regida por una economía liberal – global, pero
este análisis no considera los motivos y dinámicas
implícitos que dicen relación con el desarrollo y
actualización de la identidad personal-social ,
estructura esencial que confiere sentido y
continuidad existencial a cada ser humano.
Propongo un Nuevo Paradigma de Elección Vocacional
y apoyo lo que D.Super define como “ Carrera
Profesional Vital”
PARADIGMAS DE LA ELECCIÓN VOCACIONAL
ASPIRACIONES - PREFERENCIAS
ELECCIÓN
VOCACIONAL
PROFESIONAL
Siglo XX
IRREVERSIBILIDAD
FANTASÍA
REALIDAD
EMOCIONAL
RACIONAL
ASPIRACIONES - PREFERENCIAS
FANTASÍA
REALIDAD
EMOCIONALIDAD
RACIONALIDAD
ELECCIÓN
VOCACIONAL
PROFESIONAL
REVERSIBILIDAD
FLEXIBILIDAD
CONTINUIDAD
( J. Crites)
Siglo XXI
(L. Canessa)
El Autoconcepto
De acuerdo con Donald Super , la formación del autoconcepto requiere que la persona se reconozca como
individuo y a la vez reconozca la semejanza de sí
mismo con otras personas. En un individuo bien
integrado, el concepto de sí mismo se desenvuelve
continuamente, variando cuando las experiencias así
lo requieran y a fin de reflejar su realidad.
AUTODIFERENCIACIÓN
TOMA DE CONCIENCIA
IDENTIFICACIÓN
MODELOS GENERALES
MODELOS ESPECÍFICOS
Branding …tu sello personal
Concepto de desarrollo personal consistente en
considerarse uno mismo como una marca, haciendo
una práctica consciente de estrategias de autoelaboración, diferenciación y difusión, con ánimo de
conseguir mayor efectividad en las relaciones sociales
y profesionales, dentro de un mundo globalizado.
¿Tendremos el coraje que implica
liderar este cambio educativo, para
que el niño , el joven ,el adulto y el
viejo “viva aprendiendo y
aprendiéndose” en y para su
“Sociedad del Conocimiento”
“Fogata de Amor y
Guía ,
razón de vivir mi vida…”
Liderazgo
“ El futuro no existe aún y el futuro alcanzado
depende en mucho de lo que se haga hoy, lo que
haga en los días y semanas venideras y lo que se
hizo en el pasado, en el “antes-del-hoy”, el futuro
es un resultado, una construcción”
Por lo tanto, los y las líderes son personas o
grupos de personas competentes en el arte de
conducir a una comunidad en la construcción de
un futuro deseable por y para esa comunidad
Liderazgo y Motivación
Los grandes líderes políticos combinan la conexión
genuina con el dolor o la frustración de una
comunidad y la elaboración de una interpretación
que explica y da sentido a esos dos sentimientos
negativos; el ofrecimiento de un mundo futuro en el
que ambas dificultades se superan y la generación
de estados de ánimo de esperanza y exaltación para
el presente
Liderazgo y Motivación Docente
La motivación que debe suscitar el equipo
directivo en su escuela, es un estado de ánimo
que debe existir en todos los miembros de la
escuela: en los profesores, generalmente con
baja autoestima o escasas expectativas sobre
los posibles logros de los estudiantes, y en los
alumnos con un bajo auto-concepto
académico que debe ser restaurado.
Motivación para el cambio…
El diagnóstico participativo de los factores que
explican las dificultades para aprender y de
“las pobrezas” que afectan el buen desarrollo
humano en la escuela, permite identificar los
satisfactores que pueden motivar a alumnos y
profesores a “construir una futuro distinto”…
La carencia dinamiza …una propuesta
alentadora y realista orienta al logro…
El liderazgo del profesor…
Los aprendizajes que ocurren en las salas de clases
son responsabilidad principal de los profesores y
profesoras. Siempre hay factores que facilitan o
dificultan el aprendizaje de los alumnos y que,
regularmente, son utilizados por los propios
docentes como justificaciones para que sus pupilos
no aprendan: factores individuales, familiares o
comunitarios, contexto nacional, políticas
educativas, capacidad docente , organización y
gestión de los aprendizajes en la escuela y en el aula
Liderazgo Docente para
la Gestión del Aula
Imagino que lo primero que llama la atención es el orden piramidal inverso,
donde las competencias duras parten del suelo y las personales desde el cielo, la
verdad es un juego para mostrar que las competencias entendidas en forma
independiente, no dicen mucho del estilo docente resultante de la combinación
infinita de los rasgos personales y profesionales de cada profesor (a)
Conviviendo en el Aula…
El Profesor Jefe debe liderar el proceso
de convertir al curso en un grupo capaz
de generar la organización y dinámica
propicia al aprendizaje colaborativo y al
desarrollo personal y social…
Una comunidad de aprendizaje en un
ambiente en que impera el «buen trato»
Liderazgo del Profesor Jefe
El “Director” del Curso…
Generar un auténtico
“grupo humano”
Organización del Curso
Comunicación Asertiva y
Resolución de Conflictos…
Comunicación con los
Padres
Mejorar la
Comunicación en el
Curso
Mejorar el Aprendizaje de
todos los alumnos
Orientar Educacional y
Vocacional(Tutoría personal
y grupal)
Un Mediador entre los Profesores
y “Su Curso”
Liderazgo en la Convivencia…
Un director o directora líder sabe generar climas
adecuados para la adquisición de aprendizajes en
condiciones difíciles. Además, tiene un estado de
ánimo resuelto que le permite superar crisis
derivadas de las actividades diarias de la escuela.
Por lo tanto, los líderes escolares son capaces de
observar las emociones y estados de ánimo que
experimentan los miembros del centro escolar y
son competentes para cambiar emociones y estados
de ánimo adversos por situaciones de alta
disposición motivacional.
Convivencia Escolar
caracterizada por…
Socialización
primaria y
secundaria en el
“Buen Trato”
Educación del
“Sentido del
Humor”,en el
Respeto y Alegría
Aprendizaje y
Desarrollo
Personal
Conviviendo en la Familia , la Escuela y
la Comunidad…
Convivencia es la expresión concreta
de la interrelación humana en la
comunidad, la familia y la escuela,
donde la comunicación es la
competencia esencial para la
dinámica de satisfacción
interdependiente de las necesidades
propias del desarrollo personal y
social.
La Comunicación
Necesidad y Competencia a
Desarrollar
Intrapersonal
Interpersonal
Diferenciación : saber Identificación : saber lo
que “esperan de mi”
lo que “uno quiere”
COMPETENCIAS SOCIALES Y
EMOCIONALES PARA UNA BUENA
CONVIVENCIA
EMOCIONALES
AUTOCONOCIMIENTO
AUTOREGULACIÓN
MOTIVACIÓN
*
*
*
SOCIALES
*
*
EMPATÍA
COMUNICACIÓN
*
*
*
LIDERAZGO
COOPERACIÓN – VINCULACI{ON
RESOLUCIÓN DE CONFLICTOS
COMPETENCIAS SOCIOEMOCIONALES
Y POBLEMAS DE “NUESTROS ALUMNOS”
EMOCIONALES
* AUTOCONOCIMIENTO INSEGURIDAD-ANGUSTIA DE SEPARACIÓN
TEMORES Y FOBIAS – IDENTIDAD DIFUSA
* AUTOREGULACIÓN
IMPULSIVIDAD – AGRESIVIDAD – TOLERANCIA
A LA FRUSTRACIÓN – DESCONTROL EMOCIONAL
* MOTIVACIÓN
DISTIMIA – DEPRESION – “BAJÓN GRUPAL”
SOCIALES
* EMPATÍA
* COMUNICACIÓN
* LIDERAZGO
* VINCULACIÓN
* RESOLUCIÓN DE
CONFLICTOS
EGOCENTRISMO -NARCISISMO- SADISMOPERSONALIDAD LIMÍTROFE
TIMIDEZ – MUTISMO SELECTIVO – DISFASIA
Y TRASTORNOS DEL LENGUAJE
DEBILIDAD YOICA – BAJA VALORACIÓN DE
SI MISMO – MIEDO AL COMPROMISO
TRASTORNO CAPACIDAD VINCULAR
MALHUMOR – NEGACIÓN – DEFENSIVIDAD
EXTREMA- RESISTENCIA AL CAMBIO
¿ Voy a animar a cada uno de mis
profesores para que ayuden a una
niña, niño o joven a superarse en
alguna de estas dificultades ?
“ Fogata de amor y guía, razón de vivir mi vida…”
El cambio educativo, estará en parte sustentado
en disonancias emocionales mas que cognitivas,
la convicción que emana de la valoración personal
de experiencias de formación personal vivenciadas
en educación básica, media y universitaria, o en
contextos de aprendizaje no formal, pueden ser la
base de actitudes propicias al cambio, enraizadas
en la estructura personal- profesional del
educador, a partir de las cuales una profesora o
profesor, da sentido a su actuar pedagógico en la
relación con cada alumna y alumno
DISCIPLINA FORMATIVA :
Autoconocimiento y Autoestima
Conciencia y Juicio Moral
Control y Autocontrol
Un(a) PROFESOR(A) que lidera
modelando…
MOTIVACIÓN :
INTERDEPENDENCIA:
Autonomía (yo)
Heteronomía ( tu)
Cooperación (nosotros)
Trabajo en Equipo
Expectativas de éxito
Convivencia “en valores”
Persistencia y paciencia
Iniciativa y flexibilidad
para encontrar el
“cómo enseñar”
Personalidad…máscara ….
alegre, sin estucos rígidos y con voluntad
firme “que gane el quiero, la guerra del puedo”…
¿ Tendremos la claridad, el valor y la voluntad
para liderar el cambio educativo que requiere
la formación personal y el desarrollo social en
la Sociedad del Conocimiento…?
Congruencia, que
tus verdades no tengan
complejos…
Autoestima , que no te
compren por menos de
nada…
Conciencia, que no te
duerman con
cuentos...
Autenticidad Personal,
ser tu mismo en relación
con otros…
“que ser valiente no salga
tan caro y ser cobarde
no valga la pena…”
Gracias por pensar, sentir y
cantar conmigo…
Por soñar caminos de Aprendizaje
y Desarrollo Humano donde la
Inclusión, la Tolerancia, la
Cooperación y el Respeto, sean
señales que estamos aprendiendo
a Convivir como Hermanos…
¡Atrévete y Comprométete¡