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Fundación Diocesana de Enseñanza Santa María de la Victoria
COLEGIO PADRE JACOBO
Unidades Didácticas
Curso 14/15
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Unidades Didácticas
ASIGNATURA
Curso
LENGUA EXTRANJERA:INGLÉS
1ºESO
Año escolar
2014-15
Libro de texto
Elaborado por
El profesor/a
Mª Celestina Pérez
Fecha: 24-10-14
ENGLISH PLUS 1.Ed. Oxford
Revisado por
Jefatura de Estudios
Fecha: 25-10-14
Aprobado por
Claustro de profesores
Fecha: 4-11-14
Este documento es propiedad del Colegio Padre Jacobo quien se reserva el
derecho de solicitar su devolución cuando así se estime oportuno. No se permite
hacer copia parcial o total del mismo, así como mostrarlo a empresas o
particulares sin la expresa autorización por escrito del Colegio Padre Jacobo.
Fecha de distribución: 5-11-14
El presente documento forma parte del Sistema de Calidad del Colegio Padre Jacobo en la
fecha de distribución reflejada. Su vigencia solo está garantizada para aquellas copias en
soporte informático que se encuentren en cada momento en la ruta:
C/ Programaciones de Aula, del ordenador de Jefatura de Estudios.
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Área
INGLÉS
Curso 14/15
Curso 1ºESO
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INDICE
UNIT 1:
Your interests
Pág. 3
UNIT 2:
City to city
Pág. 8
UNIT 3:
Language
Pág. 13
UNIT 4:
Days and dates
Pág. 18
UNIT 5:
The wild side
Pág. 23
UNIT 6:
In and out of school
Pág. 28
UNIT 7:
Names and places
Pág. 33
UNIT 8:
Games
Pág. 38
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Unidades Didácticas
Área
Unidad
1
INGLÉS
Título
Curso 1ºESO
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YOUR INTERESTS
1.OBJETIVOS DIDÁCTICOS
§
§
§
§
§
§
§
§
§
Comprender la idea general y las informaciones específicas más relevantes de textos
orales en diferentes contextos de comunicación relacionados con los contenidos de la
unidad
Expresar e interactuar correctamente y con fluidez en diferentes situaciones
comunicativas.
Comprender la información contenida en textos escritos procedentes de diversas
fuentes.
Escribir textos claros y detallados con diferentes propósitos y en soportes variados
Conocer y ampliar vocabulario relacionado con las actividades de ocio y tiempo libre.
Comprender y utilizar correctamente las estructuras gramaticales aprendidas en la
unidad: el verbo have got ,preposiciones: about, of, by, pronombres interrogativos,
pronombres demostrativos
Aplicar los conocimientos adquiridos de pronunciación
Mostrar interés y curiosidad por aprender la lengua extranjera y reconocer la diversidad
lingüística como elemento enriquecedor.
Identificar algunos elementos culturales o geográficos propios de los países y culturas
donde se habla la lengua extranjera.
2.COMPETENCIAS BÁSICAS A LAS QUE CONTRIBUYE
Competencia en comunicación lingüística
§ Expresar oralmente pensamientos, emociones, vivencias y opiniones de manera
coherente.
§ Buscar, recopilar y procesar información en fuentes escritas diversas.
§ Disfrutar de la lectura y, a través de ella, descubrir otros entornos, idiomas y culturas.
§ Utilizar un vocabulario suficientemente amplio para expresarse oralmente y por escrito
con propiedad y precisión además de los aspectos gramaticales
§ Escribir textos para expresar ideas ,preferencias , sentimientos y experiencias
Competencia en tratamiento de la información y competencia digital,
§
Aprender a escribir un email
Competencia social y ciudadana
§ Conocer y tolerar los gustos y preferencias de otros.
§ Conocer y presentar personas.
Competencia artística y cultural
§ Conocer aficiones propias y ajenas.
Competencia de aprender a aprender
§ Los alumnos reflexionan y potencian su iniciativa personal opinando sobre diferentes
aspectos
§ Los alumnos aprenderán a elaborar sus propias listas de vocabulario y expresiones
útiles utilizando diferentes recursos y fuentes para la recogida y tratamiento de la
información.
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Autonomía e iniciativa personal.
§ Actuar con iniciativa y creatividad personal.
§ Desarrollar las habilidades sociales.
3. CONTENIDOS ( Mínimos señalados con *)
BLOQUE 1- Comunicación oral: escuchar, hablar y conversar
* Participar en interacciones orales:
* Expresando intereses personales y como grupo
* Presentándose y saludando
Expresando posesión y propiedad
*Poder entender textos orales sencillos en diferentes contextos de comunicación:
*Un cuestionario
*Un diálogo
- Entender y ejecutar un dictado.
BLOQUE 2- Comunicación escrita: leer y escribir
*Comprensión general e identificación de informaciones especificas en diferentes textos
sencillos, adecuados a su edad y relacionados con contenidos de otras materias del
currículo
*Uso de estrategias básicas de comprensión lectora
*Producir textos escritos sencillos con finalidades variadas sobre distintos temas utilizando
estrategias y recursos adecuados de cohesión y coherencia: un email describiéndose uno
mismo.
BLOQUE 3 – Conocimiento de la lengua
*Repasar e identificar el vocabulario de la unidad: relacionado con actividades de ocio,
tiempo libre e intereses.
*Entender y aplicar correctamente aspectos gramaticales:
*El verbo have got
- Preposiciones: about, of, by
*Pronombres interrogativos
*Pronombres demostrativos
*Usar y aprender reglas básicas de ortografía y puntuación.
Reconocer y reproducir aspectos sonoros, de ritmo, acentuación y entonación.
*Utilizar de estrategias de repaso, reflexión de lo aprendido y auto-evaluación.
BLOQUE 4 – Aspectos socio-culturales y conciencia intercultural
*Reconocer y aprender formas básicas de relación social en lengua extranjera.
*Mostrar una actitud receptiva hacia las personas que hablan otra lengua y tienen una
cultura diferente a la propia.
*Identificación de costumbres y rasgos de la vida cotidiana propios de otros países y
culturas donde se habla la lengua extranjera.
ACTITUDES
BLOQUE 1- Escuchar, hablar y conversar
§
*Valoración del inglés como una lengua para comunicarse con otras personas, y
mostrar curiosidad e interés hacia las personas y los países que hablan la lengua
extranjera.
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Área
§
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§
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Participación activa y respetuosa en los intercambios comunicativos del aula.
Disposición para superar las dificultades que surgen habitualmente en la comunicación,
utilizando las estrategias de comunicación de las lenguas que conoce.
*Interés por comprender y hacerse comprender a través de la lengua.
BLOQUE 2- Leer y escribir
§ *Interés por el cuidado y la presentación de los textos escritos y valoración del papel
que desempeñan para satisfacer las necesidades de comunicación.
§ *Valoración de la lengua extranjera como instrumento para comunicarse y aprender.
BLOQUE 3- Reflexión y conocimiento de la lengua a través del uso
§ Interés por utilizar la lengua extranjera de forma correcta en situaciones variadas de
progresiva extensión atendiendo a la corrección y a la adecuación de las expresiones.
§ *Interés por aprender vocabulario y estructuras y realizar las actividades que propone la
unidad.
§ *Atención a la corrección durante el aprendizaje de la lengua.
§ *Confianza en la propia capacidad para aprender una lengua extranjera y valoración del
trabajo cooperativo.
§ Reflexión sobre el propio aprendizaje, organización del trabajo, aceptación del error
como parte del proceso de aprendizaje, auto corrección y auto evaluación.
§ Organización del trabajo personal y grupal como estrategia para progresar en el
aprendizaje.
BLOQUE 4- Aspectos socioculturales y conciencia intercultural
• *Valoración de la cultura propia a partir del conocimiento y valoración de otras culturas.
• Reconocimiento y aprendizaje de formas básicas de relación social en lengua
extranjera.
• *Actitud receptiva hacia las personas que hablan otra lengua y tienen una cultura
diferente a la propia.
• Interés por establecer contactos y comunicarse con hablantes de la lengua extranjera o
de otras lenguas a través de los medios que nos proporcionan las tecnologías de la
comunicación.
4. METODOLOGÍA
a) Agrupamientos: trabajo individual y grupal
b) Espacios: aula
c) Organización temporal:22/9 al 12/10
d) Materiales y recursos: ordenador, pizarra, diccionarios
e) Utilización de las TIC: empleo webs y blogs para actividades:
www.isabelperez.com, learning on line zone. www.oup.com
f) Atención a la diversidad
Actividades de refuerzo de contenidos que así lo requieran :
Actividades adicionales y alternativas; TB, páginas T8 a T17
Workbook digital (Unit 1 – págs 8 a 13)
Grammar reference y Grammar practice (Unit 1-WB, págs. 82 y 83)
Pronunciation bank (Unit 1-WB, pág. 100)
Vocabulary puzzle: (Unit 1-WB, pág. 103)
Communication: Pairwork (Teacher’s Resource and Tests Pack - Unit 1, Pág. 56)
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Actividades de ampliación
English plus options (SB)
Extra listening and speaking: Identifying people (Unit 1-SB, pág. 94)
Curriculum extra: Visual arts, Colour (Unit 1-SB, pág. 100)
Project: Photo quiz (Unit 1 - SB, pág. 110)
Teacher’s Resource and Tests Pack
Drama (Teacher’s Resource and Tests Pack, Págs. 65 a 74)
Cross-curricular extension (Teacher’s Resource and Tests Pack - Unit 1, Pág. 76: Visual
arts: shapes and lines)
g) Programa de recuperación .Cada unidad presenta una nueva oportunidad de recuperar,
reforzar y adquirir conceptos anteriores ya que las características de la materia hacen que
dichos conceptos se vayan arrastrando de una unidad a otra.
h) Fomento de la lectura. En cada unidad se realizará los apartados correspondientes de
lectura fomentando el hábito entre los alumnos como fuente enriquecedora de vocabulario
y expresión oral / escrita
i) Actividades complementarias:
Día del Libro. Fomento de la lectura como forma de ocio y enriquecimiento personal
5. EVALUACIÓN
a-Criterios de evaluación de la Unidad Didáctica
§
§
§
§
§
§
§
§
§
Comprende la idea general y las informaciones específicas más relevantes de textos
orales en diferentes contextos de comunicación relacionados con los contenidos de la
unidad
Expresa
e interactúa
correctamente y con fluidez en diferentes situaciones
comunicativas
Comprende la información contenida en textos escritos procedentes de diversas
fuentes.
Escribe textos claros y detallados con diferentes propósitos y en soportes variados
Conoce y amplia vocabulario relacionado con las actividades de ocio y tiempo libre.
Comprende y utiliza correctamente las estructuras gramaticales aprendidas en la
unidad: el verbo have got ,preposiciones: about, of, by, pronombres interrogativos,
pronombres demostrativos
Aplica los conocimientos adquiridos de pronunciación
Muestra interés y curiosidad por aprender la lengua extranjera y reconoce la diversidad
lingüística como elemento enriquecedor.
Identifica algunos elementos culturales o geográficos propios de los países y culturas
donde se habla la lengua extranjera.
b)Instrumentos de evaluación: observación de la actitud y participación en clase o en grupo,
la realización y revisión de tareas, la corrección de actividades y las pruebas
escritas/orales a nivel individual o grupal
c) Sistema de calificación: A través de las pruebas escritas/orales se evaluarán los
siguientes apartados: vocabulario, gramática, comprensión / expresión escrita y expresión
oral /comprensión oral constituyendo un 60% de la nota de la evaluación.
La observación diaria de la actitud y participación (10%), la revisión de las tareas de casa,
la corrección y las actividades de clase (30%)
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6. EDUCACIÓN EN VALORES
Tolerancia y respeto hacia los gustos y preferencias de otros
7. EVALUACIÓN DE LA UNIDAD DIDÁCTICA
Se realizará al final de cada trimestre en el correspondiente documento de revisión
trimestral
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Unidad
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Título
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CITY TO CITY
1. OBJETIVOS DIDÁCTICOS
§
§
§
§
§
§
§
§
§
Comprender la idea general y las informaciones específicas más relevantes de textos
orales en diferentes contextos de comunicación relacionados con los contenidos de la
unidad
Expresar e interactuar correctamente y con fluidez en diferentes situaciones
comunicativas
Comprender la información contenida en textos escritos procedentes de diversas
fuentes
Escribir textos claros y detallados con diferentes propósitos y en soportes
Conocer y ampliar vocabulario sobre lugares de la ciudad , adjetivos para describir…
Comprender y utilizar correctamente las estructuras gramaticales aprendidas en la
unidad:
There is /are, a/an, some, any ,adjetivos comparativos
Aplicar los conocimientos adquiridos de pronunciación.
Mostrar interés y curiosidad por aprender la lengua extranjera y reconocer la diversidad
lingüística como elemento enriquecedor.
Identificar algunos elementos culturales o geográficos propios de los países y culturas
donde se habla la lengua extranjera.
2. COMPETENCIAS BASICAS A LAS QUE CONTRIBUYE
Competencia en comunicación lingüística
§ Expresar oralmente pensamientos, emociones, vivencias y opiniones de manera
coherente.
§ Buscar, recopilar y procesar información en fuentes escritas diversas.
§ Disfrutar de la lectura y, a través de ella, descubrir otros entornos, idiomas y culturas.
§ Utilizar un vocabulario suficientemente amplio para expresarse oralmente y por escrito
con propiedad y precisión además de los aspectos gramaticales
§ Escribir textos para expresar ideas, sentimientos y experiencias
Competencia en tratamiento de la información y competencia digital,
§ Utilizar webs para conocer más sobre una ciudad
Competencia social y ciudadana
§ La importancia de cuidar y valorar nuestra ciudad y sus instalaciones.
§ La importancia de viajar y conocer otras culturas para enriquecer nuestros
conocimientos sobre otras formas de vida y aprender a ser tolerantes.
Competencia artística y cultural
§ Pedir información sobre viajes
§ Aprender características de diferentes ciudades famosas del mundo
Competencia de aprender a aprender
§
§
Los alumnos reflexionan y potencian su iniciativa personal opinando sobre su ciudad.
Los alumnos aprenderán a elaborar sus propias listas de vocabulario y expresiones
útiles utilizando diferentes recursos y fuentes para la recogida y tratamiento de la
información.
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Autonomía e iniciativa personal.
§ Actuar con iniciativa y creatividad personal.
§ Desarrollar las habilidades sociales.
3. CONTENIDOS ( Mínimos señalados con *)
BLOQUE 1- Comunicación oral: escuchar, hablar y conversar
*Participar en interacciones orales:
Expresando cantidad
*Pidiendo indicaciones
*Describiendo y comparando lugares
*Dando información personal o grupal
*Poder entender textos orales sencillos en diferentes contextos de comunicación:
* Conversaciones describiendo lugares.
*Un diálogo
Entender y ejecutar un dictado.
BLOQUE 2- Comunicación escrita: leer y escribir
*Comprensión general e identificación de informaciones especficas en diferentes textos
sencillos, adecuados a su edad y relacionados con contenidos de otras materias del
currículo: edificios espectaculares en Dubai (City in the sky).
*Uso de estrategias básicas de comprensión lectora:
*Producir textos escritos sencillos con finalidades variadas sobre distintos temas utilizando
estrategias y recursos adecuados de cohesión y coherencia: la descripción de una ciudad
que le guste al alumno.
BLOQUE 3 – Conocimiento de la lengua
Léxico
*Repasar e identificar el vocabulario de la unidad:
*Lugares de la ciudad.
*Adjetivos para describir lugares
Gramática
*Entender y aplicar correctamente aspectos gramaticales:
*There is, there are + a, an, some/any.
*Is there…?, Are there…?
*Adjetivos comparativos
Las preposiciones by/on
*Usar y aprender reglas básicas de ortografía y puntuación.
Reconocer y reproducir aspectos sonoros, de ritmo, acentuación y entonación: el sonido
/əә/.
*Utilizar de estrategias de repaso, reflexión de lo aprendido y auto-evaluación.
BLOQUE 4 – Aspectos socio-culturales y conciencia intercultural
*Reconocer y aprender formas básicas de relación social en lengua extranjera.
*Mostrar una actitud receptiva hacia las personas que hablan otra lengua y tienen una
cultura diferente a la propia.
*Identificación de costumbres y rasgos de la vida cotidiana propios de otros países y
culturas donde se habla la lengua extranjera.
*Conocimiento de algunos rasgos históricos y geográficos de los países donde se habla la
lengua extranjera.
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ACTITUDES
BLOQUE 1- Escuchar, hablar y conversar
§ *Valoración del inglés como una lengua para comunicarse con otras personas, y
mostrar curiosidad e interés hacia las personas y los países que hablan la lengua
extranjera.
§ Participación activa y respetuosa en los intercambios comunicativos del aula.
§ Disposición para superar las dificultades que surgen habitualmente en la comunicación,
utilizando las estrategias de comunicación de las lenguas que conoce.
§ *Interés por comprender y hacerse comprender a través de la lengua.
BLOQUE 2- Leer y escribir
§ Interés por el cuidado y la presentación de los textos escritos y valoración del papel que
desempeñan para satisfacer las necesidades de comunicación.
§ *Valoración de la lengua extranjera como instrumento para comunicarse y aprender.
BLOQUE 3- Reflexión y conocimiento de la lengua a través del uso
§ Interés por utilizar la lengua extranjera de forma correcta en situaciones variadas de
progresiva extensión atendiendo a la corrección y a la adecuación de las expresiones.
§ *Interés por aprender vocabulario y estructuras y realizar las actividades que propone la
unidad.
§ *Atención a la corrección durante el aprendizaje de la lengua.
§ *Confianza en la propia capacidad para aprender una lengua extranjera y valoración del
trabajo cooperativo.
§ Reflexión sobre el propio aprendizaje, organización del trabajo, aceptación del error
como parte del proceso de aprendizaje, auto corrección y auto evaluación.
§ Organización del trabajo personal y grupal como estrategia para progresar en el
aprendizaje.
BLOQUE 4- Aspectos socioculturales y conciencia intercultural
• *Valoración de la cultura propia a partir del conocimiento y valoración de otras culturas.
• Reconocimiento y aprendizaje de formas básicas de relación social en lengua
extranjera.
• *Actitud receptiva hacia las personas que hablan otra lengua y tienen una cultura
diferente a la propia.
• Desarrollar de forma progresiva la sensibilidad crítica que permite desvelar los
estereotipos sexistas, clasistas, racistas que la lengua comporta.
• Interés por establecer contactos y comunicarse con hablantes de la lengua extranjera o
de otras lenguas a través de los medios que nos proporcionan las tecnologías de la
comunicación.
4. METODOLOGÍA
a) Agrupamientos: trabajo individual , grupal
b) Espacios: aula
c) Organización temporal :13/10 al 9/11
d) Materiales y recursos: ordenador, pizarra, folletos turísticos, mapas, diccionarios
e) Utilización de las TIC: Empleo webs para buscar información sobre ciudades.
f) Atención a la diversidad
Actividades de refuerzo
Actividades adicionales y alternativas; TB, páginas T18 a T25
Workbook digital (Unit 2 – págs 16 a 21).
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Grammar reference y Grammar practice (Unit 2-WB, págs. 84 y 85)
Pronunciation bank (Unit 1-WB, pág. 100)
Vocabulary puzzle: (Unit 1-WB, pág. 104)
Communication: Pairwork (Unit 2, Pág. 57)
Actividades de ampliación
English plus options (SB)
Extra listening and speaking: Giving personal information (Unit 2-SB, pág. 95)
Curriculum extra: Geography: Reading a map (Unit 2-SB, pág. 101)
Teacher’s Resource and Tests Pack
Cross-curricular extension (Unit 2, Pág. 78 y 79 – Geography: Continents
g) Programa de recuperación. Cada unidad presenta una nueva oportunidad de recuperar,
reforzar y adquirir conceptos anteriores ya que las características de la materia hacen
que dichos conceptos se vayan arrastrando de una unidad a otra
h) Fomento de la lectura. En cada unidad se realizará los apartados correspondientes de
lectura fomentando el hábito entre los alumnos como fuente enriquecedora de vocabulario
y expresión oral / escrita.
i) Actividades complementarias: No hay ninguna actividad prevista
5. EVALUACIÓN:
a) Criterios de evaluación de la Unidad Didáctica
§
§
§
§
§
§
§
§
§
Comprende la idea general y las informaciones específicas más relevantes de textos
orales en diferentes contextos de comunicación relacionados con los contenidos de la
unidad
Expresa e interactúa correctamente y con fluidez en diferentes situaciones
comunicativas
Comprende la información contenida en textos escritos procedentes de diversas
fuentes
Escribir textos claros y detallados con diferentes propósitos y en soportes
Conoce y amplia vocabulario sobre lugares de la ciudad, adjetivos para describir…
Comprende y utiliza correctamente las estructuras gramaticales aprendidas en la
unidad:
There is /are, a/an, some,any , adjetivos comparativos
Aplica los conocimientos adquiridos de pronunciación.
Muestra interés y curiosidad por aprender la lengua extranjera y reconoce la diversidad
lingüística como elemento enriquecedor.
Identifica algunos elementos culturales o geográficos propios de los países y culturas
donde se habla la lengua extranjera.
b)Instrumentos de evaluación: observación de la actitud y participación en clase o en grupo, la
realización y revisión de tareas, la corrección de actividades y las pruebas escritas/orales a
nivel individual o grupal
c) Sistema de calificación: A través de las pruebas escritas/orales se evaluarán los
siguientes apartados: vocabulario, gramática, comprensión / expresión escrita y expresión
oral /comprensión oral constituyendo un 60% de la nota de la evaluación.
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La observación diaria de su actitud y participación (10%), la revisión de las tareas de casa,
la corrección y las actividades de clase (30%)
6. EDUCACIÓN EN VALORES
Aprecio de actividades de ocio culturales
Respeto y cuidado de las ciudades y sus instalaciones
Respeto hacia otras formas de vida y culturas
7. EVALUACIÓN DE LA UNIDAD DIDÁCTICA
Se realizará al final de cada trimestre en el correspondiente documento de revisión
trimestral
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LANGUAGE
1. OBJETIVOS DIDÁCTICOS
§
§
§
§
§
§
§
§
§
Comprender la idea general y las informaciones específicas más relevantes de textos
orales en diferentes contextos de comunicación relacionados con los contenidos de la
unidad.
Expresar e interactuar correctamente y con fluidez en diferentes situaciones
comunicativas
Comprender la información contenida en textos escritos procedentes de diversas
fuentes.
Escribir textos claros y detallados con diferentes propósitos y en soportes variados
Conocer y ampliar vocabulario sobre países, nacionalidades y lenguas y verbos
relacionados con el aprendizaje de idiomas.
Comprender y utilizar correctamente las estructuras gramaticales aprendidas en la
unidad:
Present simple: afirmativo,negativo e interrogativo. Pronombres sujeto y objeto
Aplicar los conocimientos adquiridos de pronunciación (la tercera persona del singular)
Mostrar interés y curiosidad por aprender la lengua extranjera y reconocer la diversidad
lingüística como elemento enriquecedor.
Identificar algunos elementos culturales o geográficos propios de los países y culturas
donde se habla la lengua extranjera.
2. COMPETENCIAS BASICAS A LAS QUE CONTRIBUYE.
Competencia en comunicación lingüística
§
§
§
§
§
Expresar oralmente pensamientos, emociones, vivencias y opiniones de manera
coherente.
Buscar, recopilar y procesar información en fuentes escritas diversas.
Disfrutar de la lectura y, a través de ella, descubrir otros entornos, idiomas y culturas.
Utilizar un vocabulario suficientemente amplio para expresarse oralmente y por escrito
con propiedad y precisión además de los aspectos gramaticales
Escribir textos para expresar ideas, sentimientos y experiencia
Competencia en conocimiento e interacción con el mundo físico y natural
§ Reconocer espacios y condiciones geográficas e históricas donde proceden y se
ubican otras culturas.
Competencia social y ciudadana
§ Conocer y respetar la realidad multilingüe de algunos lugares
§ La importancia aprender idiomas.
Competencia artística y cultural
§
§
Conocer el funcionamiento de sociedades multilingües
Aproximarse a la cultura pop británica
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Competencia de aprender a aprender
§
§
Los alumnos reflexionan y potencian su iniciativa personal opinando sobre temas
relacionados con el aprendizaje de idiomas.
Los alumnos aprenderán a elaborar sus propias listas de vocabulario y expresiones
útiles utilizando diferentes recursos y fuentes para la recogida y tratamiento de la
información.
Autonomía e iniciativa personal.
§ Actuar con iniciativa y creatividad personal.
§ Desarrollar las habilidades sociales.
3. CONTENIDOS ( Mínimos señalados con *)
BLOQUE 1- Comunicación oral: escuchar, hablar y conversar
*Participar en interacciones orales:
*Poder entender textos orales sencillos en diferentes contextos de comunicación:
*Un cuestionario
*Una conversación
Entender y ejecutar un dictado.
BLOQUE 2- Comunicación escrita: leer y escribir
*Comprensión general e identificación de informaciones especificas en diferentes textos
sencillos, adecuados a su edad y relacionados con contenidos de otras materias del
currículo: la pluralidad lingüística y cultural en los colegios ingleses
*Producir textos escritos sencillos con finalidades variadas sobre distintos temas utilizando
estrategias y recursos adecuados de cohesión y coherencia: un informe sobre las
nacionalidades y las lenguas en el aula del alumno.
BLOQUE 3 – Conocimiento de la lengua
*Repasar e identificar el vocabulario de la unidad: Países, nacionalidades y lenguas y
verbos relacionados con el aprendizaje de idiomas.
*Entender y aplicar correctamente aspectos gramaticales:
*Present simple: afirmativo y negativo
*Present simple: interrogativo
*Pronombres sujeto y objeto
*Usar y aprender reglas básicas de ortografía y puntuación.
*Reconocer y reproducir aspectos sonoros, de ritmo, acentuación y entonación: la tercera
persona del singular
*Utilizar de estrategias de repaso, reflexión de lo aprendido y auto-evaluación.
BLOQUE 4 – Aspectos socio-culturales y conciencia intercultural
*Reconocer y aprender formas básicas de relación social en lengua extranjera.
*Mostrar una actitud receptiva hacia las personas que hablan otra lengua y tienen una
cultura diferente a la propia.
*Identificación de costumbres y rasgos de la vida cotidiana propios de otros países y
culturas donde se habla la lengua extranjera.
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ACTITUDES
BLOQUE 1- Escuchar, hablar y conversar
§ *Valoración del inglés como una lengua para comunicarse con otras personas, y
mostrar curiosidad e interés hacia las personas y los países que hablan la lengua
extranjera.
§ Participación activa y respetuosa en los intercambios comunicativos del aula.
§ Disposición para superar las dificultades que surgen habitualmente en la comunicación,
utilizando las estrategias de comunicación de las lenguas que conoce.
§ *Interés por comprender y hacerse comprender a través de la lengua.
§ Comparación sobre el funcionamiento de la lengua extranjera a partir de las lenguas
que conoce.
BLOQUE 2- Leer y escribir
§ Interés por el cuidado y la presentación de los textos escritos y valoración del papel que
desempeñan para satisfacer las necesidades de comunicación.
§ *Valoración de la lengua extranjera como instrumento para comunicarse y aprender.
BLOQUE 3- Reflexión y conocimiento de la lengua a través del uso
§ Interés por utilizar la lengua extranjera de forma correcta en situaciones variadas de
progresiva extensión atendiendo a la corrección y a la adecuación de las expresiones.
§ *Interés por aprender vocabulario y estructuras y realizar las actividades que propone la
unidad.
§ *Atención a la corrección durante el aprendizaje de la lengua.
§ *Confianza en la propia capacidad para aprender una lengua extranjera y valoración del
trabajo cooperativo.
§ Reflexión sobre el propio aprendizaje, organización del trabajo, aceptación del error
como parte del proceso de aprendizaje, auto corrección y auto evaluación.
§ Organización del trabajo personal y grupal como estrategia para progresar en el
aprendizaje.
BLOQUE 4- Aspectos socioculturales y conciencia intercultural
• *Valoración de la cultura propia a partir del conocimiento y valoración de otras culturas.
• Reconocimiento y aprendizaje de formas básicas de relación social en lengua
extranjera.
• *Actitud receptiva hacia las personas que hablan otra lengua y tienen una cultura
diferente a la propia.
• Interés por establecer contactos y comunicarse con hablantes de la lengua extranjera o
de otras lenguas a través de los medios que nos proporcionan las tecnologías de la
comunicación.
4. METODOLOGÍA
a) Agrupamientos: trabajo individual, grupal
b) Espacios: aula
c) Organización temporal: 10/11 al 30/11
d) Materiales y recursos: ordenador, pizarra, diccionarios, cartulinas para la elaboración del
horario de la clase
e) Utilización de las TIC: buscar en la red información sobre colegios británicos
f) Atención a la diversidad
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Unidades didácticas
Área
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Curso 14/15
Curso 1ºESO
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Actividades de refuerzo
Actividades adicionales y alternativas; TB, páginas T26 a T33.
Workbook digital (Unit 3 – págs 24 a 29).
Grammar reference y Grammar practice (Unit 3-WB, págs. 86 y 87)
Pronunciation bank (Unit 3-WB, pág. 100)
Vocabulary puzzle: (Unit 3-WB, pág. 105)
Teacher’s Resource and Tests Pack
Communication: Pairwork (Unit 3, Pág. 58)
Actividades de ampliación
English plus options (SB)
Song (Unit 3 – SB, pág. 91)
Currículum extra, Unit 3: Language and literature: Non-verbal language (SB, pág. 102).
Culture: The English-speaking world (Unit 3 -SB, pág. 114)
Teacher’s Resource and Tests Pack
Drama (World Talent, Págs. 66 a 68)
Cross-curricular extension: Unit 3: Language and literature: Writing systems (Págs 80 y 81).
g) Programa de recuperación. Cada unidad presenta una nueva oportunidad de recuperar,
reforzar y adquirir conceptos anteriores ya que las características de la materia hacen que
dichos conceptos se vayan arrastrando de una unidad a otra
h) Fomento de la lectura. En cada unidad se realizará los apartados correspondientes de
lectura fomentando el hábito entre los alumnos como fuente enriquecedora de vocabulario
y expresión oral / escrita
i) Actividades complementarias: No hay ninguna actividad prevista
5. EVALUACIÓN:
a) Criterios de evaluación de la Unidad Didáctica
§
§
§
§
§
§
§
§
§
Comprende la idea general y las informaciones específicas más relevantes de textos
orales en diferentes contextos de comunicación relacionados con los contenidos de la
unidad.
Expresa e interactúa correctamente y con fluidez en diferentes situaciones
comunicativas
Comprende la información contenida en textos escritos procedentes de diversas
fuentes.
Escribe textos claros y detallados con diferentes propósitos y en soportes variados
Conoce y amplia vocabulario sobre países, nacionalidades y lenguas y verbos
relacionados con el aprendizaje de idiomas.
Comprende y utiliza correctamente las estructuras gramaticales aprendidas en la
unidad:
Present simple: afirmativo , negativo e interrogativo. Pronombres sujeto y objeto
Aplica los conocimientos adquiridos de pronunciación (la tercera persona del singular)
Muestra interés y curiosidad por aprender la lengua extranjera y reconocer la diversidad
lingüística como elemento enriquecedor.
Identifica algunos elementos culturales o geográficos propios de los países y culturas
donde se habla la lengua extranjera.
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Área
Curso 14/15
INGLÉS
Curso 1ºESO
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b)Instrumentos de evaluación: observación de la actitud y participación en clase o en grupo, la
realización y revisión de tareas, la corrección de actividades y las pruebas escritas/orales a
nivel individual o grupal
c) Sistema de calificación: A través de las pruebas escritas/orales se evaluarán los
siguientes apartados: vocabulario, gramática, comprensión / expresión escrita y expresión
oral /comprensión oral constituyendo un 60% de la nota de la evaluación.
La observación diaria de su actitud y participación (10%), la revisión de las tareas de casa,
la corrección y las actividades de clase (30%)
6. EDUCACIÓN EN VALORES
Tolerancia y respeto hacia culturas y lenguas diferentes
7. EVALUACIÓN DE LA UNIDAD DIDÁCTICA
Se realizará al final de cada trimestre en el correspondiente documento de revisión
trimestral
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Unidades didácticas
Área
Unidad
4
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Título
Curso 14/15
Curso 1ºESO
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DAYS AND DATES
1. OBJETIVOS DIDÁCTICOS
§
§
§
§
§
§
§
§
§
§
Comprender la idea general y las informaciones específicas más relevantes de textos
orales en diferentes contextos de comunicación relacionados con los contenidos de la
unidad
Expresar e interactuar correctamente y con fluidez en diferentes situaciones
comunicativas
Comprender la información contenida en textos escritos procedentes de diversas
fuentes
Escribir textos claros y detallados con diferentes propósitos y en soportes variados
Conocer y ampliar vocabulario relacionado con estaciones, meses , fechas y
rutinas diarias.
Comprender y utilizar correctamente las estructuras gramaticales aprendidas en la
unidad: El present simple con partículas interrogativas wh, Adverbios de frecuencia Like
+ nombre, like + -ing.
Aplicar los conocimientos adquiridos de pronunciación (La entonación en las frases
interrogativas).
Mostrar interés y curiosidad por aprender la lengua extranjera y reconocer la diversidad
lingüística como elemento enriquecedor.
Identificar algunos elementos culturales o geográficos propios de los países y culturas
donde se habla la lengua extranjera.
2. COMPETENCIAS BASICAS A LAS QUE CONTRIBUYE
Competencia en comunicación lingüística
§ Expresar oralmente pensamientos, emociones, vivencias y opiniones de manera
coherente.
§ Buscar, recopilar y procesar información en fuentes escritas diversas.
§ Disfrutar de la lectura y, a través de ella, descubrir otros entornos, idiomas y culturas.
§ Utilizar un vocabulario suficientemente amplio para expresarse oralmente y por escrito
con propiedad y precisión además de los aspectos gramaticales
§ Escribir textos para expresar ideas, sentimientos y experiencia
Competencia matemática al contribuir a la habilidad de interpretar horarios y expresar
fechas para desenvolverse en situaciones de la vida cotidiana.
Competencia en conocimiento e interacción con el mundo físico y natural
Reconocer espacios y condiciones geográficas e históricas donde proceden y se ubican
otras culturas.
Competencia social y ciudadana.
§
§
§
§
La importancia del respeto y la tolerancia en el ámbito familiar.
Tener hábitos saludables en nuestra vida diaria.
Conocer y respetar otras formas de vida y cultura diferentes a la nuestra.
Conocer información sobre festividades y celebraciones en el mundo
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Curso 14/15
Curso 1ºESO
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Competencia artística y cultural
§
Leer y aprender sobre la vida de varios jóvenes de diferentes nacionalidades.
Competencia de aprender a aprender
§
§
Los alumnos reflexionan y potencian su iniciativa personal opinando sobre sus gustos
y preferencias acerca de un día especial en sus vidas.
Los alumnos aprenderán a elaborar sus propias listas de vocabulario y expresiones
útiles utilizando diferentes recursos y fuentes para la recogida y tratamiento de la
información.
Autonomía e iniciativa personal
§ Actuar con iniciativa y creatividad personal.
§ Desarrollar las habilidades sociales
3. CONTENIDOS ( Mínimos señalados con *)
BLOQUE 1- Comunicación oral: escuchar, hablar y conversar
*Participar en interacciones orales:
*Expresando fechas
*Indicando frecuencia
*Expresando gustos y preferencias personales y contrastarlas a nivel de grupo
*Poder entender textos orales sencillos en diferentes contextos de comunicación:
*Un cuestionario sobre días y fechas
*Un artículo sobre rutinas diarias
Entender y ejecutar un dictado
BLOQUE 2- Comunicación escrita: leer y escribir
*Comprensión general e identificación de informaciones especificas en diferentes textos
sencillos, adecuados a su edad y relacionados con contenidos de otras materias del
currículo: las fiestas y celebraciones especiales (Dates for your diary).
*Producir textos escritos sencillos con finalidades variadas sobre distintos temas utilizando
estrategias y recursos adecuados de cohesión y coherencia: un texto sobre un día especial
de celebración.
BLOQUE 3 – Conocimiento de la lengua
*Repasar e identificar el vocabulario de la unidad:
*Estaciones, meses y fechas.
*Rutinas diarias.
*Entender y aplicar correctamente aspectos gramaticales:
*El present simple con partículas interrogativas wh*Adverbios de frecuencia:
*Like + nombre, like + -ing
*Usar y aprender reglas básicas de ortografía y puntuación.
*Reconocer y reproducir aspectos sonoros, de ritmo, acentuación y entonación: la
entonación en las frases interrogativas (Intonation in questions).
*Utilizar de estrategias de repaso, reflexión de lo aprendido y auto-evaluación.
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Curso 1ºESO
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BLOQUE 4 – Aspectos socio-culturales y conciencia intercultural
*Reconocer y aprender formas básicas de relación social en lengua extranjera.
*Mostrar una actitud receptiva hacia las personas que hablan otra lengua y tienen una
cultura diferente a la propia.
*Identificación de costumbres y rasgos de la vida cotidiana propios de otros países y
culturas donde se habla la lengua extranjera.
Conocimiento de algunos rasgos históricos y geográficos de los países donde se habla la
lengua extranjera.
ACTITUDES
BLOQUE 1- Escuchar, hablar y conversar
§ *Valoración del inglés como una lengua para comunicarse con otras personas, y
mostrar curiosidad e interés hacia las personas y los países que hablan la lengua
extranjera.
§ Participación activa y respetuosa en los intercambios comunicativos del aula.
§ Disposición para superar las dificultades que surgen habitualmente en la comunicación,
utilizando las estrategias de comunicación de las lenguas que conoce.
§ *Interés por comprender y hacerse comprender a través de la lengua.
BLOQUE 2- Leer y escribir
§
§
Interés por el cuidado y la presentación de los textos escritos y valoración del papel que
desempeñan para satisfacer las necesidades de comunicación.
*Valoración de la lengua extranjera como instrumento para comunicarse y aprender.
BLOQUE 3- Reflexión y conocimiento de la lengua a través del uso
§
§
§
§
§
§
Interés por utilizar la lengua extranjera de forma correcta en situaciones variadas de
progresiva extensión atendiendo a la corrección y a la adecuación de las expresiones.
*Interés por aprender vocabulario y estructuras y realizar las actividades que propone la
unidad.
*Atención a la corrección durante el aprendizaje de la lengua.
*Confianza en la propia capacidad para aprender una lengua extranjera y valoración del
trabajo cooperativo.
Reflexión sobre el propio aprendizaje, organización del trabajo, aceptación del error
como parte del proceso de aprendizaje, auto corrección y auto evaluación.
Organización del trabajo personal y grupal como estrategia para progresar en el
aprendizaje.
BLOQUE 4- Aspectos socioculturales y conciencia intercultural
• *Valoración de la cultura propia a partir del conocimiento y valoración de otras culturas.
• Reconocimiento y aprendizaje de formas básicas de relación social en lengua
extranjera.
• *Actitud receptiva hacia las personas que hablan otra lengua y tienen una cultura
diferente a la propia.
• Interés por establecer contactos y comunicarse con hablantes de la lengua extranjera o
de otras lenguas a través de los medios que nos proporcionan las tecnologías de la
comunicación.
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Curso 1ºESO
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4. METODOLOGÍA
a)Agrupamientos: trabajo individual, grupal
b)Espacios: aula
c)Organización temporal .1/12 al 19/12- Tras las vacaciones de Navidad se realizará un
repaso de la unidad y su correspondiente prueba escrita/oral.
d)Materiales y recursos : ordenador, cartulinas para describir rutinas diarias/ personas y
usarlas como decoración de la clase, pizarra, diccionarios
e)Utilización de las TIC: empleo de webs para actividades, juegos:
www.isabelperez.com, learning on line zone. www.oup.com
f) Atención a la diversidad
Actividades adicionales y alternativas; TB, páginas T36 a T43
Workbook digital(Unit 4 – págs 32 a 37)
-
Grammar reference y Grammar practice (Unit 4-WB, págs. 88 y 89)
Pronunciation bank (Unit 4-WB, pág. 101)
Vocabulary puzzle: (Unit 4-WB, pág. 106)
Teacher’s Resource and Tests Pack
Communication: Pairwork (Unit 4, Pág. 59)
Actividades de ampliación
English plus options (SB)
Extra listening and speaking: hablar de horarios: Talking about timetables (Unit 4, pág. 96)
Curriculum extra: Language and literature: Poetry (Unit 4-SB, pág. 103)
Culture: Carnival season (Unit 4 -SB, pág. 115)
Teacher’s Resource and Tests Pack
Drama (In the wild - Págs. 69 a 71)
Cross-curricular extension (Unit 4, Págs. 82 y 83, Language and literature: Drama
g) Programa de recuperación. Cada unidad presenta una nueva oportunidad de recuperar,
reforzar y adquirir conceptos anteriores ya que las características de la materia hacen que
dichos conceptos se vayan arrastrando de una unidad a otra
h) Fomento de la lectura. En cada unidad se realizará los apartados correspondientes de
lectura fomentando el hábito entre los alumnos como fuente enriquecedora de vocabulario
y expresión oral / escrita.
i) Actividades complementarias: No hay ninguna actividad prevista
5 .EVALUACIÓN:
a)Criterios de evaluación de la Unidad Didáctica
§
§
Comprende la idea general y las informaciones específicas más relevantes de textos
orales en diferentes contextos de comunicación relacionados con los contenidos de la
unidad
Expresa e interactúa correctamente y con fluidez en diferentes situaciones
comunicativas:
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Área
§
§
§
§
§
§
§
INGLÉS
Curso 14/15
Curso 1ºESO
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Comprende la información contenida en textos escritos procedentes de diversas
fuentes
Escribe textos claros y detallados con diferentes propósitos y en soportes variado
Conoce y amplia vocabulario relacionado con estaciones, meses , fechas y
rutinas diarias.
Comprende y utiliza correctamente las estructuras gramaticales aprendidas en la
unidad: El present simple con partículas interrogativas wh, Adverbios de frecuencia Like
+ nombre, like + -ing.
Aplica los conocimientos adquiridos de pronunciación (La entonación en las frases
interrogativas).
Muestra interés y curiosidad por aprender la lengua extranjera y reconocer la diversidad
lingüística como elemento enriquecedor.
Identifica algunos elementos culturales o geográficos propios de los países y culturas
donde se habla la lengua extranjera.
b)Instrumentos de evaluación: observación de la actitud y participación en clase o en grupo, la
realización y revisión de tareas, la corrección de actividades y las pruebas escritas/orales a
nivel individual o grupal
c) Sistema de calificación: A través de las pruebas escritas/orales se evaluarán los
siguientes apartados: vocabulario, gramática, comprensión / expresión escrita y expresión
oral /comprensión oral constituyendo un 60% de la nota de la evaluación.
La observación diaria de su actitud y participación (10%), la revisión de las tareas de casa,
la corrección y las actividades de clase (30%)
6. EDUCACIÓN EN VALORES
Respeto y tolerancia en el ámbito familiar
El cuidado y aprecio de hábitos saludables.
7. EVALUACIÓN DE LA UNIDAD DIDÁCTICA
Se realizará al final de cada trimestre en el correspondiente documento de revisión
trimestral
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Unidad
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Título
Curso 14/15
Curso 1ºESO
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THE WILD SIDE
1.- OBJETIVOS DIDACTICOS
§
§
§
§
§
§
§
§
§
§
Comprender la idea general y las informaciones específicas más relevantes de textos
orales en diferentes contextos de comunicación relacionados con los contenidos de la
unidad
Expresar e interactuar correctamente y con fluidez en diferentes situaciones
comunicativas
Comprender la información contenida en textos escritos procedentes de diversas
fuentes
Escribir textos claros y detallados con diferentes propósitos y en soportes variados
Conocer y ampliar vocabulario sobre animales y verbos
relacionados con la
supervivencia de los animales
Comprender y utilizar correctamente las estructuras gramaticales aprendidas en la
unidad:
Presente continuo: afirmativo , negativo e interrogativo . Diferencias entre Presente
continuo y presente simple
Aplicar los conocimientos adquiridos de pronunciación (la terminación –ing)
Mostrar interés y curiosidad por aprender la lengua extranjera y reconocer la diversidad
lingüística como elemento enriquecedor.
Identificar algunos elementos culturales o geográficos propios de los países y culturas
donde se habla la lengua extranjera.
2. COMPETENCIAS BASICAS A LAS QUE CONTRIBUYE
Competencia en comunicación lingüística
§ Expresar oralmente pensamientos, emociones, vivencias y opiniones de manera
coherente.
§ Buscar, recopilar y procesar información en fuentes escritas diversas.
§ Disfrutar de la lectura y, a través de ella, descubrir otros entornos, idiomas y culturas.
§ Utilizar un vocabulario suficientemente amplio para expresarse oralmente y por escrito
con propiedad y precisión además de los aspectos gramaticales
§ Escribir textos para expresar ideas, sentimientos y experiencia
Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico mediante el
acercamiento del alumno a los aspectos naturales como:
§
Desarrollar un espíritu crítico en la observación de la realidad en relación con
cuestiones medioambientales y problemática del mundo animal.
Competencia en tratamiento de la información y competencia digital
§ Conocer datos curiosos sobre animales en la red
Competencia social y ciudadana
§ La importancia de cuidar nuestras mascotas y pensar antes de comprarlas si es
adecuado y responsable hacerlo.
§ La importancia de proteger a los animales y su entorno natural.
Competencia artística y cultural
§
Leer, aprender y escribir sobre los animales y sus cuidados
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Curso 1ºESO
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Competencia de aprender a aprender
§ Los alumnos reflexionan y potencian su iniciativa personal opinando sobre los animales
§ Los alumnos aprenderán a elaborar sus propias listas de vocabulario y expresiones
útiles utilizando diferentes recursos y fuentes para la recogida y tratamiento de la
información.
8. autonomía e iniciativa personal.
§ Actuar con iniciativa y creatividad personal.
§ Desarrollar las habilidades sociales.
3- CONTENIDOS (Mínimos señalados con *)
BLOQUE 1- Comunicación oral: escuchar, hablar y conversar
*Participar en interacciones orales:
*Identificando objetos y sonidos
*Hablando por teléfono
*Poder entender textos orales sencillos en diferentes contextos de comunicación
*Un texto / comunicación con información animal.
*Un diálogo
Entender y ejecutar un dictado.
BLOQUE 2- Comunicación escrita: leer y escribir
*Comprensión general e identificación de informaciones especificas en diferentes textos
sencillos, adecuados a su edad y relacionados con contenidos de otras materias del
currículo: el peligro que el ser humano supone para los animales (Danger! Humans!).
*Producir textos escritos sencillos con finalidades variadas sobre distintos temas utilizando
estrategias y recursos adecuados de cohesión y coherencia: un artículo sobre animales
BLOQUE 3 – Conocimiento de la lengua
*Repasar e identificar el vocabulario de la unidad:
*Animales
*Verbos relacionados con la supervivencia de los animales.
*Entender y aplicar correctamente aspectos gramaticales:
*Presente continuo: afirmativo y negativo
*Presente continuo: interrogativo
Presente continuo y presente simple
*Usar y aprender reglas básicas de ortografía y puntuación.
*Reconocer y reproducir aspectos sonoros, de ritmo, acentuación y entonación: la
terminación -ing.
*Utilizar de estrategias de repaso, reflexión de lo aprendido y auto-evaluación.
BLOQUE 4 – Aspectos socio-culturales y conciencia intercultural
*Reconocer y aprender formas básicas de relación social en lengua extranjera.
*Mostrar una actitud receptiva hacia las personas que hablan otra lengua y tienen una
cultura diferente a la propia.
*Identificación de costumbres y rasgos de la vida cotidiana propios de otros países y
culturas donde se habla la lengua extranjera.
Ser capaz de realizar un proyecto en grupo sobre la vida de cuatro animales salvajes.
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ACTITUDES
BLOQUE 1- Escuchar, hablar y conversar
§
§
§
§
*Valoración del inglés como una lengua para comunicarse con otras personas, y
mostrar curiosidad e interés hacia las personas y los países que hablan la lengua
extranjera.
Participación activa y respetuosa en los intercambios comunicativos del aula.
Disposición para superar las dificultades que surgen habitualmente en la comunicación,
utilizando las estrategias de comunicación de las lenguas que conoce.
*Interés por comprender y hacerse comprender a través de la lengua.
BLOQUE 2- Leer y escribir
§ Interés por el cuidado y la presentación de los textos escritos y valoración del papel que
desempeñan para satisfacer las necesidades de comunicación.
§ *Valoración de la lengua extranjera como instrumento para comunicarse y aprender.
BLOQUE 3- Reflexión y conocimiento de la lengua a través del uso
§ Interés por utilizar la lengua extranjera de forma correcta en situaciones variadas de
progresiva extensión atendiendo a la corrección y a la adecuación de las expresiones.
§ *Interés por aprender vocabulario y estructuras y realizar las actividades que propone la
unidad.
§ *Atención a la corrección durante el aprendizaje de la lengua.
§ *Confianza en la propia capacidad para aprender una lengua extranjera y valoración del
trabajo cooperativo.
§ Reflexión sobre el propio aprendizaje, organización del trabajo, aceptación del error
como parte del proceso de aprendizaje, auto corrección y auto evaluación.
§ Organización del trabajo personal y grupal como estrategia para progresar en el
aprendizaje.
BLOQUE 4- Aspectos socioculturales y conciencia intercultural
• *Valoración de la cultura propia a partir del conocimiento y valoración de otras culturas.
• Reconocimiento y aprendizaje de formas básicas de relación social en lengua
extranjera.
• *Actitud receptiva hacia las personas que hablan otra lengua y tienen una cultura
diferente a la propia.
• Interés por establecer contactos y comunicarse con hablantes de la lengua extranjera o
de otras lenguas a través de los medios que nos proporcionan las tecnologías de la
comunicación.
4.METODOLOGÍA
a)Agrupamientos: trabajo individual , grupal
b)Espacios: aula
c)Organización temporal :12/1 al 1/2
d)Materiales y recursos : ordenador, pizarra, diccionarios
e)Utilización de las TIC: empleo de webs para actividades, juegos:
www.isabelperez.com, learning on line zone. www.oup.com
f)Atención a la diversidad
Actividades de refuerzo
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Curso 14/15
Curso 1ºESO
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Actividades adicionales y alternativas; TB, páginas T44 a T53
Workbook digital (Unit 5 – págs. 40 a 45)
Grammar reference y Grammar practice (Unit 5-WB, págs. 90 y 91)
Pronunciation bank (Unit 5-WB, pág. 101)
Vocabulary puzzle: (Unit 5-WB, pág. 107)
Teacher’s Resource and Tests Pack
Communication: Pairwork (Unit 5, Pág. 60)
Actividades de ampliación
English plus options (SB)
Curriculum extra: Natural science: Animals (Unit 5-SB, pág. 104)
Project: Wildlife (Unit 5 - SB, pág. 111)
Teacher’s Resource and Tests Pack
Cross-curricular extension (Unit 5, Págs. 84 y 85 Natural sciences: Marine ecosystems).
g) Programa de recuperación: Cada unidad presenta una nueva oportunidad de recuperar ,
reforzar y adquirir conceptos anteriores ya que las características de la materia hacen que
dichos conceptos se vayan arrastrando de una unidad a otra
h )Fomento de la lectura. En cada unidad se realizará los apartados correspondientes de
lectura fomentando el hábito entre los alumnos como fuente enriquecedora de vocabulario
y expresión oral / escrita.
i) Actividades complementarias: Conferencia en inglés sobre tiburones. Divulgar el papel
que tienen los tiburones en los ecosistemas marinos para la preservación de la vida en los
océanos y su importancia para el medioambiente.
5.EVALUACIÓN:
a)Criterios de evaluación de la Unidad Didáctica
§
§
§
§
§
§
§
§
§
§
§
Comprende la idea general y las informaciones específicas más relevantes de textos
orales en diferentes contextos de comunicación relacionados con los contenidos de la
unidad
Expresa e interactúa correctamente y con fluidez en diferentes situaciones
comunicativas
Comprende la información contenida en textos escritos procedentes de diversas
fuentes.
Escribe textos claros y detallados con diferentes propósitos y en soportes variados.
Conoce y amplia vocabulario sobre animales y verbos
relacionados con la
supervivencia de los animales
Comprende y utiliza correctamente las estructuras gramaticales aprendidas en la
unidad:
Presente continuo: afirmativo,
negativo e interrogativo . Diferencias entre Presente continuo y presente simple
Aplica los conocimientos adquiridos de pronunciación (la terminación –ing)
Muestra interés y curiosidad por aprender la lengua extranjera y reconocer la diversidad
lingüística como elemento enriquecedor.
Identifica algunos elementos culturales o geográficos propios de los países y culturas
donde se habla la lengua extranjera.
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Área
Curso 14/15
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Curso 1ºESO
Página 27/42
b)Instrumentos de evaluación: observación de la actitud y participación en clase o en grupo, la
realización y revisión de tareas, la corrección de actividades y las pruebas escritas/orales a
nivel individual o grupal
c) Sistema de calificación: A través de las pruebas escritas/orales se evaluarán los
siguientes apartados: vocabulario, gramática, comprensión / expresión escrita y expresión
oral /comprensión oral constituyendo un 60% de la nota de la evaluación.
La observación diaria de su actitud y participación (10%), la revisión de las tareas de casa,
la corrección y las actividades de clase (30%)
6.EDUCACIÓN EN VALORES
Responsabilidad, cuidado y respeto hacia la naturaleza.
7. EVALUACIÓN DE LA UNIDAD DIDÁCTICA
Se realizará al final de cada trimestre en el correspondiente documento de revisión
trimestral
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Área
Unidad
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INGLÉS
Título
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IN AND OUT SCHOOL
1-OBJETIVOS DIDÁCTICOS
§
§
§
§
§
§
§
§
§
Comprender la idea general y las informaciones específicas más relevantes de textos
orales en diferentes contextos de comunicación relacionados con los contenidos de la
unidad
Expresar e interactuar correctamente y con fluidez en diferentes situaciones
comunicativas
Comprender la información contenida en textos escritos procedentes de diversas
fuentes
Escribir textos claros y detallados con diferentes propósitos y en soportes variados.
Conocer y ampliar vocabulario acerca de actividades escolares y extraescolares.
Comida y bebida.
Comprender y utilizar correctamente las estructuras gramaticales aprendidas en la
unidad:
Can/must, sustantivos contables e incontables: some, any, much, many,a lot of,
Pronombres indefinidos(something, anything....)
Presente continuo para expresar futuro,
Aplicar los conocimientos adquiridos de pronunciación (los sonidos los sonidos /ɪ/ /i:/
Mostrar interés y curiosidad por aprender la lengua extranjera y reconocer la diversidad
lingüística como elemento enriquecedor.
Identificar algunos elementos culturales o geográficos propios de los países y culturas
donde se habla la lengua extranjera.
2. COMPETENCIAS BASICAS A LAS QUE CONTRIBUYE
Competencia en comunicación lingüística
§
§
§
§
§
Expresar oralmente pensamientos, emociones, vivencias y opiniones de manera
coherente.
Buscar, recopilar y procesar información en fuentes escritas diversas.
Disfrutar de la lectura y, a través de ella, descubrir otros entornos, idiomas y culturas.
Utilizar un vocabulario suficientemente amplio para expresarse oralmente y por escrito
con propiedad y precisión además de los aspectos gramaticales
Escribir textos para expresar ideas, sentimientos y experiencia
Competencia en tratamiento de la información y competencia digital,
§
Escribir un email
Competencia en conocimiento e interacción con el mundo físico y natural
§ Hacer referencia a la alimentación saludable en los comedores escolares
Competencia en razonamiento matemático
§
Expresar precios y cantidades.
Competencia social y ciudadana
§
Conocer información sobre la educación y los colegios de otros países.
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Unidades didácticas
Área
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Curso 14/15
Curso 1ºESO
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Competencia artística y cultural
§ Hacer referencia al modelo educativo británico y a ciertos colegios e internados
famosos y prestigiosos como Eton Collage, Summerhill, etc. (SB, pág. 57, WB pág. 52
y Background, TB, pág. T56).
Competencia de aprender a aprender
§
§
Los alumnos reflexionan y potencian su iniciativa personal opinando sobre gustos
alimenticios
Los alumnos aprenderán a elaborar sus propias listas de vocabulario y expresiones
útiles utilizando diferentes recursos y fuentes para la recogida y tratamiento de la
información.
Autonomía e iniciativa personal.
§ Actuar con iniciativa y creatividad personal.
§ Desarrollar las habilidades sociales.
3- CONTENIDOS (Mínimos señalados con *)
BLOQUE 1- Comunicación oral: escuchar, hablar y conversar
*Participar en interacciones orales:
*Describiendo rutinas escolares.
*Pidiendo permiso.
*Pidiendo comida en un restaurante.( role play )
Aceptando y rechazando invitaciones.
*Poder entender textos orales sencillos en diferentes contextos de comunicación:
*Un informe en un programa de radio sobre comida saludable en los comedores
escolares
*Un diálogo
Entender y ejecutar un dictado.
BLOQUE 2- Comunicación escrita: leer y escribir
*Comprensión general e identificación de informaciones especificas en diferentes textos
sencillos, adecuados a su edad y relacionados con contenidos de otras materias del
currículo: las rutinas escolares en un internado (Living at school).
*Producir textos escritos sencillos con finalidades variadas sobre distintos temas utilizando
estrategias y recursos adecuados de cohesión y coherencia: un mail describiendo el
colegio del alumno.
BLOQUE 3 – Conocimiento de la lengua
*Repasar e identificar el vocabulario de la unidad:
*Actividades escolares y extraescolares.
*Comida y bebida.
*Entender y aplicar correctamente aspectos gramaticales:
*Can/must
*Sustantivos contables e incontables: some, any, much, many, a lot of
Pronombres indefinidos: something/anything
*Presente continuo para expresar futuro
*Usar y aprender reglas básicas de ortografía y puntuación.
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Unidades didácticas
Área
INGLÉS
Curso 14/15
Curso 1ºESO
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Reconocer y reproducir aspectos sonoros, de ritmo, acentuación y entonación: los sonidos
/ɪ/ /i:/
*Utilizar de estrategias de repaso, reflexión de lo aprendido y auto-evaluación.
BLOQUE 4 – Aspectos socio-culturales y conciencia intercultural
*Reconocer y aprender formas básicas de relación social en lengua extranjera.
*Mostrar una actitud receptiva hacia las personas que hablan otra lengua y tienen una
cultura diferente a la propia.
*Identificación de costumbres y rasgos de la vida cotidiana propios de otros países y
culturas donde se habla la lengua extranjera.
ACTITUDES
BLOQUE 1- Escuchar, hablar y conversar
§
§
§
§
*Valoración del inglés como una lengua para comunicarse con otras personas, y
mostrar curiosidad e interés hacia las personas y los países que hablan la lengua
extranjera.
Participación activa y respetuosa en los intercambios comunicativos del aula.
Disposición para superar las dificultades que surgen habitualmente en la comunicación,
utilizando las estrategias de comunicación de las lenguas que conoce.
*Interés por comprender y hacerse comprender a través de la lengua.
BLOQUE 2- Leer y escribir
§ Interés por el cuidado y la presentación de los textos escritos y valoración del papel que
desempeñan para satisfacer las necesidades de comunicación.
§ *Valoración de la lengua extranjera como instrumento para comunicarse y aprender.
BLOQUE 3- Reflexión y conocimiento de la lengua a través del uso
§ Interés por utilizar la lengua extranjera de forma correcta en situaciones variadas de
progresiva extensión atendiendo a la corrección y a la adecuación de las expresiones.
§ *Interés por aprender vocabulario y estructuras y realizar las actividades que propone la
unidad.
§ *Atención a la corrección durante el aprendizaje de la lengua.
§ *Confianza en la propia capacidad para aprender una lengua extranjera y valoración del
trabajo cooperativo.
§ Reflexión sobre el propio aprendizaje, organización del trabajo, aceptación del error
como parte del proceso de aprendizaje, auto corrección y auto evaluación.
§ Organización del trabajo personal y grupal como estrategia para progresar en el
aprendizaje.
BLOQUE 4- Aspectos socioculturales y conciencia intercultural
•
•
•
*Valoración de la cultura propia a partir del conocimiento y valoración de otras culturas.
Reconocimiento y aprendizaje de formas básicas de relación social en lengua
extranjera.
*Actitud receptiva hacia las personas que hablan otra lengua y tienen una cultura
diferente a la propia.
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Área
•
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Curso 1ºESO
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Interés por establecer contactos y comunicarse con hablantes de la lengua extranjera o
de otras lenguas a través de los medios que nos proporcionan las tecnologías de la
comunicación.
4. METODOLOGÍA
a) Agrupamientos: trabajo individual, grupal
b) Espacios: aula
c) Organización temporal:2/2 al 20/2 . Tras las vacaciones de S. Blanca se realizará un
repaso de la unidad y su correspondiente prueba escrita/oral.
d) Materiales y recursos: ordenador, pizarra, diccionarios
e) Utilización de las TIC: empleo de webs para actividades, juegos:
www.isabelperez.comlearning on line zone. www.oup.com
f) Atención a la diversidad
Actividades de refuerzo
Actividades adicionales y alternativas; TB, páginas T54 a T61
Workbook digital (Unit 6 – págs 48 a 53).
Grammar reference y Grammar practice (Unit 6-WB, págs. 92 y 93)
Pronunciation bank (Unit 6-WB, pág. 101)
Vocabulary puzzle: (Unit 6-WB, pág. 108)
Teacher’s Resource and Tests Pack
Communication: Pairwork (Unit 6, Pág. 61)
Actividades de ampliación
English plus options (SB)
Culture: Home schooling (Unit 6 -SB, pág. 116)
g) Programa de recuperación.Cada unidad presenta una nueva oportunidad de recuperar,
reforzar y adquirir conceptos anteriores ya que las características de la materia hacen que
dichos conceptos se vayan arrastrando de una unidad a otra
h) Fomento de la lectura. En cada unidad se realizará los apartados correspondientes de
lectura fomentando el hábito entre los alumnos como fuente enriquecedora de vocabulario
y expresión oral / escrita.
i) Actividades complementarias: no hay ninguna actividad prevista
5. EVALUACIÓN:
a) Criterios de evaluación de la Unidad Didáctica
§
§
§
§
Comprende la idea general y las informaciones específicas más relevantes de textos
orales en diferentes contextos de comunicación relacionados con los contenidos de la
unidad
Expresa e interactúa correctamente y con fluidez en diferentes situaciones
comunicativas
Comprende la información contenida en textos escritos procedentes de diversas fuentes
Escribe textos claros y detallados con diferentes propósitos y en soportes variados.
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Unidades didácticas
Área
§
§
§
§
§
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Curso 1ºESO
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Conoce y amplia vocabulario acerca de actividades escolares y extraescolares.
Comida y bebida.
Comprende y utiliza correctamente las estructuras gramaticales aprendidas en la
unidad:
Can/must, sustantivos contables e incontables: some, any, much, many,a lot of,
Pronombres indefinidos(something, anything....)
Presente continuo para expresar futuro,
Aplica los conocimientos adquiridos de pronunciación (los sonidos los sonidos /ɪ/ /i:/
Muestra interés y curiosidad por aprender la lengua extranjera y reconocer la diversidad
lingüística como elemento enriquecedor.
Identifica algunos elementos culturales o geográficos propios de los países y culturas
donde se habla la lengua extranjera.
b)Instrumentos de evaluación: observación de la actitud y participación en clase o en grupo, la
realización y revisión de tareas, la corrección de actividades y las pruebas escritas/orales a
nivel individual o grupal
c) Sistema de calificación: A través de las pruebas escritas/orales se evaluarán los
siguientes apartados: vocabulario, gramática, comprensión / expresión escrita y expresión
oral /comprensión oral constituyendo un 60% de la nota de la evaluación.
La observación diaria de su actitud y participación (10%), la revisión de las tareas de casa,
la corrección y las actividades de clase (30%)
6. EDUCACIÓN EN VALORES
El cuidado y aprecio de hábitos saludables
7. EVALUACIÓN DE LA UNIDAD DIDÁCTICA
Se realizará al final de cada trimestre en el correspondiente documento de revisión
trimestral
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Área
Unidad
7
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Título
Curso 1ºESO
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NAMES AND PLACES
1. OBJETIVOS DIDÁCTICOS
§
§
§
§
§
§
§
§
§
§
§
Comprender la idea general y las informaciones específicas más relevantes de textos
orales en diferentes contextos de comunicación relacionados con los contenidos de la
unidad
Expresar e interactuar correctamente y con fluidez en diferentes situaciones
comunicativas:
Comprender la información contenida en textos escritos procedentes de diversas
fuentes
Escribir textos claros y detallados con diferentes propósitos y en soportes variados.
Conocer y ampliar vocabulario relacionado con personajes famosos. Verbos regulares
Comprender y utilizar correctamente las estructuras gramaticales aprendidas en la
unidad:
Was, were,There was, there were
El pasado simple de los verbos regulares; afirmativo y negativo, ago
Aplicar los conocimientos adquiridos de pronunciación (la terminación –ed en los verbos
en tiempo pasado).
Mostrar interés y curiosidad por aprender la lengua extranjera y reconocer la diversidad
lingüística como elemento enriquecedor.
Identificar algunos elementos culturales o geográficos propios de los países y culturas
donde se habla la lengua extranjera.
2. COMPETENCIAS BASICAS A LAS QUE CONTRIBUYE.
Competencia en comunicación lingüística
§
§
§
§
§
Expresar oralmente pensamientos, emociones, vivencias y opiniones de manera
coherente.
Buscar, recopilar y procesar información en fuentes escritas diversas.
Disfrutar de la lectura y, a través de ella, descubrir otros entornos, idiomas y culturas.
Utilizar un vocabulario suficientemente amplio para expresarse oralmente y por escrito
con propiedad y precisión además de los aspectos gramaticales
Escribir textos para expresar ideas, sentimientos y experiencia
Competencia en tratamiento de la información y competencia digital,
§ Trabajar reseñas autobiográficas en la red
Competencia social y ciudadana
§
§
Conocer y respetar otras formas de vida y cultura diferentes a la nuestra.
La importancia de asumir dentro de la normalidad que hombres y mujeres tienen el
mismo talento y pueden llegar al mismo nivel cultural en un ambiente con igualdad de
condiciones.
Competencia artística y cultural
§
Leer y conocer datos sobre diferentes personajes famosos del mundo de la cultura.
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Área
§
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Curso 1ºESO
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La importancia de viajar como fuente de enriquecimiento cultural
Competencia de aprender a aprender
§
§
Los alumnos reflexionan y potencian su iniciativa personal opinando sus propias
vivencias personales.
Los alumnos aprenderán a elaborar sus propias listas de vocabulario y expresiones
útiles utilizando diferentes recursos y fuentes para la recogida y tratamiento de la
información
Autonomía e iniciativa personal.
§ Actuar con iniciativa y creatividad personal.
§ Desarrollar las habilidades sociales.
C-CONTENIDOS (Mínimos señalados con *)
BLOQUE 1- Comunicación oral: escuchar, hablar y conversar
*Participar en interacciones orales:
*Describiendo hechos pasados , experiencias comunes
*Describiendo viajes
*Poder entender textos orales sencillos en diferentes contextos de comunicación:
*Un cuestionario
*Un programa de radio sobre el origen del nombre de algunos lugares en USA
*Un diálogo.
Entender y ejecutar un dictado.
BLOQUE 2- Comunicación escrita: leer y escribir
*Comprensión general e identificación de informaciones especificas en diferentes textos
sencillos, adecuados a su edad y relacionados con contenidos de otras materias del
currículo: el origen y el porqué de los apellidos en los británicos
*Producir textos escritos sencillos con finalidades variadas sobre distintos temas utilizando
estrategias y recursos adecuados de cohesión y coherencia: un artículo sobre un lugar y su
historia (London).
BLOQUE 3 – Conocimiento de la lengua
*Repasar e identificar el vocabulario de la unidad:
*Personajes famosos
*Verbos regulares
*Entender y aplicar correctamente aspectos gramaticales:
*Was, were
*There was, there were
*El pasado simple de los verbos regulares; afirmativo y negativo
*ago
*Usar y aprender reglas básicas de ortografía y puntuación.
*Reconocer y reproducir aspectos sonoros, de ritmo, acentuación y entonación: la
terminación de los verbos en tiempo pasado -ed.
BLOQUE 4 – Aspectos socio-culturales y conciencia intercultural
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Curso 1ºESO
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*Reconocer y aprender formas básicas de relación social en lengua extranjera.
*Mostrar una actitud receptiva hacia las personas que hablan otra lengua y tienen una
cultura diferente a la propia.
Identificación de costumbres y rasgos de la vida cotidiana propios de otros países y
culturas donde se habla la lengua extranjera.
*Conocimiento de algunos rasgos históricos y geográficos de los países donde se habla la
lengua extranjera: Culture: Roman Britain (La bretaña románica)
ACTITUDES
BLOQUE 1- Escuchar, hablar y conversar
§
§
§
§
*Valoración del inglés como una lengua para comunicarse con otras personas, y
mostrar curiosidad e interés hacia las personas y los países que hablan la lengua
extranjera.
Participación activa y respetuosa en los intercambios comunicativos del aula.
Disposición para superar las dificultades que surgen habitualmente en la comunicación,
utilizando las estrategias de comunicación de las lenguas que conoce.
*Interés por comprender y hacerse comprender a través de la lengua.
BLOQUE 2- Leer y escribir
§ *Interés por el cuidado y la presentación de los textos escritos y valoración del papel
que desempeñan para satisfacer las necesidades de comunicación.
§ *Valoración de la lengua extranjera como instrumento para comunicarse y aprender.
BLOQUE 3- Reflexión y conocimiento de la lengua a través del uso
§ Interés por utilizar la lengua extranjera de forma correcta en situaciones variadas de
progresiva extensión atendiendo a la corrección y a la adecuación de las expresiones.
§ *Interés por aprender vocabulario y estructuras y realizar las actividades que propone la
unidad.
§ *Atención a la corrección durante el aprendizaje de la lengua.
§ *Confianza en la propia capacidad para aprender una lengua extranjera y valoración del
trabajo cooperativo.
§ Reflexión sobre el propio aprendizaje, organización del trabajo, aceptación del error
como parte del proceso de aprendizaje, auto corrección y auto evaluación.
§ Organización del trabajo personal y grupal como estrategia para progresar en el
aprendizaje.
BLOQUE 4- Aspectos socioculturales y conciencia intercultural
• *Valoración de la cultura propia a partir del conocimiento y valoración de otras culturas.
• Reconocimiento y aprendizaje de formas básicas de relación social en lengua
extranjera.
• *Actitud receptiva hacia las personas que hablan otra lengua y tienen una cultura
diferente a la propia.
• Interés por establecer contactos y comunicarse con hablantes de la lengua extranjera o
de otras lenguas a través de los medios que nos proporcionan las tecnologías de la
comunicación.
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4.METODOLOGÍA
a) Agrupamientos: trabajo individual, grupal
b) Espacios: aula
c) Organización temporal: 9/3 a 19/4
d) Materiales y recursos: ordenador ,pizarra, diccionarios
e) Utilización de las TIC: empleo de webs para actividades, juegos, búsqueda de
información: www.isabelperez.com, learning on line zone. www.oup.com,
www.wikipedia.com
f)Atención a la diversidad
Actividades de refuerzo
Actividades adicionales y alternativas; TB, páginas T62 a T71
Workbook digital (Unit 7 – págs 56 a 61).
Grammar reference y Grammar practice (Unit 7-WB, págs. 94 y 95)
Pronunciation bank (Unit 7-WB, pág. 102)
Vocabulary puzzle: (Unit 7-WB, pág. 109)
Actividades de ampliación
English plus options (SB)
Curriculum extra: Language and literature: Myths and legends (Unit 7-SB, pág. 106
Project: Trump card game (Unit 7 - SB, pág. 112)
Culture: Roman Britain (Unit 7 -SB, pág. 117)
g)Programa de recuperación .Cada unidad presenta una nueva oportunidad de recuperar,
reforzar y adquirir conceptos anteriores ya que las características de la materia hacen que
dichos conceptos se vayan arrastrando de una unidad a otra
h)Fomento de la lectura . En cada unidad se realizará los apartados correspondientes de
lectura fomentando el hábito entre los alumnos como fuente enriquecedora de vocabulario
y expresión oral / escrita.
i) Actividades complementarias: no hay ninguna actividad prevista
5.EVALUACIÓN:
a)Criterios de evaluación de la Unidad Didáctica
§
§
§
§
§
§
Comprende la idea general y las informaciones específicas más relevantes de textos
orales en diferentes contextos de comunicación relacionados con los contenidos de la
unidad
Expresa e interactúa correctamente y con fluidez en diferentes situaciones
comunicativas:
Comprende la información contenida en textos escritos procedentes de diversas fuentes
Escribe textos claros y detallados con diferentes propósitos y en soportes variados.
Conoce y amplia vocabulario relacionado con personajes famosos.Verbos regulares
Comprende y utiliza correctamente las estructuras gramaticales aprendidas en la
unidad:
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Área
§
§
§
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Curso 14/15
Curso 1ºESO
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Was, were, There was, there were
El pasado simple de los verbos regulares; afirmativo y negativo, ago
Aplica los conocimientos adquiridos de pronunciación (la terminación –ed en los verbos
en tiempo pasado).
Muestra interés y curiosidad por aprender la lengua extranjera y reconocer la diversidad
lingüística como elemento enriquecedor.
Identifica algunos elementos culturales o geográficos propios de los países y culturas
donde se habla la lengua extranjera.
b)Instrumentos de evaluación: observación de la actitud y participación en clase o en grupo, la
realización y revisión de tareas, la corrección de actividades y las pruebas escritas/orales a
nivel individual o grupal
c) Sistema de calificación: A través de las pruebas escritas/orales se evaluarán los
siguientes apartados: vocabulario, gramática, comprensión / expresión escrita y expresión
oral /comprensión oral constituyendo un 60% de la nota de la evaluación.
La observación diaria de su actitud y participación (10%), la revisión de las tareas de casa,
la corrección y las actividades de clase (30%)
6.EDUCACIÓN EN VALORES
Respeto por sucesos históricos y sus protagonistas.
Tolerancia y respeto hacia culturas diferentes
7.EVALUACIÓN DE LA UNIDAD DIDÁCTICA
Se realizará al final de cada trimestre en el correspondiente documento de revisión
trimestral
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Curso 1ºESO
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GAMES
1. OBJETIVOS DIDÁCTICOS
§
§
§
§
§
§
§
§
§
Comprender la idea general y las informaciones específicas más relevantes de textos
orales en diferentes contextos de comunicación relacionados con los contenidos de la
unidad
Expresar e interactuar correctamente y con fluidez en diferentes situaciones
comunicativa
Comprender la información contenida en textos escritos procedentes de diversas
fuentes.
Escribir textos claros y detallados con diferentes propósitos y en soportes.
Conocer y ampliar vocabulario para describir personas. Verbos irregulares.
Comprender y utilizar correctamente las estructuras gramaticales aprendidas en la
unidad:
Past simple: verbos regulares e irregulares .Past simple, interrogativo.Adverbios de
modo
Mostrar interés y curiosidad por aprender la lengua extranjera y reconocer la diversidad
lingüística como elemento enriquecedor.
Identificar algunos elementos culturales o geográficos propios de los países y culturas
donde se habla la lengua extranjera
2. COMPETENCIAS BASICAS A LAS QUE CONTRIBUYE
Competencia en comunicación lingüística
§ Expresar oralmente pensamientos, emociones, vivencias y opiniones de manera
coherente.
§ Buscar, recopilar y procesar información en fuentes escritas diversas.
§ Disfrutar de la lectura y, a través de ella, descubrir otros entornos, idiomas y culturas.
§ Utilizar un vocabulario suficientemente amplio para expresarse oralmente y por escrito
con propiedad y precisión además de los aspectos gramaticales
§ Escribir textos para expresar ideas, sentimientos y experiencia
Competencia en tratamiento de la información y competencia digital
§ Trabajar reseñas autobiográficas en la red
Competencia social y ciudadana .
§ La importancia utilizar la ciencia y la tecnología de una forma ética y para fines nobles.
§ La importancia de utilizar las nuevas tecnologías de una forma razonable y controlada
sin hacerse “adictos” a los ordenadores, videojuegos ……..
§ Aceptar a las personas independientemente de su aspecto físico, discapacidades o
rasgos étnicos.
Competencia artística y cultural
§ Leer y aprender sobre juegos tradicionales. (Britain’s favourite game, SB pág. 118)
Competencia de aprender a aprender
§ Los alumnos reflexionan y potencian su iniciativa personal opinando sobre sus gustos
sobre los videojuegos .
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§
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Los alumnos aprenderán a elaborar sus propias listas de vocabulario y expresiones
útiles utilizando diferentes recursos y fuentes para la recogida y tratamiento de la
información
Autonomía e iniciativa personal
§
§
Actuar con iniciativa y creatividad personal.
Desarrollar las habilidades sociales.
3. CONTENIDOS (Mínimos señalados con *)
BLOQUE 1- Comunicación oral: escuchar, hablar y conversar
*Participar en interacciones orales:
Comparando respuestas
*Refiriéndose a hechos del pasado
*Poder entender textos orales sencillos en diferentes contextos de comunicación:
*Un juego (Time traveller game).
*Un interrogatorio policiaco (Last coffee at the corner café).
Un diálogo.
Entender y ejecutar un dictado.
BLOQUE 2- Comunicación escrita: leer y escribir
*Comprensión general e identificación de informaciones especificas en diferentes textos
sencillos, adecuados a su edad y relacionados con contenidos de otras materias del
currículo: la incidencia de los videos juegos y las consolas en nuestros días
*Producir textos escritos sencillos con finalidades variadas sobre distintos temas utilizando
estrategias y recursos adecuados de cohesión y coherencia: el perfil de un personaje
famoso
BLOQUE 3 – Conocimiento de la lengua
*Repasar e identificar el vocabulario de la unidad:
*Verbos irregulares
*Adjetivos para describir gente
*Entender y aplicar correctamente aspectos gramaticales:
*Past simple: verbos regulares e irregulares
*Past simple, interrogativo
*Adverbios de modo
BLOQUE 4 – Aspectos socio-culturales y conciencia intercultural
*Reconocer y aprender formas básicas de relación social en lengua extranjera.
*Mostrar una actitud receptiva hacia las personas que hablan otra lengua y tienen una
cultura diferente a la propia.
*Identificación de costumbres y rasgos de la vida cotidiana propios de otros países y
culturas donde se habla la lengua extranjera.
*Conocimiento de algunos rasgos históricos y geográficos de los países donde se habla la
lengua extranjera: Culture: Britain’s favourite games (los juegos favoritos de los británicos).
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Curso 14/15
Curso 1ºESO
Página 40/42
ACTITUDES
BLOQUE 1- Escuchar, hablar y conversar
§ *Valoración del inglés como una lengua para comunicarse con otras personas, y
mostrar curiosidad e interés hacia las personas y los países que hablan la lengua
extranjera.
§ Participación activa y respetuosa en los intercambios comunicativos del aula.
§ Disposición para superar las dificultades que surgen habitualmente en la comunicación,
utilizando las estrategias de comunicación de las lenguas que conoce.
§ *Interés por comprender y hacerse comprender a través de la lengua.
§ Comparación sobre el funcionamiento de la lengua extranjera a partir de las lenguas
que conoce.
BLOQUE 2- Leer y escribir
§ Interés por el cuidado y la presentación de los textos escritos y valoración del papel que
desempeñan para satisfacer las necesidades de comunicación.
§ *Valoración de la lengua extranjera como instrumento para comunicarse y aprender.
BLOQUE 3- Reflexión y conocimiento de la lengua a través del uso
§ Interés por utilizar la lengua extranjera de forma correcta en situaciones variadas de
progresiva extensión atendiendo a la corrección y a la adecuación de las expresiones.
§ *Interés por aprender vocabulario y estructuras y realizar las actividades que propone la
unidad.
§ *Atención a la corrección durante el aprendizaje de la lengua.
§ *Confianza en la propia capacidad para aprender una lengua extranjera y valoración del
trabajo cooperativo.
§ Reflexión sobre el propio aprendizaje, organización del trabajo, aceptación del error
como parte del proceso de aprendizaje, auto corrección y auto evaluación.
§ Organización del trabajo personal y grupal como estrategia para progresar en el
aprendizaje.
BLOQUE 4- Aspectos socioculturales y conciencia intercultural
• *Valoración de la cultura propia a partir del conocimiento y valoración de otras culturas.
• Reconocimiento y aprendizaje de formas básicas de relación social en lengua
extranjera.
• *Actitud receptiva hacia las personas que hablan otra lengua y tienen una cultura
diferente a la propia.
• Interés por establecer contactos y comunicarse con hablantes de la lengua extranjera o
de otras lenguas a través de los medios que nos proporcionan las tecnologías de la
comunicación.
4.METODOLOGÍA
a) Agrupamientos: trabajo individual, grupal
b) Espacios: aula
c) Organización temporal .20/4 al 17/5
d)Materiales y recursos : ordenador, pizarra, diccionarios
e) Utilización de las TIC: empleo de webs para actividades, juegos, búsqueda de
información
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www.wikipedia.com
f) Atención a la diversidad
Actividades de refuerzo
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Área
INGLÉS
Curso 14/15
Curso 1ºESO
Página 41/42
Workbook digital (Unit 8 – págs 64 a 69).
Grammar reference y Grammar practice (Unit 8-WB, págs. 96 y 97)
Actividades de ampliación
English plus options (SB)
Curriculum extra: Technology: The Internet (Unit 8-SB, pág.107)
Culture: Britain’s favourite games (Unit 8 -SB, pág. 118)
g) Programa de recuperación Cada unidad presenta una nueva oportunidad de recuperar,
reforzar y adquirir contenidos anteriores ya que las características de la materia hacen que
los contenidos se vayan arrastrando de una unidad a otra
h) Fomento de la lectura . En cada unidad se realizará los apartados correspondientes de
lectura fomentando el hábito entre los alumnos como fuente enriquecedora de vocabulario
y expresión oral / escrita.
i) Actividades complementarias:
Jornadas de la Diversidad : Educar en la diversidad. Favorecer la participación plena y
efectiva de las personas con discapacidades en la sociedad.
5.EVALUACIÓN:
a) Criterios de evaluación de la Unidad Didáctica
§
§
§
§
§
§
§
§
Comprende la idea general y las informaciones específicas más relevantes de textos
orales en diferentes contextos de comunicación relacionados con los contenidos de la
unidad
Expresa e interactúa correctamente y con fluidez en diferentes situaciones comunicativa
Comprende la información contenida en textos escritos procedentes de diversas
fuentes.
Escribe textos claros y detallados con diferentes propósitos y en soportes.
Conoce y amplia vocabulario para describir personas. Verbos irregulares.
Comprende y utiliza correctamente las estructuras gramaticales aprendidas en la
unidad:
Past simple: verbos regulares e irregulares .Past simple, interrogativo.
Adverbios de modo
Muestra interés y curiosidad por aprender la lengua extranjera y reconoce la diversidad
lingüística como elemento enriquecedor.
Identifica algunos elementos culturales o geográficos propios de los países y culturas
donde se habla la lengua extranjera
b)Instrumentos de evaluación: observación de la actitud y participación en clase o en grupo, la
realización y revisión de tareas, la corrección de actividades y las pruebas escritas/orales a
nivel individual o grupal
c) Sistema de calificación: A través de las pruebas escritas/orales se evaluarán los
siguientes apartados: vocabulario, gramática, comprensión / expresión escrita y expresión
oral /comprensión oral constituyendo un 60% de la nota de la evaluación.
La observación diaria de su actitud y participación (10%), la revisión de las tareas de casa,
la corrección y las actividades de clase (30%)
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Unidades didácticas
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Curso 1ºESO
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6 .EDUCACIÓN EN VALORES
La igualdad de capacidades independientemente del sexo, aspecto físico y origen.
La importancia del uso razonable y controlado de los videojuegos.
7 .EVALUACIÓN DE LA UNIDAD DIDÁCTICA
Se realizará al final de cada trimestre en el correspondiente documento de revisión
trimestral
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