Seminario Intensivo 2 Guía para el trabajo final – Texto de análisis

Seminario Intensivo 2 Guía para el trabajo final – Texto de análisis

Seminario Intensivo 2
Guía para el trabajo final – Texto de análisis de una propuesta
de intervención o secuencia didáctica con TIC
El objetivo del trabajo final del Seminario Intensivo 2 es la redacción de una narrativa sobre la
experiencia pedagógica implementada en el marco del módulo Propuestas Educativas con TIC 2. Sin
embargo, para los casos en los que por razones de fuerza mayor no hayan podido implementar sus
secuencias, los escritos podrían acercarse más a un texto de análisis con elementos narrativos que a
una narrativa pedagógica propiamente dicha.
Como hemos recordado en otras oportunidades, no olviden incluir el enlace a las propuestas de
intervención elaboradas en PE2.
Este análisis de la intervención o la secuencia debería incluir la narración de los hechos (para dar cuenta
de las situaciones que motivan las decisiones pedagógicas y tecnológicas de la propuesta de
intervención). En este caso, se recomienda que los trabajos se concentren sobre la presentación de la
situación de partida, sus disparadores, e incluir:
La identificación de una problemática relevante para pensar la integración de las TIC en las
prácticas educativas
- Las decisiones pedagógicas y tecnológicas presentes en la planificación
- Una reflexión crítica sobre el proceso de planificación (qué nuevos interrogantes surgieron, qué
podría revisarse, qué aprendizajes pueden identificar, etc.)
A continuación sugerimos una estructura posible para estos textos. Recuerden que es solo un texto de
sugerencias y que la base de lo que tienen que presentar está en las clases y en las consignas del TPF:
-
Título
Se recomienda que los paratextos como título y subtítulo den cuenta en forma precisa del contenido del
texto que anticipan. El título debe guiar al lector rápidamente a la temática sin digresiones y debe ser
coherente con los aspectos centrales del escrito. Conviene revisar su adecuación una vez que terminen
el trabajo (o al menos una primera versión).
Introducción (extensión máxima: una carilla y media)
En esta sección se espera que puedan presentar brevemente el escrito para anticipar la relevancia que
este pueda tener para un colega interesado en la integración de TIC en las prácticas educativas.
A continuación presentamos una estructura de contenidos que recomendamos incluir dentro de esta
sección:
●
El contexto y la situación que origina la propuesta: ¿Qué motivó la propuesta? ¿Qué los movilizó
de ese punto de partida? ¿Cómo es el grupo? ¿Qué infraestructura TIC tiene la institución?
¿Cuál es mi vínculo con la institución?
● Explicitación sobre lo que consiste el trabajo (presentar la secuencia o proyecto).
● Adelanto de un interrogante o pregunta problema relacionado con la propuesta que se va a
presentar. Acá les aconsejamos retomar brevemente lo trabajado en la actividad 2 ¿Qué
cuestiones más generales concernientes a la integración de la tecnología y la práctica se ponen
juego en este trabajo? ¿Qué puede aportar a otros colegas o miembros de la comunidad
educativa?
● Mención de las partes en las que estará dividido el trabajo.
En esta introducción, sería conveniente incluir estrategias que capten la atención del destinatario (ver
clase 3). Esta “captación de la atención” podremos lograrla al comunicar claramente la relevancia,
interés u originalidad del trabajo para el destinatario. Si la descripción del contexto y situación de
partida así como la pregunta problema están bien identificadas, es esperable que tengamos la atención
de nuestro lector. Una buena escritura que comunique nuestro propio compromiso con el trabajo,
también colabora con este objetivo.
Desarrollo (se sugiere 4 carillas)
En esta sección se espera que puedan dar cuenta de las decisiones pedagógicas y tecnológicas que
tomaron a la hora de planificar la intervención. Puede ser útil pensar como destinatario en un colega
que quiera replicar la experiencia. De este modo, deberían evaluar qué información necesita.
El desarrollo amplía la descripción del contexto y de los disparadores que motivaron la propuesta.
Puede incluirse una referencia al trabajo en el módulo PE2, a los desafíos planteados entonces y a las
reflexiones, impresiones e ideas previas que los motivaron para desarrollar la propuesta. Acá se sugiere
recurrir a elementos narrativos que den cuenta de este punto de partida, así como a las situaciones
concretas vinculadas a la práctica y a la institución donde se desarrollaría; mediante la referencia a estas
situaciones se podrá hacer hincapié en la necesidad, la relevancia o el interés que los llevó a diseñar esta
intervención. Pueden incluir, por ejemplo, el relato de alguna clase o actividad que haya motivado el
interés por modificar la forma de enseñar un contenido.
Una posible estructura para el Desarrollo podría ser la siguiente:
●
●
●
●
Origen de la propuesta y los desafíos y reflexiones que motivó.
Ampliación de la descripción del contexto y los disparadores (si hubiera más elementos que
aportar a la breve presentación de la introducción)
Breve presentación de la propuesta tal como se elaboró (¿en qué consiste?, ¿para qué grupo?,
¿con qué objetivo? ¿con qué recursos tecnológicos?)
Desglose y justificación teórica de las decisiones pedagógicas y tecnológicas. Este es el punto
central de la sección y del trabajo. Aquí se espera que puedan argumentar acerca de la relación
entre la propuesta elaborada y los interrogantes teóricos planteados en la introducción. La
referencia a conceptos y autores relevantes vistos en PE2 o a lo largo de la especialización
cumplirá aquí un papel relevante para sostener sus hipótesis o ampliar sus interrogantes.
Algunas preguntas que pueden guiar estas reflexiones son:
●
¿Cómo definieron los objetivos? ¿Se revisaron a la luz del recorrido de PE2 o se tomaron de
planificaciones anteriores? Si se modificaron, ¿cómo intervino la reflexión en torno a la
tecnología para esta revisión?
● ¿Qué actividades se incluyeron? ¿Con qué objetivo? ¿Por qué esas actividades y no otras?
● ¿Cómo se evaluaron los recursos tecnológicos? ¿Qué aporte específico consideran que le darán
a la clase o intervención? ¿Cómo conocieron esos recursos? ¿Ya los habían utilizado? ¿Qué
manejo tienen de los mismos?
● ¿Cómo consideran que recibirán los alumnos esas actividades? ¿Qué tipo de desafíos podrían
encontrar durante la implementación de la propuesta diseñada? ¿Qué posibilidades podría
ofrecerles la enseñanza de estos contenidos mediante la implementación de una propuesta con
TIC?
● ¿Qué esperan lograr?
Es importante señalar que no se trata sólo de responder de modo telegráfico o descriptivo estas u otras
preguntas, sino de poder articular con ellas sus impresiones, interrogantes y, por qué no, sus
convicciones.
Finalmente, como cierre del desarrollo, se espera que puedan avanzar en una reflexión y análisis de la
propuesta. Por ejemplo, ¿qué aspectos teóricos o qué problemas vinculados con la integración de las
tecnologías a la práctica educativa se tuvieron en cuenta? ¿Qué temas, cuestiones o conceptos vistos en
la Especialización surgieron o se tuvieron en cuenta a la hora de planificar? Acá recomendamos prestar
atención especialmente a las secuencias argumentativas y a la capacidad de retomar las perspectivas de
los autores con los que se acuerda o discute a la luz de la reflexión sobre la planificación.
Conclusión (máximo: 2 carillas)
Esta sección sintetiza su reflexión acerca de los logros y desafíos que encontraron al construir una
propuesta de intervención con TIC. Aquí se espera que retomen los interrogantes planteados en la
introducción y en la sección anterior. Pueden incluir, además, las expectativas relacionadas con la
implementación de la planificación, otros interrogantes no explorados en el desarrollo o en una
reflexión acerca de los aprendizajes que hayan construido en la experiencia tanto de la planificación
como de su escritura para el Seminario.