conociendo palabras con willy el mago - PAC

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NT2_Ámbito de Aprendizaje COMUNICACIÓN
Experiencia de Aprendizaje Nº 73
CONOCIENDO PALABRAS CON WILLY EL MAGO
Aprendizajes esperados:
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Emplear en distintas situaciones comunicativas, estructuras oracionales completas
y conjugaciones verbales adecuadas y precisas con los tiempos y personas (1).
Expresarse oralmente sobre temas de su interés, empleando un vocabulario adecuado, variado
e incorporando palabras nuevas y pertinentes a los distintos contextos e interlocutores (2).
Reconocer las posibilidades expresivas de textos orales breves y sencillos, mediante la reproducción
y recreación de diversos relatos, anécdotas, mitos y leyendas, cuentos, fábulas, adivinanzas, poemas,
rimas, otros (3).
Comprender mensajes orales simples en distintas situaciones, que involucran diversas informaciones
de su interés, instrucciones, preguntas y algunos conceptos abstractos (4).
Indicador:
Se expresa oralmente con frases completas, incorporando palabras nuevas.
Inicio:
• Reúna a los niños(as) en la Zona de libros, e invite a los(as) que se inscribieron para
realizar su Lectura pública el día de hoy. Retroalimente
etroalimente positivamente al finalizar.
• Coménteles que van a releer el cuento Willy el mago,, y que al leerlo revisarán el
significado de algunas palabras nuevas. Cuando sea pertinente, use el diccionario
como apoyo.
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Desarrollo:
• Retome el libro, mostrando las imágenes e invite a los niños(as) a relatar lo que ocurre en cada
una de ellas.
• Luego, lea en voz alta el texto de cada página, consultándoles sobre el significado de algunas palabras
o su sinónimo, por ejemplo: marcaba, anticuado, inesperado, excusado, rutina, impresionado, brincó,
sobresaltado, vestidores, rebasó, abatir, entonaba, etc.
• Abra espacios para comentarios sobre lo que ocurre, sobre el juego del fútbol, los equipos, las
técnicas, la cancha, el público, etc.
• Deténgase también en algunos momentos de la lectura para consultarles: ¿Cómo se pueden decir
de otra manera algunas frases: “Después de pocos minutos los contrarios ya habían anotado”, “cada
vez que Willy tenía el balón los contrarios se quedaban hipnotizados”, “la multitud quedó plasmada”,
“el rugido de la multitud”.
• Realice una ronda de narración, para ello comience mostrando las ilustraciones y pida a cada niño(a)
que narre con sus palabras la ilustración del cuento que le corresponde. Cuando sea posible fomente
el uso de nuevas palabras y pídales que reformulen sus verbalizaciones incluyéndolas.
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Núcleo de Aprendizaje LENGUAJE VERBAL / Eje de Aprendizaje COMUNICACIÓN ORAL
• Invite a los niños(a) a buscar en sus cuadernos de trabajo la Experiencia de Aprendizaje Nº 73. Lea
la instrucción y pregúnteles qué creen ellos(as) que tienen que hacer.
• Deles tiempo para enfrentar el desafío de la ficha, solo si es necesario, abra espacios para que
lean colectivamente cada etiqueta, o léalas una a una y espere que ellos(as) las unan a la imagen
correspondiente y argumenten su decisión usando frases completas e incorporando algunas
nuevas palabras.
Cierre:
• Una vez que hayan terminado su trabajo, invite a los niños(as) a compartir sus decisiones y a recibir
comentarios del grupo.
• Motívelos(as) a revisar a los(as) inscritos para la Lectura pública del día siguiente.
Respuesta a la diversidad de aprendizaje:
Bajo lo esperado: Ubíquese cerca de los niños(as) para asegurarse de que escuchen la lectura,
mostrándoles el texto mientras lee.
Pídales que describan alguna escena y/o consúlteles individualmente por alguna de las palabras nuevas
que han rescatado del texto. Retroalimente sus logros.
Sobre lo esperado: Pídales que describan las escenas incorporando más de una palabra nueva, y
luego formúleles preguntas que los lleven a profundizar en la comprensión, por ejemplo: ¿Qué piensan
del desconocido?, ¿por qué creen que Willy comenzó a jugar muy bien con los nuevos botines?
Recursos:
• Willy el mago. Anthony Browne. Fondo de Cultura Económica, 1996.
• Cuaderno de trabajo. Experiencia de Aprendizaje Nº 73: Conociendo palabras con Willy el mago.
• Cuadro de inscripción para la Lectura pública.
• Fotocopia de las páginas del cuento para preparar la Lectura pública.
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