Manual de carrera - Facultad de Psicología, UANL
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Manual de carrera - Facultad de Psicología, UANL
Licenciatura en Psicología. Facultad de Psicología, U.A.N.L. 1 LICENCIATURA EN PSICOLOGÍA MANUAL DE CARRERA Segunda Revisión. Agosto 2012 Primera Revisión. Noviembre 2011 Primera Edición. Mayo 2010 Diseño del Manual: Dra. Cecilia Meza Peña Agradeciendo la colaboración de Abbi Meza Zúñiga y Carmen Alejandra Casas Vielma Diseño de Portada: Gerardo Elizondo Yeverino Toda la información presentada es en base a la propuesta del rediseño de la Licenciatura en Psicología, para la Facultad de Psicología de la Universidad Autónoma de Nuevo León. El programa curricular aprobado por el H. Consejo Universitario en Agosto de 2009. Todas las trayectorias académicas que aquí se enlistan son gracias al trabajo de los Jefes de Departamentos y los profesionales (maestros y supervisores) que colaboran en cada uno de esos Departamentos. La revisión de Noviembre de 2011 es realizada en base a una revisión y a los acuerdos del Comité Curricular y aprobados por la Comisión Académica. Licenciatura en Psicología. Facultad de Psicología, U.A.N.L. 2 Sobre este Manual y sus revisiones El presente Manual de Carrera fue diseñado con el propósito de dar a conocer a los alumnos de la Licenciatura en Psicología, modelos de combinaciones de unidades de aprendizaje profesionales así como los propósitos de las mismas, a fin de que puedan realizar una selección de optativas que los lleven a una competencia clara en el ejercicio de la psicología en algunos de sus campos de aplicación En la primera edición los diferentes departamentos desarrollaron un gran número de trayectorias, y se incluyeron las claves de las unidades de aprendizaje tal cual se manejaron en la propuesta curricular. En la primera revisión del Manual, se eliminaron las claves de unidades de aprendizaje al no corresponder con las que se utilizan en la inscripción de las mismas, se reducen las trayectorias dando mayor claridad a cómo combinar unidades de aprendizaje en búsqueda de una definición del perfil de alumno acorde a su práctica departamental. Se ajustan nombres de unidades de Práctica Departamental, así como diferenciación de unidades de aprendizaje que correspondían a diferentes campos de aplicación y/o sustento teórico de la psicología. Esta segunda revisión del Manual de Carrera incluye claves de cada una de las unidades de aprendizaje que corresponden con las que aparecen en el SIASE, dando facilidad al alumno de identificar U. A. por clave de la misma, se señalan dentro de las trayectorias las Unidades de Aprendizaje indispensables a inscribir cuando se quiere llevar una determinada Práctica Departamental, ubicando estas U.A. con negritas y posicionándolas al inicio del combo de U.A. optativas por trayectoria. Se incluyen además las claves de U.A. de Prácticas Departamentales y se enlistan las diferentes formas de realizar la Libre Elección, más ajustes menores en las diferentes Unidades de Aprendizaje, y de los propósitos de las mismas. Esperando que lo aquí contenido sea de utilidad en su curso por la licenciatura. Sinceramente, Cecilia Meza Peña Licenciatura en Psicología. Facultad de Psicología, U.A.N.L. 3 Índice Introducción Licenciatura en Psicología Propósito del programa educativo Perfil de ingreso Perfil de egreso 4 5 5 6 7 Estructura Curricular 8 Distribución de Unidades de Aprendizaje 9 Primer Semestre Segundo Semestre Tercer Semestre Cuarto Semestre 10 11 12 13 Estructura Curricular Quinto al Décimo Semestre 14 Departamento de Psicología Clínica y Salud Trayectoria Clínica Psicoanalítica Trayectoria Cognitivo-Conductual Trayectoria Neuropsicológica 17 19 20 21 Departamento de Psicología y Educación Trayectoria Educativa Constructivista Trayectoria Cognitivo Conductual en Ambientes Educativos 22 24 25 Departamento de Psicología Social y Laboral Trayectoria Laboral Trayectoria Social 26 28 29 ANEXO 1: Departamento de Prácticas Profesionales 30 ANEXO 2. Descripción de los Propósitos de las diferentes Unidades de Aprendizaje X Semestre ( 5º al 10 Semestre) 32 ANEXO 3. Instructivo para inscripción de unidades de aprendizaje x web 53 ANEXO 4. Esquema para la elaboración de trayectorias 60 Licenciatura en Psicología. Facultad de Psicología, U.A.N.L. 4 Introducción El programa curricular que oferta la Facultad de Psicología desde Agosto de 2009, nace de una revisión exhaustiva de diversos programas de estudios internacionales y nacionales dada la creciente tendencia hacia la homologación de programas educativos de distintos países con el fin de que los profesionistas puedan transitar libremente entre ellos y que sus estudios sean equivalentes garantizando criterios de calidad similares para la formación profesional. En la revisión y rediseño de la estructura de la formación profesional se han tomado en cuenta las recomendaciones de evaluadores externos de CIEES y CNEIP, del Comité de Internacionalización de la Facultad, y de los requerimientos de la propia universidad para ajustar todos los programas de licenciatura al nuevo Modelo Académico basado en competencias. La Licenciatura en Psicología es un programa curricular basada en competencias de acuerdo al Modelo Educativo y el Modelo Académico de Licenciatura propuestos por la Universidad; donde se integra la formación general universitaria a lo largo de los diez semestres, un área de formación básica, otra de formación profesional, que incluyen tanto unidades de aprendizaje obligatorias como optativas y unidades de libre elección de las cuales el alumno puede elegir hasta completar los créditos totales de cada semestre. Este programa curricular busca habilitar al alumno para el ejercicio autónomo de la práctica profesional como psicólogo, suponiendo una formación posterior especializada y continua, se ajusta a estándares globales que garanticen los conocimientos, habilidades y competencias profesionales relevantes para el ejercicio de la psicología en nuestro ámbito regional, así como en el internacional, respetando al mismo tiempo la diversidad. Otro aspecto que incluye este programa son el desarrollo de habilidades de investigación y la práctica profesional, mismas que son habilidades necesarias para el ejercicio de la profesión. Las competencias profesionales a desarrollar para la obtención del grado de licenciado en psicología, caen dentro de los siguientes campos de aplicación, mismos que constituirán áreas curriculares dentro del programa curricular: Psicología Social y Laboral Psicología y Educación Psicología Clínica y Psicología de la Salud Investigación y Desarrollo en Psicología Licenciatura en Psicología. Facultad de Psicología, U.A.N.L. 5 Licenciatura en Psicología El plan curricular 401 de la Licenciatura en Psicología, es un programa educativo centrado en el aprendizaje, construyendo competencias generales y específicas en los jóvenes estudiantes, desde una perspectiva multidisciplinaria, acorde a las exigencias del mundo laboral actual. En este modelo en base a competencias, el rol del estudiante se caracteriza por ser autogestor de su proceso de aprendizaje, desarrollando una capacidad de autoaprendizaje al participar activamente en la construcción de su proyecto educativo. Es un estudiante motivado permanente por aprender; además es un alumno líder, el cual aprende a investigar y lograr las metas mediante la organización de su trabajo y el uso de herramientas y tecnología de la información. El plan de estudios consta de 10 semestres, en donde los primeros cuatro semestres las unidades de aprendizaje están en su mayor parte predeterminadas, mientras que del quinto al décimo semestre el programa es mucho más flexible, siendo el alumno quien elige junto a un tutor, cuáles son las unidades de aprendizaje que le permiten adquirir una competencia determinada para desempeñarse como profesional de la psicología en el campo clínico, de la salud, educativo, social u organizacional. Las competencias generales del perfil de egreso del profesional de la psicología, le posibilitarán el ejercicio de las tareas de evaluación, de intervención psicológica a nivel individual, grupal, organizacional y comunitario así como la aplicación de los métodos, procesos, técnicas e instrumentos científicos en los programas de intervención e investigación psicológica Propósito del programa educativo El propósito del programa es formar personas competentes en el ejercicio profesional y el desarrollo científico de la psicología en las áreas de mayor demanda social, con una visión internacional, comprometidos con la sociedad, bajo un sistema de gestión de calidad y de mejora continua. Este propósito responde a la demanda creciente de psicólogos en nuestro estado, mismos que se desarrollen en el ámbito educativo que ofrezcan soluciones a los problemas de aprendizaje y calidad educativa. También a nivel legal es necesaria la intervención de los psicólogos en los problemas de divorcio, adopción y violencia familiar. En el ámbito clínico la función del psicólogo ha ido ganando reconocimiento como terapeuta especializado en el tratamiento de una amplia gama de problemas psicológicos. En el campo laboral y organizacional la función del psicólogo es determinante en la selección de personal y en la elaboración de programas de capacitación y desarrollo.. Licenciatura en Psicología. Facultad de Psicología, U.A.N.L. 6 Perfil de ingreso El Psicólogo estudia el comportamiento humano en todas las situaciones en que se manifiesta y puede ser observado. Su labor implica investigar, diagnosticar, evaluar e intervenir sobre los fenómenos del comportamiento que se manifiestan en los planos individual, grupal, institucional y comunitario, aplicando los conocimientos adquiridos durante su formación, mediante el estudio científico del ser humano. Dado que el currículo está organizado por competencias se requiere que el alumno posea ciertas competencias al inicio, las cuales se trabajarán durante la carrera y se desarrollarán otras. Las competencias del perfil de ingreso se desglosan a continuación: Competencias Generales Capacidad de comunicación oral y escrita en lengua nativa, y de razonamiento verbal y numérico; conocimiento de una lengua extranjera, de Ciencias Naturales, Ciencias Sociales, Computación, Matemáticas, mundo contemporáneo, habilidades de pensamiento (atención, memoria, análisis, síntesis), saber obtener información de forma efectiva a partir de libros y revistas especializadas, y de otra documentación. Competencias Personales Capacidad de autorregulación, de resolución de problemas, de valorar la propia actuación de forma crítica, de adaptación a situaciones nuevas, de expresión de los propios sentimientos, para trabajar en equipo y colaborar eficazmente con otras personas, estabilidad emocional, flexibilidad de pensamiento, habilidades para las relaciones interpersonales, iniciativa y espíritu emprendedor, mostrar interés en la investigación y estudio del comportamiento humano, por el desarrollo de las personas, las comunidades y el país, sensibilidad hacia los problemas de los demás así como ser capaz de tomar decisiones y asumir las responsabilidades. Valores de la universidad: Amor a la Verdad, ética profesional, honestidad, integridad personal, justicia, libertad, respeto a la naturaleza, respeto a la vida y a los demás, responsabilidad, solidaridad, tolerancia y respeto. Las competencias Generales del perfil de ingreso son evaluadas por el Centro Nacional de Evaluación (CENEVAL). Las competencias personales son evaluadas por el Departamento de Orientación Vocacional de la Facultad de Psicología de la UANL, que dispone de pruebas psicométricas y psicológicas específicamente seleccionadas y validadas para cubrir los aspectos requeridos en el perfil. Licenciatura en Psicología. Facultad de Psicología, U.A.N.L. 7 Perfil de egreso La Facultad de Psicología de la Universidad Autónoma de Nuevo León tiene como Misión fundamental el “Formar profesionales competentes en el ejercicio y generación de nuevos conocimientos en la psicología, caracterizados por su capacidad innovadora y espíritu emprendedor, altamente competitivos, con pensamiento multicultural y claramente comprometidos con el desarrollo sustentable de su comunidad”1. Es un espacio de desarrollo personal y profesional para jóvenes egresados de la educación media, profesionales y trabajadores que, motivados por su interés en el comportamiento del ser humano, buscan una sólida preparación científica, tanto teórica como práctica, que les otorgue las competencias profesionales, genéricas y específicas necesarias para contribuir al mejoramiento de la calidad de vida de las personas, de los grupos humanos y de las relaciones interpersonales en las instituciones fundamentales de nuestra sociedad. El egresado de la licenciatura en psicología aplica e integra los fundamentos epistemológicos, teóricos y conceptuales que sustentan la psicología como disciplina científica, accede y selecciona las fuentes de información y documentación en psicología, con capacidad para comprender los informes científicos y profesionales, lo que le permite conocer las distintas áreas de intervención (educativa, clínica, organizacional, social y otros campos de acción de la Psicología), con las competencias necesarias para diseñar, ejecutar y evaluar actividades de intervención e investigación científica propias de la disciplina. El título profesional se orienta a la formación de un profesional general, con conocimientos teóricos y prácticos que le permiten comprender los fundamentos biopsicosociales del comportamiento humano dándole la competencia para planificar e implementar estrategias que le permiten diagnosticar, evaluar e intervenir a nivel preventivo, terapéutico y de desarrollo en procesos que involucran a personas, grupos y organizaciones. El egresado debe de tener una visión de futuro que le permita anticipar las necesidades emergentes de la sociedad en la que se encuentra y estar inmerso en la cultura de internacionalización de la Universidad Autónoma de Nuevo León. Debe ser un profesionista con competencias generales, personales y profesionales. 1 La Misión de la Facultad fue establecida y certificada por el sistema ISO 9001:2000 el 23 de junio del 2006. Licenciatura en Psicología. Facultad de Psicología, U.A.N.L. 8 Estructura Curricular El plan de estudios tiene una estructura flexible que consta de 10 semestres. Existen 7 áreas articuladoras y el servicio social en forma horizontal, donde la primera corresponde a la Formación General Universitaria y las otras seis áreas representan los campos de aplicación de la psicología: 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. - Formación General Universitaria Psicología Social y Laboral Psicología y Educación Psicología Clínica y Psicología de la Salud Psicología General Investigación y desarrollo en psicología Prácticas (básicas y departamentales) Servicio Social. Tipo de Unidades de Aprendizaje Unidades FOGU Básicas profesionales Prácticas Profesionales Libre elección Servicio Social Total N Unidades 10 28 9 17 7 1 72 Créditos 20 84 27 51 22 16 220 Los primeros cuatro semestres están conformados por unidades de aprendizaje generales, continuando en los siguientes dos semestres enfocados al diagnóstico y evaluación Psicológica(5º y 6º Semestre), dos semestres a la intervención-tratamiento (7º y 8º Semestre) y los últimos dos a la prevención (9º y 10º Semestre). A partir del 5to semestre el alumno puede seguir una trayectoria de aplicación de la psicología o elegir en forma flexible bajo el soporte de un tutor unidades optativas de dos trayectorias para construir una trayectoria personalizada. El alumno tiene que cubrir 22 créditos de unidades de aprendizaje de libre elección que empiezan a partir de séptimo semestre. Estos créditos pueden ser cubiertos por unidades de aprendizaje optativas ofrecidas dentro del programa, por unidades de aprendizaje ofrecidas en otras carreras de la UANL o instituciones nacionales o internacionales, puede realizar una estancia en otra universidad u obtenerlas al participar en eventos académicos, proyectos de investigación o profesionales en centros al exterior, y/o al realizar su tesis. El conteo de horas empleadas determina el número de créditos obtenidos, donde un mínimo de 28 horas es igual a un crédito. Las unidades de aprendizaje pueden ser de tipo básica profesional y profesional, a su vez estas pueden ser de tipo obligatorio u optativo, las unidades optativas son ofrecidas por los departamentos especializados de la facultad. Licenciatura en Psicología. Facultad de Psicología, U.A.N.L. 9 Distribución de Unidades de Aprendizaje Esquema de las diferentes Unidades de Aprendizaje de Formación General Universitaria, Básicas Profesionales, Profesionales y de Libre elección por semestre. Sem Clave. Nombre U.A. Créditos 001. Competencia 1 comunicativa 2 3 003. Apreciación a las artes 004. Ambiente y 005. Contexto social de la 5 profesión T.S. de lenguas y cultura extranjera 6 080.Competencia comunicativa en Inglés T.S. para el desarrollo académico y profesional 7 062. Formación de emprendedores 006. Ética, 8 profesión sociedad y 9 T.S. Ciencias sociales, artes y humanidades 023.Derechos humanos 10 T.S. de desarrollo humano, salud y deporte 083.Autocuidado y estilos de vida saludable Clave. (Tipo) Nombre U.A. Créditos (Tipo). Nombre U.A. Libre Elección Créditos Nombre U.A. Créditos 3 3 3 3 3 3 20 3 20 2 402. Entrevista Clínica II 502. Método de acopio de información II (09) Práctica Departamental II * 3 3 3 3 2 503. Tópicos actuales sobre modelos de intervención I (10) Práctica Departamental III * 504. Tópicos actuales sobre modelos de intervención II (11) Práctica Departamental IV * 3 505. Fundamentos éticos en el ejercicio profesional (12) Práctica Departamental V * 3 (13) Práctica Departamental VI * 3 2 2 2 2 2 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 20 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 20 (14) Profesional Optativa * (15) Profesional Optativa * (16) Profesional Optativa * (17) Profesional Optativa * (18) Profesional Optativa * (19) Profesional Optativa * 3 3 3 20 3 3 3 20 (20) Profesional Optativa * (21) Profesional Optativa * (22) Profesional Optativa * 3 3 3 Libre * Libre * 3 3 23 (23) Profesional Optativa * (24) Profesional Optativa * (25) Profesional Optativa * (26) Profesional Optativa * (27) Profesional Optativa * (28) Profesional Optativa * (29) Profesional Optativa * (30) Profesional Optativa * 3 3 3 Libre * Libre * 3 3 23 3 3 3 Libre * Libre * 3 3 23 3 3 Libre * 4 15 Servicio Social Tot Total Créditos 101. Bases psicosociales del comportamiento 102. Psicología y Educación 103. Psicología clínica y psicología de la salud 104. Bases biológicas del comportamiento 105. Historia de la psicología 106. Investigación en Psicología 107. Identidad en las sociedades contemporáneas 108. Desarrollo Psicológico I 109. Modelos de psicología clínica y de la salud 110. Psicofisiología de los procesos básicos 111. Investigación Cuantitativa (05) Práctica básica I * 114. Psicología y cultura del trabajo 115. Desarrollo Psicológico II 116. Normalidad y patología psicológica 117. Psicofisiología de la motivación y la emoción 118. Investigación Cualitativa (06) Práctica básica II * 121. Psicología de los grupos 122. Problemas de la Psicología Educativa 123. Clasificación de trastornos mentales 124. Psicofisiología de los procesos complejos 125. Técnicas de análisis de datos (07) Práctica básica II * 501. Método de acopio de información I 401. Entrevista Clínica I (08) Práctica Departamental I * 2 002. Aplicación de las tecnologías de información 4 sustentabilidad Profesional Básica Profesional General UANL 20 111 51 22 16 220 El programa curricular contempla 204 créditos, más 16 créditos que corresponden al Servicio Social, lo que hace un total de 220 Créditos para la Licenciatura en Psicología. *Consultar en las trayectorias las claves de unidades de aprendizaje, tanto de profesionales, prácticas como para la libre elección. Licenciatura en Psicología. Facultad de Psicología, U.A.N.L. 10 Primer Semestre ÁREA CURRICULAR Formación Básica Profesional Primer Semestre 1. FOGU CRÉDITOS 2 2. Psicología Social y Laboral 3 3.Psicología y Educación 3 4. Psicología clínica y psicología de la salud 3 3 Clave + Nombre de la U.A. 001. Competencia comunicativa 101. Bases psicosociales del comportamiento 102. Psicología y Educación 103. Psicología Clínica y Psicología de la Salud 104. Bases biológicas del comportamiento 5. Psicología General 3 105. Historia de la psicología PROPÓSITO Incrementar la competencia comunicativa en lengua materna a través de la práctica de las habilidades básicas del lenguaje: lectura, escritura, escucha y expresión oral en el contexto académico, para el desempeño adecuado y pertinente en las diversas situaciones de la vida cotidiana y en el ejercicio de la profesión. El alumno será capaz de aprender y desarrollar las competencias generales y especificas que le permitirán realizar un análisis y reflexión de las diversas relaciones y determinaciones entre la formación y dinámica de las personas y su entorno socio-histórico, porque somos producto de ello y determinan la forma de ser, estar y participar en la sociedad; con lo cual elaborara un ensayo analizando esta dinámicas sociales. Analizar la relación de la psicología con la educación para interpretar críticamente el surgimiento de la psicología educativa como un campo de aplicación diferenciado y al mismo tiempo, para reconocer la influencia de las diferentes perspectivas teóricasmetodológicas que describen y explican el estudio, desarrollo y ejercicio del acto educativo, lo que le permitirá al estudiante identificar las prácticas profesionales del psicólogo educativo. El alumno será capaz de identificar, discriminar y explicar las áreas de trabajo y de aplicación de la Psicología Clínica y la Psicología de la Salud para conocer las competencias profesionales que distinguen el quehacer psicológico en estos campos, mismos que se vinculan con el sujeto como agente en sus aspectos psicológicos, biológicos y sociales, de forma autónoma y crítica, y con respeto a la diversidad social. El alumno será capaz identificar y comparar las diferentes concepciones históricas del funcionamiento cerebral y sus implicaciones con las funciones psicológicas. El alumno será capaz de identificar las diferentes técnicas de investigación en psicobiología. El alumno será capaz de describir la anatomía y fisiología del sistema nervioso central que constituye los sistemas funcionales psicológicos. El alumno será capaz de describir las relaciones del funcionamiento del cerebro, el comportamiento normal y sus alteraciones. Análisis y reflexión de la construcción epistemológica de la psicología como ciencia en los diferentes contextos históricos, y propuestas filosóficas, fisiológicas y psicofísicas, así como la construcción de los procesos psicológicos para identificar la inserción del psicólogo en los campos sociales y de la salud. Diagnosticar comportamientos y procesos psicológicos en individuos, grupos, organizaciones Licenciatura en Psicología. Facultad de Psicología, U.A.N.L. 11 6. Investigación y Desarrollo en Psicología 3 106. Investigación en psicología 7.- Prácticas y comunidades. •Entrar en contacto con los investigadores y sus líneas de investigación. •Identificar los problemas más importantes en el estado de NL y en México que tienen que ver con lo psicológico. •Buscar y organizar las principales fuentes de información científica dentro de la psicología. •Utilizar el formato APA para referenciar los trabajos de investigación. •Conocer conceptos básicos sobre investigación. •Desarrollar una lectura crítica sobre los reportes de investigación. •Desarrollar habilidades de observación y registro de fenómenos psicológicos. •Establecer las bases para posteriormente poder realizar las propias investigaciones. --- Licenciatura en Psicología. Facultad de Psicología, U.A.N.L. 12 Segundo Semestre CRÉDITOS ÁREA CURRICULAR 1.- FOGU 2 Formación Básica Profesional Segundo Semestre 2.- Psicología Social y Laboral 3 Clave + Nombre de la U.A. 002. Aplicación de las tecnologías de información 107. La Identidad en las sociedades contemporáneas 108. Desarrollo Psicológico I 3.-Psicología y Educación 3 4.- Psicología clínica y psicología de la salud 3 109. Modelos de la Psicología clínica y de la salud 3 110. Psicofisiología de los procesos básicos 3 111. Investigación 5.-Psicología General 6.- PROPÓSITO Aplicar la tecnología de información, enfocada a desarrollar en el estudiante un conjunto de competencias que le permita emplear un buen nivel en el dominio de aplicaciones de cómputo específicas eficazmente. Para afrontar con éxito las exigencias que su desempeño académico, profesional y humano requiere en una sociedad cambiante y globalizada. Crear situaciones de aprendizaje que demuestren que estas herramientas no sólo sirven para escribir, leer, transmitir o solucionar problemas. Sino el potencial que tienen para hacernos reflexionar, pensar y discutir. El alumno será capaz de analizar los vínculos entre la estructuración de la identidad del sujeto psicosocial y sociedad, para que el estudiante pueda contextualizar las diversas problemáticas psicosociales desde una perspectiva teórica/práctica, esto le permitirá entender el por qué de algunas problemáticas psicosociales con lo cual posteriormente podrá plantear programas de intervención social . El alumno será capaz de analizar de forma crítica algunos los hitos más significativos del desarrollo psicológico, a través de las teorías correspondientes y los procesos educativos que lo determinan. Para lo cual debe utilizar al menos un marco teórico referencial para diferenciar comportamientos típicos y atípicos en niños de 0 a 6 años; con el fin de, a mediano plazo, diseñar procesos de intervención, mostrando una actitud de compromiso con su práctica psicológica en el ámbito educativo. Siendo capaz de integrarse a diversas situaciones inesperadas, aceptando y respetando la diversidad social y cultural. El propósito de esta unidad de aprendizaje es que el estudiante pueda identificar, describir y delimitar los diferentes modelos teóricos, técnicos y metodológicos vigentes y de mayor influencia en la psicología clínica y la psicología de la salud mediante una reflexión crítica que le permita comparar y sintetizar los supuestos básicos, los alcances y límites del estado actual de cada uno de los modelos revisados. El alumno será capaz de describir y distinguir los procesos básicos de la sensación, percepción y movimiento para explicar la conducta humana. El alumno será capaz de definir, explicar y relacionar los procesos de aprendizaje, atención y memoria para que en un futuro pueda evaluar y diagnosticar comportamientos en individuos. El alumno será capaz de comparar el funcionamiento normal y las alteraciones de estos procesos en el ser humano. *Integrar la Investigación Cuantitativa al campo de Licenciatura en Psicología. Facultad de Psicología, U.A.N.L. 13 Investigación y Desarrollo en Psicología Cuantitativa 3 112 (05). Práctica básica de aprendizaje y memoria. 7.- Prácticas * 3 113 (05). Práctica básica del desarrollo infantil aplicación de Investigación y Desarrollo en Psicología. *Identificar el papel de las Técnicas Estadísticas en el contexto de la Investigación Cuantitativa. *Plantear problemas que presenten los diferentes diseños de investigación, basados en situaciones reales. *Adquirir los fundamentos para organizar los datos provenientes de la observación de la(s) variable(s) de investigación. *Resolver problemas prácticos con las Técnicas Estadísticas adecuadas. *Desarrollar un pensamiento crítico sobre los datos. *Aplicar los recursos tecnológicos para el manejo de los datos. El alumno será capaz utilizar categorías de observación, aplicando registros de observación y su confiabilidad con el propósito de llevar a cabo aplicaciones en actividades académicas sobre los procesos del aprendizaje y la memoria y establecer estrategias de solución. El alumno será capaz de elaborar categorías de observación, aplicar registros de observación y su confiabilidad, que le permita resolver problemas al identificar características del desarrollo Psicológico infantil, tanto normal como anormal y establecer estrategias de solución. * A partir de este segundo semestre, en las prácticas básicas el alumno deberá elegir solo una de las dos opciones que aquí se muestran. Licenciatura en Psicología. Facultad de Psicología, U.A.N.L. 14 Tercer Semestre ÁREA CURRICULAR CRÉDITOS Formación Básica Profesional Tercer Semestre 1.- FOGU 2 Clave + Nombre de la U.A. 003 .Apreciación a las artes 2.- Psicología Social y Laboral 3 114. Psicología y cultura del trabajo 3.-Psicología y Educación 3 115. Desarrollo Psicológico II 4.- Psicología clínica y psicología de la salud 3 116. Normalidad y Patología Psicológica 5.-Psicología General 3 117. Psicofisiología de la Motivación y la Emoción 6.- 3 118. Investigación PROPÓSITO Incrementar en los estudiantes de licenciatura el conocimiento de lo artístico para su aplicación en todas las demás actividades, por otro lado, reconocer a través de lo artístico en los objetos ordinarios el trasfondo social y cultural para ver lo artístico como valor adicional que enriquece todo lo producido por el hombre. Analizar la importancia del rol transformacional del psicólogo organizacional con la finalidad de distinguir los requerimientos y componentes que demandan los diferentes tipos de organizaciones (según su fin, formalidad y grado) a nivel ética, innovación y competencias para la gestión de una cultura de trabajo. Desde una perspectiva teórica práctica del comportamiento organizacional en donde el alumno será capaz de investigar y aplicar herramientas de diagnóstico y solución de problemas dirigidas al impacto del talento humano en la cultura laboral. El alumno será capaz de analizar de forma crítica los hitos más significativos del desarrollo psicológico, a través de las teorías correspondientes. Para lo cual debe utilizar al menos un marco teórico referencial para diferenciar comportamientos típicos en niños de 6 a 12 años, adolecentes, adultos y adultos mayores; con el fin, a mediano plazo, de diseñar procesos de intervención, mostrando una actitud de compromiso con su práctica psicológica en el ámbito educativo. Siendo capaz de integrarse a diversas situaciones inesperadas, aceptando y respetando la diversidad social y cultural. Que el alumno sea capaz de delimitar y analizar los conceptos de salud y enfermedad en la psicología clínica con el propósito de utilizar herramientas tendientes a realizar una intervención primaria ya sea en una institución pública y/o privada donde se promueve la atención psicológica. Asimismo, explicar las bases teórico/técnico/metodológicas para una futura intervención secundaria y terciaria. El alumno será capaz de definir los conceptos de la motivación y la emoción desde el punto de vista psicofisiológico. El alumno será capaz de explicar el proceso de la motivación y la emoción en la regulación del comportamiento humano. El alumno será capaz de describir los procesos homeostáticos y la ritmicidad de los procesos biológicos (reostasis). El alumno será capaz de explicar el ciclo sueño-vigilia. Al terminar la unidad de aprendizaje el alumno ser á capaz de relacionar y manejar estos conceptos con el comportamiento humano para en un futuro diagnosticar alteraciones del comportamiento y solucionar problemas. •Integrar la Investigación Cualitativa al campo de Licenciatura en Psicología. Facultad de Psicología, U.A.N.L. 15 Investigación y Desarrollo en Psicología Cualitativa 3 119 (06). Práctica Básica del Adulto Mayor 3 120 (06). Práctica Básica de Motivación y Emoción 7.- Prácticas aplicación de Investigación y Desarrollo en Psicología. •Plantear problemas de investigación que requieran un enfoque cualitativo para su abordaje. •Identificar objetos de estudio, métodos y técnicas cualitativas en el contexto de la investigación en psicología. •Adquirir los fundamentos para organizar y analizar los datos recolectados a partir de técnicas cualitativas. •Resolver problemas prácticos con los métodos y las Técnicas cualitativas adecuadas. Aplicar registros de observación (anecdótico), entrevistas breves y técnicas grupales que le permita identificar las diferentes características del desarrollo del adulto mayor, tanto normal como anormal, y mejorar la calidad de vida del adulto mayor institucionalizado. El alumno será capaz de identificar las motivaciones y emociones que incitan la conducta humana y su relación de manera integral en el ser humano, lo cual le permitirá identificar factores de riesgo de las mismas y establecer estrategias de solución. Licenciatura en Psicología. Facultad de Psicología, U.A.N.L. 16 Cuarto Semestre ÁREA CURRICULAR CRÉDITOS 2 Formación Básica Profesional Cuarto Semestre 1.- FOGU Clave + Nombre de la U.A. 004. Ambiente y sustentabilidad 2.- Psicología Social y Laboral 3 121. Psicología de los grupos 3.-Psicología y Educación 3 122. Problemas de Psicología Educativa 4.- Psicología clínica y psicología de la salud 3 123. Clasificación de trastornos mentales 5.-Psicología General 3 124. Psicofisiología de los procesos complejos del aprendizaje. PROPÓSITO Promover la educación ambiental en la estructura curricular de la UANL, el desarrollo de la capacidad de participación profesional en la problemática ambiental local, regional, nacional y global y la capacidad de adquisición de valores y actitudes indispensables para la generación de una cultura ambiental, que los comprometa con el desarrollo sustentable en el ejercicio de su profesión. Analizar el desarrollo de los grupos dentro de las organizaciones con la finalidad de conocer y distinguir la dinámica de los mismos en cuanto a conceptualización, formas y/o tipos, normas y/o reglas, gestión de procesos básicos y dinámicas grupales. Todo ello desde una perspectiva teórica práctica del comportamiento organizacional en donde el alumno será capaz de investigar y aplicar herramientas de diagnosis de casos y técnicas grupales dirigidas al desarrollo psicológico de los grupos en las organizaciones. Considerando las política y programas para el desarrollo de las personas con discapacidad a nivel internacional y nacional, se pretende que el alumno de cuarto semestre de la Facultad de Psicología, realice la detección de necesidades educativas especiales en niños y adolescentes dentro del sistema de educación básica del área metropolita de la ciudad de Monterrey, buscando que emplee las competencias desarrolladas en las diferentes Unidades de Aprendizaje cursadas a la fecha, con el fin de ofrecer propuestas que permitan mejorar el proceso de inclusión de personas con discapacidad al sistema educativo, mostrando una actitud de aceptación y respeto a la diversidad social y cultural, así como de compromiso con su práctica profesional en el ámbito educativo. El estudiante habrá de conocer, identificar y aplicar los cinco ejes del Manual Diagnóstico y Estadístico de los Trastornos Mentales (DSM IV R) para realizar una impresión diagnóstica, y una historia clínica en base a casos proporcionado por el//la facilitador/a. El alumno será capaz de diferenciar los procesos básicos revisados en las unidades de aprendizaje pasadas de los procesos complejos que identificará en esta unidad de aprendizaje. El alumno será capaz de explicar la organización cerebral del cerebro humano para comprender la ontogénesis de los procesos de pensamiento, lenguaje y conciencia. Así mismo, el alumno será capaz de construir un proyecto de investigación que integre el conocimiento adquirido a lo largo de Licenciatura en Psicología. Facultad de Psicología, U.A.N.L. 17 6.Investigación y Desarrollo en Psicología 3 3 125. Técnica de análisis de datos 126 (07). Práctica básica de pensamiento y lenguaje 7.- Prácticas 3 127 (07). Práctica básica de problemas escolares los primeros cuatro semestres. Al terminar esta unidad de aprendizaje el alumno será capaz de demostrar que comprende y maneja las bases psicofisiológicas de los procesos básicos y complejos del comportamiento humano, para en un futuro evaluar y diagnosticar alteraciones del comportamiento. •Conocer conceptos básicos sobre el análisis de datos provenientes de investigaciones •Análisis de datos de encuestas, pruebas psicológicas, investigaciones experimentales •Resumir datos y extraer la información relevante •Identificar las relaciones que pueden descubrirse entre las variables estudiadas •Determinar la confianza que se puede tener en estas relaciones. •Establecer la seguridad con la que se pueden generalizar los resultados sobre una población. El alumno será capaz de elaborar un instrumento en base a la identificación de las características de las etapas del lenguaje y su relación con el pensamiento de manera integral en el ser humano, lo cual le permitirá valorar las dificultades o problemáticas en los desfases de las mismas y así establecer hipótesis acerca del diagnóstico y posibles estrategias de solución. El alumno será capaz de elaborar, aplicar entrevistas breves que le permita identificar las problemáticas más importantes que se presentan en el ámbito escolar en particular (lateralidad, dominancia cerebral, audición verbal, percepción visual, lectura y escritura) para diferenciar las causas que los originan. Licenciatura en Psicología. Facultad de Psicología, U.A.N.L. 18 Estructura Curricular Quinto al Décimo Semestre A partir del quinto semestre, el modelo curricular provee una carga de unidades de aprendizaje que son obligatorias, entre las cuales se incluyen las materias del FOGU y las Básicas Profesionales; además deberás cursar unidades de aprendizaje Profesionales de acuerdo a tu interés, por lo que es considerado optativa su elección. Habiendo conocido en los primeros semestres las líneas de trabajo en la Psicología de las áreas curriculares de Psicología Clínica y de la Salud, Psicología Educativa y Psicología Organizacional y Social, de quinto en adelante elegirás las unidades de aprendizaje que te permitan desarrollar un área específica de la Psicología. La propuesta curricular señala que el alumno deberá elegir las unidades de aprendizaje profesional, de manera libre, solo bajo el lineamiento de tener que elegir mínimo dos unidades de aprendizaje de un Área Curricular, y una de otra. Las áreas curriculares se integran en Departamentos, mismos que han desarrollado una serie de ejemplos de trayectorias académicas para una formación profesional específica. Estas trayectorias buscan reducir la confusión que tengas al elegir las materias, de cualquier modo, además de presentarte más adelante ejemplos de trayectorias, es importante que para cualquier duda al respecto te dirijas con el Jefe del Departamento, por lo que aquí te dejamos un esquema con los nombres de los ejemplos de trayectorias, sus esquemas completos, así como datos de mail y nombre del jefe de departamento para solicitar mayor información. Es importante que sepas que cada trayectoria académica refleja el trabajo colegiado de profesionales de la psicología que ejercen en el campo profesional. Las trayectorias representan una sugerencia formativa, una plataforma opcional para que en la elección de tus unidades de aprendizaje optativas profesionales, tu formación sea congruente con el campo de la Psicología en donde te gustaría desempeñarte. Las Trayectorias contienen combos de unidades de aprendizaje que son las recomendaciones para elegir como optativas; pensadas en brindarte los recursos teóricos y metodológicos concernientes al ejercicio de la psicología bajo una visión determinada. La práctica Departamental ofrecida del 5º al 10º semestre, se sujeta a la mayor carga de un área curricular, tal cual se propone en los ejemplos de trayectorias. Licenciatura en Psicología. Facultad de Psicología, U.A.N.L. 19 ¿Cuando tengo que elegir la Trayectoria? A partir del 5º semestre los estudiantes tienen la posibilidad de cursar tres unidades de aprendizaje que se denominan Optativas Profesionales Estas unidades Optativas Profesionales deben permitirte acercarte a un campo laboral màs específico, por lo que los jefes de Departamento y Profesores elaboraron las trayectorias Las trayectorias que se muestran son recomendaciones de profesionales de la psicologìa en diversos campos de acciòn, que sugieren què tipo de Unidades de Aprendizaje dan sustento teòrico a una Pràctica determinada, de modo que al egresar, tengas compentencias claras para el ejercicio de la psicología dentro de uno de ellos. ¿Qué necesito para elegir mi Trayectoria? Conocer y analizar mis habilidades e intereses. Identificar las unidades de aprendizaje con las cuales me he sentido identificado. Elegir las unidades de aprendizaje que conformarán mi trayectoria (mínimo 2 de una misma trayectoria). Identificar el Departamento al cual corresponden. Combinar, si lo deseo, con otra trayectoria. Licenciatura en Psicología. Facultad de Psicología, U.A.N.L. 20 JEFE DE DEPARTAMENTO Departamento • Trayectorias MAIL DE CONTACTO [email protected] Clínica y Salud • Clínica Psicoanalítica • Cognitivo-Conductual • Neuropsicológica Social y Laboral • Laboral Psicología y Educación Mtra. Martha P. Liévano Franco [email protected] Lic. Mayra Luceldi Luna Medina [email protected] • Social • Educativa Constructivista • Cognitivo Conductual en Ambientes Educativos Mtro. Jorge Ricardo Vázquez Rizado [email protected] Licenciatura en Psicología. Facultad de Psicología, U.A.N.L. 21 DEPARTAMENTO DE PSICOLOGÍA CLÍNICA Y SALUD Propósitos El psicólogo clínico y de la salud utiliza el conocimiento, las habilidades, las técnicas y los instrumentos proporcionados por la Psicología y ciencias afines a las anomalías, los trastornos y a cualquier otro comportamiento humano relevante para la salud y la enfermedad, con la finalidad de evaluar, diagnosticar, explicar, intervenir y prevenir estas manifestaciones en los distintos contextos en que los mismos puedan presentarse, utilizando diferentes modelos teóricos. Competencias Evaluación y Diagnóstico: Seleccionar los tipos de entrevista e identificar pasos y lineamientos de la misma. Elegir instrumentos de evaluación de acuerdo con el objetivo en población. Fundamentar de manera escrita el diagnóstico y discriminar el lenguaje a utilizar de acuerdo a quien va dirigido. Elaborar un informe de evaluación diagnóstica a partir de la información obtenida en las técnicas e instrumentos de evaluación psicológica empleadas. Intervención y Tratamiento: Aplica estrategias, técnicas y métodos de intervención psicológica acorde con una de las diferentes teorías, en instituciones públicas y privadas y en los ámbitos educativo, clínico y social. Interpreta los resultados de las técnicas e instrumentos de evaluación psicológica empleados. Diseña los procesos y programas de intervención de acuerdo con la planeación y evaluación de su utilización y eficacia. Determina el tipo de intervención psicológica que se requiere (grupal, familiar, organizacional y comunitario). Evalúa niños, adolescentes o adultos en procesos psicológicos desde un ámbito clínico y de la salud. Licenciatura en Psicología. Facultad de Psicología, U.A.N.L. 22 Problemáticas en las que interviene Trastornos de ansiedad, estrés pre y post operatorio, estrés post traumático, adicciones, problemas de elección vocacional, trastornos que se reflejan en su rendimiento escolar, trastornos de la alimentación, diversos tipos de neurosis, desarrollo y salud mental, problemas de personalidad y de conducta, problemas de grupo, pareja y familia, problemas neurológicos, evaluación de personal, intervención preventiva a nivel comunitario: Sida, diabetes, violencia familiar, conductas antisociales: pandillerismo, etc, Campos de Acción Clínicas de atención psicológica de escuelas, institutos y universidades públicas y privadas. Hospitales psiquiátricos públicos y privados. Reclusorios y tutelares para menores infractores. Centros de rehabilitación para discapacidades, para atención a adicciones. ONG’s y Sociedades Civiles. El departamento de Clínica y Salud cuenta con tres posibles trayectorias académicas, de acuerdo a la forma en cómo se eligen las unidades de aprendizaje optativas profesionales: Trayectoria Psicoanalítica. Interviene en las diferentes manifestaciones psicopatológicas, dificultades adaptativas o incapacidades para enfrentar conflictos y malestares emocionales en niños, adolescentes y adultos, mismas que se expresan en el ámbito afectivo, educativo y/o familiar e impactan en el contexto en el cual se desempeña. La intervención puede ser bajo la modalidad individual, en grupo, pareja y familia. Trayectoria Cognitivo Conductual. Busca atender a personas con trastornos psicológicos elaborando un diagnóstico y un análisis funcional para su intervención clínica que posibilite el logro de los objetivos terapéuticos consensuados con el paciente, pareja o familia. Neuropsicológica. Evalúa e implementar programas de intervención psicológica en los diferentes síndromes neuropsicológicos. Mayores informes en: [email protected] Licenciatura en Psicología. Facultad de Psicología, U.A.N.L. 23 Semestre Básica Profesional FOGU 5º Semestre 6º Semestre 7º Semestre 8º Semestre 9º Semestre 10º Semestre 005.Contexto social de la profesión T.S. de lenguas y cultura extranjera 080. Competencia comunicativa en Inglés 502. Método de acopio de Información II T.S. para el desarrollo académico y profesional 062. Formación de emprendedores 503. **Tópicos actuales sobre modelos de Intervención I** 732. Práctica Departamental Clínica Psicoanalítica III 006.Ética Sociedad y Profesión T.S. Ciencias sociales, artes y humanidades 023. Derechos humanos 504. **Tópicos actuales sobre modelos de Intervención II** 739. Práctica Departamental Clínica Psicoanalítica IV 505. Fundamentos éticos en el ejercicio profesional T.S. de desarrollo humano, salud y deporte 083. Autocuidado y estilos de vida saludable 753. Práctica Departamental Clínica Psicoanalítica VI 501. Método de acopio de Información I 401. Entrevista clínica I 402. Entrevista clínica II 725. Práctica Departamental Clínica Psicoanalítica II 746. Práctica Departamental Clínica Psicoanalítica V Profesional 718. Práctica Departamental Clínica Psicoanalítica I Trayectoria Clínica Psicoanalítica. Se cursan 3 Unidades de Aprendizaje Optativas Profesionales. Recuerda elegir mínimo 2 de una misma trayectoria. 768. Programas de 714. Diagnóstico 716. Diagnóstico 760. Estrategias de 762. Estrategias de prevención Psicológico Psicológico intervención intervención psicológica Psicoanalítico I Psicoanalítico II psicológicas psicológicas psicoanalíticos I psicoanalítica I psicoanalítica II 425. Estructuración 426. Psicoanálisis para 439. Psicoterapia focal del sujeto psíquico I el abordaje de la 421. Psicopatología 422. Psicopatología psicoanalítica mediana y tercera de la niñez y la del adulto edad. adolescencia 769. Intervención psicoanalítica en 431. Psicodiagnóstico 764. Psicoterapia grupos del niño y el adolescente 432. Estructuración del 427. Test de breve psicoanalítica sujeto psíquico II apercepción temática 435. Metapsicología I 419. Desarrollo 428. Uso y manejo Psicosexual de la 1a. 438. Inventarios y test del Test Rorschach 443. Psicoanálisis y infancia hasta la de la personalidad género adolescencia Elegir 2 U.A. 772. Programas de prevención psicológica psicoanalíticos II. 440. Intervención en crisis y situaciones emergentes. 436. Metapsicología II 444. Psicoanálisis, cultura y sociedad 446. Psicoanálisis, poder y subjetividad 445. Cuerpo y subjetividad Libre Elección Libre Elección I Libre Elección II Libre Elección III Libre Elección IV Licenciatura en Psicología. Facultad de Psicología, U.A.N.L. Libre Elección V Libre Elección VI Libre Elección VII Servicio social Semestre Básica Profesional FOGU 5º Semestre 6º Semestre 7º Semestre 8º Semestre 9º Semestre 10º Semestre 005. Contexto social de la profesión T.S. de lenguas y cultura extranjera 080. Competencia comunicativa en Inglés T.S. para el desarrollo académico y profesional 062. Formación de emprendedores 006. Ética Sociedad y Profesión T.S. Ciencias sociales, artes y humanidades 023. Derechos humanos 501. Método de acopio de Información I 502. Método de acopio de Información II 503. **Tópicos actuales sobre modelos de Intervención I** 504. **Tópicos actuales sobre modelos de Intervención II** 505. Fundamentos éticos en el ejercicio profesional T.S. de desarrollo humano, salud y deporte 083. Autocuidado y estilos de vida saludable 752. Práctica Departamental Cognitivo Conductual VI 401. Entrevista clínica I 402. Entrevista clínica II 724. Práctica Departamental Cognitivo Conductual II 731. Práctica Departamental Cognitivo Conductual III 738. Práctica Departamental Cognitivo Conductual IV 745. Práctica Departamental Cognitivo Conductual V 717. Práctica Departamental Cognitivo Conductual I Profesional Trayectoria Cognitivo Conductual. Se cursan 3 Unidades de Aprendizaje Optativas Profesionales. Recuerda elegir mínimo 2 de una misma trayectoria. 713. Diagnostico Psicológico Cognitivo Conductual I 715. Diagnostico Psicológico Cognitivo Conductual II 413. Instrumentos de evaluación psicológica I 420. Evaluación y Diagnóstico en calidad de vida 319. Diagnostico funcional en personas con necesidades educativas especiales 414. Instrumentos de evaluación psicológica II 602. Pruebas de evaluación psicológica Libre Elección 759. Estrategias de Intervención Psicológicas Cognitivo Conductuales I 415. Manejo psicológico de las enfermedades crónicas 337. Intervención temprana en el desarrollo del infante 761. Estrategias de Intervención Psicológicas Cognitivo Conductuales II 763. Psicoterapia Breve Cognitivo Conductual 765. Psicoterapia Breve Sistémica 603. Construcción de Instrumentos 604. Diseño e implementación de proyectos de investigación Libre Elección I Libre Elección II Libre Elección III Libre Elección IV Licenciatura en Psicología. Facultad de Psicología, U.A.N.L. 767. Programas de prevención Psicológica cognitivo conductuales I 423. Intervención Comunitaria 417. Educación para la salud Elegir 2 U.A. 771. Programas de prevención Psicológica cognitivo conductuales II 412. Estrés y Salud 430. Intervención psicológica del duelo 770. Intervención sistémica en grupos 424. Intervención psicológica en cuidados paliativos 429. Técnicas psicológicas alternativas 440. Intervención en crisis y situaciones emergentes Libre Elección V Libre Elección VI Libre Elección VII Servicio Social 5º Semestre 6º Semestre 7º Semestre 8º Semestre 9º Semestre 10º Semestre FOGU 005. Contexto social de la profesión T.S. de lenguas y cultura extranjera 080. Competencia comunicativa en Inglés T.S. para el desarrollo académico y profesional 062. Formación de emprendedores 006. Ética Sociedad y Profesión T.S. Ciencias sociales, artes y humanidades 023. Derechos humanos 501. Método de acopio de Información I 502. Método de acopio de Información II 402. Entrevista clínica II 726. Práctica Departamental Neuropsicológica II 504. **Tópicos actuales sobre modelos de Intervención II** 740. Práctica Departamental Neuropsicológica IV 505. Fundamentos éticos en el ejercicio profesional 401. Entrevista clínica I 503. **Tópicos actuales sobre modelos de Intervención I** 733. Práctica Departamental Neuropsicológica III T.S. de desarrollo humano, salud y deporte 083. Autocuidado y estilos de vida saludable 754. Práctica Departamental Neuropsicológica VI Básica Profesional Semestre 719. Práctica Departamental Neuropsicológica I 747. Práctica Departamental Neuropsicológica V Trayectoria Clínica Neuropsicológica. Se cursan 3 Unidades de Aprendizaje Optativas Profesionales. Recuerda elegir mínimo 2 de una misma trayectoria. Profesional 437. Introducción a la Neuropsicología Libre Elección 441. Procesos Psicológicos 413. Instrumentos de evaluación y medición psicológica I 442. Neuropsicología Clínica 420. Evaluación y Diagnóstico en calidad de vida 332. Comunicación, semiosis y desarrollo cognitivo 433.Neuropsicología clínica infantil 434. Rehabilitación neuropsicológica 447.Neuropsicología Geriátrica 759. Estrategias de intervención psicológicas cognitivo conductual I 765. Psicoterapia breve sistémica 429. Técnicas psicológicas alternativas 603. Construcción de instrumentos 604. Diseño e implementación de proyectos de investigación 605. Tópicos selectos de investigación Libre Elección I Libre Elección II Libre Elección III Libre Elección IV Libre Elección V Libre Elección VI Licenciatura en Psicología. Facultad de Psicología, U.A.N.L. Elegir 2 U.A. 449. Intervención neuropsicológica en problemáticas sociales. 448. Prevención Neuropsicológica 312. Procesos psicológicos en el adulto mayor Libre Elección VII Servicio Social DEPARTAMENTO DE PSICOLOGÍA Y EDUCACIÓN Propósito El egresado de este departamento es capaz de identificar, evaluar, e intervenir en problemas del proceso de enseñanza aprendizaje, con la intención de aportar soluciones en tres ámbitos educativos diferenciados: i) atención a la demanda de las necesidades educativas especiales, ii) apoyo y orientación psicológica, y iii) participa, a través de la explicación del desarrollo psicológico, en la mejora del acto educativo. Competencias Evalúa en niños, adolescentes o adultos, procesos psicológicos en distintos ámbitos educativos. Interviene en la solución de los problemas que surgen en los procesos de enseñanza – aprendizaje, en los ámbitos escolarizados y no escolarizados. Conocimiento del desarrollo del ser humano y de los procesos psicológicos básico. Domina el marco teórico que sustenta sus tareas de evaluación e intervención con nivel científico, mostrado dicho dominio al interpretar información para realizar diagnósticos, diseñar programas de intervención y al evaluar los resultados de la intervención. Evalúa sujetos con desarrollo psicológico típico y atípico para elaborar un diagnóstico; utilizando distintos métodos o técnicas y herramientas psicológicas (método clínico, registros conductuales, pruebas psicométricas, entrevistas, observación, etc.). Elabora un plan para la intervención en relación con distintos procesos de enseñanza - aprendizaje, considerando los enfoques conductual, cognitivo y sociocultural, etc. Participa en la elaboración de planes instruccionales o en la planeación del proceso de enseñanza - aprendizaje. Licenciatura en Psicología. Facultad de Psicología, U.A.N.L. Asesora al maestro en el proceso de aprendizaje de contenidos específicos como lectura, escritura y aprendizaje. Organiza, planifica, desarrolla y evalúa procesos de orientación y asesoramiento a los alumnos, directivos. padres, maestros y Intervenir utilizando los programas de atención en problemas de aprendizaje, lenguaje, trastornos auditivos y visuales, parálisis cerebral, déficit intelectuales, e incluso en casos de niños superdotados o menores infractores, etc. Actúa respetando los principios éticos y deontológicos del psicólogo (honestidad, responsabilidad, confidencialidad, respeto, tolerancia, etc.). Problemáticas en las que interviene Trastornos de inicio en la infancia, la niñez y la adolescencia, tales como: Retardo mental, trastornos del aprendizaje, trastornos de las habilidades motoras, trastornos de la comunicación, trastornos generalizados del desarrollo, trastornos por déficit de atención y comportamiento perturbador y otros problemáticas que interfieren en el proceso de enseñanzaaprendizaje. Interviene en los procesos individuales y grupales identificando los aspectos de normalidad y conflicto, así como los roles, los procesos de socialización, de liderazgo y sujeción entre otros. Así como, en los procesos implicados en la educación para la vida y la elaboración del plan de vida y carrera. Diagnóstico e intervención en: procesos de enseñanza – aprendiz aje, promoción del desarrollo psicológico, elaboración de proyectos educativos y adecuaciones curriculares, así como, participa en los procesos de formación docente Mayores informes en: [email protected] Licenciatura en Psicología. Facultad de Psicología, U.A.N.L. Semestre Básica Profesional FOGU 5º Semestre 6º Semestre 7º Semestre 8º Semestre 9º Semestre 10º Semestre 005. Contexto social de la profesión T.S. de lenguas y cultura extranjera 080. Competencia comunicativa en Inglés T.S. para el desarrollo académico y profesional 062. Formación de emprendedores 006. Ética Sociedad y Profesión T.S. Ciencias sociales, artes y humanidades 023. Derechos humanos 501. Método de acopio de Información I 502. Método de acopio de Información II 402. Entrevista clínica II 727. Práctica Departamental Educativa Constructivista II 504. **Tópicos actuales sobre modelos de Intervención II** 741. Práctica Departamental Educativa Constructivista IV 505. Fundamentos éticos en el ejercicio profesional 401. Entrevista clínica I 503. **Tópicos actuales sobre modelos de Intervención I** 734. Práctica Departamental Educativa Constructivista III T.S. de desarrollo humano, salud y deporte 083. Autocuidado y estilos de vida saludable 755. Práctica Departamental Educativa Constructivista VI 720. Práctica Departamental Educativa Constructivista I 748. Práctica Departamental Educativa Constructivista V Trayectoria Educativa Constructivista. Elegir mínimo 2 y máximo hasta 3 opciones por semestre Profesional 301. Procesos Educativos y Desarrollo Cognitivo I Libre Elección 302. Procesos Educativos y Desarrollo Cognitivo II 303. Diseño y aplicación de modelos de intervención 304. Diseño y aplicación de programas de prevención 309. Programa de Intervención Organizacional y Comunitario 328. Intervención Educativa 334. Intervención y desarrollo de la promoción en la primera infancia 338.Teoría de la mente I 307. Procesos educativos y desarrollos sociales y afectivos I 308. Procesos educativos y desarrollo social y afectivo II 313. Teoría y práctica del diagnóstico I 314. Teoría y práctica del diagnóstico II 333. Intervención psicológica y educativa de los trastornos del aprendizaje 332. Comunicación, semiosis y desarrollo cognitivo 327. Intervención psicoeducativa de los trastornos relacionados con el desarrollo 329.Constructivismo y estrategias educativas 311. Procesos cognitivos la teoría de la mente 305. Conflictos y riesgos de la práctica profesional educativa Elegir 2 opciones 330. Ambiente y educación 312. Procesos psicológicos en el Adultos mayor 306. Intervención en sujetos con aptitudes sobresalientes Teoría de la mente II Libre Elección I Libre Elección III Libre Elección II Libre Elección IV Licenciatura en Psicología. Facultad de Psicología, U.A.N.L. Libre Elección V Libre Elección VI Libre Elección VII Servicio Social Semestre Básica Profesional FOGU 5º Semestre 6º Semestre 7º Semestre 8º Semestre 9º Semestre 10º Semestre 005. Contexto social de la profesión T.S. de lenguas y cultura extranjera 080. Competencia comunicativa en Inglés T.S. para el desarrollo académico y profesional 062. Formación de emprendedores 006. Ética Sociedad y Profesión T.S. Ciencias sociales, artes y humanidades 023. Derechos humanos T.S. de desarrollo humano, salud y deporte 083. Autocuidado y estilos de vida saludable 501. Método de acopio de Información I 502. Método de acopio de Información II 756. Práctica Departamental Educativa Cognitivo Conductual VI 402. Entrevista clínica II 728. Práctica Departamental Educativa Cognitivo Conductual II 504. **Tópicos actuales sobre modelos de Intervención II** 742. Práctica Departamental Educativa Cognitivo Conductual IV 505. Fundamentos éticos en el ejercicio profesional 401. Entrevista clínica I 503. **Tópicos actuales sobre modelos de Intervención I** 735. Práctica Departamental Educativa Cognitivo Conductual III 721. Práctica Departamental Educativa Cognitivo Conductual I 749. Práctica Departamental Educativa Cognitivo Conductual V Trayectoria Educativa Cognitivo Conductual. Elegir mínimo 2 y máximo hasta 3 opciones por semestre. Profesional 319. Diagnóstico funcional en personas con necesidades educativas especiales 325. Evaluación diagnóstica de los trastornos del aprendizaje 331. Evaluación diagnóstica de los trastornos del lenguaje 320. Análisis y práctica de modificación de conducta aplicada a la educación 327. Intervención psicoeducativa de los trastornos relacionados con el desarrollo 326. Evaluación diagnóstica de los trastornos del desarrollo 315. Programas de intervención individual y grupal 602. Pruebas de evaluación psicológica 321. Intervención en trastornos del lenguaje 337. Intervención temprana en el desarrollo del Infante Libre Elección 328. Intervención Educativa 310. Programa de apoyo educativo, individual y grupal 316. Programa de apoyo educativo, organizacional y comunitario. 304. Diseño y aplicación de programas de prevención 323. Integración escolar profesional 329. Constructivismo y estrategias educativas 335. Detección e intervención en ambientes educativos 417. Educación para la salud 322. Estrategias de aprendizaje Libre Elección I Libre Elección Licenciatura en Psicología. Facultad de Psicología, U.A.N.L.III Libre Elección II Libre Elección IV Elegir 2 opciones 306. Intervención en sujetos con aptitudes sobresalientes 324. Sexualidad en personas con necesidades educativas especiales 318. Visión emprendedora del psicólogo educativo 330.Ambiente y educación 312. Procesos psicológicos en el adulto mayor Libre Elección V Libre Elección VI Libre Elección VII Servicio Social DEPARATMENTO DE PSICOLOGÍA SOCIAL Y LABORAL Propósitos La formación dentro de este departamento pretende habilitar al alumno para el diagnóstico, implementación y evaluación de acción conjunta a recursos humanos involucrados en grupos, organizaciones y/o comunidades. Interviniendo en tareas vinculadas con la capacitación, promoción y prevención de la salud, y el desarrollo de los recursos humanos. Competencias • Conocer distintos métodos de evaluación, diagnóstico y tratamientos psicológicos en diferentes ámbitos aplicados de la Psicología. • Saber analizar el contexto donde se desarrollan las conductas individuales, los procesos grupales y organizacionales. • Saber describir y medir los procesos de interacción, la dinámica de los grupos y la estructura grupal e intergrupal. • Identifica los factores de educación, riesgo y protección en los procesos psicológicos para la convivencia y salud social. • Identifica la condición o problemática de los clientes con base a su demanda y contrastación de un marco teórico psicológico. Campos de Aplicación Diagnóstico: Detección de Necesidades Dx. Comunitario Dx. Institucional Promoción y Prevención Análisis de Puesto Estudios de Impacto Licenciatura en Psicología. Facultad de Psicología, U.A.N.L. 31 Intervención Capacitación Investigación-Acción Implementación de programas Consultoría Problemáticas en las que interviene El egresado bajo un perfil organizacional y social tiene diversos campos de acción como son: educación, salud, tiempo libre, desarrollo social, medio ambiente, instituciones de seguridad social, empresas públicas y/o privadas así como en grupos y comunidad. Interviene en patologías sociales, situaciones de violencia, adicciones, pobreza y marginación, discriminación, pandillas, sectas, fobias sociales, todo ello inserto dentro del contexto social actual. Puede realizar labores de diagnóstico en donde realiza detección de necesidades, Dx. Comunitario e Institucional, promoción y prevención, análisis de puesto y estudios de impacto. Además puede realizar labores de intervención en la capacitación, investigación, implementación de programas así como consultoría Mayores informes: [email protected] Licenciatura en Psicología. Facultad de Psicología, U.A.N.L. 32 Semestre Profesional Básica Profesional FOGU Libre Elección 5º Semestre 6º Semestre 7º Semestre 8º Semestre 9º Semestre 10º Semestre 005. Contexto social de la profesión T.S. de lenguas y cultura extranjera 080. Competencia comunicativa en Inglés T.S. para el desarrollo académico y profesional 062. Formación de emprendedores 006. Ética Sociedad y Profesión T.S. Ciencias sociales, artes y humanidades 023. Derechos humanos 501. Método de acopio de Información I 502. Método de acopio de Información II 503. **Tópicos actuales sobre modelos de Intervención I** 737. Práctica Departamental Organizacional III 504. **Tópicos actuales sobre modelos de Intervención II** 744. Práctica Departamental Organizacional IV 505. Fundamentos éticos en el ejercicio profesional T.S. de desarrollo humano, salud y deporte 083. Autocuidado y estilos de vida saludable 758. Práctica Departamental Organizacional VI 401. Entrevista clínica I 402. Entrevista clínica 751. Práctica II Departamental Organizacional V 723. Práctica 730. Práctica Departamental Departamental Organizacional I Organizacional II Trayectoria Grupal-Organizacional. Elegir mínimo 2 y máximo hasta 3 opciones por semestre 207. Psicología 208. Psicología 209. Desarrollo 216. Desarrollo 211. Capacitación Organizacional I Organizacional II Organizacional I Organizacional II 205. Psicología 201. Intervención 214. Entrevista en 203. Programas de 210. Intervención Social y de Género Psicosocial y Sociedad los ámbitos Intervención Psicosocial en Contemporánea Psicosocial y Psicosocial: Grupal, infancia, 217. Psicología organizacional. organizacional, Adolescencia y Comunitaria 213. Entrenamiento en institucional y familia. Técnicas Grupales 202. Evaluación y comunitario. Diagnóstico 204. Calidad de Vida Psicosocial y 215. Psicología del en el trabajo comunitario Consumidor Libre Elección I Libre Elección II Libre Elección III Libre Elección IV Licenciatura en Psicología. Facultad de Psicología, U.A.N.L. Libre Elección V Libre Elección VI 218. Consultoría 206. Problemas Psicosociales Contemporáneos 212. Intervención Psicosocial en situaciones de Emergencia y desastre. Libre Elección VII Servicio Social Semestre Profesional Básica Profesional FOGU Libre Elección 5º Semestre 6º Semestre 7º Semestre 8º Semestre 005. Contexto social de la profesión T.S. de lenguas y cultura extranjera 080. Competencia comunicativa en Inglés T.S. para el desarrollo académico y profesional 062. Formación de emprendedores 006. Ética Sociedad y Profesión T.S. Ciencias sociales, artes y humanidades 023. Derechos humanos 501. Método de acopio de Información I 502. Método de acopio de Información II 503. **Tópicos actuales sobre modelos de Intervención I** 736. Práctica Departamental Social III 504. **Tópicos actuales sobre modelos de Intervención II** 743. Práctica Departamental Social IV 505. Fundamentos éticos en el ejercicio profesional Libre Elección I Libre Elección II Libre Elección III Libre Elección IV Libre Elección V Libre Elección VI 401. Entrevista clínica I 9º Semestre 10º Semestre T.S. de desarrollo humano, salud y deporte 083. Autocuidado y estilos de vida saludable 757. Práctica Departamental Social VI 402. Entrevista clínica 750. Práctica II Departamental Social V 722. Práctica 729. Práctica Departamental Departamental Social Social I II Trayectoria Intervención Comunitaria e Institucional. Elegir mínimo 2 y máximo hasta 3 opciones por semestre 201. Intervención 214. Entrevista en 203. Programas de 210. Intervención 205. Psicología 206. Problemas psicosocial y el ámbito Intervención Psicosocial en Social del Género: psicosociales sociedad psicosocial y Psicosocial: Grupal, infancia, Nuevas contemporáneos contemporánea Organizacional. Organizacional, adolescencia y identidades y Instituciones y familia trasformación de 212. Intervención 213.. Entrenamiento en 202. Evaluación y comunitario las relaciones psicosocial en técnicas grupales Diagnóstico 204. Calidad de vida situaciones de . Psicosocial y 215. Psicología del en el trabajo 217. Psicología emergencia y 413. Instrumentos de comunitario Consumidor Comunitaria desastre evaluación psicológica I 316. Programa de 438. Inventarios y 209. Desarrollo apoyo educativo 443. Psicoanálisis y 306. Intervención test de personalidad Organizacional 1 organizacional y género. en sujetos con comunitario aptitudes sobresalientes. Licenciatura en Psicología. Facultad de Psicología, U.A.N.L. Libre Elección VII Servicio Social DEPARTAMENTO DE PRÁCTICAS PROFESIONALES La Práctica Departamental es una unidad de aprendizaje obligatoria que se cursa del 5º al 10º Semestre, lo cual significa que todo alumno que cursa la Licenciatura en Psicología, debe cursar esta unidad cada semestre. Es una práctica integrativa de las unidades de aprendizaje profesionales que cursa el alumno, vinculando teoría y práctica en escenarios controlados, semi reales y/o reales, contextualizado en modelos psicológicos. Pese a ser una unidad de aprendizaje obligatoria, el Modelo curricular ofrece diferentes prácticas acordes con la formación teórica que se elige a partir del 5º semestre, por lo que es importante la elección de las unidades profesionales optativas (estableciendo una trayectoria), ya que con ellas se articula esta práctica profesional. En el proceso de inscripción de Prácticas Departamentales, ante el SIASE aparecerán diferenciadas acorde a los modelos teóricos: Cognitivo Conductual Clínica Psicoanalítica Organizacional Práctica Departamental Neuropsicológica Social Educativa Educativa Cognitivo Constructivista Conductualen Psicología. Facultad de Psicología, U.A.N.L. Licenciatura 35 Se establece como requisito para elegir una práctica, tener mínimo 2 unidades de aprendizaje de una misma trayectoria, para poder tener la práctica con el sustento teórico básico requerido para el desempeño de tus actividades. Recuerda que del 5º al 9º semestre son 3 unidades de aprendizaje optativas profesionales, de las cuales 2 impactan de forma directa en la elección de tu práctica departamental (ya que mínimo 2 deben corresponder a la trayectoria en la cual deseas llevar la práctica), pudiendo cursar una unidad de aprendizaje de otra trayectoria. Cada semestre tiene una función de aprendizaje de diferentes Contexto de aplicación PREVEN CIÓN • 10º SEMESTRE • 9º SEMESTRE TRATAM IEN TO • 8º SEMESTRE • 7º SEMESTRE EVALUACIÓN DIAGN ÓSTICA • 6º SEMESTRE • 5º SEMESTRE En función de ello, una vez que eliges cursar una trayectoria académica y bajo una práctica departamental determinada, los cambios de trayectorias de un semestre a otro, así como cambios de prácticas profesionales, no son una alternativa si quieres una adecuada formación y desarrollo de competencias como futuro profesional de la psicología. Licenciatura en Psicología. Facultad de Psicología, U.A.N.L. 36 TRAYECTORIA CURRICULAR competencias a desarrollar, como aparece en el cuadro de abajo. 10º Semestre 9º Semestre 8º Semestre 7º Semestre 6º Semestre 5º Semestre Ubicación Clave y Nombre de Práctica Departamental 717. Practica Departamental Cognitivo Conductual I 718. Practica Departamental Clínica Psicoanalítica I 719. Practica Departamental Neuropsicológica I 720. Practica Departamental Educativa Constructivista I 721. Practica Departamental Educativa Cognitivo Conductual I 722. Practica Departamental Social I 723. Practica Departamental Organizacional I 724. Practica Departamental Cognitivo Conductual II 725. Practica Departamental Clínica Psicoanalítica II 726. Practica Departamental Neuropsicológica II 727. Practica Departamental Educativa Constructivista II 728. Practica Departamental Educativa Cognitivo Conductual II 729. Practica Departamental Social II 730. Practica Departamental Organizacional II 731. Practica Departamental Cognitivo Conductual III 732. Practica Departamental Clínica Psicoanalítica III 733. Practica Departamental Neuropsicológica III 734. Practica Departamental Educativa Constructivista III 735. Practica Departamental Educativa Cognitivo Conductual III 736. Practica Departamental Social III 737. Practica Departamental Organizacional III 738. Practica Departamental Cognitivo Conductual IV 739. Practica Departamental Clínica Psicoanalítica IV 740. Practica Departamental Neuropsicológica IV 741. Practica Departamental Educativa Constructivista IV 742. Practica Departamental Educativa Cognitivo Conductual IV 743. Practica Departamental Social IV 744. Practica Departamental Organizacional IV 745. Practica Departamental Cognitivo Conductual V 746. Practica Departamental Clínica Psicoanalítica V 747. Practica Departamental Neuropsicológica V 748. Practica Departamental Educativa Constructivista V 749. Practica Departamental Educativa Cognitivo Conductual V 750. Practica Departamental Social V 751. Practica Departamental Organizacional V 752. Practica Departamental Cognitivo Conductual VI 753. Practica Departamental Clínica Psicoanalítica VI 754. Practica Departamental Neuropsicológica VI 755. Practica Departamental Educativa Constructivista VI 756. Practica Departamental Educativa Cognitivo Conductual VI 757. Practica Departamental Social VI 758. Practica Departamental Organizacional VI Para mayores informes: Dra. María Elena Urdiales Ibarra, Jefa de Práctica Departamental Tel: 83-48-38-66; Extensión 301 [email protected] Licenciatura en Psicología. Facultad de Psicología, U.A.N.L. 37 ÁREA CURRICULAR DE LIBRE ELECCIÓN El Área Curricular de Libre Elección –ACLE- incluye unidades de aprendizaje que permiten desarrollar una línea específica de desempeño profesional. El alumno tiene que cubrir 22 créditos de unidades de aprendizaje de libre elección que empiezan a partir de séptimo semestre. Estos créditos pueden ser cubiertos por unidades de aprendizaje optativas ofertadas dentro del programa, por unidades de aprendizaje ofertadas en otras carreras de la UANL o instituciones nacionales o internacionales, puede realizar una estancia en otra universidad u obtenerlas al participar en eventos académicos, proyectos de investigación o profesionales en centros al exterior, y/o al realizar su tesis. El conteo de horas empleadas determina el número de créditos obtenidos, donde un mínimo de 28 horas es igual a un crédito. El alumno previa aprobación por escrito de su tutor deberá cumplir con los 22 créditos de libre elección a partir de séptimo semestre, los cuales pueden cubrirse de varias formas: 1.- Cursando Unidades Optativas Profesionales ofertadas por los departamentos de la facultad, correspondientes a los semestres anteriores. 2.- Cursando Unidades de Aprendizaje ofertadas por otros programas educativos de la UANL. 3.- Cursando Unidades de Aprendizaje ofertadas por programas educativos de otras instituciones nacionales o extranjeras con las cuales se tengan convenios de cooperación e intercambio académico. 3.- Realizando Estancias de Investigación en donde desarrolle habilidades de investigación trabajando bajo la tutela de un doctor o un miembro de un cuerpo académico de la facultad con el fin de realizar una tesis. 4.- Realizando Prácticas Profesionales en instituciones o empresas bajo un convenio avalado por la institución. 5.- Participar en actividades de Educación Continua ya sea como ponente y/o en la gestión en eventos académicos de relevancia nacional e internacional, así como participación en cursos, talleres, seminarios, diplomados y congresos con valor curricular. De este modo, las unidades de aprendizaje de libre elección pueden ser llevadas ya sea dentro o fuera de la institución, en modalidad presencial, mixta o a distancia. Adicionalmente las unidades de libre elección pueden ser cubiertas por la obtención de créditos por la realización de prácticas en ambientes naturales o por participar en proyectos de investigación financiados. Licenciatura en Psicología. Facultad de Psicología, U.A.N.L. 38 Este es el esquema de las diferentes opciones de Libre Elección: U.A. Semestres Anteriores U. A. de otras dependencias de la UANL U.A. del Anterior plan Curricular Libre U.A. de otras instituciones nacionales e internacionales Elección Estancias de Investigación Prácticas Profesionales Educación Conitnua Es importante que comprendas que dentro de este Modelo Académico, éstas Unidades de Aprendizaje deben constituir una parte importante en tu formación académica, siendo una posibilidad de extender tus competencias incluso hacia aspectos que en la curricula actual no se manejan, cuando optas por unidades ofertadas en otras instituciones nacionales, internacionales o de las diferentes dependencias de la UANL. Busca que estas unidades sean un complemento que le den un plus a tu curriculum actual. Licenciatura en Psicología. Facultad de Psicología, U.A.N.L. 39 Aspectos a considerar del ACLE 1. Se creó un Módulo SIASE para el ACLE, el cual aparecerá en el espacio correspondiente al semestre 11 del plan de estudios, con el título “Libre Elección”. Por lo tanto, al inscribir estas unidades verá que aparecen al final del kárdex.. 2. Cuando se elige como opción de LE cursar unidades de aprendizaje de la misma facultad o en otras facultades de la UANL aplicará el Reglamento General de Evaluaciones Para la evaluación de las UA. La evaluación de los extraordinarios, de 2ª a 6ª oportunidades, la realizará el profesor asignado por la facultad y/o el PE al que pertenece la UA cursada. El responsable de verificar el cumplimiento de requisitos previos, equivalencia y pertinencia para el estudiante que solicita la UA, lo establecerá cada dependencia académica. Si el alumno desea cursar UA en otra dependencia de la UANL, la Facultad de origen autoriza al estudiante que curse la UA; la Facultad receptora, acepta recibir al estudiante. La calificación se reporta en un formato especial. Antes de que realicen su inscripción, se presentará una notificación a los estudiantes en la cual se les informa que no se les reconocerán UA del ACLE o del ACFGU cursadas en otra dependencia, que no hayan sido autorizadas previamente por la autoridad competente de su propia facultad. 3. Cuando se cursen Unidades de Aprendizaje en otras Dependencias Nacionales o Extranjeras, si las UA NO concuerdan sustancialmente o no existen en el plan de estudios del estudiante de la UANL, pero que a criterio de la dependencia le aportan a su formación, estas UA se considerarán para el ACLE, aportando créditos al ACLE. Los créditos que se le reconocerán serán los que marca la UA del plan de estudios del PE de la IES que lo recibe. Deberán apegarse a los Reglamentos que apliquen en la IES receptora. Al no ser UA que tengan un equivalente en su PE o en la UANL, en el caso de que la reprueben, no podrán aplicarse las evaluaciones extraordinarias ya que no se tiene al profesor que lo pueda hacer. En este caso no se le reconocerán los créditos cursados y el estudiante deberá elegir otra UA y/o actividad para cubrirlos. 4. Cuando se cursen Unidades de Aprendizaje en otras Dependencias Nacionales o Extranjeras, si las UA concuerden sustancialmente con las que se cursan en el programa educativo en el que está inscrito el estudiante, éstas serán reconocidas Licenciatura en Psicología. Facultad de Psicología, U.A.N.L. 40 en su kárdex como tales. Ejemplo: Química V en el PE de la UANL, con Química de Polímeros en la otra IES. Estas UA NO aportarían créditos al ACLE. Los créditos que se le reconocerán serán los que marca la UA de su plan de estudios por la cual se le revalidará la UA cursada Para la evaluación de primera oportunidad, deberán apegarse a los Reglamentos que apliquen para tal efecto en la IES receptora. En caso de reprobar la 1ª. Oportunidad, les aplica el Reglamento General de Evaluaciones de la UANL. Deberán ser evaluadas en 2ª ?, 3ª , 4ª, 5ª y hasta 6ª oportunidad, si se requiere, cuando regresen a la UANL (Reglamento de Movilidad e Intercambio Académico en proceso de aprobación) 5. Los anteriores dos puntos referentes a las UA cursadas en otras dependencias Nacionales o Extranjeras, en ambos casos el estudiante deberá cumplir con lo que marca el Reglamento General sobre los procedimientos para la Admisión y Permanencia de los Estudiantes, haciendo énfasis en los siguientes aspectos: Deberán estar inscritos formalmente tanto en la UANL como en la dependencia. Deberán inscribir en el SIASE las actividades que se le aprobaron por la dependencia, con el fin de que al regresar se le puedan registrar los resultados de las evaluaciones correspondientes. 6. Para las Prácticas Profesionales, los créditos se asignarán dependiendo de las horas que cubra el estudiante y de acuerdo al Reglamento de Prácticas Profesionales de la UANL. Bolsa de Trabajo de la Facultad de Psicología es quien da seguimiento a éste trámite y reporta a Escolar y Archivo los alumnos que inscirben esta actividad como LE. La Práctica Profesional es diferente de la Departamental, y se evalua como Cumplió (CU) o No Cumplió (NC). 7. Las Estancias de Investigación establecen criterios de aplicación general tales como: Evaluación, Cumplimiento, Entrega de informes, Evaluación por parte del profesor investigador y Producto integrador (publicación/tesina/tesis/reporte técnico, etc) Licenciatura en Psicología. Facultad de Psicología, U.A.N.L. 41 Los créditos se asignarán dependiendo de las horas que cubra el estudiante y de acuerdo al Reglamento de Prácticas Profesionales de la UANL. Se evaluarán como Cumplió (CU) o No Cumplió (NC) 8. En Educación Continua se toman en cuenta: • Cursos/Talleres/Diplomados con valor curricular • Certificación de competencias profesionales específicas. • Presentación de trabajos de investigación en congresos, foros, etc. • Proyectos especiales • Otras Las cuotas de estas actividades deberán ser cubiertas por el estudiante, independientemente de las cuotas escolares, a no ser que se hayan conseguido becas para tal efecto. Verificar los créditos mínimos y máximos que se pueden cubrir con esta opción así como los requisitos para que el estudiante pueda realizar esta actividad. Se reportará calificación como CUMPLIÓ (CU) o NO CUMPLIÓ (NC) De acuerdo con la Dirección de Estudios de Licenciatura, cada Programa Educativo establecerá cuáles actividades pueden ser consideradas para cubrir los créditos del ACLE, pudiendo incluir las opciones aprobadas o solo algunas de ellas. Licenciatura en Psicología. Facultad de Psicología, U.A.N.L. 42 ANEXO 1 Descripción de los Propósitos de las diferentes Unidades de Aprendizaje X Semestre En los siguientes cuadros podrás ver los propósitos de las diferentes Unidades de Aprendizaje correspondientes a las Áreas Curriculares de Psicología Social y Laboral, Psicología y Educación así como Psicología Clínica y Salud. En este 5º Semestre, deberás cursar 3 Unidades de Aprendizaje Profesionales, verifica en la trayectoria de tu elección los combos de unidades propuestas. Licenciatura en Psicología. Facultad de Psicología, U.A.N.L. 43 Quinto Semestre Propósitos de las Unidades de Aprendizaje En este cuadro aparecen las Unidades de Aprendizaje Obligatorias para el 5º Semestre. ÁREA CURRICULAR CRÉD ITOS UNIDAD DE APRENDIZAJE Contexto social de la profesión 1.- FOGU 501. Método de Acopio de Información I 3 401 .Entrevista Clínica I 5.- Psicología General Formación Básica Profesional quinto Semestre 2 3 3 601. Instrumentos de Evaluación y Medición Psicológica 6.- Investigación y Desarrollo en Psicología PROPÓSITO Promover acciones de reflexión que permitan lograr la ubicación pertinente en los contextos económico, social, político e histórico de la profesión en la que el estudiante se está formando, analizar las principales tendencias de la sociedad contemporánea, como la globalización, las nuevas tecnologías de información y comunicación (TIC’s) y la sociedad del conocimiento y su impacto en las profesiones y así propiciar la estructuración de una perspectiva para el desempeño profesional, de acuerdo a las condiciones y exigencias de la sociedad actual, a sus expectativas personales, así como a las características propias de la profesión. El propósito será el conocimiento, aplicación, revisión, interpretación e integración de Test Psicológicos para niños y adolescentes y obtener un reporte psicológico adquiriendo una herramienta necesaria para su quehacer profesional en todo ámbito laboral. Desarrollar en los alumnos las habilidades básicas para el conocimiento y la utilización de la entrevista psicológica relevante en los diferentes campos de acción del psicólogo que lo orienten para la detección de necesidades de acuerdo a las distintas problemáticas y/o situaciones que se presenten y lo guíen en el desarrollo de estrategias de intervención adecuados. Todo psicólogo deberá mostrar evidencia que es capaz de realizar entrevistas con el fin de identificar el motivo de consulta y establecer evaluaciones diagnósticas. *Identificar los distintos métodos de evaluación en diferentes ámbitos aplicados de la psicología. *Desarrollar los conocimientos y habilidades básicas para utilizar instrumentos de medición psicológica con propiedad, así como medir variables psicológicas (personalidad, inteligencia y otras aptitudes, actitudes, etc.) y procesos cognitivos, emocionales psicobiológicos y conductuales) en contextos de investigación y aplicación profesional. *Desarrollar habilidades metodológicas que les permitan concentrar y analizar los resultados de la aplicación repetida de un instrumento de medición con fines de confiabilidad y validación posterior. Licenciatura en Psicología. Facultad de Psicología, U.A.N.L. 44 7.- Prácticas 3 Práctica Departamental I Véase apartado de práctica Departamental, en donde se incluye un listado por semestre de las diferentes opciones. Licenciatura en Psicología. Facultad de Psicología, U.A.N.L. 45 ÁREA CURRIC ULAR CRÉ DITO S 3 UNIDAD DE APRENDIZAJE PROPÓSITO 201. Intervención Psicosocial y Sociedad contemporánea Desarrollar habilidades metodológicas para la intervención psicosocial, con especial énfasis en el diagnóstico de problemas psicosociales en los diversos ámbitos de desarrollo de las personas, en el marco de la sociedad contemporánea. Esta unidad precede a la unidad de aprendizaje “Procedimiento y técnicas para la evaluación y diagnostico psicosocial” y contribuye a que el alumno diagnostique teórica y conceptualmente en una primera fase, problemáticas específicas e intervenga en una segunda fase, en las diferentes organizaciones y/o comunidades. Analizar, planear y evaluar procesos organizacionales básicos (cultura, clima, liderazgo, trabajo en equipo y motivación) desde su conceptualización hasta su desarrollo a fin de detectar áreas de oportunidad y fortalezas tanto en la estructura organizacional como en la comportamental. Todo ello con el apoyo de una perspectiva teórica práctica de la psicología del comportamiento organizacional en donde el alumno será capaz de aplicar metodologías de diagnóstico organizacional en empresas reales o análisis de casos, donde el diagnostico forma parte fundamental del perfil del egresado es decir el alumno estará en posibilidades de diagnosticar procesos organizacionales centrales con miras a identificar áreas de oportunidad, fortalezas y amenazas. Bajo el enfoque del comportamiento humano organizacional y metodología diagnostica funcional y cultural. Revisar elementos teóricos y técnicos desde una perspectiva psicosocial que permitan al alumno elaborar un diagnóstico de los procesos grupales en un contexto específico. Se pretende que el alumno(a) desarrolle habilidades para emitir un juicio sobre las problemáticas grupales y proponga alternativas de intervención con un sentido ético y responsable. Este programa está basado en el proceso aprendizaje centrado en el estudiante y que sepa aplicar los conocimientos teóricos adquiridos a lo largo del curso y pueda modificar los ambientes grupales, institucionales y comunitarios. Con el conocimiento y desarrollo de habilidades en el manejo teórico - técnico de estrategias grupales y observación de contexto desde un perspectiva psicosocial el alumno podrá elaborar un diagnostico de los procesos grupales y organizaciones instituciones y comunidades, dando respuesta a los diversa interrogantes y problemáticas grupales y sociales.. 2.- Psicología Social y Laboral Formación Profesional quinto Semestre 207 . Psicología organizacional I 3 3 213. Entrenamiento en técnicas grupales Licenciatura en Psicología. Facultad de Psicología, U.A.N.L. 46 301. Procesos Educativos y Desarrollo Cognitivo I Conocer las herramientas teórico - prácticas, desde una perspectiva socio-cultural, holística y tríadica, que le permitan al alumno(a) elaborar una evaluación del desarrollo intelectual de un sujeto, en situaciones controladas; cuidando siempre el manejo ético de la información recabada. Con lo anterior, pretendemos que el aprendizaje del alumno se produzca a partir de la observación del comportamiento y la aplicación de instrumentos que permitan la recopilación de información sobre las circunstancias que envuelven al sujeto inmerso en un proceso educativo para generar una primera impresión diagnostica. 307. Procesos educativos y desarrollos sociales y afectivos I Aportar las herramientas teóricas, desde una perspectiva holística, psicoanalítica y social, que le permitan al alumno(a) identificar como se ubica la evaluación de los procesos afectivos y sociales dentro del el modelo de intervención en el ámbito escolar. Lo cual implica la concepción del desarrollo del sujeto y su estructuración desde la perspectiva psicoanalítica, que le permita al alumno conceptualizar la dinámica de los procesos afectivos y sociales y al mismo tiempo integrar el conocimiento logrado en esta unidad de aprendizaje, con los conocimientos previos y los que va ir adquiriendo. Esto le daría la posibilidad de realizar una impresión diagnóstica diferencial de los fenómenos que ocurren en la institución educativa Analizar las herramientas teóricas, instrumentales y procedimentales que el alumno, desde una perspectiva socio-cultural, holística y tríadica, ha utilizado para elaborar una evaluación del desarrollo y estado psíquico de un sujeto, en situaciones controladas, buscando que el alumno recupere meta-cognitivamente los modelos empleados para elaborar una impresión diagnóstica. Cuidando siempre el manejo ético de la información recabada. Conocerá, definirá y analizará las variables que intervienen en el desarrollo de las personas con necesidades educativas especiales, para obtener información, aplicar instrumentos de evaluación, interpretar e integrar los resultados para establecer un diagnostico funcional en un caso con necesidades educativas especiales. Esta unidad de aprendizaje le permitirá al estudiante desarrollar competencias de solución de problemas, capacidad de trabajo colaborativo, aceptación y respeto a la diversidad al trabajar con personas con necesidades educativas especiales, dichas competencias le permitirán establecer estrategias de tratamiento pertinentes para las personas con necesidades educativas especiales. Conocer, describir, identificar y aplicar instrumentos de evaluación para el diagnóstico de los trastornos de aprendizaje con la metodología correspondiente a cada trastorno revisado. Esta unidad de aprendizaje contribuye a que el estudiante desarrolle competencias de evaluación, análisis e integración de resultados y diagnóstico a los diferentes trastornos que pueden ocurrir en el proceso de la enseñanza-aprendizaje, de igual manera se generara competencias instrumentales, de interacción social e integradoras. Que el alumno desarrolle habilidades para la evaluación de los trastornos del lenguaje en base a los modelos multidisciplinarios que involucran a la psicología cognitiva, la psicología conductual, la neuropsicología y la lingüística con el fin de trazar adecuadas estrategias de intervención. 3 3.-Psicología y Educación 3 3 3 313. Teoría y práctica del diagnóstico I 319 . Diagnóstico funcional en personas con necesidades educativas especiales 325 . Evaluación diagnóstica de los trastornos del aprendizaje 3 331. Evaluación diagnóstica de los trastornos del lenguaje 3 Licenciatura en Psicología. Facultad de Psicología, U.A.N.L. 47 3 3 4.- Psicología clínica y psicología de la salud 3 3 3 3 3 713 .Diagnóstico Psicológico Cognitivo Conductual I 714. Diagnóstico Psicológico Psicoanalítico I 413. Instrumentos de evaluación psicológica I 419. Desarrollo Psicosexual de la 1a. infancia hasta la adolescencia 425. Estructuración del sujeto psíquico I 431. Psicodiagnóstico del niño y el adolescente. 437.Introducción a la neuropsicología Aplicar los principios teóricos del Condicionamiento Operante, Terapia del Comportamiento y el Modelo Cognitivo Conductual para establecer un diagnóstico funcional basado en el contexto biológico, cognitivo y social en niños entre 5 y 12 años de edad a fin de que se puedan establecer futuras vías de intervención terapéutica en dichos ambientes; lo cual contribuirá con la adquisición de conocimientos, habilidades y valores que lo dirijan hacia la autonomía, innovación, flexibilidad, toma de decisiones y pensamiento crítico que lo aproximen hacia la construcción de su perfil de egreso. El estudiante será capaz de realizar una impresión diagnóstica a partir del juego como una herramienta básica con el fin de diferenciar los comportamientos esperados en una determinada etapa del desarrollo psicosexual del niño y/o adolescente. Teniendo como marco los principios básicos de la teoría psicoanalítica. Establecer los fundamentos teóricos y técnicos de los instrumentos de evaluación psicológica clínica y de la Salud en niños y adolescentes para detectar y delimitar la problemática psicológica con la finalidad de realizar un Diagnóstico. El alumno analizará la relación objetal y el desarrollo psicosexual, desde la teoría psicoanalítica que le permita identificar el desarrollo diacrónico y sincrónico y las problemáticas que lo acompañan para realizar una impresión diagnóstica diferencial. •La comprensión del infante como sujeto psíquico. •El conocimiento y análisis del desarrollo psicosexual. •Analizar los procesos intrapsíquicos e intersubjetivos que afectan el desarrollo y la constitución subjetiva. •Analizar los procesos intrapsíquicos e intersubjetivos que afectan en la pubertad y la adolescencia. •Análisis de casos clínicos donde el alumno aplique los conceptos teóricos sobre el sujeto psicoanalítico. El objetivo del curso consiste en favorecer en los alumnos la apropiación de la concepción de estructuración del sujeto psíquico desde la perspectiva psicoanalítica partiendo del estudio y análisis de las formaciones del inconsciente. Las competencias que se pretenden desarrollar son: la comprensión, el análisis y la comparación mismas que favorecerán la apropiación de las diferentes problemáticas psíquicas que permitan al alumno la incorporación de un modelo analítico-reflexivo, con el que dé cuenta de la subjetividad psíquica. El psicodiagnóstico de niños y adolescentes es en la actualidad una de las herramientas más importantes para llegar al abordaje terapéutico de los mismos. El uso eficiente, ético y adecuado de los test dedicados a estas edades se plantea como una necesidad para la orientación adecuada del paciente y padres de familia. El propósito de esta unidad de aprendizaje es conocer, aplicar, evaluar e interpretar una batería de test orientados al trabajo con niños y adolescentes con el fin de realizar un psicodiagnóstico. El alumno adquirirá los conocimientos y desarrollará las habilidades para identificar las causas del daño cerebral, las consecuencias neuropsicológicas, los métodos adecuados para su evaluación y proponer un diagnóstico. Todo lo anterior con el objetivo de establecer futuras vías de intervención neuropsicológica; lo cual contribuirá con la adquisición de conocimientos, habilidades y valores que lo dirijan hacia la autonomía, innovación, flexibilidad, toma de decisiones y pensamiento crítico que lo aproximen Licenciatura en Psicología. Facultad de Psicología, U.A.N.L. 48 3 441. Procesos Psicológicos hacia la construcción de su perfil de egreso. El alumno desarrollará una conceptualización de los procesos psicológicos para contar con una base teórica que dé sustento a las aplicaciones de la Psicología en los diferentes campos. Licenciatura en Psicología. Facultad de Psicología, U.A.N.L. 49 Sexto Semestre Propósitos de las Unidades de Aprendizaje En este cuadro aparecen las Unidades de Aprendizaje Obligatorias para el 6º Semestre. ÁREA CURRICULAR CRÉD ITOS 2 T.S. de lenguas y cultura extranjera Competencia comunicativa en Inglés 502. Método de Acopio de Información II 3 Formación Básica Profesional sexto Semestre 1.- FOGU UNIDAD DE APRENDIZAJE 5.- Psicología General 6.- Investigación y Desarrollo en Psicología 7.- Prácticas 402. Entrevista Clínica II 3 3 602. Pruebas de Evaluación Psicológica 3 Práctica Departamental II PROPÓSITO Ofrecer a los estudiantes universitarios un espacio que les permita ampliar sus conocimientos sobre la cultura y la lengua inglesa. A través de conocimientos más profundos de una cultura diferente a la propia y de habilidades comunicativas en el idioma inglés, se pretende desarrollar la habilidad de orientación en una cultura extranjera al igual que la competencia comunicativa en situaciones interculturales. El propósito será el conocimiento, aplicación, revisión, interpretación e integración de Test Psicológicos para adultos; integrar un reporte psicológico adquiriendo una herramienta necesaria para su quehacer profesional en todo ámbito laboral, Desarrollar en los alumnos las habilidades básicas para el conocimiento y la utilización de la entrevista psicológica relevante en los diferentes campos de acción del psicólogo que lo orienten para la detección de necesidades de acuerdo a las distintas problemáticas y/o situaciones que se presenten y lo guíen en el desarrollo de estrategias de intervención adecuados. Identificar, a partir del conocimiento acerca de la medición y la evaluación psicológica, los instrumentos psicológicos más confiables y válidos que permiten realizar y reportar evaluaciones psicológicas éticas y profesionales. Véase apartado de práctica Departamental, en donde se incluye un listado por semestre de las diferentes opciones. En los siguientes cuadros podrás ver los propósitos de las diferentes Unidades de Aprendizaje correspondientes a las Áreas Curriculares de Psicología Social y Laboral, Psicología y Educación así como Psicología Clínica y Salud. En este 6º Semestre, deberás cursar 3 Unidades de Aprendizaje Profesionales, verifica en la trayectoria de tu elección los combos de unidades propuestas. Licenciatura en Psicología. Facultad de Psicología, U.A.N.L. 50 ÁREA CURRIC ULAR CRÉDITOS 2.- Psicología Social y Laboral PROPÓSITO 202. Evaluación y Diagnóstico Psicosocial y Comunitario Se pretende que le alumno(a) desarrolle habilidades para emitir un juicio sobre las problemáticas comunitarias y proponga alternativas de intervención. Conocimiento y desarrollo de habilidades en el manejo teórico – práctico de técnicas e instrumentos de evaluación psicológica, observación, entrevista, encuesta, detección de necesidades, registro e interpretación e dataos grupales, desde un perspectiva psicosocial, el alumno podrá elaborar un diagnostico y evaluación para la propuesta de una estrategia de solución en el contexto en que se desarrolle Aprender a indagar, planear y evaluar procesos organizacionales cardinales (comunicación, manejo de conflictos, toma de decisiones, estrés y creatividad) desde su conceptualización hasta su desarrollo a fin de detectar áreas de oportunidad y fortalezas tanto en la estructura organizacional como en la comportamental. Todo ello con el apoyo de una perspectiva teórica práctica de la psicología del comportamiento organizacional en donde el alumno será capaz de aplicar metodologías de diagnóstico organizacional en empresas reales o análisis de casos, donde el diagnostico forma parte fundamental del perfil del egresado es decir el alumno estará en posibilidades de diagnosticar procesos organizacionales centrales y cardinales con miras a identificar áreas de oportunidad, fortalezas y amenazas. 208. Psicología Organizacional II 3 3 3.-Psicología y Educación Formación Profesional sexto Semestre 3 UNIDAD DE APRENDIZAJE 3 214 . Entrevista en el ámbito Psicosocial y Organizacional Habilitar y capacitar al estudiante en el manejo y uso de la entrevista psicológica para la evaluación y diagnóstico en los ámbitos psicosociales y organizacionales; aplicando el conocimiento de la entrevista desde su conceptualización hasta su desarrollo, a fin de fortalecer el proceso de Captación del Talento Humano en las Organizaciones actuales, todo ello con el apoyo de una perspectiva teórico práctica de la psicología del comportamiento organizacional, en donde el alumno será capaz de diseñar la estructura básica de una entrevista laboral en campo real o análisis de casos. 302. Procesos Educativos y Desarrollo Cognitivo II Aportar las herramientas teórico - practicas desde una perspectiva socio-cultural, holística y tríadica, que le permitan al alumno(a) elaborar un diagnóstico del desarrollo intelectual en individuos con desarrollo típico o atípico, en situaciones escolares. Con lo anterior se pretende que el alumno logre emitir un juicio sobre el estado intelectual en que se ubica el sujeto evaluado; así como elaborar recomendaciones pertinentes sobre una posible intervención psicológica y/o educativa; cuidando siempre el manejo ético de la información recabada. De tal manera, que al egresar del semestre este en posibilidades de planear y llevar a cabo, con el menor apoyo posible, un diagnóstico psicológico. Aportar las herramientas teóricas, desde una perspectiva holística, psicoanalítica y social, que 308. Procesos Educativos Licenciatura en Psicología. Facultad de Psicología, U.A.N.L. 51 3 3 3 3 3 y Desarrollo Social y Afectivo II 314 . Teoría y Práctica del Diagnóstico II 320. Análisis y Práctica de Modificación de Conducta Aplicada a la Educación 326. Evaluación Diagnóstica de los Trastornos del Desarrollo 332. Comunicación, Semiosis y Desarrollo cognitivo le permitan al alumno (a) identificar los elementos que impactan a la escuela como institución social, dentro de la cual se lleva a cabo el proceso de enseñanza aprendizaje. Conceptualizar la dinámica de los procesos afectivos y al mismo tiempo le da herramientas teóricas que al integrarlas con los conocimientos precedentes y los que va adquiriendo le darían la posibilidad de llevar a cabo una impresión diagnostica diferencial de los fenómenos que ocurren en las instituciones educativas y elaborar recomendaciones pertinentes al mismo, sobre una potencial intervención psicológica y/o educativa. Pretendemos que el aprendizaje del alumno se produzca a partir de la observación del comportamiento y las circunstancias que envuelven a sujetos inmersos en procesos educativos. Analizar las herramientas teóricas, instrumentales y procedimentales, que el alumno, desde una perspectiva Socio-cultural, holística y tríadica, ha utilizado para elaborar el diagnóstico del desarrollo y estado psíquico del sujeto evaluado, tanto en individuos con desarrollo típico como atípico. Buscamos que el alumno(a) recupere metacognitivamente los modelos teóricos, técnicas, instrumentos y procedimientos empleados para la elaboración de la evaluación diagnóstica, la aceptación o rechazo de la hipótesis diagnóstica; así como autoevaluar las conclusiones a las que el proceso diagnóstico lo ha llevado, de tal manera que pueda asumir la responsabilidad de las recomendaciones que ha emitido sobre la posible intervención clínica educativa; cuidando siempre el buen manejo ético de la información recabada. Aplicar los principios teóricos del Condicionamiento Operante, Aprendizaje Social y el Modelo Cognoscitivista para establecer un análisis de las variables que intervienen en el proceso de enseñanza-aprendizaje en la educación básica a fin de que establezca una propuesta de mejora del acto educativo justificándolo teóricamente desde por lo menos uno de los modelos estudiados. A través de esta experiencia didáctica el alumno adquirirá competencias de evaluación y diagnóstico de forma crítica y propositiva. Establecer un diagnostico diferencial del espectro autista a partir de un marco teórico-metodológico, a fin de elegir alternativas de intervención pertinentes al caso. Esta unidad de aprendizaje contribuye al desarrollo de competencias en el alumno en evaluación y diagnostico, con la intención de que colabore en la solución de problemas y con una adecuada toma de decisiones. En ésta unidad de aprendizaje nos proponemos, a partir del estudio de la primera infancia, adentrarnos en la comprensión del papel que tiene la vida social en el desarrollo psíquico de los bebes, específicamente indagaremos sobre el papel que desempeña la comunicación y el uso de los objetos en el desarrollo semiótico y psicológico de los niños pequeños. Todo ello, con el propósito de dar cuenta, desde una perspectiva Licenciatura en Psicología. Facultad de Psicología, U.A.N.L. 52 semiótica y pragmática, del origen social de la vida psíquica. 3 3 715. Diagnóstico Psicológico Cognitivo Conductual II 716. Diagnóstico Psicológico Psicoanalítico II 414. Instrumentos de Evaluación Psicológica II 4.- Psicología clínica y psicología de la salud 3 420.Evaluación y Diagnóstico sobre Calidad de Vida en pacientes con Enfermedades Crònicas 3 3 426. Psicoanálisis para el Abordaje de la Mediana y Tercera Edad 432. Estructuración del Sujeto Psíquico II 3 438. Inventarios y Test de la Personalidad 3 3 442. Neuropsicología Clínica Establecer los fundamentos teóricos y técnicos de la evaluación diagnóstica en adultos, para detectar y delimitar la problemática psicológica con la finalidad de realizar un diagnóstico funcional desde el modelo de la Terapia Cognitivo Conductual. Establecer los fundamentos teóricos y técnicos de la evaluación diagnóstica en adultos, para detectar y delimitar la problemática psicológica con la finalidad de realizar un diagnóstico funcional desde el modelo psicoanalítico. Establecer los fundamentos teóricos y técnicos de los instrumentos de evaluación psicológica clínica y de la salud en adultos y adultos mayores para detectar y delimitar la problemática psicológica con la finalidad de realizar un diagnóstico. Proporcionar al alumno los conocimientos y las habilidades para poder evaluar y diagnosticar la calidad de vida en personas con enfermedades crónicas a través de la aplicación y revisión de instrumentos de medición objetivos y confiables con el propósito de diseñar programas de intervención cognitivo conductuales para mejorar la calidad de vida del enfermo crónico, que ligadas a posteriores unidades de aprendizaje como El Manejo Psicológico del Paciente con Enfermedades Crónicas implementar programas de intervención atingentes al caso. Facilita que el alumno, analice la relación entre el ciclo de vida y la estructuración psíquica desde la teoría psicoanalítica que le permita diferenciar entre las neurosis, psicosis y perversión y las problemáticas que lo acompañan para realizar una impresión diagnóstica diferencial, tomando en cuenta la diversidad social y cultural El curso tiene como finalidad ofrecer al estudiante distintas conceptualizaciones sobre la estructuración psíquica y que estas a su vez pueden ampliar la perspectiva del sujeto psíquico psicoanalítico. Las competencias que se pretenden desarrolla son: la comprensión, el análisis y la comparación. Competencias que favorecerán la apropiación de las diferentes problemáticas psíquicas que permitan al alumno la incorporación de un modelo analítico-reflexivo, con el que de cuenta de la subjetividad psíquica. El propósito es que el alumno llegue a elaborar un reporte psicológico del adolescente desde el punto de vista vocacional, sin ningún aspecto clínico. Para esto es necesario conocer las características particulares del proceso adolescente. El alumno adquirirá los conocimientos y desarrollará las habilidades para conocer y elaborar instrumentos de evaluación neuropsicológica. Todo lo anterior con el objetivo de establecer futuras vías de intervención neuropsicológica; lo cual contribuirá con la adquisición de conocimientos, habilidades y valores que lo dirijan hacia la autonomía, innovación, flexibilidad, toma de decisiones y pensamiento crítico Licenciatura en Psicología. Facultad de Psicología, U.A.N.L. 53 Séptimo Semestre Propósitos de las Unidades de Aprendizaje En este cuadro aparecen las Unidades de Aprendizaje Obligatorias para el 7º Semestre. ÁREA CURRICULAR CRÉD ITOS 2 UNIDAD DE APRENDIZAJE T.S. para el desarrollo académico y profesional Formación de emprendedores séptimo Semestre 1.- FOGU 3 503. Tópicos Actuales en Modelos de Intervención I 3 603. Construcción de Instrumentos Formación Básica Profesional 5.- Psicología General 6.- Investigación y Desarrollo en Psicología PROPÓSITO *Contrarrestar la creencia común que se tiene acerca de que solo unas cuántas personas son creativas y que las capacidades cognitivas no se puede desarrollar. *Que el estudiante llegue a conocerse a sí mismo: sus capacidades cognitivas en relación a algunos factores afectivos (la autoestima, el autoconcepto, la motivación, la actitud positiva), estos últimos como aquellos valores y actitudes subyacentes que se asocian a un mejor desempeño integral (intelectual-afectivo) *Proporcionar a los estudiantes, experiencias de aprendizaje con las cuales mejore el desarrollo de un conjunto de competencias que le permitan utilizar mejor sus capacidades cognitivas y creativas, estimulando la activación de los procesos intelectivos mediante la operacionalización del pensamiento, aprendiendo a utilizar estrategias y recursos del pensar asociadas al desarrollo del pensamiento lógico, crítico y creativo. En esta Unidad de Aprendizaje se establece como objetivo realizar un análisis metodológico de los procedimientos de intervención en cuatro campos de la Psicología clínica, para introducir al alumno en una reflexión de orden superior en lo relativo a las formas y procedimientos empleados en la práctica profesional. La importancia de esta unidad de aprendizaje reside en que orienta al alumno hacia el análisis científico disciplinar de las diferentes formas de aplicación de los conocimientos. Y a partir de esta revisión, el alumno cuenta con los elementos para juzgar la pertinencia de los diferentes procedimientos de intervención psicológica a lo largo de su ejercicio profesional. El alumno se familiarizará con el proceso de adaptación o construcción de instrumentos, seleccionando la definición teórica de un constructo, que sea congruente con el marco teórico de referencia de la trayectoria en que esta inscrito. Bajo esos lineamientos teóricos desarrollará las fases necesarias para comprobar las propiedades psicométricas de un instrumento en escala tipo Likert, iniciando con la decisión de construir un instrumento nuevo o adaptar alguno ya existente. Asimismo, el alumno comprenderá la diferencia entre validad y estandarizar instrumentos de evaluación. Así, el estudiante concluirá la unidad de aprendizaje con las Licenciatura en Psicología. Facultad de Psicología, U.A.N.L. 54 habilidades y competencias necesarias para la elaboración, construcción, análisis y discusión de instrumentos de evaluación psicológicos que puedan aplicarse en ambientes laborales, escolares, clínicos y/o sociales. 7.- Prácticas 4 Práctica Departamental III Véase apartado de práctica Departamental, en donde se incluye un listado por semestre de las diferentes opciones. En los siguientes cuadros podrás ver los propósitos de las diferentes Unidades de Aprendizaje correspondientes a las Áreas Curriculares de Psicología Social y Laboral, Psicología y Educación así como Psicología Clínica y Salud. En este 7º Semestre, deberás cursar 3 Unidades de Aprendizaje Profesionales, verifica en la trayectoria de tu elección los combos de unidades propuestas. Licenciatura en Psicología. Facultad de Psicología, U.A.N.L. 55 ÁREA CURRIC ULAR CRÉDIT OS 2.- Psicología Social y Laboral 3.Psicología y Educación Formación Profesional séptimo Semestre 3 UNIDAD DE APRENDIZAJE PROPÓSITO 203 . Programas de Intervención Psicosocial: Grupal, Organizacional, Institucional y Comunitario Revisar elementos teóricos y técnicos desde una perspectiva psicosocial que permitan al alumno elaborar un programa de intervención, institucional y comunitaria en un contexto específico. Se pretende que le alumno desarrolle habilidades para emitir un juicio sobre las problemáticas comunitarias e institucionales y proponga alternativas de intervención con un sentido ético y responsable. Con el conocimiento y desarrollo de habilidades en el manejo teórico – práctico de técnicas e instrumentos de evaluación psicológica, observación, entrevista, encuesta, detección de necesidades, registro e interpretación e dataos grupales, desde una perspectiva psicosocial, el alumno podrá elaborar un programa de intervención y una estrategia de solución en el contexto en que se desarrolle. Esta unidad de aprendizaje se pretende que el alumno identifique, evalué, planifique e intervenga en procesos humanos vinculados al desarrollo organizacional desde su conceptualización hasta su desarrollo a fin de generar estrategias y tácticas orientadas a una administración del cambio rentable tanto para el individuo, grupo y estructura organizacional. Esto con el apoyo de un modelo teórico práctico del desarrollo organizacional sistémico, en donde el alumno será capaz de identificar, desarrollar y aplicar metodologías de intervención en organizaciones por medio de casos reales contribuyendo a si al perfil de egreso esperado del alumno, es decir estar en posibilidad de realizar intervenciones en procesos humanos alusivos al aprendizaje y administración del cambio dentro de un contexto organizacional. El alumno podrá aplicar herramientas de marketing en los clientes y/o consumidores de los servicios de una organización, a partir del conocimiento y análisis del comportamiento del consumidor (motivaciones, deseos, expectativas, actitudes y necesidades), que lo determinan para el consumo cierto producto o servicio, esto a partir de la interiorización de los conceptos de la psicología del consumidor, con el fin de influir en los resultados de ventas de la misma. Lo anterior le permitirá integrar conocimientos de diferentes profesiones como lo es la economía y la psicología, así como desarrollar la capacidad para la resolución de problemas y la toma de decisiones, como parte de los determinantes para elegir y consumir un producto o servicio. 3 209. Desarrollo Organizacional I 3 215. Psicología del Consumidor 3 303. Diseño y Aplicación de Modelos de Intervención Administra modelos de intervención en función de las condiciones, problemáticas, recursos y contextos para organizaciones y comunidades. Esta unidad de aprendizaje tiene como finalidad que el alumno identifique un modelo de intervención psicológica, que le conduzca a su aplicación ante una problemática detectada en un contexto educativo. Licenciatura en Psicología. Facultad de Psicología, U.A.N.L. 56 3 3 3 3 3 4.- Psicología clínica y psicología de la salud 3 3 3 309 . Programa de Intervención Organizacional y Comunitario 315. Programas de Intervención Individual y Grupal 321. Intervención en Trastornos del Lenguaje 327. Intervención Psicoeducativa de los Trastornos Relacionados con el Desarrollo 333 . Intervención Psicológica y Educativa de los Trastornos del Aprendizaje 337. Intervención Temprana en el Desarrollo del Infante 759. Estrategias de Intervención Psicológicas Cognitivo Conductuales I 760. Estrategias de Intervención Psicológicas Psicoanalíticas I Aplicar una intervención organizacional y comunitaria desde una perspectiva psicológica, con un modelo teórico metodológico clínico crítico en el ámbito educativo. Realizar programas de intervención en el proceso de enseñanza-aprendizaje a nivel individual y grupal de acuerdo a las necesidades y contextos de los individuos basándose en los fundamentos teóricos-metodológicos revisados. El estudiante será capaz de aplicar dentro del aula diversas técnicas para diagnosticar y evaluar trastornos del lenguaje con el fin de desarrollar habilidades de intervención en tratamientos de habilitación del lenguaje como la dislalia, dislexia y afasia, resolviendo casos simulados con base a modelos multidisciplinarios que involucran a la psicología cognitiva, la psicología conductual, la neuropsicología y la lingüística. Diseñar y aplicar planes de intervención de acuerdo al análisis de necesidades reales del cliente y del contexto donde se desenvuelve; esto a partir de un marco de referencia teórico - metodológico. Esta unidad de aprendizaje contribuye al desarrollo de competencias en el estudiante como: evaluación, diagnóstico, elaboración y aplicación de programas de intervención esto con el fin de que colabore en la solución de problemas y con una adecuada toma de decisiones. La presente unidad de aprendizaje tiene como propósito la implementación de un programa psicoeducativo de intervención para los trastornos del aprendizaje a partir de un marco teóricometodológico en un ambiente educativo real. Esta unidad de aprendizaje contribuye al desarrollo de competencias en el alumno en evaluación y diagnostico, con la intención de que colabore en la solución de problemas y con una adecuada toma de decisiones. Proponer una estructura teórico metodológica basada en Principios Conductuales para establecer repertorios conductuales de niños con o sin necesidades educativas especiales de acuerdo a su desarrollo madurativo en el área cognitiva, de comunicación y lenguaje, psicomotora y/o adaptativo-social; lo cual le permitirá aplicar los conocimientos y habilidades que lo dirijan hacia la autonomía, flexibilidad, pensamiento crítico y creativo y la adecuada toma de decisiones que lo aproximen al perfil de egreso como psicólogo. Establecer los fundamentos teóricos y técnicos de las estrategias de intervención para el diseño y aplicación de programas de tratamiento en niños, adolescentes y adultos, orientado a la solución de problemas, acordes con los diferentes modelos teóricos revisados. Esta unidad de aprendizaje se divide en distintos módulos en función de diferentes enfoques teórico, técnico de la disciplina psicológica, por lo tanto, el tipo de intervención será congruente a las directrices provenientes del modelo de elección. El propósito de esta unidad de aprendizaje se busca que el estudiante analice, identifique, defina los elementos que conforman un psicoanálisis. Establecerá y normara criterios diferenciales que le permitan distinguir un psicoanálisis de otras Licenciatura en Psicología. Facultad de Psicología, U.A.N.L. 57 409. Sexualidad Humana 3 3 415. Manejo Psicológico de las Enfermedades Crónicas 3 421. Psicopatología de la Niñez y la Adolescencia 3 427. Test de Apercepción Temática 3 433. Neuropiscología Clínica Infantil psicoterapias con orientación psicoanalítica. Las competencias que adquirirá en esta unidad de aprendizaje serán las de conocer las teorías y principios fundamentales de la técnica psicoanalítica. Que analice las diferencias del psicoanálisis con diferentes psicoterapias con orientación psicoanalítica con un alto nivel de abstracción para establecer criterios diferenciales, y construir la estrategia de intervención basándose en la teoría psicoanalítica. Desarrollar en los alumnos las habilidades, los conocimientos y las actitudes indispensables para establecer los factores que intervienen en la salud sexual y reproductiva tanto normal como patológica, para poder implementar programas de intervención para la Educación Sexual, prevención del embarazo no deseado, así como de las enfermedades de transmisión sexual, en la población en general Proporcionar al estudiante los conocimientos y las habilidades para el manejo psicológico de personas con enfermedades crónicas a través de la aplicación de técnicas cognitivo conductuales con el propósito de mejorar la calidad de vida del enfermo crónico y de su familia, así como reducir los efectos nocivos de la enfermedad y sus secuelas. Esta unidad de aprendizaje hace énfasis en el desarrollo de programas de intervención en el campo del ambiente hospitalario. Esta unidad de aprendizaje contribuirá también a favorecer el desarrollo de las habilidades pertinentes de la Intervención en Cuidados Paliativos, así como en la Intervención en el Duelo. Facilita que el alumno, analice las principales entidades psicopatologicas en la niñez y en la adolescencia planteadas por las teorías psicoanalíticas, identificando sus manifestaciones clínicas así como su etiología, con el fin de esbozar una impresión diagnóstica diferencial. El alumno será capaz de identificar, aplicar, revisar e interpretar los Test de Apercepción Temática (TAT) y el Test de Apercepción Temática para Niños en sus dos versiones (CAT-A y CAT-H). Este diseño proporciona a los estudiantes un perfil de egreso ideal para diagnosticar comportamientos y procesos psicológicos; aplicando los instrumentos de evaluación psicológica, para obtener información sobre la personalidad, inteligencia, aptitudes, intereses, valores, procesos cognitivos, emocionales, psicobiológicos y conductuales en individuos, grupos, organizaciones y comunidades. En esta Unidad de Aprendizaje el alumno adquirirá los conocimientos y desarrollará las habilidades para describir el Neurodesarrollo Normal, distinguir y utilizar los factores que promueven el desarrollo de funciones psicológicas superiores, tanto en niños con lesión cerebral, como en aquellos que presentan problemas específicos para el aprendizaje, para realizar evaluaciones neuropsicológicas y plantear programas de intervención en niños. Licenciatura en Psicología. Facultad de Psicología, U.A.N.L. 58 Octavo Semestre Propósitos de las Unidades de Aprendizaje En este cuadro aparecen las Unidades de Aprendizaje Obligatorias para el 8º Semestre. ÁREA CURRICULAR CRÉD ITOS 2 UNIDAD DE APRENDIZAJE Ética, Sociedad y Profesión Formación Básica Profesional octavo Semestre 1.- FOGU 5.- Psicología General 6.- Investigación y Desarrollo en Psicología 7.- Prácticas 3 3 4 504.Tópicos Actuales en Modelos de Intervención II 604. Diseño e Implementación de Proyectos de Investigación Práctica Departamental IV PROPÓSITO Contribuir a la formación integral de los estudiantes universitarios posibilitando las competencias que orienten la práctica de la reflexión ética y el ejercicio de los valores, actitudes y principios que la UANL postula; además de promover el desarrollo de una formación ética ciudadana y del ejercicio profesional responsable y comprometido con la sociedad, en el marco de un contexto nacional e internacional complejo e interrelacionado y así fomentar la comprensión crítica de los temas de la ética, la sociedad y la profesión como espacios de la actuación humana que se encuentran necesariamente interrelacionados. Que el alumno analice el estado del arte en el ámbito de los modelos de intervención psicopedagógica, comunitaria y organizacional, a través de una revisión crítica de las contribuciones recientes de investigadores y especialistas en los campos en cuestión, tanto en el plano del conocimiento, como de los enfoques metodológicos y las estrategias técnicas innovadoras. Desarrollar las habilidades y competencias necesarias para diseñar y realizar un proyecto de investigación ya sea de tipo cuantitativo o cualitativo Identificar y utilizar los diferentes pasos para elaborar reportes científicos de investigación Véase apartado de práctica Departamental, en donde se incluye un listado por semestre de las diferentes opciones. En los siguientes cuadros podrás ver los propósitos de las diferentes Unidades de Aprendizaje correspondientes a las Áreas Curriculares de Psicología Social y Laboral, Psicología y Educación así como Psicología Clínica y Salud. En este 8º Semestre, deberás cursar 3 Unidades de Aprendizaje Profesionales, verifica en la trayectoria de tu elección los combos de unidades propuestas. Licenciatura en Psicología. Facultad de Psicología, U.A.N.L. 59 ÁREA CURRIC ULAR CRÉDIT OS 3 3 3 3 3.-Psicología y Educación octavo Semestre Formación Profesional 2.- Psicología Social y Laboral 3 3 UNIDAD DE APRENDIZAJE PROPÓSITO 204. Calidad de Vida en el Trabajo Distinguir, explicar, evaluar, prevenir y contrarrestar problemáticas que inciden en la calidad de vida en el trabajo como son el estrés, el burnout, el mobbing, el workaholic el acoso sexual, la discriminación, la inequidad y el desbalance familia-trabajo, así como contribuir a crear entornos laborales positivos con el propósito de lograr un ambiente de trabajo saludable y satisfactorio, que redunde en mejores resultados para la organización. *Identificar y describir factores de riesgo social en familias niños y adolescentes y en base a ello elaborar programas de intervención psicosocial. *Diseñar programas de intervención orientados a la promoción del bienestar psicosocial y la calidad de vida de la infancia y la adolescencia. Poder llevar a cabo intervenciones de cambio planeado en los niveles grupal y organizacional, a través de procesos de facilitación como la consultoría de procesos y la indagación apreciativa, con el propósito de favorecer el aprendizaje y la mejora continua de la organización y sus integrantes. 210. Intervención Psicosocial en Infancia, Adolescencia y Familia 216. Desarrollo Organizacional II 304. Diseño y Aplicación de Programas de Prevención 310. Programa de Apoyo Educativo, Individual y Grupal 316. Programa de Apoyo Educativo, Organizacional y Comunitario 322. Estrategias de Aprendizaje 3 328. Intervención Educativa Administra modelos y programas de prevención en función de las condiciones, problemáticas, recursos y contextos para individuos, grupos, organizaciones y comunidades con la finalidad de anticipar y enfrentar las problemáticas internacionales, nacionales y locales que afecten a su salud física y mental. Elabora e implementa programas de intervención educativa a nivel individual y grupal, fundamentados teórica y metodológicamente, en función de las necesidades detectadas y que ayuden a optimizar el proceso de enseñanza aprendizaje. Conocer los métodos para la adquisición de conocimientos, que permitan elaborar estrategias de aprendizaje a nivel individual, grupal e institucional de acuerdo a las necesidades particulares de cada contexto educativo. Obtener las competencias teóricas-metológicas en el manejo de grupos en el proceso de enseñanzaaprendizaje de acuerdo a los contextos educativos que le permitan solucionar problemas. 3 3 334. Intervención y Desarrollo de la Promoción en la Primera Infancia Conocer los principales procesos de desarrollo psicológico que se producen durante los dos primeros años de vida de los niños con la intención de que el alumno aplique protocolos de intervención para la promoción del desarrollo en dicho período de vida. 338. Teoría de la Mente I Analizar el concepto de “teoría de la mente” y sus fundamentos teóricos en la Ciencia Cognitiva para que el estudiante logre explicar la habilidad del sujeto en la comprensión y la predicción de la conducta de las otras personas. Licenciatura en Psicología. Facultad de Psicología, U.A.N.L. 60 3 3 4.- Psicología clínica y psicología de la salud 3 3 3 3 3 3 3 761. Estrategias de Intervención Psicológica Cognitivo Conductual II 762. Estrategias de Intervención Psicológica Psicoanalíticas II 763. Psicoterapia Breve Cognitivo Conductual 764. Psicoterapia Breve Psicoanalítica 765. Psicoterapia Breve Sistémica 766. Intervención Psicológica para la Calidad de Vida 422. Psicopatología del Adulto 428. Uso y Manejo del Test Rorschach 434. Rehabilitación Neuropsicológica Establecer los fundamentos teóricos y técnicos de las estrategias de intervención cognitivo conductual para el diseño y aplicación de estrategias de tratamiento a jóvenes, adultos y adultos mayores tendientes a la solución de los problemas psicológicos. *Revisar los aspectos de la técnica en la psicoterapia psicoanalítica. *Identificar los pasos del proceso psicoterapéutico. *Analizar los fenómenos psíquicos que pueden aparecer en este proceso. *Determinar con los datos revisados, el final del tratamiento. Conocer, describir, analizar y aplicar algunas técnicas terapéuticas comúnmente utilizadas en la terapia breve para que el estudiante pueda integrarlas al trabajo clínico individual o grupal. Saber elegir las técnicas de intervención psicológica adecuada de acuerdo a las necesidades del caso clínico. Realizar intervención psicoterapéutica en situaciones de urgencia (desastres, pérdidas y de emergencias) Conocer, describir, analizar y aplicar algunas técnicas terapéuticas comúnmente utilizadas en la terapia breve para que el estudiante pueda integrarlas al trabajo clínico individual o grupal. Proporcionar elementos confiables en la formación de criterios de análisis teórico, metodológico y práctico; derivado o desarrollado de modelos que han manifestado un alto grado de efectividad, tanto en la explicación, manejo y solución de problemáticas de salud; derivadas de factores ambientales así como de conductas poco efectivas para un buen nivel de salud en la población. Teniendo como campo de acción profesional escenarios de contexto hospitalario y comunitario Ofrecer a los alumnos las condiciones básicas para comprender e identificar las estructuras de personalidad neurótica, psicótica y perversa desde la perspectiva psicoanalítica, en sujetos adultos. El Test de Rorschach es uno de los instrumentos más empleados a nivel global para el psicodiagnóstico de pacientes. Su uso adecuado aporta información indispensable sobre los mecanismos psíquicos que impactan de manera directa en la conducta de las personas y ello permite al profesional de la salud mental llegar a hacer un diagnóstico y pronóstico de las características psicológicas del examinado. Por tanto, el propósito final de esta unidad de aprendizaje es que el alumno conozca, aplique, evalúe e interprete el Test de Rorschach con el objetivo de emplearlo como instrumento para elaborar psicodiagnósticos y pronósticos de pacientes. El alumno a partir de los conocimientos desarrollara habilidades para implementar un programa de rehabilitación neuropsicológica. Adquirirá conocimientos y habilidades en relación a la rehabilitación neuropsicología. Licenciatura en Psicología. Facultad de Psicología, U.A.N.L. 61 Noveno Semestre Propósitos de las Unidades de Aprendizaje En este cuadro aparecen las Unidades de Aprendizaje Obligatorias para el 9º Semestre. ÁREA CURRICULAR CRÉD ITOS 2 UNIDAD DE APRENDIZAJE T.S. Ciencias sociales, artes y humanidades Derechos humanos 505. Fundamentos Éticos en el Ejercicio Profesional Formación Básica Profesional noveno Semestre 1.- FOGU 3 5.- Psicología General 6.- Investigación y Desarrollo en Psicología 7.- Prácticas 3 605. Tópicos Selectos de Investigación 4 Práctica Departamental V PROPÓSITO Promover una formación enmarcada en el análisis, la comparación y discusión de temas y conceptos relevantes para el estudiante y la profesión, con perspectivas de conocimiento desde la antropología social para contribuir al desarrollo del buen juicio, desempeño y ejercicio, al concebir la comprensión conceptual y teórica que le permitan distinguir y contribuir con una perspectiva propositiva e integral el atender exigencias y demandas propias de su profesión y de la sociedad con la que mantiene una interrelación social y cultural y fomentar el conocimiento y la actitud que permita al profesionista trabajar con destrezas y habilidades en contextos y escenarios que le exijan la capacidad de adaptarse, convivir, dirigir o coordinar actividades como agente estabilizador o de cambio. Abordar los temas y problemas propios de la psicología como ciencia y profesión. Plantear las consideraciones ético deontológico de la comunidad científico profesional, en un plano de igualdad de sus diferentes enfoques teóricos, metodológicos y técnicos y con la necesidad de contextualizar los conocimientos científicos y profesionales en el marco del desarrollo permanente de la psicología. Conocer la metodología de la psicología basada en evidencia e integrar la experiencia clínica individual con la evidencia científica disponible. Véase apartado de práctica Departamental, en donde se incluye un listado por semestre de las diferentes opciones. En los siguientes cuadros podrás ver los propósitos de las diferentes Unidades de Aprendizaje correspondientes a las Áreas Curriculares de Psicología Social y Laboral, Psicología y Educación así como Psicología Clínica y Salud. En este 9º Semestre, deberás cursar 3 Unidades de Aprendizaje Profesionales, verifica en la trayectoria de tu elección los combos de unidades propuestas. Licenciatura en Psicología. Facultad de Psicología, U.A.N.L. 62 2.- Psicología Social y Laboral ÁREA CURR ICULA R CRÉDITOS 3 205. Psicología Social del Género Estudiar, analizar y reflexionar el proceso de construcción de género en el mundo actual, en sus diversas manifestaciones, promoviendo a través del diseño de programas de intervención la comprensión, respeto y convivencia de las nuevas identidades. Poder llevar a cabo un proceso completo de capacitación y desarrollo (detección de necesidades, planteamiento de objetivos, diseño del curso, logística, instrucción, evaluación y seguimiento) con el propósito de contribuir en la mejora del desempeño de individuos y grupos de trabajo. 3 3 3 217. Psicología Comunitaria 305. Conflictos y Riesgos de la Práctica Profesional Educativa 311. Procesos Cognitivos de la Teoría de la Mente 317. Procesos Psicológicos y Educación Inicial I 3.-Psicología y Educación Formación Profesional PROPÓSITO 211. Capacitación 3 noveno Semestre UNIDAD DE APRENDIZAJE 3 323. Integración Escolar Profesional 3 329. Constructivismo y Estrategias Educativas 3 3 335. Detección de Intervención en Ambientes Educativos 338 . Teoría de la Mente II Definir y delimitar el ejercicio profesional del psicólogo escolar a partir de los agentes (alumno, maestro, familia, sistema educativo y contexto) involucrados y su interrelación en el proceso educativo, para llevar a cabo las acciones pertinentes en los conflictos que se presenten. Analizar el concepto de “teoría de la mente” y sus fundamentos teóricos en la Ciencia Cognitiva para que el estudiante logre explicar la habilidad del sujeto en la comprensión y la predicción de la conducta de las otras personas. Conocer los principales procesos de desarrollo psicológico que se producen durante los dos primeros años de vida de los niños con la intención de establecer las bases para la detección temprana de trastornos en dicho desarrollo, así como poder orientar las bases de una educación correspondiente a la edad antes mencionada. Obtener los conocimientos, habilidades y actitudes necesarias que le permitan elaborar programas de intervención destinados a la integración escolar con calidad del alumnado con requerimientos educativos especiales, con o sin discapacidad. Conocer los fundamentos teóricos y metodológicos del Constructivismo y su papel en el desarrollo de los paradigmas psicológicos con implicaciones educativas. Así como también aplicar los principios de éste en la utilización de estrategias tanto de enseñanza como de aprendizaje que lleven al alumno al diseño y evaluación de programas educativos que propicien el aprendizaje significativo, crítico y autónomo. *Detectar factores individuales y grupales que intervienen en el proceso de aprendizaje. *Realizar programas de intervención en el proceso de enseñanza-aprendizaje a individuos en cuyo entorno se encuentren factores individuales y grupales que intervengan en el proceso de aprendizaje. Analizar el concepto de “teoría de la mente” y sus fundamentos teóricos en la Ciencia Cognitiva para que el estudiante logre explicar la habilidad del sujeto en la comprensión y la predicción de la conducta de las otras personas. Licenciatura en Psicología. Facultad de Psicología, U.A.N.L. 63 3 3 3 4.- Psicología clínica y psicología de la salud 3 767. Programas de Prevención Psicológica Cognitivo Conductual I 768. Programas de Prevención Psicológica Psicoanalítica I Intervención Psicológica en Grupos 770. Intervención Psicológica Sistémica en Grupos 417. Educación para la Salud 3 423. Intervención Comunitaria 3 3 429. Técnicas Psicológicas Alternativas 435. Metapsicología I 439. Psicoterapia Focal Psicoanalítica 443. Psicoanálisis y Género 3 445. Cuerpo y Subjetividad Ser capaz de diseñar y aplicar programas de prevención, en base a la detección y análisis de las necesidades del adolescente en su contexto. Organizar y realizar un conjunto de pláticas, talleres y conferencias con población adulta para la prevención de la salud mental. Intervenir en procesos grupales con adultos en diversos sectores de la comunidad. Aplicar de manera práctica las propuestas teóricas de manejo grupal en el campo de la psicología clínica para que su desempeño de intervención se torne funcional dentro de las instituciones. Establecer los fundamentos teóricos y prácticos de las estrategias de intervención para la identificación y la aplicación de programas de tratamiento a familias y parejas, centrados en la solución de problemas psicológicos acordes con los diferentes Modelos teóricos revisados Desarrollar en los estudiantes las habilidades teóricopracticas para la implementación de programas de prevención primaria para la promoción de la salud y la prevención de la enfermedad a través de los principios postulados por la Psicología de la Salud. Establecer los fundamentos teóricos y prácticos de la evaluación, diagnóstico e intervención de la psicología comunitaria que le permita elaborar proyectos sociales para dar respuesta a problemáticas en el campo clínico y de la salud. Establecer los fundamentos teóricos y técnicos de intervención de algunos modelos en Programación Neurolingüista, Ingeniería Humana, Técnicas Ericksorianas, y Gestalt, para el diseño y aplicación de los programas terapéuticos en Psicología Clínica y de la Salud Analizar las diferentes estructuras subjetivas y la sintomatología psicopatológica desde los elementos constitutivos del aparato psíquico según la perspectiva psicoanalítica para comprender el desarrollo del sujeto psicológico desde la perspectiva psicoanalítica. Aplicar la psicoterapia focal psicoanalítica en situaciones de urgencia, en crisis evolutiva, en manifestaciones neuróticas sintomáticas, en rasgos caracteriales desadaptativos para el sujeto o su entorno. Estructurará el análisis y la modificación de las tramas de relaciones intersubjetivas que contribuyan a la génesis o al mantenimiento del problema. Revisar las actuales aportaciones que vinculan el psicoanálisis con las diferentes teorías provenientes de disciplinas tales como la psicología social, la sociología, la antropología, la historia, así como de las teorías de género, con el fin de realizar ejercicios de articulación de las hipótesis provenientes de estos campos, que permitan un análisis más preciso de la construcción de la “realidad social” en el mundo occidental. Reflexionar en torno a la construcción de la corporalidad y la subjetividad retomando elementos del campo de la medicina, la sociología, así como las conceptualizaciones provenientes del psicoanálisis, con la idea de abrir un abanico de respuestas/preguntas de parte de quienes consideramos han aportado concepciones novedosas Licenciatura en Psicología. Facultad de Psicología, U.A.N.L. 64 447. Neuropsicología Geriátrica a la temática, agrupándolos según el espacio histórico y cultural al que pertenecen -en particular, distinguiremos entre concepciones modernas y concepciones posmodernas del cuerpo-. El alumno será capaz de manejar conocimientos aplicados en relación a la neuropsicología geriátrica para identificar las alteraciones neuropsicológicas específicas y generar programas de intervención pertinentes a cada caso. Licenciatura en Psicología. Facultad de Psicología, U.A.N.L. 65 Décimo Semestre Propósitos de las Unidades de Aprendizaje En este cuadro aparecen las Unidades de Aprendizaje Obligatorias para el 10º Semestre. ÁREA CURRICULAR CRÉD ITOS 2 1.- FOGU UNIDAD DE APRENDIZAJE PROPÓSITO T.S. de desarrollo humano, salud y deporte Proporcionar a los estudiantes los elementos teóricos conceptuales que le permitan comprender los procesos, tanto individuales como grupales que favorecen o dificultan el desarrollo y el desempeño de una profesión. 5.- Psicología General Formación Básica Profesional décimo Semestre Autocuidado y estilos de vida saludable 0 _______________ ________________________________ 6.- Investigación y Desarrollo en Psicología 606. Seminario Avanzado de Investigación *Profundizar en temas actuales que han generado debate y controversia en el estudio de la psicología. *Identificar las principales aproximaciones metodológicas y unidades de análisis empleadas. *Plantearse formas de controlar el estudio de problemas psicológicos de actualidad. *Desarrollar el pensamiento científico. *Desarrollar habilidades de diseño de investigaciones. *Determinar el diseño de investigación más adecuado para abordar un problema de investigación. *Involucrar a los alumnos en hacer una tesis o investigación. 7.- Prácticas Práctica Departamental VI Véase apartado de práctica Departamental, en donde se incluye un listado por semestre de las diferentes opciones. 3 En los siguientes cuadros podrás ver los propósitos de las diferentes Unidades de Aprendizaje correspondientes a las Áreas Curriculares de Psicología Social y Laboral, Psicología y Educación así como Psicología Clínica y Salud. En este 10º Semestre, solo deberás cursar 2 Unidades de Aprendizaje Profesionales, verifica en la trayectoria de tu elección los combos de unidades propuestas. Licenciatura en Psicología. Facultad de Psicología, U.A.N.L. 66 CRÉDIT OS 2.- Psicología Social y Laboral 3 3 UNIDAD DE APRENDIZAJE PROPÓSITO 206. Problemas Psicosociales Contemporáneos Estudiar y analizar algunas problemáticas psicosociales de mayor prevalencia e incidencia, en el mundo occidental contemporáneo, cuyos efectos sociales e individuales, hacen necesaria la intervención de un profesional del mundo “psi” o de profesionistas del campo de la Salud Mental y con base en ello diseñar y proponer programas de intervención. Capacitar y habilitar a los participantes para el desarrollo de una respuesta asistencial eficaz, desde el ámbito psicosocial, en situaciones de crisis, emergencias y catástrofes, de tipo natural o antrópico, con el fin de estabilizar la situación, prevenir el deterioro psicológico y social de las personas afectadas. Poder llevar a cabo intervenciones de cambio planeado en el plano individual dentro del contexto organizacional, tomando las bases del coaching ejecutivo, con el propósito de favorecer el aprendizaje y la mejora continua de los mandos de una organización. Poder llevar a cabo un proceso de consejería psicológica individual que coadyuve a mejorar la autoestima, actitudes, creencias, hábitos y formas de afrontamiento del personal de una organización. 212 . Intervención Psicosocial en Situaciones de Emergencia y Desastre 218. Consultoría 3 3 3 3.-Psicología y Educación Formación Profesional décimo Semestre Décimo Semestre ÁREA CURR ICULA R 3 3 306. Intervención en Sujetos con Aptitudes Sobresalientes 312. Procesos Psicológicos en el Adulto Mayor 318. Visión Emprendedora del Psicólogo Educativo 324. Sexualidad en Personas con Necesidades Educativas Especiales 330 . Ambiente y Educación 3 3 336. Procesos Psicológicos y Educación Inicial II Identificar a los alumnos con aptitudes sobresalientes, con el fin de propiciar condiciones que favorezcan su potencial en pro de desarrollar sus áreas de oportunidad, que le permita una mejor inserción social. Identificar las características y los procesos psicológicos que se presentan en la tercera edad (vejez) con el fin de buscar alternativas para mejorar su calidad de vida. Administrar los aspectos básicos para la formación de un proyecto emprendedor para el desarrollo de servicios y productos de programas psicológicos. Que el alumno conozca y aplique los diferentes abordajes de la educación sexual en personas con necesidades educativas especiales, para poder llevar a cabo una adecuada prevención de dificultades emocionales y conductuales. Identificar y determinar la relación que existe entre la conducta de los seres humanos con el medio ambiente y como se afectan unos a otros, para desarrollar programas de educación ambiental en diversos niveles educativos. Conocer los principales procesos de desarrollo psicológico que se producen durante los dos primeros años de vida de los niños con la intención de establecer las bases para la detección temprana de trastornos en dicho desarrollo, así como poder orientar las bases de una educación correspondiente a la edad antes mencionada. Licenciatura en Psicología. Facultad de Psicología, U.A.N.L. 67 3 3 771. Programas de Prevención Psicológica Cognitivo Conductual II Organizar y realizar un conjunto de pláticas encaminadas hacia la prevención de la salud mental con población adulta con el fin de manejar procesos grupales con adultos en diversos sectores de la comunidad. 772. Programas de Prevención Psicológica Psicoanalìtica II Prevenir problemáticas psico-socioafectivas a través de la promoción de la salud mental de menores y adolescentes a través de la difusión adecuada de estas problemáticas a padres de familia, cuidadores y maestros. Sensibilizar a la población y a los agentes de salud sobre los beneficios de programas de prevención de problemáticas psico-socioafectiva. Conocer el proceso de estrés desde una perspectiva transaccional y aplicar estrategias preventivas sobre los efectos del estrés en la salud. 412. Estrés y Salud 3 4.- Psicología clínica y psicología de la salud 418. Psicoinmunología 3 424. Intervención Psicológica en Cuidados Paliativos 3 430. Intervención Psicológica del Duelo 436. Metapsicología II 3 440. Intervención en Crisis y Situaciones Emergentes 444. Psicoanálisis, Cultura y Subjetividad 446. Psicoanálisis, Poder y Subjetividad Conocer las bases de la red de interacción psiconeuro-inmunológica, identificando la relación entre procesos cognitivos y sus consecuencias en el organismo, lo que servirá de base para complementar los procesos diagnósticos en problemas de salud. Además de conocer y practicar técnicas de medicina Mente-Cuerpo, para que el estudiante pueda integrarlas a su trabajo cotidiano como terapeuta. Dar al profesional de la psicología el conocimiento necesario para cubrir las necesidades psicológicas paliativas demandas de un paciente en FASE Terminal y de su familia. Establecer los fundamentos teóricas y técnicos de intervención con los pacientes en duelo y sus familias, para el diseño y aplicación de los programas terapéuticos en psicología Clínica y de la Salud. La finalidad de la presente unidad de aprendizaje consiste en ofrecer a los alumnos los elementos metapsicológicos que les permitan identificar y comprender los elementos psíquicos que participan en la estructuración del conflicto psíquico desde una perspectiva psicoanalítica y así obtener los conocimientos necesarios para la intervención psicológica. Plantear una intervención en crisis desde la conceptualización teórica clínica psicoanalítica. La intervención en crisis, desde este modelo tiene como fin, que el paciente llegue a asumirse como sujeto de sí mismo para poder enfrentar satisfactoria y creativamente la situación de emergencia. Aprender a estructurar intervenciones en situaciones catastróficas y de emergencia, estrategias y modelos metodológico-técnicos de intervención rápida y eficaz. Reflexionar sobre la vinculación entre el discurso psicoanalítico, los discursos en torno a lo social y los saberes que a ellos conciernen (antropología, sociología, teoría política, etc.). Analizar los fenómenos socioculturales y los fenómenos psicológicos que de ella se desprenden. Articular la conformación de la subjetividad en el modelo psicoanalítico con las diversas modalidades en que se presenta el poder como creador de subjetividades, de conocimientos y discursos institucionalizados. Revisar las transformaciones en los modelos de las Licenciatura en Psicología. Facultad de Psicología, U.A.N.L. 68 3 3 448. Prevención Neuropsicológica relaciones de poder así como las modificaciones que se presentan en la configuración de la subjetividad. El alumno será capaz de manejar conocimientos de la Neuropsicología para aplicarlos en programas de prevención de las alteraciones cognoscitivas en personas de cualquier edad y en todas las situaciones de riesgos. 449. Intervención Neuropsicológica en Problemas Sociales El alumno realizara análisis neuropsicológicos de las problemáticas vigentes en el contexto social nacional e internacional, para presentar propuestas de solución pertinente Licenciatura en Psicología. Facultad de Psicología, U.A.N.L. 69 ANEXO 2 INSTRUCTIVO PARA INSCRIPCIÓN DE UNIDADES DE APRENDIZAJE X WEB Licenciatura en Psicología. Facultad de Psicología, U.A.N.L. 70 La inscripción por Web de Unidades de Aprendizaje aplica solo a aquellas del nuevo Modelo Curricular que son de carácter optativo. Entre estas unidades de aprendizaje se cuentan las Prácticas Básicas del 2º al 4º Semestre, así como las Profesionales Optativas del 5º al 10º Semestre. Es importante que antes de realizar tu inscripción ya hayas realizado tu pago de Cuotas Escolares, tanto de Rectoría como la Cuota Interna y no tener adeudos de segundas oportunidades. El sistema no te permitirá realizar esta inscripción cuando no se han cubierto pagos de cuota interna o de Rectoría, o bien si tienes algún adeudo del semestre pasado o de segundas oportunidades. Al momento de realizar tu inscripción, verifica que tengas a la mano: Número de matrícula, se le pedirá en el espacio de Cuenta. Contraseña SIASE, en caso de no recordarla tendrá que acudir con anticipación al Departamento de Escolar y Archivo. Tener decidido cuál(es) unidad(es) de aprendizaje tomarás. Verifica en el SIASE el día y hora asignado para la inscripción x WEB, ya que esta programación es inamovible, y se programa previo al inicio del semestre siguiente. Tendrás un máximo de 12 horas para realizar tu horario, si excedes este tiempo, la cuenta se cerrará automáticamente. Licenciatura en Psicología. Facultad de Psicología, U.A.N.L. 71 LOS SIGUIENTES PASOS TE GUÍAN EN LA INSCRIPCIÓN 1 .Ingresa a la Página Web de la Universidad: http://www. uanl.mx/ 2. En el apartado de Servicios en Línea selecciona SIASE 3. Ahí se despliega la siguiente pantalla, que es para tu ingreso al SIASE, en donde ingresarás tu Cuenta (que es tu número de matrícula) y tu contraseña. Ingresa Cuenta Ingresa tu contraseña Haz clic en entrar 4. Se desplegará una nueva Página en donde aparecerá un listado de carrera, una vez identificada la carrera tendrás que dar un clic. Selecciona carrera Licenciatura en Psicología. Facultad de Psicología, U.A.N.L. 72 5. Una vez realizado lo anterior se despliega tu página. En la parte izquierda, saldrá una columna con una serie de recuadros para accesar a tu información. Ahora debes dar un clic en la opción Inscripción, esta opción sólo aparecerá el día y hora señalados. Después selecciona en Periodo el ciclo escolar que corresponde y da click en aceptar. Selecciona Periodo Click en aceptar Selecciona Inscripción 6- Una vez dentro del apartado de inscripción (1), aparecerá también un indicador del Periodo (2) y del Tipo de Inscripción (3). En el Periodo (2) verifica que no haya error y que corresponda al ciclo escolar nuevo en donde te inscribirás, y en el tipo de Inscripción selecciona Clase ordinaria (CO) y dará clic en Inscribir. 2 1 3 7- Se abrirá una ventana con las diferentes opciones de materias, desde la Practica Básica en el segundo, tercero y cuarto semestre, y las diferentes Licenciatura en Psicología. Facultad de Psicología, U.A.N.L. 73 Unidades de Aprendizaje del 5º al 10º Semestre. Consulta con tu tutor las características de las trayectorias y unidades de aprendizaje, o consulta en la página de la Facultad los programas y Manual de Carrera, a fin de que puedas hacer tu elección En todas las inscripciones de Unidades de Aprendizaje de tipo Optativo te deberás inscribir vía WEB, las demás Unidades las asigna la facultad en paquete. Es importante que elijas estas unidades de aprendizaje de acuerdo con tus intereses formativos, pensando en las competencias a desarrollar para tu futuro. No se pueden elegir unidades de aprendizaje encima de un horario asignado para unidades de aprendizaje obligatorias, el sistema te dirá por default que no es posible. En este espacio verás alguna de la nomenclatura escolar utilizada: letras para los turnos y número para las horas: m (matutino) v (vespertino) n (nocturno) Estas letras serán acompañadas de manera consecutiva por un número del 1 al 6, los que indican el horario escolar el cual es de 50 minutos/hora/clase. Licenciatura en Psicología. Facultad de Psicología, U.A.N.L. 74 8- Da clic en la unidad de aprendizaje que desees inscribir y surgirá un cuadro con la siguiente información: clave de la materia, nombre del maestro, nombre de la materia y horario de la materia , ahí deberás dar un clic a clave. Una vez seleccionada la unidad de aprendizaje dará clic en Aceptar y ésta desaparecerá de la lista desplegada. Licenciatura en Psicología. Facultad de Psicología, U.A.N.L. 75 Inmediatamente aparece otra ventana, en la que deberás elegir grupo, junto con salón, día y maestro, aquí puedes tener la opción de elegir el horario de tu unidad de aprendizaje en caso de haber más grupos, ya que estos se van cerrando conforme se van registrando. Dar clic a selecciona y luego a inscribir. 1 2 Nota. Una vez inscrita la unidad de aprendizaje, no puedes realizar cambios, deberás acudir al Departamento Escolar y Archivo de tu escuela, en las fechas programadas para cambios. Licenciatura en Psicología. Facultad de Psicología, U.A.N.L. 76 Nota: Es de suma importancia que al estar seleccionando las unidades de aprendizaje verifiques la nomenclatura de horarios, para no seleccionar por error turno u horario no deseado. 9.- Una vez seleccionada la(s) unidad(es) de aprendizaje de tu preferencia, es necesario dar clic en el apartado de inscripción y volver a dar clic en horario para verificar que se encuentre correcta la selección de la Unidad(es) de Aprendizaje, turno y horario, dar clic en imprimir y dar clic en Aceptar. Nota: Es muy importante imprimir el horario y traerlo a ventanilla de Escolar, se anexará a tu expediente. Para cualquier duda o aclaración, llámanos, estamos en el 83-48-38-66 y 83-33-82-22, Ext. 105. Nuestro correo electrónico: [email protected] Licenciatura en Psicología. Facultad de Psicología, U.A.N.L. 77 ANEXO 3 Esquema para la elaboración de trayectorias El siguiente esquema es una base para que sobre ella construyas tu trayectoria, llevando registro de las diferentes unidades de aprendizaje optativas profesionales que son de tu interés. Tenerlo a la mano el día de la inscripción x web de tus unidades de aprendizaje, será de gran utilidad. Licenciatura en Psicología. Facultad de Psicología, U.A.N.L. 78 Nombre:____________________________________________ 5º Semestre FOGU Contexto social de la profesión Básica Profesional Semestre 6º Semestre Trayectoria:__________________________________________ 7º Semestre T.S. de lenguas y cultura T.S. para el desarrollo extranjera académico y profesional Competencia comunicativa en Formación de emprendedores Inglés Método de acopio de Información I Método de acopio de Información II **Tópicos actuales sobre modelos de Intervención I** Entrevista clínica I Práctica Departamental _____________________I Entrevista clínica II Práctica Departamental ________________II Práctica Departamental _____________________III 8º Semestre Ética Sociedad y Profesión **Tópicos actuales sobre modelos de Intervención II** Práctica Departamental ___________________IV 9º Semestre T.S. Ciencias sociales, artes y T.S. de desarrollo humano, humanidades salud y deporte Derechos humanos Autocuidado y estilos de vida saludable Fundamentos éticos en el ejercicio profesional Práctica Departamental ___________________VI Práctica Departamental ____________________V Elegir mínimo 2 de una misma trayectoria y máximo hasta 3 opciones por semestre. Ten pensadas otras opciones Se cursan 3 unidades de aprendizaje optativas profesionales Profesional 10º Semestre Elegir 2 opciones Solo se cursan 2 U.A. Op 1.__________________ Op 1.__________________ Op 1.__________________ Op 1.________________ Op 1.________________ Op 1.________________ ______________________ ______________________ ______________________ ____________________ ____________________ ____________________ Op 2.__________________ Op 2.__________________ Op 2.__________________ Op 2.________________ Op 2.________________ Op 2.________________ _______________________ _______________________ _______________________ _____________________ _____________________ ____________________ Op 3.__________________ Op 3.__________________ Op 3.__________________ Op 3.________________ Op 3.________________ Op 3.________________ _______________________ _______________________ _______________________ _____________________ ____________________ ____________________ Op 4.__________________ Op 4.__________________ Op 4.__________________ Op 4.________________ Op 4.________________ Op 4.________________ _______________________ _______________________ _______________________ _____________________ ____________________ ____________________ Libre Elecció n Servicio social Licenciatura en Psicología. Facultad de Psicología, U.A.N.L. DIRECTORIO Dr. Jesús Ancer Rodríguez RECTOR DE LA UANL Mtro. José Armando Peña Moreno Director de la Facultad de Psicología Dra. Blanca Idalia Montoya Flores Subdirectora de Proyectos Educativos y Asistenciales Mtra. Magaly Cárdenas Rodríguez Subdirectora Académica Mtra. María Eugenia González García Subdirectora Administrativa Dr. José Cruz Rodríguez Alcalá Subdirector de Posgrado Dr. Manuel Gpe. Muñiz García Subdirector de Investigaciones Licenciatura en Psicología. Facultad de Psicología, U.A.N.L. 80