1. por qué es necesario este manual? - Q

1. por qué es necesario este manual? - Q

1. POR QUÉ ES NECESARIO ESTE
MANUAL?
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1. ¿POR QUÉ ES NECESARIO ESTE MANUAL?
1.1. ¿POR QUÉ ES NECESARIO ESTE MANUAL?
En un mercado laboral que exige cada vez más flexibilidad y capacidad de adaptarse al
cambio, la movilidad internacional es cada vez más necesaria. Uno de los objetivos
inmediatos de la Unión Europea es abrir los sistemas educativos y la formación a un mundo
más amplio para garantizar la existencia de trabajadores titulados que además de sus
competencias profesionales tengan la habilidad de trabajar y comunicarse con otras personas
en el extranjero. De este modo Europa puede adaptarse con mayor facilidad a los desafíos de
una economía globalizada y asegurarse de que sus sistemas de educación y formación sean
competitivos.
La Comisión Europea actualmente está desarrollando un sistema europeo (ECVET) que
permitirá una mayor transparencia de las titulaciones entre países. Esto ha contribuido a la
movilidad, que hoy en día se considera un elemento indispensable para la formación
completa de las personas comprometidas en la realización del aprendizaje durante toda la
vida en diferentes países y en una amplia variedad de contextos (formal, no formal e
informal.)
Uno de los principales obstáculos detectados que reduce la motivación para la movilidad
internacional como parte de la formación profesional inicial, del mercado laboral y de
aprendizaje de toda la vida es identificar, reconocer y validar las competencias adquiridas
durante las prácticas en un país extranjero.
El futuro de la formación internacional en centros de trabajo es desarrollar e implementar
herramientas europeas comunes diseñadas específicamente para la formación profesional
inicial, sobre la base de los principios de un marco común, que promueva una cultura de
mejora de la calidad.
Para cumplir este objetivo, una condición indispensable será la implicación de todos los
agentes de la movilidad – centros de FP inicial, empresas de acogida, estudiantes de FP inicial
y organizaciones coordinadoras (país de origen y país de destino).
Tal como indica el estudio europeo “Move it: Overcoming Obstacles to Mobility for
Apprentices and Other Young People in Vocational Education and Training” (En movimiento:
superando los obstáculos para la movilidad de aprendices y otras personas jóvenes en la
formación profesional) publicado en abril de 2007 por la Dirección General de Educación y
cultura de la Comisión Europea, se hallaron 400 obstáculos para la movilidad:
Los 10 obstáculos más relevantes y urgentes de la movilidad de la FP inicial (sin
orden de prioridad) son los siguientes:
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Falta de prácticas de calidad.
Desconocimiento de los beneficios de la movilidad.
Falta de los conocimientos pedagógicos sobre el aprendizaje en las prácticas.
Falta de estrategias de internacionalización sostenibles.
Falta de estudios sobre de la movilidad.
Falta de comunidades de práctica para los organizadores de las prácticas.
Barreras legales y administrativas.
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Falta de interés de las personas jóvenes.
Falta de conocimiento de los antecedentes lingüísticos y culturales.
Falta de reconocimiento.”1
Además de la investigación y de los estudios europeos, el proyecto Q-Placements ha
colaborado con grupos de trabajo locales en cada uno de los países participantes del norte, el
sur, el este y el oeste de Europa, para obtener una perspectiva transeuropea (Bélgica,
Bulgaria, Alemania, Polonia, Rumania, Eslovenia y España)
Cada grupo de trabajo local constaba de:
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Estudiantes de FP inicial.
Profesorado de FP inicial.
Empresarios.
Representantes de sindicatos.
Representantes de departamentos del gobierno (educación y/o trabajo) según se
consideró oportuno y que operan en el territorio.
¾ Representantes de organizaciones empresariales.
A partir de las discusiones mantenidas en el marco de estos grupos de trabajo locales se
llegó a varias conclusiones en cada país. Lo que es más, se han detectado problemas
comunes en todos los países participantes que se detallan a continuación.
Problemas para la movilidad detectados por los grupos de trabajo locales:
¾ Barreras lingüísticas, especialmente relacionadas con las empresas de acogida.
¾ El plan de trabajo del lugar de prácticas no coincide con las capacidades, el
conocimiento y las habilidades del estudiante.
¾ Falta de conocimiento por parte de los estudiantes del “comportamiento empresarial”.
¾ Falta de tiempo o dedicación del tutor de empresa.
¾ Falta de cobertura legal (necesidad de un contrato de prácticas, seguro, protección de
seguridad, etc.).
¾ Falta de asociaciones duraderas (necesidad de compromiso formal).
¾ Las empresas de acogida no son adecuadas para acoger estudiantes (ya sea
temporalmente o permanentemente).
¾ El estudiante no tiene el nivel básico de madurez. El estudiante no ha alcanzado el
nivel técnico necesario.
¾ Dificultades en técnicas de alto nivel y conductas condicionadas por el país. En este
caso las empresas no desean acoger a estudiantes extranjeros.
¾ A las empresas les cuesta ver qué provecho obtienen de su inversión en la acogida de
estudiantes extranjeros. Falta de motivación de las empresas de acogida potenciales.
¾ Es difícil encontrar nuevos centros de trabajo en función del sector de la empresa,
especialmente en el extranjero.
¾ Los profesores dedican su propio tiempo libre para la coordinación y el seguimiento de
la formación en centros de trabajo, además de sus tareas académicas.
¾ El estudiante necesita algunas semanas para adaptarse al país de destino.
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‘Study on the obstacles to transnational mobility faced apprentices and other young people in
initial vocational training and on ways of overcoming them’ [Estudio de los obstáculos a la movilidad transnacional a los que se
enfrentan los aprendices y otros jóvenes en la formación profesional inicial y sobre las maneras de superarlos] también conocido
como el proyecto MoVE-iT. Abril 2007: http://ec.europa.eu/education/more-information/doc/moveitsum_en.pdf
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1. ¿POR QUÉ ES NECESARIO ESTE MANUAL?
¾ Falta de conocimiento intercultural de parte del estudiante.
¾ Falta de seguimiento de las prácticas.
¾ Las empresas grandes están más acostumbradas a las prácticas de estudiantes
extranjeros que las PYMES.
¾ Recursos económicos o becas para estudiantes que cubran realmente los gastos de
viaje y alojamiento.
¾ La transferencia de créditos de las prácticas en empresa realizadas en las empresas de
destino no siempre es posible.
Aunque existen varias publicaciones en Europa para ayudar a mejorar la calidad de la
formación internacional en centros de trabajo, todavía existe la necesidad de un manual de
garantía de calidad que pueda ayudar a los usuarios finales a preparar y hacer un
seguimiento de las prácticas de una manera fácil.
La finalidad del manual de Q-Placements es proporcionar una guía para todos
los agentes implicados en la movilidad para mejorar la calidad, eficiencia y
eficacia de los proyectos y de las actividades de formación en centros de
trabajo en el ámbito internacional.
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