PROGRAMA DE LA ASIGNATURA

Transcripción

Facultad de Ciencias de la Educación
Máster Oficial en Profesorado de Educación
Secundaria Obligatoria y Bachillerato,
Formación Profesional y Enseñanza de
Idiomas
Campus Universitario de Puerto Real
Avda. República Saharaui, s/n
11519-Puerto Real (Cádiz)
Tfno.: 956 016420 Fax.: 956 016253
www.uca.es/educacion
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PROGRAMA DE LA ASIGNATURA
CÓDIGO y NOMBRE DE LA ASIGNATURA:
1166113.- ATENCION A LA DIVERSIDAD: ACCION TUTORIAL Y ORIENTACIÓN
NÚMERO DE CREDITOS: 3
PROFESORADO:
JOSÉ A. PACHECO CALVO
DEPARTAMENTO/S QUE LA IMPARTEN:
DEPARTAMENTO DE DIDÁCTICA
COMPETENCIAS:
 Poseer y comprender conocimientos que aporten una base u oportunidad de
ser originales en el desarrollo y/o aplicación de ideas, a menudo en un contexto
de investigación.
 Que los estudiantes sepan aplicar los conocimientos adquiridos y su capacidad
de resolución de problemas en entornos nuevos o poco conocidos dentro de
contextos más amplios (o multidisciplinares) relacionados con su área de
estudio.
 Que los estudiantes sean capaces de integrar conocimientos y enfrentarse a la
complejidad de formular juicios a partir de una información que, siendo
incompleta o limitada, incluya reflexiones sobre las responsabilidades sociales y
éticas vinculadas a la aplicación de sus conocimientos y juicios.
 Que los estudiantes sepan comunicar sus conclusiones y los conocimientos y
razones últimas que las sustentan a públicos especializados y no especializados
de un modo claro y sin ambigüedades.
 Que los estudiantes posean las habilidades de aprendizaje que les permitan
continuar estudiando de un modo que habrá de ser en gran medida
autodirigido o autónomo.
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Conocer los contenidos curriculares de las materias relativas a la especialización
docente correspondiente, así como el cuerpo de conocimientos didácticos en torno a
los procesos de enseñanza y aprendizaje respectivos. Para la formación profesional se
incluirá el conocimiento de las respectivas profesiones.
Planificar, desarrollar y evaluar el proceso de enseñanza y aprendizaje potenciando
procesos educativos que faciliten la adquisición de las competencias propias de las
respectivas enseñanzas, atendiendo al nivel y formación previa de los estudiantes así
como la orientación de los mismos, tanto individualmente como en colaboración con
otros docentes y profesionales del centro.
Buscar, obtener, procesar y comunicar información (oral, impresa, audiovisual, digital
o multimedia), transformarla en conocimiento y aplicarla en los procesos de
enseñanza y aprendizaje.
Concretar el currículo que se vaya a implantar en un centro docente participando en la
planificación colectiva del mismo; desarrollar y aplicar metodologías didácticas tanto
grupales como personalizadas, adaptadas a la diversidad de los estudiantes.
Diseñar y desarrollar espacios de aprendizaje con especial atención a la equidad, la
educación emocional y en valores.
Adquirir estrategias para estimular el esfuerzo del estudiante y promover su capacidad
para aprender por sí mismo y con otros, y desarrollar habilidades de pensamiento y de
decisión que faciliten la autonomía, la confianza e iniciativa personales.
Conocer los procesos de interacción y comunicación en el aula, dominar destrezas y
habilidades sociales necesarias para fomentar el aprendizaje y la convivencia en el
aula, y abordar problemas de disciplina y resolución de conflictos.
Diseñar y realizar actividades formales y no formales que contribuyan a hacer del
centro un lugar de participación y cultura en el entorno donde esté ubicado;
desarrollar las funciones de tutoría y de orientación de los estudiantes de manera
colaborativa y coordinada; participar en la evaluación, investigación y la innovación de
los procesos de enseñanza y aprendizaje.
Conocer la normativa y organización institucional del sistema educativo y modelos de
mejora de la calidad con aplicación a los centros de enseñanza.
Informar y asesorar al alumnado y a las familias en temas relacionados con el proceso
de enseñanza y aprendizaje, así como con la orientación personal, académica y
profesional.
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Comprender el desarrollo de la personalidad de estos estudiantes y las posibles
disfunciones que afectan al aprendizaje
Identificar y planificar la resolución de situaciones educativas que afectan a
estudiantes con diferentes capacidades y diferentes ritmos de aprendizaje
Conocer los procesos de interacción y comunicación en el aula y en el centro, abordar
y resolver posibles problemas
Conocer la evolución histórica del sistema educativo en nuestro país
Conocer y aplicar recursos y estrategias de información, tutoría y orientación
académica y profesional
Promover acciones de educación emocional, en valores y formación ciudadana.
Relacionar la educación con el medio y comprender la función educadora de la familia
y la comunidad, tanto en la adquisición de competencias y aprendizajes como en la
educación en el respeto de los derechos y libertades, en la igualdad de derechos y
oportunidades entre hombres y mujeres y en la igualdad de trato y no discriminación
de las personas con discapacidad
Conocer la evolución histórica de la familia, sus diferentes tipos y la incidencia del
contexto familiar en la educación
Adquirir habilidades sociales en la relación y orientación familiar
Analizar el poder educador de la escuela en continua relación e interacción con otros
contextos educadores
Conocer el valor formativo y cultural de las materias correspondientes a la
especialización y los contenidos que se cursan en las respectivas enseñanzas
Conocer la historia y los desarrollos recientes de las materias y sus perspectivas para
poder transmitir una visión dinámica de las mismas
Conocer contextos y situaciones en que se usan o aplican los diversos contenidos
curriculares
Transformar los currículos en programas de actividades de aula
Conocer y aplicar metodologías y técnicas básicas de investigación y evaluación
educativas y ser capaz de diseñar y desarrollar proyectos de investigación, innovación
y evaluación
Fomentar y garantizar el respeto a los Derechos Humanos y a los principios de
accesibilidad universal, igualdad, no discriminación y los valores democráticos y de la
cultura de la paz.
Fomentar el espíritu crítico, reflexivo y emprendedor.
Comunicarse de manera efectiva, tanto de forma verbal como no verbal.
Trabajar en equipos y con equipos (del mismo ámbito o interdisciplinares) y desarrollar
actitudes de participación y colaboración como miembro activo de la comunidad.
Desarrollo de valores cívicos y participación ciudadana y profesional en defensa de un
futuro sostenible
Incorporar las nuevas tecnologías tanto al trabajo personal como profesional
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RESULTADOS DE APRENDIZAJE:
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Elaborar trabajos personales y en grupo, buscando, obteniendo, procesando y
comunicando información (oral, impresa, audiovisual, digital o multimedia).
Colaborar en la elaboración de proyectos de acción tutorial basados en la atención a la
diversidad y la orientación académica profesional.
Adaptar contenidos, actividades formativas y evaluativas a diversos tipos dados de
atención a la diversidad.
Resolver casos en los que deba analizar procesos de interacción y comunicación en el
aula y en el centro, con especial atención a la motivación y el estímulo personal,
proponiendo la solución de los problemas detectados.
Identificar y proponer las habilidades sociales necesarias para fomentar el aprendizaje
y la convivencia en el aula, y para abordar problemas de disciplina y resolución de
conflictos.
Resolver casos aplicando recursos y estrategias de información, tutoría y orientación
académica y profesional con actuaciones dirigidas al individuo, al grupo y a la familia.
Diseñar programas de apoyo y diversificación curricular.
Evaluar y seleccionar materiales didácticos apropiados para la labor tutorial.
Elaborar programaciones de actuación de orientación, tutorización y apoyo en diversas
etapas educativas.
Conocer e interpretar las bases teórico-conceptuales del desarrollo académico y
profesional en la infancia y en la adolescencia.
Planificar y aplicar estrategias y programas de intervención en orientación profesional
en educación primaria y secundaria hacia la participación en una sociedad activa.
Adoptar una actitud activa y transformadora ante los retos de la orientación
profesional en educación primaria y secundaria.
CONTENIDOS (BLOQUES O TEMAS):
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Relación entre la Atención a la Diversidad, la Acción Tutorial y la Orientación
Académica Profesional. Competencias del Tutor/a y el Orientador/a en el proceso de
Evaluación Psicopedagógica, en la coordinación tutorial y en los procesos de
orientación académica profesional. Colaboración en el diseño y aplicación de
instrumentos para la detección de dificultades de aprendizaje o altas capacidades.
La Atención a la Diversidad en la Acción Tutorial: Relación de colaboración entre los
centros educativos, los Equipos de Orientación Educativa y los Departamentos de
Orientación.
Tutoría y Orientación: Programas para el desarrollo personal y social: habilidades
sociales, autoconcepto, educación emocional, convivencia.
Estrategias de intervención psicopedagógica en Acción tutorial en Educación Infantil y
Primaria.
Estrategias de apoyo en la acción tutorial: alumnos con dificultades de aprendizaje y
alumnos con problemas de conducta.
El Orientador y el tutor como dinamizador del Grupo-Clase: el asesoramiento de la
convivencia y la relación familia-centro educativo.
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Programas innovadores de Acción Tutorial y Orientación en Educación Infantil,
Primaria y Secundaria. El modelo organizativo y funcional de la Orientación y acción
tutorial en Educación. Características y principios de la intervención orientadora: Su
significado para la tutoría.
La función tutorial como parte de la función docente: implicaciones.
El Plan de Acción Tutorial en el marco de la Orientación Educativa.
Áreas de intervención en Orientación y acción tutorial. La acción tutorial y Orientadora
en el proyecto educativo del centro. La Acción Tutorial y la Orientación Educativa para
la Calidad de la Educación.
Concepto de Orientación Académica y Profesional. El Plan de Orientación Académica y
Profesional. El Consejo Orientador. La Orientación Académica y Profesional en la
Enseñanzas Obligatorias. La Orientación Académica y Profesional en Enseñanzas no
obligatorias no universitarias. Teorías, enfoques y modelos de la Orientación
Profesional. La Educación para la Carrera y la madurez vocacional
METODOLOGÍA:
Se propone para la asignatura una metodología de enseñanza activa y participativa,
organizada a partir del estudio de casos prácticos complementados con la interacción del
profesor, mapas conceptuales y lecturas guiadas, simulaciones grabadas en vídeo,
cuestionarios autoaplicables, demostraciones de aplicaciones informáticas y alguna visita a
entornos relevantes para el ejercicio profesional.
Las actividades de enseñanza aprendizaje se estructuran a partir de proyectos y
situaciones problema tomadas de la práctica del ejercicio profesional de la Orientación
Educativa en centros escolares y comentario de situaciones relacionadas con la Acción y
Tutorial y la Orientación Académica Profesional de los alumnos de secundaria y elaboración de
programas que apoyen la toma de decisiones, fichas de trabajo y recogida de material para
elaborar propuestas de Orientación Académica Profesional para abordar de forma globalizada
el contenido de la asignatura con un carácter flexible y adaptándose al potencial de trabajo del
grupo clase.
EVALUACIÓN:
Actividades de aula en grupo (Porfolio de grupo)
Actividades individuales y participación
75%
25%
Evaluación de la asignatura
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Actividades por equipo. Peso: 75%
o
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Cada equipo preparará una exposición corta (10-15 minutos) de un tema
relacionado con el bloque de contenidos que se esté trabajando. En total serán
no más de 4 trabajos por equipo.
Deberá subir al Aula Virtual el siguiente material:
 El trabajo elaborado (que servirá como apuntes para el resto de las
compañeras). Deberá estar en formato PFD y deberá contener una
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portada en la que se indique el trabajo que se presenta, la asignatura y
el nombre de las componentes del equipo.
Algún documento gráfico (powerpoint, prezi, powtoon...) que se haya
utilizado como soporte en la exposición.
Actividad final individual. Peso: 25%
Consiste en la elaboración de un documento (dossier, portfolio, diario, memoria...) en el que la
alumna sintentice los contenidos principales de cada uno de los temas y bloques de contenidos
trabajados en la asignatura.
Para ello, deberá trabajar todos los contenidos aportados por el resto de equipos.
Se valorará la capacidad de síntesis y el apoyo visual en la elaboración del documento. En
cualquier caso, no podrá exceder de 15 páginas.
Deberá estar en formato PFD y deberá contener una portada en la que se indique el trabajo
que se presenta, la asignatura y el nombre de autor del mismo.
BIBLIOGRAFÍA BÁSICA:

Vaello Orts, J (2007): “Cómo dar clase a los que no quieres). Ed. Santillana. Madrid.

Mir, C. et al. (1998): “Cooperar en la escuela. La responsabilidad de educar para la
democracia”. Ed. Graó. Barcelona.

Gosálbez, A. (1990): “Técnicas para la orientación psicopedagógica”. Ed. CEPE. Madrid.

Segura, M. (2009): “Ser persona y relacionarse. Habilidades cognitivas y sociales, y
crecimiento personal. Materiales 12-16 para educación secundaria”. Ed. Narcea.
Madrid.

Inglés, C. (2003): “Enseñanza de habilidades interpersonales para adolescentes.
Programa Pehia”. Ed. Pirámide. Madrid.

Brunet, J.J. y Negro, J.L. (2001): “Tutoría con adolescentes”. Ed. San Pío X. Madrid.

Torrego, J.C. et. al. (2014): “8 ideas clave. La tutoría en los centros educativos”. Ed.
Graó. Barcelona.

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