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GUÍA DOCENTE 2016-2017
Inglés
Grado en PSICOLOGÍA – 2º curso
Modalidad Presencial
Inglés
Sumario
Datos básicos
3
Breve descripción de la asignatura
4
Requisitos previos
4
Objetivos
4
Competencias
5
Contenidos
5
Metodología
6
Criterios de evaluación
6
Recursos de aprendizaje y apoyo tutorial
7
Breve CV del profesor responsable
8
Grado en Psicología – Curso 2º
2
Inglés
Inglés
Datos básicos
Área: Formación instrumental
Carácter: Básica
Nº de créditos: 6 ECTS
Unidad Temporal: 2º Curso – 1º Semestre
Calendario: Del día 19 de septiembre al día 21 de diciembre de 2016.
Horario: Jueves de 12:00 a 14:00. Viernes de 11:00 a 13:00
Idioma en el que se imparte: Inglés
Profesor/a responsable de la asignatura: Emma Villafaina Muñoz
E-mail: [email protected]
Horario de tutorías:
3
Inglés
Breve descripción de la asignatura
La asignatura está diseñada para que los alumnos desarrollen la suficiente competencia
lingüística en inglés en el nivel B1 del Marco Común Europeo de Referencia para las Lenguas
(MCER). Se proporcionan para ello las herramientas básicas que permitan adquirir los
conocimientos que corresponden a dicho nivel en las cuatro destrezas de comprensión de
lectura, producción escrita, comprensión oral y expresión oral.
Requisitos previos
No se establecen requisitos previos
Objetivos

Comprender las ideas principales cuando el discurso en inglés es claro y normal y
se tratan asuntos cotidianos que tienen lugar en el ámbito académico, profesional,
familiar, durante el tiempo de ocio, etc.

Comprender textos redactados en un lenguaje de uso habitual y cotidiano o
relacionados con los estudios o profesión.

Comprender la descripción de acontecimientos, sentimientos y deseos en
documentos escritos.

Desenvolverse en situaciones cotidianas que puedan presentarse en los países de
habla del idioma o en aquellos contextos donde se requiera el mismo.

Participar espontáneamente en una conversación que trate temas cotidianos de
interés personal o pertinentes para la vida diaria.

Saber enlazar frases de forma sencilla con el fin de describir experiencias y
acontecimientos, opiniones, esperanzas, ambiciones.

Poder explicar y justificar brevemente opiniones y proyectos.

Saber narrar de forma sencilla una historia, exponer la trama de un libro o película
y poder expresarlo igualmente por escrito.

Ser capaz de escribir textos sencillos, bien enlazados, sobre temas conocidos de
interés personal.

Poder escribir cartas, mensajes, correos electrónicos personales que describan
experiencias e impresiones.
4
Inglés
Competencias
Competencias transversales
CT2. Capacidad de gestión de la información.
CT3. Capacidad de comunicación. Capacidad para exponer
oralmente y por escrito con claridad los problemas
complejos y proyectos dentro de su campo de estudio.
CT4. Conocimiento de una lengua extranjera
CT10. Trabajo en un equipo interdisciplinario
CT18. Creatividad
CT31 Conocimiento de una segunda lengua extranjera
Competencias específicas
CE11. Saber seleccionar y administrar los instrumentos,
productos y servicios y ser capaz de identificar a las
personas y grupos interesados
CE13.Saber elegir las técnicas de intervención psicológica
adecuadas para alcanzar los objetivos.
CE19.Saber proporcionar retroalimentación a los
destinatarios de forma adecuada y precisa
CE52 - Expresarse oralmente y por escrito en una lengua
extranjera.
Contenidos
CONTENIDOS DE LA ENSEÑANZA TEÓRICO-PRÁCTICA
FONÉTICA
The sounds of English
GRAMÁTICA
 Unit 1: Verb tenses. Present simple and continuous, present perfect simple and
continuous; past simple and continuous, past perfect simple; future forms (going to,
present continuous, shall/will)
 Unit 2: Personal Pronouns. Reflexive Pronouns.
 Unit 3: Adjectives: comparative and superlative.
 Unit 4: Modal and semi-modal verbs: must, have to, should, must, may, might, can, can’t,
could, be able to.
 Unit 5: Conditional Sentences: first, second and third conditional.
 Unit 6: Time clauses.
 Unit 7: -Ing and to-Infinitive.
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Inglés





Unit 8: Definite and indefinite Articles: a/an, the, no article.
Unit 9: Reported speech: statements, questions and commands.
Unit 10: The Passive voice.
Unit 11: Defining and non-defining relative clauses.
Unit 12: Phrasal verbs.
LÉXICO
Repaso y adquisición de nuevo vocabulario y expresiones idiomáticas relacionadas con los
diversos temas a tratar durante el curso:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Food and Health
Relationships
Work and leisure
New Technologies
Education
English for Special purposes
Metodología
METODOLOGÍA
HORAS
Exposiciones teóricas
10
Trabajos prácticos guiados por el profesor (ejercicios
gramaticales, práctica oral y escrita)
15
Uso instrumental de la lengua oral (comprensión y
producción)
15
Comprensión escrita (prácticas de lectura)
15
Comprensión oral (prácticas de audición)
15
Tutorías presenciales
2
Evaluación
3
Resolución de tareas de forma autónoma
30
Revisión y profundización de los materiales
10
Búsqueda de información
10
Tutorías virtuales
5
Preparación de exámenes
TOTAL
20
HORAS DE
TRABAJO
PRESENCIAL
HORAS DE
TRABAJO NO
PRESENCIAL
75 (50%)
75 (50%)
75
75
A partir de una unidad temática, se explotan todos los recursos gramaticales, léxicos, de
desarrollo de las destrezas del idioma, fomentando la participación y la interactuación de los
alumnos, utilizando tanto medios tecnológicos como convencionales.
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Inglés
Criterios de evaluación
CONVOCATORIA ORDINARIA
Se evaluarán las competencias adquiridas por los alumnos a través de las siguientes pruebas:
Examen escrito (test gramatical 10%, comprensión de lectura 10%, producción escrita 20%).
Prueba de comprensión auditiva (20%)
Prueba de expresión oral (20%)
Actividades de exposición oral (10%)
Elaboración de materiales (10%)
Para poder superar la asignatura cada una de las partes del examen escrito, así como las pruebas
oral y auditiva, tienen que estar aprobadas. No compensaran los resultados de unas con los de
otras.
CONVOCATORIA EXTRAORDINARIA
Se mantienen los criterios de evaluación de la convocatoria ordinaria.
En caso de no haberse superado una de las partes del examen en la convocatoria ordinaria, se
deberá repetir solamente esa parte. Si no se han superado dos o más partes del examen, se
deberá repetir todo el examen en esta convocatoria.
Recursos de aprendizaje y apoyo tutorial
BIBLIOGRAFÍA
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
Eastwood, J. (2001). Oxford Practice Grammar. Oxford University Press.
Murphy, R. (2006). English Grammar in Use (with CD-Rom). Cambridge University Press.
3rd ed.
Sánchez Benedito, Francisco. (2007). Gramática Inglesa. Pearson Longman. 9ª edición
Swam, M. & Walter, C. (2001). How English Works. A Grammar Practice Book. Oxford
University Press.
Swam, Michael. Practical English Usage. Oxford University Press.
Thomson, A. J. & Martinet, A. V. (2003). A Practical English Grammar. Oxford
University Press, 24th ed.
Willis, D. (2006). Collins Cobuild Intermediate English Grammar. HarperCollins Publishers.
Great Britain.
PÁGINAS WEB
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http://www.oup.com/elt/global/products/englishfile/intermediate/
www.wordreference.com
www.ompersonal.com
http://www.bbc.co.uk/skillswise/words/grammar/
7
Inglés
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www.learnenglish.de/grammarpage.htm
http://grammar.ccc.commnet.edu/grammar/
http://www.fortunecity.com/bally/durrus/153/gramtoc.html
http://vozme.com/index.php?lang=en
Breve CV del profesor responsable
Emma Villafaina Muñoz es licenciada en Filología Inglesa y Filología Alemana y profesora del
Servicio de Idiomas Modernos de la UPSA.
Ha impartido clases de asignaturas de inglés en diferentes facultades de la Universidad Pontificia
desde 1993: Educación, Logopedia y Educación Social, Psicología, Informática, Comunicación,
Filosofía y Humanidades, Teología y Enfermería, así como en el posgrado Experto en Enseñanza
Bilingüe (Inglés-Español) para Profesorado de Infantil y Primaria.
Es profesora también de los cursos extraordinarios de inglés del Servicio de Idiomas Modernos,
en los cursos de formación bilingüe para estudiantes chinos y en la Universidad de la Experiencia.
Ha participado en cursos para el ICE (semi-presenciales e intensivos de verano 2013-2016), así
como en cursos para la formación del profesorado en colaboración con la FERE.
Ha participado en los proyectos de investigación Nueva metodología para el aprendizaje activo
mediante tecnologías móviles en la enseñanza de idiomas a personas dependientes y MOV-VIS:
Nueva metodología para adaptar la enseñanza de idiomas a personas discapacitadas.
Entre 1996 y 2003 ha sido coordinadora del Servicio de Idiomas Modernos de la UPSA.
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