Módulo I

Transcripción

Módulo I

Módulo I
Introducción a la ética y los valores
Conceptos centrales del módulo
Objetivo general
Objetivos particulares
Propósito general
Introducción
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M ÓD U LO I
I N T RO D U CCI ÓN
Filosofía: una vieja historia
Sa b e r p e n sa r.. .
Cuando escuchas hablar de
A L A ÉT I CA Y L O S VA L ORES
ÉT I CA
Y VA L O RES
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ACT I V I DA D ES
Actividad: Creer, saber
Tu s r e sp u e st a s a p r ox im a d a s a l e j e r cicio a n t e r ior p u e d e n se r : la cr e e n cia e n se r e s su p e r i or e s, la
e x i st e n cia d e l a su p e r i o r i d a d d e u n a r a z a so b r e o t r a , co n v i ccio n e s so b r e la b e ll e z a . La v e r d a d e r a
q u e r e si st a co n v in ce n t e m e n t e a la p r e g u n t a “¿p or q u é ?”
ÉT I CA
Y VA L O RES
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M ÓD U LO I
o
Ló g i ca :
Ra m a s
Ét ica :
ACT I V I DA D ES
Actividad: A la caza del concepto
:
:
:
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M ÓD U LO I
La moral y la ética como partes de la filosofía
ÉT I CA
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Y VA L O RES
La moral
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M ÓD U LO I
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ACT I V I DA D ES
Actividad: En busca de la moral
I n st r u ccio n e s:
hemos colocado una de las respuestas. Contrasta tus resultados con los de tus compañeros.
Co n d u ct a d e se a d a
Co n d u ct a r e p r o b a b le
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M ÓD U LO I
f r ee
am ig ov ios
El Univ er sal, 12 de f ebr er o de 20 0 6
Sa b e r se r co n o t r o s. ..
ÉT I CA
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Y VA L O RES
j u i ci o s m o r a le s
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ACT I V I DA D ES
Actividad: Descubriendo juicios morales
D e se a b le s Bu e n o
M a lo
ÉT I CA
Los valores
M a x Sch e le r
Y VA L O RES
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M ÓD U LO I
Va lo r e s
Po lo s e n qu e se m u e v e n
Ú t ile s
V i t a le s
Ló g ico s
Est é t i co s
Ét ico s
Re lig io so s
Loquedealgún modoesobjetodeapetitoodeseohumanoesloquesellamabueno. Yel
objetodesu odioy aversión, malo; y desu desprecio, lovil y loindigno. Peroestaspalabras
debueno, maloy despreciablesiempreseusan en relación con lapersona quelosutiliza. No
son siempreuna regla debien, sinotomada dela naturaleza delosobjetosmismos.
ThomasHobbes
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Sehausadoel términointersubjetivo
compartidosconstruidospor la genteen susinteracciones, y usadocomorecursocotidiano
Jürgen Habermas, Facticidad y validez
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ACT I V I DA D ES
Actividad: Mira con quién convives...
Am ig o
Lo q u e con sid e r a
N o t e p a r e ce
v a lio so
v a lio so
¿Por q u é e s o n o
v a lio so p a r a
ti
v a lio so? Co n clu si on e s
ÉT I CA
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Y VA L O RES
o bj e t iv ism o
d e s cu b i e r t o s
l o s v a l o r e s n o r e s u l t a n a f e ct a d o s p o r l a s v i ci si t u d e s
p o r su s p r o p ie da d e s
hum anas
Sa b e r p e n sa r, se r co n
o t r o s.. .
Artículo 1. Declaración Universal de los
DerechosHumanos
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M ÓD U LO I
El Universal, 12 de febrero de 2006
ACT I V I DA D ES
Actividad: Tras las pistas de la ética... ¿Te acuerdas?
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M ÓD U LO I
Sa b e r m á s. ..
La ética
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ACT I V I DA D ES
Actividad: A vueltas con la razón...
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ACT I V I DA D ES
Tus r espu est as apr ox im ad as – q ue pu eden ser m iles– deber ían sem ej ar se a: ¿b aj o qu é cond icion es es
cor r ect o salir m e de clases?, ¿cuáles son lo s v alor es q ue h ay en m i edu cación?, ¿h acia d ónd e m e llev an eso s
v alor es?, ¿p r act ico lo s v alor es qu e m e h an t r an sm it id o m is p ad r es?, ¿es cor r ect o hab lar de las p er so nas – en
cu alq uier sen t ido– cu an do ellas no est án p r esen t es?, ¿cuáles son los v alor es de la escu ela en la q ue est oy?
Sa b e r m á s. ..
D eber
ob - liga r e
deber
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Ética y libertad
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Sa b e r m á s. ..
o r á cu lo
o r á cu lo
Sa b e r m á s. ..
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lib e r t a d
l ib e r t a d d e in d i f e r e n cia
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d e cisió n
t om a
d e d e cisio n e s
Los varones tienen más probabilidades que las niñas de sufrir
lesiones o muer te accidentales por el uso de armas de fuego.
Representan más de 80 por ciento de los casos de muerte
En 2002, 60 niños de hasta 14 años de edad murieron a causa
de niños menores de 14 años de edad a causa de un disparo
de lesiones accidentales relacionadas con armas de fuego;
accidental.
más de la mitad de ellos tenían entre 10 y 14 años.
Entre 75 y 80 por ciento de los niños que cursan el primer y
En 2003, cerca de 8,300 niños recibieron tratamiento en salas de
segundo grados conocen los lugares en que sus padres
emergencia por lesiones relacionadas con armas de accionamiento
guardan las armas de fuego.
sin pólvora (por ejemplo, armas de aire comprimido).
Algunos niños de 3 años de edad son suficientemente fuer tes
Alrededor de 3.3 millones de niños estadounidenses viven en
como para apretar el gatillo de muchas pistolas.
hogares en los que existen armas de fuego que, en ocasiones,
se guardan cargadas y no se mantienen bajo llave.
Yale Medical Group, Information
ACT I V I DA D ES
Actividad: Numeralia para informar, discutir y pensar...
con se cu e n ci a s in d e se a b le s
ir r esp on sable
D e t r á n sit o:
O t r o s:
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Tadom a
cum laude
An n e
Su lliva n
con la Med alla Pr esid en cial de Liber t ad
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Aún hay fuerza y por consiguiente esperanza dondeseven arranquesviolentos, pero
cuando se apaga todo movimiento, cuando no hay pulso, cuando el frío ha llegado al
corazón, ¿quéesperar entonces, sino una próxima einevitabledisolución?
Lamennais
Ar ist ó t e l e s
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Y VA L O RES
Sa b e r se r co n o t r o s. . .
La é t ica e n r e la ción co n n o sot r o s m ism o s
Fe r n a n d o Sa v a t e r Los cam in os par a la liber t ad, ét ica y ed ucación
Autonomía y heteronomía
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aut o
n om os
ACT I V I DA D ES
Actividad: Lo haces ¿por heteronomía o por autonomía...?
Acció n
Fu e n t e d e m a n d a t o
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M ÓD U LO I
co n ci e n cia m o r a l
La co n cie n ci a m o r a l e s co n lo q u e n o s d a m o s cu e n t a d e
lo q u e v a l e , d e l o q u e m e r e ce la p e n a p a r a la v id a , d e lo
e st a r co n sci e n t e
q u e e s b u e n o – o b i e n , d e lo q u e n o m e r e ce la p e n a , d e
dignidad
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LosHermanosGrimm
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Y VA L O RES
Ética, responsabilidad y valía
Obrasólosegún unamáximatal quepuedasquerer al mismotiempoquesetorneley universal.
Immanuel Kant
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ACT I V I DA D ES
Actividad: Conviviendo correctamente con el mundo...
Fr a se
¿Ca t e g ór i ca ?
¿N o
¿H a ce m e j or a l m u n d o?
ca t e g ó r ica ?
¿Cóm o?
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Y VA L O RES
Obra detal modo queusesla humanidad, tanto en tu persona como en la persona de
Immanuel Kant
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d e la
v ir t u d
T ip o s
V ir t u d e s é t ica s
g e n e r a le s
Form a de
a dquir irse
Tipos
Valor
V ir t u d e s in t e le ct u a le s
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Y VA L O RES
Autoconciencia, sentido del deber e ideal
a u t o co n cie n cia
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ACT I V I DA D ES
Autoevaluación
Pr e g u n t a s
Re sp u e st a s
v alía.
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M ÓD U LO I
Mapa conceptual
Introducción a la ética

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