Hombres y mujeres en la sociedad actual: Comparaciones

Hombres y mujeres en la sociedad actual: Comparaciones

Hombres y mujeres en la sociedad actual:
Comparaciones
Aunque dicen que "son odiosas", la realidad es que en la vida comparamos continuamente,
y que una misma cosa nos puede parecer mejor o peor dependiendo de con qué la
comparemos. Por eso es importante saber expresar las comparaciones de forma correcta,
porque en más de una ocasión nos vamos a encontrar en situaciones en que tengamos que
hacerlas. ¿Empezamos?
Imagen modificada de yuyiyuyi en Flickr bajo CC
1. La estructura comparativa
Observa, de momento, el siguiente recorte de prensa:
Para no empezar con una oración demasiado complicada
vamos a omitir lo del 30% y dejamos así el titular:
EL SUELDO DE LAS MUJERES ES MENOR QUE EL DE
LOS HOMBRES.
En él se establece una comparación. A menudo, cuando
describimos una determinada realidad nos vemos en la
necesidad de expresarla en forma comparativa. En este
caso se contrasta el sueldo de las mujeres (primer término
de la comparación) con el sueldo de los hombres (segundo
término). Es lógico que para hacer una comparación tengan
que existir al menos dos elementos que sean comparados:
PRIMER TÉRMINO DE LA
COMPARACIÓN
El sueldo de las mujeres es
menor…
SEGUNDO TÉRMINO DE LA
COMPARACIÓN
…que el de los hombres
En este tema aprenderás diferentes aspectos del lenguaje que tienen que ver con el hecho de
expresar comparaciones. Empecemos con los grados del adjetivo:
2. Grados de significación del adjetivo
En el tema anterior vimos que una de las diferencias entre sustantivos y adjetivos es
precisamente la posibilidad que tienen estos últimos de expresar grado. Cuando realices la
tarea de este bloque, a lo mejor piensas que es difícil , también puedes pensar que es
muy difícil o dificilísima , aunque quizás consideres que no es tan difícil como la
tarea del tema anterior. Esto que acabamos de hacer es expresar el adjetivo difícil en
diferentes grados.
Conozcamos algo mejor los grados de significación del adjetivo en la siguiente presentación
VER PRESENTACIÓN
Si has prestado atención te habrás dado cuenta de que esto no es tan difícil , así que
espero que no tengas problemas para realizar la actividad siguiente:
DESCARGAR ACTIVIDAD
3. Otras formas de comparar
Imagen de Defence Images en Flickr bajo licencia CC
Observa la imagen. Seguro que te sugiere un montón de cosas. Como verás, los grados del
adjetivo a veces no son suficientes para expresar las realidades que queremos comparar.
Podemos hablar sobre cuál de las manos que aparecen trabaja más, quién lleva una vida
peor, e incluso cómo será la situación de cada una en la sociedad actual.
Además de los grados del adjetivo, existen otras formas de expresar comparaciones: se
pueden contrastar cualidades, cantidades, situaciones, se puede también comparar un
mismo factor en diferentes momentos, o el modo en que dos personas realizan una
acción... todo esto da lugar a estructuras comparativas y a diversas formas de expresar
contraste entre dos elementos.
Te proponemos, ahora, el siguiente ejemplo: En los conventos medievales había más
abadesas que rectoras tienen hoy las universidades. Se trata de una estructura comparativa
bastante elaborada. Se contrasta la cantidad de abadesas en los conventos medievales
(primer término de la comparación) y la cantidad de rectoras que hay en las universidades
actuales (segundo término):
PRIMER TÉRMINO DE LA
COMPARACIÓN
En
los
medievales
abadesas…
conventos
había
más
SEGUNDO TÉRMINO DE LA
COMPARACIÓN
…que rectoras tienen hoy
las universidades
Fíjate también que en este caso se comparan dos situaciones diferentes en el tiempo, lo cual
requiere un acertado uso de los tiempos verbales: "había" (pretérito imperfecto de indicativo)
para la situación del pasado; y "tienen" (presente de indicativo) para hablar de la situación
actual.
Y ahora, una actividad:
DESCARGAR ACTIVIDAD
4.
Hacemos
comparaciones.
Estructuras
comparativas
En los ejemplos que vamos viendo a lo largo de este tema aparece un tipo especial de
estructura lingüística. Las denominamos estructuras comparativas, es decir, oraciones en
las que se transmite de una u otra manera una idea de comparación. Mediante las
estructuras comparativas podemos señalar semejanzas o diferencias entre objetos,
cantidades, ideas o conceptos.
Imagen de Paolo Margari en Flickr bajo licencia de CC
Pregunta Verdadero-Falso
Indica si las siguientes afirmaciones son verdaderas o falsas:
El verano es más caluroso que el invierno.
Verdadero
Falso
Córdoba es más húmeda que Almería.
Verdadero
Falso
Lady Gaga es más rubia que Beyoncé.
Verdadero
Falso
Nueva York es menos cosmopolita que Soria.
Verdadero
Falso
La prensa económica es más sensacionalista que la prensa
rosa.
Victoria Beckhan está más delgada que Falete.
Verdadero
Falso
Pongamos un poco de orden. Hay varios elementos que aparecen en las estructuras
comparativas:
El cuantificador: aparece en el primer término de la comparación. Puede acompañar
a un sustantivo, a un adjetivo, a un verbo o a un adverbio, y le añade una noción de
cantidad. Son expresiones como más, menos, tan, tanto, igual (de)...
La base de la comparación: es el elemento cuantificado, es decir, el sustantivo,
adjetivo, verbo o adverbio al que acompaña el cuantificador.
El subordinador: es el elemento que introduce al segundo término de la
comparación: que, como, de...
Aquí tienes algunos ejemplos:
Con un sustantivo: Juan tiene tantas viviendas como hijos.
Con un adjetivo: Es igual de inteligente que su madre.
Con un verbo: Juan fuma menos que yo.
Con un adverbio: Terminó el trabajo tan rápidamente como pudo.
¿No lo ves claro? En esta presentación te ayudarán a distinguir los elementos que
aparecen en las estructuras comparativas con los ejemplos anteriores.
Actividad de Espacios en Blanco
Completa las siguientes comparaciones:
1. Pau Gasol es
2. Pulgarcito no es
3. Bisbal era antes
4. La lechuga es
5. El lobo de Caperucita
Enviar
alto
Pulgarcito.
alto
Pau Gasol.
conocido
saludable
era
ahora.
el tomate.
inofensivo
parecía.
5. Comparando datos estadísticos
En el documento siguiente encontrarás unas gráficas sobre la población de nuestro país, y
un texto que las acompaña. Observa estas gráficas y lee con atención el texto porque luego
tendrás que contestar a algunas preguntas:
Descargar documento
Pregunta de Elección Múltiple
1. ¿Cuál es la forma más habitual de convivencia en España?
a) Familias monoparentales
b) La pareja casada con o sin hijos.
c) La pareja no casada sin hijos
2. Elige la opción correcta:
a) En las últimas décadas ha aumentado el número de familias
monoparentales.
b) En las últimas décadas ha aumentado el número de matrimonios.
c) En las últimas décadas ha disminuido el número de familias
monoparentales.
3. El mayor porcentaje da familias monoparentales...
b) son mujeres, pero la proporción disminuye.
c) son hombres, pero la proporción disminuye.
4. En los grupos de edad inferiores...
a) son mayoría los hombres que viven solos respecto a las mujeres del
mismo grupo de edad en idéntica situación
b) son mayoría las mujeres que viven solas respecto a los hombres del
mismo grupo de edad en idéntica situación
5. A partir de los 60 años, la mayoría de los que viven solos...
a) son hombres.
b) son mujeres.
Observa ahora la siguiente estadística, luego la comentaremos:
DIFERENCIAS EN EL USO DEL TIEMPO
1993
1996
2001
10 h 21'
10 h 40'
10 h 34'
Trabajo doméstico
5 h 20'
5 h 25'
5 h 18'
Estudio
0 h 44'
0 h 22'
0 h 37'
2 h 9'
2 h 15'
2 h 39'
Necesidades
personales
Ambos
sexos
Trabajo remunerado
Tiempo Libre
8 h 37'
9h 30'
9 h 37'
10 h 8'
10 h 35'
10 h 34'
Trabajo doméstico
7 h 58'
7 h 35'
7 h 22'
Estudio
0 h 37'
0 h 18'
0 h 29'
Trabajo remunerado
1 h 1'
1 h 23'
1 h 52'
Tiempo Libre
8 h 0'
8 h 47'
9 h 17'
10 h 35'
10 h 52'
10 h 34'
Trabajo doméstico
2 h 30'
3 h 5'
3 h 10'
Estudio
0 h 52'
0 h 26'
0 h 44'
Trabajo remunerado
3 h 22'
3 h 10'
3 h 28'
Tiempo Libre
9 h 16'
10 h 15'
9 h 59'
Necesidades
personales
Mujeres
Necesidades
personales
Hombres
FUENTE: Elaboración propia a partir de los datos de la Encuesta sobre "Usos del tiempo", Instituto de la Mujer.
NOTA: Los datos expresan la media diaria de tiempo utilizada para cada una de las variables resultando un tiempo superior a 24
horas debido a que se pueden solapar las actividades.
Si traducimos los datos a palabras, podemos formular oraciones como las siguientes:
Actualmente los hombres dedican menos tiempo al trabajo doméstico que las
mujeres.
En el año 93 los hombres dedicaban menos tiempo al trabajo doméstico que
ahora.
Cuando tenemos que interpretar una estadística con palabras, nos vemos obligados a realizar
un tipo especial de texto descriptivo en el cual las estructuras comparativas intervienen de
manera continua. Pero es importante observar en todo momento las normas de cohesión
(que ya hemos estudiado) e intentar que el texto no se convierta en una mera enumeración
de datos. Para ello, ten en cuenta los siguientes consejos:
Realiza una introducción . Puedes empezar llamando la atención sobre algún
dato que resulte especialmente revelador o llamativo:
Los hombres cada vez dedican más tiempo al trabajo en casa, pero aún las
mujeres siguen consagrando más del doble de minutos que los hombres en las
tareas domésticas.
Sigue un orden . Depende de la estadística que tengas que comentar deberás
optar por el orden que te resulte más útil (cronológico, temático...).
Divide el texto en párrafos según los temas que trates. No olvides utilizar
fórmulas que te ayuden a introducir cada tema:
En cuanto a l tiempo libre..., sobre el número de horas que se dedica al
estudio..., con respecto a l tiempo libre...
Intenta expresar una conclusión al final en la que se resuman los datos más
relevantes que se hayan comentado.
En el texto que inicia este apartado tienes un ejemplo de estadística comentada. Vuelve a
leerlo si lo crees necesario para comprobar estas características.En el texto que inicia este
apartado tienes un ejemplo de estadística comentada. Vuelve a leerlo si lo crees necesario
para comprobar estas características.
6. La comparación en las descripciones
Presta atención al texto siguiente. Luego comentaremos algunos aspectos:
Actividad de Lectura
Elefante africano y elefante asiático
El elefante africano se puede distinguir del asiático en el arco de la espalda. En
el asiático tiene la forma de arco con el punto más alto en el centro de la
espalda, en el elefante africano el punto más alto es en los hombros o en la
parte posterior de la espalda. En el asiático las orejas no son tan grandes como
en el que tratamos aquí y en el centro de la parte superior de la cabeza, sobre
la frente, el asiático tiene una hendidura mientras que en el africano es
redondeada. Existen más diferencias como en el promedio del tamaño y peso,
número de pezuñas, número de costillas y otras más.
Pregunta: En el texto se hace una comparación y, al mismo tiempo...
¿Recuerdas que en un bloque anterior estuvimos hablando de las descripciones? Pues bien;
cuando tenemos que realizar una descripción, por ejemplo, al describir un objeto, nos
podemos ayudar de las comparaciones. Al comparar dos objetos podemos centrarnos en
dos tipos de rasgos:
Los rasgos diferenciales de cada objeto. Son las características que distinguen
a unos objetos de otros.
Los rasgos comunes a las cosas que comparamos. Son las características que
hacen que podamos agrupar a los seres en clases.
Por tanto, al realizar una comparación entre dos objetos debemos tener en cuenta lo
siguiente:
Compara variables análogas , observando rasgos como el tamaño, la forma, la
materia, la procedencia...
Indica las semejanzas y las diferencias .
Organiza la comparación siguiendo un orden : primero las semejanzas y luego las
diferencias o viceversa.
Comparaciones estereotipadas
Por otro lado, las comparaciones pueden ayudarnos a conseguir que una descripción sea
más expresiva:
Baila como una peonza, tiene los ojos negros como el azabache, canta como los
ángeles
Imagen de Landahlauts en Flickr bajo licencia de CC
Muchas de estas comparaciones están estereotipadas, funcionan como modismos o
frases hechas que a menudo se utilizan de manera chistosa o desenfadada, dado que
suelen tender a la exageración. Son ejemplos como los siguientes:
más feo que un choco "pisao"
más "colorao" que un salmonete
más antiguo que el andar "palante"
más frío que el pecho de una rana
más lento que el caballo del malo...
Como se observa, estas comparaciones pertenecen al nivel coloquial (¿recuerdas los
registros lingüísticos?), y en algunas palabras hemos intentado transcribir su pronunciación
habitual, sobre todo teniendo en cuenta que en el habla popular andaluza somos
especialmente aficionados a este tipo de expresiones.
Un peligro: los estereotipos
Debemos tener en cuenta que esta clase de comparaciones a veces nos puede conducir a
usar algunas expresiones que contribuyen negativamente a fijar determinados estereotipos
que con mucha frecuencia encierran una discriminación social. Nos referimos a expresiones
como las siguientes:
trabaja como un negro (o como un chino)
te estiras menos que el bolsillo de un catalán
más sucio que un gitano
En este tema hemos tratado el sexismo en el lenguaje, pero no sobra recordar que también
el lenguaje puede discriminar a otros grupos sociales por cuestión de raza, defectos físicos
o tendencias sexuales. Sin entrar en el debate sobre el origen o la motivación que puedan
tener estas comparaciones, lo que es indudable es que el mal uso de estas frases influye en
la creación de prejuicios hacia determinadas personas por el mero hecho de pertenecer a
un determinado colectivo o grupo social.
Actividad de Espacios en Blanco
Te proponemos en esta actividad una serie de comparaciones estereotipadas.
1. María
como una lima, pero no engorda nada.
2. Pasa más hambre que el
de un ciego.
3. Llegó a casa
como una cuba.
que el agua.
4. Esto está más
5. Es más
que un día sin pan.
6. Estos teléfonos móviles se
como rosquillas.
7. Conozco este sitio como la
8. Este niño es más
de mi mano.
que el hambre.
9. Guarda este documento como
10. Llevo aquí más tiempo que el
en paño.
del almanaque.
Lista de palabras: borracho - claro - clavo - come - largo - listo - oro
- palma - perro - venden
Enviar
Comparando situaciones: La situación de la mujer rural en
Andalucía
Vemos en este apartado una entrevista en la que aparecen estructuras comparativas que
servirán también para ilustrarnos algunas cuestiones que hemos visto en puntos anteriores.
Únicamente vamos a pedirte una cosa: presta atención al contenido de la entrevista porque
de ella vamos a extraer una serie de comparaciones que tendrás que completar en la
actividad de abajo:
DESCARGAR ENTREVISTA
Actividad de Espacios en Blanco
Completa los huecos con las palabras que te proponemos:
1. Las infraestructuras son
más completas
2. ¿La igualdad de la mujer avanza de manera
que en el
hace unos años.
lenta en el mundo rural
?
3. Donde vemos más
es en
con el
tema de la violencia de género.
4. No pasa
de desapercibido un maltrato en una localidad pequeña
rurales no tienen la
facilidad que en la ciudad.
6. Las mujeres rurales tienen ese
de dificultad añadida por vivir en
el medio rural.
7. Hay un alto
8. Aún queda
de mujeres que no cotizan.
machismo en las zonas rurales, aunque cada vez
.
9. Las mujeres tienen que luchar por hacer ver que son
los hombres
capaces
hacer todo lo que se propongan.
Lista de palabras: ciudad - como - diferencias - grado - igual - más
- menos - misma - mucho - para - porcentaje - que - relación - tan urbano
Enviar
Para saber más:
Este vídeo es para extranjeros que aprenden español, pero seguro que te
sirve ara repasar y fijar algunas estructuras comparativas básicas, de igualdad,
inferioridad y superioridad.
7. Resumen
A menudo, cuando describimos una determinada realidad nos vemos en la necesidad de
expresarla en forma comparativa.
Es lógico que para hacer una comparación tengan que existir al menos
elementos que sean comparados. Son los términos de la comparación :
PRIMER TÉRMINO DE LA
COMPARACIÓN
SEGUNDO TÉRMINO DE
LA COMPARACIÓN
El sueldo de las mujeres es
menor…
…que el de los hombres
Los
adjetivos
también pueden expresarse
significación : positivo, comparativo o superlativo.
en
diferentes
grados
dos
de
Además de los grados del adjetivo, existen otras formas de expresar
comparaciones : se pueden contrastar cualidades, cantidades, situaciones, se puede
también comparar un mismo factor en diferentes momentos, o el modo en que dos
personas realizan una acción... todo esto da lugar a estructuras comparativas y a
diversas formas de expresar contraste entre dos elementos.
Mediante las estructuras comparativas podemos señalar semejanzas o
diferencias entre objetos, cantidades, ideas o conceptos. Constan de varios
elementos : el cuantificador, la base de la comparación y el subordinador.
Cuando tenemos que interpretar una estadística con palabras, nos vemos
obligados a realizar un tipo especial de texto descriptivo en el cual las estructuras
comparativas intervienen de manera continua.
Al realizar una descripción también nos podemos ayudar de las comparaciones. Al
comparar dos objetos podemos centrarnos en dos tipos de rasgos: los rasgos
diferenciales de cada objeto y los rasgos comunes a las cosas que comparamos.
Las comparaciones estereotipadas funcionan como modismos o frases hechas
que a menudo se utilizan de manera chistosa o desenfadada, dado que suelen tender a
la exageración. Esta clase de comparaciones a veces nos puede conducir a usar
algunas expresiones que contribuyen negativamente a fijar determinados estereotipos
que con mucha frecuencia encierran una discriminación social.
Si es posible comparar cualidades, objetos o datos, también pueden compararse
situaciones .
8. Para aprender hazlo tú
Observa los gráficos siguientes:
Tendrás que basarte en ellos para completar el texto de la siguiente actividad:
Actividad de Espacios en Blanco
Completa los huecos. Debajo tienes las palabras que puedes usar:
En general, la
de hombres y mujeres declaran que gozan de un
buen estado de salud (70,4% y 63,6% respectivamente en las categorías de
muy bueno y bueno ), si bien son los primeros los que
salud creen
tener, mientras que en las categorías de aceptable , malo y muy malo el
de mujeres es
(Gráfico 5.1).
El porcentaje de mujeres que manifiesta tener un
impedimento por motivo de alguna enfermedad es
grado
de
al de
hombres (32,6% frente a 26,8%). En el grupo de personas impedidas hasta
cierto punto, las mujeres
en 3,6 puntos porcentuales a los
hombres (Gráfico 5.2).
Por otra parte, el porcentaje de varones con dificultad para realizar las
actividades de la vida diaria es mayor
edades jóvenes (hasta 44 años)
el de mujeres. Sin embargo, a edades avanzadas la situación es al
(Gráfico 5.3).
Lista de palabras: alto - en - mayor - mayoría - mejor - porcentaje - que -