Clase 6: Una parada: Estrategia de autocorrección La primera

Clase 6: Una parada: Estrategia de autocorrección La primera

Clase 6: Una parada: Estrategia de autocorrección
La primera escritura ya está lista, ¿Quién habrá de leerla y juzgarla? En principio su autor.
Frente a su ojo crítico se despliega un centro de interés óptimo, dado que el fin de su
juicio es mejorar su propia obra. Es un hecho, gran parte del aprender a escribir es
aprender a revisar, si siempre son los maestros los revisores de los escritos de los niños
éstos no fortalecerán su autonomía, dependerán de otras personas para estimar sus
composiciones.
El control sobre el texto por parte de su autor empieza con la elaboración de planes de
escritura y pasa por los mecanismos de auto-evaluación, los cuales equivalen a una
aplicación especial de las estrategias de lectura. No es igual leer a otro que leerse, hay
que distanciarse, reconocer que ahí reside mucho de la potencia de la escritura, en el
tiempo con el que se cuenta para pensar y cambiar algunas o muchas de las primeras
decisiones. Las ayudas para cualificar la capacidad de autocorrección vienen de la
interacción con otros, en colectivo es factible identificar esos focos de atención que
orientan la mirada.
Texto regalo:
RUIZ, Clarisa. Coleópteros. Tomado de: Antología de poesía colombiana
para niños. Prólogo y selección de Beatriz Helena Robledo. Alfaguara.
Bogotá-Colombia, 2001.
* Este texto se acompaña del significado de la palabra Coleóptero como lo
registra el diccionario de la Real Academia Española de la lengua-RAE1. Lectura en voz alta del texto regalo.
2. Los niños leen sus textos en parejas.
3. Se reflexiona sobre los errores detectados durante la lectura y cada niño corrige su
texto, considerando los elementos que necesitan para mejorarlo.
4. Se toma nota en el tablero de los elementos anteriores para construir colectivamente un
instrumento que ayude a evaluar los textos. Se da por terminada la clase con estos
acuerdos y la promesa de la profesora de llevar a la siguiente el formato de evaluación en
limpio.
EVALUACIÓN DE UN DIÁLOGO FICCIONAL
Fecha:
Nombre del autor del texto evaluado:
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Título del texto:
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Evaluador:
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Se evalúa si el
texto tiene
a. Tiene el título y el
nombre del autor.
b. Habla
animales.
de
dos
c. Se entiende la
información del texto
de acuerdo a la
situación
que
se
propone.
d. Tiene guiones
para señalar cuando
habla cada personaje.
e. Tiene los signos
de
interrogación
cuando
son
necesarios.
f. Tiene claro el
problema
de
los
personajes (así no se
resuelva).
g. Tiene un final de la
historia (una frase de
REJILLA
No
Si
Sugerencia
cierre).
h. Tiene rima.
Lo que más me gustó del texto de mi compañero fue:
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Creo que escribió mal las siguientes palabras:
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