PROGRAMAS - Colegio Aula XXI

PROGRAMAS
CICLO LECTIVO 2013
Profesor: Francisco Vanni
Programa de: Literatura
Curso: 5º año
FUNDAMENTACIÓN:
Este programa se organiza alrededor de las prácticas sociales del lenguaje y favorece su desarrollo.
Propicia permanentemente prácticas de lectura, escritura y oralidad con el objetivo de que los
alumnos lleguen a ser miembros activos de la cultura escrita. El aprendizaje de la lengua adquiere
sentido en el proceso de apropiación de estas prácticas. El discurso literario en primer plano y las
estrategias empleadas en la producción e interpretación de diversos textos constituyen el eje central.
PROPÓSITOS GENERALES:
 Brindar múltiples oportunidades en el aula y fuera de ella para que los alumnos sean partícipes
activos de una comunidad de lectores de literatura, y desarrollen una postura estética frente a
la obra literaria.
 Ofrecer a los estudiantes una amplia variedad de textos literarios de los diversos géneros para
que puedan profundizar y diversificar sus recorridos de lectura, y reconocer las diversas formas
de pensar la realidad que se plasman en la literatura, sus distintas visiones acerca de la
experiencia humana y sus utopías.
 Proveer a los alumnos las herramientas conceptuales básicas de teoría y crítica literarias
necesarias para enriquecer sus interpretaciones de los textos.
 Mostrar las relaciones entre la literatura y las otras artes, promoviendo la comprensión por
parte de los estudiantes del alcance y las proyecciones de los distintos movimientos, corrientes
y generaciones literarias que se han dado a lo largo de la historia de la humanidad.
 Brindar oportunidades para la producción y la comprensión de textos que les permitan a los
estudiantes apropiarse de las estrategias cognitivas y metacognitivas necesarias para abordar
con eficacia distintos tipos textuales.
 Ayudar a los alumnos a construir las estrategias apropiadas para comprender los textos de
estudio colaborando, de esta manera, con el desarrollo de su autonomía como estudiantes.
 Ofrecer múltiples y diversas oportunidades para la producción de distintos tipos de texto, con
distintos propósitos, para diferentes destinatarios, acerca de diversos temas, a fin de que los
alumnos se conviertan en usuarios cada vez más competentes de la lengua escrita.
 Ofrecer situaciones que promuevan la construcción de las relaciones entre actividades de
escritura y de lectura.
 Proponer actividades que impliquen distintos tipos de comunicación oral de modo que los
estudiantes puedan desarrollar la capacidad de expresarse oralmente a través de diferentes
formatos, ante diversos interlocutores y de escuchar de manera comprensiva y crítica.
 Propiciar el conocimiento de la gramática, el léxico y la ortografía, a partir del uso de la lengua
y de la reflexión acerca de sus recursos para llegar a la sistematización de las estructuras
lingüísticas y de sus componentes, orientando este conocimiento hacia la optimización de las
prácticas de lectura, escritura y oralidad.
OBJETIVOS PROMOCIONALES:
Que el alumno logre, con un grado creciente de dificultad:
1.- Leer, comprender, analizar e interpretar distintos tipos de textos.

Que realice múltiples recorridos de lectura para construir interpretaciones de los textos que lee.

Que conozca, analice y aprecie el lenguaje literario de diferentes géneros, autores, épocas y
culturas.

Que utilice las bibliotecas y los medios electrónicos a su alcance para obtener y seleccionar
información de acuerdo con propósitos específicos.
2.- Expresar correctamente sus ideas en forma oral y escrita, adecuándose a distintas
circunstancias y prácticas sociales del lenguaje.

Que use el lenguaje escrito de manera reflexiva para aprender, organizar el pensamiento,
elaborar su discurso y planificar tareas complejas.

Que utilice el lenguaje escrito de manera imaginativa, libre y personal para la creación de
mundos de ficción.

Que desarrolle la capacidad de exponer oralmente sus ideas con claridad, así como de
escuchar activa y críticamente.
3.- Reconocer y analizar categorías gramaticales (oracionales y textuales).

Que comprenda algunas características del sistema lingüístico y textual y las vincule con los
problemas que presente su escritura.
4.- Actuar en forma ordenada y responsable.
5.- Participar respetando y valorando la opinión del otro.
EJES TEMÁTICOS:
Tres grandes ejes (vinculados directamente con los objetivos 1, 2 y 3) organizan el abordaje del objeto de
estudio:
1.- Prácticas del lenguaje: lectura de textos literarios y de textos de estudio

En relación con el discurso literario se busca promover, ampliar y enriquecer la experiencia
estética de los alumnos así como ampliar su universo cultural y personal. Se espera que
puedan frecuentar una variedad de obras y que tengan la oportunidad de una lectura intensiva
y compartida.

En relación con el discurso académico se pretende que los alumnos desarrollen habilidades
vinculadas con la construcción del conocimiento: lectura comprensiva, selección y
jerarquización de las ideas para elaborar una organización propia de la información.
2.- Prácticas del lenguaje: producción escrita de diversos textos

En prácticas individuales y colectivas de taller de escritura, se busca que los alumnos exploren
la potencialidad del lenguaje para crear mundos posibles.

En relación con el discurso académico y los textos de estudio, se favorece la escritura de fichas
de lectura, cuadros sinópticos, comentarios y reseñas prestando especial atención al desarrollo
del discurso argumentativo.
3.- Herramientas de la lengua: reflexión gramatical (textual y oracional), léxica y ortográfica

Se propician actividades de reflexión sobre la gramática textual y oracional, el léxico y la
ortografía para que los alumnos desarrollen estrategias necesarias en el control de la
producción de textos.
PRIMER TRIMESTRE
Literatura:
1.- El cuerpo en el romanticismo: entre el dolor y la animalidad.
Echeverría. El romanticismo. El romanticismo en Argentina. La construcción del cuerpo en El
Matadero. Cuerpo y sujeto. “La pampa”.
Lectura y análisis:

Esteban Echeverría, El matadero.
2.- Sarmiento.
La singularidad de la obra de D. F. Sarmiento en la literatura y la política argentina. El Facundo.
Civilización y Barbarie. La analogía como captura del otro.
Lectura y análisis:

Domingo F. Sarmiento, El Facundo (fragmentos).
Lecturas vinculadas:

Heinrich von Kleist, “Michael Kohlhaas”
3.- José Hernández. El Martín Fierro
La singularidad de la obra de José Hernández en la literatura y la política argentina. El Martín
Fierro. La literatura gauchesca.
Lectura y análisis:

José Hernández, El gaucho Martín Fierro.
Prácticas de escritura:
Confección de monografías a partir de las obras literarias, el material teórico y lo expuesto en
clase.
SEGUNDO TRIMESTRE
Literatura:
1.- Poesía argentina.
La poesía argentina. La construcción del cuerpo en la poesía argentina del siglo XX.
Discusiones al interior del género. Representación y cuerpo.
Lectura y análisis:

Oliverio Girondo, Antología de poemas.

Alejandra Pizarnik, Antología de poemas.

Juan Gelman, Antología de poemas.

Néstor Perlongher, Antología de Poemas.
2.- Jorge Luis Borges.
Senderos de la obra de Borges: el infinito real, el acontecimiento, las series temporales, el
sujeto.
Lectura y análisis:



Jorge Luis Borges, El idioma de los argentinos (Fragmentos.)
Jorge Luis Borges, Ficciones.
Jorge Luis Borges, El Aleph.
Prácticas de escritura:
Confección de monografías a partir de las obras literarias, el material teórico y lo expuesto en
clase.
TERCER TRIMESTRE
Literatura:
1.- Literatura y política.
A) La relación entre literatura y política, entre ficción y realidad, en la obra de Julio Cortázar.
Lectura y análisis:

Julio Cortázar, Corpus de cuentos (“Las babas del diablo”, “Continuidad de los
parques”, “La isla a mediodía”, etc.)
B) La relación entre literatura y política, entre ficción y realidad, en la obra de Rodolfo Walsh.
Lectura y análisis:


Rodolfo Walsh, Operación masacre.
Rodolfo Walsh, Esa mujer.
Lecturas vinculadas.
 Subcomandante Marcos, Antología de textos.
Prácticas de escritura:
Confección de monografías a partir de las obras literarias, el material teórico y lo expuesto en
clase.
EVALUACIÓN
Todo lo vinculado con el desarrollo de la asignatura es evaluable: los desempeños orales, los
escritos, la interacción entre pares y con el docente, el cumplimiento en la entrega de los
trabajos en las fechas acordadas.
La evaluación será entendida como proceso y los instrumentos que se utilizarán serán de
diversa índole. Se evaluarán las respuestas individuales a ejercicios propuestos, la
participación en los proyectos y trabajos grupales, la resolución de comprobaciones escritas
integradoras de contenidos, la producción de textos de diferentes tipos, la resolución de guías
de análisis, la participación en las puestas en común y en los debates, las exposiciones orales.