Yo me llamo Desaparecido Lo que significa ser Paz Gilad Shalit

Transcripción

LA PRE-ESCRITURA
EN LOS NIÑOS
ZURDOS
En ocasiones pensamos
que todos los niños
aprenden de la misma
forma y manera. Pag. 6
“EL CAMINO HACIA
EL CONOCIMIENTO,
EL CAMINO HACIA UN
CAMBIO DE VIDA”
Es indiscutible que el
progreso de un país se
fundamenta en el desarrollo
de la educación. Pag. 5
FORMACIÓN PARA
LA PAZ. No es fácil
hablar de paz, cuando
diariamente hay
atentados, intolerancia,
desigualdad económica
y social.etc. Pag. 2
18
AÑO TRECE
Abril de 2012
-
Periódico Cultural e informativo de Glenn Doman Escuela Precoz
Yo me llamo
Desaparecido
-
$ 4000
ISSN 2011 - 6160
Lo que significa ser Paz
A medida que pasan los días menos PAZ hay en nuestro país. La natura mas avasallada
y maltratada se encuentra, el agua contaminada, mal distribuida, más costosa, en Poder de
las Multinacionales y ahora último explotando sin más ni más el agua subterránea, la
Mujer Siempre irrespetada, no hay justicia no existe la autoridad, aumenta la burocracia,
hacinamiento por doquier y los niños solo existen en la ley, son fantasmas.
VER PAG. 2
Yo me llamo . . .
Jaime
Garzón,
humorista,
periodista,
asesinado por las balas oficiales del Estado.
VER PAG 2
Gilad Shalit
La pre-escritura en los niños zurdos
Teniendo en cuenta los convenios de Ginebra
y sus protocolos adicionales Israel y Palestina
el pasado 12 de octubre de 2011 dieron
una inmensa muestra de PAZ al mundo en
general al protocolizar por parte del Presidente
Palestino Abu Mazen y el primer Ministro
Israelí Benjamín Netanyahu un Intercambio
Humanitario que más bien es conocido como
un “Acto Humanitario”
VER PAG. 13
En ocasiones pensamos que todos los niños
aprenden de la misma forma y manera y no
nos detenemos a examinar la manera real como
perciben el mundo los niños, en especial los
niños zurdos. Soy maestra de Pre-escolar y soy
zurda, cuando era pequeña jamás me enseñaron
a tomar de manera correcta el lápiz y por esta
razón aprendí a tomar mal el lápiz, así pase el
preescolar, la primaria y el bachillerato; cuando
llegue a la universidad comencé a darme cuenta
que mis compañeros tomaban el lapicero de
otra manera a la mía, por esta razón decidí
tratar de imitar a mis compañeros y tomar el
lápiz como ellos lo hacían.
VER PAG. 7
Lo Nuestro
La paz en cien años de soledad 4
¡¿sueño o realidad? Recuerdos de
una gran travesia
8
14
2
El camino hacia el conocimiento,
el camino hacia un cambio de
vida
6
¿Travesuras? No; delito
Yo me llamo
2
Formación para la Paz 3
Actualidad
La pre-escritura en los niños
zurdos Entrevista
Aula Abierta
15
Lo que significa ser paz
Historias de nuestros educandos 8
Acerca de la Ley LLeras 2
La paz en el discurso Docente
3
Editorial
¡Qué la influencia de los abuelos no
le robe la paz en la crianza de sus
hijos!5
Pequemos Emperadores
5
Lo Nuestro
Glenn Doman Escuela Precoz...
7
Entrevista a Carolina Piñeros
11
Gilad Shalit
13
Los cronopios y la escuela
13
Actualidad
Historias de nuestros educandos16
Amenidades
Cruci-egresados
20
Sopa de Mariposas
20
2
Glenn Doman Escuela Precoz
[
editorial
]
Floridablanca, Abril de 2012
NOTI-precoz
Lo que significa ser Paz
Jorge Eduardo Pérez López - Rector Escuela.
A medida que pasan los días
menos PAZ hay en nuestro
país. La natura mas avasallada
y maltratada se encuentra,
el
agua
contaminada, mal
distribuida, más costosa, en
Poder de las Multinacionales y
ahora último explotando sin más
ni más
el agua subterránea,
la Mujer Siempre irrespetada,
no hay justicia no existe la
autoridad, aumenta la burocracia,
hacinamiento por doquier y los
niños solo existen en la ley, son
fantasmas.
La Paz en Colombia tiene muchas
caras, no es el sofisma solo de
la guerrilla, como desde hace
rato no lo han pintado. La Paz
también es nuestra gran labor, y
desde la Escuela la construimos
inicialmente en la calidad del
proceso enseñanza – aprendizaje,
en los principios humanos que
impartimos y debe ser el pan
diario en nuestra comunidad
educativa precoz, evitando la
contaminación, el tráfico de
influencias, las desigualdades
Sociales desde
las Tiendas
Escolares, la discriminación, la
exclusión.
La Paz desde la Escuela tiene
más
profundidad y muchas
responsabilidades, entre estas,
como Glenn Doman Escuela
Precoz no
podemos seguir
construyendo,
haciendo
y
siendo personas despreocupadas,
insensibles,
indiferentes
y
cínicos ante las atrocidades del
Estado con el otro y la otra,
con la injusticia social, con las
ausencias de políticas de salud,
vivienda y empleo, con la
venta de nuestra riqueza natural,
el agua y toda la minería y
petróleo a las multinacionales,
con la deforestación y maltrato
a nuestra flora y fauna y ni que
decir ni mencionar la nulidad
total de Escuelas, Colegios y
Universidades más humanas y
sin hacinamiento.
La PAZ es una tarea de todos,
aún pocos comprenden que
vivimos en el mismo mundo,
que dependemos de la misma
natura, que tomamos la misma
agua, que las atrocidades que
suceden en el Chocó, en el
Amazonas o en la Guajira,
necesariamente
repercutirán
enormemente en nuestro existir.
La mirada estrecha de nuestra
comunidad educativa en torno
a la Paz, preocupa, preocupa
su conformismo, preocupa su
insensibilidad.
En Glenn Doman Escuela Precoz
tenemos una inmensa tarea por
siempre, primero SER PAZ en
toda acción que emprendamos
desde la pedagogía de nuestros
procesos
de
enseñanza –
aprendizaje y en segunda
instancia
construir
personas
humanas, demasiado Humanas
que irradien PAZ y no Poder,
ni mucho menos Tener, para que
realmente se conviertan en la
esperanza humana para toda la
comunidad.
La Paz es tarea de todos,
la paz
supone asumir las
responsabilidades
que trae
consigo la edad y el cargo
que cada uno de nosotros
desempeña, la PAZ no tiene
color, raza, religión, es absoluta
Libertad, es dar y no esperar
nada a cambio, es universal, no
es poliglota, ni mucho menos
bilingüe, tampoco ocupa el
primer lugar en el ICFES, la
PAZ es usted, Yo, nosotros,
vosotros, ellos, él, y ella.
Desde Glenn Doman Escuela
Precoz se nos ha enseñado
que la PAZ es comprensión y
responsabilidad es dar y no
acumular, es Ser y no Poder,
y ante todo que la Guerra
siempre, pero siempre la hace
el que Tiene y quiere más.
La guerra nunca la lidera
el
apolítico, ni el hambriento, ni
el excluido, en cualquier circulo
de nuestra suciedad la inicia y
la lleva a cabo él que tiene y
quiere más Poder.
Para la escuela este Notiprecoz
es un compromiso de SER PAZ
con la Humanidad y para la
Humanidad, y sobre todas las
cosas
ser Mejores Personas
comprometidas con el bienestar
de nuestra
familias, nuestra
ciudad, nuestro país y por ende
de toda la Humanidad.
..el que ama la Natura ama la
Paz…
Yo me llamo... Desaparecido
Jorge Eduardo Pérez
Rector
Sandra Lucia Santoyo Martínez
Coordinadora de Preescolar
Sandra Liliana Benavides Quintero
Coordinadora de Básica Primaria
Elizabeth Serrano Tamayo
Coordinadora de Básica Secundaria y
Media
EDICIÓN Y PUBLICACIÓN
COORDINADOR PERIODÍSTICO
Jorge Eduardo Pérez
COMITE EDITORIAL
Karen Silvana Mantilla Home.
Maestra Lengua Castellana Preescolar
Martha Zarith Guerra Pardo
Maestra Lengua Castellana Básica
Primaria.
Cindy Mayerly Peña Arenas
Maestra de Lengua Castellana en Básica
Secundaria.
Silvestre Paz
..Yo me llamo..
Jesús Chucho Peña, artista
miembro del colectivo de
Teatro de Bucaramanga, poeta
de profesión, fui desaparecido,
torturado y
asesinado por
las fuerzas militares del Estado
Colombiano…
Yo me llamo…
José Manuel Freidel Sociólogo,
miembro fundador del grupo
de
Teatro
“La
Fanfarria”
fui perseguido, desaparecido,
torturado y
asesinado por la
gran obra del Estado Colombiano
“ Limpieza Social” en Agosto de
1989.
DISEÑO, DIAGRAMACIÓN E IMPRESIÓN
Distrigraf Impresores
Yo me llamo . . .
Jaime
Garzón,
humorista,
periodista, asesinado
por las
balas oficiales del Estado.
LAS OPINIONES EXPUESTAS SON
RESPONSABILIDAD DE CADA AUTOR
Yo me llamo . . .
José Antequera líder estudiantil,
líder de izquierda asesinado por
sicarios juveniles a sueldo
… Yo me llamo…
Dr. Héctor Abad Gómez, medico,
ensayista, político asesinado por
los paramilitares en Agosto de
1987.
Seguimos siendo demasiado
animalizados a pesar de los
progresos técnicos y científicos.
Dijo el Dr.
Héctor Abad Gómez y añadió
que nuestro país necesita más
progreso ético.
Yo me llamo . . .
Es
un
despertar de
toda
Comunidad, de aquel ciudadano
que no se inmuta con la barbarie
que durante siglos se ejecuta
sin mayores contratiempos en
Colombia.
Yo me llamo…
Desaparecido, no está en PAZ,
nuestra familia tampoco tiene
PAZ y estamos preocupados por
que día a día aumenta la población
de los DESAPARECIDOS en el
país.
Yo me llamo . ..
Desaparecido no estoy en
PAZ, pero quiero PAZ para la
humanidad…
Yo me llamo . . Desaparecido.
NOTI-precoz
[
lo nuestro
]
3
Formación para la paz
Martha Zarith Guerra Pardo - Licenciada en Educación Infantil
Maestra de Lengua Castellana Primaria
Colombia es uno de los países que en el tema de la paz presenta muchas
dificultades. No es fácil hablar de paz, cuando diariamente hay atentados,
secuestros, desplazamientos forzados, intolerancia, desigualdad
económica y social.etc. A pesar de todos estos aspectos negativos que nos
atropellan diariamente, hay entidades y escuelas que se preocupan por
hacer un cambio de mentalidad en las nuevas generaciones.
Glenn Doman Escuela Precoz, se ha interesado, por brindar a la comunidad
educativa una formación integral en donde se le da gran relevancia
a los valores que permitirán a los futuros ciudadanos hacer un aporte
positivo para alcanzar uno de los sueños más anhelados por todos los
colombianos “La paz”. Es por eso que diariamente desde la formación
que se imparte en la escuela, se habla sobre la tolerancia, el respeto por la
diferencia, el trabajo en equipo, las buenas relaciones y muchos aspectos
más que permiten alcanzar este objetivo que se ha planteado. También
se está trabajando con los padres de familia, brindando orientación en las
nuevas problemáticas que se presentan en los niños desde temprana edad,
con el fin de que la formación no quede solamente en las manos de los
maestros, sino que por el contrario se forme un equipo para poder apoyar
una le las labores más importantes que es la formación de personas con
conocimientos y valores.
Se ha preguntado usted ¿Qué estoy haciendo para contribuir a alcanzar
la paz?, o simplemente creemos que es un trabajo que deben hacer
los demás, pero que no me toca a mí. A veces nos enfadamos cuando
vamos manejando, o simplemente nos levantamos de mal humor y la
encendemos con el primero que se nos aparece en el camino. Los adultos
somos el ejemplo a seguir por todos los niños, pero si en realidad no he
tomado consciencia de la misión que debo cumplir para aportar en la tarea
para alcanzar la paz, entonces todo se queda en palabras.
Por eso invito a toda la comunidad educativa a tener en cuenta las
siguientes actitudes positivas que permitirán conseguir aportar un granito
de arena para alcanzar un sueño que no es ajeno a nuestra realidad.
• La comunicación asertiva, permite que haya claridad en las relaciones.
• Las normas de cortesía ayudan a mejorar la convivencia.
• El respeto por la diferencia del otro, evita conflictos.
• El poner en práctica los valores humanos, permiten hacer paz.
• En situaciones de conflicto recuerde tener presente el dialogo.
Gandhi: “No hay caminos para la paz, la paz es el camino” La Paz en el discurso Docente
Cindy Mayerly Peña Arenas - Licenciada en Español y Literatura - Maestra Lengua Castellana Secundaria
En mi condición de maestra puedo
decir que la labor educativa se
trata de un trabajodidáctico al
servicio del ser humano -entendido
éste no como una abstracción sino
como el prójimo inmediato, de
carne y hueso, el que comparte
con nosotros un mismo destino y
lucha por el futuro con una misma
esperanza-; una labor que reviste
la máxima relevancia para forjar
ciudadanos libres y responsables.
Porque la única pedagogía
verdaderamente eficaz es la del
amor y el ejemplo.
reducir, inducir y conducir,
alusivos todos al sometimiento
y la obediencia. Pero en nuestra
época, educar ha llegado a tener
un significado opuesto. Hoy día,
la educación es, en esencia, un
esfuerzo por adquirir la más
relevante de las propiedades: el
dominio de símismo. Porque sólo
este dominio hace posible el del
mundoexterior. “La educación
es la base de la libertad”,
proclamóSimón Bolívar. De esta
manera podemos facilitar a cada
persona este proceso.
Como ustedes saben, la etimología
de la palabra educar la está
relacionada con términos como
En los últimos siglos, cada
generación ha acometidoesta tarea
de forjar el porvenir mediante
la formación de losjóvenes, en
los valores y las creencias que
ha
consideradoindispensables
para dar sentido de libertad y
de justicia a lavida colectiva.
Este esfuerzo irrenunciable de
humanizar lahistoria define al
mundo moderno, a pesar de que
-como señalaRaymond Aron- “los
hombres hacen la historia, pero no
saben lahistoria que hacen”.
Siguiendo a Albert Camus en
El hombre rebelde, podemos
decir que «la historia de nuestra
época nos obliga a afirmar que la
rebeldía es una de las dimensiones
esenciales delser humano. Es
una evidencia fundamental, que
arranca al hombrede su soledad».
La rebeldía no violenta, la
indocilidad creativa,la insumisión
de quienes no se resignan a lo
intolerable, es lamejor garantía de
que la humanidad sabrá realizar
con éxito latransición de la
razón de la fuerza -que aún hoy
prevalece- a lafuerza de la razón.
Este ideal de rebeldía pacífica
y creadora es indispensablepara
despejar los caminos del porvenir.
A los augurios pesimistasde
choques de civilizaciones y a las
hipótesis de que hemosalcanzado
el final de la historia, es urgente
oponer la convicción de que
sólo ha concluido una fase
de ésta, una etapade cultura
bélica basada en el miedo y
la opresión, y que alboreaotra
historia, en la cual la democracia
y el desarrollocientífico pueden
llegar a ser, por vez primera, una
realidadpara todos los pueblos.
Sólo el dinamismo, la rebeldía
no violenta y la disposicióna
afrontar los riesgos nos permitirán
alcanzar ese horizonte. Sólo
la creatividad, el denuedo para
emprender en todos los órdenes
de la existencia, la imaginación
y la generosidad, nos impulsarán
a vencer la marginación y el
despilfarro -humano y material-,
a preservar el medio ambiente y a
continuar eldesarrollo endógeno.
Únicamente
así
podremos
transmitir los principios éticos
capaces de sustituir conventaja
a los obsoletos armazones de
la cultura bélica, quetodavía se
mantienen en pie, a veces por
rutina, a veces porcobardía. El
tránsito de una cultura de guerra
a una cultura de paz implica
un cambio radical de hábitos y
comportamientos. Y laeducación
es la clave de esta transformación
pacífica, elprincipio dinámico
capaz
de
garantizar
el
4
desarrollo moral ymaterial de
la sociedad y de asegurar la
gobernabilidaddemocrática.
Quienes
tenemos
la
responsabilidad de preparar el
mundo delsiglo XXI -sobre todo,
educando a los ciudadanos de
mañana-,debemos proporcionales
los instrumentos necesarios para
librarsede diseños ajenos, de
reflexiones “prestadas”, de lugares
comunesy falsos profetas. Las
sectas, el extremismo religioso,
[
lo nuestro
culturaly de cualquier otra índole,
las drogas... todos conducen a
laalienación, al vacío de sí mismo,
al control remoto, alfatalismo,
y de ahí, a la intolerancia, a la
radicalización, a laviolencia o a la
indiferencia.
Para esto debemos:
• “Aprender a conocer”, porque la rapidez de los cambiosexigen, ahora más que
nunca,conocer una cultura general suficientemente amplia.
]
• “Aprender a hacer”. Es
decir,que más allá del
aprendizaje de un oficio o de
una profesión,conviene, en un
sentido más amplio, adquirir
competencias
quepermitan
hacer
frente
a
nuevas
situaciones y que faciliten
eltrabajo en equipo.
• «Aprender a ser» el siglo XXI
exigirá de todos una mayorcapacidad de autonomía y de
juicio, que irán a la par con
NOTI-precoz
elfortalecimiento de la responsabilidad personal en la realizacióndel destino colectivo.
• “Aprender a convivir”, por último, es la clave para la paz.
Para lograrlo, debemos crear
un nuevo sistema educativo
quedesarrolle el conocimiento
de los demás, de su historia,
sustradiciones y su espiritualidad.
La paz en Cien años de soledad
Cindy Mayerly Peña Arenas - Licenciada en Español y Literatura - Maestra Lengua Castellana Secundaria
Cien años de soledad relata el origen, la evolución y la ruina de la
estirpe de los Buendía y de Macondo, una aldea imaginaria que
ya había hecho su aparición en
obras anteriores de Gabriel García
Márquez. La obra está estructurada como una saga familiar, la historia de la estirpe de los Buendía
se extiende por más de cien años, y
cuenta con seis generaciones para
hacerlo.
La crónica de los Buendía, que
acumula una gran cantidad de
episodios fantásticos, divertidos y
violentos, y la de Macondo, desde
su fundación hasta su fin, representan el ciclo completo de una
cultura y un mundo. El clima de
violencia en el que se desarrollan
sus personajes es el que marca la
soledad que los caracteriza, provocada más por las condiciones de
vida que por las angustias existenciales del individuo.
El libro se inicia, precisamente
cuando Muchos años después,
frente al pelotón de fusilamiento,
el coronel Aureliano Buendía, hijo
de José Arcadio, recuerda aquella
tarde remota en que su padre lo
llevó a conocer el hielo. Así comienza el libro, pero no la historia,
que abarca, en realidad, cuatrocientos años y nos informa acerca
de innumerables antepasados de
José Arcadio y de su esposa Úrsula, revelando en su construcción,
como gran parte de la narrativa
hispanoamericana del momento, la
influencia de Faulkner: su acción
no avanza de manera cronológica,
sino a brincos, por flashes que nos
permiten conocer fragmentos de
ella y sólo luego, al final, proporcionarnos una visión global.
Ahora bien, adentrándonos en la
obra encontramos que Aureliano
-quién más tarde se llamaría el
coronel Aureliano Buendía- , se
casó con una hermosa niña lla-
mada Remedios, quien muere de
un mal embarazo. Posterior a este
suceso –que marcó la vida de este
personaje- Aureliano organiza un
ejército del que se nombra coronel
y se marcha a luchar contra los
conservadores. En el transcurso
de veinte años participó en treinta y dos guerras civiles, que perdió indefectiblemente debido a la
tristeza que le embarga, por lo que
al final, cansado, firma la paz y
regresa a Macondo, donde pasa el
tiempo confeccionando pescaditos
de oro, lo mismo que hacía antes de casarse, que luego deshace
como Penélope hacía con su tela.
Ello no le impide tener diecisiete
hijos, uno de los cuales, llamado
también Aureliano, será quien lleve el tren a Macondo.
Cuando pensamos en la Paz, lo
primero que se nos ocurre es la
ausencia de guerra. Así como la
siembra, la paz comprende una
suma de tareas que incluye preparar la tierra, delinear los surcos,
seleccionar las semillas, elegir el
momento oportuno, hacer acopio
de los materiales y herramientas
que se van a utilizar, y no solamente el hecho de introducir las
semillas en la tierra, la Paz también implica muchas cosas. Implica preparar el terreno para que no
surjan circunstancias que la puedan poner en peligro.
En Cien años de Soledad, la Paz
necesitó de la tolerancia, de la justicia, de la igualdad, de la solidaridad, y también de la responsabilidad de los combatientes, quienes
tuvieron el destino de los pueblos
en sus manos, para tomar decisiones acertadas. Sería interesante ver
que este suceso de tan majestuosa
obra influyera en nuestra Colombia querida y el rumbo de este país
se encausara nuevamente. Es necesario dejar en claro que la Paz
se hace presente en cada momento del día, en el pan de la mesa,
en la dignidad del trabajador que
gana su sustento honradamente,
en el trato cordial de un empleado público, en los jóvenes que se
preparan para ser personas de bien,
en el vuelo migratorio de las aves,
en un niño que aprende a cuidar
un árbol, en un abuelo que sonríe,
en la primera siesta de un bebé, en
la evolución del ser humano hacia
su destino superior, en el progreso
de la ciencia aplicada a la sanación, en el respeto por la Madre
Tierra, por lo sagrado, por el río,
por nuestros hermanos animales,
por los primeros habitantes de estas tierras, por nosotros mismos.
En conclusión, Macondo quiere
ser sin duda un espejo de la reali-
dad de cuanto ocurre no solamente
en Colombia, sino en toda Sudamérica, que ha vivido sin Paz, en
su soledad, aislada del resto del
mundo, con el que sólo ha mantenido esporádicos contactos (los
gitanos de Melquíades, que la
conquistan a base de maravillas
perfectamente comparables con
los abalorios y chucherías de que
siempre se sirvieron misioneros
y conquistadores), pero todo esto
tendría escaso valor si no contara
con su extraordinaria fabulación,
con toda esa magia que se confunde de continuo con la realidad,
dando lugar a un mundo mítico
creado mediante un lenguaje de
gran fuerza expresiva.
NOTI-precoz
[
actualidad
]
5
¡Qué la influencia de los abuelos no le robe la paz
en la crianza de sus hijos!
Con el paso del tiempo son más
las madres que salen a trabajar,
que dedican más tiempo a su
perfil profesional o que por
circunstancias de la vida viven
bajo el mismo techo con sus
padres al tener a sus hijos y por
tanto comparten la crianza de ellos
con los abuelos.
de una sana comunicación la
influencia de los abuelos termina
siendo una gran bendición. Ser
abuelo no solo es ser “alcagüeta”,
consentidor y flexible, los abuelos
también pueden ser exigentes
y disciplinados con sus nietos
sin dejar de ser consentidores y
cariñosos.
Los abuelos son un gran apoyo en
la crianza y cuidado de los hijos;
pues que mejor que ellos para
protegerlos, mimarlos y educarlos,
ya que ellos les brindan a los niños
el cuidado y amor necesarios para
sentirse parte de un hogar; además
esta compañía les proporciona
a los abuelos seguridad y así se
sienten más útiles; sin embargo en
muchos casos son especialmente
ellos, los abuelos, los que le roban
la paz a la crianza de los pequeños
e incluso a la relación de pareja.
Una adecuada relación entre
abuelos y padres mejora incluso
la relación de padres e hijos, y
fortalece ese núcleo de amor,
es decir, un buen trabajo en
equipo tanto de padres como
abuelos en la crianza de los
niños ayudará a formar niños y
niñas con autoestima, autonomía,
creatividad, solidaridad y salud,
es decir, mejores seres humanos.
Labor que es más bella, profunda,
gratificante e inolvidable si cuenta
con una ayuda resiliente de abuelos
y padres como equipo de amor.
Los abuelos no deben interferir
en la educación que los padres les
brindan a sus hijos, son los padres
los que educan para la vida, y por
ello los abuelos no deben quitarles
la autoridad a estos, autoridad que
todo niño necesita y busca.
Para que esto no suceda es muy
importante establecer acuerdos
entre los padres y los abuelos en
cuanto a la crianza y formación de
los hijos. Primero que todo ninguna
de las partes debe desautorizar a la
otra y mucho menos delante de los
niños, tampoco dar órdenes a los
adultos de la manera como deben
ser tratados los menores. Se deben
colocar límites y no olvidar que
padres son padres y abuelos son
abuelos. Cuando las normas y
los acuerdos se establecen dentro
Basado en: Los abuelos y la
crianza. Por: Germán E. Soto
Moreno y Darío Botero. http://
www.crianzaysalud.com.co/index.
php?option=com_content&view=
article&id=147&Itemid=56
KAREN SILVANA
MANTILLA HOME
RECOMENDACIONES
-Los abuelos deben tener en claro
cuáles son sus límites en lo que
se refiere a la crianza del nieto.
Ellos podrán ayudar a la mamá,
pero nunca deberán ni podrán
suplantarla.
-Los abuelos no deberán
convertirse en esclavos de los
nietos y menos de los hijos e
hijas que les dan a sus bebes. Una
"Pequemos emperadores"
” La paz es ese deseo que todos
tenemos y soñamos, pero…..
Trabajamos para conseguirlo?
Como padres luchamos para
formar de la mejor manera a
nuestros hijos, la mejor escuela,
el mejor barrio, las mejores
clases
extracurriculares,
la
mejor alimentación, los mejores
médicos, los mejores juguetes,
la mejor ropa, etc……. Pero
con todo esto hay paz en nuestra
casa?¿ Nuestros hijos hacen paz
en la escuela? Nuestos hijos hacen
paz en un centro comercial?
Hace un tiempo leí un artículo
en el periódico “EL TIEMPO”,
me pareció interesante y quiero
compartir alguna apartes de este.
Primero yo, segundo yo, tercero yo
y, si sobra algo, que sea todo para
mí. Con esa frase, la siquiatra Olga
Albornoz resume la conducta de
los llamados “pequeños tiranos”,
niños rebeldes, indisciplinados,
agresivos, en extremo caprichosos.
Dado que, en la casa, esos niños
se comportan como seres muy
autoritarios, hace unos años los
expertos comenzaron a hablar del
‘síndrome del emperador’, una
conducta que, según algunos, no
es solamente producto de la mala
crianza, sino que está configurada
genéticamente.
En su libro Los hijos tiranos, el
profesor español Vicente Garrido
explica que el ‘síndrome del
emperador’ viene fijado en la
cosa es una colaboración elegida
y otra, una obligación impuesta.
Si los roles son impuestos y no
voluntariamente asumidos, se
producen situaciones de violencia
que se manifiestan con síntomas
de estrés, fatiga, abatimiento,
irritabilidad y depresión.
-Es importantísimo que los nietos
tengan una abuela y una madre,
y no solo dos mamás. Por ello,
es importante preservar la magia
del espacio y el vínculo entre la
abuela y el nieto.
Gilma Garcia Rueda
Maestra titular de Jardín
G.D.E.P
configuración de los genes y que,
por eso, “los afectados tienen una
estructura cerebral que dificulta las
relaciones afectivas y el desarrollo
de la conciencia”.
La psicóloga de familia María
Elena López, autora de varias
obras sobre la crianza de los
hijos, coincide con Albornoz.
Según ella, “es posible que
muchos comportamientos de
este tipo tengan un sustrato
biológico y algunos adelantos en
la investigación genética muestran
esta variable como muy importante,
pero el entorno tiene una influencia
mucho más determinante, pues
la manera cómo son educados y
criados podría incluso modificar
esta predisposición hereditaria”.
La experta española escribió un
ensayo llamado Pequeños tiranos,
en el que asegura que el número de
estos casos va en aumento porque
“ahora la educación es más laxa y
los padres, más permisivos”.
Se queja de que hoy, los menores
“han adquirido el estatus social de
‘reyes de la casa’ y, como los padres
trabajan todo el día, les conceden
todos los caprichos, no quieren
tener conflictos cuando llegan por
la noche y algunos abandonan
su responsabilidad educativa”.
Signos
que
los
delatan
Según la psiquiatra Olga Albornoz,
“el ‘rey de la casa’ es, en realidad,
un ser minusválido, indefenso
ante la vida, inseguro, agresivo
e impulsivo. Lo quiere todo para
6
ya, no respeta al de al lado ni sabe
negociar con sus iguales ni con el
poder”.
Estos niños rara vez dan muestras
de apego y tienden a recurrir a la
violencia verbal injustificada, a
la desobediencia constante, a las
mentiras reiteradas y a la agresión
hacia objetos y personas. También
tienen la capacidad de manipular a
los mayores.
De acuerdo con la psicóloga
y educadora española Alicia
Banderas, un niño con rabietas
exageradas o causante de la muerte
de un animal sin remordimiento
[
actualidad
alguno, sólo por mencionar
dos ejemplos, tiene todo para
transformarse en un ‘pequeño
tirano’, si no es tratado a tiempo.
Para la psicóloga de familia María
Elena López, algunas señales
claras también son “baja tolerancia
a la frustración, incapacidad para
compartir, dificultad para aceptar
los límites, las reglas y los turnos,
necesidad de imponer siempre
su voluntad y marcada dificultad
para
aplazar
sus
deseos”.
¿Y ahora?
Para prevenir el ‘síndrome del
]
emperador’ es clave no dejar
nunca la autoridad en manos
del niño, pues esta es una
atribución exclusiva de sus
padres, quienes deben establecer
límites claros de comportamiento.
Los niños que corren el riesgo
de convertirse en ‘emperadores’
deben estar en contacto con
actitudes altruistas para que no
se crean el centro del universo;
además, se les debe enseñar con
claridad que toda acción, buena
o mala, tiene sus consecuencias.
Hay que dejar que el niño se
equivoque y fracase para aumentar
NOTI-precoz
su tolerancia frente a la frustración
y la adversidad.
Teniendo en cuenta este artículo
podemos detectar si nuestros hijos
son lo que queremos o lo que
sin saber hemos formado. Aun
estamos a tiempo para formar con
las mejores reglas, los mejores
límites y así seremos los mejores
padres.
BIBLIOGRAFÍA
Periódico “EL TIEMPO”
Redacción Salud
26 de Julio del 2011
“El camino hacia el conocimiento, el camino hacia un cambio de vida”
Autora: Cleomary Carvajal Pico - Maestra de Metodología de la Investigación, de Quinto Primaria y de la Básica Secundaria y Media Técnica
riesgo a equivocarse, que den
rienda suelta a su creatividad y
encuentren en cada obstáculo ese
impulso que tanto se necesita para
sacar adelante sus proyectos.
“Es indiscutible que el progreso
de un país se fundamenta en el
desarrollo de la educación, ciencia
y tecnología; elementos claves que
deben operar de manera integrada
y coordinada hacia el despegue y
avance de nuestros pueblos, con
miras a lograr una mejor calidad
de vida en armonía con el entorno
natural”1
Entorno que invita al educando
investigador de Glenn Doman
Escuela Precoz, a Pensar, Sentir
y Actuar, frente a la diversidad
de problemáticas del diario vivir,
que se presentan como una gran
puerta que se abre para que el
joven despliegue su capacidad de
salir en la búsqueda de respuestas
y soluciones, que redunden
en beneficio de la comunidad
1 CASTILLO SÁNCHEZ, Mauricio. Manual para la
Formación de Investigadores. Una
guía hacia el desarrollo del Espíritu Científico. Santafé de Bogotá.
Cooperativa Editorial Magisterio
1999. P. 12
y por ende contribuyan en su
crecimiento personal y social.
La Escuela lo orienta, la escuela
lo acompaña, la escuela lo guía,
la escuela lo invita a ser Partícipe,
Actor y Protagonista de un proceso,
a través del cual se espera que se
aventure a dar el SÍ, dentro del
complejo ejercicio de adentrarse
en el conocimiento, para tomar de
él las herramientas necesarias que
le permitirán organizar un plan
de acción que progresivamente
irá moldeando en la medida que
asuma un compromiso frente a la
labor investigativa. Pues, mientras
la Escuela logre hacer germinar
la semilla de la curiosidad, la
crítica, el análisis, la reflexión,
la argumentación, la iniciativa…
se podrá dar inicio a una labor
en la que maestro-educando, se
sientan comprometidos y a la vez
convencidos de que su tarea tiene
sentido y trascendencia social.
Es por eso que se buscan maestros
y educandos que asuman el
Se necesitan maestros y educandos
con un alto sentido humano, pues
como dice Mauricio Castillo
Sánchez, no se trata de sesgar
el ejercicio investigativo a los
avances científicos y tecnológicos
netamente; puesto que ello no
representa una mejor calidad de
vida, por lo que se hace un llamado
a explorar la riqueza cultural de
Colombia y su biodiversidad,
y optar por el desarrollo de
proyectos contextualizados dentro
de su realidad inmediata y cuyo
trasfondo sea el sentido de la
tolerancia y el respeto por la vida.
Así, maestros y educandos en
formación como investigadores,
actuarán como verdaderos agentes
socializadores, en cuyas manos
está la creación de nuevas formas
de vida.
La invitación es a que se unan
esfuerzos por convertir los
problemas en oportunidades para
lograr cambios; cambios que
contribuyan a tomar distancia de
los prejuicios sin fundamento, y
que opaquen el temor de cometer
errores, asumiendo el riesgo de
cometerlos y retomarlos para
analizarlos y convertirlos en una
lección aprendida, que impulsará a
continuar escalando cada peldaño
que conducirá al logro de objetivos
comunes.
La gran misión es asumir el reto
de contribuir con el desarrollo del
progreso de la humanidad.
La gran misión es unir esfuerzos
y valorar el papel que la Escuela
tiene como líder de procesos de
cambio en el contexto del ejercicio
de la investigación.
La gran misión es dejar de lado el
temor a equivocarse.
La gran misión es revisar los
errores y establecer planes de
acción que se vean fortalecidos
por los desaciertos cometidos.
La gran misión es contribuir a
mejorar la calidad de vida de la
humanidad.
La gran misión es tener presente
que:
“Todos los seres humanos
somos transitorios, no sólo en
las organizaciones por donde
pasamos, sino también en la
vida misma; por lo que debemos
exigirnos constantemente,
procurando ser cada vez mejores
y por donde quiera que pasemos,
dejar una huella imborrable”
Mauricio Castillo Sánchez
Licenciado en Educación,
especialidad en Biología
Magíster en Recursos
hidrobiológicos continentales
Y para usted querido lector:
¿Cuál es su misión dentro de
esta gran tarea como agente
socializador en cuyas manos está
la creación de nuevas formas de
vida?
NOTI-precoz
[
actualidad
]
7
La pre-escritura en los niños zurdos
Carolina Pedraza Villamizar. - Maestra Titular del grado de Pre-Jardín.
En ocasiones pensamos que
todos los niños aprenden de la
misma forma y manera y no nos
detenemos a examinar la manera
real como perciben el mundo
los niños, en especial los niños
zurdos. Soy maestra de Preescolar y soy zurda, cuando era
pequeña jamás me enseñaron a
tomar de manera correcta el lápiz
y por esta razón aprendí a tomar
mal el lápiz, así pase el preescolar,
la primaria y el bachillerato;
cuando llegue a la universidad
comencé a darme cuenta que mis
compañeros tomaban el lapicero
de otra manera a la mía, por esta
razón decidí tratar de imitar a mis
compañeros y tomar el lápiz como
ellos lo hacían. Cuando me gradué
y comencé a ejercer mi carrera
como maestra y a trabajar con
niños pequeños empecé a conocer
el verdadero mundo de los zurdos,
pues yo ya había crecido y me
había adaptado a todas las cosas
para el mundo de los diestros, fue
entonces cuando comencé a ver
que después de tantos años aun
no sabia el verdadero correcto
agarre del lápiz y por este motivo
me entusiasme a escribir sobre el
mundo de las personas zurdas en
especial al momento de comenzar
este trabajo tan importante y
trascendental como lo es la preescritura.
Ahora
bien
la
escritura
normalmente se va desarrollando
de izquierda a derecha en niños
zurdos y diestros, en el caso de los
niños zurdos lo natural debería ser
escribir de derecha a izquierda, por
lo tanto deben adaptarse a escribir
en contra de lo que ellos creerían
que es natural. Otra dificultad que
se presenta en nosotros los zurdos
es al momento de ir escribiendo
pues cuando vamos escribiendo
tapamos lo que escribimos por la
posición de la mano, esto no solo
nos impide leer lo que escribimos
sino que cuando escribimos
muchas veces manchamos la
hoja con la mano. El mundo y su
funcionamiento esta orientado
para los diestros, por lo tanto el
niño zurdo debe adaptarse a un
mundo que no esta pensado para
él.
Por esta razón creo importante que
a estos niños debemos prestarle
bastante atención al inicio de
la pre-escritura pues de esto
dependerá su buena escritura.
Investigue
los
principales
problemas que se presentan en
los niños zurdos y fueron los
siguientes:
• Tienen una tendencia a hacer
los giros invertidos, y suelen
cometer errores con más frecuencia en la reproducción de
las letras que los diestros (grafías).
• Les cuesta mas trabajo interiorizar la direccionalidad de
nuestra escritura que va de izquierda a derecha.
• Es necesario tener la precaución (si se utilizan mesas compartidas como suele ocurrir en
el preescolar -hexagonales o
dobles -)de sentarlo del lado izquierdo para que pueda colocar
el brazo más cómodamente y
realizar la escritura con mayor
facilidad.
• Como la mayoría de la clase son niño diestros, los niños
zurdos tienden a repetir actitudes de los niños diestros, unas
veces por imitación y otras, por
inercia.
pintar, colorear, tomar cosas,
comer hacer fuerza, patear, etc.
Es durante la quirilancia cuando
ambos hemisferios cerebrales
son equipotentes, lo que quiere
decir que aun no hay dominio de
ninguno de ellos.
USTED PUEDE SER
MÁS ZURDO DE LO
QUE PIENSA
Todos sabemos en que mano
sostenemos una pluma o un lápiz,
pero ¿cómo se extiende esto a lo
largo de nuestro cuerpo? ¿Es usted
zurdo de pierna? ¿zurdo de vista?
Aquí está una prueba simple que
usted puede realizar.
1. Imagínese que el centro de su
espalda pica. ¿Con qué mano usted
la rasca?
2. Entrelace los dedos de las
manos. ¿Qué pulgar es el que
queda más arriba?
3. Imagínese que usted está
aplaudiendo. Comience a aplaudir.
¿Qué mano es la que sobrepone?
7. Cuente hasta tres con sus dedos,
usando el índice de la otra mano.
¿Qué índice utilizó?
8.Incline su cabeza hacia algún
costado para tocar un hombro.
¿Qué hombro toca?
9. Fije un objeto distante pequeño
con sus dos ojos y apunte
directamente con su índice. Ahora
cierre un ojo. Ahora ábralo y
cierre el otro. ¿Qué ojo estaba
abierto cuando la yema del dedo
permanecía en línea con el objeto
pequeño? (cuando el otro ojo, el
no-dominante, está abierto y el ojo
dominante está cerrado, el dedo
parecerá moverse a un lado del
objeto.)
10. Cruce sus brazos. ¿Qué
antebrazo es el sobrepuesto?
11. Al hojear una revista o un
libro, al buscar información o una
página en especial en un cuaderno.
¿En que sentido lo haces, de atrás
para adelante o de adelante para
atrás? ¿qué mano usó?.
A través de estas preguntas se
darán cuenta que uno no es
100% diestro o zurdo, siempre
existe algún grado de lateralidad
cruzada.
Ser zurdo, no se refiere solamente
a la mano, sino también a la pierna,
ojo y oído que no deben ser dejados
a un lado. Existe un periodo
comprendido entre los tres y los
siete años denominado periodo de
quirilancia, mas conocido como el
ambidiestrismo. Para comprobar si
un niño es verdaderamente zurdo
hay que observar a los niños con
atención en actividades como:
4. Guiña frente un espejo como si
coqueteara. ¿Con qué ojo hizo el
guiño?
5.Ponga sus manos detrás suyo,
que una sostenga a la otra. ¿Qué
mano es la que sostiene?
6. Alguien delante de usted está
gritando pero usted no puede oír
bien. Acerque su oído para oír
mejor y ayúdese con una mano.
¿Qué oído usted acerca?
El niño debe tener claro que
no es anormal o posee alguna
enfermedad y no tiene porque
recibir bromas de sus compañeros.
Una vez superado todos esos
obstáculos, el niño funcionará y
trabajará correctamente con su
mano.
8
[
lo nuestro
]
NOTI-precoz
Glenn Doman Escuela Precoz…. ¿sueño o realidad?
Recuerdos de una gran travesia
Paula Fernanda Garcia Sarmiento – Estudiante de Quinto Semestre de Arquitectura de la Universidad Santo Tomas – Egresada Promoción 2009
GLENN DOMAN ESCUELA PRECOZ, para unos institución, para
otros quizá trabajo, para mi HOGAR, POTRERO, SABIDURIA,
LIBERTAD, SUEÑOS, IMAGINACIÓN, COMPROMISO, VERDAD,
AMISTAD, ESPERANZA, NATURA, RISAS, GANAS… UN MUNDO
DE COLORES A DIARIO.
Un mundo a puerta cerrada que a gritos pide alas para volar y dejar
huella, un espacio de aprendizaje y convivencia, donde cada uno de sus
“pelaos” es alguien único, una persona, un ser humano, no un apellido ni
un numero, alguien que importa, vale, es escuchado, sueña, grita, llora,
ríe, juega…CRECE.
Una realidad para quienes vivimos sus días, escuchamos sus historias
y sentimos sus alegrías y tristezas; para quienes algún día disfrutamos
y nos contagiamos de su entusiasmo, para quienes entramos todas las
mañanas por el siempre camino de piedra recibidos con una gran sonrisa
y un fuerte apretón de manos o abrazo (tu decides)de “el tio Jorge”, para
quienes probamos sus frutos, disfrutamos sus espacios, caminamos horas
y llevamos siempre la marca de su alegría.
Una realidad para quienes creen y un sueño para los que aún no lo han
conocido
A ustedes niños, disfruten de su tiempo y amen el potrero del saber
A ustedes maestros, sean maestros, contágiense del espíritu y alegría de
nuestra escuela precoz, es parte de ustedes y ustedes de ella, lleguen al
máximo compromiso, formen personas, pero por sobre todas las cosas
sean niños, rompan esquemas.
A ustedes padres de familia, crean y apoyen a esta gran realidad que
tienen frente a ustedes, al mundo de colores, sueños y alegrías que rodea a
su hij@, al hogar que le abre las puertas, a aquellos que forjan en sus hijos
la alegría, el compañerismo, la igualdad, el respeto, la responsabilidad y
el amor al mundo.
… Y a ti, escuela… gracias y mil gracias!!!
Con todo mi cariño y apoyo incondicional… y ante una realidad en espera
para alzar vuelo…
Paula Fernanda
Historias de nuestros educandos :)
Valeria N.
Cuarto Primaria
NOTI-precoz
[
lo nuestro
]
9
Alejandro Ramírez
Segundo Primaria
Juan Diego Cabrera Moncada
Cuarto Primaria
Marianna J.
Tercero Primaria
José Pablo Arévalo Tovar
Quinto Primaria
10
[
lo nuestro
]
NOTI-precoz
Gustavo Alberto Ortiz Serrano
Quinto Primaria
Santiago Andres Puente Beltran
Tercero Primaria
Paula Sofia
Segundo Primaria
NOTI-precoz
[
entrevista
]
11
ENTREVISTA A CAROLINA PIÑEROS
Directora de RED PAPAZ
ENTREVISTADORA: Buenos
días, el motivo de la entrevista es
conocer ¿Qué es RED PAPAZ? y
que mejor que la directora de este
programa nos cuente sobre éste.
CAROLINA PIÑEROS: Bueno
muchas gracias, mi nombre
es Carolina Piñeros y soy la
directora de RED PAPAZ.Esta
es una iniciativa que nace hace
nueve años, básicamente el
26 de febrero del año 2003 en
Bogotá por decisión de un grupo
de padres, madres y educadores.
Es una red de padres y madres
colombianos que se organizó a
partir de instituciones educativas
y de asociaciones de padres de
familiatrabajando de la mano
de las instituciones sociales y
del Estado, construyendo una
sociedad más protectora con
niños, niñas y adolescentes desde
la perspectiva de los derechos
ciudadanos.
Lo que nos motivó fue la
preocupación con los contenidos
que nuestros hijos recibían,
especialmente de las emisoras
juveniles y de la televisión en
franja infantil familiar. A raíz de
esto nace la propuesta de unirnos
para que este entorno, esta cultura
que está a nuestro alrededor sea
mejor. Es una propuesta que está
alineada con la educación, con
los ideales de la familia que para
nosotros son los que deben estar
presentes y compartirse en la
sociedad.
ENTREVISTADORA:
Ya
nos contó sobre ¿Qué es RED
PAPAZ? Ahora quisiera que nos
comentara sobre el objetivo del
programa.
CAROLINA PIÑEROS: Se
podría resumir que nosotros
trabajamos para que nuestra
sociedad
sea
consciente,
consecuente y responsable con
su infancia y adolescencia. Ser
una fuerza civil que representa
a padres y madres haciendo
visibles los principales factores
que afectan la construcción de
un entorno cultural positivo
para la niñez y la adolescencia,
con capacidad de influir de
manera determinante para que
la ciudadanía, el Estado, los
medios de comunicación y
demás organizaciones públicas
y privadas cumplan con las leyes
pertinentes y sean socialmente
responsables.
Nos estamos poniendo unos
objetivos muy puntuales:
1. Cambiar la consciencia de
consumo en los menores de
edad promoviendo conciencia
y acción con respecto a la ilegalidad e inconveniencia del
consumo de alcohol y cigarrillo por niñas, niños y adolescentes velando por que existan opciones enriquecedoras
para el uso de su tiempo libre.
2. El manejo adecuado de las
Tecnologías de la Información y las Comunicaciones
(TIC),trabajando para que niños, niñas y jóvenes tengan
un acceso y un uso más sano,
seguro y constructivo de ellas.
3. La intervención adecuada de
la Televisión en la Infancia.
Aquí, es donde se articula,
comparte, canaliza y promueven esfuerzos para que los
niños, niñas y adolescentes
colombianos cuenten cada día
con una mejor TV (en el marco
del Compromiso Nacional por
una TV de Calidad para la Infancia en Colombia).
4. Orientar en la afectividad y
sexualidad, porque sebusca favorecer el desarrollo de niñas,
niños y adolescentes colombianos.
5. Velar por una convivencia y
cultura de pazporque ésta nos
propicia conocimiento y prevención de la intimidación
escolar.
6. Aprender a ser PaPaz, desarrollando material para que
padres y madres contemos con
mejores herramientas para llevar a cabo nuestra primera responsabilidad, conozca nuestros Kit PaPaz, el último de
ellos es el de Juntos Aprendamos para prevenir e identificar
las dificultades de aprendizaje.
7. La inclusión familiar, educativa y social de la discapacidad.
ENTREVISTADOR: Carolina,
el patrocinio de esa cervecería
hacia el futbol y la selección
Colombia eso ¿No influye para
que la sociedad se induzca a
consumir bebidas alcohólicas?
CAROLINA
PIÑEROS:
Sí, totalmente. Parte de las
preocupaciones que tenemos en
la sociedad son las incoherencias
que se presentan a diario.
Cómo es así que el deporte está
patrocinado por las bebidas
alcohólicas. El deporte que de
una manera representa salud y
que uno sabe que si consume
estas bebidas, pues no llegará a
ser un buen deportista. Ahora,
cómo es posible que este sector
–relacionado con el licorproporcione un porcentaje para
el sector de la salud. Estas y
más son las incoherencias que
tenemos en nuestra sociedad y
que nos hacen aún más complejo
nuestro trabajo.
ENTREVISTADORA: Ejemplo
de esto es la ley que salió el año
pasado donde se prohíbe que
establecimientos que vendan
bebida alcohólicas estén alrededor
de colegios y universidades ¿Qué
ha pasado con esa ley?
CAROLINA PIÑEROS: Esta
ley nace en Bogotá y dice que
a menos de 200 metros de las
universidades no debe haber
bares, estancos, licoreras, etc. Y
resulta que siempre están llenos.
Entonces volvemos a presenciar
las incoherencias presentes en
12
nuestra sociedad. En este aspecto
vemos que debemos intervenir de
forma rápida y eficaz y para esto
es necesaria la labor de los papás,
el Estado –porque es necesario
que haga cumplir la ley-, el sector
salud y del sector educativo.
ENTREVISTADOR:
Ahora,
coméntenos ¿A qué se refieren
con la campaña del ángel
protector?
CAROLINA PIÑEROS: El 17
de marzo de 2005 nació el comité
de Vida Sana en Red PaPaz con
el objeto de hacer frente a las
necesidades evidenciadas por los
rectores de los colegios afiliados,
en torno al aumento del consumo
de alcohol por sus estudiantes.
Este equipo de trabajo se propuso
trabajar para generar un cambio de
cultura que hiciera, de la nuestra,
una sociedad más protectora con
sus niños niñas y adolescentes,
evitara el suministro y consumo
de alcohol por parte de menores
de 18 años, y ofreciera mayores y
mejores alternativas para el buen
uso de su tiempo libre.Se pensó
en una imagen de prevención vial
en amarillo y negro con una figura
de un ángel guardián protegiendo
a un niño, esta se convirtió en la
imagen del Ángel Protector. EL
ÁNGEL PRETENDE SER UN
SÍMBOLO PARA LOGRAR
UN CAMBIO CULTURAL.
En este momento, lo utilizan
establecimientos donde sus
tenderos
han
tenido
una
capacitación previa para lograr
que ellos comprendan la
importancia de evitar el consumo
de alcohol y cigarrillo en nuestros
menores de edad. María Cecilia
Henao –docente- ha sido un
gran apoyo para esta campaña
porque ella cita a los tenderos
de un barrio, los capacita y los
compromete no con nosotros sino
con la sociedad.
En abril de 2009 la Alcaldía de
Cúcuta se suma a esta Alianza
Protectora, al igual que la
[
entrevista
Alcaldía de Pereira el 25 de
noviembre del mismo año.
Ambos gobiernos demuestran un
compromiso real con la tarea de
generar estrategias que permitan
la prevención en consumo
de alcohol, cigarrillo y otras
sustancias por parte de menores
de 18 años, lo cual requiere
de la corresponsabilidad y la
solidaridad de todos los sectores
de la sociedad Colombiana.
Desde enero de 2011 el Ángel
Protector también cuenta con el
compromiso de la Alcaldía de
Guasca, que se une a este acuerdo
de voluntades, al igual que la
Alcaldía de La Calera.
Desde entonces Red PaPaz ha
continuado trabajando en el
fortalecimiento de este programa,
haciendo que cada vez más
personas,
establecimientos
comerciales y otras entidades
tomen consciencia respecto
a la necesidad de trabajar
conjuntamente por el bienestar
y la protección de niños, niñas y
adolescentes en todo el País.
ENTREVISTADORA: ¿Cuál
ha sido la reacción del Estado al
ver que existe una entidad que
está velando por el porvenir de
los menores de edad?
CAROLINA PIÑEROSCuando
el Estado ve que en este grupo
de trabajo hay colegios tan
importantes piensa, se cuestiona
y se trastorna. Porque en el país
hay más de 5.000 de colegios y
entidades educativas y en RED
PAPAZ –hasta ahora- tenemos
más de 240 colegios entre
públicos y privados en diferentes
ciudades. Este monto –que
aunque es pequeño- ha empezado
a trastornar el Estado.
ENTREVISTADORA: ¿Cuál
es el proceso de Bucaramanga en
este trabajo?
CAROLINA PIÑEROS: En
Bucaramanga estamos viviendo
]
un proceso especial, bonito,
la gente se ha comprometido
con el futuro de los niños y
adolescentes. Esto gracias a que
la tecnología nos ha ayudado a
trasmitir el mensaje y a mostrar
nuestro trabajo y proceso en
otras ciudades. Un trabajo en
conjunto con padres, educadores
y profesionales que nos ha
permitido crecer rápidamente.
ENTREVISTADORA:En este
proceso ¿Qué contratiempos se
les han presentado?
CAROLINA PIÑEROS:Bueno,
yo diría que el primer
contratiempo que tuvimos fue
inventarnos RED PAPAZ y
empezar a ensayar basados en
tantas idead que teníamos, porque
¿Cómo ponemos en práctica todo
lo que pensamos y queremos? Eso
fue lo más complicado, ya que,
llevar a cabo este proceso no es
fácil, nos equivocamos, caemos,
nos corregimos y seguimos
adelante por la infancia y
adolescencia colombiana. Ahora,
para conservar la independencia
y la sostenibilidad hemos tenido
que trabajar con el corazón y
con la ayuda voluntaria de todas
las personas que creen y confían
en la labor de RED PAPAZ, por
eso, RED PAPAZ NO TIENE
DUEÑO, ES DE TODOS.
E N T R E V I S TA D O R A :
¿Cuáles han sido los logros más
memorables en RED PAPAZ?
CAROLINA PIÑEROS: Bueno,
en estos nueve años hemos
logrado muchos avances y entre
los más importantes tenemos:
• Ejercer presión social y acciones
jurídicas que se requieran para la
efectiva protección y defensa de
niños, niñas y adolescentes.
• Tramitar y generar acciones
en torno a denuncias de lo que
padres y madres colombianos
NOTI-precoz
consideren es un abuso o un
factor cultural que puede vulnerar
la integridad de niñas, niños y
adolescentes (NNA), velando por
el cumplimiento de la Ley que los
protege.
• Encontrar soluciones a algunas
problemáticas.
•
Generar
y
promover
conocimiento e investigación.
• Realizar, en alianza con otras
instituciones, el monitoreo y
cabildeo de algunos proyectos de
ley.
ENTREVISTADORA:Antes
de finalizar esta corta pero
sustanciosa entrevista quiero,
de parte de GLENN DOMAN
ESCUELA PRECOZ, agradecerle
por su tiempo prestado, por haber
visitado nuestro potrero del
saber y por habernos invitado
a pertenecer en un proyecto tan
importante y “revolucionario”
que tiene como objetivo principal
el bienestar de la infancia y de la
adolescencia colombiana.
CAROLINAPIÑEROS:Muchas
gracias a ustedes por haberme
ofrecido este espacio y de ante
mano, quiero felicitarlos por
brindar una educación integra y
coherente con la filosofía de la
escuela y de los que hacen parte
de ésta. Aprovecho de una vez
para invitar a toda la comunidad
educativa ha que hagan parte de
RED PAPAZ para ir fortaleciendo
cada vez más este proyecto que
nos incumbe a todos.
El compromiso grande que tengo
ahora –con la escuela- es invitar
a Jorge Eslava para que vea el
proceso que se maneja aquí y nos
comparta su experiencia en el
proceso de la inclusión educativa.
NOTI-precoz
[
ACTUALIDAD
]
13
Gilad Shalit
Teniendo en cuenta los convenios
de Ginebra y sus protocolos
adicionales Israel y Palestina el
pasado 12 de octubre de 2011 dieron
una inmensa muestra de PAZ al
mundo en general al protocolizar
por parte del Presidente Palestino
Abu Mazen y el primer Ministro
Israelí Benjamín Netanyahu un
Intercambio Humanitario que
más bien es conocido como un
“Acto Humanitario”que permitióla
entrega del soldado Israelí Gilad
Shalit por parte del grupo palestino
Hamas este recibió a cambio 1077
personas prisioneras palestinas en
poder del gobierno Israelí.
Jorge Eduardo Pérez López
Sociólogo
Israel a su vez, usando su poderío
militar y el apoyo de los Estados
Unidos preparo, organizo y
ejecuto una operación militar
llamada “Lluvia de Verano”donde
arremetió e inicio una invasión
al pueblo Palestino en la zona
conocida como Franja de Gaza
donde se utilizó la totalidad de sus
fuerzas militares. Pero, no se logro
obtener el rescate de Gilad.
Israel uno de los tantos países que
tiene estipulado como obligatorio
el servicio Militar y Gilad es un
joven que a los 19 años siendo
Cabo de las Fuerzas Militares
Israelitas estaba prestando servicio
y llevaba trece meses cuando fue
cogido por el grupo palestino
Hamas en una confrontación
militar en la Franja de Gaza el día
25 de junio de 2006.
Gilad un joven como muchos
otros del mundo, con sueños de
ser mejor, con ganas de estudiar
y cumpliendo con su deber presto
el servicio militar, su padre Noam
y su madre Aviva, desde que fue
presado por el grupo Hamas en
el mes de Junio del año 2006,
iniciaron unas protestas y diversas
marchas por todo el país de Israel
abogando por la liberación de su
hijo Gilad. Hicieron plantones,
marchas, convenciones, diálogos
con el parlamento Israelí pero
nada.
Los cronopios y la escuela
La paz de un cronopio escolar
reside en la biblioteca, pocas
veces en el otro, solo se entristece
cuando no hay clase, los días
emiliani y lógico en vacaciones
semestrales y de fin de año.
La paz de un cronopio escolar no
está en la seguridad democrática
ofrecida por un estado analista
que gobierna para una minoría,
la paz del cronopio escolar reside
en la lectura, la escritura, el
deporte, el aprendizaje diario, la
investigación, la música como
lengua universal que sin viajar
lo transporta sin trancones por
muchos sitios, bellos sitios de
la humanidad, está en el dialogo
permanente que tiene con la
heterogeneidad y la diferencia con
la que a diario comparto.
La paz de un cronopio escolar
está en el recreo, la hora más feliz
de la escuela, el momento, casi,
que el único momento donde se
puede ser persona, donde observa
Finalmente después de tantos
ires y venires el primer Ministro
Israelí
Benjamín
Netanyahu
y el Presidente Palestino Abu
Mazan lograron firmar uno de los
Intercambios Humanitarios mas
significativos y trascendentes para
la humanidad.
Gilad Shalit debe ser un claro
ejemplo para el Gobierno
Colombiano y sin tanto show
publicitario,
ni
mediático
interceder y favorecer un acto
humanitario que beneficie a
muchos de sus “soldados” cautivos
en el mas allá, padeciendo los
rigores de una guerra que no tiene
fin, pero si mucho tinte positivo
e intereses monetarios de unos
pocos.
Libertad Miranda
Maestra – Poeta
la natura, puede ser persona, se
respira paz, se respira VIDA, se
construyen sueños imaginarios,
fantasías y muchos amores.
El cronopio escolar es ese rebelde
que alberga en su corazón la
esperanza de un mejor mañana,
la ilusión de un país sin guerra,
sin secuestros, sin burocracia,
sin corrupción y porque no con
justicia equilibrada y ajustada por
igual a todos sin distingo de poder
o tener.
El cronopio escolar observa,
piensa y sueña su escuela, su
vida, su esencia a partir de la
conciencia colectiva, es rebelde
por naturaleza no se conforma,
es ruidoso, inquieto, travieso,
juguetón y sobretodo siempre
piensa en colores.
El cronopio escolar sabe jugar
ajedrez, toca un instrumento, es
moleston, es amante de la natura,
comparte la diferencia, disfruta
la investigación, tiene muchas
preguntas, demasiadas preguntas,
pero, ante todo es consciente que
NO SABE NADA
El cronopio escolar ama la natura
y por ende ama la paz, ama las
mariposas, la metamorfosis escolar
y sabe y comprende claramente
que sin agua y sin mujeres la vida
no es posible
El cronopio escolar ama en
silencio, vive el silencio y le duele
harto el fisgón, el criticón, el
chismoso, el camorrero, que con
tantos chismes y decires irrumpe,
nubla y opaca la PAZ que se
construye en la escuela
El cronopio escolar es brillante,
es creativo es un educando
comprometido
con
amplios
intereses a favor de la humanidad
El cronopio escolar no sigue a
NADIE no necesita guías, el
mismo es su guía, es libre, es
absoluta libertad, absoluto AMOR
El cronopio escolar sabe que no
sabe nada, pero, que aprende más
de sus errores. El cronopio escolar
sabe que la PAZ del mundo no es
el otro, ni la otra, ni la institución
una de dos él sabe que la PAZ
está en su interior y que depende
netamente de su responsabilidad
El cronopio escolar es esa persona,
ese educando que ama la natura y
por ende ama la paz.
14
[
ACTUALIDAD
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NOTI-precoz
¿Travesura? No; delito
María Mercedes de Brigard Merchán - Consejo de Rectores de Red PaPaz
Que hay que educar en valores,
que la educación no es sólo lo
académico, que qué sacamos con
un genio si es una mala persona…
Difícil estar en desacuerdo con
este discurso que ya es obligado en
cualquier escenario social donde
se pase por el tema de los jóvenes
y la educación.
Asumir,
en
cambio,
las
implicaciones prácticas de estas
verdades de a puño, eso ya es otra
cosa. Eso sí que tiene discusión y
sí que puede ser el origen de largos
y enredados alegatos con nuestros
hijos adolescentes. ¡Nadie más
argumentativo que ellos! Y en
buena hora, porque ese es uno de
los desarrollos más significativos
en el pensamiento de un estudiante
de secundaria: la habilidad
discursiva y demostrativa.
Los padres, entonces, nos
debatimos entre la fatiga de entrar
en esas confrontaciones sin fin,
el temor de ser autoritarios, la
tentación de hacernos simpáticos
por condescendientes,
la
comodidad de fingir que no vemos
y evitar siquiera que empiece
la discusión. O, lo que es cada
día más frecuente, la opción
de respaldarlos y justificarlos
a ultranza por aquello de que
“cuentas conmigo en las buenas y
en las malas”.
Sin
embargo,
hay
ciertas
conductas, cuya gravedad es de
tal magnitud que no hay lugar
para la ambigüedad de los adultos.
La falsificación de contraseñas y
cédulas que viene haciendo carrera
entre nuestros adolescentes y de la
cual trata esta columna es una de
ellas.
Nuestra sociedad viene dando
una dura batalla para retrasar la
edad de inicio en el consumo de
alcohol de la juventud; la ciencia
ha demostrado con
toda contundencia los
perniciosos efectos que
tiene la precocidad en
este aspecto. Padres de
familia,
instituciones
educativas, sectores del
comercio y organismos
del Estado se han
empezado a aliar en
este
propósito
que
dará sus frutos cuando podamos
afirmar que todos los adultos, sin
excepción, somos consecuentes en
esta línea de protección a nuestros
niños, niñas y adolescentes.
Por supuesto, este es uno más de los
temas en los que los adolescentes
entran en contradicción con las
normatividad adulta, entre otras
razones, porque el desarrollo,
incompleto aún, del lóbulo
frontal de su cerebro, los hace
más vulnerables a asumir
comportamientos de alto riesgo.
Así pues, frente a la clara regulación
sobre la venta de alcohol y el, cada
día más extendido, acatamiento de
la misma por quienes expenden
licor, nuestros jóvenes han optado
por falsificar documentos de
identidad para simular que son
mayores de edad.
¡Vaya solución! Como la ley
prohíbe que me vendan licor y
yo quiero, por sobre cualquier
consideración, hacer lo que me
plazca, entonces decido empezar
a transitar por los vericuetos del
delito. Ni más ni menos.
¿Se estará usted tapando los ojos
cuando no quiere preguntarle a su
hijo o a su hija cómo hace para
ingresar a un bar para mayores
de edad? No es este un asunto de
poca monta. Que un adolescente
compre una cédula o una
contraseña falsificada no es una
travesura; es un delito de falsedad
en documento público. Así se
llama y no de otra manera hay que
llamarlo. Aunque sea nuestro hijo.
¿Dónde estarán los antecedentes
de esta ignorancia de los límites?
¿Quizás en la excusa médica falsa?
¿O en los eufemismos para atenuar
la gravedad del fraude escolar? ¿O
en el elemental “eso qué tiene”,
tan enraizado en nuestra cultura?
Pues, he aquí una de esas
discusiones que son insoslayables:
nuestros jóvenes, tan indignados
frente a la corrupción en los
funcionarios públicos, tienen
que medir con la misma vara sus
propias conductas fraudulentas.
Y los adultos, si queremos una
sociedad más ética para nuestra
descendencia, habremos de darles
argumentos sólidos y, en todo
caso, al final, ejercer con firmeza
nuestra legítima autoridad.
NOTI-precoz
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ACTUALIDAD
]
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Acerca de la Ley Lleras 2, el derecho de autor y su posible
afectación al derecho de autor y los procesos cognitivos en red.
Sergio Augusto Ovalle, Abogado de la Universidad Autònoma de Bucaramanga, Especialista En Derechos De Autor.
Vimos la semana pasada aprobado
el Proyecto de Ley 201 de 20121
mediante la maniobra conocida
coloquialmente como pupitrazo,
que omitió el debate público pues
con el colectivo www.redpatodos.
co allegamos2 documento de
análisis dentro de nuestra visión
como abogados especialistas en el
tema que según algunos senadores
en la misma plenaria nunca se les
allegó, como también afirmaron
no conocer los comentarios
hechos por académicos y expertos
de Estados Unidos que allegaron
carta3 llamando al análisis y al
debate para el diseño de la norma.
Esta desafortunada situación ha
traído mucho debate al interior
de la sociedad Colombiana y
los centros de educación no
deben ser ajenos a el. La ley
aprobada a las carreras afectará
indefectiblemente los procesos
educativos de nuestros hijos. La
redacción como está planteada en
el texto es errónea y mina derechos
y limitaciones y excepciones al
derecho de autor4 en especial el
derecho a la copia privada que
depende de la definición de lucro
cambiada mediante la ley esta
semana.
Contemplamos la demanda de
la ley al interior de redpatodos
por considerarla inconstitucional
ya que internet ha sido un
mecanismo que cambió el mundo
y una conquista de los derechos y
libertades civiles en todo el mundo.
Hoy en día cualquier persona con
una conexión a internet puede
ser considerada un centro de
medios y su libertad de expresión
si bien esta ley no contempla los
procedimientos y sanciones a
llevarse a cabo dentro de internet
si regula los contenidos sujetos
de derecho de autor. Seguramente
con posterioridad se regularán los
procedimientos y sanciones pero
algo es cierto y es que no podrá ser
de esta misma manera sin mayor
discusión y con afán.
Esta discusión no se presenta
solamente al interior de nuestro
país sino es un esfuerzo legislativo
mundial apoyado por el inmenso
músculo financiero de las
compañías gestoras de contenido
y de las casas productoras de
Hollywood.
Existen pronunciamientos muy
valiosos como el hecho por
Francis Gurry5 director de la
Organización Mundial de la
Porpiedad Intelectual en el marco
de la conferencia Blue Sky6
donde manifiesta la necesidad de
adecuar la propiedad intelectual
a las nuevas posibilidades de
la sociedad de la información o
esta se verá vista por las nuevas
generaciones como algo inservible
y obsoleto que se debe evitar para
poder crear con éxito.
Veo esta coyuntura también como
una oportunidad de introducir al
interior de la comunidad educativa
de Glenn Doman Escuela Precoz
a la cual quiero mucho por ser
una iniciativa familiar. El día de
hoy voy a hablar de alternativas
libres creadas dentro de la
sociedad de la información para
combatir efectivamente estos
esfuerzos legislativos. Ambas
son herramientas que liberan el
derecho de autor una en Software
con las Licencias de Uso Libres7
y otra con las Licencias Creative
Commons.
Para que un software pueda ser
considerado libre debe cumplir
con las 4 libertades que son:
Las libertades del software libre
son:
• Libertad 0: La libertad de usar
el programa, con cualquier
propósito.
• Libertad 1: La libertad de
estudiar cómo funciona el
programa
y
modificarlo,
adaptándolo a tus necesidades.
distribuir copias del programa,
con lo cual puedes ayudar a tu
prójimo.
mejorar el programa y hacer
públicas esas mejoras a los
demás, de modo que toda la
comunidad se beneficie.
Además se añade que es
fundamental par el funcionamiento
de las libertades 1 y 3 el acceso
al código fuente del programa.
Las licencias de software libre
abrieron las posibilidades para
que se contemplara un derecho
de autor menos restrictivo y
que se apoyara debidamente
con las nuevas herramientas
que proporcionan internet y las
nuevas tecnologías adaptadas a
un uso masivo, interconectado y
que pondría el todos los derechos
reservados sobre el debate público
de su conveniencia en la dinámica
actual.
• Las diversas licencias de
software libre a manera de
ilustración son por ejemplo:
• Las licencias GPL con sus
variaciones en Affero GPL
(AGPL), GPLV1,V2,V3.
• La licencia GFDL o licencia de
documentación libre.
• La Open Audio Licence, la
LGPL o Lesser.
• Las licencias tipo BSD, la
licencia de Mozilla o MPL
(Mozilla Public License).
• Las licencias de Apache entre
otras. Las diferentes licencias
libres no solamente comprenden
las desarrolladas por la Free
Software Foundation sino una
gran diversidad de estas que
posteriormente impulsaron la
libertad de licenciamiento de
contenidos, que no fueran de
software sino las demás obras
sujetas al derecho de autor. Para
el licenciamiento de contenidos
que no fueran software
surgieron diversas alternativas
como Creative Commons y
licencias contractuales como
ColorIURIS,
unas
más
tradicionalistas y otras más
acordes a la simplificación del
derecho de autor.
• Atribution: A
los
Licenciatarios se les permite
copiar, distribuir, mostrar,
performar y hacer trabajos
derivativos basados en el
trabajo original, si y Creative
Commons ofrece
cuatro
atribuciones que combinadas
crean 16 diferentes Licencias. De estas sólo 11 son válidas,
en las diversas combinaciones
posibles
se
encuentran
2
atribuciones
que
son
mutuamente excluyentes. Las
cuatro atribuciones usadas en las
licencias de Creative Commons
son: solo si dan al autor o
licenciatario original el credito
de la manera especificada por
el. Se simboliza con (BY).
• NonCommercial: Los
licenciatarios pueden copiar,
distribuir, mostrar y performar el
trabajo o la obra y hacer trabajos
derivados de ella siempre y
cuando sean para propósitos no
comerciales. Se simboliza con
(nc).
• No derivative works o
NoDerivs: Los licenciatarios
pueden
copiar,
distribuir,
mostrar y performar solo copias
exactas del trabajo y no obras
derivadas de este.
• ShareAlike: Los licenciatarios
podrán distribuir obras derivadas
sólo bajo la misma licencia que
gobierna el trabajo original. Este
principio esta basado en la figura
creada por los desarrolladores
de Software y el proyecto GNU
llamada Copyleft. Simboliza
aquí con (sa).
• Las
licencias
que
carecen
de la cláusula o atribución
denominada Attribution se
encuentran en desuso, pues en
la gran mayoría de los casos
se desea recibir crédito por la
obra, lo cual deja solamente
seis licencias válidas que se
enumerarán a continuación:
• Attribution Alone (by)
• Attribution + Noncommercial
(by-nc)
• Attribution + NoDerivs (by-nd)
• Attribution + ShareAlike (bysa)
• Attribution + Noncommercial +
ShareAlike (by-nc-sa)
• Attribution + Noncommercial +
NoDerivs (by-nc-nd)
• Por medio de estas licencia
podemos
proteger
nuestro
derecho de autor y lo limitamos
para darle un mayor dinamismo
y fácil difusión.
Espero de esta manera ilustrar a
la comunidad educativa Glenn
Doman y abrir el debate dentro de
la institución sobre la conveniencia
de las licencias libres y el software
libre.
(Endnotes)
1
http://www.senado.gov.co/
az-legislativo/proyectos-deley?download=574%253Apl-20112-implementacion-tlc-con-ee.uu
2
http://redpatodos.co/blog/
comentarios-juridicos-deredpatodos-al-proyecto-de-ley201-de-2012/
3
http://infojustice.org/wpcontent/uploads/2012/04/
Colombia-Sign-On-LetterApril-2012.pdf
4
http://www.maestrosdelweb.
com/editorial/guia-propiedadintelectual-limitacionesexcepciones-derecho-de-autor/
5
http://es.wikipedia.org/wiki/
Francis_Gurry
6
http://www.wipo.int/aboutwipo/en/dgo
speeches/dg_
blueskyconf_11.html
7
http://www.gnu.org/licenses/
licenses.es.html
16
[
]
AULA ABIERTA
NOTI-precoz
NOTI-precoz
[
]
aula abierta
17
18
[
]
AULA ABIERTA
NOTI-precoz
NOTI-precoz
[
]
aula abierta
19
20
[
AMENIDADES
2.
Cruci-Egresados
]
NOTI-precoz
4.
1.
8.
5.
11.
1. Nombre de la carrera que inicio en la UIS nuestro egresado 2011 Mario Javier Santos
Chacon.
2. Nombre de la universidad
donde estudia derecho nuestra
egresada 2008 Laura Carolina
Galeano Ariza.
3. Nombre de una de las dos
carreras que estudia nuestra
egresada 2009 Alejandra del
Pilar Ortiz A. en Bogotá.
4. Nombre de la carrera que
estudian nuestros egresados
Paula Fernanda García Sarmiento 2009, Orlando Cacua
Gómez 2010, Sebastián Leiva Camargo 2010 en la Santo
Tomas.
5. Nombre de la carrera que
estudian nuestros egresados
Camilo Rojas Camargo 2008,
David Ricardo Caballero
Mejía 2009, María Alejandra
Delgado Arias 2010 en la UIS.
7.
9.
7. Nombre de la egresada precoz
que toca el bajo y estudia Mecánica en la UIS.
8. Dos egresados 2010 viven en
Bogotá y estudian Medicina
en la mejor universidad del
país.
9. Egresado precoz que estudia
Ingles, en la UIS y entreno
con los equipos paisas de futbol Envigado y Nacional.
10. Nombre de la egresada que
estudia Música en Extensión
Cultural de la UIS.
• Alas
• Hilo de seda
• Monarca
• Tórax
• Pupa
• Polilla
• Larva
• Oruga
• Escama
13.
6. Nombre del egresado precoz
que toca la flauta traversa y
estudia en la UNAB.
Sopa de Mariposas
• Antenas
10.
3.
12.
6.
11. Egresado que jugó un Campamento de Tenis en los Estados
Unidos y ahora estudia en la
Santo Tomas.
12. Egresada precoz que prepara 14.
pruebas ICFES y trabaja en la
Droguería con la mamá y el
papá.
13. Egresada precoz que estudia
segundo semestre de Medicina en la UIS.
14. Actualmente hace una pasantía de Ingles en Estados Uni-
dos y Empezará Ingeniería
Industrial en la UIS.
Los
tres
primeros
bien
contestados que lleguen a la
Rectoría de la Escuela tendrán
un libro de premio.

Yo me llamo Desaparecido Lo que significa ser Paz Gilad Shalit

Transcripción

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