Mundos aparte La investigación sobre logros de aprendizaje de

Mundos aparte La investigación sobre logros de aprendizaje de

Mundos aparte
La investigación sobre logros de aprendizaje de niños y jóvenes prueba
concluyentemente que éstos varían, primero, según las características socio-familiares
de los alumnos (ocupación e ingreso de los padres, su nivel educacional y la herencia
cultural que los niños reciben el hogar); segundo, según el comportamiento de las
variables asociadas a la sala de clase y la escuela (principalmente, efectividad de los
profesores); y, tercero, según cuál sea el marco institucional y las políticas que afectan
el desempeño de los establecimientos. Más allá de cualquiera discusión ideológica o de
bizantinas disquisiciones estadísticas, no hay ninguna evidencia que apoye una
conclusión distinta. Chile ilustra ad nauseam esta verdadera ley de bronce de las
ciencias sociales contemporáneas. Entre nosotros se la traduce erradamente con el
nombre de “brecha público / privada”, como si la diferencia de resultados entre niños
cuyos padres tienen menores niveles de educación e ingreso y niños provenientes de
hogares acomodados fuese un asunto de mayor calidad de las escuelas pagadas versus
las subsidiadas. En verdad, la brecha existente en Chile entre ambos tipos de colegios
es, ante todo, una brecha de hogares. Y, en seguida, de las diferentes condiciones
sociales y materiales en que estos establecimientos se desenvuelven. El cuadro a
continuación resume apretadamente las brechas de hogar y de escuela que explican los
diferentes resultados que obtienen sus alumnos. Con datos reales pero con nombres
imaginarios aparecen a continuación dos establecimientos; el colegio San Eusebio del
Alto (SEDA), privado pagado, y la escuela subsidiada 2010 del Bajo (E2010B).
Características del hogar
Nivel educacional de los padres
Ingresos del hogar
Comunicación en el hogar
Libros en el hogar
Computadores en el hogar
Conexión a Internet
Atención preescolar
Características de la escuela
Resultados SIMCE
Cuota de incorporación
Gasto mensual por alumno
Gasto adicional ligado a escuela
Profesores de jornada completa
Profesores con postgrado
Profesionales de apoyo
Idiomas
Oferta de talleres opcionales
Laboratorios
Alumnos por computador
Infraestructura deportiva
Preparación para la PSU
Nivel participación de los padres
Colegio SEDA
E2010B
17 años
$ 190.000
Elaborada
+ 200
2
Si
3 años
9 años
$3,5 millones
Restringida
0
0
No
Sin
310
UF 100
$ 30.000
$50.000
70%
80%
4 psicopedagogos
6 horas ingles
12
5
10
4 multicanchas
6 horas
Alto
211
No hay
$ 175.000
$5.000
15%
2%
No hay
No hay
No hay
No hay
40
No hay
No hay
Bajo
En estas condiciones, ¿puede alguien sostener que los mejores resultados de SEDA se
deben a un mejor desempeño de ese colegio, y no a las características de sus alumnos y
a su dotación material y cultural? O bien, ¿alguien puede imaginar que sólo cambiando
los incentivos con que opera la E2010B ésta alcanzará resultados similares a SEDA?