El Valor de las Visitas en el Hogar en Head Start

El Valor de las Visitas en el Hogar en Head Start

C H I C A G O D E PA R T M E N T O F FA M I LY & S U P P O R T S E R V I C E S
El Valor de las
Visitas en el Hogar
en Head Start
Alcalde Rahm Emanuel, Cuidad de Chicago
Comisionada Evelyn Diaz
Departamento de Familias y Servicios de Apoyo de Chicago
Propósito/Objetivo/Misión
Como padres con niños matriculados en programas de”Head Start/Early Head Start”, creemos que
las visitas de las maestras al hogar tienen un gran
valor. Las visitas al hogar respaldan y promueven
la relación entre padres y maestros y resulta en
logros positivos en la escuela y en el hogar, animamos a los padres a ser abiertos y receptivos a
la participación en las visitas al hogar. Las visitas
al hogar sirven como un canal para un año escolar
fructífero y positivo, para ambos padres y maestros, y los maestros y el niño.
Comité del Valor de las Visitas en el Hogar
Tabla de Contenido
Lo que los Padres deben esperar
De las Visitas en el Hogar
2
Guía del Plazo de Tiempo
3
Plazos de Tiempo Obligatorios
Para Visitas en el Hogar y otros
Plazos de Tiempo en la Educación
Infantil Temprana
4
Mis Derechos y Responsabilidades
Como Padre en el programa
Head Start/Early Head Start
5
Lo que Deben Esperar
los Padres de las Visitas en el Hogar
Visita Inicial en el Hogar
(Agosto/Septiembre):
• Los maestros de la agencia y los
padres decidirán el día, hora, y
lugar de las visitas al hogar (7 a 10
días por adelantado)
• Los padres reciben una carta confirmando lo acordado
• Los maestros de la agencia deben
llegar a tiempo y terminar según lo
acordado
• Una revisión de la importancia de
las Visitas en el Hogar en el panfleto de Ventaja
• Una discusión abierta respecto a
las interacciones entre los padres
y el niño, las relaciones entre hermanos, preocupaciones, objetivos y
valores culturales
• Una discusión abierta respecto al
currículo, las actividades diarias en
el salón de clases y como conectarlas con las actividades diarias de la
familia
• Un horario de las Conferencias con
los Padres y la segunda visita en el
hogar
2
• Una oportunidad para hacer cualquier pregunta o hacer recomendaciones enfocadas a una preocupación o un punto fuerte
Guía del Plazo de
Tiempo
Segunda Visita en el Hogar (Mayo/
Junio):
• Los maestros de la agencia y los
padres decidirán el día, hora, y
lugar de las visitas al hogar (7 a 10
días por adelantado)
• Los padres reciben una carta confirmando lo acordado
Visita Inicial al Hogar
Antes que el niño(a) se matricule o
no más tarde de 15 días de haber
comenzado (Agosto/Septiembre)
Segunda Visita al Hogar
En un plazo no mayor de 4 meses
después de la 2da. Conferencia de
Padres (Mayo/Junio)
• Los maestros de la agencia deben
llegar a tiempo y terminar según lo
acordado
• Los padres y la maestra comparten información/observaciones del salón de clase y el hogar
• Una revisión de la preocupaciones y objetivos expresados en la
visita inicial al hogar, conferencias de padres, y evaluaciones
para discutir más a fondo el
progreso o preocupaciones en el
salón de clases y en el hogar
• Discutir el plan para hacer la transición ya sea de Ventaja Temprana
a Ventaja y/o de Ventaja al Kindergarten, así como otras actividades
de verano
3
Plazos de Tiempo Obligatorios Para Visitas en el Hogar y otros Plazos de Tiempo en la Educación Infantil Temprana
Servicios Educacionales Plazo de Tiempo
Visitas en el Hogar
1ra. Visita en el Hogar
2da. Visita en el Hogar
Normas de Desempeño
de “Ventaja”
Visita Inicial en el Hogar en el
1304.40(i)(1)(2)
Otoño antes que el niño/a se
1304.40(i)(1)(2)
matricule o no más tarde de 15
días de haber comenzado
(Agosto/Septiembre)
Segunda Visita en el Hogar en
Primavera no más tarde de 4
meses después de la 2da.
Conferencia de Padres (Mayo/Junio)
Conferencias de
Padres y Maestros
1ra. Conferencia de
Padres y Maestros
Otoño (Noviembre-Diciembre)
1304.21 (a)(2)(iii) & 1304.40 (e)(5)
2da. Conferencia de
Padres y Maestros
Primavera (Mayo/Junio)
1304.21 (a)(2)(iii) & 1304.40 (e)(5)
Anécdotas/Observaciones
Del Niño
Diarias, Semanales
1304.21 (c )(2)
Seguimiento del Niño y
Reportes de Progreso
1ra Evaluación
2da. Evaluación
3ra. Evaluación
Noviembre
Febrero
Mayo
1304.20 ( c ) (2)
1304.20 ( c ) (2)
1304.20 ( c ) (2)
Investigación de ESI-R
Dentro de 45 días después de
la matrícula
1304.20 (b)( 1)
Investigación de Edades
y Etapas
Dentro de 45 días después de la 1304.20 (b)( 1)
matrícula
Investigaciones de
Desarrollo y Comportamiento
Formas de Consentimiento
de los Padres
Antes de las Investigaciones y
de la Matrícula
Planes de las Lecciones
Diariamente, Semanalmente
1304.21(a)(1)(iv)
Individualización
1304.21(a)(1)(i) & 1304.21( c) (1)(i)
4
Diariamente, Semanalmente
1304.20 (e)(2)
Mis Derechos y Responsabilidades Como Padre
en el programa Head Start/Early Head Start
Mis Derechos Como Padre en Head
Start/Early Head Start
Mis Responsabilidades como Padre
en Head Start/Early Head Start
1. Participar en el proceso de tomar
decisiones que afectan el planeamiento y operación del programa
1. Aprender lo más posible acerca del
programa y participar en el proceso
de tomar decisiones.
2. Ayudar a desarrollar programas
para adultos que mejoren el diario
vivir para mí y mi familia.
2. Aceptar “Head Start” como una oportunidad por medio de la cual mejorar
mi vida y la vida de mis hijos.
3. Ser bienvenido en el salón de
clases.
4. Escoger si participo o no sin temor
de poner en peligro el derecho de
mi hijo/a a participar en el programa.
5. Recibir información con regularidad respecto al progreso de mi hijo
en el programa de desarrollo del
niño.
6. Ser tratado siempre con respecto y
dignidad.
7. Esperar guía para mi hijo/a de los
maestros y personal de Ventaja,
que ayudará al desarrollo individual total de mi hijo/a .
3. Tomar parte en el salón de clases como
observador, trabajador voluntario o
trabajador asalariado o contribuir mi
servicio en cualquier forma que pueda
para el enriquecimiento del programa
total. servicio en cualquier forma que
pueda para el enriquecimiento del
programa en total.
4. Proveer liderazgo de padres participando en las elecciones.
5. Darle la bienvenida en mi hogar a los
maestros y otro personal para discutir formas en que los padres pueden
ayudar el desarrollo de sus hijos en la
casa en relación con sus experiencias
escolares.
6. Trabajar con la maestra, el personal y
otros padres en una forma cooperativa.
8. Poder aprender respecto al programa, incluyendo el presupuesto
y el nivel de educación y experiencia requerido para llenar todas las
posiciones de empleo.
7. Guiar a mis hijos con firmeza que es a
la vez cariñosa y protectiva.
9. Tomar parte en el planeamiento
e implementación del programa
para aumentara mis destrezas en
áreas de posible empleo.
9. Tomar ventaja de los programas diseñados para aumentara mi conocimiento del desarrollo infantil y mis
destrezas en áreas de posible empleo.
10. Estar informado de recursos comunitarios de salud, educación y mejoramiento de la vida familiar.
10. Participar en programas de la comunidad que mejoran la salud, educación y
recreo de niños y familias.
8. Ofrecer criticismo constructivo del
programa, defenderlo de criticismo
injusto y compartir en su evaluación.
5
NOTAS