disiplina en sala de clases

Transcripción

DISCIPLINA EN LA SALA DE CLASES
por
EMERY STCOPS
Profesor de Administración y Supervisión Educacional
Universidad de California del Sur, Los Angeles
y
DR. JOHN DUNWORTH
Dean del Collaga de Profesores
Ball State University
Muncíe, Indiana
Publicado por
SEMINARIOS E INSTITUTOS
de La Iglesia da Jesucristo da los Santos de los Últimos Días
CHILE, 1974
bibliotecasud.blogspot.com
Nunca castigue al calor del enajo . 26
Sepa donde ir s pedir ayuda .
25
El director puede ayudarle
27
Busque siempre formas nuevas
27
Nc castigue el grupo
28
Haga planes pare ocasiones específicas
23
Revise
29
El curso tiene responsabilidad .... 29
Dé las instrucciones claramente ... 29
Dé a los niños oportunidades para
sobresalir
30
Alterne loe tipos de actividad .... 31
Muestra que tiene sentido del humor ...........
31
Sea formal
31
Sea firme
32
Sea un buen actor
• 33
Haga planes de antemano para ese
día de lluvia
34
Considere la comodidad física de
los alumnos
34
Cuando suena la campana
35
Son todos diferentes
36
Anticípese
36
No trata de ser un alumno
36
Sea equilibrada
37
No cree "situaciones"
33
Planifique, evalúe, planifique .... 39
No ponga etiquetas e los niños .... 39
Tenga una bolsa de tretas
39
¡Sea humano!
40
¡Mírese!
40
En un dedal
41
INTRODUCCIÓN
Este folleto fué escrito para:
Maestros
Personas que esitudian para maestros
Padres
Con la esperanza de que ayude a:
Distritos escolares
en la orientación de los nuevos profesoras,
en programas de educación en servicio.
como material de investigación pera cada
profesor.
Instituciones de Capacitación de Maestros
como introducción a los métodos de enseñanza en la sala de clases.
como base para una unidad da estudio sobre
control en la sala de clases.
como material de investigación para alumnos
que están realizando su práctica pedagógica.
Asociaciones de Padres y Apoderados
como base para grupos de estudio de padres.
como medio de interpretar la disciplina
para los líderes de unidades.
como una guía para los padres en forma individual.
Agencias para la Juventud de la Comunidad
en programas de entrenamiento para líderes
de grupos voluntarios.
como material de investigación para
líderes de grupos profesionales.
y con la sincera esperanza de que sea une ayuda especial
pera Ud.
3
PROLOGO
El control, de la sala de clases es un prerquisito para aprender. Los niños y los jóvenes que son disciplinados dirigen
sus intereses, esfuerzos y habilidades hacia un mejor rendimiento. Los que no son disciplinsdos desperdician sus oportunidades individuales y hacen más difícil el aprendizaje a sus
compañeros.
La disciplina y el control en la sala de clases es un esfuerzo común del maestro y el alumno. La auto disciplina es lo
ideal, pero muy pocos alumnos en edad escolar tienen la madurez suficiente para no necesitar la ayuda y guía del maestra.
Este folleto enfatiza la responsabilidad del alumno en el orden en la sala de clases, pero le deja a la experiencia bien
usada del profesor el resto del control.
Los autores, Stoops y Dunyorth son muy competentes en el área
de la administración y supervisión escolar. Han usado su rica
experiencia y entrenamiento para preocuparse de la causa
principal del fracaso de los profesores que recien comienzan,
profesores que ya llevan un tiempo enseñando también consideran muy importante el control en la sala de clase, tanto
los que recién empiezan como los que ya llevan cierto tiempo
enseñando tienen que enfrentarse con serios problemas disciplinarios cuando los niños son mal controlados o mal tratadas
en sus cases o en la comunidad.
Las ayudas prácticas de este volumen están especialmente bien
adaptadas a los que estudian para profesores, que están haciendo su práctica, a los profesores que recién comienzan y a
los profesores que ya llevan ciento tiempo enseñando y desean
mejorar el control en su sala de clases, a los directores de
recreación, a los líderes Scout y a otros que guíen niños y
jóvenes. Lss valiosas sugerencias de este folleto deben ayudar
a guiar a los jóvenes hacia logros constructivos.
C.C. Trillingham, Ed. D.
Los Angeles County
Superintendente de Colegios
-
PARA COMENZAR....
Tenga una excelente primera semana
en el colegio.
Lo mirarán por todos lados
Hablarán de Ud.
Lo harán trabajar hasta la fatiga
¡Esté preparado!
5
ESTE DISPUESTO
Comience
inmediamente
su clase
... Y ESTE PREPARADO
Ningún plan ES perfecta. Tenga altsrnativas
y materiales para llenar huecos inesperados.
Planee de manera que todos los alumnos
tenga suficiente trabajo durante todo el
período de clases.
6
SEA IMPARCIAL
¡SEA JUSTO!
No tenga regalones, o en todo caso,¡no lo demuestre en forma
obvia! Alabe a cada alumno. Distribuya les responsabilidades.
Déle a cada uno una oportunidad de obtener reconucimiento en
forma buena.
Los niños aceptan generalmente las diferencias individuales
que siempre se presentan en la sala de clases. Respetarán su
"tratamiento especial" del comportamiento, pero sólo si Ud,
aplica su "tratamiento especial" del comportamiento a todos
los niños. Como Ud. bien sabe, los niños son diferentes, no
pueden ser tratados en la misma forma.
EVITE LAS INTERRUPCIONES
Cuando sus alumnos hayan comenzado a trabajar en un proyecto, evite interrumpirlos. Las interrupciones innecesarias crean distracción. Y esto puede llevar e problemas.
REPRENDA EN PRIVADO
A Ud. no le gusta que le "llamen la atención" en frente
de espectadores. Tampoco a sus alumnos. Demuéstreles la
misma cortesía que espera para si mismo.
RASQUESE CON SUS PROPIAS UÑAS
Esta puede ser una manera de hablar demasiado fuerte pero la disciplina en la sala de clases es su trabajo. El
director ayudará, pero pida ayuda sólo cuando realmente
la necesite.
8
SEA CONSECUENTE
Si cierto comportamiento no es aceptable un día, el mismo
comportamiento no debe ser aceptado ningún día, No permita
que esto dependa de su humor. Algunos días estamos más, o
quizas menos dispuestos a aceptarlo. ¡Pero tenga compasión
del pobre niño que no sabe como esté su humor!
SIN POLÍTICA
No trate de ganar le aceptación, aprobación, etc. de los
niños, comprometiéndose en cosas que ellos conocen como
normas establecidas. Sea flexible para lograr un propósito, pero NO para "ganar votos".
NO DEMORE
Si parece aconsejable tener una reunión con los padres,
haga los arreglos para tener un3 lo más pronto posible. No
permita que los problemas disciplinarios se arrastran. Vea
lo que es necesario hacer y haga lo que es necesario.
UBIQUE LOS LUGARES DE POSIBLES PROBLEMAS
Tenga una capacidad amplia de atención y vea todo,
pero no mire demasiado duramente a lo que es insignificante, Nuevanjente, sea justo, ¡no sea un
oso!
PREOCUPESE MAS DE LOS PUNTOS FUERTES DE LOS NIÑOS
A menudo el problema de comportamiento de su sala de
clases es un niño que busca atención. No lo castigue
de manera que lo aleje del grupo. "No. te puedes sentar con nosotros hasta que aprendas a protarte correetamente" o "Hoy no trabajarás con el grupo", este tipo de frases fuerza al niño, a la larga, a buscar más
atención que nunca. Trate de encontrar sus cualidades
y preocúpese de ellas. Converse con él. Tenga conversaciones amistosas pero no moralice. Ayúdelo en sus
habilidades específicas hasta que pueda sobresalir.
Ayúdelo a lograr lo que desea.
TOMA TIEMPO
Hay pasos intermedios entre el mal comportamiento y
el bueno. Un niño puede dejar de dar puñetes, pero
puede continuar amenazando con palabras. Estás progresando.
USE EL SENTIDO COMÚN
Si no está seguro de lo que debe hecer en una
determinada situación en la sala de clases, use
su sentida común. Tenga confiaza en si mismo.
Confíe en su juicio. Si Ud. confía, los niños
confiarán.
ESCUCHE
Aprende a escuchar. Camine por el patio cuando
esté de turno, converse con los niños y escúchelos,
Puede aprender mucho sobre sus alumnos en estas
conversaciones. Esté siempre seguro de escuchar su
versión de cualquier problema. Ellos le respetarán por reconocerles su derecho de ser oidos.
NO AMENACE COSAS
QUE NO PUEDE LLEVAR A CABO ...
Y aún mejor, no amanece. ¡Actúe! Las palabras no
significan mucho para los niños ¡escuchan tantas!
Déles la seguridad de saber exactamente dónde están parados. Cierto comportamiento, ciertos resultados. No hay necesidad de conversar sobre ello,
TENGA UNA RUTINA
Tenga una rutina en todos los procedimientos de la
sala de clases. La rutina le da a los niños seguridad y establece precedentes y normas. Si hay una
manera establecida de hacer las cosas pequeñas de
la sala de clases, afilar lapices, preguntar, obtener papel, reunir asignaciones, etc. no hay necesidad de estar usando constantemente el tiempo dal
profesor para que tome decisiones y quitándosela a
tarea principal que es la de enseñar. La rutina minimiza las discusiones entre los niños lo que contribuye a mejorar el control de las situaciones.
USE SU VOZ PARA LOGRAR VENTAJAS
Puede apaciguar o entusiasmar. Proyecte su voz pero
manténgala calma y rica. Nunca trate ds hablar sobre un ambiente bullicioso.
Y PREGÚNTESE ESTO
¿Quién habla más en la clase? Si es Ud. ¡está hablando
demasiado!
14
ENTIENDA LAS
MODAS
...
en
vestidos
peinados
forma de hablar
ídolos
costumbres juveniles
Puede sentirse asombrado por las cosas que se
aceptan como costumbres sociales de los jóvenes hoy
día. Nuestra función no es empequeñecer estas tendencias. Refuerce las normas escolares, ¡pero no
trate de cambiar el mundo!
15
... POR LO TANTO SEA FLEXIBLE
No cree un "caso federal" en contra de una actividad
socialmente aceptable, aunque UD. no la apruebe.
RECONOZCA EL COMPORTAMIENTO ...
Acepte el comportamiento por lo que es y por lo esté
tratando de lograr
Atención
Afecto
Es expresión de miedo
Es expresión de resentimiento
Es expresión de inseguridad
Etc.
Trate de cubrir la necesidades de otra manera para que
el niño no tenga que usar este comportamiento inaceptable para lograr sus fines.
NO RIDICULICE
Ridiculizar significa destruir la dignidad real de
un individuo tanto a sus propios ojos como a los
ojos riel mundo. Ud. no tiene el derecho de hacerlo.
En realidad, ningún hombre tiene el derecho de
hacerlo. Como profesores, trabajamos para construir
el bien en las persones. Recuerde como se ha sentido
cuando alguien lo ha ridiculizado o avergonzado a
Ud. Puede ser que se haya sentido con deseos de
golpear a ciegas para defederse. Los niños, emenudo
siente de esta misma manera. Si sienten deseos de
golpear y no puede, sufren. Si golpean, Ud. sufre.
No cree esta situación.
ADEMAS ...
De a las alumnos la oportunidad de salvar su reputación cuando están en un aprieto.
Y
Trate de no crear situaciones que animen e los
niños a mentir.
¡ESTE LISTO PARA LAS EMERGENCIAS!
Piense en las posibles emergencias y como solucionarlas
ANTES de que ocurran ...
si
si
si
si
si
un niño se enferma
un niño se desmaya
a un niño le sangra la nariz
un niño se corta
un niño tiene un accidente
Por sobre todo, actúe como si estuviera acostumbrado a
que estas cosas ocurrieran.
La clase reaccionará como Ud. reaccione. Ud. puede estar
aterrorizado, actúe rápidamente, pero tranquila y calmadamente.
TRATE DE NO TOMAR UN COMPORTAMIENTO INACEPTABLE
COMO UNA AFRENTA PERSONAL.
Esto puede ser difícil pero el comportamiento no asta
verdaderamente dirigido a Ud.
pueda ser el receptor, pero para el niño Ud. resume la autoridad
contra la cual siente que debe pelear. Rechace el comportamiento pero no el niño.
SI SILERA
TENER DIFICULTADES
TRATÉ DE:
Ignorarlo a propósito
Darse cuenta de cuando va a ocurrir algo
y acercarse al niño.
Usar autoridad accesoria, como los líderes
fuertes del grupo.
Derle al niño su apoyo personal en los momentos
de transición en una actividad y otra.
Tener inmediatemante una conferencia a solas
con el niño si hay algún problema.
DESARROLLE
NORMAS EN LA SALA DE CLASE
... pero asegurese de no estar sólo imponiendo
su propias normas. Además, asegúarese de que las
normas de compartamiento están al alcance de los
niños, que no son demasiado para ellos, y que todos
los alumnos les entisnden. ¡Ayude a los niños a
saber lo que deben hacer y lo que no deben hacer!
TENGA UN LUGAR PARA CADA COSA
s INSISTA en que todo se
guarde en el lugar que
le correspcnde. Esto
ayuda a eliminar la confusión de buscar constantemente el "Atlas", el "diccionario, el "puntero", o
el 'borrador"
¿QUIEN ES PERFECTO?
No espere que su curso se controle
perfectamente todo el tiempo, pero hágales
sentir que Ud. espera que esí ocurra.
¡Incluso los adultos tienen dificultades
para estar atentos siempre!
¡NO DISCUTA!
Después de todo ¿sobre qué va a discutir? Si Ud. está
solo reforzando una regla del colegio, no hay lugar
para una discusión, ¡No se deje arrastrar a una! ¡Mientras más discuta, más siante el alumno el desafío de
ganarle la discusión! Discuta, pero no se pase.
Muestre la causa y el afecto consiguiente, pero no
treta de defender la política que está reforzando.
Hágalo an forma sencilla.
17
CONOZCA A SUS PADRES
CONOZCA A SU COMUNIDAD
Esta ES una llave importante para conocer la forma
en que las niños reaccionan en la sala de clases,
¡No puede ser enfatizada lo suficiente!
SEPA COMO APRENDEN LOS NIÑOS
Por supuesto Ud. sabe como aprenden los niños. Pero
revise y revise. Piense a través de sus experiencias
curriculares diarias. ¿Están ellas engranadas en
los intereses y habilidades de las niños de su clase?
CONOZCA A LOS LÍDERES DE SU SALA DE CLASE
Conozca y mantenga una buena relación con los niños
clave del grupo.
15
¡NO HAGA TRATOS!
No haga tratos para obtener control, ¡no soborne!
La pérdida da privilegios puede ser el resultado
natural del mal comportamiento y los privilegios y
las responsabilidades el resultado del buen
comportamiento, pero, "Te dejaré salir dos minutos
antes", "No te haré la prueba mañana si te estás
callado", a "Te pondré un 7 si dejes de hablar" son
sobornos, ruede, lograr una tranquilidad temporal,
¡pero el curso estará esperando para ver cual será
el próximo trato!
SEA POSITIVO
y hága elogios sinceros. Vea que cada niño logre el
éxito en algo cada dia. Las oportunidades son
ilimitadas. Sólo una o dos palabras de elogio, una
cerrada de ojo, o una sonrisa apreciativa. Esto
sirve, pruebelo.
NUNCA CASTIGUE AL CALOR DEL ENOJO
y
SEPA DONDE IR A PEDIR AYUDA
Entienda el procedimiento disciplinario de su colegio. Sepa donde pedir ayuda. No tema pedirla cuando
verdaderamente la necesite. Sepa que hacer con ESE
niño a quien no puede manejar.
26
EL DIRECTCR PUEDE AYUDARLE
Hay un estigma en el hecho de ser enviado a la
oficina del director. Fero no envíe a los niños
tan a menudo que esto pierda su efecto. Es
mejor conversar con el director sobre los problemas
disciplinarios y tíajar que él llame a los niños
a su oficina para conversar con ellos.
BUSQUE SIEMPRE FORMAS NUEVAS
A veces oimos "Hemos probado torio con ese niño,
nada sirve". No lo crea siempre. Puede ser que los
castigos no hayan servido. Busque nuevas maneras.
Este es el trabajo de ensenar, no es sólo hechos
y números.
NO CASTIGUE AL GRUPO
No castigue al grupo por la mala conducta de uno,
pero use la presión social de les grupos para
alentar el buen comportamiento.
HAGA PLANES PARA OCASIONES ESPECIFICAS
Planee reglas y comportamientos específicos para
el grupo en ocasiones específicas como por ejemplo:
Reuniones
Paseos de estudios
Fiestas
Programas
Profesores suplentes
REVISE
Revise los planes que tenía preparados para una
ocasión especifica con, "¿Te gusto tu comportamiento
en la reunión de hoy?" "¿Qué podriamos haber hecho
para que hubiera sido aún mejor?", etc.
EL CURSO TIENE RESPONSABILIDAD
Si el curso participa en una actividad como curso
(reunión, viaje de estudio, etc.) mantenga al curso
como un grupo responsable de su comportamiento.
Esto no significa castigar al grupo debida al comportamiento de algunos, sino reconocer que el curso
como un grupo corporizado tiene uns responsabilidad
de la misma manera que la tienen sus miembros
individuales.
DE LAS INSTRUCCIONES CLARAMENTE
Esté seguro de que los miembros del curso entienden
lo que deben hacer en la clase o una lección de
grupo. Revise para ver que las instrucciones están
claras, verdaderamente claras. Es buena técnica
preguntar a diferentes miembros del grupo o pedirles
que repitan todas o parte de las instrucciones. No
acepte lo obvio ya entendido. No siempre es obvio
para los niños.
DE A LOS NIÑOS OPORTUNIDADES
PARA SOBRESALIR
Tenga actividades que le den al alumno la oportunidad
de sobresalir en algo que sabe hacer bien. Todos
deseamos que nos noten. ¡Si un niño no puede lograr
reconocimiento de buena manera, encontrará otra
forma de lograrlo!
ALTERNE LOS TIPOS DE ACTIVIDAD
Planee su día o periodo de clase alternando los
periodos de estudio en silencio con los periodos
de actividad. Esto ayuda a aliviar la tensión
que a menudo causa confusión.
MUESTRA QUE TIENE SENTIDO DEL HUMOR
Vea que los niños se den cuenta de que Ud. es un
individuo bondadoso, alegre y feliz y que es
capaz de reirse con los niños y de Ud. mismo.
SEA FORMAL
Nunca acepte ninguna forma de llamarlo excepto
Sr. Sra., o Srta. con su apellido, ni permita que
se llame a otros profesores de otra manera
en su presencia.
31
SEA FIRME
Si los niños fueran capaces de gobernarse totalmente
a si mismos, no serían niños. Déles amplias
oportunidades de tomar decisiones, pero introdúzcase
firmemente cuando la situación pida acción.
POR LO TANTO...
No tema
mantenerse en su terreno
si el comportamiento no es aceptable. Los niños lo
respetarán por ello.
32
SEA UN BUEN ACTOR
Haga que todos sepan que el mal comportamiento no se
acepta en su sala de clasas dramatizando su reacción ante
el mal comportamiento, ¡sea un buen actor!
33
HAGA PLANES DE ANTEMANO PARA
ESE DÍA DE LLUVIA
Cuando está brillando el sol planee de antemano para
ese día de lluvia
Tenga un cajón del escritorio con juego para jugar
sentados.
Tenga un cajón del escritorio con revistas para
lecturas de recreo (si consigue permiso del director).
Limite la cantidad de alumnos participantes
en cada actividad (para eliminar los amontonamientos).
Controle el número de alumnos que salen de la sala
para ir a las casitas cada vez.
No se debe usar equipo de gimnasia en la sala.
Ni se debe bailar a no ser que se haya planeado de
antemano como actividad.
Pruebe con juegos como damas, el detective, ajedrez,
ludo, tablero chino, etc.
CONSIDERE LA COMODIDAD FÍSICA
DE LOS ALUMNOS
Si hay evidencias de demasiados bostezos, desatención
general, salidas frecuentes a tomar agua, o inquietud, etc.
busque formas de aliviar la incomodidad física.
Mantenga la sala con la temperatura y humedad apropiada.
Mantenga la sala bien ventilada.
Elimine los disturbios del exterior cuando sea posible.
Estimule la cooperación de los alumnos manteniendo
la Sale atractiva.
Tenga una gran variedad de actividades para los alumnos.
Tenga leche para los que necesiten alimento extra.
Preocúpese de que haya revisiones de rutina en la enfermería del colegio, control de los ojos, del oido,
etc.
CUANDO SUENA LA CAMPANA ....
Fije el clima de la sala da clases de acuardo a la
forma en que los niños entran y salen de ella.
SON TODOS DIFERENTES ...
Así es que no les pida que logren las mismas normas
académicas. Organize su programa para tener e los
niños involucrados en trabajos a sus propios
niveles de capacidad.
ANTICÍPESE
Planee sus lecciones de antemano y prepare
los materiales y equipo necesario antes
de que comience la clase.
NO TRATE DE SER UN ALUMNO
Nujnca, ni por un minuto, deje que los alumnos olviden
que Ud. es el profesor, ¡No trate de ser uno de ellos!
36
¡SEA EQUILIBRADO!
¡No trate de aterrorizar a los niños! Están acostumbrados
a que se les grite. Guarda sus explosiones (si es que
debe tenerlas) para ocasiones muy raras, son más
efectivas de esa manera.
NO CREE "SITUACIONES"
No cree situaciones que animen a los niños a
desafiar su autoridad, ¡pueden hacerlo!
PLANIFIQUE - EVALUÉ - PLANIFIQUE
Dese tiempo para tener periodos de evaluación y
planeamiento con los niños. Esto es lo principal
en el control constructivo.
NO PONGA ETIQUETAS A LOS NIÑOS
No le ponga a los niños etiqueta de "fresco",
"payaso", "sabelotodo", etc. Otros niños tomarán
este nombre que Ud. usa y el niño hará todo los posible
para vivir de acuerdo al calificativo.
TENGA UNA BOLSA DE TRETAS
Tenga su propia stock de
tretas que le puedan ayudar
en los momentos difíciles.
- Pruebe con juegos
aritméticos
- Tenga una caja de
adivinanzas
- O tal vez rondas
cantadas para esos
pocos minutos antes
del recrea
¡SEA HUMANO!
Reconozca que todos tenemss días buenas y días malos.
¡MIRESE!
Mire cuidedosamente su
confianza en si misma
voz
entusiasmo
sentido del humor
apariencia personal
equidad
optimisimo
prontitud
maneras
actit u d
comprensión
valores
¡Los alumnos aprenden lo que Ud.
4u
ve allí!
EN UN DEDAL
- No hay una respuesta sencilla
- Los principios y técnicas ds
esta libro san solo unos pocos
- Recuerde, el comportamiento
tiene una causa
- Por lo tanto, trabaje con las causas
tanto como con si comportamiento
- No trabaja solo. Reúna a otros en su equipa
- Con seguridad necesitará la ayuda y cooperación de
los padres
- Y de la comunidad
- No espera todo el cambio de una vez
- Llevará tiempo
- Conozcase a si mismo, su propios sentimientos
- Re-evalue constantemente sus técnicas en la sala de
clases
- Busque nuevas formas
- Si Ud. hubiera tenido las mismas experiencias y ambisnte
dal niño que se comporta mal, ¿Actuaría diferente?
- H á n l o lo m e j o r que pueda, nadie pide más que eso.

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