programacion fol (g.medio)

PROGRAMACION
MODULO: FORMACION Y ORIENTACION
LABORAL
CICLOS:
TÉCNICO DE ATENCIÓN
SOCIOSANITARIA
Técnico en Gestión
Administrativa
NIVEL: GRADO MEDIO
DEPARTAMENTO DE FOL
PROFESORA: AMAYA ESCUDERO GARCÍA
1
1. INTRODUCCIÓN
2. OBJETIVOS GENERALES
3. CONTENIDOS
3.1. UNIDADES DIDÁCTICAS
3.2. CONCEPTOS, PROCEDIMIENTOS Y ACTITUDES
4. TEMPORALIZACIÓN
5. METODOLOGÍA
5.1 PRINCIPIOS
5.2 ESTRATEGIAS DE INTERVENCIÓN
6. EVALUACION DEL APRENDIZAJE
6.1 CRITERIOS DE EVALUACIÓN
6.2 CRITERIOS DE CALIFICACIÓN
6.3 INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
6.4 RECUPERACIÓN
6.5 EVALUACIÓN DE LA PRÁCTICA DOCENTE.
7. TEMAS TRANSVERSALES
8. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES
9. INTERDISCIPLINARIEDAD
10.TRATAMIENTO DE LA DIVERSIDAD
11. MATERIALES DIDACTICOS
2
1. Introducción
La finalidad de todos y cada uno de los ciclos formativos,
tanto de grado medio como superior, es la preparación del
alumno para su incorporación al mercado de trabajo. Para
alcanzarlo es básico que los alumnos realicen el módulo de
Formación y Orientación Laboral.
El Real Decreto 362/2004 de 5 de marzo (de Ordenación
General de la Formación Profesional Específica), determina
el desarrollo curricular de este módulo transversal y a él
nos vamos a atener.
Su adecuada organización permitirá al alumno adquirir los
conocimientos, actitudes y habilidades que después podrá
poner en práctica a lo largo de su vida laboral en los
apartados de: inserción laboral, prevención de riesgos
laborales, derechos y deberes laborales y comprensión de su
entorno económico ( esta última si son alumnos de grado
superior).Este proceso les posibilitará su adaptación a la
realidad socioeconómica actual y a las necesidades de
cualificación,
conocimientos,
habilidades
y
actitudes
imprescindibles para cualquier empleo.
2. Objetivos generales
Establecen las capacidades terminales que se espera hayan
desarrollado los alumnos al final de curso.
Se especifican en los Decretos que desarrollan cada Ciclo
Formativo, y expresan los resultados que deben alcanzar los
alumnos al finalizar el módulo de F.O.L.:
1. Detectar las situaciones de riesgo más habituales en el
ámbito laboral que puedan afectar a la salud y aplicar
las medidas de protección y prevención correspondientes.
2. Aplicar las medidas sanitarias básicas inmediatas en el
lugar del accidente en situaciones simuladas.
3. Diferenciar las formas y procedimientos de inserción en
la realidad laboral como trabajador por cuenta ajena o
por cuenta propia.
4. Orientarse en el mercado de trabajo, identificando sus
propias
capacidades
e
intereses
y
el
itinerario
profesional más idóneo.
5. Interpretar el marco legal de trabajo y distinguir los
derechos y obligaciones que se derivan de las relaciones
laborales.
6. Interpretar los datos de la estructura socioeconómica
española,
identificando
las
diferentes
variables
implicadas
y
las
consecuencias
de
sus
posibles
variaciones.
3
7. Analizar la organización y la situación económica de una
empresa
del
sector,
interpretando
los
parámetros
económicos que la determinan.
Estos objetivos se concretan en el módulo mediante
cuatro bloques temáticos; cada uno de ellos tiene por
objeto responder a las siguientes capacidades terminales:
• Bloque I (Legislación laboral y relaciones laborales):
capacidades 3 y 5.
• Bloque
II
(Orientación
e
inserción
sociolaboral):
capacidades 3 y 4.
• Bloque III (Salud laboral): capacidades 1 y 2.
• Bloque
IV
(Economía
y
organización
de
empresa):
capacidades 6 y 7.
3. CONTENIDOS
La manera de organizar y secuenciar los contenidos es
decisiva, pues deben estar contextualizados, (al entorno
del grupo, y en este caso, al perfil de que se trate),
deben ser coherentes y lógicos para los alumnos y la
metodología adecuada al tipo de conocimiento que se desea
construir.
Desde este punto de vista, considero que la secuenciación
de contenidos a lo largo del curso debe ser la siguiente:
Derecho del Trabajo, Orientación laboral e Inserción
Sociolaboral y Salud Laboral, y Principios de economía y
Organización de empresas.
3.1. UNIDADES DIDÁCTICAS
BLOQUE I Relaciones laborales
U1 El Derecho Laboral
U2 Contrato y sus modalidades
U3 Jornada laboral.
U4 La retribución y su recibo.
U5 Modificación, suspensión y extinción del contrato.
U6 Seguridad Social.
U7
Sindicación y negociación colectiva.
BLOQUE II Prevención de riesgos laborales
U8 La salud laboral y su gestión
4
U9 Factores de riesgo, tipos
y medidas.
U10 Prevención y actuación en caso de daño.
BLOQUE III Orientación profesional
U11 La búsqueda del puesto de trabajo.
U12 Trabajo por cuenta propia.
3.2. CONCEPTOS, PROCEDIMIENTOS Y ACTITUDES
UD 1 El Derecho Laboral
Conceptuales:
La relación laboral.
Fuentes generales del derecho y del derecho laboral
Principios de aplicación del derecho laboral.
Administración y jurisdicción laborales.
Derechos y deberes laborales.
Procedimentales:
Análisis de los derechos de los empresarios y de los
trabajadores.
Procedimiento de consulta de la normativa laboral para la
resolución de determinados casos prácticos.
Actitudinales:
Rechazo de todas las situaciones que atenten contra los
derechos
fundamentales
recogidos
en
la
Constitución
española.
Respeto por las normas laborales.
Valoración y uso de la lengua como instrumento para
expresar los propios sentimientos y deseos, y como medio de
transmisión de las propias ideas y opiniones.
UD 2 Contrato y sus modalidades
Conceptuales:
El contrato de trabajo.
Elementos del contrato de trabajo.
El periodo de prueba.
Tipos de contrato de trabajo.
5
Procedimentales:
Análisis de las obligaciones formales que contrae una
empresa al firmar un contrato de trabajo.
Análisis de los distintos tipos de contrato de trabajo.
Diseño de un cuadro con las principales características
de las modalidades contractuales mas relevantes de cara a
su futura inserción sociolaboral.
Actitudinales:
Interés por la discriminación positiva en las distintas
modalidades contractuales.
Actitud crítica y de rechazo hacia la discriminación de
cualquier índole.
Curiosidad e interés por los derechos y obligaciones de
trabajador inherentes al contrato de trabajo.
UD 3 Jornada laboral.
Conceptuales:
La jornada laboral.
Horas extraordinarias.
Horario de trabajo y descansos laborales.
Procedimentales:
Análisis de los derechos de los empresarios y de los
trabajadores.
Procedimiento de consulta de la normativa laboral para la
resolución de determinados casos prácticos.
Supuestos prácticos de infracciones en materia de jornada
y descansos
Actitudinales:
Rechazo de todas las situaciones que atenten contra los
derechos
fundamentales
recogidos
en
la
Constitución
española.
Respeto por las normas laborales.
Curiosidad e interés por los derechos y obligaciones de
trabajador inherentes al contrato de trabajo.
UD 4 La retribución y su recibo.
Conceptuales:
El salario: base y complementos
6
La nómina: retribuciones y deducciones
Procedimentales:
Supuesto práctico: cálculo del salario de un trabajador.
Cumplimentación de un recibo justificativo del pago de
salarios.
Actitudinales:
Interiorizar el derecho a un salario justo
Rechazar cualquier discriminación salarial a igualdad de
trabajo realizado.
UD 5 Modificación, suspensión y extinción del contrato.
Conceptuales:
Modificación del contrato de trabajo.
Suspensión del contrato de trabajo.
Extinción del contrato de trabajo.
Procedimentales:
Realización de casos prácticos sobre modificaciones,
suspensiones y extinciones de contrato de trabajo.
Calculo de una liquidación y redacción de un finiquito.
Calculo de indemnizaciones por despidos.
Actitudinales:
Actitud de rechazo ante los despidos injustos, basados en
discriminaciones anticonstitucionales.
Actitud crítica ante el incumplimiento del contrato de
trabajo por cualquiera de las partes implicadas.
Rechazo de todas las situaciones que atenten contra los
derechos
fundamentales
recogidos
en
la
Constitución
española.
Respeto por las normas laborales.
UD 6. Seguridad Social.
Conceptuales:
El sistema publico de la seguridad social.
Obligaciones con la seguridad social.
Acción protectora de la seguridad social, (prestaciones).
7
Procedimentales:
Discusión sobre la finalidad de la seguridad social y la
importancia de su existencia.
Compresión de tablas de bases y tipos de cotización.
Realización de supuestos de cálculo de base, los tipos y
las cuotas de cotización.
Cumplimentación de cualquier documento relacionado con
las obligaciones de una empresa en materia de seguridad
social.
Calculo
del
importe
y
duración
de
las
distintas
prestaciones de la seguridad social.
Actitudinales:
Actitud favorable a la intervención del estado para
corregir la desigualdad y la insolidaridad.
Respeto hacia las obligaciones que debe cumplir el
empresario en materia de seguridad social.
Preocupación
por
la
correcta
presentación
de
la
documentación
UD 7 Sindicación y negociación colectiva
Conceptuales:
Órganos de representación de los trabajadores.
Fases del procedimiento laboral.
Competencias y garantías de los representantes.
Conflictos colectivos.
Negociación colectiva.
Procedimentales:
Análisis de la elección de los órganos de representación.
Análisis de situaciones que pudieran desembocar en un
cierre patronal o en una huelga.
Justificación con juicios personales sobre la importancia
de los convenios colectivos.
Manejo de las técnicas de negociación para solucionar un
conflicto colectivo.
Realización de un debate sobre las causas de la baja tasa
de afiliación sindical en España.
Actitudinales:
Actitud dialogante y negociadora ante la
conflictos.
Respetos por las ideas e intereses ajenos.
aparición
de
8
Actitud participativa en el ámbito laboral.
Respeto a la libertad de expresión y el derecho a la
reunión.
UD 8 La salud laboral y su gestión
Conceptuales:
Condiciones de trabajo
Factores de riesgo.
Evaluacion de las condiciones de trabajo
La acción preventiva: el plan de prevención
Organización de la prevención: Órganos de representación
especializada
Procedimentales:
Búsqueda de información y datos
Identificación
de
las
situaciones
de
riesgo:
modificaciones ambientales, máquinas, herramientas...
Determinación del ámbito de actuación del riesgo.
Delimitación de los elementos implicados: máquinas,
herramientas, personas...
Identificación de la normativa aplicable, tanto para la
empresa como para los trabajadores.
Identificación de los principios de la acción preventiva.
Descripción de las fases de realización de una evaluación
de riesgos laborales.
Indicación, para situaciones concretas, de cuál es la
modalidad de organización preventiva más adecuada.
Actitudinales:
Valoración positiva de la salud laboral.
Interés por mejorar las condiciones de trabajo y por
reducir los factores de riesgo.
Respeto y exigencia en el cumplimiento de las normas de
prevención y protección laboral
Disposición a participar en la prevención de riesgos
laborales en su empresa.
UD 9 Factores de riesgo, tipos
y medidas.
Conceptuales:
9
Factores de riesgo derivados de las condiciones de
seguridad.
Factores
de
riesgo
derivados
de
las
condiciones
medioambientales.
Factores
de
riesgo
derivados
de
la
carga
y
la
organización del trabajo.
Actuaciones de prevención y protección: medidas de
prevención y medidas de protección.
Señalización
Procedimentales:
Determinar los elementos o factores de riesgo más
frecuentes en el ámbito laboral y la manera de evitarlos.
Análisis de los factores que afectan a la salud laboral.
Resolución de Ejercicios prácticos en los que se
identifiquen los factores de riesgo presentes y se
propongan medidas preventivas para evitar daños.
Conocimiento de los límites de exposición a diversos
contaminantes físicos.
Interpretación de señalización de seguridad.
Análisis de riesgos y determinación de las medidas de
prevención y protección adecuados a los mismos.
Actitudinales:
Valoración positiva de la salud laboral.
Interés por mejorar las condiciones de trabajo y por
reducir los factores de riesgo.
Respeto y exigencia en el cumplimiento de las normas de
prevención y protección laboral
Mostrar interés por un uso correcto del material de
protección y de los dispositivos de seguridad.
Valoración positiva de las medidas de prevención y
protección de riesgos laborales.
UD 10. Prevención y actuación en caso de daño.
Conceptuales:
Actuación en caso de accidente.
Aplicación de técnicas de primeros auxilios.
Consciencia/ inconsciencia.
Reanimación cardiaca y respiratoria.
Fracturas, quemaduras, hemorragias.
Transporte de accidentado.
Procedimentales:
10
Ejercicio de las técnicas de primeros auxilios en función
de las lesiones y de los síntomas de los accidentados.
Practica en grupo de las distintas modalidades de
transporte de accidentados.
Investigación de medidas que se deben adoptar en
accidentes específicos.
Actitudinales:
Participación activa en caso de accidente laboral.
Sensibilidad
y
solidaridad
hacia
el
compañero
accidentado.
Valoración de la importancia del botiquín de primeros
auxilios en el centro de trabajo.
Reconocimiento de la importancia del uso de equipos de
protección individual para evitar accidentes de trabajo.
UD11 La búsqueda del puesto de trabajo.
Conceptuales:
El mercado laboral.
Autorientación profesional.
El proceso de búsqueda de empleo.
Selección de personal.
Procedimentales:
Elaboración de un programa de búsqueda de empleo.
Realización de un simulacro: presentar una candidatura de
trabajo a una empresa.
Elaboración de una carta de presentación y de un
currículo vitae.
Realización de simulacros de entrevistas de selección.
Análisis crítico de las ofertas de trabajo publicadas en
prensa.
Actitudinales:
Preocupación por la correcta presentación de una carta de
presentación y de un curruculum vitae.
Iniciativa en la búsqueda de empleo.
Gusto por una cuidada imagen personal en el proceso de
búsqueda de empleo.
Confianza en las capacidades personales y profesionales
propias.
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UD12 Trabajo por cuenta propia.
Conceptuales:
El trabajo por cuenta propia.
Proyecto de empresa.
Procedimentales:
Puesta en común sobre los aspectos fundamentales que se
deben tener en cuenta para crear una empresa.
Investigación de los permisos y las licencias necesarios
para la constitución de una empresa.
Actitudinales:
Valoración del trabajo por cuenta propia como forma de
autoempleo.
Actitud favorable hacia las iniciativas que fomenta la
creación de empleo.
Respeto hacia el cumplimiento de los requisitos legales
para la constitución de una empresa.
Interés
por
la
creación
de
nuevos
proyectos
empresariales.
4. TEMPORALIZACIÓN
Para impartir los contenidos básicos del módulo de F.O.L.,
los Decretos que desarrollan las enseñanzas mínimas de los
diferentes ciclos formativos, han asignado un total de 64
horas lectivas en total.
Dichas horas se distribuirán SEGÚN LOS CICLOS en:
Técnico de asistencia sociosanitaria: 3 horas semanales
durante 22 semanas.
Ténico en Gestión Administrativa: 2 horas semanales
durante 32 semanas.
En cualquier caso, la temporalización estará en función de
la capacidad de aprendizaje y comprensión de los alumnos,
así como de la adaptación a cada ciclo formativo concreto.
El reparto horario que se propone a continuación es sólo
orientativo.
BLOQUE 1: Legislación y relaciones laborales…………………39 Horas
BLOQUE 2: Orientación e inserción sociolaboral……………12 Horas
12
BLOQUE 3: Salud laboral…………………………………………………….……………….15 Horas
5 METODOLOGÍA
5.1 Principios
La metodología estará basada en el modelo constructivista
de manera que sea activa y participativa y vaya dirigida a
la motivación del alumno, teniendo en cuenta los siguientes
principios generales:
1.- Partir de los conocimientos previos del alumno y de sus
capacidades de manera que se tengan en cuenta no sólo
cuales son sus conocimientos sobre el tema sino también
las expectativas e intereses que se demuestran en
relación
con
el
mismo
las
motivaciones
que
se
manifiestan o generan.
2.- Favorecer la adquisición de aprendizajes significativos
de manera que partiendo de los conocimientos previos del
alumno se procura que los nuevos contenidos tengan una
vinculación con los ya adquiridos y se creen relaciones
sustantivas
entre
ellos
que
impliquen
un
cambio
cualitativo en los conocimientos personales elaborándose
nuevos significados.
3.- Procurar la adquisición de aprendizajes funcionales, en
el sentido de que el aprendizaje sea significativo
también en la propia funcionalidad de lo aprendido, y
los contenidos están claramente vinculados con el medio
sociocultural y el contexto y sean trasladables a las
situaciones de trabajo relacionadas con su Ciclo
Formativo.
4.- Desarrollar el aprendizaje autónomo o la capacidad del
alumno para aprender por sí mismo o de aprender a
aprender; y en este sentido, no sólo hay que realizar un
aprendizaje significativo de los contenidos sino también
de un esquema o estructura mental que le permita
afrontar por sí mismo nuevas situaciones.
5.- Utilización de una metodología activa y participativa,
primero como elemento integrador del alumno en el
proceso de enseñanza aprendizaje, y después como modelo
dirigido a la motivación del alumno.
- Procurar que sea el propio alumno el que advierta y
corrija sus errores proponiendo medidas de solución
con lo que favorecemos su autoestima.
- Favorecer un clima adecuado en el aula y fomentar los
valores de cooperación y tolerancia.
5.2 Estrategias de intervención
13
Los principios anteriores se plasmarán en el aula como
sigue:
1º. Al comenzar el curso se realizará una presentación
general del módulo de FOL, explicando a los alumnos/as
sus características, los contenidos, las capacidades
terminales que deben adquirir y la metodología y
criterios de evaluación que se van a aplicar.
2º. Al comenzar cada unidad didáctica, se realizará un
esquema de la misma y/o se comentará cuáles son sus
contenidos básicos. Con ello se pretende que los
alumnos/as adquieran una visión general del tema y,
paralelamente, se les puede sondear con preguntas básicas
(de
forma
oral
o
escrita)
para
averiguar
sus
conocimientos o ideas preconcebidas sobre el mismo.
3º. Seguidamente, se irán exponiendo poco a poco los
contenidos específicos de la unidad, pero buscando la
participación
activa
de
los
alumnos
con
sus
intervenciones y preguntas. Además, resulta conveniente
intercalar con las explicaciones, ejercicios y análisis
de textos relacionados con los contenidos para facilitar
la comprensión de los mismos.
4º. Al finalizar y durante el transcurso de cada unidad
didáctica, se debe proponer a los alumnos la resolución
de actividades de enseñanza-aprendizaje que refuercen los
conocimientos adquiridos y/o aclaren dudas que aún puedan
tener
5º. Finalmente, al estar este módulo muy vinculado al mundo
laboral, es conveniente que el alumno/a realice distintas
actividades
complementarias
y
extraescolares,
como
visitas a empresas, charlas con expertos, etc. Para ello,
será útil la coordinación con el tutor del Ciclo
Formativo,
o
con
todo
el
equipo
educativo,
y
especialmente cuando se trate de visitas a aquellas
empresas relacionadas con los estudios que está cursando
y
donde compruebe la aplicación práctica de los
contenidos
6. EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE
La evaluación ha de ser continua y formativa lo que supone
un seguimiento continuo e individualizado del alumno a lo
largo de todo el proceso de enseñanza aprendizaje. Y tiende
a comprobar el nivel de consecución de las capacidades
terminales y de los contenidos a través de los criterios de
evaluación fijados.
Y al mismo tiempo, también el propio proceso de enseñanza
aprendizaje, la adecuación de las propuestas de trabajo a
los ritmos del alumnado sus intereses y capacidades, la
14
organización de los materiales, incluso el trabajo del
profesor.
La evaluación supone una recogida de información a través
de diversas acciones que no son exclusivamente las pruebas,
controles y exámenes sino también la observación continua,
los trabajos, los debates, las actitudes, el comportamiento
diario, la asistencia.
6.1. CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Los
Decretos
que
desarrollan
cada
Ciclo
Formativo
establecen los criterios de evaluación para cada uno de los
objetivos o capacidades terminales anteriormente señalados.
En nuestro caso, lo haremos por bloques temáticos:
BLOQUE 1: Legislación y relaciones laborales
- Identificar las distintas modalidades de contratación
laboral existentes en su sector productivo que permite la
legislación vigente.
- Interpretar los diversos conceptos que intervienen en una
"Liquidación de haberes".
- Interpretar una nómina
- En un supuesto de negociación colectiva tipo, describir
el proceso de negociación, e identificar las variables
(salariales,
seguridad
e
higiene,
productividad
tecnológicas...) objeto de negociación.
- Identificar las prestaciones y obligaciones relativas a
la Seguridad Social.
- Identificar
posibles
irregularidades
en
diversas
situaciones laborales ( jornadas, descansos…)
- Emplear las fuentes básicas de información del derecho
laboral (Constitución, Estatuto de los trabajadores,
Directivas de la Unión Europea, Convenio colectivo...)
distinguiendo los derechos y las obligaciones que le
incumben.
BLOQUE 2: Orientación e inserción sociolaboral
- Identificar y evaluar las capacidades, actitudes y
conocimientos propios con valor profesionalizador.
- Definir los intereses individuales y sus motivaciones,
evitando, en su caso los condicionamientos por razón de
sexo o de otra índole.
- Identificar la oferta formativa y la demanda laboral
referida a sus intereses.
- Elaborar los documentos necesarios para el acceso a un
puesto de trabajo público o privado.
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- Identificar y cumplimentar correctamente los documentos
necesarios para la constitución de un trabajador por
cuenta propia.
BLOQUE 3: Salud laboral
- Identificar las situaciones de riesgo más habituales en
su ámbito de trabajo, asociando las técnicas generales de
actuación en función de las mismas.
- Describir los daños a la salud en función de los factores
de riesgo que los generan.
- Identificar y proponer actuaciones preventivas y/o de
protección en función de la situación de riesgo.
- Identificar la prioridad de intervención en el supuesto
de varios lesionados o de múltiples lesionados, conforme
al criterio de mayor riesgo.
- Identificar la secuencia de medidas que deben ser
aplicadas en función de las lesiones existentes.
6.2 Criterios de calificación
A) Evaluaciones a lo largo del curso.
La calificación vendrá determinada por una cifra numérica
que comprenderá los siguientes conceptos:
Contenidos y procedimientos(70% - 80%).
Actividades y trabajos individuales y grupales (10%20%).
Actitud y asistencia y participación (10%).
La calificación de citados conceptos podrán ser ponderados
según su importancia relativa dentro de los diferentes
Bloques y Unidades de Trabajo tomando como referencia el
porcentaje que figura entre paréntesis.
En cualquier caso para poder aplicar la calificación
obtenida en los diferentes conceptos es necesario que por
lo menos se haya obtenido un 4 sobre 10 en la puntuación de
los contenidos.
En las evaluaciones en las que los trabajos incrementen su
porcentaje y eliminen materia para el examen, deberá
obtenerse al menos un 5 para considerarse superados. Si no
se alcanza, el alumno deberá presentarse también de esos
temas en el examen.
Y de la misma manera las faltas de asistencia a clase que
superen un 20% del período lectivo supondrá la pérdida del
derecho a la evaluación continua.
16
B)En la convocatoria ordinaria, la nota final se obtendrá:
a) Alumnos con todas las evaluaciones aprobadas
70%-80% correspondiente a la media de los exámenes
realizados
10%- 20% media de las calificaciones obtenidas en el
apartado de trabajos y actividades
10%
por
asistencia,
participación
en
clases
y
ejercicios con nota
b) Alumnos con alguna evaluación pendiente:
Se examinarán únicamente de los temas correspondientes a
las
evaluaciones
que
no
haya
logrado
superar
y
posteriormente se les aplicaran los criterios anteriores
C) En la convocatoria extraordinaria, la nota final se
obtendrá:
100% correspondiente al examen final donde se evaluaran:
conceptos, procedimientos y actitudes. El examen será de
todo el contenido completo del módulo de FOL
6.3 Instrumentos de evaluación
Las calificaciones a que nos hemos referido se obtendrán a
través de diversos instrumentos que permitan comprobar la
consecución de los objetivos propuestos aplicando los
criterios de evaluación como:
- Realización de pruebas clásicas o exámenes de diferentes
modalidades:
tipo
test
con
distintas
opciones
de
respuestas, con preguntas cortas, de temas a desarrollar…
una de ellas general de carácter trimestral. Estas pruebas
se
realizarán
de
forma
individual
por
el
alumno,
sancionándose con una calificación de cero cuando se
compruebe que el alumno no ha actuado limpiamente al
realizar estas pruebas porque haya copiado o realizado
otras conductas similares.
- Observación sistemática del alumno por parte del
profesor.
- Seguimiento de los trabajos individuales y grupales.
- Realización de ejercicios práctico
6.4 Recuperación
La recuperación se entenderá como actividad de recuperación
y no como examen de recuperación, cuando el alumno no haya
alcanzado en algún trimestre el nivel mínimo propuesto con
los objetivos conforme hemos señalado anteriormente.
La recuperación procurará realizarse de acuerdo con el
principio de inmediatez de manera que transcurra el menor
17
tiempo posible, incidiendo en los puntos donde exista mayor
dificultad y, procurando que el alumno se sienta estimulado
y orientado para corregir las deficiencias que posee y sea
capaz de alcanzar los objetivos no superados.
6.5 EVALUACIÓN
DE LA PRÁCTICA DOCENTE.
Por último cabe señalar la oportunidad de evaluar la propia
actuación docente del profesor y el proceso de enseñanza
aprendizaje en vista de los resultados obtenidos.
De manera que pueda obtenerse una visión objetiva de la
adecuación de las propuestas de trabajo a los intereses,
niveles y capacidad de los alumnos y permita una reflexión
sobre la organización de los materiales y la respuesta de
los alumnos ante las diversas actividades y aspectos
metodológicos.
Y, en definitiva, la valoración de la actividad formativa
desarrollada con el objeto de mejorar y reforzar aquellos
elementos que ofrecen una mayor eficacia y de modificar
aquellos otros en los que se ha apreciado alguna
deficiencia, consiguiendo así un proceso de evolución y
mejora de cara a planteamientos futuros.
7 Temas transversales
Una de las grandes novedades del nuevo sistema educativo es
la inclusión en los currículos de una serie de saberes
actualmente demandados por la sociedad: son los llamados
temas transversales. Esto es así porque muchos de los
problemas que padece nuestra sociedad tienen que ver con la
falta de educación en valores.
Pensamos que si con nuestros materiales educamos a los
alumnos y alumnas en una serie de valore, contribuiremos a
la existencia de una sociedad mejo, más comprensiva y
tolerante con los problemas sociales.
En el Módulo de F.O.L. podemos abordar los siguientes
temas: principios de igualdad entre los sexos, el rechazo a
todo tipo de discriminaciones, el fomento de los hábitos de
comporta-miento democrático, la educación para la salud, el
fomento de valores cívicos...
Para conseguirlo, se podrá llevar a cabo con distintos
métodos de trabajo.
Así, para la educación por la igualdad entre los sexos
intentamos
corregir
prejuicios
mediante
referencias
constantes a las actividades que pueden ser realizadas por
ambos
sexos,
haciendo
hincapié
en
aquellas
que
tradicionalmente han “pertenecido” a los hombres.
La educación para la paz está asociada con la tolerancia,
la no violencia, la cooperación, etc.....Estos valores se
trabajan especialmente en las unidades relativas a la
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negociación colectiva y a los convenios colectivos, en los
que se explica que una actitud de respeto hacia la opinión
de los demás y una aceptación de la opinión de la mayoría
son fundamentales para vivir en una sociedad tolerante.
La educación para la salud es un tema especialmente
importante en éste módulo puesto que hay un bloque de
contenidos dedicado a la Salud Laboral. En este bloque el
alumno comprenderá la importancia de la adopción de unas
medidas de higiene y de prevención de riesgos y sus
consecuencias positivas en la calidad de vida.
8 Actividades complementarias y
extraescolares
A lo largo de todo el curso se tratará, en la medida
de lo posible, y siempre en coordinación con el resto de
departamentos implicados en el ciclo, llevar a cabo salidas
y recibir visitas de diversos profesionales de la materia
que aporten sus conocimientos y experiencias, así cuando se
efectúe alguna visita planteada por otros departamentos se
aprovechará para invitar a los alumnos/as a observar
determinados aspectos relacionados con el módulo de FOL,
como prestar atención a las medidas de prevención de
riesgos que pueden observarse en los lugares visitados.
En concreto, desde el Departamento de FOL se procurará
realizar, siempre teniendo en cuenta la disponibilidad
horaria que tiene este módulo, las siguientes actividades
complementarias y extraescolares:
•
•
•
•
•
•
Visita a alguna empresa de interés.
Charla de un especialista en temas de búsqueda
empleo.
Charla sobre primeros auxilios
Charla sobre los sindicatos
Charla de un emprendedor
Otras que puedan surgir a lo largo del curso.
de
9.- Interdisciplinariedad
Debido a que este módulo se imparte en Ciclos de las
Familias profesionales de Administración y de Servicios
socioculturales, en ambos encontramos la misma situación:
existe contenido del Módulo que es común a lo impartido en
otros módulos.
Por ello, es conveniente tratar el tema con los compañeros
que los impartan (o bien organizar el contenido común
cuando es esta profesora quien imparte dichos módulos), con
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el objeto de compatibilizar las cuestiones esenciales y en
la medida de lo posible no duplicar temas en las clases.
De manera que las materias más específicas de cada módulo
se desarrollen más detalladamente, mientras que las otras
sean objeto de un enfoque más general y dirigido a
establecer un marco de referencia para las primeras.
10.- Tratamiento de la diversidad
El significado educativo de la atención a la diversidad
puede concretarse en los siguientes puntos:
a) Se parte de la idea de que las personas son diferentes y
que por tanto la escuela debe ayudar a cada uno a
desarrollar sus aptitudes.
b) La creencia de que la vida es una carrera en la que solo
unos pocos consiguen llegar al final hace que se intente
eliminar la competitividad.
c) No se trata de educar en la igualdad, sino ofrecer a
todos las mismas oportunidades para ser desiguales.
Todo ello está fundamentado
básicos y fundamentales:
en
una
serie
de
principios
− Principio de normalización: necesidad de que cualquier
alumno se beneficie, siempre que sea posible, de los
servicios educativos ordinarios.
− Principio de individualización: todo centro docente
tiene como tarea primordial proporcionar a cada alumno la
respuesta que necesita en cada momento para desarrollar de
forma óptima sus capacidades, sus posibilidades reales.
Para llevar a cabo el desarrollo del tratamiento de la
diversidad, es preciso analizar cada caso para aplicar la
medida apropiada.
Es preciso indicar que en la Formación Profesional
específica,
enseñanza
postobligatoria,
no
caben
las
adaptaciones curriculares significativas. Las adaptaciones
que se pueden aplicar deben ser no significativas, por
tanto existen dos situaciones:
− Necesidades
sensoriales:
se
utilizan
elementos
materiales, escritos, audiovisuales e informáticos, de
acceso al currículo.
− Diversidad de intereses y ritmos en los aprendizajes: se
utilizarán actividades de apoyo, refuerzo o ampliación
según la situación. Estas actividades versan sobre el tema
y se deben desarrollar en el aula.
11 Materiales didacticos
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Documentación aportada por la profesora.
Legislación: Constitución española de 1.978, Estatuto de los
Trabajadores actualizado
Convenio Colectivo de los Sectores.
Documentos jurídicos: contratos de trabajo, nóminas...
Artículos de prensa y revistas especializadas.
Libro de consulta recomendado al alumno: Formación y orientación
laboral. Editorial McGraw Hill
Guías laborales del Ministerio de Trabajo de los años naturales en los
que transcurre el curso
Medios audiovisuales: uso de vídeos cuyos contenidos ayuden a
explicar o ampliar determinados temas ( libertad sindical, desarrollo de
un proceso de huelga, prevención de riesgos laborales, etc.), y el uso de
imágenes, diapositivas o transparencias para su análisis en relación a
algún tema concreto. Se utilizarán dependiendo de la disponibilidad que
exista de dichos medios en cada momento.
Uso de Power Point elaborados por la profesora
Medios informáticos: uso de las nuevas tecnologías, mediante el acceso
a INTERNET para buscar información de carácter empresarial, así como
el manejo de sencillos programas informáticos de aplicación y gestión.
Se utilizarán dependiendo de la disponibilidad que exista de dichos
medios en cada momento.
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