Nuestra propuesta..

Elpoema
Paraempezarrepartimoselpoemayhacemosunaprimeralecturaenvozalta,sin
decirdequiénes.Pedimosquépalabrasnoconocen,talescomo:
fragua,polisón,nardos,lúbrica,Zumaya...
Hablamos con el grupo del significado del poema. De cómo describe el pueblo
gitano.Dequécreenquesimbolizalalunaenestepoema.
Podemos pedirles qué poetas de habla castellana conocen y si podrían tratar de
adivinardequiénpodríaserestepoema.
Unavezsabendequiénespodemoshacerunabreveexplicaciónsobrelavida
deFedericoGarcíaLorca.
Dividimoselpoemaibuscamosunritmopararecitarlo
Lalunavinoalafragua
consupolisóndenardos.
Elniñolamiramira.
Elniñolaestámirando.
Enelaireconmovido
muevelalunasusbrazos
yenseña,lúbricaypura,
sussenosdeduroestaño
Huyeluna,luna,luna.
Sivinieranlosgitanos,
haríandetcorazón
collaresyanillosblancos
Niñodéjamequebaile
cuandovenganlosgitanos
teencontraránsobreelyunque
conlosojilloscerrados
Huyelunalunaluna
Queyasientosucaballos
Niño,déjameynopises
Miblancoralmidonado
Eljineteseacercaba
tocandoeltambordelllano.
Dentrodelafraguaelniño
tienelosojoscerrados.
Porelolivarvenían,
bronceysueñolosgitanos.
Lascabezaslevantadas
ylosojosentornados.
¡Comocantalazumaya
haycomocantaenelárbol!
Porelcielovalaluna
conunniñodelamano.
Dentrodelafragualloran,
dandogritoslosgitanos.
Elairelavelavela
elairelaestávelando.
Conelgrupode4ºdeESOconloquetrabajamosestapropuestadecidimosquelos
versos que hemos escrito en cursiva serían la vuelta de nuestra canción (y
repetimoslosprimeros4versosHuyeluna,luna,luna...paraterminarla
Proponemos a los chicos y chicas de leer el comienzo del poema con diferentes
ritmos. Cuando lo hicimos, diversos chicos y chicas lo probaron. Dejaos algunos
ejemplos:
Ennuestrocasoelgrupoeligióelritmo5queyoescribí.
Apartirdeesteiniciofuimosrecitandorítmicamentelaestrofaentrediferenteshombresy
mujeres
Parabuscarelritmodelavuelta,decidieronqueteníaquecogermásvelocidadqueelniño
pedíaquehuyeralalunayporquellegabanloscaballosdelgitanos.
Elrecitadopasóa2/4deestamanera:
Elritmoresultantefinalfue:
Decidimoslaarmoníayimprovisamosmelodíasposibles
Enestaocasiónlespropusedos"colores"posiblesparalacanciónylohicetocandoun
acuerdodeLaMayoryunodeLamenor.Decidieronelmenorargumentandoquesiel
niñosemoríaeramásadecuado.
Conunpedaldelacuerdomenorprobamosdecantarelrecitadodelaestrofa.Unchico
cantó "La luna vino a la fragua" con una tonada que gustó a todos. La escribimos al
dictadoylafuimoscontinuando,buscandoquélíneamelódicanosgustabamás.
De esta manera escribimos toda la melodía de la estrofa. Para la vuelta, uno de los
chicos,cogiólosbongosycantóelestribillomientrasacompañaba"comosifueranlos
caballos"conelritmo:
Unavezdecidimoslamelodíabusquéunasecuenciadeacordesparaacompañar-laya
partirdeestamandóhaciendoelacompañamientoconlosinstrumentosOrff(queellos
ibanbuscandoapartirdelosacuerdos.
El resultado es la canción arreglada que encuentre en esta propuesta que el grupo
cantóytocóenelconciertodeSanJordide1999.