GUIA DE APRENDIZAJE Saber Ser: Demuestra creatividad y

GUIA DE APRENDIZAJE Saber Ser: Demuestra creatividad y

Subdirección de Educación
Departamento de Educación Contratada
Colegio CAFAM “Bellavista” CED
GUIA DE APRENDIZAJE
Guía No: 3
Docente:
LUZ MARINA MATEUS H.
Pensamiento:
Comunicativo
Expresivo
Fecha: Julio 15-Sept.7
Asignatura: Castellano
Grado: Quinto
Saber-Saber: Utiliza el lenguaje descriptivo para denotar el uso del lenguaje simbólico (señales de
tránsito, vallas publicitarias y avisos informativos)
Saber hacer: Crea códigos no verbales con situaciones subjetivas, de acuerdo a las necesidades del
contexto.
Saber Ser: Demuestra creatividad y estética en la elaboración de los productos de la clase.
1. Observación detenida de ilustraciones.
2. Creación de símbolos
3. Desarrollo de crucigrama
4. interpretación de símbolos
1. Clasifica los textos descriptivos, de acuerdo a las necesidades de comunicación e información
dentro de un contexto para su uso en la clase de castellano.
2. Crea códigos no verbales con situaciones subjetivas, de acuerdo a las necesidades del contexto.
3. Distingue y valora todos los códigos no verbales para su uso cotidiano.
4. Justifica el uso del lenguaje no verbal en un producto creado en clase.
5. Elabora un producto publicitario utilizando el lenguaje no verbal que denote su intención.
Nueva Información:
Durante la primaria se practica la descripción de objetos, animales, lugares y personas.
Recuerda que para mejorar esta habilidad, es necesario observar detalladamente los
objetos que vayamos a describir y saber seleccionar sus aspectos característicos.
La descripción consiste en decir cómo es una realidad: persona, animal, lugar,
sentimiento…
El lenguaje símbolico sirve para representar imágenes que tienen un significado objetivo.
Para establecer comunicación con las demás personas usamos códigos que nos permiten
enviar y recibir mensajes. Para poder interactuar usamos numerosos códigos o conjunto
de signos.
Aademás el lenguaje existen numerosos códigos, que se utilizan en el arte, la ciencia, la
religión… y también en las calles, en el colegip, en un estadio de futbol o con las personas
que queremos.
Existen señales de tránsito que tienen por objeto advertir a los usuarios de la via la
existencia de una condición peligrosa y la naturaleza de esta. Tenemos varias sseñales
de tránsito que se identifian por sus colores como las señales de tránsito preventivas;
los colores distintivos son: fondo amarillo, símbolo y orla negras.
Señales de tránsito reglamentarias: Los colores distintivos son: anillos y líneas oblicuas
en rojo, fondo blanco y símbolos negros.
Señales informativas: Los colores distintivos son: fondo azul, textos y flechas blancos y
símbolos negros.
Señales horizontales: Los colores pueden ser amarillo o blanco.
Integración:
Emplee una estrategia de aprendizaje que le permita recolectar información expuesta relacionada
con la descripción, códigos y símbolos.
1. Dibujar un símbolo que le llame la atención destacando sus principales características y
escribiendo lo que significa.
APLICACIÓN
Recordación:
¿qué es describir?
¿Qué diferencias hay entre la descripción y
los símbolos?
¿Qué características presentan la
descripción y qué características lo
símbolos?
¿Qué se debe tener en cuenta para
diferenciar la descripción de los códigos y
símbolos?
¿Qué clases de descripción hay?
¿Cuáles son los elementos representativos
de nuestro país?
¿Qué señales de tránsito conoce?
¿Cómo se representan?
DESCRIPCIÓN
Así como el pintor o el escultor se vale de
líneas, formas y colores para expresar
bellamente una imagen, el escritor utiliza la
palabra para presentarnos algo de manera
detallada, colorida y vivida. Todo objeto al
ser percibido a través de los sentidos
impresiona no solo la razón sino también
nuestra sensibilidad e imaginación.
Para colorear la palabra, hacerla más
sugestiva y resaltar más las características
de los seres u objetos descritos, el escritor
emplea ciertos recursos literarios de
embellecimiento, tales como el adjetivo
(epíteto), el símil o comparación y la
metáfora.
La descripción se usa generalmente
mezclada con la narración de una historia,
con la exposición o explicación de un tema
didáctico o científico. También aparecen
descripciones en la poesía y el teatro.
La descripción: Es la explicación de forma detallada y ordenada
de como son ciertas personas, lugares, objetos entre otros.
La descripción es otro de los prototipos textuales.
Describir significa representado a través de la palabra, mediante
la explicación de sus diversas partes, cualidades, o circunstancias.
Una descripción equivale a un retrato escrito o hablado.
Los símbolos no solo informan de un significado, sino que
además evoca valores y sentimientos, representando ideas
abstractas de una manera metafórica o alegórica. Tenemos
algunos ejemplos de símbolos como: La cruz que es el símbolo de
los cristianos; la bandera, el escudo, el himno nacional, el
cóndor, la palma de cera, la orquídea; que por su carácter
evocador de sentimientos y valores colombianos son llamados
símbolos patrios; que son los elementos representativos del país
dentro y fuera del territorio nacional.
Los códigos son conjuntos de elementos que se combinan
siguiendo ciertas reglas para dar a conocer algo.
- Tener en cuenta las características de los textos descriptivos.
-Establecer diferencias entre los textos descriptivos, códigos y
símbolos.
-Reconocer la importancia de la descripción, los códigos y los
símbolos.
-Relacionar situaciones en textos descriptivos, códigos y
símbolos.
-Hacer descripciones contextuales en clase.
-Crear símbolos convincentes en clase.
-Reconocer las clases de descripción
-Realizar descripciones en diferentes contextos.
-Conocer códigos y símbolos y su valor cultural dentro de una
sociedad.
CLASES DE DESCRIPCIÓN
-Seleccionar situaciones dentro de su contexto y describirlas.
1.Prosopografía: Esta descripción se
refiere a los rasgos físicos o externos de
una persona o animal.
-Seleccionar algunos símbolos o señales dentro de su contexto y
explicar su importancia.
2.Etopeya: Esta descripción se refiere al
carácter o cualidades sicológicas y morales
de una persona o animal humanizado.
3.Retrato: Se refiere a los rasgos físicos y
sicológicos o morales de una persona o
animal humanizado.
-Crear códigos y símbolos que representativos en un contexto.
4. Topografía: Se refiere a la descripción
de lugares o parajes.
CÓDIGOS Y SÍMBOLOS
Un código es un conjunto de símbolos
aceptados por una comunidad, que los
utiliza para transmitir mensajes. Los
símbolos son elementos materiales o
inmateriales (una bandera, una palabra, un
dibujo) que representan algo.
CÓDIGOS DE IDENTIDAD
El principal código de identidad que nos
diferencia de los demás es el nombre.
La necesidad de crear “marcas de
identidad, que nos diferencien de3 los
demás, pero que también nod diferencien
como miembros de un grupo, explica la
existencia de diversos sistemas:
Bandera, ídolos, armas
Encabezado, Activador Cognitivo-Afectivo,
Acceso a la información (Prerrequisitos y
preconceptos,
Nueva
Información,
Integración),
Aplicación (Recordación,
Refinamiento, Construcción en pequeño
grupo), Recapitulación (Socialización al
gran
grupo,
Verificación,
Reflexión,
Regulación).
Refinamiento:
TRABAJO INDIVIDUAL
Todo el trabajo se debe desarrollar en el cuaderno.
1.Observa el personaje que aparece a continuación y elige las palabras que mejor describen sus
diferentes rasgos físicos:
Ojos: negros, cafés, grises, azules, verdes.
Mirada: dulce, penetrante, esquiva, desafiante, directa, de soslayo, picarona, coqueta, triste,
inexpresiva, acusadora, amable, profunda.
Cejas: rectas, oblicuas, arqueadas, pobladas, ralas, delineadas.
Nariz: afilada, recta, corva, aguileña, chata, respingada, roma, menuda.
Labios: delgados, belfos, sensuales, carnosos, abultados, hocicados.
Cabello: negro, rubio, castaño, canoso, oscuro, gris, lacio, crespo, ondulado, largo, corto,
abundante, escaso.
Rostro: ovalado, redondo, cuadrado, alargado, puntiagudo, triangular.
2. Con los datos que has seleccionado, escribe en tu cuaderno un párrafo descriptivo. Después, di
que aspectos has resaltado del personaje.
3. Lee atentamente el siguiente párrafo:
“Antes de llegar a la escuela, Tom se encontró con el paria infantil de aquellos contornos,
Huckleberry Finn, hijo del borracho del pueblo. Aquel niño era cordialmente aborrecido y temido
por todas las madres, porque era holgazán, desobediente, ordinario y malo. Sin embargo todos los
niños le admiraban y se deleitaban en su vedada compañía, sin atreverse a ser como él. Tom era
uno de ellos, pero aunque había recibido órdenes terminantes de no relacionarse con él, no rehuía
la compañía de Huckleberry Finn”
Las aventuras de Tom Sawyer
De Mark twain (norteamericano)
4. Al hacer la descripción del personaje, te referiste a los rasgos físicos. En la lectura anterior ¿qué
aspectos se tienen en cuenta?
5. A la descripción que iniciaste del personaje, agrégale los rasgos morales. Colócale además un
nombre, una edad, una profesión, una afición u otros datos que creas necesarios. Así obtendrás un
retrato.
6.Lee detenidamente el siguiente texto.
CARTAGENA DE INDIAS
Cartagena de Indias, Cartagena la bella, se encuentra en la encrucijada de senderos de su origen,
en el revuelo de sangre de los residentes, en el aire turbio, ahí en los repliegues de un mar infinito
y ajeno. Está y estará impregnada de la inmortalidad de los cangrejos, con los muros carcomidos
por la humedad salina, con los cocoteros doblegados por las tormentas, la villa imperecedera
donde se pudren los relojes y jamás envejecen los fantasmas huérfanos.
Los acomodos y deslizamientos de la naturaleza, los caprichos insensatos de los hombres, que
rellenan, excavan y construyen las escolleras y los tajamares, acercan la figura de Cartagena al
mapa actual.
Los pescadores navegantes y contrabandistas de mar afuera, al mirarla en el aire salitroso del
amanecer, la ven cada vez perdida en la neblina, sale de la madre de un caracol volcado que arroja
al vaho rosa y azul de su respiración nocturna. La mar baja y sube. La ciudad es sombra por la
piedra porosa y oscura que se traga la luz. Los colores que ponen en los muros los arquitectos y
alarifes del Caribe, amarillo, blanco, zapote, verde, rosado, azul pálido, apenas si se distinguen.
Los gavilanes, los alcatraces, las gaviotas, los viajeros del globo y Zepelín, que la observan desde lo
alto en la atmosfera enrarecida de sal en el aire liviano de febrero, la encuentran parecida a una
cangreja sin ojos y espatarrada a los soles y luna de las Antillas. Se deja mirar completa y nítida
bajo la luna clara que revela su corazón vulnerable. En el misterio se esconde su fortaleza. La
indiferencia frente al asedio.
El sentimiento florecía como un hongo pertinaz en lo alto de lo9s miradores derruidos, al
amanecer o en el leve fresco de la tarde, se escudriñaba en el mar por encima de los tejados o en
los aldabones que se come el óxido, en las bisagras que se deshacen o dejan declinar los portones
contra el suelo.
Roberto Burgos cantos (colombiano)
7. Con base en la lectura descriptiva de Cartagena responde:
a. ¿Qué diferencia puede establecer entre el primer cuadro presentado en el numeral 1 y el
numeral 6?
8. Observa las claves y descifra la frase que encontró el explorador utilizando la clave.
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Trabajo en grupo
El trabajo se debe desarrollar en el cuaderno
1.A continuación se presentan diferentes tipos de descripciones, leerlos y decir a que clase
pertenecen. Explicar la respuesta.
a.”Un tigre, corpulento y feroz, rígido, manchado, anaranjado, las garras poderosas y fuertes, el
ojo girando, buscando el colmillo donde hincar y destrozar, frente al enemigo que lo esperaba
sereno, con algo de quietud en el cuerpo.
Jairo A. Niño (colombiano)
b.”Don cesáreo era un viejo de corta estatura, gordiflón y mofletudo, de mejillas y nariz coloradas
y de patillas abultadas y entrecanas. La expresión de boca cuando la cerraba, era la de una boca
que acababa de saborear un bocado exquisito.
J. Manuel Marroquín (colombiano)
c. …”al oriente del otro lado del cauca, se alzaba la gigantesca cordillera central de altura
uniforme, como una gran muralla de color verde oscuro, cuyos largos perfiles se dibujaban
distintamente sobre el fondo azul claro del cielo, y sobre esa inmensa mole se destacaban las dos
empinadas cumbres del Huila, con su blancura mate como de plata sin bruñir.
Eustaquio Palacios (colombiano).
2. Transforma el siguiente texto creando claves o símbolos para cada letra “Para establecer
comunicación con las demás personas, utilizamos códigos que nos permiten enviar y recibir
mensajes”
Socialización al Gran Grupo:
1. Cada pequeño grupo socializa ante el gran grupo el trabajo realizado.
2. De acuerdo a la socialización realizada por cada pequeño grupo, elegir la mejor.
3. Cada relator del pequeño grupo sintetiza la importancia de cada tema.
Verificación: De acuerdo a la socialización y el cierre cognitivo, se evaluará a través
de la autoevaluaciòn, cohevaluaciòn y heteroevaluaciòn.
Reflexión: Considerar los aspectos negativos y positivos que tiene la descripción, los
símbolos, discutirlo con todo el curso y escribir tres (3) conclusiones.
Regulación: De acuerdo al desarrollo de la guía de aprendizaje, diligencie el
siguiente instrumento de evaluación.
Realizar la matríz asignada y autoevalúese de 1 a 5, teniendo en cuenta que 5 cumple con los
items:
ITEMS
Seguí las instrucciones para desarrollar la guía
propuesta en clase.
Las evidencias presentadas en la guía, muestran
argumentación y consulta frente al tema.
Las actividades propuestas en la guía fueron
claras y precisas de acuerdo al tema.
Puedo demostrar en esta guía lo aprendido
según los criterios de evaluación.
Entendí la guía con facilidad.
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