Criterios generales para la elaboración de las

I.E.S. Itaba
Proyecto Educativo
1.- CRITERIOS GENERALES PARA LA ELABORACIÓN DE LAS PROGRAMACIONES
DIDÁCTICAS
INTRODUCCIÓN
Partimos de la distinción entre dos niveles de programación:

Programación general del departamento didáctico (de área). Contiene, entre otros elementos,
la planificación de las materias que corresponde cada área e imparte cada departamento, para
todos los cursos y ciclos en que figuran tales materias.

Programación de aula. Se trata de la planificación que realiza cada profesor para las materias
que imparte, como guía inmediata de su intervención en clase, estructurada en unidades
didácticas.
Los departamentos didácticos podrán elaborar programaciones didácticas agrupando diversas
materias de un mismo curso de educación secundaria en ámbitos, de acuerdo con las directrices
de las áreas de competencias y coordinados por éstas.
La programación general del departamento didáctico servirá de marco general, en el que,
siguiendo las directrices del Proyecto Educativo, se establecen los principios didácticos de las
materias de cada departamento, su organización y la concreción y adaptación de lo que
establecen los diseños curriculares respectivos; sirve de base y fundamento para la programación
de aula y todo el profesorado del centro deberá desarrollar su actividad docente de acuerdo con
las programaciones didácticas de las áreas que imparta.
Pese a que la programación didáctica de las diferentes áreas se somete cada curso a revisión,
tiene vocación de continuidad y permanencia, al menos en sus líneas esenciales.
Nos fundamos en el principio de que la planificación de la enseñanza es una condición
indispensable para su adecuado desarrollo, así como también para su necesaria evaluación. Sin
descartar un razonable grado de improvisación, que resulta inevitable -y es aconsejable inclusoen la puesta en práctica de todo proyecto, así como tampoco la lógica acomodación que cada
profesor realiza de la programación general del área, nos parece necesario que los departamentos
establezcan cada curso el modo en que va a discurrir la impartición de las materias de su ámbito,
siquiera sea en sus líneas más generales y básicas, como elemento que garantiza la coordinación
y la coherencia en el desarrollo del área, a través de las áreas y los cursos y grupos asignados.
Esta programación general es, por otra parte, el vehículo a través del cual se pone en
conocimiento de la comunidad educativa la oferta global de cada departamento, que es también
un compromiso, a través de su aprobación por el Claustro de Profesores.
Aquí establecemos los rasgos generales a que deben responder todas las programaciones de los
departamentos del centro, así como las indicaciones para el proceso de elaboración. Tal hecho
contribuye a lograr un mínimo de unificación en este campo, que también juzgamos conveniente.
Basándonos en lo que dicta la normativa, desarrollamos unas pautas de actuación.
I.E.S. Itaba
Proyecto Educativo
PROCESO DE ELABORACION DE LA PROGRAMACIÓN.

La elaboración de la programación de las áreas de cada departamento se realizará con la
participación de todos los profesores que pertenezcan al mismo o estén adscritos a él,
coordinados por el jefe de departamento, y que estén presentes en el centro en ese momento
(inicio del 1º trimestre). Para ello, se seguirá la metodología de trabajo y distribución de tareas
que previamente se acuerden entre todos los profesores implicados.

La programación no es un documento cerrado ni definitivo, sino una propuesta abierta a
constantes modificaciones, orientadas a su mejora y adecuación a las circunstancias
cambiantes del centro y de los alumnos. Además, la programación de las distintas materias del
departamento para cada ciclo y/o curso y los aspectos comunes a todas ellas incorporarán las
indicaciones que resulten de la evaluación de dicha programación efectuada a final del curso
anterior, y aquellos elementos que incidan en la programación y su desarrollo. Entre éstos
citamos las características de los alumnos y de los grupos-clase, la alteración de la situación
del centro, la disponibilidad de más recursos e instrumentos, cambios en el profesorado, etc.

Las programaciones serán sometidas a revisión por los profesores integrantes de cada
Departamento, y los resultados de la misma recogidos en las actas del Departamento.

Las programaciones habrán de presentarse en la Jefatura de Estudios del centro antes del 30
de octubre en formato papel y digital, teniendo en cuenta los siguientes apartados y normativa
LOE:

Real Decreto 1631/2006, de 29 de diciembre, por el que se establecen las enseñanzas
mínimas correspondientes a la Educación Secundaria Obligatoria.

Decreto 231/2007, de 31 de julio, por el que se establecen las enseñanzas mínimas
correspondientes a la Educación Secundaria Obligatoria en Andalucía.

Orden de 10 de agosto de 2007, por la que se desarrolla el currículo correspondiente a la
Educación Secundaria Obligatoria en Andalucía.

Orden de 10 de agosto de 2007, por la que se establece la ordenación de la evaluación del
proceso de aprendizaje del alumnado de Educación Secundaria Obligatoria en la
Comunidad de Andalucía.

Decreto 327/2010, de 13 de julio, por el que se aprueba el Reglamento Orgánico de los
Institutos de Educación secundaria.
I.E.S. Itaba
Proyecto Educativo
CONTENIDO DE LAS PROGRAMACIONES DIDÁCTICAS.
Las programaciones didácticas de todas las materias de ESO incluirán actividades en las que
el alumnado deberá leer, escribir y expresarse de forma oral.
También facilitarán la realización, por parte del alumnado, de trabajos monográficos
interdisciplinares u otros de naturaleza análoga que impliquen a varios departamentos de
coordinación didáctica.
En su introducción general, las programaciones didácticas de los departamentos recogerán los
siguientes aspectos:
 Materias y ámbitos asignados al departamento.
 Miembros del departamento, con indicación de las materias y ámbitos que imparten y el
grupo correspondiente.
 Materias y ámbitos pertenecientes al departamento que son impartidas por profesorado
de otros departamentos y mecanismos previstos para garantizar la coordinación de
dicho profesorado con el departamento.
La estructura general de las programaciones didácticas elaboradas por los departamentos del
centro será la siguiente:
1. INDICE
2. INTRODUCCIÓN Y CONTEXTUALIZACIÓN.
3. COMPETENCIAS BÁSICAS.
 Referencias explícitas acerca de la contribución de la materia al desarrollo de
competencias básicas.
4. OBJETIVOS.
5. CONTENIDOS.
 Bloques temáticos con distribución temporal a lo largo del curso
6. METODOLOGÍA.
 Principios metodológicos
 Estrategias metodológicas, incluyendo las propias del área o materia para abordar
los procesos de enseñanza y aprendizaje, con especial atención a:
 Leer, escribir, hablar y escuchar.
 Aprendizaje de las matemáticas ligado a situaciones de la vida cotidiana.
 Desarrollo del conocimiento científico, la expresión artística y la actividad
física.
 Clima positivo de convivencia y promoción de valores de relación
interpersonal.
 Utilización de nuevas tecnologías de la información y comunicación.
 Desarrollo de la metodología.
7. EVALUACIÓN.
 Momentos de la evaluación. – Inicial, procesual y final
 Instrumentos de la evaluación.
I.E.S. Itaba
Proyecto Educativo
Criterios de evaluación y calificación, en consonancia con las orientaciones
metodológicas establecidas.
 Evaluación de refuerzos y materias pendientes.
8. MATERIALES Y RECURSOS DIDÁCTICOS.
 Instrumentos de trabajo.
 Materiales.
 Recursos didácticos, con especificación de los recursos TIC.
9. ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD.
 Necesidades educativas especiales.
 Ritmos, estilos de aprendizaje, intereses y motivación.
 Adaptaciones curriculares.
10. TEMAS TRANSVERSALES.
 Forma en que se incorporarán los contenidos de carácter transversal al currículo.
11. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES.
 Actividades complementarias y extraescolares relacionadas con el currículo que
propone realizar el departamento.

CRITERIOS COMUNES PARA LA REDACCIÓN DE LOS DISTINTOS ELEMENTOS QUE
COMPONEN LA PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA.
Objetivos:
Otorgarán un peso importante al desarrollo personal y social del alumnado, contemplando el
desarrollo de competencias básicas como elemento integrador del resto de componentes.
Potenciarán la coherencia de las prácticas educativas en el centro, favoreciendo las conexiones
entre las distintas áreas y materias.
Orientarán la selección, organización y secuenciación de los contenidos.
Además de objetivos de carácter conceptual, se incluirán otros relativos a destrezas, valores,
actitudes y aspectos emocionales.
Implicarán la aplicación de los conocimientos adquiridos en distintos contextos de la vida
cotidiana.
Tendrán presente, además del aprendizaje en contextos formales, los aprendizajes de carácter no
formal e informal.
Favorecerán el uso razonable de las TIC
Contenidos:
Se abordarán con un planteamiento orientado a la integración y globalización de los
conocimientos y a su constante contextualización, en relación con problemas y situaciones reales
que se presentan en un sistema complejo y cambiante como el nuestro.
Deberán ser transferibles, es decir, aplicables a diversas situaciones y contextos heterogéneos y
cambiantes, logrando que el conocimiento tenga valor de uso para el alumnado, permitiéndole
entender la realidad y transformarla.
I.E.S. Itaba
Proyecto Educativo
En la medida de lo posible, contribuirán al desarrollo de diferentes competencias básicas,
permitiendo a su vez que una misma competencia básica pueda servir para ser aplicada en
contenidos de diferentes áreas o materias.
Se ponderarán los contenidos de acuerdo a su peso relativo en la totalidad del currículo,
permitiendo la distinción del conocimiento sustancial del resto del conocimiento.
Metodología:
Se utilizarán diversas estrategias metodológicas en función de las características del alumnado y
de la materia.
Las metodologías utilizadas procurarán poner al alumnado en situación de comprender, además
de aprender, dotando de sentido a los aprendizajes.
Se procurará estimular la capacidad del alumnado de incidir en su propio aprendizaje y de
aprender a pensar.
Se incluirán actividades auténticas, con sentido, sobre contenidos reales y en contextos reales,
pudiendo ser agrupadas en torno a un proyecto real. Las programaciones didácticas incorporarán
en su metodología estrategias metodológicas para abordar los procesos de enseñanza y
aprendizaje, con especial atención a:
 Leer, escribir, hablar y escuchar.
 Aprendizaje de las matemáticas ligado a situaciones de la vida cotidiana.
 Desarrollo del conocimiento científico, la expresión artística y la actividad física.
 Clima positivo de convivencia y promoción de valores de relación interpersonal.
 Utilización de nuevas tecnologías de la información y comunicación.
Evaluación:
Será concebida como un proceso continuo e integrado en el proceso de enseñanza-aprendizaje.
Proporcionará información para reorientar el proceso de enseñanza-aprendizaje.
Se usarán pruebas y/o técnicas que evalúen no sólo conocimientos, sino otros aspectos que se
especifican en el apartado correspondiente del Proyecto Educativo.
Las herramientas de evaluación se adecuaran al marco conceptual de las Pruebas de Evaluación
de Diagnóstico, más orientadas a comprobar el grado de adquisición de competencias básicas
que al dominio de determinados conocimientos disciplinares.
Los criterios de evaluación de cada materia deberán estar contemplados con claridad en la
programación de la misma.
Temas transversales:
En todas las áreas se deberán trabajar la comprensión lectora y la expresión oral y escrita, la
comunicación audiovisual, las TIC y la educación en valores.
Las programaciones didácticas deberán contener contenidos y actividades que promuevan la
práctica real de la igualdad y la adquisición de hábitos de vida saludable.
En función de las posibilidades de su ámbito de aplicación, se incluirán contenidos y/o actividades
que fomenten buenas prácticas en educación vial, educación para el consumo, salud laboral,
respeto a la interculturalidad, a la diversidad, al medio ambiente y a la utilización responsable del
tiempo libre y del ocio.