juegos cooperativos para conocerse mutuamente.

Transcripción

JUEGOS COOPERATIVOS
PARA CONOCERSE
MUTUAMENTE.
Son actividades lúdicas para
conocerse a sí mismos y conocer un poco más a otras personas.
De esta manera se les invita a reflexionar
y a tener en cuenta a las compañeras.
Colocamos estas actividades en la programación
después de los juegos de nombres
en los primeros momentos del trabajo en grupo.
Puedes encontrar grabaciones sonoras de las actividades que tienen
la indicación (Audio) después del título en este enlace:
https://drive.google.com/drive/u/0/folders/0B1tHHZVWrGFSNXVpaUl2TWtSd00
Cuando estés en esta página, seleccionas la actividad que quieres escuchar.
Cliqueas con el botón derecho del ratón y eliges descargar (download).
Amplia información sobre JUEGOS COOPERATIVOS en:
http://www.educarueca.org/spip.php?article574
Juegos cooperativos para CONOCERSE
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Reflexión:
Al terminar cada una de las
actividades de este capítulo preguntamos:
¿Cómo nos hemos sentido?
¿Qué cosas nos han gustado?
¿Conocemos
bien
a
nuestras
compañeras?
¿Nos preocupamos por conocer más
a las compañeras de clase?
A PARTIR DE TRES AÑOS
2. PERIQUITA, PERIQUITA. (CD)
http://www.youtube.com/watch?v=gj-SIy70cv4
http://www.youtube.com/watch?v=5cdbmpyPZC8
https://youtu.be/KeA5T2uPgMw
Énfasis: Presentarse.
Índice de cooperación: 7.
Les digo que me parezco a mi abuelo.
Me pongo de pie y canto:
Compromiso:
Nos preocuparemos algo más por
las demás compañeras Conocerlas mejor
ara ayudarlas más.
A PARTIR DE DOS AÑOS.
1.- ¿QUIÉN FALTA?
http://www.youtube.com/watch?v=QH2SAwg8Yag
Énfasis: Conocerse.
Se ponen todos en círculo sentados
en sillas individuales.
Les decimos que vamos a hacer
magia.
Les pedimos que cierren los ojos y
se los tapen con las manos.
Podemos incluso decir unas palabras
mágicas.
Mientras tanto se tapa con un abrigo
o una sábana a alguien de la clase o se le
oculta tras un mueble o detrás de una
silla.
Al abrir los ojos han de adivinar
quién falta.
Les
cuesta
cerrar
los
ojos
voluntariamente pero merece la pena
intentarlo. Les pedimos que los cierren y
se los tapen con las manos.
Reflexión:
¿Os fijáis bien cuando falta alguien?
¿Pensáis en la niñas que faltan?
¿Os preocupáis por ellas?
Emilio, Emilio (giramos una mano en
torno a la otra)
se parece a su abuelo
por arriba (señalamos con la mano
por encima de la cabeza),
por abajo(señalamos con la mano
hacia abajo),
por delante(señalamos con la mano
hacia delante),
y por detrás(damos una vuelta sobre
nosotras mismas).
Le pregunto a un niño: Periquito ¿a
quién te pareces?
Le digo a Periquito que se ponga de
pié. Aprendemos a cantar con un ritmo bien
marcado:
Periquito, Periquito (giramos una
mano en torno a la otra)
se parece a su mamá
por arriba (señalamos con la mano
por encima de la cabeza),
Página 2
por abajo(señalamos con la mano
hacia abajo),
por delante(señalamos con la mano
hacia delante),
y por detrás(damos una vuelta sobre
nosotras mismas).
Cuando entra, (da un paso hacia
delante)
cuando sale, (da un paso hacia atrás)
Cuando sube (Se estira hacia arriba)
y va a bajar. (Se encoge un poquito y
se sienta en su silla)
Voy llamando una por una a cada una
de las niñas del grupo.
Reflexión:
¿Te gusta parecerte a tu mamá?
¿Te gustaría parecerte a otra
persona?
¿Te molesta que te comparen?
¿Te confunden alguna vez con otra
persona?
3. ¿DE QUIÉN ES ESTO?
http://www.youtube.com/watch?v=OdQLafq8sjc
Cojo un objeto personal de la sala y
pregunto a una niña concreta: Resti ¿de
quién es esta bufanda?
Resti dirá el nombre de la niña o niño
a quien pertenece.
Lo repetimos con diferentes objetos de
otras niñas: un juguete, un babero, un
abrigo, un vaso, un libro, . . .
Preguntamos a más niñas y niños
indicando que no debe decir nada la niña o
niño a quien pertenece pues se trata de que
lo adivinen las demás.
La pongo a mi lado.
La pregunto a quién se parece y la
cantamos la canción haciendo los gestos
correspondientes a las palabras que
decimos.
Cambiamos las palabras Periquito por
el nombre de otra niña o niño hasta que son
nombradas todas las del grupo.
Y sustituimos la palabra mamá por
papá / abuela / gatita /.amiga / profesora, . .
.
Con niñas algo mayores, podemos
sustituir:
Por arriba, por abajo,
por delante y por detrás.
Puede ser:
Variación:
Cada niña deja un objeto personal en
el centro de la sala. Sale una niña, coge un
objeto que no sea suyo con los ojos cerrado
y ha de adivinar el nombre a quien
pertenece.
Reflexión:
Hablamos de las cosas que tienen, de
los gustos que tienen, de las cosas que
necesitan, de las cosas que les sobran, . .
A PARTIR DE CUATRO AÑOS.
4.- LA INCÓGNITA DEL ZAPATO.
http://www.youtube.com/watch?v=IORM8yfkR10
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¿Os conocéis bien?
¿Os
gusta
mirar
compañeras?
a
vuestras
Se escogen tres niñ@s que se sientan
cada una al frente del grupo.
Todas intentamos relacionar los
zapatos con la persona que los lleva
puestos. ¿Cómo te llamas? ¿De qué color
tienes los zapatos?
Tapamos a las tres niñas que han
salido con una tela amplia y las cambiamos
de lugar por detrás de la tela.
El grupo habrá de adivinar a quién
corresponde cada par de zapatos.
¿De quién son estos zapatos?
¿Creéis que es Fernando?
¿Le llamamos?
Fernando, Fernando, Fernando, . . .
Repetimos la actividad varias veces
hasta que todas las niñas y niños que
quieran hayan participado de protagonistas.
Podemos poner al frente del grupo
cuatro niñas o niños.
Reflexión:
¿Qué os ha parecido la actividad?
¿Os ha gustado?
¿Habéis tenido algún problema?
¿Os ha dado miedo?
¿Tenéis miedo alguna vez?
¿Conocéis
bien
a
vuestras
compañeras?
¿Conocéis bien vuestra propia ropa?
¿Alguna vez os habéis equivocado de
ropa?
¿Quién os pone los zapatos?
¿Sabéis poneros los zapatos solos?
¿Distinguís el derecho del izquierdo?
¿Sabéis sujetaros los cordones?
¿Os ayudáis alguna vez unas a otras a
sujetaros las zapatillas?
A PARTIR DE CINCO AÑOS.
5. CAMBIO DE SITIO CON FRASES.
http://youtu.be/sw_IUDIDrw0
http://youtu.be/iKDnM3wpp7A
http://youtu.be/02UahVZ2kKA
Énfasis: Conocerse, energizante.
Todas las personas se sientan en
círculo en sillas individuales.
Alguien dice una frase, por ejemplo:
Que se pongan de pie y se cambien de
silla quienes llevan falda. Entonces todas
las que llevan falda se ponen de pie y se
cambian de silla.
Podemos decir: Que se pongan de
pie y se cambien de silla quienes tengan
algo rojo en la ropa. Y se cambian de
sillas las que tienen algo rojo en la ropa.










Que se cambie de sitio …
Quien tenga sueño.
A quien le gusta el color verde.
Quienes han dado un beso a alguien
esta mañana.
Quienes tienen un animal en casa.
Quien tiene miedo cuando está a
oscuras.
Quien ha dormido mal esta noche.
A quien le molesta el ruido.
A quien le gusta bailar.
Quien quiere ser papá.
.....
Seguimos así con frases nuevas
buscando preferentemente las que nos
sirvan para conocer más a las
compañeras.
A veces se cambian de sitio para
moverse aunque no sea cierto lo que
expresan o a veces no se cambian por
pereza o timidez. Habremos de estar
pendientes a estos detalles para
comprobar que sus respuestas son
verdaderas.
Después de algunas frases podemos
comentar los resultados y los cambios
realizados.
Variaciones:
 Con personas algo mayores les
pregunto cosas muy comprometidas con
su vida interior.
 Se puede pedir que antes de
cambiarse de silla, quienes tengan la
misma
característica,
se
saluden
efusivamente en el centro del corro.
 que se cambien de puesto haciendo
algún movimiento específico.
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Reflexión:
¿Qué os ha parecido?
¿Habéis descubierto algo?
¿Conocéis bien a las personas que
tenéis cerca?
¿Os gusta contar vuestras cosas?
¿A quién contáis vuestras cosas?
¿Preguntáis cosas a las personas
que tenéis cerca?
¿Preguntáis qué hacen?
¿Cómo están?
....
Y quien está encima de las rodillas
intentará adivinar su nombre:
- Es Álvaro.
- ¿Es Álvaro?
– No o o .
- Es Carlota.
- ¿Es Carlota?
– Sí i i .
Si no acierta, repetirá la petición:
- "Pajarita, pía".
Cuando ha adivinado un nombre, se
quita la venda y se la da al niño/niña cuyo
nombre adivinó para que comience el
juego de nuevo.
La persona ciega puede pedir:
- Perrita, ladra.
O
- Gatita, maulla.
- Burrito, rebuzna.
6.- PAJARITA, PÍA.
http://youtu.be/VwZQUy0Egzc
https://youtu.be/f9H-csT30mw
Énfasis: Conocerse, confianza.
Les pregunto:

-¿Qué dicen las pajaritas?
 Y ¿qué dicen las perras?
Todas se sientan menos un niño o
niña que se queda de pie y a quien la
educadora tapará los ojos con un pañuelo
o bufanda. O simplemente con las manos.
Ayudamos a quien está en medio
para que vaya a ciegas hacia otra
participante y se siente sobre las rodillas
de una persona de la clase a quien dirá:
En cuyo caso la niña o niño a quien
se le ha preguntado responderá a la
petición realizada.
Cuando el grupo entiende la
dinámica del juego, podemos a ayudar a
que las mismas personas participantes
sean dinamizadoras de la actividad de
manera que quien ha sido adivinada se
convierta en la persona que guía a quien
lleva los ojos cerrados.
Reflexión:
- "Pajarita, pía".
Esa persona
debajo dirá:
que
está
sentada
- "Pío, pío"
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Reflexión:
Al terminar una de las siguientes
actividades preguntamos:
¿Nos conocemos más ahora?
¿Qué hemos aprendido con esta
actividad?
¿Nos esforzamos por conocer a las
personas que tenemos cerca?
¿Qué hacemos para conocer mejor lo
que es importante para las personas que
nos rodean?
Compromiso:
Nos esforzaremos por conocer más a
las personas que nos rodean para poder
ayudarnos más mutuamente.
8. TE CONOZCO.
A PARTIR DE SEIS AÑOS.
7. EL SOL BRILLA PARA TODAS LAS
PERSONAS.
http://www.youtube.com/watch?v=y7n_rMHiobQ
Alguien dice:
El sol brilla para todas las personas
que . . . han desayunado.
Entonces
todas
las
que
desayunado se intercambian de sitio.
La tallerista u otra persona dice:
han
El sol brilla para todas las personas
que . . . tienen bicicleta.
Y
seguimos
así
sucesivamente
haciendo preguntas interesantes para
conocer más al grupo.
Análisis:
Podemos hacerles ver que esta
actividad sirve para conocernos más, que
podemos saber también cómo somos, cómo
nos sentimos, qué cosas nos molestan, . . .
Conocernos más nos ayuda a
relacionarnos de forma constructiva y
positiva.
Cuando mis amigos y amigas me
hablan o me escuchan las observo muy bien, y
también aprendo cosas sobre ellas.
Vamos a comprobar qué capacidad de
observación tenemos.
Se colocan dos personas de pie
mirándose frente a frente separadas una
distancia de dos metros.
A permanece quieta.
B se fija en A, avanza despacio hacia
ella intentando memorizar todo lo que ve y nota
de ella: Partes del cuerpo, ropa, pelo, formas,
colores, tamaños, . . ..
Se sientan y B explica mirando de
espaldas a A, todo lo que ha memorizado de
cómo es A.
Luego repiten el ejercicio al revés.
Lo pueden hacer más parejas.
Esta actividad puede ser algo difícil
cuando las niñas y niños van con uniforme al
colegio. Les podemos pedir que se pongan el
abrigo, el gorro, la mochila, la bufanda para
hacer la actividad.
Reflexión:
¿Quién quiere comentar algo?
¿Qué sensaciones habéis tenido?
¿Habéis tenido alguna dificultad?
¿Quién se ha sentido bien con el
juego?
¿Os gusta que os miren?
¿Cuándo os molesta que os miren?
¿Os gusta mirar detenidamente a otras
personas?
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9.
ADIVINAR
LAS
VECINAS A CIEGAS.
CANTANTES
Todas las personas que están de
acuerdo se levantan de su sitio y van a
tocarme la mano derecha con mucho
cuidadito diciendo:
https://youtu.be/kJ0MhuuXc6M
Esta actividad es muy difícil si las
participantes no se conocen bien.
Se sientan todas en círculo en sillas
individuales.
Dividimos el grupo por pares (sandía,
melón) nominándose de forma alterna.
La mitad el grupo (por ejemplo los
melones) se pone de pie en el centro del corro
quedando una silla vacía entre persona y
persona de las sandías.
Quienes están en el medio de pie
cantan una canción conocida por todo el grupo.
Por ejemplo:
Carnaval, carnaval.
Carnal, te quiero.
Cantaremos sin parar.
Bailaremos sin parar
Por el mundo entero.
Las que están sentadas cierran los ojos
o se los tapan con un pañuelo y una vez
acabada la canción, quienes estaban de pie se
sientan en una silla vacía que no es la suya.
Vuelven a cantar la canción.
Pedimos a una persona que tiene los
ojos cerrados que cante la canción y alguien
que está a su lado ha de adivinar su nombre.
Después
repetimos
la
actividad
cambiando los papeles de cada grupo. Quienes
cantaron al principio se quedan sentadas y
cierran los ojos para adivinar el nombre de su
vecina.
Luego se sienta el otro grupo en las
sillas que quedan libres.
A PARTIR DE SIETE AÑOS.
10. A MÍ TAMBIÉN. . . .
TAMPOCO . .
A MÍ
http://www.youtube.com/watch?v=Q2y8SbDp2Ws
Me pongo delante del grupo con los
brazos estirados en cruz y digo:
-A mí me gusta pasear los domingos. (A
mí me gusta estudiar.)
- A mí también.
Luego se sientan.
Después digo:
- A mí no me gusta que me insulten. (A
mí no me gusta el fútbol.)
Todas las que están de acuerdo se
levantan de su sitio y van a tocarme la mano
izquierda diciendo:
-A mí tampoco.
Luego se sientan y se pone otra
persona en medio para repetir la actividad.
Habremos de cuidar que no se golpee
demasiado la mano de la persona que está en
medio.
Por eso les diremos que realicen el
ejercicio a cámara lenta, muy lenta. Como si
fuera una película en movimiento lento.
Acariciando la mano con cuidado.
Dándola un beso o abrazando a la persona.
FUENTE: Medellín. 01
11. SUBIRSE Y BAJARSE A LAS
SILLAS POR CARACTERÍSTICAS.
Es muy útil hacer esta actividad
partiendo de la posición de todas las personas
sentadas en círculo en sillas.
Advertiremos que subir y bajar a la silla
es más peligroso de lo que parece.
Es importante que las amigas que están
cerca nos ayuden para subirnos y bajarnos sin
peligro.
Alguien dice una característica (Por
ejemplo: Quien haya montado en avión).
Todas las personas que cumplan esas
características se ponen de pié sobre su propia
silla con ayuda de las compañeras que están
cerca.
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Comentamos algo los resultados y les
indicamos que se bajen con ayuda de las
compañeras.
-¿Me ayudas, por favor?
Y les damos la mano para que bajen
con seguridad.
Repetimos varias veces la actividad con
nuevas características:







Quien haya desobedecido alguna vez.
Quien esté enamorada.
Quien ha dado un beso hoy a otra persona.
Quien ha estado triste la semana pasada.
Quien lavó la ropa esta semana.
Quien ha sentido violencia alguna vez.
...............
Luego otras
características:
personas
dicen
otras
Al recitar el segundo verso ponemos
el puño de la mano derecha sobre el muslo
derecho.
El puño sube y baja como un rayador.
A la vez que el muslo se desliza a derecha e
izquierda una vez en cada sílaba subrayada.
Mientras recitamos el tercer verso
ponemos los dos puños delante de nosotros
uno sobre otro como sujetando un cubierto
gigante y movemos el cuerpo (pies, caderas,
… ) exageradamente como una batidora que
forma círculos.
Podemos aprender la canción con el
método de que la solista canta un verso tras
otro y el grupo lo repite. Después todo el
grupo lo canta junto cada vez.
Cantamos la retahíla varias veces.
Al terminar cada vez, la dinamizadora
dirá:
Quien haya hecho la cama esta mañana.
...............
-Grupos de a dos / de a cinco / de a
cuatro, / de a tres …
Reflexión:
Cada vez que decimos una frase y
vemos la respuesta comentamos los
resultados.
¿Qué os parece esta respuesta?
¿Alguien quiere comentar algo sobre la
frase que hemos dicho?
Las personas participantes hacen los
grupos que se les pide en cada ocasión.
Y en cada ocasión se les pedirá
también que una vez formados los grupos se
conozcan más con una pregunta, por ejemplo:


12. CORTA, CORTA LA LECHUGA.
https://youtu.be/JNJbesukJDY
Énfasis: Conocerse distensión.
¿Os gusta la ensalada?
Nos ponemos de pie en círculo y les
enseño a recitar rítmicamente:
Corta, corta la lechuga.
Ralla, ralla la zanahoria.
Revuelve, revuelve la ensalada.
Cuando recitamos el primer verso,
elevamos la mano izquierda como si sujetara
un tomate o un aguacate.
Con la mano derecha hacemos como
si tuviéramos un cuchillo de hoja amplia y
cortamos varias veces las verduras de la
mano izquierda una vez en cada sílaba
subrayada.




Que cada una diga su nombre,
que digan en qué barrio viven,
a qué lugar les gustaría ir,
qué parte del cuerpo les gusta más ,...
Recogido en Isla Margarita. 2009
Reflexión:
¿Qué os parece?
¿Qué pasó?
¿Qué os gustó?
¿Qué dificultades hubo?
¿Cómo se resolvieron?
¿Para qué ha servido esta actividad?
A PARTIR DE OCHO AÑOS.
13. LA
(Audio)
LÁMPARA
DE
ALADINA.
Página 8
Estaba un día Aladina cavando en su
jardín cuando se encontró una lámpara
maravillosa. Cuando la frotaba con buenas
intenciones, se cumplían sus deseos.
¿Qué tipo de deseos tenéis?
¿Alguien tiene deseos para favorecer a
otras personas?
Les enseño mi caja mágica, bonita y
bien decorada. Es una caja cerrada que
Aladina me ha hecho llegar.
Se la paso a la persona que está a mi
lado para que pida un deseo a la vez que la
frota.
Y seguimos así hasta que todo el grupo
ha hecho pedido un deseo frotando la caja.
La puedes pedir lo que quieras.
Es interesante dar la posibilidad de que
quien quiera formule otro deseo.
Finalmente cantamos el SORTILEGIO
DE ALADINA. Son unas palabras mágicas para
que se cumplan nuestros deseos.
14.
DETECTIVE,
INVESTIGADA.
La lámpara de Aladina
hace milagros a montón.
Frótala,
frótala,
frótala, frótala, frótala.
Nos ponemos de pie en círculo
mirando la espalda de la persona de la
derecha. Recitamos ritmicamente los dos
primeros
versos
mientras
avanzamos
marcando uno, dos con los pies. Movemos el
cuello adelante y atrás. El brazo derecho hace
un ángulo recto hacia arriba. El brazo derecho
hace un ángulo recto hacia abajo, hacia atrás.
En los versos tres a cinco nos
quedamos con los pies quietos y movemos la
pelvis (adelante, a la derecha, atrás, a la
izquierda, todo seguido en un giro rápido)
cada vez que se dice frótala. Intentamos sentir
la vértebras lumbares.
FUENTES: Xuso Jares. y Quito. 06
Reflexión:
Después algunas personas intentan
explicar a sus compañeras por qué pidió eso.
¿Qué necesidades satisface?
¿Qué otras formas tendría de satisfacer
esas necesidades si no le conceden los
deseos?
¿Tenéis muchos deseos?
¿Os parece bien tener muchos deseos?
¿Hay alguien que no tiene deseos?
¿Os parece un problema no tener
deseos?
ABOGADA
E
Énfasis: Conocerse, distensión.
La detective pregunta a la persona
investigada pero contesta su abogada (la
persona que está a su lado derecho).
Nos ponemos en círculo y les cuento
que yo haré de detective preguntando algo a
alguien que representa una persona
investigada.
Así que cuando yo pregunte algo a
alguien, no contestará sino que contesta su
abogada (persona que está a su lado
derecho).
Por ejemplo:
¿Cómo te llamas?
¿Cuántos años tienes?
¿De qué color es tu pantalón?
¿Qué deporte te gusta más? . . .
La persona de la derecha responderá
como si fuese la que está a su lado izquierdo
(la investigada).
De vez en cuando pido a otras
participantes que hagan el papel de
detectives poniéndose en el centro del
círculo.
Esta actividad será más fácil si lo
hacemos en un grupo de personas que se
conocen mucho.
Solamente ponemos atención a las
respuestas
si
son
manifiestamente
equivocadas.
FUENTE: Medellín. 00
Reflexión:
¿Qué os parece?
¿Ha sido fácil?
¿Ha sido difícil?
¿Conocéis
bien
a
vuestras
compañeras?
¿Os gusta investigar?
¿Para qué queremos conocer a
nuestras compañeras?
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15. COMPARTIMOS CUALIDADES
CON LOS OJOS CERRADOS
A PARTIR DE NUEVE AÑOS
Énfasis: Conocerse, confianza.
hemos de tener una sala en la que
nos podamos mover fácil y ampliamente.
Las participantes se vendan los ojos
con pañuelos o antifaces.
O si lo prefieren, pueden hacer la
actividad con los ojos cerrados sin que se los
tapen.
En este caso habrán de cerrar los ojos
rápidamente si en algún momento por algún
motivo los abren.
Les indico que caminen por la sala
con cuidado de no golpear a nadie.
Nos esforzamos por recibir alguna
sensación por la piel.
Por los oídos.
Por el olfato.
Les digo que se paren y piensen en
un color que les gusta.
Que no pierdan este color en su
memoria ni lo cambien.
Después caminarán y preguntan en
voz muy suave hasta juntarse con las
personas que eligieron su mismo color.
Repetimos la actividad varias veces.
En cada ocasión les indico que elijan
una comida,
un deporte,
una materia para estudiar
. . . . que le gusta.
Una preocupación.
Una afición.
Si tocan a alguien, se dan la mano y
preguntan hasta que encuentran a alguien
que tiene algo en común.
Insisto en que no hagan mucho ruido
pues de lo contrario será muy difícil que todo
el grupo se pueda comunicar.
Inspirado en Xuso Jares, 1992
Reflexión:
¿Qué os pareció?
¿Cómo os habéis sentido?
¿Qué hemos aprendido con esta
actividad?
16. FILA DE CUMPLEAÑOS O DE
NOMBRES.
http://youtu.be/yF6fu3enf1Y
Pedimos que nos diga cada persona su
fecha de nacimiento sin decir el año. Solamente
el mes y el día.
Ahora todas hacemos una fila de pie en el
suelo
o
sobre
sillas
colocándonos
ordenadamente por fecha de su cumpleaños
(mes y día).
Podemos poner como condición que se
haga sin hablar, solo con gestos.
Después desfilamos cantando el
-Cumpleaños Feliz
para celebrar el cumpleaños de todas las
personas del grupo y desearnos mutuamente
que tengamos un vida feliz.
Reflexión:
Fijaros bien quienes cumplen años el
mismo mes que vosotras.
¿Qué os parece?
¿Todas celebráis el cumpleaños?
¿Alguna no celebra su cumpleaños?
¿Qué significa celebrar el cumpleaños?
¿Qué
problemas
hay
con
las
celebraciones de cumpleaños?
¿Cómo los resolvemos?
¿Queréis comentar algo sobre el día en
que nacisteis?
Página 10
¿Sobre la vida?
¿Sobre al felicidad?
Variación:
En lugar de hacer la actividad con las
fechas de los cumpleaños, podemos hacerla
colocándose todas las personas por orden
alfabético de su nombre propio.
Si acertó le diré:
 Traelo que es mío.
La niña adivinada pasará a taparse los
ojos y continuamos la actividad.
Si no acertó en su adivinanza, le diré:
 Ay, lo siento que no es mío.
Y le daremos alguna pista:
 Tiene una hermanita, . . . . .,
 Es rubia, . . . .,
 Lleva sudadera, . . .
Es una actividad larga para que todas
participen como protagonistas. Si no hay
tiempo, recompensamos a quienes no han
participado con una caricia especial por parte
de su compañera de mesa.
17. PÍO, PÍO, QUE YO NO HE SIDO.
https://youtu.be/WHQuSu_0ymE
Me siento en una silla prominente.
Una niña voluntaria viene hacia mí. Se
queda de pie mirándome. Cierra los ojos o se
los tapo con un pañuelo.
Otra niña de la clase se acerca en
silencio. Le acaricia la espalda, el pelo, o la da
un abrazo a quien está conmigo y se sienta en
su sitio.
Luego toda la clase canta:
 Pío, pío, que yo no he sido.
Lo van repitiendo sin parar mientras
giran sus puños uno en torno al otro con el
antebrazo haciendo ángulo con el brazo por el
codo.
Quien estaba con los ojos cerrados irá a
adivinar quién le hizo las caricias.
Cuando la niña que tenía los ojos
tapados cree que ha adivinado quién la dio el
beso, le trae de la mano hasta donde estoy y
hacemos un poco de teatro.
Les pido silencio y pregunto:
 ¿De dónde traes este saco?
La niña responde:
A PARTIR DE DIEZ AÑOS.
18. LA CERILLA. EL FÓSFORO.
Nos sentamos en un círculo no muy
grande.
Encendemos una cerilla que se pasa
de una a otra persona diciendo:
"Encendida te la doy, encendida
entrégala".
A la persona que se le apaga la cerilla
le hacemos preguntas fáciles de lengua,
matemáticas, geografía, . . . o preguntas
sobre u vida personal.
 Del molino.
Página 11
Luego comienza el juego la persona a
la que se le apagó la cerilla anteriormente.
Si a alguien se le apaga la cerilla por
segunda vez las preguntas se las
realizaremos a la siguiente persona por el
lado derecho.
Quien hace de abuelita responderá:
- Dos pasos de gigante.
Entonces quien hizo la pregunta dará
dos saltos de gigante hacia adelante en
dirección a donde está la abuelita.
Después otra niña del grupo (B) hará
otra pregunta intentando obtener una
respuesta positiva de la abuelita.
Se pueden hacer preguntas como:
-¿Te gustan las matemáticas?
-¿Te gusta Marta?
-¿Te gusta montar en bicicleta?
La abuelita va contestando cosas
como:
19. ABUELITA, ABUELITA.
https://youtu.be/BzR8HTmiwCI
Este juego es para un grupo
pequeño, no mayor de 7 participantes.
Si el grupo es mayor, podemos tener
problemas de aburrimiento y tendremos que
buscar alguna alternativa.
Por ejemplo que primero lo haga un
subgrupo y luego otro.
Necesitamos una sala amplia.
Seis participantes (B) se colocan con
la espalda tocando una de las paredes
cortas y aprendemos a caminar de la
siguiente manera:
Un paso de gigante,
dos pasos de hormiguita,
un salto de rana,
un paso de cangrejo (hacia atrás).
-Un salto de rana.
-Un paso atrás.
-Tres pasos de hormiguita.
-Un paso de cangrejo.
-Dos pasos de gigante.
Según corresponda con la intensidad
verdadera de la respuesta a la pregunta.
Seguimos
así
con
el
juego
permitiendo una pregunta a cada niña del
grupo (B) y después se realizan dos turnos
se convierte en abuelita la persona que
haya avanzado más distancia.
Entonces
ponemos
otras
seis
personas para formar el equipo (B) y
volvemos a empezar.
Haremos observar que esta actividad
es para conocer más a la abuelita mediante
las preguntas que hacemos.
Podemos hacer preguntas sobre
cualidades, formas de ser, ropa, deportes,
comidas de la abuelita, . . .
FUENTE: CliC. 04
Una persona voluntaria hará de
abuelita (A) y se colocará junto a la otra
pared corta de la sala en el lado opuesto del
grupo grande y a la máxima distancia.
Cuando las participantes están
preparadas, alguien del grupo (B) dirá:
- Abuelita, abuelita. ¿Te gusta el
chocolate?
Página 12
20. CÍRCULO A CIEGAS.
http://www.youtube.com/watch?
v=47_uFhDnB0A
https://youtu.be/1FnycpKxvkM
Énfasis: Conocerse, confianza, contacto.
Se ponen todas la personas de pie en
círculo o en fila con los ojos cerrados o tapados
con una bufanda (pañuelo).
Sin que nadie abra los ojos y sin hablar,
tocarán a quien tienen delante la cabeza, el
pelo, los hombros, la espalda, las piernas, los
pies, . . .
La monitora descoloca el círculo y con
los ojos cerrados ellas mismas habrán de
reconstruirlo intentando reconocer a la persona
que tiene delante y detrás.
Habremos de insistir mucho en que
hagan el ejercicio sin hablar pues el objetivo es
adivinar por el tacto no por la voz.
Reflexión:
¿Queréis comentar algo?
¿Habéis tenido algún problema?
¿Cómo lo habéis solucionado?
¿Habéis tenido alguna sensación:
nervios, miedo, inseguridad, confianza, . . .?
¿Cómo estaba vuestro cuerpo?
¿Tiritando, relajado, dolor, . . .?
A PARTIR DE ONCE AÑOS.
21. SI LO SÉ, NO VENGO.
Formamos un grupo de cuatro
personas. Se colocan en forma de cuadrado.
A
"A" contesta a las preguntas de "D" y
"B" a la vez que, en forma de espejo, imita los
movimientos que va realizando "C".
"B" hace preguntas científicas (capital
de Italia, dos más dos, . . . ) sencillas a "A".
"D" pregunta cosas personales a "A".
(¿Cuántos hermanos tienes? ¿Cómo s ellama
tu madre? . . . )
"B" y "D" hacen las preguntas a "A" de
forma alternativa.
"C" se mueve para que "A" refleje sus
movimientos.
"C" además deberá poner atención para
memorizar las respuesta de tipo personal que
"A" está dando para luego exponerlas al grupo.
Después
de
dos
minutos
le
preguntamos a “C” lo que escuchó de “A”.
Después pedimos al resto de personas
del grupo que se pongan en grupitos de cuatro
personas y hagan la actividad.
Al final cada participante expondrá al
grupo grande los conocimientos que ha
adquirido acerca de la persona que tenía en
frente.
Si hay mucho tiempo, las personas
participantes rotan la letra que poseen y repiten
la actividad hasta que todas han sido letra "A".
Reflexión:
¿Os gusta preguntar cosas a la gente?
¿Cosas personales?
¿A quienes preguntáis cosas?
¿Os gusta escuchar?
¿Os parece fácil?
¿Os parece bien escuchar a al vez que
se hacen otras cosas?
¿Es posible?
¿Os da vergüenza mover el cuerpo
cuando os miran?
22. ALTER EGO.
¿Os gusta hacer teatro? ¿A quién le
gusta?
B
D
C
Una persona escenifica y se presenta
como si fuera otra del grupo haciendo los
gestos característicos y contando su vida como
si fuese propia.
Cada persona se presenta como si
fuese otro miembro del grupo contando no sólo
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datos de su vida sino también cómo piensa,
cómo siente, cómo actúa, . . ..

Tengo dos hermanas más
pequeñas y mi padre me recoge a la salida
del colegio por la tarde. . . . . . . . . Tengo un
animal y un trozo de huerto en la casa del
pueblo.
Las demás adivinarán a qué persona
del grupo está representando.
Sólo se puede realizar esta actividad
cuando el grupo se conoce muy bien e incluso
en este caso es conveniente tener un momento
para cambiar impresiones en privado con la
persona a la que vamos a representar.
Reflexión:
¿Te gusta hacer teatro?
¿Te gusta hacer como si fueras otra
persona?
¿Te parece bien imitar a alguien?
¿Te molesta que te imiten?
23. SALUDO Y PREGUNTA.
http://youtu.be/t9wQuwQyorA
Recordamos diferentes
saludarnos.
formas
de
1. Andamos tranquilamente por la sala
intentando no tocar a nadie. Respiramos
lentamente. Nos mezclamos.
2. A una señal dada cada persona saluda a
quien está más cerca con el saludo que
más les gusta, recordando los nombres y
haciendo una pregunta a la otra persona.
Lo repetimos varias veces saludando y
preguntando a personas diferentes.
Podemos preparar preguntas antes de
empezar la actividad.
Les advertimos que han de memorizar
las respuestas que les dan las personas a
quienes saludan.
Reflexión:
¿Cómo nos saludamos?
¿Qué nos preguntamos cuando nos
encontramos?
¿Recordamos
con
facilidad
las
respuestas que nos han dado?
A PARTIR DE DOCE AÑOS.
24 LAS CASILLAS.
Conviene hacer esta actividad entre
cuatro personas en torno a una mesa.
Cada una buscará un objeto que sirva
de ficha (una moneda grande, una bolita de
papel, un garbanzo, . . . ).
Colocará ésta sobre una hoja blanca de
papel y dibujará alrededor de la moneda un
círculo.
Dibujamos estos círculos o casillas en
una de las esquinas del papel formando la
SALIDA.
Quien empieza tira el dado de cinco
números.
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Dibujará tantas casillas o círculos como
indique el dado para poder avanzar a no ser
que algunas ya estén dibujadas.
En la última casilla tiene que escribir una
pregunta que sirva para conocer mejor a las
participantes del grupo.
Por ejemplo:
Contar un sentimiento que tuviste,
Un corto episodio del pasado,
Un viaje,
Tus gustos.
El recuerdo más antiguo ....
La pregunta tiene que ser tan general
que todas las jugadoras la puedan contestar.
Las
siguientes
jugadoras
irán
sucesivamente tirando el dado y cayendo en las
casillas ya escritas o añadiendo otras nuevas.
Si la casilla en la que cae está vacía,
escribirá una nueva pregunta.
Si ya tiene mensaje, deberá hablar
sobre lo que está escrito.
Para un grupo de cuatro personas
llegaremos a dibujar 12 casillas formando un
camino circular de manera que cuando llegan al
número doce se sigue el camino por la casilla
número uno.
A PARTIR DE TRECE AÑOS
25. TRES
VERDAD.
FRASES.
UNA
SOLA
Es más fácil y útil hacer esta actividad
con personas que se conocen.
Una persona dice tres frases sobre sí
misma.
Una vez viajé en tren.
Una vez viajé en barco.
Una vez viajé en avión.
Solamente una de las tres es cierta.
Quien quiere opinar levanta la mano y
explica por qué le parece que esa frase es
cierta.
Quien adivinó la frase verdadera será
protagonista de la actividad en la siguiente
ocasión.
Recogido en Quito 06.
A PARTIR DE CATORCE AÑOS
26. PREGUNTAS CON LAS CARTAS.
https://youtu.be/fNXe0UXhx4s
Pueden jugar de tres a siete
jugadoras.
Si hay más de siete participantes,
habrá que hacer la actividad en dos grupos
separados.
Cada grupo habrá de tener un juego
de naipes , cartas de la baraja o porciones de
papel dividido en octavillas con números.
Cada una escribe en un papel dos
preguntas que sirvan para conocer más a
otra persona.
Las
preguntas
han
de
estar
redactadas de manera que se pueda con
testar con un SÍ o con un NO.
Una de las jugadoras reparte las
cartas boca abajo y al azar después de
haberlas mezclado.
Cada participante quedará con el
mismo número de cartas más o menos una.
Cuando las cartas están repartidas,
todas colocan una carta mirando hacia arriba
encima de su propio montón.
A continuación la que repartió lee en
alto una de las preguntas que escribió.
Esa pregunta la tiene que responder la
persona elegida por quien hizo la pregunta.
La pregunta solo se puede responder
de acuerdo con lo que diga la carta que está
mirando hacia arriba.
SI la carta tiene un número par o es de
color
rojo,
habrá
de
responder
necesariamente SÍ.
SI la carta tiene un número impar o es
de color negro, habrá de responder
necesariamente NO.
Las demás personas comentarán si la
respuesta es correcta para la pregunta
realizada y finalmente la persona que fue
interrogada nos explicará cual es la verdad.
A continuación todas colocan la carta
descubierta en el último lugar de su propio
montón y descubren la siguiente carta que
tienen a continuación siguiendo el orden del
montón por la parte superior.
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Otra persona será la que hace una
pregunta y elige a quién ha de responder.
Seguimos así sucesivamente.
Solo se reparten cartas una vez y
normalmente se acaba el juego cuando todas
han hecho una pregunta pero si lo desean,
pueden hacer otra ronda.
Reflexión:
¿En este grupo nos conocemos bien?
¿Nos gustaría conocernos más?
¿Qué otras preguntas te gustaría
hacer?
¿Te gusta que te conozcan?
¿Te da miedo que sepan cosas tuyas?
Juego, luego existo.
Francine Descartes. (Hija de Descartes)
Página 16
JUEGOS COOPERATIVOS PARA CONOCERSE.
Número Título:
1.
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14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.
Índice
A partir de X años
coopera
ción
¿QUIÉN FALTA?
PERIQUITO, PERIQUITO.
¿DE QUIÉN ES ESTO?
LA INCÓGNITA DEL ZAPATO.
CAMBIO DE SITIO CON FRASES.
PAJARITA, PÍA.
EL SOL BRILLA PARA TODAS LAS PERSONAS.
TE CONOZCO.
ADIVINAR LAS CANTANTES VECINAS A CIEGAS.
A MÍ TAMBIÉN. . . . A MÍ TAMPOCO . .
SUBIRSE Y BAJARSE A LAS SILLAS POR CARACTE
CORTA, CORTA LA ENSALADA.
LÁMPARA DE ALADINA. (CD)
DETECTIVE, ABOGADA E INVESTIGADA.
COMPARTIMOS CUALIDADES CON LOS OJOS CERRADOS
FILA DE CUMPLEAÑOS.
PÍO, PÍO, QUE YO NO HE SIDO.
LA CERILLA.
ABUELITA, ABUELITA.
CÍRCULO A CIEGAS.
SI LO SÉ, NO VENGO.
ALTER EGO.
SALUDO Y PREGUNTA.
LAS CASILLAS
TRES FRASES. UNA SOLA VERDAD.
PREGUNTAS CON LAS CARTAS.
8
7
8
8
8
7
7
7
6
7
7
9
7
6
8
8
6
6
8
7
7
7
8
6
8
6
DOS años.
TRES años
TRES años.
CUATRO años.
CINCO años.
CINCO años.
SEIS años.
SEIS años.
SEIS años.
SIETE años.
SIETE años.
SIETE años.
OCHO años.
OCHO años.
OCHO años.
NUEVE años.
NUEVE años.
DIEZ años.
DIEZ años.
DIEZ años.
ONCE años.
ONCE años.
ONCE años.
DOCE años.
TRECE años.
CATORCE años.
GRABACIONES AUDIO. JUEGOS PARA CONOCERSE.
Puedes encontrar grabaciones sonoras de las actividades que tienen
la indicación (Audio) después del título en este enlace:
https://drive.google.com/drive/u/0/folders/0B1tHHZVWrGFSNXVpaUl2TWtSd00
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 LA LÁMPARA DE ALADINA.
 Periquita, Periquita.
Para
dudas,
preguntas,
[email protected]
sugerencias
y
más
información:
Página 17

juegos cooperativos para conocerse mutuamente.

Transcripción

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Habilidades para la vida