Rúbrica para los Padres de 4º Grado – 1 Trimestre 2012

Rúbrica para los Padres de 4º Grado – 1 Trimestre 2012

Rúbrica para los Padres de 4º Grado – 1 Trimestre 2012-2013
Artes del Lenguaje Inglés
Nota: Hemos escrito la mayoría de las expectativas estándar de ELA (Artes del Lenguaje Inglés) para el nivel del grado indicando las habilidades y conocimientos que deben
poseer los alumnos al final del año escolar. Sin embargo, debido a la naturaleza de la enseñanza de lectura, los maestros han determinado niveles de referencia trimestrales
para la lectura. El progreso de los alumnos por trimestre se medirá utilizando las expectativas estándares de fin de año escolar comparándolo con los niveles de referencia de
cada trimestre. En algunos casos habrá una expectativa estándar de fin de trimestre en lugar de la de fin de año. En estos casos se indicarán entre paréntesis junto a las
expectativas estándar.
Estándar
4
3
Fundamentos de Lectura
Fonética y Reconocimiento de Palabras
ELACC4RF3: Conoce y utiliza la fonética y habilidades para analizar palabras de nivel de grado para descifrar palabras .
a. Usa el conocimiento combinado de todas las
Conoce y aplica toda la fonética y habilidades para
Conoce y aplica la mayoría de la fonética y la capacidad
correspondencias entre letras y sonidos, los
analizar palabras de nivel de grado para descifrar
de análisis de palabras de nivel de grado para descifrar
patrones de separación de las sílabas y morfología
palabras.
palabras.
(por ejemplo, raíces y afijos) para leer
correctamente palabras desconocidas de varias
sílabas, dentro y fuera de contexto.
Fluidez
ELACC4RF4: Lee con suficiente exactitud y fluidez para facilitar comprensión.
a. Lee textos a nivel de grado con determinación y
Obtiene un puntaje de 4 en la Escala de Fluidez
Obtiene un puntaje de 3 en la Escala de Fluidez
entendimiento.
Multidimensional (3.7 ó más).
Multidimensional (2.7 ó más).
b. Lee en voz alta prosa y poesía a nivel de grado con
Lexile= 770-980L
Lexile= 770-980L
precisión, ritmo apropiado y expresión en lecturas
F&P= Q
F&P= Q
sucesivas.
A-Z= U
A-Z= U
c. Usa el contexto para confirmar o autocorregir el
Rigby= 26
Rigby= 26
reconocimiento y entendimiento de palabras,
(Expectativas de fin de trimestre)
(Expectativas del fin de trimestre)
volviendo a leer si es necesario.
Lectura Literaria
Ideas y Detalles Claves
Estándar
4
3
ELACC4RL1: Se refiere a los detalles y ejemplos de un
Todo el tiempo usa evidencia del texto para respaldar
La mayoría del tiempo usa evidencia del texto para
texto cuando explica lo que éste dice explícitamente y
sus deducciones.
respaldar sus deducciones.
cuando saca deducciones del texto.
ELACC4RL2: Determina el tema de una historia, drama o
Todo el tiempo toma notas, parafrasea y resume
La mayoría del tiempo toma notas, parafrasea y resume
poema a partir de los detalles del texto; resume el texto.
información relacionada con el texto.
información relacionada con el texto.
ELACC4RL3: Describe a profundidad personajes, entornos
Todo el tiempo describe a profundidad personajes,
La mayoría del tiempo describe a profundidad
o acontecimientos de una historia o drama; recurriendo a
entornos o acontecimientos de una historia
personajes, entornos o acontecimientos de una historia
los detalles específicos del texto.
recurriendo a los detalles específicos del texto.
recurriendo a los detalles específicos del texto.
4 Grado-1T
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Estándar
ELACC4RL4: Determina el significado de palabras y
frases como se usan en los textos, incluyendo
aquellas que se refieren a personajes importantes
de la mitología.
ELACC4RL5: Explica las diferencias principales entre
poemas, drama y prosa y se refiere a los elementos
estructurales de los poemas y dramas cuando escribe
o habla sobre un texto.
ELACC4RL6: Compara y señala las diferencias entre
los puntos de vista de las diversas de los cuales se
narran las historias, incluyendo la diferencia entre
las narraciones en primera y tercera persona.
ELA4CCRL9: Compara y señala las diferencias entre
el tratamiento de temas, ideas y patrones de
acontecimientos similares (por ejemplo, la misión)
en historias, mitos y literatura tradicional de
diferentes culturas.
Estilo y Estructura
4
Todo el tiempo determina el significado de
palabras y frases que se usan en textos literarios y
mitológicos.
3
La mayoría del tiempo determina el significado de
palabras y frases que se usan en textos literarios y
mitológicos.
Todo el tiempo explica las diferencias principales
entre historias incluyendo sus elementos
estructurales.
La mayoría del tiempo explica las diferencias
principales entre historias incluyendo sus
elementos estructurales.
Todo el tiempo compara y señala las diferencias
entre los puntos de vista a partir de los cuales se
narran las historias.
La mayoría del tiempo compara y señala las
diferencias entre los puntos de vista a partir de los
cuales se narran las historias.
Integración de los Conocimientos y las Ideas
Todo el tiempo compara y señala las diferencias
entre los temas e ideas en historias de diferentes
culturas.
La mayoría del tiempo compara y señala las
diferencias entre los temas e ideas en historias de
diferentes culturas.
Rango de Lectura y Complejidad del Texto
ELACC4RL10: Para fin de año, lee y comprende literatura, historias, dramas y poesía de manera independiente y con aptitud en el límite superior de la banda de
complejidad de textos del 4º al-5º grado, con el apoyo que sea necesario en el extremo superior del rango. (Este estándar se imparte y evalúa a través de los
estándares de Lectura Literaria ELACC4RL1 a ELACC4RL9).
Lectura Informativa
Ideas y Detalles Clave
ELACC4RI1: Se refiere a los detalles y ejemplos de un Todo el tiempo respalda todas las ideas sobre un
La mayoría del tiempo respalda todas las ideas
texto cuando explica lo que éste dice explícitamente texto con evidencia que aparece en éste.
sobre un texto con evidencia que aparece en éste.
y cuando saca deducciones del texto.
ELACC4RI2: Determina la idea principal del texto y
Todo el tiempo resume la idea principal y la
La mayoría del tiempo resume la idea principal y
explica cómo los detalles clave la respaldan; resume respalda con detalles claves del texto.
la respalda con detalles claves del texto.
el texto.
ELACC4RI3: Explica acontecimientos,
Todo el tiempo explica acontecimientos,
La mayoría del tiempo explica acontecimientos,
procedimientos, ideas o conceptos en un texto
procedimientos, ideas o conceptos en un texto
procedimientos, ideas o conceptos en un texto
histórico, científico o técnico, incluyendo lo que pasa informativo usando detalles específicos, gráficas o informativo usando detalles específicos, gráficas o
y por qué, basándose en información específica del
estructuras organizativas.
estructuras organizativas.
texto.
4 Grado-1T
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Estándar
ELACC4RI7: Interpreta información que se le
presenta visual, oral o cuantitativamente y explica
cómo la información contribuye para que se
entienda el texto.
ELACC4RI9: Combina información de dos textos
sobre la misma idea para escribir o hablar del tema
con conocimiento.
Integración de los Conocimientos y las Ideas
4
Todo el tiempo usa e interpreta la información de
los recursos en su investigación.
3
La mayoría del tiempo usa e interpreta la
información de los recursos en su investigación.
Todo el tiempo usa múltiples recursos para
escribir o hablar sobre un mismo tema.
La mayoría del tiempo usa múltiples recursos
para escribir o hablar sobre un mismo tema.
Rango de Lectura y Complejidad del Texto
ELACC4RI10: Para fin de año, lee y comprende textos informativos, incluyendo aquellos sobre historia/estudios sociales, ciencias y técnicos de manera
independiente y con aptitud en el límite superior de la banda de complejidad de textos del 4º al 5º grado, con el apoyo que sea necesario en el extremo superior
del rango. (Este estándar se imparte y evalúa a través de los estándares de Lectura Informativa ELACC4RI1 a ELACC4RI9).
Escritura
Tipos de Texto y Objetivos
ELACC4W2: Escribe textos informativos/explicativos para examinar un tema y transmite claramente las ideas e información.
a. Presenta un punto claramente y agrupa la
información relacionada en párrafos y
secciones; incluye formatos (por ejemplo,
encabezados), ilustraciones y multimedia
cuando son útiles para su explicación.
b. Desarrolla el tema con hechos, definiciones,
detalles concretos, citas y otra información y
ejemplos relacionados con el tema.
c. Relaciona ideas dentro de categorías de
información usando palabras y frases ( por
ejemplo, otro, por ejemplo, también, porque).
d. Usa lenguaje preciso y vocabulario específico
de la materia para explicar o dar información
sobre el tema.
e. Proporciona un enunciado o sección como
conclusión relacionado a la información o
explicación presentada.
4 Grado-1T
Todo el tiempo transmite claramente ideas e
información sobre un tema a través de textos
informativos y explicativos.
La mayoría del tiempo transmite claramente ideas
e información sobre un tema a través de textos
informativos y explicativos.
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ELACC4W3: Escribe narraciones para desarrollar experiencias o acontecimientos reales o imaginarios mediante el uso de técnicas efectivas, detalles descriptivos y
secuencias claras de los acontecimientos.
Estándar
a. Sitúa al lector estableciendo una situación y
presentando al narrador y/o personajes; organiza
una secuencia de acontecimientos que se
desarrolla de manera natural.
b. Use diálogos y descripciones para el desarrollo de
experiencias y acontecimientos o para mostrar las
reacciones de los personajes ante las situaciones.
c. Usa una variedad de palabras y frases de
transición para manejar la secuencia de
acontecimientos.
d. Usa palabras y frases concretas y detalles
sensoriales para transmitir experiencias y
acontecimientos con precisión.
e. Proporciona una conclusión que se desprende de
las experiencias o acontecimientos narrados.
ELACC4W4: Produce trabajos escritos claros y
coherentes en donde el desarrollo y la organización
son adecuados para la tarea, objetivo y audiencia
(Las expectativas específicas del grado para los
tipos de trabajo escrito están definidas en los
Estándares 1–3 arriba mencionados.)
ELACC4W10: Escribe de manera rutinaria durante
plazos extendidos (tiempo para investigar,
reflexionar y revisar) y plazos más cortos (en una
sola oportunidad o en uno o dos días) trabajos
sobre diversas tareas específicas por materia, para
distintos objetivos y audiencias.
ELACC4W5: Con la orientación y el apoyo de
compañeros y adultos desarrolla y fortalece su trabajo
escrito según sea necesario a través de planear, revisar
y editar.
ELACC4W8: Recuerda información pertinente sobre
experiencias o la obtiene de fuentes impresas y
digitales. Toma notas y clasifica la información, y
proporciona una lista de fuentes.
4 Grado-1T
4
Todo el tiempo usa todos los pasos del proceso de
escritura para establecer una trama, un entorno y
un conflicto que atrae la atención del lector.
3
La mayoría del tiempo usa todos los pasos del
proceso de escritura para establecer una trama, un
entorno y un conflicto que atrae la atención del
lector.
Todo el tiempo produce trabajos escritos
organizados y coherentes.
La mayoría del tiempo produce trabajos escritos
organizados y coherentes.
Todo el tiempo usa el proceso de escritura.
La mayoría del tiempo usa el proceso de escritura.
Todo el tiempo usa una serie de textos impresos y
electrónicos para localizar información pertinente.
La mayoría del tiempo usa una serie de textos
impresos y electrónicos para localizar información
pertinente.
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Producción y Distribución de Trabajo Escrito
ELACC4W9: Obtiene evidencias a partir de textos literarios o informativos para respaldar el análisis, reflexión e investigación.
Estándar
4
3
a. Aplica los Estándares de Lectura del 4º grado en
Todo el tiempo aplica estándares de lectura de 4º
La mayoría del tiempo aplica estándares de lectura de
los textos literarios (por ejemplo, “Describe a
grado en los textos literarios e informativos.
4º grado en los textos literarios e informativos.
profundidad un personaje, entorno o
acontecimiento en una historia o drama,
recurriendo a detalles específicos del texto [por
ejemplo, los pensamientos, palabras o acciones
de un personaje]”).
b. Aplica los Estándares de Lectura de 4º grado en
los textos informativos (por ejemplo, “Explica
cómo un autor usa razones y evidencias para
respaldar puntos específicos de un texto”).
Lenguaje
Convenciones del Inglés Estándar
ELACC4L1: Demuestra dominio de las convenciones de gramática y uso del inglés estándar al escribir o hablar.
a. Usa pronombres relativos (who, whose, whom,
Todo el tiempo demuestra dominio de las
La mayoría del tiempo demuestra dominio de las
which, that [quién, de quién, a quién, cuál, que) y
convenciones de la gramática y uso del inglés
convenciones de la gramática y uso del inglés
adverbios relativos (where, when, why [dónde,
estándar al escribir o hablar.
estándar al escribir o hablar.
cuándo, por qué]).
g. Usa correctamente palabras que se confunden
Todo el tiempo usa correctamente palabras
La mayoría del tiempo usa correctamente palabras
con frecuencia (por ejemplo, to, too, two; there,
homófonas que se confunden con frecuencia.
homófonas que se confunden con frecuencia.
their [para, también, dos; allí, de ellos]).
d. Acomoda a los adjetivos en orden dentro de las
Todo el tiempo acomoda a los adjetivos en orden
La mayoría del tiempo acomoda a los adjetivos en
oraciones según los patrones convencionales (por
dentro de las oraciones de acuerdo con los patrones orden dentro de las oraciones de acuerdo con los
ejemplo, a small red bag en lugar de a red small
convencionales.
patrones convencionales.
bag).
f. Produce oraciones completas, reconociendo y
Todo el tiempo produce oraciones completas
La mayoría del tiempo produce oraciones completas
corrigiendo fragmentos incorrectos y texto corrido
reconociendo y corrigiendo fragmentos
reconociendo y corrigiendo fragmentos retóricamente
sin puntuación.
retóricamente deficientes y texto corrido sin
deficientes y texto corrido sin puntuación.
puntuación.
ELACC4L2: Demuestra dominio de las convenciones sobre el uso de mayúsculas, puntuación y ortografía del inglés estándar al escribir.
Todo el tiempo usa correctamente las mayúsculas,
La mayoría del tiempo usa correctamente las
a. Usa las mayúsculas correctamente.
puntuación y ortografía cuando escribe.
mayúsculas, puntuación y ortografía cuando escribe.
c. Usa una coma antes de una conjunción
Todo el tiempo usa una coma antes de una
La mayoría del tiempo usa una coma antes de una
coordinativa en una oración compuesta.
conjunción coordinativa.
conjunción coordinativa.
d. Escribe con ortografía correcta palabras
Todo el tiempo escribe correctamente las palabras
La mayoría del tiempo escribe correctamente las
apropiadas para su nivel de grado, consultando
apropiadas para su nivel de grado.
palabras apropiadas para su nivel de grado.
referencias cuando lo necesita.
4 Grado-1T
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Conocimiento del Lenguaje
Estándar
4
3
ELACC4L3: Usa los conocimientos del lenguaje y sus convenciones cuando escribe, habla, lee o escucha.
a. Elige palabras o frases para transmitir ideas con
Todo el tiempo elige palabras y frases para
La mayoría del tiempo elige palabras y frases para
precisión.
transmitir ideas con precisión.
transmitir ideas con precisión.
b. Elige puntuación para énfasis.
c. Reconoce la diferencia entre contextos que
requieren el uso del inglés formal (por ejemplo,
presentación de ideas) y situaciones en las que
es apropiado usar un lenguaje informal (por
ejemplo, discusiones en grupos pequeños).
Adquisición y Uso de Vocabulario
ELACC4L4: Determina o aclara el significado de palabras y frases con significados múltiples o desconocidos en base a lecturas y contenido del 4º grado,
eligiendo con flexibilidad de una serie de estrategias.
a. Usa el contexto (por ejemplo, definiciones,
Todo el tiempo determina el significado de
La mayoría del tiempo determina el significado de
ejemplos o modificaciones en el texto) como
palabras o frases que no conoce usando las pistas
palabras o frases que no conoce usando las pistas
una pista para conocer el significado de una
del contexto.
del contexto.
palabra o frase.
b. Usa afijos y raíces griegas y latinas comunes y
Todo el tiempo determina el significado de
La mayoría del tiempo determina el significado de
apropiadas para el grado como pistas para
palabras usando afijos y raíces apropiadas para el
palabras usando afijos y raíces apropiadas para el
conocer el significado de una palabra (por
nivel de grado.
nivel de grado.
ejemplo, telégrafo, fotógrafo, autógrafo).
ELACC4L5: Demuestra que conoce el lenguaje figurativo, las relaciones de las palabras y sus connotaciones en el significado de las mismas.
a. Explica el significado de símiles y metáforas
Todo el tiempo demuestra que conoce el uso del
La mayoría del tiempo demuestra que conoce el
sencillas (por ejemplo as pretty as a picture
lenguaje figurativo dentro de contexto.
uso del lenguaje figurativo dentro de contexto.
[como de postal]) dentro de contexto.
c. Demuestra que entiende las palabras
relacionándolas con sus opuestos (antónimos)
y con palabras que tienen significado similar
pero no idéntico (sinónimos).
ELACC4L6: Aprende y usa correctamente
Todo el tiempo usa un vocabulario académico y
La mayoría del tiempo usa un vocabulario
vocabulario académico general y específico de un
específico al área académica, apropiado para el
académico y específico al área académica,
área apropiado para el nivel de grado, incluyendo
nivel de grado para escribir y conversar.
apropiado para el nivel de grado para escribir y
palabras y frases que indican acciones, emociones
conversar.
o estados de ánimo precisos (por ejemplo,
preguntó, gimió, tartamudeó) y palabras y frases
básicas de un tema específico (por ejemplo, vida
silvestre, conservación y en peligro de extinción
cuando se discute sobre protección de animales).
4 Grado-1T
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Estándar
4
3
Hablar y Escuchar
Comprensión y Colaboración
ELACC4SL1: Participa de manera efectiva en una serie de discusiones colaborativas (uno a uno, en grupos y dirigidas por el maestro) con diversos
compañeros sobre temas y textos del 4º grado, contribuyendo a las ideas de los demás y expresando las suyas claramente.
a. Lee o estudia el material requerido para llegar Todo el tiempo hace preguntas pertinentes y da
La mayoría del tiempo hace preguntas pertinentes
preparado a las discusiones; recurre
razones para respaldar opiniones en
y da razones para respaldar opiniones en
explícitamente a dicha preparación y demás
conversaciones con sus compañeros y maestros.
conversaciones con sus compañeros y maestros.
información conocida sobre el tema para
explorar las ideas que se están discutiendo.
b. Obedece las reglas de discusión acordadas y
lleva a cabo los papeles que se le asignan.
c. Plantea y responde a preguntas específicas
para aclarar o dar seguimiento a la
información, y hace comentarios que
contribuyen a la discusión y los relaciona con
los comentarios de los demás.
d. Revisa las ideas clave expresadas y explica las
suyas propias y lo que entendió como
resultado de la discusión.
Presentación de los Conocimientos y las Ideas
ELACC4SL4: Presenta un informe sobre un tema o
Todo el tiempo usa pistas verbales, contacto visual, La mayoría del tiempo usa pistas verbales,
texto, relata una historia o vuelve a narrar una
ritmo, volumen e inflexión para moldear y
contacto visual, ritmo, volumen e inflexión para
experiencia en forma ordenada, con los hechos
presentar información para lograr un objetivo
moldear y presentar información para lograr un
apropiados y pertinentes, detalles descriptivos
específico de atraer a una audiencia.
objetivo específico de atraer a una audiencia.
para respaldar las ideas principales o temas;
hablando con voz clara y a un ritmo entendible.
ELACC4SL6: Reconoce la diferencia entre contextos Todo el tiempo adapta el lenguaje al contexto y
La mayoría del tiempo adapta el lenguaje al
que requieren el uso del inglés formal (por
tareas en situaciones formales e informales.
contexto y tareas en situaciones formales e
ejemplo, presentación de ideas) y situaciones en
informales.
las que es apropiado usar un lenguaje informal
(por ejemplo, discusiones en grupos pequeños);
usa el inglés formal cuando es apropiado para la
tarea y situación.
4 Grado-1T
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Matemáticas
Nota: Hemos escrito la mayoría de las expectativas estándar de Matemáticas para el nivel del grado indicando las habilidades y conocimientos que deben poseer los alumnos al
final del año escolar.
Operaciones y Pensamiento Algebraico
Uso de las cuatro operaciones con números enteros para resolver problemas
Estándar
4
3
MCC4.OA.1 Interpreta una ecuación de multiplicación
Explica una ecuación de multiplicación como una
Explica una ecuación de multiplicación como una
como una comparación.
comparación sin errores.
comparación con pocos errores.
Números y Operaciones de Base Diez
Generalización del conocimiento del valor posicional en número enteros de varios dígitos
MCC4.NBT.1 Reconoce que en un número entero de varios Reconoce que en un número entero de varios dígitos,
Reconoce que en un número entero de varios dígitos, el
dígitos, el dígito en un lugar representa diez veces lo que
el dígito en un lugar representa diez veces lo que
dígito en un lugar representa diez veces lo que
representa en el lugar a su derecha.
representa en el lugar a su derecha sin errores.
representa en el lugar a su derecha con pocos errores.
MCC4.NBT.2 Lee y escribe números enteros de varios
Lee, escribe y compara números en la forma estándar, Lee, escribe y compara números en la forma estándar,
dígitos usando números decimales, nombres de los
la forma escrita y la forma desarrollada sin errores.
la forma escrita y la forma desarrollada con pocos
números y la forma desarrollada. Compare dos números
errores.
de varios dígitos basados en el significado de los dígitos
en cada lugar y usa los símbolos >, = y < para registrar los
resultados de las comparaciones.
MCC4.NBT.3 Usa el conocimiento del valor posicional
Entiende y aplica el concepto de redondear hasta
Lee, escribe y compara números en forma estándar, en
para redondear números enteros de varios dígitos a
millones sin errores.
palabras y en forma expandida con pocos errores.
cualquier posición.
Números y Operaciones de Base Diez
Uso del valor posicional y de las propiedades de las operaciones para resolver operaciones aritméticas con varios dígitos
MCC4.NBT.4 Suma y resta con fluidez números enteros de
Suma y resta números enteros de varios dígitos
Suma y resta números enteros de varios dígitos usando
varios dígitos usando el algoritmo estándar.
usando el algoritmo estándar sin errores.
el algoritmo estándar con pocos errores.
MCC4.NBT.5 Multiplica un número entero de hasta cuatro Resuelve problemas de multiplicación sin errores de
Resuelve problemas de multiplicación con pocos
dígitos por un número entero de un dígito y multiplica dos procedimiento o cálculo.
errores de procedimiento o cálculo.
números de dos dígitos, usando estrategias basadas en el
valor posicional y las propiedades de las operaciones.
Demuestra y explica el cálculo usando modelos de
ecuaciones, matrices rectangulares y/o modelos de áreas.
MCC4.NBT.6 Encuentra los cocientes y residuos de
Resuelve problemas de división sin errores de
Resuelve problemas de división con pocos errores de
números enteros con dividendos de hasta cuatro dígitos y procedimiento o cálculo.
procedimiento o cálculo.
divisores de un dígito, usando estrategias basadas en el
valor posicional, las propiedades de las operaciones y/o la
relación entre multiplicaciones y divisiones. Demuestra y
explica el cálculo usando modelos de ecuaciones, matrices
rectangulares y/o modelos de áreas.
Las letras en negrillas de todo el estándar indican un Estándar Esencial (estándares que se necesitan en la vida, la escuela y los exámenes estatales).
4 Grado-1T
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