proyecto pensado para alumnos del ciclo polimodal museo de arte

proyecto pensado para alumnos del ciclo polimodal museo de arte

POLIMODAL
CURADOR
proyecto pensado para alumnos del ciclo polimodal
museo de arte contemporáneo de rosario
Obras seleccionadas por los alumnos para realización de sus proyectos (incluimos las citadas en los proyectos ganadores)
Oscar Bony, El Asesino. León Ferrari, Homenaje a las
Víctimas de la Tortura. Claudia del Río, Coca Cola Es
Un Ejército. Javier Juárez, sin título. Daniel García,
sin título. Jorge Macchi, Víctima Serial.
Curador Polimodal
Proyecto piloto del macro junto al Instituto Politécnico Superior Gral. San Martín
Departamento de Educación macro
Coordinadora: Eugenia Calvo
Verónica Benito
Mariana De Matteis
Antonella Gentile
Leandro Yadanza
contacto: [email protected]
Docentes que llevaron a cabo el
proyecto en Instituto Politécnico
Superior Gral. San Martín
Marcela Cattáneo
Marisa Gallo
Secretaría de Cultura de la UNR
Hugo Cava
El proyecto
El proyecto curador polimodal surge en el
contexto de determinados planteos en torno a las
posibilidades de acercamiento al arte
contemporáneo. Éstos, giran alrededor de los
modos de abordar no sólo la obra, sino también
su relación con otras obras, con el campo artístico
y con los demás campos del saber.
Ante todo se hace hincapié -a través de
metodologías y materiales específicos- en
generar el advenimiento de múltiples lecturas de
las obras. A partir del encuentro de las mismas
con el bagaje vivencial del espectador se intenta
fomentar una participación activa en la
construcción de su propia lectura.
donde ésta adquiriese una instancia más
autónoma para profundizar los planteos que
sostienen dicha experiencia.
Desde la apertura del macro, la reflexión acerca
de las prácticas curatoriales constituye uno de los
ejes estructurales sobre los cuales se desarrollan
las diferentes actividades educativas (desde las
visitas para el público en general hasta las visitas
diseñadas específicamente para los diferentes
niveles del ciclo escolar).
Asimismo, consideramos que otro de los rasgos
fundamentales del proyecto es el lugar de gestión
que los alumnos pueden asumir en un marco
institucional, teniendo la posibilidad de participar
de manera activa en el funcionamiento del
mismo.
Curador polimodal resulta de una actividad
anterior incluida dentro de la hoja de ruta
(material que se entrega a los docentes para
trabajar antes y después de una visita al museo).
En ella se proponía a los profesores de nivel
polimodal, realizar un ejercicio en el que los
alumnos formularan, a partir de las obras
expuestas, una curaduría diferente a la
presentada en el museo.
Observando el potencial de esta actividad,
decidimos realizar un proyecto específico en
Pensamos que el proyecto curador polimodal
brinda a los alumnos la posibilidad de conocer los
diversos lenguajes, modos y procesos de
producción contemporáneos (no sólo a través del
encuentro con las muestras y personal del
museo, sino también con material visual y
contextual). Por medio estas prácticas se intenta
enfatizar la multiplicidad de lecturas y relaciones
que se pueden establecer a través de las
distintas manifestaciones artísticas.
Mediante esta publicación intentamos acercar a
los docentes la experiencia realizada con el
Instituto Politécnico General San Martín en el
período 2005, esperando que pueda utilizarse
como material de reflexión y disparador de otras
posibles prácticas en relación al campo artístico
contemporáneo.
Departamento de educación macro
A continuación presentamos las bases del proyecto
curador polimodal y la guía tentativa para trabajar en
clases que fueron entregadas a los docentes para
participar del mismo.
Participantes
Alumnos de nivel polimodal en forma individual o en
grupos que no superen los cuatro integrantes.
Sumado a este material se les proporcionó un CD que
contenía: imágenes de la primera incorporación de obras
de la colección del museo y sus respectivas fichas de
catalogación (realizadas por el departamento de
investigación del macro) junto con textos curatoriales y
catálogos de muestras que se llevaron a cabo en el
museo. El criterio de selección de este material se realizó
apuntando a la visualización de diferentes tipos de
curadurías.
Premio
Reproducción del proyecto en catálogo y entrega del
libro "Arte argentino contemporáneo - colección
macro/Castagnino".
El jurado decidirá la cantidad de premios y menciones
a entregar, siendo posible la premiación de más de un
proyecto.
Proyecto Curador polimodal
Jurado
Estará formado por: Leandro Comba, Roberto Echen y
el equipo de educación del macro (Coordinadora:
Eugenia Calvo, pasantes: Antonella Gentile, Mariana
de Matteis, Verónica Benito y Leandro Yadanza)
Año 2005
El macro, a través de la Subsecretaría de Cultura de la
UNR, convoca al Instituto Politécnico Superior Gral.
San Martín, dependiente de la UNR a participar del
proyecto: curador polimodal.
Proyecto para alumnos polimodal
Realización de un proyecto curatorial para el museo de
arte contemporáneo de Rosario (macro) a partir de las
obras de la colección. Los aspirantes podrán
seleccionar la cantidad de obras que crean
necesarias, teniendo en cuenta la infraestructura del
edificio (explanada, hall, salas, escaleras, mirador,
ascensores, etc.) en el desarrollo del proyecto a
presentar.
Objetivos
Consideramos que, a través de este proyecto sostenido por la idea de que las producciones no
tienen un significado unívoco-, los alumnos tendrán la
oportunidad de visualizar las diferentes concepciones,
lenguajes y modos contemporáneos de producción,
pudiendo crear relaciones y lecturas plurales de las
obras por medio de material visual y contextual.
Por otra parte los alumnos, no sólo tendrán acceso al
conocimiento de las múltiples y complejas instancias
por las que transita una obra de arte contemporánea, a
las relaciones entre arte contemporáneo, montaje y
espectador (incentivando de esta manera el
pensamiento crítico y relacional), sino también -y
fundamentalmente- podrán asumir un lugar de
gestión, en un marco institucional participando de
manera activa en los procesos de funcionamiento del
mismo.
Fecha de exposición de los proyectos seleccionados:
Diciembre 2005
Presentación del proyecto
La recepción de los proyectos se realizará la primera
semana de noviembre del 2005.
Las propuestas se presentarán en hojas A4 -con un
máximo de siete carillas- y podrán estar acompañadas
por bocetos, croquis, etc. teniendo como referencia la
planta del museo.
El proyecto deberá contar, sin excepción de:
- Una memoria descriptiva completa que contenga las
especificaciones de las obras seleccionadas, la escala
utilizada en el diseño del proyecto, y las necesidades
particulares de montaje (si es que hubiera alguna).
- Un guión curatorial en donde conste cual fue el
proceso de selección de las obras y cual fue el criterio
elegido para el diseño de montaje.
De la selección
Aquellos proyectos seleccionados serán exhibidos en
el macro (museo de arte contemporáneo de Rosario).
Asimismo el macro se reserva los derechos de llevar a
cabo cualquiera de los proyectos seleccionados en el
momento que el mismo lo considere conveniente.
Consultas
El departamento de educación del macro pondrá a
disposición de los alumnos horarios de consulta para
brindarles todo el material y asesoramiento que los
mismos necesiten.
Para concertar día y horario comunicarse mediante email a: [email protected]
Período de consulta: hasta el 31 de octubre de 2005.
Guía tentativa
para trabajar en clases
1. Introducción al proyecto
2. Trabajo en torno a las ideas de museo de arte
contemporáneo y de obras de arte contemporáneo,
que surgen entre los alumnos. Ejemplos:
¿Qué es un museo de arte contemporáneo?
¿Qué considerarían una obra de arte contemporáneo?
¿Conocen alguna obra de arte contemporáneo o algún
artista contemporáneo?
que aparezcan los nombres de los mismos ni los títulos
de las obras e intentar descifrar a qué artista u obra
está haciendo referencia cada texto (es lógico que
muchas veces se relacione un texto con una
producción artística a la cual ese texto no pertenece,
es interesante entonces trabajar en torno al por qué de
esa elección, y a qué ocurre con los textos de obras
como mirada subjetiva del que lo escribe).
7. Aproximación a la figura del curador. Ejemplos:
3. Visita al macro
¿Qué consideran que es un curador?
¿Por qué les parece que se los denomina de esa
manera?
4. Introducción y análisis de las obras del museo,
intentado establecer diferentes argumentos
relacionales entre las mismas. Ejemplos de posibles
acercamientos a las obras:
Charlar sobre las diferentes visiones que se tiene de
un curador. Dar ejemplos concretos de curadurías (ver
el dossier donde aparecen las curadurías realizadas
en el macro)
¿Les parece que esta obra podría incluirse en una
disciplina artística que ya conocen o no?
¿Qué es lo que pasa entonces?
¿Cómo les parece que el artista realizó esta obra?
¿Qué les parece que le interesa al artista?
¿Qué les provoca la obra?
¿Qué relación hay entre el título y la obra?
¿Con qué cuestiones de otros campos (político,
cultural, económico, social, etc.) se pueden vincular
estas obras?
5. Reflexión en torno a las relaciones que se pueden
establecer entre las obras.
6. Relación entre los textos escritos sobre la obra
(críticos, informativos, etc) y la obra misma. Ejemplo:
Tomar textos sobre las obras de diferentes artistas sin
8. Planteo curatorial a partir dos obras. Ejemplo:
En grupos, que los alumnos elijan dos obras y realicen
un planteo curatorial, teniendo en cuenta: las
relaciones que encuentran entre las mismas, como las
mostrarían, en que lugar, cuanto tiempo, etc.
9. Proyecto curatorial para el macro.
En grupos no mayores a 4 alumnos y/o
individualmente, trabajar en torno a un proyecto
curatorial para el macro.
Para este trabajo final es importante tener en cuenta: la
estructura edilicia del museo, su planta, función
anterior (silos), su verticalidad, el entorno - parque, río,
relación con la ciudad, etc).
De las propuestas premiadas se decidió llevar a cabo: “La ingenuidad de los medios”. Esta elección se debió a
su factibilidad en cuanto al montaje, a las necesidades técnicas y a las obras disponibles para su exposición en
ese momento. La exhibición tuvo lugar en el sexto piso del macro.
Por otra parte, en el cuarto piso se expuso la totalidad de los proyectos diseñados por los alumnos.
Premios y
menciones 2005
Premios
Menciones
“La ingenuidad de los medios”
“Tiempos Violentos”
Álvaro F. González
Gonzalo J. Hure
Tomás Marimon
Gastón S. Ramos
Jimena Vila
Gabriel Bellini
Rodrigo Bertuccelli
Bruno Conte
Franco Torresetti
“Un mundo no basta”
“Luces y sombras”
Federico Porta
Javier Levit
Conrado Marcote
Nicolás Bolcatto
Guido Caffaratti
Marco Nassini
Juan Palumbo
“Dinámica Térmica”
“Causa y consecuencia”
Patricio Aguilar
Martín Cadierno
Juan Carlos De Luca
Gaspar Del Vechio
Elisa Ciarniello
Gimena Galli
Painé Nocetti
Florencia Sordelli
“S/T”
Brando Albanessi
Nicolás Palma
Martín Urrutia
Juan Manuel Lorda
Captura de placas del canal Crónica TV, Buenos Aires, Argentina.
La ingeniudad
de los medios
piso 5
placas televisivas de canal CRÓNICA
Javier Juárez, Sin título (2002)
Fotografía de monitor, 10 x 15 cm cada una
100 x 135 cm (medidas totales)
Integrantes
Montaje
Alvaro González, Gonzalo Hure, Tomás Marimon,
Gastón Ramos, JimenaVila.
Curso: 1º 2ª
Esta obra compartirá el espacio con distintas placas de
titulares de Crónica TV, obtenidas directamente de la
televisión.
La distribución de las placas en la sala será uniforme,
tanto en las distancias que las separan, como en la
altura.
El piso elegido para esta exposición es el quinto.
La iluminación será totalmente artificial. Todo tipo de
ingreso de luz natural deberá ser bloqueado. Sólo
habrá luces detrás de las placas, (estas serán
semitransparentes) logrando así que se asemejen a
monitores encendidos.
También acompañarán a las placas tres tiras
fluorescentes a lo largo de toda la sala, una por cada
color que compone las mezclas de color el monitor del
televisor.
Obras seleccionadas
El objetivo de esta exposición es mostrar “La
ingeniudad de los Medios”, dominando en el espacio
de la sala la obra de Javier Juárez, sin título (2002).
Luces
y sombras
Fernando Traverso,
Plantilla I
León Ferrari,
Homenaje a las Víctimas
de la Tortura
piso 6
Liliana Maresca, Carrito de Cartonero
Juan Mathé, Gran Cerebro Social o Mi Propio Chicle Diario
Integrantes
Montaje
Federico Porta, Javier Levit, Conrado Marcote.
Curso: 1º 2ª
(a-b) Las dos obras tienen un punto de contacto en
relación a la acumulación de objetos iguales (chicles
en una y flores en la otra ) que son a su vez distintos; Ya
que, cada flor o cada chicle tiene una forma y un color
propio, lo cual las hace a todas y cada una de la
personas o ideas que representan, únicas y, aunque
similares, distintas entre sí.
(c-d) Las dos obras tratan el mismo tema, la ausencia,
la carencia de alguien, una persona desaparecida.
Otra relación que se puede establecer entre las dos
obras es que son acromáticas y que se centran en un
solo objeto.
(b-c) Las dos obras tratan sobre el dolor y sufrimiento
de las personas en el proceso militar.
En la obra de León Ferrari las flores simbolizan a las
víctimas de la tortura y en cambio en la obra de
Obras seleccionadas
Juan Mathé, Gran Cerebro Social o Mi Propio Chicle
Diario (1997/2003)
León Ferrari, Homenaje a las Víctimas de la Tortura
(2001)
Fernando Traverso, Plantilla I de la serie ...Puede
No Haber Banderas (2001)
Liliana Maresca, Carrito de Cartonero
(reconstrucción 1990/2003)
Fernando Traverso la bicicleta simboliza a una víctima
desaparecida.
Presentan diferencias en cuanto al color ya que la obra
c) es acromática y la b) es muy colorida. También la
primera se centra en un solo objeto y la segunda en
cambio es una acumulación.
a. En esta obra el cerebro crece con nuevos
pensamientos e ideas, representadas por chicles que
se agregan al Gran cerebro social .
b. En esta obra se puede ver una diversa cantidad de
flores, dicha diversidad se debe a las diferencias que
existen entre las personas, cada cual con una forma de
pensar propia.
c. La obra representa un desaparecido, alguien que no
está, indicio de una ausencia. El número hace alusión
a un desaparecido en particular.
d. La obra presenta la ausencia de una persona, quien
utilizaba el carrito. La falta del cartonero es el indicio de
que esta persona es invisible para la sociedad.
Iluminación obras
Nuestro objetivo es utilizar una iluminación
independiente para cada obra.
Carro de cartonero y Plantilla I (blanco y negro) serán
iluminadas por luz negra, y las obras de Ferrari y de
Mathé serán iluminadas con luz blanca. Carro de
cartonero y Plantilla I, tendrán tiempos de iluminación
con luz blanca.
Para esto se requiere de un timer que controle las
luces, según la frecuencia siguiente:
1: luz negra, 2, 3, 4, 5: luz blanca.
Secuencia a) 1, 2 y 3
Secuencia b) 3 y 4
Secuencia c) 4 y 5
Dado que no permanecen todas las obras iluminadas
todo el tiempo y la importancia que tiene la iluminación,
se necesita que no haya nada de luz natural en la sala.
Causa y
consecuencia
Integrantes
Obras seleccionadas
Aguilar Patricio, Cadierno Martín, De Luca Juan
Carlos, Del Vechio Gaspar.
Curso: 1º 6ª
Primer sala
Guón de la muestra
La muestra que se desea realizar está compuesta por
nueve obras que se dividen en tres salas.
Desarrollando la idea de una “Causa y consecuencia”,
que es el título de la muestra.
Daniel García, Sin título (Death Mask) (1995)
Juan Mathé, Gran Cerebro Social o Mi Propio Chicle
Diario (1997/2003)
Claudia del Río, Coca Cola Es Un Ejército (2003)
Segunda sala
+
Jorge Macchi, Víctima Serial (1999/2000)
Oscar Bony, El Asesino (1998)
Pablo Suárez, El Enemigo Invisible (2001)
Tercer sala
=
Liliana Maresca, Carrito de Cartonero
(reconstrucción 1990/2003)
Marta Minujín, Pago de la Deuda Externa a Andy
Warhol (1985)
León Ferrari, Homenaje a las Víctimas de la Tortura
(2001)
Daniel García, Sin título
Juan Mathé,
Gran Cerebro Social
piso 1
La iluminación de esta sala será con luz
artificial blanca y se anularán todas las
ventanas con cortinas blancas
Claudia del Río, Coca Cola Es Un Ejército
Jorge Macchi, Víctima Serial
Pablo Suárez, El Enemigo Invisible
piso 2
La iluminación de esta sala también será
artificial y el color de las paredes será Pantone
420M del catálogo PANTONE solid matte
Oscar Bony, El Asesino
Liliana Maresca, Carrito de Cartonero
piso 3
La luz será blanca artificial y el color de las
paredes será Pantone 423M del catálogo
PANTONE solid matte
Marta Minujín,
Pago de la Deuda Externa a Andy Warhol
León Ferrari, Homenaje a las Víctimas de la Tortura
Marta Minujín, Pago de la Deuda Externa a Andy Warhol. Liliana Maresca, Carrito de Cartonero. Pablo Suárez, El Enemigo
Invisible. Juan Mathé, Gran Cerebro Social o Mi Propio Chicle Diario. Fernando Traverso, Plantilla I.
museo de arte contemporáneo de rosario
bv oroño y el río paraná. te 480 4981/2