plan de trabajo biblioteca “julio vélez” ies fuente nueva

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PLAN DE TRABAJO BIBLIOTECA “JULIO VÉLEZ”
IES FUENTE NUEVA
CURSO 2016/2017
Plan de trabajo Biblioteca Julio Vélez del IES Fuente Nueva 2016/17
1.- INTRODUCCIÓN
El plan de trabajo de la biblioteca escolar del IES Fuente Nueva de Morón de la Frontera es
el documento marco en el que quedan fijadas nuestras líneas de trabajo para el año escolar en curso.
A fin de que sea un documento operativo, intentaremos ser realistas en su planteamiento, tanto en la
descripción de su realidad como en los objetivos a conseguir que, aunque luego se traten con un
desarrollo mayor, son básicamente dos: el fomento de la lectura y el desarrollo en nuestro
alumnado de todas aquellas habilidades que le permitan acceder a la información con autonomía y
sentido crítico. Y no seríamos realistas si no considerásemos que en los últimos tiempos este acceso
ha sufrido un cambio considerable con la irrupción de las nuevas tecnologías, por lo que es un deber
para con nuestro alumnado tener en cuenta también desde nuestra biblioteca esta realidad que
cambia, no solo el medio de acceso a la información sino también la cantidad de la misma a la que
podemos llegar y el conocimiento a que ello le da acceso.
La biblioteca actual se caracteriza por:
1. Una amplia y luminosa sala de lectura, situada en la planta primera, entre la sala de profesores y
el pasillo de clases que ocupan cuarto y bachillerato. Su acceso es bueno ya que se encuentra frente
a la rampa que da a dichas aulas. Dentro de la misma biblioteca hay un segundo espacio en el que
se sitúa una sala de informática abierta (que se usa también como aula en algunas ocasiones). Es la
biblioteca uno de los espacios de mayor visibilidad del centro, ya que es casi obligatorio para un
gran número de alumnos pasar por delante de la puerta para moverse por él.
2. Mobiliario. Consta de dieciséis mesas rectangulares para el trabajo en grupo con sus asientos
correspondientes, un televisor y catorce estanterías para los fondos. La biblioteca cuenta
además con aire acondicionado.
3. Documentos.- Hay un total de 1583 elementos catalogados (y un buen número a espera de serlo),
algunos de ellos se encuentran en los departamentos . La mayor parte son libros, aunque también
hay vídeos (5), videolibros (2) y revistas (20).
4. En cuanto al equipamiento informático, contamos con un ordenador de sobremesa destinado a la
gestión de la biblioteca, con un lector de códigos para facilitar el trabajo con ABIES e impresora.
Para los usuarios se cuenta con once ordenadores en la zona superior.
2.- OBJETIVOS DE MEJORA
1) Educación en el uso de la información y de recursos documentales para el aprendizaje
1.1 Formación básica de usuarios de biblioteca: conocimiento de la biblioteca y de los
recursos que ofrece. Está destinado a los alumnos de nuevo ingreso en el centro, es decir, los
de primero de la ESO. Se desarrollará en el mes de diciembre en la biblioteca. Se harán
actividades y se les guiará por sus distintos recursos y posibilidades de uso.
1.2 Apoyo de la biblioteca a programas y proyectos del centro, a través de la adquisición de
materiales, de la difusión de los creados por el alumnado y de la creación de espacios dentro
de la biblioteca dedicados a las temáticas propias de cada proyecto. En el primer trimestre se
solicitará de los coordinadores de programas sus peticiones de materiales, en distinto
soporte.
2) Competencia comunicativa y fomento de la lectura
2.1. Apoyo de la biblioteca al desarrollo de la competencia lectora, facilitando recursos,
medios, espacios y tiempos. Las instrucciones de la Consejería de Educación al respecto
(24/07/2013) nos señalan que desde todas las áreas se deben realizar actividades de fomento
de la lectura, que la biblioteca debe “atender a las necesidades de todas las áreas y materias”,
y “fomentar en el alumnado prácticas de lectura libre y autónoma como fuente de
satisfacción personal” y, además, que el ETCP “garantizará la coordinación de los textos de
lectura que se seleccionen para el alumnado, favoreciendo la configuración de itinerarios de
lectura a lo largo de toda la enseñanza obligatoria”. Es por ello que, acogiéndonos a esta
última recomendación (ya que puede, a la larga, facilitar la tarea de departamentos y
biblioteca y favorecer el gusto por la lectura de nuestro alumnado), proponemos la creación
de itinerarios lectores. Somos conscientes de que ello supondría un trabajo necesario de
coordinación entre las áreas, por lo que se puede plantear realizarlo por fases distribuidas en
distintos cursos, comenzando este curso por el nivel que se designe. Sería, por tanto, una
manera diferente de enfocar la obligatoriedad que tenían hasta ahora las lecturas en los
cursos de la ESO, haciéndolas más amplias, más variadas, con más niveles de lectura, que,
por una parte, puedan recoger mejor todas las aportaciones de los departamentos didácticos,
y, por otra, puedan ofrecer títulos sugerentes y motivadores para el alumno, en función de
sus intereses, de sus necesidades y de su nivel de competencia lectora. Cada lectura elegida
por el alumno llevará asociada una tarea, previamente establecida por el departamento, y
cuya evaluación repercutirá en las calificaciones de las materias cuyos departamentos así lo
hayan consignado en sus programaciones. La biblioteca se encargaría de adquirir una
pequeña cantidad de cada uno de los títulos con el objeto de asegurar que cada alumno que
culmine la ESO realice su itinerario lector en cada uno de los cursos, y de gestionar todo el
intercambio de información entre los departamentos que el sistema produce.
2.2. Fomento de la lectura y la escritura, a través de las distintas actividades que se
especifican en el punto 7.
3) Infraestructura, gestión, servicios y recursos humanos
3.1. Continuación con el equipamiento de la biblioteca, señalización y acondicionamiento de
los espacios.
3.2. Continuación de las tareas técnico-organizativas para el mantenimiento de la colección
y de los servicios de la biblioteca. Este apartado se llevará este año una buena parte de
nuestros esfuerzos ya que, si bien se había hecho buena parte de la catalogación en cursos
anteriores tenemos dificultades con el programa que no han podido subsanarse por el
momento. En todo caso hay buen número de ejemplares sin catalogar y sin ordenar, por lo
que hay bastante labor en este apartado incluso aunque se consiga no tener que empezar la
tarea por el principio. Mientras que dicha tarea se realiza, el préstamo continuará haciéndose
a la manera tradicional.
3.3. Promoción de la biblioteca. Uso del blog ya existente
(http://bibliotecajuliovelez.blogspot.com.es) o creación de uno nuevo, así como cuenta en
Twitter y/o Instagram, porque somos conscientes de que nuestros usuarios conocen y
utilizan más las redes sociales que los formatos tradicionales de circulación de la
información. Esta no quita que se usen los tablones de anuncios y , si es posible, se creen
boletines de información.
3.4. Establecimiento de una política documental que priorice las necesidades y rentabilice
los recursos disponibles, tras la consulta con los coordinadores de área y los jefes de
departamento. Se realizará en el primer trimestre.
4) Dimensión social y de cooperación
4.1. Buscar la colaboración de familias, editoriales, asociaciones, ayuntamiento,
biblioteca pública y otros centros escolares para realización de actividades conjuntas.
5) Innovación, formación e información
5.1. Fomentar el uso de la biblioteca para el desarrollo de las distintas áreas del currículo y
la adquisición de competencias.
5.2. Seguir alguno de los cursos de formación, a través de la Red profesional de bibliotecas
de Andalucía
5.3. Cuestionario previo de necesidades e imagen de la biblioteca entre el alumnado (a
través de los tutores). Evaluación de la consecución de los objetivos propuestos, en el tercer
trimestre, mediante encuestas a los usuarios y utilización de las estadísticas Abies.
3.- TAREAS TÉCNICO-ORGANIZATIVAS Y SU DISTRIBUCIÓN
Durante el presente curso la responsable de la biblioteca es M. Nieves Ortiz Ascanio. Las
funciones del responsable son básicamente:
 Coordinar la política del centro en lo que a la atención de la lectura se refiere: organización de la
biblioteca, actividades de promoción de la lectura, difusión de las actividades de este ámbito
realizadas por el centro...
 Gestión, si procede, de los itinerarios de lectura.
 Establecer lazos de relación eficaces con todos los sectores de la comunidad educativa para mejorar
la comunicación y la atención de las distintas necesidades en torno a la lectura.
 Definir la política documental del centro.
 Apoyo a los distintos proyectos avalados por los departamentos y las áreas didácticas.
El equipo de apoyo está formado por María José Carrasco Gallardo, Isabel Zamudio Sierra,
Gustavo Lobato Muñiz, María Sánchez Beltrán, Teresa Carmona Méndez, María Belén
Lozano Martínez, Mª Luisa Melero Melero, Juan Manuel Meneses Puig y Cristóbal
Cárdenas Cabrera. Junto a ellos contamos con los compañeros encargados de estar en la
biblioteca en horario de recreo (José Bejarano Benítez, Rosario López Ortega, Cristina
Gómez Reina y Mariano Alcaide Luque), encargados por tanto de realizar los préstamos y
con la colaboración del equipo directivo y del coordinador TIC, sin cuya ayuda bastante de
lo proyectado no podría realizarse.
Gracias a todos ellos se realizarán, de forma colaborativa las siguientes funciones:

aspectos organizativos referentes a la gestión técnica del programa Abies.

selección y adquisición de fondos
 formación de usuarios y gestión del servicio de préstamo
 dinamización, en lo referente al fomento de la lectura y la escritura
 extensión cultural, en cuanto a la celebración de actividades
 Colaboración con las áreas para la creación de itinerarios lectores y la adquisición de nuevos
materiales.
 Nuevas tecnologías, mantenimiento del blog y de las cuentas de Twitter e Instagram.
4.- SERVICIOS DE LA BIBLIOTECA
 Apertura de la biblioteca: todos los días durante el recreo, de 11:30 a 12:00 y en la hora de
reducción de la coordinadora, viernes de 10.30 a 11.30.

Consulta de libros en sala y préstamos; acceso a internet a través de ordenadores dispuestos en sala,
bajo permiso del responsable.

Itinerarios de lectura para ESO, coordinación y puesta en marcha.

Realización de actividades de fomento de la lectura: mercadillo de libros, concursos de relatos y
microrrelatos, celebración del Día del Libro, etc.

Participación del centro en el programa “Creatividad Literaria” del portal de Lectura y Bibliotecas
de la Consejería de Educación, coordinado por Gustavo Lobato. En colaboración con el mismo se
realizarán buena parte de las actividades de fomento de la lectura y de la creación literaria, que se
desarrollarán en nuestra biblioteca en el presente curso: Día de la poesía, creación de textos en
distintos formatos (cadáveres exquisitos, caligramas, etc.)
 Colaboración en la organización de la Feria del Libro Infantil y Juvenil de Morón.
5.- DIFUSIÓN Y CIRCULACIÓN DE LA INFORMACIÓN
Entendemos que las TIC deben plantearse como algo más que un mero recurso
tecnológico, ya que entendemos que son la vía de comunicación no del futuro, sino del presente de
nuestro alumnado. Además, es un poderoso recurso y motivador en extremo a la hora de acercar a
nuestros alumnos hacia el conocimiento y la información. Es por ello que optamos por la creación
de los distintos recursos antes mencionados en la red, con la intención de darles difusión entre
profesorado, alumnado y familias. Con ello obtendremos no sólo un soporte informativo
privilegiado sino también un cauce para todas aquellas iniciativas que promuevan la expansión de
experiencias relacionadas con la lectura. Se trataría, pues, de convertir la lectura en un tema de
interés social y personal, devolviéndole así la naturaleza de hecho social que la singulariza. Sería
además una vía para dar protagonismo a aquellos alumnos interesados en el hecho lector, como
difusores ante sus compañeros de una posibilidad de realización y disfrute personal que para
muchos está vedado por los prejuicios que en muchas ocasiones lo rodean.
6.POLÍTICA DOCUMENTAL.
La política de adquisición de fondos que vamos a seguir durante el presente curso será la
siguiente:
• Adquisición de fondos. Lo básico es asegurar la operatividad de la biblioteca, adquiriendo
aquellos fondos, materiales y documentales, básicos para el fomento de la lectura y el desarrollo de
habilidades relacionadas con el acceso a la información; hablamos de diccionarios variados, atlas,
cómics, y títulos consolidados de la literatura juvenil o de la literatura clásica (que se adquirirán
previa consulta a los departamentos didácticos). No nos queda más remedio que volcarnos en las
necesidades e intereses de nuestros alumnos, principalmente, frente al resto de la comunidad
educativa.
• Fomento de la lectura y de la escritura en Internet.
7.- CONTRIBUCIÓN AL FOMENTO DE LA LECTURA.
Además de lo ya dicho anteriormente, podemos señalar en este apartado algunas de las
actuaciones prevista para el presente curso:
 Fotopoemas: Consiste en que los alumnos y alumnas realizan un foto y le ponen un pie sugerente.
Las mejores serán expuestas por los pasillos del centro.

Los profesores/as recomiendan. Se trata de que el alumnado conozca una faceta diferente de sus
profesores, que los vean también como lectores con gustos diferentes entre ellos y quizás cercano a
ellos. Se hará de forma visual con carteles por los pasillos del instituto.
 Videoreseñas, recomendaciones de lectura de los alumnos que se colgarán en el blog.
 Participación del centro en el programa “Creatividad Literaria” del portal de Lectura y Bibliotecas
de la Consejería de Educación, coordinado por Gustavo Lobato.
 Jornadas de recogida de libros en colaboración con toda la comunidad educativa.
 Participación activa en la Feria del Libro de nuestra localidad, aportando materiales propios creados
por nuestros alumnos.
8.- CONTRIBUCIÓN AL ACCESO Y AL USO DE LA INFORMACIÓN
Se realizarán este año sesiones de formación de usuarios para los alumnos de nuevo ingreso
en el centro. Con ello queremos familiarizarlos con la organización y funcionamiento de la
biblioteca, de manera que se acerquen libremente a disfrutar de sus servicios y de las actividades
que vayamos organizando y se puedan establecer cauces de participación y colaboración para el
desarrollo personal, social y laboral del alumnado, a través del goce de la lectura y de las nuevas
prácticas informacionales.
9.- APOYO A PLANES Y PROGRAMAS EDUCATIVOS
A través de los coordinadores de los diferentes programas en los que interviene el centro
queremos que en la biblioteca siempre haya materiales para desarrollar los contenidos específicos
de estos. Hay que hacer especial mención, como ya se ha comentado, al programa de Creatividad
Literaria con el que la colaboración será especialmente estrecha, pero sin olvidar a los restantes
(Forma Joven, Convivencia Escolar, Igualdad,...)
10.- ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD
Como no puede ser de otro modo, la biblioteca tiene especial interés en atender a las
necesidades de nuestro alumnado que presenta alguna dificultad, sea esta del tipo que sea. Puesto
que existe, como en la mayoría de los centros, un grupo importante de alumnos que necesitan
refuerzo o apoyo se consultará con el profesorado que les da clase la compra libros u otros
materiales adaptados a su nivel de lectura.
11.- ACTIVIDADES DE COLABORACIÓN
Queremos conseguir la colaboración de toda la comunidad educativa, profesorado y equipo
directivo, familias y alumnado a la hora de realizar actividades de fomento de la lectura. Y para esto
cada vez que organicemos cualquier actividad la difundiremos convenientemente e invitaremos a
participar a todos los sectores. Facilitaremos las relaciones de nuestra comunidad con otras personas
y entidades que puedan aportar conocimientos y motivación para el fomento de la lectura.
12.- PRESUPUESTO
El presupuesto aprobado en el último consejo escolar es de 2000 euros. Tal como se ha
expresado en el capítulo referente a la política documental, nuestro presupuesto está condicionado
por las prioridades anteriormente expuestas, siendo la primera de todas la adquisición de libros para
los itinerarios de lectura, como una forma básica de atender las necesidades de lectura del alumnado
intentado buscar las relaciones con las áreas didácticas. De esta forma también queremos evitar el
concepto de “obligatorio”, más aún en estos tiempos de crisis en los que muchas familias tienen
dificultades para proporcionarles algunos materiales a sus hijos. Aquellas áreas que crean contar
con suficientes textos para su labor podrán proponer otras adquisiciones, por ejemplo, suscripciones
a revistas.
13.- MECANISMOS DE EVALUACIÓN
Al finalizar el presente curso realizaremos una encuesta de autoevaluación dirigida a todos
los sectores de la comunidad para conocer el grado de satisfacción y cumplimiento del presente plan
de trabajo. Igualmente, es intención de esta responsable mantener vivo el debate sobre qué tipo de
biblioteca necesitamos en las reuniones de equipo técnico, claustros y demás reuniones que
marquen la vida oficial del centro.

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