COLEGIO SANTA CLARA DE ASÍS FRANCISCANAS DE MARÍA

Transcripción

COLEGIO SANTA CLARA DE ASÍS
FRANCISCANAS DE MARÍA INMACULADA
MANUAL DE CONVIVENCIA
MEDELLÍN
Tabla de contenido
PRESENTACIÓN.................................................................................................................................... 7
RESOLUCIÓN RECTORAL ...................................................................................................................... 8
CAPITULO 1 ....................................................................................................................................... 10
1
FUNDAMENTOS LEGALES DEL MANUAL DE CONVIVENCIA ...................................................... 10
CAPÍTULO 2 ....................................................................................................................................... 12
2
HORIZONTE INSTITUCIONAL ..................................................................................................... 12
2.1
Reseña Histórica: ............................................................................................................... 12
2.2
Misión ................................................................................................................................ 13
2.3
Visión ................................................................................................................................. 14
2.4
Política de Calidad ............................................................................................................. 14
2.5
Valores y principios ........................................................................................................... 14
2.6
Fines .................................................................................................................................. 15
2.6.1
Los que atienden a la persona: ................................................................................. 15
2.6.2
Los sociales ................................................................................................................ 16
2.6.3
Los que atienden a la naturaleza............................................................................... 16
2.6.4
Los Trascendentales .................................................................................................. 16
2.7
Símbolos ............................................................................................................................ 16
2.7.1
La bandera ................................................................................................................. 17
2.7.2
El Escudo................................................................................................................... 17
2.7.3
Himno ........................................................................................................................ 18
2.8
OBJETIVOS DEL MANUAL .................................................................................................. 19
2.9
MAPA DE PROCESOS ......................................................................................................... 20
2.10
ORGANIGRAMA INSTITUCIONAL ....................................................................................... 21
2.10.1
Licencia de funcionamiento ...................................................................................... 21
2.10.2
Certificación ISO 9001:2008 ...................................................................................... 21
CAPITULO 3 ....................................................................................................................................... 22
3
ADMISIONES Y MATRÍCULAS ..................................................................................................... 22
3.1
Admisión............................................................................................................................ 22
3.2
Matrícula ........................................................................................................................... 23
“Todo por amor a Dios y como Él lo quiere” Madre Caridad Brader Zahner -1-
CAPITULO 4 ....................................................................................................................................... 25
4
VALORES Y PERFILES DE LA COMUNIDAD EDUCATIVASANTA CLARA DE ASÍS .......................... 25
4.1
Fe ....................................................................................................................................... 25
4.2
Colaboración ..................................................................................................................... 25
4.3
Justicia ............................................................................................................................... 25
4.4
Sentido eclesial.................................................................................................................. 25
4.5
Fraternidad ........................................................................................................................ 25
4.6
Alegría ............................................................................................................................... 25
4.7
Responsabilidad ................................................................................................................ 25
4.8
Rectitud ............................................................................................................................. 26
4.9
Paz ..................................................................................................................................... 26
4.10
Amor a María..................................................................................................................... 26
4.11
Experiencia de Dios ........................................................................................................... 26
4.12
Honradez ........................................................................................................................... 26
4.13
Ecología ............................................................................................................................. 26
4.14
Compromiso ...................................................................................................................... 26
4.15
Perfil de la estudiante franciscana .................................................................................... 26
4.16
Perfil de los padres de familia ........................................................................................... 27
4.17
Perfil del docente .............................................................................................................. 28
4.18
Perfil del Cuerpo Administrativo y personal de Apoyo ..................................................... 29
4.18.1
Perfil de la Rectora: ................................................................................................... 29
4.18.2
Perfil Personal Administrativo:.................................................................................. 29
CAPITULO 5 ....................................................................................................................................... 30
5
GOBIERNO ESCOLAR.................................................................................................................. 30
5.1
La Rectora .......................................................................................................................... 30
5.2
Consejo Directivo .............................................................................................................. 31
5.2.1
Criterios y modos de elección de los representantes al consejo directivo ............... 31
5.2.2
Funciones del Consejo Directivo ............................................................................... 35
5.3
Consejo Académico ........................................................................................................... 36
5.3.1
Funciones del Consejo Académico ............................................................................ 36
5.3.2
Perfil para pertenecer al Consejo Académico ........................................................... 36
5.4
Consejo de Padres ............................................................................................................. 37
5.5
Comité de Convivencia Escolar ......................................................................................... 37
5.5.1
Integran este comité: ................................................................................................ 37
5.5.2
Funciones del Comité de Convivencia ....................................................................... 38
5.6
Consejo estudiantil ............................................................................................................ 38
5.6.1
Funciones del Consejo Estudiantil ............................................................................. 39
5.6.2
Perfil de las Representantes del Consejo Estudiantil ................................................ 39
5.7
La Personera y alcaldesa de las estudiantes ..................................................................... 40
5.7.1
Funciones .................................................................................................................. 40
5.7.2
Requisitos .................................................................................................................. 40
5.7.3
Procedimiento para la elección de personera y alcaldesa de las estudiantes .......... 41
5.8
Representante de las Estudiantes Ante el Consejo Directivo ........................................... 41
CAPITULO 6 ....................................................................................................................................... 43
6
ESTÍMULOS ................................................................................................................................ 43
CAPITULO 7 ....................................................................................................................................... 45
7
DERECHOS Y DEBERES DE LAS ESTUDIANTES ............................................................................ 45
7.1
Derechos de las estudiantes ............................................................................................. 45
7.2
Deberes de las Estudiantes ............................................................................................... 46
7.3
Uso de los Uniformes ........................................................................................................ 49
7.4
Uniforme de diario ............................................................................................................ 50
7.5
Uniforme de Educación Física ........................................................................................... 51
7.6
El delantal .......................................................................................................................... 51
7.7
Asistencia y control de asistencia...................................................................................... 51
7.8
Comportamiento dentro y fuera de la Institución ............................................................ 52
7.9
Comportamiento en la Capilla .......................................................................................... 52
7.10
Comportamiento en la cafetería ....................................................................................... 52
7.11
Comportamiento en las salas de Audiovisuales ................................................................ 52
7.12
Comportamiento en la biblioteca ..................................................................................... 53
7.12.1
Normas de comportamiento ..................................................................................... 53
7.12.2
7.13
Normas para préstamo externo de documentos bibliográficos y audiovisuales ...... 53
Sanciones........................................................................................................................... 54
7.14 Comportamiento en las salas de Sistemas, laboratorios de Física, Química, dibujo técnico
e inglés. ......................................................................................................................................... 54
7.15
Comportamiento en los diferentes Medios de Transporte .............................................. 55
7.16
Servicio Social del Estudiantado ........................................................................................ 55
7.16.1
Fundamentación Legal .............................................................................................. 55
7.16.2
Derechos que les acredita el servicio social estudiantil ............................................ 56
7.17
Deberes de las Estudiantes en el servicio social ............................................................... 56
CAPITULO 8 ....................................................................................................................................... 57
8
LAS FALTAS ................................................................................................................................ 57
8.1
Clasificación de las faltas ................................................................................................... 57
8.1.1
FALTAS LEVES ............................................................................................................ 57
8.1.2
FALTAS GRAVES ......................................................................................................... 59
8.1.3
FALTAS GRAVÍSIMAS Y CONTEMPLADAS DESDE EL MARCO LEGAL .......................... 61
CAPITULO 9 ....................................................................................................................................... 64
9
EL DEBIDO PROCESO ................................................................................................................. 64
9.1
Objetivo ............................................................................................................................. 64
9.2
Justificación del Debido Proceso y de convivencia social ................................................. 64
9.2.1
Debido proceso para las faltas leves: ........................................................................ 65
9.2.2
Debido proceso para las faltas graves ....................................................................... 65
9.3
Criterios para la solución de conflictos ............................................................................. 66
9.3.1
Acciones Disuasivas ................................................................................................... 67
9.3.2
Acciones Correctivas. ................................................................................................ 67
9.3.3
Acciones Reeducativas. ............................................................................................. 67
9.4
Para Los Docentes y Directivos ......................................................................................... 68
9.5
Para Empleados, Administrativos, Servicios Generales .................................................... 68
9.6
Para Los Padres de Familia ................................................................................................ 68
9.7
Para las estudiantes .......................................................................................................... 68
9.8
Definición de debido proceso: .......................................................................................... 69
9.9
Debido proceso académico ............................................................................................... 69
9.10
Debido proceso de convivencia social .............................................................................. 69
9.11
Vencimiento de los términos ............................................................................................ 69
9.12
Derecho a la legítima defensa ........................................................................................... 69
9.13
Conducto regular............................................................................................................... 70
9.14
Pasos para cumplir con el debido proceso academico o de convivencia social ............... 71
9.14.1
Llamado de atención verbal ...................................................................................... 71
9.14.2
Llamado de atención por escrito............................................................................... 72
9.14.3
Registro de seguimiento u hoja de vida de la estudiante ......................................... 72
9.14.4
Proceso en la Coordinación General ......................................................................... 72
9.14.5
Remisión a Comité de Convivencia ........................................................................... 72
9.14.6
Acuerdo de compromiso académico o de convivencia social ................................... 72
9.14.7
Suspensión del servicio educativo institucional ........................................................ 73
9.14.8
Resolución de matrícula en observación .................................................................. 73
9.14.9
Resolución del Consejo Directivo .............................................................................. 73
9.15
Excepciones para cumplir con los pasos del debido proceso: .......................................... 74
9.16
Recurso de Reposición ...................................................................................................... 74
9.17
Proceso para la Solución de Conflictos teniendo en cuenta el debido proceso ............... 74
CAPÍTULO 10 ..................................................................................................................................... 76
10
EVALUACIÓN Y PROMOCIÓN ................................................................................................ 76
10.1
FUNDAMENTACIÓN LEGAL ............................................................................................... 76
10.2
Definición de Evaluación ................................................................................................... 76
10.3
Aspectos evaluables para la promoción............................................................................ 77
10.4
Procesos de evaluación y promoción ................................................................................ 78
10.5
Competencia de la Comisión de Evaluación y Promoción ................................................ 78
CAPITULO 11 ..................................................................................................................................... 79
11
COSTOS ACADÉMICOS ........................................................................................................... 79
11.1
Tarifa anual:....................................................................................................................... 79
11.2
Matrícula ........................................................................................................................... 79
11.3
Pensión .............................................................................................................................. 79
11.4
Otros cobros periódicos .................................................................................................... 79
11.5
Derecho de grado .............................................................................................................. 80
11.6
Certificado de calificaciones y constancias de estudio ..................................................... 80
11.7
Formulario de Inscripción y derecho a presentar proceso de admisión ........................... 80
11.8
Proceso de admisión ......................................................................................................... 80
11.9
Colectas voluntarias en el Colegio .................................................................................... 80
CAPITULO 12 ..................................................................................................................................... 82
12
DERECHOS Y DEBERES DE LOS PADRES DE FAMILIA ............................................................. 82
12.1
Derechos de los Padres de Familia .................................................................................... 82
12.2
Deberes y Compromisos de los padres de familia: ........................................................... 82
CAPITULO 13 ..................................................................................................................................... 85
13
DERECHOS Y DEBERES DE LOS DOCENTES ............................................................................ 85
13.1
Derechos de los docentes ................................................................................................. 85
13.2
Deberes de los docentes ................................................................................................... 85
13.2.1
En relación a las estudiantes ..................................................................................... 85
13.2.2
En relación a los padres de familia ............................................................................ 86
13.2.3
En relación a la Institución ........................................................................................ 86
GLOSARIO .......................................................................................................................................... 89
ANEXO Nº 1 ....................................................................................................................................... 91
PRESENTACIÓN
El Manual de Convivencia es una herramienta que facilita el proceso formativo de nuestras
estudiantes y de la comunidad en general, con gran repercusión en el sistema Educativa del Colegio
Santa Clara de Asís.
El documento fue elaborado siguiendo un proceso de análisis y aportes que lo construyeron
partiendo de las necesidades que a diario se suscitan en nuestro contexto educativo, las cuales
surgen de la reflexión de quienes conforman la Comunidad Educativa, Consejo estudiantil, personal
docentes, directivo y demás miembros de la institución, en concordancia con la Ley General de
Educación.
El propósito de este Manual de Convivencia, es crear espacios de sana convivencia donde
entendamos todos que el bienestar es la mejor forma de vivir la fraternidad; entendiendo por
convivencia la condición y circunstancia de vivir con "otros". La convivencia demanda una
comunicación permanente y la expresión de sentidos y saberes que al ponerse en escena, y al ser
desarrollados procesos de conciliación, conduzcan a una relación armónica entre los distintos
miembros de la Comunidad Educativa.
El artículo 17 del Decreto 1860 de 1994, señala los aspectos que en particular debe contemplar el
Manual de Convivencia, imprescindibles para que los padres de familia o acudientes, estudiantes y
los demás estamentos de la comunidad educativa tengan clara las reglas y normas que rigen en el
Colegio,
Este Manual de Convivencia del Colegio Santa Clara de Asís tiene como fundamento los principios
cristianos Católicos y filosofía Franciscana; la Constitución política (1991) la Ley 1098, el Decreto
1860, Decreto 1290, Ley 1620 del 15 de marzo de 2013, con el fin de determinar las normas y los
valores que contribuyan a la formación Cristiana- Católica de las estudiantes Franciscanas.
Como miembro de la comunidad de Hermanas Franciscanas de María Inmaculada cuyo carisma es
"vivir y anunciar el evangelio", se ajusta la normatividad, regula, y establece la forma de vivenciar y
mantener la armonía que nos lleve a disfrutar de la fraternidad en la comunidad educativa COLEGIO
SANTA CLARA DE ASÍS.
TODO POR AMOR A DIOS Y COMO EL LO QUIERE
RESOLUCIÓN RECTORAL
ALABADO SEA JESUCRISTO
Por la cual se adopta el Manual de Convivencia del Colegio Santa Clara de Asís.
La Rectora y el Consejo Directivo del Colegio Santa Clara de Asís en uso de sus facultades legales
conferidas por la Ley General de Educación y el Decreto Reglamentario 1860 de 1994, y
C O N S I D E R A N D O:
1.- Que la Ley General de Educación establece que todos los establecimientos educativos del País
tendrán un Manual de convivencia.
2.- Que el Consejo Directivo es la máxima autoridad de este establecimiento
3.- Que de conformidad con las normas vigentes solo al Consejo Directivo le corresponde tomar las
decisiones sobre el desarrollo, ejecución y aprobación del Manual de Convivencia.
4.- Que la Ley General de Educación y sus Decretos Reglamentarios fijan criterios para la adopción
del Manual de Convivencia.
5.- Que para garantizar el desarrollo y cumplimiento del manual de Convivencia, el Consejo Directivo
debe operar y funcionar en cumplimiento del mandato constitucional y en nombre del Estado
Colombiano cumplir y hacer cumplir con principios de eficacia y eficiencia los procesos
institucionales para mejorar la calidad de la Educación
R E S U E L V E:
Artículo primero: Aprobar y adoptar el Manual de Convivencia del Colegio Santa Clara de Asís de la
ciudad de Medellín, como marco de referencia que rige el proceder de la Comunidad Educativa.
Artículo Segundo: El Manual de Convivencia que se adopta está contenido en el documento que se
adjunta y el cual hace parte integrante de la presente Resolución.
Artículo tercero: promulgar y explicar el manual de _Convivencia aquí adoptado en reuniones con
los miembros de la comunidad educativa y entregar un ejemplar vía correo electrónico a cada una
de las familias del Colegio.
Artículo cuarto: Esta Nueva Edición del Manual de Convivencia, empieza a regir a partir del 9 de julio
de 2013, al inicio del segundo semestre del año lectivo 2013
PUBLIQUESE
Y C U M P L A S E:
Dado en la Rectoría del Colegio Santa Clara de Asís, en la ciudad de Medellín en el mes de junio de
2013
Hna. Luz Mary Ocampo Flórez
Rectora
CAPITULO 1
1 FUNDAMENTOS LEGALES DEL MANUAL DE CONVIVENCIA
Nuestro Manual de Convivencia se basa en las disposiciones Constitucionales y jurídicas que regulan
el proceso de educación en nuestro país, como son: Constitución Política de Colombia, Artículos: 1,
2, 13, 15, 16, 20, 23, 33, 29, 41, 43, 44, 45, 67, 68, 70, 95.
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
Ley 115 de 1994, Artículos: 67, 73, 87, 91, 93, 94, literales a y b, 132, 135, 142, 143,
144, 145.
Decreto 1860/agosto 5 de 1994 artículos: 17, 18, 19, 20, 21, 22, Art. 23 Adopción del
Manual de Convivencia, 24, 25, 26, 27, 28, 29, 30, 31, elección del personero de los
Estudiantes 45 inciso 2do, 47, 48, 49, 50, 51, 52, 53, 54, 55 y 56.
Decreto 1290 de abril 16 de 2009 sobre evaluación de los Estudiantes.
Decreto 1453 sobre seguridad ciudadana
Ley anti acoso escolar del 13 de diciembre de 2012.
Código de Infancia y adolescencia, Art. 9, 10, 15, 19, 26, 28, 39, 42, 43, 44, 45, 189
recursos de reposición.
Educación para la afectividad y la sexualidad según resolución Nº 033 del 2 de julio
de 1993 emanada por el MEN
Decreto 1286 de 2005
Decreto 679 del 3 de agosto de 2001, sobre pornografía.
Fallos y sentencias de la Corte Constitucional: T-366/97, Sentencia T-02 de 1992, T137 de 1994, Sentencia T- 137 de 1994, Sentencia T- 772 de junio 22 de 2000,
Sentencia T- 341 Agosto 25 de 1993, Sala quinta de revisión , Sentencia T- 137 de
1994; Debido Proceso: T - 492 de 1992, T- 467 de octubre 18 de 1995, T-402 de 1992;
y C- 555 de 1994, T 323 de 1994 y T- 022 de 2003, T-618 de 1998, T - 430 de mayo 29
de 2007 Adopción del uniforme.
Ley 734 de 2002, código único Disciplinario, Atr. 34, Numeral 1º; Art. 48 Nº 9º.
"Sí a la Disciplina de los Colegios"
"La corte Constitucional advirtió que los colegios no están obligados a
mantener en sus aulas a quienes en forma constante y reiterada desconocen la
directrices disciplinarias. Esta sala es enfática en señalar que el deber de las
estudiantes radica, desde el punto de vista disciplinario, en respetar el
reglamento y buenas costumbres. Destacó a la vez que las estudiantes tienen la
obligación de mantener las normas de presentación en los colegios, así como
los horarios de entrada y salida de clases, recreos, salidas y asistencia, y el
debido comportamiento y respeto por los profesores y compañeros."
Sentencia T- 02 de 1992, Sentencia T 366/97; T402/92.
CAPÍTULO 2
2 HORIZONTE INSTITUCIONAL
El Colegio Santa Clara de Asís de Medellín, dirigido por las Hermanas Franciscanas de María
Inmaculada, cuyo carisma es: "Vivir y anunciar el Evangelio como hermanas menores, en
permanente disponibilidad a la voluntad de Dios, insertas en un mundo necesitado", fundamenta
su acción educativa de formar y educar la niñez y la juventud en principios y valores cristianos,
éticos, morales e intelectuales.
2.1
Reseña Histórica:
El Colegio Santa Clara de Asís fue fundado el 22 de Enero de 1942 por las Religiosas Franciscanas:
Rufina Dolf, Teodolinda Villegas, Ana Margarita Osorio, Rosa Margarita Mantilla, Victoria Luisa
Marín.
El Colegio obtuvo su primera licencia de funcionamiento de la Gobernación de Antioquia el 11 de
Mayo de 1964, mediante resolución 59, para los grados de Kínder y Primaria.
La resolución Departamental Nº 422 del 26 de noviembre de 1970 otorga la licencia de
funcionamiento de 6º (11 de Bachillerato).
La última renovación la hizo Secretaría de Educación Departamental con la resolución 00573 del 25
de Enero de 2007.
El Colegio Santa Clara de Asís, plantel educativo bajo la dirección, filosofía y espiritualidad de las
Hermanas Franciscanas de María Inmaculada, tiene su acción apostólica hacia los más necesitados;
su lema esencial como lo dice Madre Caridad Brader: “Todo por amor a Dios y como Él lo quiere” es
el reflejo de que su vocación es cumplir la voluntad de Dios.
Madre Caridad Brader dio origen a la Congregación de las Hermanas Franciscanas de María
Inmaculada en marzo de 1893 en Túquerres, Colombia. El Instituto se consolidó y logró considerable
difusión gracias a las vocaciones que seguían llegando de Europa y a las que surgieron en Colombia;
particular significado tuvo la labor misionera entre los indígenas del Caquetá, asumida en 1908. En
1927 fue trasladada a Pasto la casa Madre y en 1933 el instituto fue aprobado definitivamente por
la Santa Sede.
La Sierva de Dios murió en Pasto el 27 de febrero de 1943 con gran fama de santidad. Anualmente
el Colegio Santa Clara de Asís en honor a la vida y obra de la Beata, conmemora con gran solemnidad
dicho acontecimiento.
Desde el legado de quien dio origen a la Comunidad, a la filosofía y a la espiritualidad de quienes
hicieron eco a los principios, valores y fundamentos de la formación de la Madre Caridad Brader,
junto con sus hermanas menores, se honra la memoria de Santa Clara de Asís y San Francisco de
Asís, patronos del Colegio Santa Clara. Son ellos los que iluminan los procesos de formación y
aprendizaje a través de valores como: el amor a la ecología, siendo San Francisco el padre de ella y
Santa Clara con sus valores como la alegría, el sacrificio, la entrega, la austeridad y la solidaridad.
El Colegio Santa Clara de Asís orientado por las enseñanzas de la Madre Caridad especialmente por
el amor al Sacramento de la Eucaristía fortalece en la Comunidad Educativa a través de la
Celebración Eucarística diaria, dicho sentimiento de amor a Dios incrementándose así el valor de la
Fe. Desde estos sentimientos se resalta en ella el amor a Jesús Sacramentado, creándose para la
comunidad educativa la pedagogía a través de los cuatro amores; pedagogía humanizante
caracterizada por el amor a Dios, amor a los demás, amor a lo que nos rodea y amor a sí mismo.
Después de un recorrido de casi dos años, en mayo de 2006 el Colegio fue certificado por ICONTEC,
con el sello de Calidad.
El Colegio, ofrece el servicio educativo de preescolar, básica y media académica, y propende en sus
procesos de gestión, alcanzar altos niveles de calidad integral que se requiere en la proyección a la
comunidad, siendo líderes capaces de transformar la cultura en que están inmersos, ideal apoyado
en una educación humanizante, producto de una pedagogía vivencial, participativa y
transformadora, integrando el crecimiento en la fe dentro del proceso de desarrollo humano. En el
Colegio prevalece en sus procesos integrales la participación de la familia como agente fundamental
del proyecto de vida.
Hacia la resignificación de principios y valores culturales, adapta en sus procesos de gestión,
programas gubernamentales que contribuyen a un país sostenible y equilibrado en todas sus
dimensiones y esferas, acción que se emprende con el aprovechamiento creativo y competente del
personal docente, directivo, administrativo y demás agentes líderes.
2.2
Misión
El Colegio Santa Clara de Asís de Medellín, dirigido por las Hermanas Franciscanas de María
Inmaculada, fundamenta su acción educativa de formar y educar a la niñez y juventud, en principios
y valores cristianos, éticos, morales e intelectuales.
Es una institución Educativa que posibilita a la niña y a la joven procesos de educación y formación
de toda dimensión, para que asuma con espíritu crítico situaciones que el medio le depara y actúe
libremente dando uso ético y competente a los recursos existentes, apoyados en los principios
católicos y Franciscanos.
2.3
Visión
El Colegio Santa Clara de Asís, será reconocido por los más altos niveles de calidad en los procesos
de formación integral y en los servicios del sistema de gestión que lo conforma, viéndose proyectado
en el desempeño competente de su comunidad educativa, trascendiendo a las niñas y jóvenes
quienes aportarán a la sociedad en disciplinas y saberes de la ciencia, el arte y tecnología,
prevaleciendo el desarrollo y la preservación de la vida.
•
•
•
•
2.4
Exaltar los valores de la persona, el descubrimiento de los mismos en favor de una
responsable libertad.
Educar en y para la justicia, con proyección a una sociedad más humana.
Propiciar una educación que fomente un sentido crítico de la realidad, permitiendo
la comprensión del mundo actual y sus constantes transformaciones
Promover y reforzar la Filosofía Cristiana, a través de los valores y la riqueza que
como ejemplos de vida y fe han dejado San Francisco de Asís, Santa Clara de Asís y
Madre Caridad Brader Zahner.
Política de Calidad
El colegio Santa Clara de Asís de Medellín, propende en sus procesos de gestión alcanzar altos
niveles de calidad integral, apoyando en una pedagogía vivencial, participativa y transformadora,
integrando el crecimiento en la fe dentro del proceso de desarrollo humano, generando un alto nivel
de satisfacción y expectativas de la comunidad educativa, característica que le beneficia y le
favorece para su sostenibilidad dentro del sistema de gestión de calidad.
Adopta en sus procesos de gestión programas gubernamentales que contribuyan a un país
sostenible y equilibrado, acción que se emprende con el aprovechamiento creativo del personal
administrativo y demás agentes líderes, aportando al mejoramiento continuo de la institución.
El colegio prevalece en sus procesos integrales la participación de la familia como agente
fundamental del proyecto de vida.
2.5
•
Valores y principios
Formar, promover y reforzar la filosofía cristiana a través del Evangelio, de los valores
•
•
•
•
•
2.6
y la riqueza que como ejemplo de vida y fe han dejado San Francisco de Asís, Santa
Clara de Asís y la Madre Caridad Brader Zahner.
Educar en y para la justicia, con proyección a una sociedad más humana.
Propiciar una educación que propicie un sentido crítico de la realidad, permitiendo
la comprensión del mundo actual y sus necesarias transformaciones.
Continuar y fortalecer la educación y formación que las estudiantes reciben en sus
hogares y con sus familias; quienes son la base fundamental de todo proceso de
orientación personal y social.
Motivar en los estamentos de la comunidad educativa el amor y el sentido de
pertenencia hacia la institución.
Promover en las estudiantes un sentido amplio de la responsabilidad y la honestidad
en todas las vivencias.
Fines
La educación es un medio eficaz que ayuda a la construcción del Reino de Dios, en comunión y
participación. La Educación Católica es Evangelizadora y sabe que sólo podrá cumplir su misión si
humaniza y personaliza al hombre, con miras a una auténtica liberación en Cristo.
La acción educativa debe ser integral favoreciendo el pleno desarrollo de la personalidad en el
individuo, tomando la persona como ser individual e irrepetible, en su relación social con el otro, su
entorno y su dimensión trascendente.
La VISIÓN de la Institución Educativa tiene en cuenta los siguientes fines:
2.6.1 Los que atienden a la persona:
•
•
•
•
Estos fines están orientados fundamentalmente a la educación integral del individuo
respecto a su realización.
Favorecer el pleno desarrollo de la personalidad en el individuo, sin más limitaciones
que las que le imponen los derechos de los demás y el orden jurídico, dentro de un
proceso de formación holística: física, síquica, intelectual, moral, espiritual, social,
afectiva, ética, cívica y en valores humanos.
Capacitar para la elaboración y ejecución de un proyecto de vida personal.
Orientar la elección de una vida profesional.
2.6.2 Los sociales
Los fines sociales señalan los compromisos de la educación con el contexto social, sintetizándose
en:
•
•
•
•
La formación en el respeto a la vida y a los demás derechos humanos, a la paz, a los
principios democráticos de convivencia, pluralismo, justicia, solidaridad y equidad,
así como en el ejercicio de la tolerancia y la libertad.
La preparación a las nuevas generaciones para recibir, conservar y enriquecer el
patrimonio cultural, social y moral de la comunidad.
En impulsar el desarrollo de la creatividad.
La formación en el respeto a la autoridad legítima, la Ley, la Cultura Nacional, la
historia Colombiana y los símbolos patrios.
2.6.3 Los que atienden a la naturaleza
Estos fines reflejan los aspectos esenciales de la formación del individuo con relación a la naturaleza,
como:
•
•
•
•
Conocer el hábitat en términos de geografía, economía y ecología.
Identificar la problemática de su comunidad local, regional, nacional y mundial.
Sensibilizar hacia el uso racional de la naturaleza, como componente básico de
supervivencia y de desarrollo.
Inculcar sentimientos de admiración, cuidado y respeto por la naturaleza y sus
recursos.
2.6.4 Los Trascendentales
Proporcionan vivencias que contribuyen a profundizar en valores que tienden al crecimiento
integral del ser humano, tales como:
•
•
•
2.7
Aprender el sentido estético de las cosas, de los acontecimientos y de los hombres.
Reflexionar sobre datos recogidos, deducir principios y sintetizarlos.
Ser testimonio de vida, valorando desde lo ínfimo a lo complejo del ser y su
naturaleza.
Símbolos
El Escudo y el Himno del Colegio se institucionalizaron en el año 1971, en la graduación de las
primeras bachilleres, siendo Rectora la Hermana Luisa Elvira Galindo.
2.7.1 La bandera
El anverso es de color rosado, que significa la alegría de la juventud, y sobre este fondo, en el centro
se encuentra el escudo del colegio. El reverso es de fondo verde, que simboliza la esperanza y la
búsqueda de un futuro prometedor.
2.7.2 El Escudo
El Escudo es obra de la Hermana Damascena Brunner. Es de estilo gótico moderno, diferenciándose
del gótico clásico por la parte inferior que termina en punta. El Escudo presenta dos campos:
El campo izquierdo, de color rojo que significa caridad, amor, fuerza, sangre. En este campo
encontramos la figura de un cáliz, símbolo de amor, un pan y una cruz, símbolos de unidad.
En el campo derecho, el fondo está constituido por un esmalte plata, símbolo de la castidad, la
humildad, la limpieza y sobre este fondo encontramos una lámpara como símbolo de la ciencia.
En la línea diagonal del Escudo encontramos el cordón de San Francisco de Asís, quien infunde la
alegría y sencillez de su espíritu. En el borde exterior del Escudo y rodeándolo, encontramos el color
sable (negro) con los nombres SANTA CLARA DE ASÍS, AMOR Y CIENCIA.
2.7.3 Himno
Con letra y música de Fray JUAN DE JESÚS ANAYA (Franciscano) pasó a constituirse en instrumento
de pertenencia y sentido de vida, inspirado en San Francisco de Asís.
El Himno consta de coro y dos estrofas de cuatro versos decasílabos.
HIMNO DEL COLEGIO
CORO
Adelante, nos llama la vida y
el futuro nos mira avanzar,
llevaremos la antorcha encendida
del amor y la eterna verdad.
Estrofas
Con un himno de gozo en el alma
seguiremos la senda feliz
que ilumina de amor clara estrella
del seráfico cielo de Asís.
Es la lámpara fiel nuestro emblema
con el cáliz y el pan del Señor,
y un vibrante preludio de gloria;
nuestro lema de CIENCIA Y AMOR.
Por los campos de luz esmeralda
de la Patria resuena un cantar;
es Antioquia que muestra sus hijos
una nueva Colombia triunfal.
Por los valles resuenan sus ecos
y una agreste montaña feraz,
juveniles mil voces entonan
himno alegre de amor y de paz.
Fray Juan de Jesús Amaya O.S.M.
2.8
OBJETIVOS DEL MANUAL
Contribuir desde la filosofía Institucional en la construcción de una formación integral regulando las
relaciones de convivencia como herramienta pedagógica que garantice el ejercicio y cumplimiento
de los derechos y deberes favoreciendo el desarrollo humano.
•
•
•
•
•
Identificar los principios filosóficos del Colegio que tienden a la formación de la
estudiante como ser social y responsable de sus actos.
Lograr el buen funcionamiento de la Institución fomentando hábitos de orden y
disciplina, con la colaboración de las directivas, docentes, padres de familia y
Estudiantes.
Cultivar en las Estudiantes valores de vida Cristiana; solidaridad, fraternidad,
creatividad y espíritu investigativo, que contribuyan a una mejor convivencia social.
Desarrollar las habilidades, destrezas y competencias comunicativas en cada uno de
los miembros de la Comunidad Educativa, como estrategia para divulgar y vivenciar
la Filosofía y Pedagogía Franciscana.
Comprometer activamente a los Padres de familia en los procesos institucionales
como medio para lograr la unidad de criterios en la formación de las Estudiantes.
2.9
MAPA DE PROCESOS
2.10
2.10.1
ORGANIGRAMA INSTITUCIONAL
Licencia de funcionamiento
Resolución Nº 00573 del 25 de enero de 2007, emanada de la Secretaría de Educación Municipal,
por medio de la cual se actualiza la Licencia de Funcionamiento y se legalizan los estudios a la
institución de educación formal denominada Colegio Santa Clara de Asís.
2.10.2
Certificación ISO 9001:2008
CAPITULO 3
3 ADMISIONES Y MATRÍCULAS
3.1
Admisión
En este proceso el Colegio selecciona a las Estudiantes que solicitan ingreso a la institución, de
acuerdo con los requisitos establecidos por el plantel, para matricularse en los cursos que éste
ofrece.
Criterios de Selección
Para el nivel Preescolar (Pre jardín, Jardín y Transición)
•
•
•
•
•
Grado Pre jardín: Niñas con tres (3) años de edad cumplidos o en su defecto, cumplirlos en el primer
trimestre del año.
Grado Jardín: Niñas con cuatro (4) años de edad cumplidos o en su defecto, cumplirlos en el primer
trimestre del año.
Grado Transición: Niñas con cinco (5) años de edad cumplidos o en su defecto, cumplirlos en el primer
trimestre del año.
Presentar pruebas de admisión programadas por el Colegio en los diferentes aspectos del desarrollo
humano, el día y hora señalados por la Institución.
Asistir a la entrevista en compañía de sus padres o acudientes.
Para el nivel Básica (Primero a Noveno)
•
•
•
•
•
•
Para ingresar al grado primero, tener seis (6) años cumplidos o en su defecto
cumplirlos en el primer trimestre del año.
Presentar informe del rendimiento descriptivo, aprobando el grado anterior de la
Institución de procedencia.
Presentar y aprobar los talleres de admisión programados por la Institución en las
áreas de matemáticas, lengua castellana e inglés.
Presentarse a entrevista con sus padres o acudientes.
Presentar calificaciones en papel membrete de los grados anteriormente cursados.
Para secundaria se debe presentar el certificado a partir del grado quinto.
Presentar calificaciones parciales del grado que cursa en el año lectivo.
Nota: Para obtener formulario de inscripción, es necesario que la aspirante presente con
anticipación la fotocopia de la ficha de seguimiento y las calificaciones parciales de la Institución de
procedencia.
Para el nivel de Media Académica (Décimo y Undécimo)
Para el grado 10º y 11º, por políticas institucionales no se reciben estudiantes nuevas, salvo de
aquellos casos en que la aspirante proceda de un colegio de la misma comunidad, u otro con
características similares, pero en todo caso, la estudiante debe presentar un excelente nivel
académico y no tener procesos de tipo comportamental.
Además de los Ítems anteriores, todas las aspirantes deben:
•
•
•
3.2
Realizar trámite de inscripción en las diferentes fechas establecidas por el Colegio y
presentar los documentos y demás requisitos exigidos para tal efecto.
Cancelar el valor determinado para el proceso de admisión (costo formulario de
inscripción y proceso).
Entregar formulario de inscripción, informe de procedencia y demás requisitos
solicitados.
Matrícula
Es el momento en el cual la aspirante admitida, en compañía de sus padres o acudientes aceptan
los principios, filosofía, objetivos y valores de la Institución, se compromete a respetar y cumplir las
indicaciones y orientaciones del Manual de Convivencia, circulares y demás disposiciones emanadas
del Colegio, como también a cancelar los compromisos económicos adquiridos, firmando el acta de
matrícula, el pagaré, el contrato prestación de servicios, compromisos académicos y disciplinarios
adquiridos en la fecha y horas determinadas.
Requisitos para la matrícula
•
•
•
•
•
Haber sido oficialmente admitida y tener la respectiva reserva de cupo.
La estudiante debe asistir en la fecha y hora establecidas por la Institución en
compañía de sus padres o acudientes.
Presentar cancelados los recibos de matrícula y otros costos educativos legalmente
establecidos.
Presentar el Paz y Salvo expedido por el Colegio o por el establecimiento donde cursó
el año inmediatamente anterior.
Conocer, aceptar y firmar el Contrato de Prestación de Servicios Educativos, el Pagaré
•
y el libro de matrícula.
Cumplir con la documentación requerida en el momento de la matrícula.
CAPITULO 4
4 VALORES Y PERFILES DE LA COMUNIDAD
EDUCATIVASANTA CLARA DE ASÍS
Todo miembro de la Comunidad Educativa debe practicar y fomentar los siguientes valores
franciscanos:
4.1
Fe
La aceptación de los principios cristianos como fundamento y vivencia de su dimensión humana.
4.2
Colaboración
El Espíritu de trabajo en comunidad para la transformación de la sociedad en un contexto justo y
humano.
4.3
Justicia
Es dar a cada individuo lo que le corresponde y exigirle de acuerdo con sus capacidades, actuar
siempre con sinceridad y evitar así la dualidad en sus comportamientos.
4.4
Sentido eclesial
Caracterizado por un profundo amor que lleva a una participación dinámica, consciente y decidida
de la misión de la Iglesia.
4.5
Fraternidad
Conciencia de que somos hijos de un mismo Padre; por lo tanto hermanos con relaciones armónicas,
cordiales y fraternas, propiciando la paz y el bien al estilo de San Francisco de Asís.
4.6
Alegría
Nace de la sencillez y de la entrega a los demás.
4.7
Responsabilidad
Cumplimiento a consciencia de los compromisos y deberes en todas las circunstancias de la vida.
4.8
Rectitud
Para actuar siempre con sinceridad y evitar la dualidad en la manera de obrar.
4.9
Paz
Como un auténtico valor predicado por San Francisco de Asís y tan exigido por nuestra sociedad
actual.
4.10
Amor a María
Mirar a María como Madre, como educadora en la fe, orientadora de nuestra pedagogía y figura
concreta en quien se realizan todos los valores.
4.11
Experiencia de Dios
Descubrimiento de la persona de Jesús en la Palabra de Dios y en la oración.
4.12
Honradez
El respeto por lo ajeno, en el trabajo, en su relación con los demás, resaltando la sinceridad.
4.13
Ecología
Amor, cuidado y renovación de los elementos de la naturaleza dados como un regalo divino al
hombre.
4.14
Compromiso
Responder con prontitud y diligencia a todos los requerimientos que beneficien la formación
integral del individuo.
4.15
Perfil de la estudiante franciscana
La Estudiante del Colegio Santa Clara de Asís es sujeto y agente de su propia educación; es una
persona con capacidad de: reflexionar, tomar consciencia de sí misma y del mundo que la rodea,
comprometerse con su destino histórico y asumir las responsabilidades que le corresponden. Tiende
a la investigación constante y a la creación; se adapta con facilidad al medio cambiante en el cual se
desenvuelve, enfrentando las situaciones de la vida, en concordancia con los lineamientos de su
formación.
•
Da ejemplo de seguimiento a Cristo como miembro de la Iglesia.
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
4.16
Vive la filosofía con autenticidad, creatividad, alegría y amor
Se identifica con el estilo pedagógico de la Madre Caridad Brader.
Respeta, defiende y conserva la naturaleza teniendo como ejemplo a San Francisco
de Asís, patrono de los ecologistas.
Hacer de la verdad y la rectitud los valores esenciales de la vida.
Asume con responsabilidad y sentido crítico su papel de mujer en la familia y la
sociedad.
Se comporta dentro y fuera de la Institución con feminidad, delicadeza, pulcritud Y
Cultura.
Es respetuosa, recta, agradecida y puntual en sus relaciones interpersonales.
Es crítica y analítica.
Es solidaria, especialmente con los más necesitados.
Su excelencia académica es fruto del esfuerzo y el estudio responsable.
Acata y asume como norma de vida, las disposiciones inscritas en el Manual de
Convivencia.
Perfil de los padres de familia
Los padres de familia de nuestras estudiantes son agentes directos de la educación de sus hijas y
soporte de nuestra institución para una sólida formación integral.
Se identifican por tener las siguientes características.
•
•
•
•
•
•
•
Educan en la fe, mediante el testimonio de vida asumiendo la responsabilidad
primordial e ineludible en este proceso educativo.
Acompañan y apoyan todo proceso de formación integral de sus hijas.
Respetan el sagrado derecho de la educación que tiene sus hijas dándoles la
oportunidad para asistir normalmente a las clases.
Difunden y estudian la filosofía Franciscana y la Pedagogía de la Madre Caridad
Brader, para lograr que todos los padres tengan claro conocimiento de ella.
Participan de la vida activa de la Institución, apoyando sus iniciativas, proyectos,
decisiones, grupos de reflexión entre otros.
Acogen con interés las circulares que llegan al Colegio, al tiempo que participan en
las reuniones, talleres, conferencias, talleres, conferencias, apoyando con agrado sus
actividades.
Promueven un ambiente de formación intelectual para lograr la actividad académica
de las estudiantes.
•
•
4.17
Acogen y practican el valor del respeto como fundamento de la convivencia en la
comunidad educativa.
Acatan y asumen como norma de vida, las disposiciones y normas del Manual de
Convivencia.
Perfil del docente
El educador del Colegio Santa Clara de Asís se fundamenta en la Filosofía Franciscana y orienta su
labor educativa en un proceso integral y cristocéntrico viviendo siempre dispuesto a desempeñarse
como agente transformador de la sociedad y de la naturaleza. Se caracteriza por los siguientes
aspectos:
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
Tiene una decidida convicción de su vocación por lo humano; claridad de su misión
social, profundo sentido de su relación con Dios y una entrañable y solidaria
experiencia con su pueblo.
El Docente como agente educativo colabora como agente educativo, colabora
sistemáticamente en la formación integral de la persona, a través, de la dirección del
proceso enseñanza aprendizaje.
Manifiesta siempre sentido de pertenencia mediante sus actitudes positivas y
compromiso con la Institución.
Es testimonio permanente de respeto y adhesión a la Iglesia, sencillo y alegre en su
obrar y vivir a la manera franciscana.
Actúa siempre en función de la convivencia y del bien común, en desarrollo de los
principios franciscanos.
Descubre el sentido de su trabajo educativo en una institución católica conduciendo
a las estudiantes a la madurez en la fe, el conocimiento y la comprensión, acorde a
la espiritualidad franciscana.
Se compromete en la tarea de formar mujeres que hagan realidad la civilización del
amor.
Practica la sencillez, la acogida, la alegría, la sinceridad, la ecuanimidad en sus
relaciones interpersonales con toda la comunidad educativa.
Se integra en la comunidad Educativa con gran sentido de responsabilidad y del
deber, convencido que de la fidelidad y profundidad en su trabajo depende el éxito
y calidad de la misma.
Asume la metodología que exige; participación, diálogo y creatividad para llevar a las
Estudiantes a un cambio de actitud en su compromiso social y cristiano.
Mantiene actitud de superación permanentemente en orden a su formación
•
•
•
•
•
•
•
•
•
profesional y técnica.
Integra los contenidos científicos y pedagógicos al plan Pastoral de la Institución.
Es leal, honesto, responsable y con apertura al diálogo.
Es Receptivo, respetuoso y dispuesto a aceptar las sugerencias de otros estamentos
para el bien común.
Persona con capacidad crítica y capaz de aceptar sus limitaciones.
Buscador incansable de la alta competencia en el área que le corresponde.
Capaz de leer e interpretar los problemas contemporáneos que afectan la
humanidad.
Capaz de profundizar en el estudio de las culturas del mundo de hoy, y promueve el
diálogo constante en la sociedad actual dando significado a los criterios de la
persona.
Es capaz de discernir sobre las contradicciones de la cultura moderna, sobre el
impacto de la tecnología y los medios de comunicación.
Es constante en la lucha por la Educación humanizadora que dé sentido a los grandes
proyectos del siglo XXI.
4.18
Perfil del Cuerpo Administrativo y personal de Apoyo
4.18.1
•
•
•
Perfil de la Rectora:
La rectora del Colegio Santa Clara de Asís tiene como misión velar por el
cumplimiento y puesta en marcha de los lineamientos generales contemplados en el
Proyecto Educativo Institucional (PEI.)
Velar porque en la comunidad educativa se identifiquen y se practiquen los valores
franciscanos, la fraternidad, el amor a la naturaleza, la alegría, la responsabilidad, la
rectitud entre otros.
Motivar en todos los estamentos d la comunidad educativa para que el carisma
franciscano sea vivido como un don del espíritu.
4.18.2
Perfil Personal Administrativo:
Se distingue por la calidad en su desempeño, eficiencia y eficacia propia de su ejercicio profesional,
con sentido de pertenencia y compromiso institucional, carismático, relacionista humano, poseedor
de valores como: responsabilidad, rectitud, confiabilidad, puntualidad, lealtad, honestidad y
solidaridad.
CAPITULO 5
5 GOBIERNO ESCOLAR
El Gobierno Escolar tiene como fin la participación democrática de todos los estamentos de la
comunidad educativa según lo dispuesto en el artículo 142 de la Ley General de Educación. Estará
constituido por los siguientes órganos.
5.1
La Rectora
Es la líder y Representante legal del establecimiento educativo que orienta y dirige las políticas
institucionales de acuerdo a las Normativas exigidas por el Ministerio de Educación Nacional y la
Congregación de Hermanas Franciscanas de María Inmaculada.
Preside los consejos Directivo, Académico Institucional, así como el Comité de Convivencia,
estableciendo comunicación entre los diferentes integrantes y estamentos. Dirige y coordina el
Equipo de Gestión, orienta y promueve el proceso continuo de mejoramiento de la calidad de la
educación en la Institución y ejerce el liderazgo en el desarrollo del Proyecto Educativo Institucional.
Funciones de la Rectora
•
•
•
•
•
•
•
•
Orientar la Ejecución del Proyecto Educativo Institucional y aplicar las decisiones del
Gobierno Escolar.
Velar por las funciones docentes y el oportuno aprovisionamiento de los recursos
necesarios para el efecto.
Promover el proceso continuo de mejoramiento de la calidad de la educación en el
Colegio.
Mantener activas relaciones con las autoridades y la comunidad educativa para el
continuo progreso académico de la Institución y el mejoramiento de la vida
comunitaria.
Establecer canales de comunicación entre los diferentes estamentos de la
Ejercer las funciones disciplinarias que le atribuyan la ley, los reglamentos y el manual
de convivencia.
Promover actividades de beneficio social que vinculen al establecimiento con otras
instituciones de orden público o privado.
Las demás funciones legales que contribuyan al Proyecto Educativo Institucional.
5.2
Consejo Directivo
Encargado de tomar las decisiones relacionadas con el funcionamiento institucional: planear, y
evaluar el PEI, el currículo y el plan de estudios; adoptar el manual de convivencia, resolver conflictos
entre docentes y administrativos con los estudiantes; definir el uso de las instalaciones para la
realización de actividades educativas, culturales, recreativas, deportivas, y sociales.
Como instancia directiva de participación de la comunidad educativa y de orientación académica y
administrativa del establecimiento educativo.
Integrantes en concordancia con el artículo 21º del Decreto 1860 el Consejo Directivo estará
integrado por:
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
La Rectora (quien preside y convoca)
Una Representante de la Comunidad Religiosa, Ecónoma
Comité Directivo
El Coordinador Académico
Dos Representantes del Personal Docente
Dos Representantes de los Padres de Familia
Una Representante de las Estudiantes del Grado Undécimo
Una Representante de las Ex Alumnas
Una Representación de la Entidad Patrocinadora.
Un Representante del Sector Productivo
Dentro de los primeros sesenta días calendarios siguientes a la iniciación de clases deberá quedar
conformado el Consejo Directivo y entrar en ejercicio de sus funciones. Con tal fin la rectora
convocará con la debida anticipación a los diferentes estamentos.
5.2.1 Criterios y modos de elección de los representantes al consejo
directivo
5.2.1.1 PERSONAL DOCENTE
Criterios
•
•
•
•
Representación de los profesores así: uno el ciclo de Básica Primaria (1º a 5º) y otro
por el ciclo de secundaria y media vocacional (6º a 11º).
Sentido de pertenencia a la Institución y pasión por la tarea educativa.
Identificación con la Filosofía Institucional y su Proyecto Educativo.
Actitudes y comportamientos acordes con los valores propuestos en el Proyecto
•
•
Educativo Institucional.
Actitudes que faciliten el diálogo, el trabajo en equipo, la búsqueda pedagógica, el
progreso y el crecimiento de la Institución.
Profesor vinculado tiempo completo, con mínimo dos años de vinculación en el
colegio y tiempo disponible para atender los compromisos que implica la pertenencia
al Consejo Directivo.
Modo de elección
•
•
En la asamblea los docentes elegirán a sus representes mediante voto secreto y por
mayoría relativa. El período es por un año y puede darse la reelección.
Los docentes que ingresan nuevos a la Institución, no podrán ser postulados.
5.2.1.2 PADRES DE FAMILIA
Criterios
•
•
•
•
•
•
Representación de los padres de familia así: un miembro de la Junta Directiva del
consejo de Padres y/o un miembro delegado de padres de familia.
Actitud de colaboración, respeto y apoyo al proceso al educativo que el Colegio
realiza.
Honestidad de vida familiar y social.
Modo de elección
•
•
La Junta Directiva de Asociación de Padres de Familia y el Consejo tendrán tiempo
de reflexión sobre los criterios que iluminarán la decisión que se ha de tomar.
Elegirán su representante. El período es por un año y puede darse la reelección.
5.2.1.3 ESTUDIANTES
Criterios
•
Sentido de pertenencia a la Institución y capacidad de influir positivamente para
•
•
•
•
•
•
•
•
buscar el bien común.
Excelentes actitudes y comportamientos acordes con los valores propuestos en el
Proyecto Educativo Institucional.
Excelente relación con sus compañeras, profesores y demás miembros de la
comunidad educativa, capacidad de afrontar y resolver conflictos en forma pacífica.
Excelente responsabilidad en el cumplimiento de sus deberes.
Capacidad de actuar con autonomía, imparcialidad y libertad.
Estar matriculada en el grado undécimo.
Haber cursado mínimo desde sexto grado.
Modo de elección
•
•
Sustentar su postulación ante el Consejo Estudiantil.
En asamblea al Consejo Estudiantil elegirá la representante mediante voto secreto y
por mayoría relativa.
Funciones de la representante al Consejo Directivo
•
•
•
•
•
•
Representar a la comunidad estudiantil en el Consejo, con voz y voto
Participar en las deliberaciones del Consejo, aportando ideas, de acuerdo con los
temas a desarrollar.
Hacer parte de las comisiones que el Consejo conforme para el estudio de
propuestas, planes y/o proyectos.
Guardar estricta reserva de los asuntos internos del Colegio que sean tratados en el
Consejo.
Colaborar con el cumplimiento de las disposiciones del Consejo relacionadas con la
organización académica
Cumplir con las otras funciones que el Consejo estime necesarias para el eficiente
desempeño de su representación
5.2.1.4 EGRASADAS
Criterios
•
Identificación con la Filosofía de la Institución y su Proyecto Educativo.
•
•
•
•
•
Sentido de pertenencia con la educación e interés, actualización y comprensión de
las búsquedas educativas del País y del Colegio.
Egresada con tiempo disponible para atender los compromisos que implica la
pertenencia al Consejo Directivo.
Guardar estricta reserva de los asuntos tratados.
Modo de elección
•
La Rectora teniendo en cuenta los criterios anteriores designará la egresada que hará
parte del Consejo. El período es por un año y puede darse la reelección.
5.2.1.5 SECTOR PRODUCTIVO
Criterios
•
•
•
•
•
•
•
Identificación con la Filosofía de la Institucional y su Proyecto Educativo.
Interés, actualización y comprensión de las búsquedas educativas del País y del
Colegio.
Tiempo disponible para atender los compromisos que implica la pertenencia al
Consejo Directivo.
Capacidad de aportar desde el sector que representa, elementos que enriquezcan a
la tarea pedagógica.
Guardar estricta reserva de los temas tratados.
Modo de elección
•
La Rectora teniendo en cuenta los criterios anteriores designará a la persona que
hará parte del consejo. El período es por un año y puede darse la reelección.
•
•
Parágrafo 1 Para ser representante de los docentes requerirá estar vinculado al
colegio mediante contrato laboral y tener una antigüedad mayor a dos años en la
Institución.
Parágrafo 3. Actuará como suplentes de los docentes ante el Consejo directivo
quienes en las respectivas elecciones hubieren quedado de segundos en votación, si
los segundos no aceptan la suplencia al Consejo. El consejo Académico designara a
los suplentes.
5.2.2 Funciones del Consejo Directivo
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
Tomar decisiones que afecten el funcionamiento de la institución y que no sea
competencia de otra autoridad.
Velar por el buen funcionamiento del Colegio.
Determinar los criterios y políticas de admisión y exclusión de las Estudiantes.
Servir de Instancia para resolver los conflictos que se presenten entre docentes y
administrativos con las Estudiantes.
Adoptar el reglamento de la institución, de conformidad con las normas vigentes.
Fijar los criterios para la asignación de cupos disponibles.
Asumir la defensa y garantía de los derechos de toda la comunidad educativa, cuando
alguno de sus miembros se sienta lesionado.
Aprobar el plan anual de actualización del personal de la Institución presentado por
la rectora.
Participar en la planeación y evaluación del Proyecto Educativo Institucional, del
currículo y el plan de estudios y someterlos a consideración de la Secretaría de
Educación o del organismo que haga sus veces para que verifique el cumplimiento
de los requisitos.
Estimular y controlar el buen funcionamiento de la Institución Educativa.
Establecer estímulos y sanciones para el buen desempeño académico y social de la
Estudiante.
Participar en la Evaluación anual de los docentes, directivos docentes y personal
administrativo.
Recomendar criterios de participación de la institución en actividades comunitarias,
culturales, deportivas y recreativas.
Establecer el procedimiento para el uso de las instalaciones en actividades
educativas, culturales, recreativas, deportivas y sociales con otras instituciones
educativas.
•
•
•
•
5.3
Darse su propio reglamento.
Las decisiones se tomarán por mayoría simple, mediante voto secreto.
Debe reunirse, por lo menos, cuatro veces al año.
Si alguno de sus miembros no asiste a la reunión en dos ocasiones sin causa
justificable, será relegado de su participación y se le pedirá a la instancia respectiva
la elección de otro (a) representante o asume quien figure como suplente.
Consejo Académico
Es un organismo asesor del Consejo Directivo y de la rectora para la orientación de los procesos
académicos y pedagógicos. Está integrado por la rectora, quien lo convoca y preside, la coordinación
académica y un (1) docente por cada área o grado que ofrezca la Institución. Y la coordinadora de
Talento humano.
5.3.1 Funciones del Consejo Académico
•
•
•
•
•
•
•
Participar en el estudio, modificación y ajustes al currículo, de conformidad con lo
establecido en la ley 115 y los decretos 1860 y 1290.
La organización del plan de estudios y orientar su ejecución y evaluación.
Participar en la evaluación anual e institucional definidos por la legislación educativa
y los indicadores de calidad institucionales.
Todas las funciones que atañen la buena marcha del Colegio.
Acompañar y asesorar a la comisión de evaluación y promoción.
Estudiar programas académicos para el continuo mejoramiento del currículo
institucional.
Las demás funciones afines o complementarias con las anteriores que le atribuya el
P.E.I.
5.3.2 Perfil para pertenecer al Consejo Académico
•
•
•
•
Licenciado (a) profesional en el área.
Experiencia mínima de un año en labores similares.
Contar con formación en el manejo de las Tics
Habilidades de comunicación, liderazgo, orientación al servicio, sentido de
pertenencia.
5.4
Consejo de Padres
Es un organismo privado, asesor y consultor del gobierno escolar para apoyar los procesos
académicos, pedagógicos, de convivencia, y disciplina del Colegio, así como el diseño, ejecución y
evaluación del P.E.I. Está integrado por dos delegados de los Padres de Familia o acudientes de cada
grupo (curso) que tiene la Institución.
Está integrado por un padre de familia de cada grado que ofrece la Institución. Su conformación es
de carácter obligatorio y se realiza durante el transcurso del primer mes del año lectivo, contando
a partir de la fecha de iniciación de las actividades académicas.
Para la elección de los representantes se tendrá en cuenta:
•
•
Postulación de los padres de familia.
Votación y mayoría de votos, se elegirá en forma definitiva al padre (o pareja) que
integrará el consejo de padres, quien representará a las familias de este grupo.
Funciones del Consejo de Padres
•
•
•
•
5.5
Elegir dos representantes ante el Consejo Directivo.
Participar en la elaboración de planes de mejoramiento y el logro de los objetivos
planeados por el Colegio.
Propiciar y contribuir un clima de confianza, entendimiento, integración, solidaridad
y concertación entre los estamentos de la comunidad educativa.
Presentar propuestas de modificación del Proyecto educativo Institucional que
surjan de los padres de familia con lo previsto en los artículos 14, 15, y 16 del Decreto
1860.
Comité de Convivencia Escolar
El Comité de Convivencia es la instancia que fomenta la armonía y la convivencia en la Comunidad
Educativa, promueve actividades para fortalecer el crecimiento en valores de los integrantes de la
Comunidad Educativa, evalúa y media los conflictos que se presenten dentro de la Institución, lleva
a cabo el seguimiento del cumplimiento de las disposiciones establecidas en el Manual de
Convivencia, en la Ley de Seguridad Ciudadana, Ley contra el Matoneo, Ley de Infancia y
Adolescencia.
5.5.1 Integran este comité:
•
La Rectora
•
•
•
•
•
•
•
•
El Coordinador (a) General
Psicóloga
Dos representantes de los Docentes
Un representante de los padres de familia por cada grado que ofrece la Institución.
La personera de las Estudiantes
La alcaldesa de las Estudiantes
Presidenta del Consejo Estudiantil
Las Representante de los grados Noveno y Décimo
5.5.2 Funciones del Comité de Convivencia
•
•
•
•
•
•
•
•
•
5.6
Instalar comités de Convivencia.
Velar por el cumplimiento del debido proceso de las Estudiantes.
Analizar casos de Estudiantes con dificultades escolares
Establecer correctivos a las Estudiantes que incumplen el Manual de Convivencia.
Hacer seguimiento a los casos tratados y que reinciden o los de faltas graves y
gravísimas para posibles sanciones de suspensión o expulsión, lo mismo que
situaciones que requieren intervención de instancias estatales.
Velar por el cumplimiento del Manual de Convivencia.
Liderar el proyecto de Convivencia Escolar, mediante la sensibilización y capacitación
para todos los miembros de la comunidad educativa.
Diseñar, ejecutar, evaluar y ajustar el Proyecto de Convivencia Escolar que involucre
a todos los miembros de la Comunidad Educativa.
Diseñar su propio Reglamento.
Consejo estudiantil
Es el órgano del Colegio que asegura y garantiza el continuo ejercicio de la participación por parte
de las Estudiantes. Está integrado por una representante de cada grupo desde preescolar hasta el
grado Undécimo, de acuerdo a lo establecido en la Ley. El Colegio promoverá el liderazgo
estudiantil desde la niñez, específicamente en el ciclo de escolaridad (preescolar a quinto), eligiendo
entre las Estudiantes de Quinto una representante a la Alcaldía, la cual tendrá funciones de
proyección estudiantil
El Consejo Estudiantil elegirá a su vez a una representante al Consejo Directivo entre las Estudiantes
del último grado (11º).
El Consejo Estudiantil estará integrado por: Representante de Grupo, Personera de las Estudiantes,
Alcaldesa de las Estudiantes.
5.6.1 Funciones del Consejo Estudiantil
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
Decidir su propia organización Interna: Presidenta, vicepresidenta y secretaria,
definir sus funciones y evaluarlas cada periodo académico.
Apoyar las actividades de la personera de las Estudiantes.
Promover actividades de orden académico, cultural y de bienestar de la comunidad.
Participar en la toma de decisiones del Consejo Directivo por medio de la
representante de las Estudiantes.
Proponer reformas al Manual de Convivencia.
Presentar a la Rectora, después de cada periodo académico, las propuestas recogidas
entre las Estudiantes de la Institución para su mejoramiento.
Llevar el libro de actas del Consejo Estudiantil.
Realizar reunión de Consejo Estudiantil cada mes.
Representar al Colegio en actividades académicas, culturales, deportivas u otras a las
que sea invitada la institución.
Colaborar al Director de Grupo con el control de asistencia de sus compañeras.
Elegir la representante de las estudiantes al Consejo Directivo
Apoyar las actividades institucionales y participar con sentido de pertenencia
Mediar en la resolución de los conflictos que se puedan presentar entre sus
compañeras o entre éstas y los demás miembros de la comunidad educativa.
Darse su propia organización y reglamento.
Presentar informe de su gestión en cada periodo.
5.6.2 Perfil de las Representantes del Consejo Estudiantil
•
•
•
•
•
•
•
•
Buen desempeño Académico y comportamental.
Vivenciar los valores cívicos y religiosos como la lealtad, la sinceridad, la
ecuanimidad, la piedad, entre otros.
Gozar del aprecio y la aceptación de las compañeras.
No haber incurrido en procesos disciplinarios y académicos.
Ser emprendedoras de proyectos en bien de la Institución.
Poseer disponibilidad inmediata sin afectar las actividades académicas.
Manifestar y evidenciar sentido de pertenencia hacia la Institución.
Mantener buenas relaciones con el Personal Directivo, Docentes, Compañeras,
•
•
•
•
•
•
5.7
padres de familia y demás personal vinculado a la comunidad educativa.
Tener apertura a un diálogo constructivo y capacidad de análisis.
Poseer una excelente capacidad de liderazgo positivo.
El perfil de las Estudiantes que aspiran a cargos dentro del Gobierno Escolar debe ser
revisado por el Equipo Directivo y el Área de Ciencias Sociales.
Velar por el buen nombre de la Institución y el de sus miembros
Colaborar con el cuidado y mantenimiento de los bienes de la Institución.
Adelantar campañas orientadas al mantenimiento y mejoramiento de la calidad de
vida de los miembros de la comunidad educativa
La Personera y alcaldesa de las estudiantes
Serán estudiantes de los grados undécimo y quinto respectivamente y estarán encargadas de
promover el ejercicio de los Deberes y Derechos de las Estudiantes, consagrados en la Constitución
Política de Colombia, las leyes, los reglamentos y el Manual de Convivencia.
La personera de los Estudiantes será elegida dentro de los 30 días calendario, siguiendo al de la
iniciación de clases de un período lectivo anual. Para tal efecto la Rectora convocará a todas las
Estudiantes matriculadas con el fin de elegirla por el sistema de mayoría simple y mediante voto
secreto.
5.7.1 Funciones
•
•
•
•
•
•
•
Promover el cumplimiento de los derechos y deberes del estudiantado.
Recibir y evaluar las quejas y reclamos que presenten las Estudiantes sobre el
incumplimiento de uno de sus derechos
Promover y concientizar a la comunidad estudiantil sobre el cumplimiento de los
deberes, la convivencia y el respeto por las diferencias.
Presentar ante la rectora proyectos que considere necesarios para promover y
proteger los derechos, deberes y principios sociales para la sana convivencia escolar.
Presentar informe de su gestión bimestral ante la comunidad educativa.
Apoyarse del Consejo estudiantil para desempeñar sus funciones.
Representar al Colegio en los diferentes eventos externos que atañen a su cargo.
5.7.2 Requisitos
•
•
•
Estar matriculada y cursado el grado undécimo.
Haber cumplido un año de estudio en la Institución.
Haberse destacado por su rendimiento académico, su comportamiento ejemplar y
•
liderazgo positivo durante su permanencia en la Institución.
No haber sido sancionada por faltas graves o gravísimas durante el año anterior.
5.7.3 Procedimiento para la elección de personera y alcaldesa de las
estudiantes
•
•
•
•
•
•
La Rectora convoca dentro de los primeros 30 días calendario y para un periodo
lectivo de un año, la elección de la personera estudiantil.
La aspirante a cargo de personera o alcaldesa de las estudiantes debe inscribirse con
la registradora de las estudiantes y presentar anteproyecto a los docentes de
Ciencias Sociales.
Visto bueno de las propuestas por parte del Equipo Directivo y entrega de Avales.
Las candidatas iniciarán la campaña durante un periodo de quince días, donde
socializarán los proyectos verificados por el área de Ciencias Sociales.
La elección será por voto secreto acogiéndose al sistema de mayoría simple.
Cuando la personera escolar no cumpla con sus funciones, o su perfil no corresponda
a lo estipulado al manual de convivencia, el consejo directivo solicitará al Consejo de
Estudiantes, la renuncia al cargo de personera o alcaldesa y este será asumido por
la segunda en votación.
Parágrafo 1º
El ejercicio del cargo de personera de las Estudiantes es incompatible con el de representante de las
Estudiantes al Consejo directivo.
Parágrafo 2º
El perfil de la Personera y Alcaldesa es el mismo de las aspirantes a representante de las
Estudiantes, salvo las que dicta la ley.
5.8
Representante de las Estudiantes Ante el Consejo Directivo
Es una estudiante del grado Undécimo (11º) y será quien represente al estudiantado ante el Consejo
Directivo en todo lo concerniente a las dimensiones académicas, de comportamiento y actividades
especiales. Será elegida por el Consejo Estudiantil por mayoría simple y voto secreto.
Funciones
•
Asistir y participar en el Consejo Estudiantil y en el Consejo Directivo.
•
•
•
•
Transmitir las propuestas de las Estudiantes en el proceso de reforma al Manual de
Convivencia.
Dar aportes en los temas y casos analizados en el Consejo Directivo
Ofrecer al estudiantado un informe semestral sobre su gestión.
Guardar debida prudencia en las resoluciones tomadas en los consejos
CAPITULO 6
6 ESTÍMULOS
El Colegio Santa Clara de Asís, considera parte fundamental de su labor, estimular continuamente
a las Estudiantes durante el desarrollo del proceso educativo de la siguiente manera:
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
Representar a la Institución educativa en eventos, foros, conferencias y demás actos
a los que sea convocado.
Mención de honor para la estudiante que mantenga excelente desempeño
académico y disciplinario, además del mérito de estar en el cuadro de honor del
respectivo periodo.
Nombrar a las Estudiantes que se hayan destacado por la vivencia de los valores
franciscanos.
Matrícula de Honor: El colegio sortea entre las Estudiantes de mejor rendimiento
académico una para primaria y otra para bachillerato exceptuando undécimo grado.
Mención de Honor a la estudiante que sobresale como mejor bachiller.
Mención de Honor a la Estudiante que obtuvo el más alto puntaje en las pruebas del
Estado. Otorgado por el Consejo de Padres de Familia.
Reconocimiento meritorio a la estudiante que se destaque por su actividad artística,
deportiva o cultural.
Ser representante de las Estudiantes ante el Consejo Directivo.
Ser representante de Grupo.
Distinción o reconocimiento a las Estudiantes que han permanecido en la Institución
desde el grado preescolar o primero, hasta el grado undécimo ininterrumpidamente.
Es de anotar que lo anterior es válido también para las Estudiantes que hayan
pertenecido a otros planteles educativos de la Comunidad Franciscana y culminen
sus estudios en la Institución.
Ser proclamada bachiller con honores.
Izada del pabellón Nacional por las estudiantes que sobresalieron en la vivencia de
los valores.
Publicar en lugar visible a las estudiantes que hayan obtenido logros a nivel
deportivo, musical, cultural, académico, científico, pedagógicos, entre otros, ya sean
eventos internos o externos a la institución.
Felicitaciones en la ficha de seguimiento y boletines de informe académicos.
•
•
•
•
•
•
•
Público reconocimiento y felicitación al grupo y/o a las Estudiantes por sus méritos
sobresalientes.
Expedir informe sobre cualquier aspecto o valor destacado de la estudiante
publicarlo en cartelera de reconocimientos, en el periódico mural o periódico escolar.
Reconocimiento a los padres de familia, mediante felicitaciones, de aquellas
estudiantes cuyo rendimiento académico, pedagógico, comportamental, entre otros,
sea excelente.
Reconocimiento a los docentes que vivencien y promueven los principios
franciscanos.
Reconocimiento a los docentes que vivencien y promueven y ejecuten proyectos de
gran valor para la institución.
Público reconocimiento y felicitación al docente destacado por sus valores y
excelente desempeño integral.
Público reconocimiento y felicitación al área destacada por promover y ejecutar
acciones y proyectos.
Parágrafo Único
Se dejará constancia en la ficha de seguimiento de la estudiante, de los procesos, procedimientos,
y correctivos establecidos para estimular o sancionar a las estudiantes.
CAPITULO 7
7 DERECHOS Y DEBERES DE LAS ESTUDIANTES
7.1
Derechos de las estudiantes
Todas las Estudiantes del Colegio Santa Clara de Asís tienen derecho a:
•
•
•
•
•
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•
•
•
•
•
•
•
•
La integridad personal y el buen nombre.
Al libre desarrollo de su personalidad, sin más limitaciones que las que imponen los
derechos de los demás y el orden jurídico.
Ser tratados con igualdad de derechos y oportunidades.
Gozar de un ambiente sano.
Recibir y participar de una educación que garantice su formación integral.
Recibir un trato respetuoso por parte de las directivas.
Permanecer en la Institución educativa durante el año lectivo, mientras no incurra
en las faltas que sean objeto de sanción o cancelación de matrícula.
Cursar el nivel para el cual ha sido matriculada, una vez cumpla satisfactoriamente
los logros en cada asignatura del año inmediatamente anterior.
Recibir los servicios de la Gestión de Comunidad ofrecidos por la Institución.
Conocer oportunamente el resultado de su proceso evaluativo integral antes de ser
consignado en los libros de la secretaría académica.
Formular iniciativas y sugerencias que contribuyan al buen funcionamiento de la
Institución educativa.
Tener acceso a todas las fuentes de información científica dispuestas por la
Institución educativa para su servicio.
Ser atendidas verbalmente o por escrito cuando incurra en hechos que puedan llegar
a constituir faltas de comportamiento.
Solicitar a los profesores las explicaciones necesarias para aclarar las dificultades que
se le presenten en las diferentes asignaturas.
Presentar peticiones y reclamos que considere justos, con delicadeza y respeto,
utilizando el conducto regular.
Acudir a la autoridad inmediatamente superior cuando sus reclamos no hayan sido
atendidos.
Representar a sus compañeras en los espacios de participación democrática
•
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•
•
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•
•
•
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•
•
•
•
•
7.2
establecidos por la Institución Educativa.
Participar en las actividades de recuperación (retroalimentación de procesos) las
cuales son orientadas en y durante el periodo académico.
Recibir muestras de solidaridad social ante situaciones que pongan en peligro la
integridad física.
Conocer e identificarse con la filosofía de la Institución educativa Colegio Santa Clara
de Asís, y a recibir una formación acorde con la moral y las buenas costumbres.
Conocer el Manual de Convivencia.
Disfrutar de los equipos, muebles y demás materiales necesarios para su proceso
educativo.
No ser retirada de las aulas de clase, excepto en casos de suspensión.
Portar el uniforme completo del Colegio, que la identifica como estudiante del mismo
Justificar sus inasistencias a la institución y a las clases para efectos de la evaluación.
Asistir a todos los actos programados por la Institución educativa como integrantes
activas de ésta.
Ser evaluada oportunamente en todas las asignaturas obligatorias y optativas que
contempla el pensum académico de la Institución.
Representar a la Institución Educativa en eventos culturales, religiosos, deportivos y
científicos.
Gozar de un tiempo establecido durante la jornada escolar para la sana recreación y
el descanso.
Gozar de las Instalaciones deportivas y recreativas de la Institución educativa durante
los descansos.
Disfrutar de los servicios de la tienda escolar.
Solicitar y a recibir oportunamente la documentación solicitada.
Portar el carné estudiantil que la identifique como estudiante del Colegio Santa Clara
de Asís.
Ser eximida de las actividades académicas cuando su sentido de responsabilidad,
proceso académico y comportamental ha sido excelente.
Gozar de un tiempo establecido al culminar el primer semestre académico para la
sana recreación y el descanso.
Deberes de las Estudiantes
Conocer y acatar las normas del Manual de Convivencia le permite ser una estudiante íntegra y
responsable.
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•
•
•
•
•
Respetar los derechos ajenos y no abusar de los otros.
Obrar conforme al principio de solidaridad social, respondiendo con acciones
humanitarias ante situaciones que pongan en peligro la vida o la salud de las
personas.
Defender y difundir los derechos humanos.
Fomentar la convivencia en el Grupo y en toda la institución, recurriendo a
mecanismos que la faciliten, como el diálogo, la negociación y la concertación.
Proteger los recursos culturales y naturales velando por la conservación de
unambiente sano.
Conocer y cumplir las normas establecidas en el Manual de Convivencia.
Conocer e identificarse con la filosofía de la Institución educativa, ajustando su
comportamiento a las normas de la moral y las buenas costumbres.
Respetar a todas las personas que asistan y laboren en la Institución educativa,
dándoles trato cortés.
Presentarse puntualmente al Colegio, a todas las clases y actividades programadas.
Contribuir a la conservación de todas las dependencias, enseres de la institución
(aulas, baños, teléfonos, laboratorios, pupitres, carteleras, entre otros) y responder
por los daños ocasionados.
Permanecer en la Institución toda la jornada escolar. Para salir es necesario presentar
solicitud escrita por el acudiente y firmado por el coordinador (a) respectivo. La
estudiante sólo debe salir en compañía del acudiente.
Asistir a las diferentes actividades de recuperación, refuerzo, nivelación y programas
de apoyo PAE, durante el periodo académico.
Permanecer en las aulas durante las horas de clase. Ausentarse sólo con el permiso
del (a) profesor (a) (Motivo justificado, uso del baño, enfermedad).
Asistir y participar de las actividades institucionales.
Cumplir con todos los deberes académicos con honestidad y responsabilidad.
Presentar con honestidad las evaluaciones y trabajos.
Hacer la recreación en los lugares señalados.
Presentar constancia médica por impedimento para cumplir con lo requerido en
educación física. Comprometerse con el profesor en la forma de evaluar la
asignatura.
Representar dignamente al Colegio en los eventos para los cuales sea asignada,
responsabilizándose de su comportamiento.
Traer a la Institución educativa sólo los útiles e implementos de estudio y trabajo
requeridos en cada una de las asignaturas.
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
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•
•
•
•
Permanecer fuera de las aulas de clase durante los descansos, ubicándose en las
zonas asignadas.
Proyectar dentro y fuera de la institución educativa, una imagen coherente con los
principios y fundamentos filosóficos de la misma.
Portar diariamente la agenda escolar para todas las comunicaciones: Hogar, Colegio,
además para:
Solicitar citas a maestros por parte de los padres / acudientes. Ojo nomenclatura
Enviar o solicitar citas a padres / acudientes por parte de maestros.
Constancias de compromisos adquiridos en su formación integral, académico y
comportamental.
Solicitud para salir del colegio presentada a la Coordinación General en descanso.
Con firmas de los padres / acudientes.
Solicitar a rectoría, permiso para ausentarse por más de dos días de la institución,
con justificación válida por los padres de familia / acudiente, con excusa médica si el
caso es de enfermedad.
Anexar la incapacidad médica de padres/ acudientes por llegada tarde a la institución
o por inasistencia.
Solicitar permiso para ausentarse de alguna actividad académica, recreativa,
formativa, institucional entre otras.
La estudiante tendrá un plazo de tres días hábiles para hacer firmar las excusas a los
docentes y acordar con ellos la forma y las fechas de presentación de evaluaciones
y trabajos pendientes.
Respetar los símbolos patrios, los actos cívicos y a las personas que en ellos
intervienen.
Ser sincera, honesta y oportuna en el manejo y la entrega de la información entre el
hogar y el colegio.
Solicitar permiso por escrito a Rectoría en caso de que deba ausentarse del Colegio
por varios días. Comprometerse por escrito a cumplir a cabalidad con las obligaciones
académicas, recuperaciones y refuerzos.
Evitar el ingreso a las dependencias que son de uso exclusivo del personal de apoyo,
docente, administrativo y directivo.
Seguir adecuadamente el conducto regular para buscar soluciones a problemas
presentados.
Abstenerse a celebrar festejos y cumpleaños utilizando huevos, harina, agua, entre
otros; tanto dentro como fuera de la Institución, afectando la integridad física de
compañeras, vecinos, transeúntes, así como la buena imagen del Colegio.
•
7.3
Firmar las observaciones que se realicen en la ficha de seguimiento y realizar los
escritos sobre ésta. Si la estudiante se niega a firmar, deben tomarse dos Estudiantes
por testigos de la negativa. Si la falta es grave incurre en apertura a proceso
disciplinario, no sin antes, realizar todo el conducto regular y debido proceso.
Uso de los Uniformes
El uso del uniforme en la educación básica y media vocacional tanto en las adolescentes como en
las niñas, tiene gran trascendencia en el efectivo desarrollo de nuestro Modelo Pedagógico, ya que
para el Colegio tiene los siguientes objetivos:
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
La presentación personal será sencilla, limpia y ordenada. El uniforme hace parte de
la imagen que proyecta del colegio.
El uniforme es un signo externo que vincula a todas las estudiantes entre sí, con sus
profesores y el Colegio, aportando una identidad propia.
Llevar el uniforme obliga a comportarse con dignidad y corrección, tanto dentro
como fuera del ámbito del centro educativo.
Se sugiere no portar con el uniforme piercing, tatuajes, ni tinturas vistosas y
coloridas, pulseras extravagantes, ni usar maquillaje facial. Nuestra personalidad
merece respeto;
El color del esmalte de uñas debe ser en tonos pastel o francés.
Evita las distinciones por la ropa que se use, y así se pone la mirada en el ser y no en
lo que usa. Es decir, desarrolla la capacidad de ver al otro más allá de su ropaje. Si
todos usamos lo mismo, veré mucho más de su interior, lo externo no me distraerá.
Busca que la estudiante aprenda a no ocuparse de lo superfluo, a no distraer su
tiempo en decidir qué se va a poner.
Ayuda al desarrollo de la virtud de la obediencia.
Su uso adecuado, busca desarrollar la virtud del orden y la elegancia, que tiene que
ver con el respeto por el otro y por uno mismo.
Trata de empujar a la estudiante hacia criterios de limpieza y pulcritud.
Cuando no permitimos que las estudiantes lleven el uniforme de cualquier manera,
estamos ante la presencia de un hecho muy pequeño, pero creador de un hábito: el
orden en la presencia exterior, la elegancia.
Estas pequeñas cosas van formando hábitos, que llevan al desarrollo de virtudes
(orden, respeto, responsabilidad…).
Es cierto que se puede ser virtuoso a pesar de la presencia exterior, pero el orden
exterior siempre ayuda al orden interior y a un desarrollo más rápido y seguro de
•
•
•
•
•
7.4
•
•
•
•
•
•
•
muchas virtudes.
Además con el uniforme la familia optimiza la utilización de la vestimenta y también
puede ayudar a evitar conflictos entre padres e hijos agilizando la rutina matutina de
las familias.
Si por alguna causa importante faltase alguna prenda, la estudiante deberá traer de
casa una justificación. Si los padres comprueban a diario, antes de salir hacia el
colegio, que el uniforme está completo y limpio, se evita que no haya conflictos y
sanciones.
No quisiéramos olvidar que adquirida la debida madurez y destreza, la ropa de
deporte se utilizará sólo en las zonas deportivas del colegio y que para la
participación en los diferentes actos académicos, se exige el uso del uniforme en las
debidas condiciones.
No se permiten prendas diferentes a las de los uniformes, NI ACCESORIOS O
ADORNOS DIFERENTES.
Como conclusión diremos que el colegio para la Calidad de la Educación ha señalado
que los datos evidencian que "la implantación del uniforme en un centro escolar
contribuye a aliviar la economía familiar, ya que es práctico y operativo para las
familias, es económico y funcional".
Uniforme de diario
Jumper azul de cuadros, a la mitad de la rodilla y cierre al costado.
Blusa blanca cuello sport, manga con doblez arriba del codo,
Medias blancas a la mitad de la pierna.
Zapatos azules, debidamente lustrados y amarrados, cordones azules y blanco.
Chaqueta azul oscura según modelo establecido por el Colegio.
Chaqueta exclusiva para estudiantes del grado undécimo (11º). En caso de solicitud
a las directivas de la Institución para porte de chaqueta diferente para el grado 11º,
se deben tener en cuenta los colores establecidos para el uniforme del colegio: Azul
oscuro, blanco o negro. Los acuerdos, condiciones de pago, calidad de la confección,
tela, insumos, entre otros corren por cuenta de los padres /acudientes. El colegio no
se hace responsable de estos aspectos.
Evitar el uso de alhajas, aretes largos o estrafalarios, piercing, prendedores, moños y
hebillas grandes, el uso de maquillaje, esmaltes diferentes al transparente y al
francés, teñidos de cabello en tonos extravagantes. Los colores de los adornos para
el cabello son azules, negros o blancos.
7.5
•
•
•
•
•
Uniforme de Educación Física
Camiseta blanca con el escudo del colegio bordado, ribete azul en el cuello y en los
puños mangas.
Sudadera azul según el modelo indicado por el Colegio: llevará impreso el nombre
del Colegio Santa Clara de Asís.
Tenis blanco sin adornos.
Media blanca a media pierna.
Adornos para el cabello azul, negro o blanco.
El uso de cada uniforme implica el porte de la chaqueta, la cual será la misma tanto para el uniforme
de educación física como para el de diario; el modelo de la chaqueta es el establecido por el Colegio
Santa Clara de Asís.
7.6
El delantal
Las estudiantes de Básica y Media vocacional usarán delantal blanco para asistir a los laboratorios
de física, química y dibujo técnico únicamente.
7.7
•
•
•
Asistencia y control de asistencia
Cada director de grupo reporta la inasistencia de estudiantes diariamente desde el
inicio de la jornada a secretaría académica en caso de dos faltas consecutivas, desde
allí se hace llamada telefónica al hogar para averiguar el motivo de la inasistencia y
se dejará constancia escrita de la respuesta obtenida.
La representante de grupo será la encargada de registrar la inasistencia y hacer firmar
la planilla de esta por cada uno de los docentes en su respectiva hora. Esta planilla
deberá ser contrastada con la de recepción para determinar las faltas y reportarlas a
secretaría académica. En caso de dos faltas consecutivas, al finalizar cada periodo, se
informa en la plantilla de cada grupo, el total de las inasistencias y llegadas tarde de
las Estudiantes.
Todas las inasistencias deben ser justificadas por padres o acudientes, en la agenda
escolar a la coordinación general y al director (a) de grupo inmediatamente se dé el
ingreso de la estudiante a la Institución. Para tal efecto la estudiante cuenta con tres
días hábiles.
7.8
Comportamiento dentro y fuera de la Institución
Las estudiantes del Colegio Santa Clara de Asís han de comportarse dentro y fuera de la Institución
de acuerdo a los principios, valores y normas establecidas, dando evidencias de su buen
comportamiento.
7.9
Comportamiento en la Capilla
El comportamiento en la capilla debe ser excelente:
•
•
•
•
•
•
•
•
7.10
Entrar y salir con el debido respeto, silencio, orden y veneración.
Cuidar el mobiliario y demás elementos litúrgicos.
No consumir alimentos ni bebidas.
Utilizar este lugar para la oración, la alabanza y las celebraciones litúrgicas.
Evitar el uso de objetos distractores.
Mantener una postura corporal adecuada durante las celebraciones que allí se
realicen.
Asistir con el debido respeto y veneración que merece dicho Lugar
Participar activa y responsablemente en todas las celebraciones Religiosas
Comportamiento en la cafetería
El horario de atención será exclusivamente en las horas del descanso. Es necesario conservar un
adecuado comportamiento.
•
•
•
•
•
•
7.11
Respetar las filas.
Respetar los turnos de atención.
Dirigirse respetuosamente al personal que atiende.
Reconocer honestamente el costo que representa el producto comprado, haciendo
entrega del dinero que corresponde.
Utilizar el servicio de cafetería únicamente durante los descansos.
Depositar los residuos en las canecas respectivas para el reciclaje.
Comportamiento en las salas de Audiovisuales
Para utilizar los equipos de audiovisuales se requiere:
•
Solicitar con anterioridad el servicio a la persona encargada de recursos educativos y
diligenciar el formato respectivo.
•
•
•
•
•
Respetar el turno atendiendo la fecha y hora asignada.
Responder por los equipos que sean utilizados.
Dejar las salas ordenadas y organizadas.
Inhibirse de manipular o hacer uso de equipos. Es competencia de la operadora de
recursos educativos, o en su defecto, del profesor.
Abstenerse de comer, ingerir alimentos y bebidas en los diferentes laboratorios.
7.12
Comportamiento en la biblioteca
7.12.1
Normas de comportamiento
Para un adecuado uso de la biblioteca se tendrán en cuenta las siguientes normas:
•
•
•
•
•
•
•
Ingresar a la sala de lectura con los implementos necesarios (lápiz, hojas y cuaderno)
Dejar los documentos bibliográficos consultados sobre la mesa de lectura de manera
ordenada. Los documentos audiovisuales o electrónicos deben entregarse
personalmente.
Utilizar el material consultado con fines educativos, culturales o recreativos.
Seguir el reglamento divulgado previamente por la biblioteca.
Regirse por el reglamento de préstamo de documentos bibliográficos o
audiovisuales.
Presentarse con vestuario adecuado, en el caso de requerir del servicio de horas
después de la jornada escolar.
Abstenerse de ingerir alimentos y bebidas.
7.12.2
Normas para préstamo externo de documentos bibliográficos
y audiovisuales
•
•
•
•
•
•
•
El material en préstamo debe ser retirado y devuelto personalmente.
La biblioteca sólo prestará documentos bibliográficos y audiovisuales en buen
estado.
Para efectuar el préstamo toda persona debe identificarse con el carné del Colegio.
La cantidad de material que se pueda retirar simultáneamente por el mismo usuario
es de dos libros.
El préstamo que esté vencido y no esté reservado, podrá renovarse previo pago de
multa.
La biblioteca dará aviso a los usuarios en mora.
El tiempo de préstamo es el siguiente:
•
•
7.13
•
•
•
7.14
o Los libros de colección de literatura: 15 días.
o Los libros de colección General: 8 días.
o Publicaciones seriadas y proyectos: 3 días.
Si el usuario no reclama el documento solicitado por el servicio de reserva en la fecha
indicada, pierde su turno.
Los materiales que conforman la colección de “referencia”, como enciclopedias,
diccionarios, entre otros, por constituirse en documento de consulta rápida, no
deben ser retirados de la biblioteca.
Sanciones
La no entrega oportuna de algún material acarrea multa y sanción de acuerdo al
reglamento.
Todo usuario que no devuelva los documentos bibliográficos y audiovisuales en la
fecha indicada, será sancionado con una multa equivalente al 3.5% de un día de
salario mínimo legal vigente, por cada día de retraso en cada uno de los documentos
vencidos, incluyendo sábados, domingos y festivos.
Todo usuario está en la obligación de responder ante la biblioteca en caso de material
perdido o dañado; deberá adquirirlo y reponerlo o pagar su valor comercial.
Comportamiento en las salas de Sistemas, laboratorios de
Física, Química, dibujo técnico e inglés.
Para un adecuado uso de los laboratorios del Colegio se tendrán en cuenta las siguientes normas:
•
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•
•
•
•
Uso indispensable del delantal para en los laboratorios de Dibujo Técnico, Química y
Física.
Evitar ingerir alimentos y bebidas.
Utilizar adecuadamente los instrumentos y herramientas de los laboratorios con
base en los criterios establecidos para las diferentes actividades curriculares.
En la sala de sistemas hacer uso del Internet sólo para desarrollar las actividades
académicas asignadas por el docente.
Evitar ingresar a redes sociales que no tengan uso académico y formativo.
Evitar prácticas de video juegos.
7.15
Comportamiento en los diferentes Medios de Transporte
Aunque el colegio no cuenta con el servicio de transporte directo, las estudiantes deberán seguir las
siguientes recomendaciones del presente Manual:
•
•
•
•
•
•
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Tratar con delicadeza y respeto a quien la transporta.
Ser puntuales con los horarios.
Conservar su feminidad, trato cortés, vocabulario acorde y demás actos que den
muestra de normas de urbanidad.
Llevar correcta y adecuadamente el uniforme.
Respetar a los transeúntes, sin arrojar agua, basuras u objetos por la ventanilla o
referirse a ellos en términos y actitudes inconvenientes.
Ocupar el sitio asignado, conservando el orden y el aseo.
Abstenerse de comer.
7.16
Servicio Social del Estudiantado
7.16.1
Fundamentación Legal
Atendiendo a lo establecido en los artículos 15, 37 y 39 del Decreto 1860 del 3 de Agosto de 1994 y
la Resolución 4210 del 12 de Septiembre de 1996 “El servicio social que prestan los estudiantes de
la educación media tiene el propósito principal de integrarse a la comunidad para contribuir a su
mejoramiento, social, cultural y académico; colaborando con los proyectos y trabajos que llevan a
cabo valores de solidaridad y conocimientos del educando respecto a su entorno social” (Artículo
39 Decreto 1860 MEN). Ademáses requisito indispensable para obtener el título de bachiller, de
conformidad con lo expuesto en el artículo 11 y en armonía con el artículo 88 del mismo decreto,
que las estudiantes presten el servicio social estudiantil; lo cual también es contemplado en la
Institución educativa, Colegio Santa Clara de Asís desde su proyecto educativo institucional.
•
•
•
Durante los grados décimo (10º) y undécimo (11º) las estudiantes prestarán el
servicio social obligatorio de acuerdo a la legislación nacional. Su intensidad mínima
es de ochenta (80) horas, desarrolladas de la siguiente manera, Diez (10) horas
teóricas y (70) prácticas que se desarrollarán a través de un proyecto o actividad
pedagógica.
La validación de las horas de servicio social se harán a través del (a) docente
encargado (a) del mismo una vez la estudiante presente la solicitud y se confirme el
cumplimiento de los criterios establecidos.
El Colegio Santa Clara de Asís ha realizado convenios con algunas Instituciones
•
académicas, culturales y deportivas donde la estudiante puede realizar su servicio
para una mayor coordinación y control del servicio.
El servicio social de la estudiante no será aprobado cuando:
o Al completar tres faltas sin excusa justificada.
o Incumplir con los compromisos adquiridos con el lugar donde presta el
servicio social obligatorio.
o Incumplir con el reglamento de la Institución donde presta el servicio social
obligatorio.
o Todos aquellos aspectos estipulados en el Proyecto de “Servicio Social
Obligatorio” del Colegio Santa Clara de Asís y los que estipule la ley.
7.16.2
•
•
•
7.17
Derechos que les acredita el servicio social estudiantil
Ser parte activa del “Proyecto de servicio social”.
Asistir periódicamente a las jornadas de asesoría y capacitación en un ambiente
acogedor de trabajo y proyección.
Disponer de condiciones favorables que contribuyan a la integridad física y moral.
Deberes de las Estudiantes en el servicio social
Todos las integrantes del servicio social obligatorio tienen los mismos deberes, derechos y
correctivos contemplados en el presente Manual de Convivencia del Colegio Santa Clara de Asís. La
participación en el servicio social significa la continuidad del proceso formativo y educativo,
claramente definido en el P.E.I. (Proyecto Educativo Institucional).
•
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•
•
•
Cumplir con una intensidad mínima de (80) horas de prestación del servicio social en
un proyecto de orden cultural, académico, recreativo, pastoral, durante el tiempo de
formación en los grados 10º y 11º de la Educación Media, de acuerdo con las
exigencias de la Institución donde se preste el servicio.
Ser puntual en el cumplimiento de las tareas asignadas.
Presentarse adecuadamente, portando la indumentaria que le facilita la labor que
desempeña, de acuerdo con las exigencias de la Institución donde presta el servicio.
Respetar y acatar las indicaciones de quien lidera el proyecto.
Justificar ante el líder del proyecto, oportunamente y por escrito, las ausencias
presentadas.
Sostener con todos los integrantes del proyecto una adecuada relación que favorezca
la convivencia.
CAPITULO 8
8 LAS FALTAS
8.1
Clasificación de las faltas
Las faltas se clasifican atendiendo a su naturaleza y efectos, a las modalidades y circunstancias del
hecho, a los motivos determinantes y a los antecedentes personales de las estudiantes. Teniendo
entre otros los siguientes criterios.
La naturaleza de la falta y sus efectos se aprecian según se hayan producido indisciplina, desorden,
agresión, caos, pánico, confusión, escándalo, mal ejemplo, perjuicio.
La gravedad del hecho se aprecia de acuerdo con:
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Grado de participación en la ejecución de la falta.
Haber observado buena conducta anterior.
Existencia de circunstancias atenuantes.
Ignorancia invencible.
Confesar la falta oportunamente.
Afección psicológica comprobada siempre y cuando la familia y la estudiante se
comprometan con un proceso de intervención profesional fuera de la Institución.
Haber sido inducida a cometer la falta por alguien de mayor edad y/o madurez
psicoafectiva, cometer la falta en estado de alteración motivado por circunstancias
que le causan dolor físico o psíquico.
Número de faltas que se están investigando
Los motivos determinantes se aprecian según se hayan producido por causas
innobles o fútiles o por nobles y altruistas.
Los antecedentes de las estudiantes se aprecian por su estado de desarrollo (edad,
grado, madurez) y por la responsabilidad que debe tener de acuerdo con el grado
que esté cursando.
8.1.1 FALTAS LEVES
Son las acciones que impiden el normal desarrollo de las actividades pedagógicas. No permiten el
mantenimiento del orden colectivo y dificultan el desarrollo de hábitos de estudio, organización y
respeto hacia cualquiera de los miembros de la comunidad educativa.
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Presentarse tarde al Colegio o a las actividades programadas por la institución.
Negarse a contribuir con el orden y aseo de cualquier sitio de la Institución.
Portar indebidamente el uniforme.
Usar adornos, pulseras, manillas, maquillaje, joyas, piercing y demás elementos
prohibidos con el uniforme como tintes en el cabello de color amarillo, verde,
morado, rojo, azul, naranja y uñas diferentes al estilo francés o transparente.
Portar mostrar, utilizar o distribuir objetos distractores (radio, grabadora, walkman,
beeper, celular, tablets, portátiles, revistas, libros, fotos, láminas entre otros, en
tiempo diferente al descanso y en lugares no dispuestos para tal fin. Dicho acto
implica su decomiso por el personal docente, directivo o administrativo. El objeto
será entregado al padre/ acudiente, con cita previa y la estudiante asumirá la
responsabilidad disciplinaria correspondiente.
Realizar actividades diferentes a las programadas y dirigidas por el docente.
Realizar cualquier tipo de negociación (rifas, juegos de azar, ventas, compra y/o
permuta o portar catálogos de venta dentro del Colegio.)
Consumir alimentos y/o bebidas en tiempo diferente al descanso y en lugares no
dispuestos para tal fin.
Salir al baño, solicitar fotocopias y usar el celular y las tablets en horas de clase sin el
debido permiso y justificación por parte del profesor que asiste la sesión académica.
Masticar “chicle” dentro de la institución.
Negarse a contribuir con el aseo y la buena presentación de las aulas.
No llevar oportunamente a los padres o acudientes la información que envíe el
Colegio a través de circulares, citaciones, informes, boletines entre otros.
Utilizar posturas corporales inadecuadas en el Colegio y lugares aledaños a él.
Hacerse perforaciones y tatuajes en el rostro u otras partes del cuerpo.
Coger sin previo permiso objetos ajenos de estudiantes, docentes y dependencias de
la institución.
Faltar al cuidado en la higiene personal, útiles escolares y enseres del Colegio.
Utilizar vestuario diferente al uniforme para asistir a los diferentes eventos
Institucionales, tales como: entrega de calificaciones, actos culturales, clausura del
año escolar, entre otros.
Parágrafo único
Todo elemento diferente a los implementos para el estudio y accesorios no permitidos con el porte
del uniforme serán decomisados por cualquier miembro del personal docente, directivo o
administrativo, quién hará el debido manejo y control- Ver debido proceso-, quién en cita
programada, lo devolverá al padre/acudiente.
8.1.2 FALTAS GRAVES
Las faltas graves son comportamientos que comprometen las normas básicas de convivencia y
afectan de manera significativa a la Institución o a cualquier miembro de la comunidad.
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Todo tipo de conducta o comportamiento que atente contra los principios
institucionales, perturbando el normal desarrollo de las actividades y que afectan
gravemente las normas disciplinarias de carácter general y particular de la Institución
Educativa.
Fomentar el desorden o la indisciplina en cualquier sitio del Colegio, con gestos o
cualquier acto que interrumpa el normal desarrollo de las clases y demás actividades
programadas dentro y fuera de la Institución.
Reincidencia en el mal comportamiento.
Ausentarse del salón de clase de una actividad programada (actos cívicos, culturales,
religiosos, entre otros) sin previa autorización de los profesores.
Manifestar indiferencia ante las observaciones y correcciones que hace cualquier
integrante de la Comunidad Educativa.
Alterar o dañar los recursos existentes: jardineras, parque y otros elementos de
ornato.
Fijar en cualquier dependencia o lugar de la Institución, letreros, afiches o carteles
que promocionen eventos no organizados por la Institución.
Rayar, pegar stikers o escribir en paredes, puertas, baños, escritorios y demás
enseres del Colegio.
Modales de grosería e irrespeto que indican falta de urbanidad y cultura hacia
cualquier miembro de la Comunidad, dentro y fuera de la Institución Educativa.
Intento de fraude.
Acción de Fraude.
Actitudes negativas de estudiantes, frente a la Institución Educativa y a sus normas.
Hacer uso indebido en el manejo de la información alterándola o distorsionándola,
indisponiendo así el hogar contra el Colegio.
Atentar contra el patrimonio cultural o ecológico.
Llevar a cabo bailes, minitecas, entre otros, utilizando el nombre del Colegio a
nombre del mismo.
Organizar eventos que ameriten cuotas grupales sin la autorización de la Rectora o
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en su defecto el Consejo Directivo.
Dañar o participar en actos que destruyan los bienes del Colegio.
Insistencia injustificada al Colegio de forma repetitiva.
Falsificar cualquier tipo de excusa, firmas o documentos.
Acumulación de anotaciones escritas en el cuaderno observador, por reincidencia de
las faltas leves.
El incumplimiento a las medidas correctivas que se hayan impuesto por una falta
leve.
Asumir actitudes de rebeldía en el Colegio o en cualquier otro lugar al cual asiste en
representación del mismo.
Poner y/o decir apodos, o expresarse en forma obscena, descortés o en contra de la
dignidad, caridad y respeto que se debe tener por las personas, dentro o fuera de la
Institución.
Hacer uso de los sistemas de comunicación (Teléfono, celular, internet, escritos,
informáticos) del Colegio, en contravía de los principios formativos de la Institución.
El irrespeto a los símbolos religiosos, patrios y del Colegio.
Participar en desórdenes y saboteos a las clases u otras actividades que programe el
Colegio.
Utilizar material que interrumpa el proceso normal de las actividades pedagógicas,
culturales, religiosas, recreativas, institucionales, (audífonos, walkman, celular,
grabadoras, DVD, parlantes, portátiles, Ipood, cámaras de fotografía, filmadoras,
discman, gameboys, revistas, láminas, juguetes, entre otros.)
Negarse a guardar los celulares cuando es solicitado por el docente durante el
desarrollo de cualquier tipo de metodología que se esté aplicando para el aprendizaje
de la estudiante y requiera su atención y respeto hacia la clase.
Irrespetar el uniforme dentro o fuera del Colegio, con posturas inadecuadas o
realizando actividades consideradas como no permitidas a una estudiante con el
perfil Franciscano.
Adelantar y/o prolongar las vacaciones sin previa autorización de la rectoría del
Colegio.
Hacer bromas que perjudiquen a cualquier persona de la Comunidad Educativa.
Fumar en cualquiera de las dependencias del Colegio o por fuera de él, portando el
uniforme del colegio.
Consumir bebidas alcohólicas o alucinógenas dentro del Colegio o lugar donde se
pueda identificar como estudiante del mismo, o presentarse a la Institución
Educativa bajo sus efectos.
•
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Practicar el espiritismo en cualquiera de sus formas, la adivinación de la suerte o
cualquier clase de juegos esotéricos.
Chantaje o intimidación de cualquier índole a compañeras, directivas, profesores y
empleados de la institución Educativa.
Manchar, dañar, perforar, rasgar, pintar, rayar o escribir en las prendas del uniforme,
así misma o a compañeras.
Manchar, dañar, perforar, rasgar, pintar, rayar o escribir en las paredes, pupitres,
puertas, ventanas, equipos, material de enseñanza y demás inmuebles de la
institución.
Faltar a la honradez o complicidad en actos contra la misma.
Mal comportamiento en la calle o lugares públicos.
Sobornar, chantajear o intentar hacerlo dentro o fuera del Colegio.
Denigrar del Colegio y cualquier actuación que atente contra su buen nombre o
prestigio.
Reincidir por tercera vez en no traer el uniforme completo o portarlo mal.
8.1.3 FALTAS GRAVÍSIMAS Y CONTEMPLADAS DESDE EL MARCO LEGAL
Conductas o actitudes que atentan contra la dignidad humana, así como los valores individuales y
colectivos de la institución.
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Crear falsas alarmas tendientes a conseguir el pánico colectivo.
Desobedecer con actitudes de rebeldía, gestos o actos de grosería las normas
orientadas por cualquier integrante de la comunidad Educativa.
Atentar contra el buen nombre de sus compañeras.
Coger sin previo permiso objetos ajenos de estudiantes, docentes y dependencias de
la institución.
Todo tipo de maltrato relacionado con el Bullying, matoneo o acciones que pongan
en riesgo la estabilidad emocional, psicológica y social de sus compañeras.
El ciberbulliyng o publicar fotografías que afecten a cualquier miembro de la
comunidad.
Maltrato a las compañeras, superiores y empleados de la Institución y uso de
vocabulario desmedido, mensajes escritos o electrónicos.
Alterar documentos, informes de evaluaciones, registro de asistencia, cualquier
pertenencia de la institución, certificados de estudio o falsificar firmas de sus padres,
profesores, directivos o administradores del Colegio.
Poseer, consumir o distribuir drogas, estupefacientes, bebidas embriagantes o
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cualquier otra sustancia que afecte la salud mental y física de las personas.
Hacer imputaciones falsas o chismes sobre las compañeras, profesores,
administrativos, religiosas, padres de familia y demás personal del Colegio.
Portar, guardar y utilizar armas corto punzante, de fuego, artefactos explosivos y
alucinógenos.
Robo de documentos tales como: planillas, calificaciones, talleres, evaluaciones,
trabajos, entre otros, al igual que el fraude o alteración de los mismos.
Atentar contra la propiedad ajena.
Encubrir hechos que vayan contra la moral, la verdad, la filosofía del Colegio, el
reglamento, las leyes de la nación y cualquier aspecto de la moral católica, dentro y
fuera del Colegio.
Agredir de hecho, palabra o por escrito a cualquier persona que pertenezca o no a la
comunidad educativa, dentro o fuera de la Institución.
Ausentarse del Colegio y de las actividades extracurriculares sin previa autorización
de padres de familia, docentes y directivos docentes.
El atraco a mano armada, el secuestro o el sicariato.
Formar o hacer parte de barras, bandas, pandillas con fines amorales y destructivos.
Presentarse al Colegio en estado de embriaguez o bajo efectos de drogas
alucinógenas.
El encubrimiento de hechos que afecten la integridad de las personas que conforman
la comunidad educativa.
Falsificar cualquier tipo de excusas, firmas o documentos.
Chantaje o intimidación de cualquier índole a compañeras, directivas, profesores y
empleados de la institución educativa.
Traer al colegio, exhibir o comercializar material pornográfico.
Portar, guardar o hacer uso de cualquier tipo de armas.
Portar, traficar, consumir o distribuir a cualquier título (oneroso o gratuito) dentro o
fuera de la Institución, bebidas alcohólicas, sustancias alucinógenas, sustancias
psicoactivas o psicotrópicos que causen adicción.
Ejecutar en las instalaciones del Colegio actos que atenten contra la moral, la
dignidad de las personas o los principios del Colegio tales como: exhibicionismo,
acoso sexual, actos sexuales y otros que a juicio de los profesores y las directivas, se
consideren como tales.
La destrucción o deterioro premeditados de muebles enseres y materiales didácticos
o de plantas físicas de la comunidad educativa o de las personas que componen la
comunidad.
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Cualquier conducta tipificada como delito en el código penal colombiano.
Pertenecer a organizaciones o grupos delictivos.
Cometer una falta para ocultar o ejecutar otra.
El haber mentido en forma oral o escrita en los descargos para justificar una falta.
El irrespeto como reacción ante el señalamiento por la acción de una falta.
Realizar el hecho con pleno conocimiento de sus efectos dañosos o con la
complicidad de subalternos o su participación bajo indebida presión.
No admitir la responsabilidad o a atribuírselo a otras.
Que la conducta produzca efecto perturbador en la comunidad educativa.
Cometer una falta aprovechando condiciones de inferioridad de otras personas.
Hacer más nocivas las consecuencias de una falta.
Todos aquellos actos graves que luego de un estudio analítico de parte de los agentes
involucrados siguiendo un debido proceso académico o de convivencia social,
determine el consejo académico o disciplinario.
Reincidencia en el mal comportamiento durante dos o más periodos académicos, lo
que trae como consecuencia la negación del cupo para el siguiente año. En caso de
ser estudiante de grado undécimo, la no proclamación de bachiller Santa Clara de
Asís.
CAPITULO 9
9 EL DEBIDO PROCESO
9.1
Objetivo
Garantizar el derecho a la defensa, a un proceso para el educando, a presentar pruebas y a
controvertir las que se alleguen en su contra, a agotar los recursos procesales consagrados y a no
ser sancionada dos veces por el mismo hecho pero sí con la rigurosidad del caso evitando lascivia.
Para la Madre Caridad Brader Zahner, lo ideal es que la propia responsabilidad, o sea, la voz de la
conciencia baste para garantizar el cumplimiento de la ley, manteniendo la tranquilidad en el orden
y teniendo como principio fundamental que el bienestar colectivo prima sobre el individual. El
cumplimiento de las normas o ir contra ellas, trae como consecuencia la vulneración del derecho
propio y el de los demás, lo cual se convierte automáticamente en acto de indisciplina, lo que
conlleva al inicio o continuidad a un proceso disciplinario con su respectiva sanción.
9.2
Justificación del Debido Proceso y de convivencia social
Todos los miembros de la comunidad educativa cuando incurran en cualquiera de las normas
tipificadas como faltas Leves, Graves y Gravísimas tienen derecho a que se les respete y aplique el
debido proceso como lo indica el Artículo 29 de la Constitución Política de 1991, el Artículo 26 de la
ley 1098 de 2006, Ley de Infancia y Adolescencia, y lo planteado en este Manual de Convivencia. En
todos los casos, en la decisión de tomar acciones correctivas o sancionar a una estudiante se tendrán
en cuenta los siguientes criterios:
•
•
•
•
•
La decisión debe estar precedida por un proceso de acompañamiento personal,
mediante el cual se indaguen razones que llevaron a la estudiante a transgredir las
normas. Con tal fin, tendrá un diálogo con el docente inmediato a la falta.
En caso requerido, se tendrá asesoría de Psicoorientadora, Coordinador (a) General,
acompañante espiritual, director de grupo.
La estudiante debe ser escuchada para hacer sus respectivos descargos en relación a
las faltas que se le imputen, académicas o de convivencia social, ante cada instancia
del conducto regular.
La amonestación verbal debe ser en privado o público, de acuerdo a la falta.
Los descargos que presente la estudiante deben ser en forma oral o escrita, de
acuerdo al proceso de la acción correctiva o de la sanción y se admitirán los medios
•
•
de pruebas que se considere pertinentes para la defensa.
Asignación de responsabilidades específicas – acciones pedagógicas, con relación a
la falta cometida, a cargo del docente que está a cargo de la acción.
Los padres de familia y acudientes serán notificados oportunamente sobre la
situación de la estudiante, cuando se esté adelantando un proceso que pueda derivar
en la aplicación de una sanción o en los casos contemplados expresamente en este
Manual. En todos los casos que el procedimiento indique el deber de informar o
notificar a los padres de familia o acudiente autorizado se agotará el siguiente orden:
o Comunicación escrita, la cual debe ser devuelta por con la firma del padre
de familia / acudiente.
o Comunicación telefónica desde la secretaria académica del colegio,
directamente al padre o acudiente autorizado.
o Correo certificado desde la secretaria académica del Colegio.
o Presentarse a la Institución el padre / acudiente autorizado.
9.2.1 Debido proceso para las faltas leves:
Las faltas leves cometidas en las actividades del Colegio serán tratadas directamente por el (la)
docente. Se debe registrar en el observador de la estudiante dejando constancia del numeral
respectivo de la falta cometida y la fecha. La estudiante procederá a realizar su compromiso y/o
descargo y procederá a firmar como constancia. Cuando la observación es realizada por otro
miembro del cuerpo docente o directivo se le informará de inmediato al (la) director (a) de grupo.
9.2.2 Debido proceso para las faltas graves
•
•
•
•
•
Se debe entablar un diálogo con la estudiante para clarificar el hecho.
En presencia del director de grupo, o en su defecto, el coordinador(a). La estudiante
procede a realizar el registro en el observador, reconociendo la falta y realizando el
descargo, si se diera el caso,
Las faltas graves deben ser comunicadas al(la) director(a) del curso y Coordinador(a)
General.
Desde la Coordinación General se determinará la sanción y las estrategias necesarias
de acuerdo al grado de la falta.
Se notificará a la familia sobre los hechos por escrito en un plazo hábil de tres días.
Frente a las faltas graves se procederá de la siguiente manera, teniendo en cuenta las
orientaciones dadas en el presente Manual para el Debido Proceso:
•
•
•
•
•
Se establecerá un horario especial para la estudiante que incurrió en falta grave.
Firmar compromiso disciplinario en compañía del padre de familia y/o acudiente con
una vigencia para todo el tiempo lectivo.
A las estudiantes que tengan problemas de consumo de droga o alcohol, el Colegio
Santa Clara de Asís les exigirá realizar el tratamiento indicado en un centro
especializado. Debe presentar certificado de asistencia a un proceso de
rehabilitación.
Si la falta implica el daño de muebles, enceres y jardines, la estudiante deberá reparar
el daño.
Presentar excusa pública y resarcir los efectos de su conducta con la persona
afectada.
Frente a las faltas gravísimas se procederá de la siguiente manera, teniendo en cuenta el
debido proceso.
•
•
•
•
•
•
9.3
Las faltas gravísimas serán tratadas como las faltas graves.
Notificación al padre de familia y/o acudiente.
Convocatoria al comité de convivencia escolar para determinas las acciones
pedagógicas a seguir.
Si se considera que la estrategia pedagógica debe ser la expulsión del colegio, se debe
revisar el proceso con el Consejo Directivo, para que sea éste el que tome la decisión
correspondiente o asuma una estrategia formativa diferente.
Si la decisión del Consejo Directivo es la expulsión de la estudiante, los padres de
familia o acudientes, tendrán un término de tres días para apelar ante la rectora de
la Institución para que se revise dicha decisión.
Las faltas gravísimas deberán resolverse en un término de 30 días hábiles siguientes
a la fecha en que se inicia el proceso.
Criterios para la solución de conflictos
El colegio asume como principio fundamental para la formación de sus estudiantes todo lo dispuesto
en este manual de convivencia, las leyes vigentes citadas en él y sobre todo lo establecido en la ley
1098 del nuevo código de la infancia y la adolescencia y la Ley 1453 sobre seguridad ciudadana.
Según el artículo 43 de la ley 1098 de 2006, las instituciones educativas tienen como obligación ética
fundamental, garantizar a los niños, niñas y adolescentes el pleno respeto a su dignidad, vida,
integridad física y moral dentro de la convivencia social escolar, por lo tanto asumimos como
estrategia en la solución de situaciones problema o conflictivas, las siguientes como acciones de
mejoramiento definidas así:
9.3.1 Acciones Disuasivas
Serán aquellas que permitan con razones justas y además pertinentes, inducir a las estudiantes a
desistir de un propósito negativo que afecte su desempeño académico, personal y social.
9.3.2 Acciones Correctivas.
Serán aquellas que garanticen la corrección o enmienda de situaciones motivadas por las
estudiantes, que terminan afectando sus desempeños académicos, personales y sociales, o que su
responsabilidad comprobada, afecte a las demás y requiera del resarcimiento de una situación.
9.3.3 Acciones Reeducativas.
Serán aquellas que motiven, exijan y condicionen a las estudiantes, a ser educadas nuevamente en
aquellas situaciones que afectan no solo sus desempeños académicos, personales y sociales, sino
los de toda la comunidad educativa, para que recuperen sus funciones y características de
educandas, mediadas por los requerimientos del acto de matrícula. Los mecanismos propuestos
para aplicar acciones disuasivas, correctivas y reeducativas, no deben ser utilizados, cuando existe
la esperanza de alcanzar algún provecho de parte de las estudiantes que manifiesten una actitud de
cambio voluntariamente y que esta se convierta en parte de un compromiso.
•
•
•
•
Las acciones disuasivas, correctivas y reeducativas no deben ser utilizadas por
imposición externa o por deseos particulares de quienes ejercen la autoridad sobre
las niñas y adolescentes, éstas deben ser utilizadas de acuerdo a como están
dispuestas en el Manual de Convivencia cumpliendo con el debido proceso a que
tienen derecho según el artículo 26 de la ley 1098 y articulo 29 de la constitución
política.
Toda persona es responsable de sus actos y sus comportamientos, por lo tanto
cuando algún miembro de la comunidad educativa infrinja las condiciones y
responsabilidades contempladas en este Manual de convivencia, éste debe asumir
las respectivas acciones disuasiva, correctivas o reeducativas que emprenda el
colegio, según sea la situación a través de los mecanismos adecuados propuestos en
este Manual de convivencia como se refiere el artículo 43 y 44 de la ley 1098 y el Art.
17 del Decreto 1860 y la Ley 1453 sobre seguridad ciudadana.
Cualquier acción disuasiva, correctiva o reeducativa aplicada a las niñas y
adolescentes del colegio, debe cumplir con la condición de que esta sea de carácter
formativo y permita observar verdaderos cambios de aptitud y de actitud en las
estudiantes.
El colegio considera como faltas, aquellas acciones que vulneran los derechos de los
•
9.4
demás en beneficio de los propios, al incumplimiento de los derechos y deberes
contemplados en este Manual de Convivencia y a las obligaciones o restricciones
mencionadas de igual forma a los demás miembros de la comunidad educativa.
Toda la comunidad educativa debe velar por el cuidado y protección de las niñas y
adolescentes, por lo tanto, todas tienen derecho a la legítima defensa y a que se les
respete su debido proceso en el caso de incurrir en alguna falta, para tal efecto las
autoridades educativas tendrán en cuenta las siguientes disposiciones legales que
incluyen a toda la comunidad educativa:
Para Los Docentes y Directivos
Según lo dispuesto en los dos estatutos de profesionalización docente, el manual de cargos,
funciones y procedimientos, la ley 734, la ley 715 lo dispuesto en este Manual de Convivencia y las
demás disposiciones del MEN y la entidad territorial.
9.5
Para Empleados, Administrativos, Servicios Generales
Según lo dispuesto en el manual de cargos, funciones y procedimientos, la rectora como su jefe
inmediato, el Código Sustantivo del Trabajo, el contrato laboral, la ley 734, y las disposiciones que
emita el MEN y la entidad territorial.
9.6
Para Los Padres de Familia
Según lo dispuesto en el decreto 1286 la ley 1098 nuevo código de la infancia, la Ley 1453 sobre
seguridad ciudadana y la adolescencia, los derechos internacionales del niño y este Manual de
convivencia.
9.7
Para las estudiantes
Según lo dispuesto en el presente Manual de Convivencia, el contrato de prestación del servicio
educativo firmado en la ficha de matrícula, la ley 1098 nuevo código de la infancia y la adolescencia,
y los fallos de la corte constitucional.
Ningún miembro de la comunidad educativa podrá ser Juzgado dos veces por la misma falta. A las
estudiantes les asiste el derecho consagrado en el Articulo 29 (cumplimiento de los pasos de un
debido proceso) de la Constitución Política de 1991 y del artículo 26 de la ley 1098 de 2006. La
comunidad educativa debe reconocer que el debido proceso del cual nos hablan el artículo 29 de
la constitución política de 1991, el artículo 26 de la ley 1098 de 2006, la Ley 1453 sobre seguridad
ciudadana y el Manual de Convivencia institucional, se debe aplicar cuando se incurre en faltas de
tipo académico, personal y social.
9.8
Definición de debido proceso:
El colegio define como debido proceso, a aquellas acciones emprendidas de buena FE, que
garanticen la conservación de un buen clima escolar e institucional, en beneficio del aseguramiento
de la calidad educativa y permitan evitar, que una estudiante o miembro de la comunidad educativa,
incurra y reincida en situaciones y acciones que afecten sus desempeños académicos, personales y
sociales.
9.9
Debido proceso académico
Sera aplicado a las estudiantes que presenten desempeño BAJO en cualquiera de las áreas
obligatorias y fundamentales definidas por la institución en el SIEE, o que manifiesten desinterés,
desmotivación o indiferencia por su rendimiento escolar durante el periodo escolar en curso.
9.10
Debido proceso de convivencia social
Sera aplicado a las estudiantes que influyan con su actitud negativa, displicente e intencionada, en
las buenas relaciones que garantizan la convivencia y clima escolar institucional, afectando el
derecho a la educación que tienen sus compañeras y sus obligaciones y deberes establecidos en el
artículo 13 del decreto 1290 de 2009.
CONVIVENCIA SOCIAL: Mencionado por la ley 1098 de 2006, la Ley 1453 sobre seguridad ciudadana
y el decreto 1290 de 2009, como parte integral de la estudiante que observa desempeños
personales y sociales, que puedan afectar positiva o negativamente no solo su formación en el
proceso educativo, sino a la comunidad que pertenece, por tanto el termino reemplaza los
conceptos de conducta y disciplina, ya que convivencia social determina un concepto más integral.
9.11
Vencimiento de los términos
Toda falta tipificada en este Manual de Convivencia, deberá ser atendida y resuelta con diligencia,
recomendando su respectiva acción disuasiva, correctiva o reeducativa dentro de los términos de
tiempo que se establecerán entre los Tres (3) días y los Treinta (30) días hábiles posteriores a la
fecha en que fue incurrida la falta, sino se cumple dentro de este tiempo, la acción será invalidada
por vencimiento de términos.
9.12
Derecho a la legítima defensa
Todos los miembros de la comunidad educativa que enfrenten un debido proceso sea académico o
de convivencia social, tienen derecho a la defensa como lo dispone la constitución política de 1991
en el artículo 29 y para ello deben acogerse a lo dispuesto en este Manual de Convivencia.
9.13
Conducto regular
Para dar cumplimiento en la aplicación y desarrollo del debido proceso, siempre se deberá conservar
el orden de participación de cada una de las instancias que intervienen en los diferentes casos y
proceder de acuerdo con el siguiente conducto regular establecido en este Manual de Convivencia.
•
•
•
•
•
•
•
Estudiante - Estudiante (Cuando sea el caso)
Docente – Estudiante/Estudiante - Docente
Docente Director de Grupo
Coordinador(a) General
Personera de las Estudiantes - Comité de Convivencia
Rectora
Consejo directivo
PARAGRAFO: En el conducto regular las siguientes instancias serán consideradas como apoyo
pedagógico y formativo en la apropiación de las acciones disuasivas, correctivas y reeducativas, de
parte de las estudiantes a quienes se les esté llevando el debido proceso.
Como instancias de apoyo en las acciones disuasivas:
•
•
•
Representantes de grupo.
Director(es) de grupo.
Personera de los estudiantes.
Como instancias de apoyo en las acciones correctivas:
•
•
•
Personera estudiantil.
Comité de convivencia
Comisiones de evaluación y promoción.
Como instancias de apoyo en las acciones reeducativas:
•
•
Psicólogo (a) Institucional.
Consejo de padres.
• Estudiante
• Estudiante
Docente
Docente
Director (a) de
grupo
Padre de Familia
/Acudiente.
Comité de
Convivencia.
Personera
• Consejo
Directivo
9.14
Coordinacion
General.
• Rectora
Pasos para cumplir con el debido proceso academico o de
convivencia social
El colegio teniendo en cuenta lo dispuesto en la ley 1098, el decreto 1290 y las políticas
institucionales, asume y reconoce oficialmente los siguientes pasos para cumplir con el debido
proceso académico y de convivencia social amparados en el artículo 29 de la constitución política
de 1991 y el Artículo 26 de la ley 1098.
9.14.1
Llamado de atención verbal
Este se convierte en el inicio del debido proceso y lo comienza el director (a) de grupo, el docente
titular del área, un directivo o cualquier funcionario del colegio; se cumple con la finalidad de
establecer compromisos de cambio de actitud en la estudiante con respecto a su desempeño
académico o de convivencia social desde lo disuasivo.
9.14.2
Llamado de atención por escrito
Quien haya sido llamado en su atención de manera verbal y reincida en una actitud que amerite un
nuevo llamado de atención, esta vez debe ser por escrito y se diligenciara el observador de la
estudiante. Debe estar firmado por la estudiante y quien realice la anotación.
9.14.3
Registro de seguimiento u hoja de vida de la estudiante
El Director (a) de Grupo, será el encargado (a) de manejar el Registro de Seguimiento u Hoja de Vida
de las estudiantes. En éste registro, al finalizar cada periodo académico pueden escribir las faltas de
tipo académico o de convivencia social, tanto los aspectos positivos como aquellos que la estudiante
debe mejorar; se debe garantizar su validez con las firmas de todos los protagonistas de la
formación, a tener en cuenta: Estudiante, Padre de Familia / Acudiente y Docente Director (a) de
Grupo. Cumplidas tres anotaciones en el observador de la estudiante, el director (a) de grupo
remitirá el caso a la Coordinación General, entregándole todos los protocolos diligenciados de
acuerdo al mapa “Debido Proceso”
9.14.4
Proceso en la Coordinación General
El Coordinador (a) General, con funciones académicas y de Convivencia Social, podrá diligenciar
procedimientos, de acuerdo a lo establecido en el presente Manual de Convivencia, para dar
solución a las dificultades académicas o de Convivencia Social que se presente con las estudiantes.
El procedimiento debe tener las firmas de: las estudiantes, docentes, director (a) de grupo,
estudiante y padres de familia / acudiente, quienes siempre deben ser notificados de cualquier
situación que afecte el proceso formativo de la estudiante.
9.14.5
Remisión a Comité de Convivencia
El Coordinador (a) General, con funciones académicas y de Convivencia Social, remitirá al Comité
de Convivencia los procesos de convivencia social que su despacho no haya dado solución. De
acuerdo a cada caso, la estudiante podrá ser remitida a acompañamiento psico – orientador o a un
proceso pedagógico que permita superar la dificultad. En este comité la Personera de los
Estudiantes participará de acuerdo a lo establecido en la Ley y lo estipulado por el Manual de
Convivencia. El Comité de Convivencia recibirá todos los protocolos de seguimiento diligenciados
en su totalidad.
9.14.6
Acuerdo de compromiso académico o de convivencia social
Tanto la Coordinación General como el comité de Convivencia, deberán plasmar un compromiso
pedagógico y de acompañamiento del proceso formativo de la estudiante diligenciado y firmado
por las partes.
9.14.7
Suspensión del servicio educativo institucional
La suspensión del servicio educativo se hace solo una vez durante el año lectivo y esta, debe
garantizar que la estudiante durante los días hábiles de su suspensión, pierda todos los derechos
que este Manual de Convivencia le otorga en su calidad de estudiante, su cumplimiento es necesario
como parte legitima que valida el debido proceso, esta suspensión puede ser hasta por 10 días
hábiles según sea tipificada su falta y la resolución debe ser firmada por la estudiante, la rectora y
los padres de familia o acudientes.
9.14.8
Resolución de matrícula en observación
Cumplida la suspensión de actividades de la estudiante y esta reincida en su actitud, la rectora podrá
remitir el caso a instancias externas según sea la problemática; cumplidos todos los protocolos
mencionados, podrá continuar el debido proceso, el cual determina la resolución de una matrícula
en observación. En ella se notifica con anticipación la intervención del consejo directivo, en
cualquier momento, si no demuestra cambios positivos. Los protocolos deben estar firmados por la
estudiante, la rectora y los padres de familia o acudientes.
9.14.9
Resolución del Consejo Directivo
Cumplidos los pasos anteriores y observando reincidencias que afectan su desempeño, la rectora
diligenciara la solicitud para remitir el caso al consejo directivo, citará a una sesión extraordinaria y
presentará junto con la Coordinador (a), todos las evidencias documentales del debido proceso.
Terminada la sesión extra ordinaria del consejo directivo, se elaborará un acta correspondiente a la
resolución que emitirá un concepto sancionatorio de responsabilidad o de absolución según sea la
situación, para dar por concluido el caso como acto concluyente en primera instancia de los hechos
presentados a través de los protocolos del debido proceso. Donde se sugiere la necesidad de un
cambio de espacio pedagógico, el Coordinador (a), diligenciara un acta, que debe ser firmado por la
estudiante, la rectora y los padres de familia o acudientes, el cual solicitara al consejo directivo la
cancelación de la matrícula en observación firmada en el paso anterior, amparados en el fallo de la
corte constitucional tutela T-534 de 1994, “el derecho a la educación no es un derecho absoluto, es
un derecho-deber que exige a todos deberes” Cuando sea citado el consejo directivo, el Coordinador
(a) deberá presentar todos los registros del debido proceso de la estudiante debidamente
diligenciados lo que garantizará el cumplimiento del derecho al debido proceso contemplado en el
artículo 26 de la ley 1098 de 2006. De acuerdo con lo anterior el Consejo directivo podrá emitir un
concepto sancionatorio de responsabilidad o de absolución según sea la situación para dar por
concluido el caso y emitir esta resolución como acto concluyente en primera instancia de los hechos
presentados a través de los protocolos del debido proceso.
9.15
Excepciones para cumplir con los pasos del debido proceso:
El Colegio Santa Clara de Asís considera como excepciones, los siguientes casos para dar
cumplimiento y diligencia a los pasos anteriores, por tratarse de situaciones especiales que pueden
afectar seriamente a la comunidad educativa:
•
•
Sin haber cumplido paso a paso todos los numerales del debido proceso, la
estudiante que incurra en una falta tipificada como muy grave que afecte a la
comunidad educativa, como un delito fuera del colegio, que su actuar en la vida
personal la lleve a un proceso judicial, que sea condenada por la justicia ordinaria del
estado.
Cuando una estudiante reincide incurriendo en las faltas muy graves y las
circunstancias AGRAVANTES contempladas en este Manual de Convivencia
incrementan su grado de responsabilidad, sin evidenciar cambios positivos en su
desempeño académico, personal o social.
PARÁGRAFO:
El cumplimiento de las excepciones anteriores por una estudiante, permitirá al colegio hacer uso de
la Cancelación de la matricula T-534 de 1994. El procedimiento puede cumplirse saltando los
numerales en los que se encuentre actualmente su debido proceso como lo dispone este Manual
de Convivencia.
9.16
Recurso de Reposición
En el caso de incurrir en faltas leves repetitivas y persistentes a pesar de haberse tomado acciones
correctivas y aplicando las sanciones anteriores, la rectora podrá decidir la suspensión
9.17
Proceso para la Solución de Conflictos teniendo en cuenta el
debido proceso
FASES DE LA MEDIACION
Objetivos
Lograr la aceptación de
las partes
APERTURA
Procedimiento
 Explicar el proceso y las reglas básicas.
 Discutir los beneficios.
 Preguntar a las partes si están dispuestas a
intentarlo.
Fase 1
Ayudar a las partes a
explicar y definir el
problema tal y como lo
perciben
Definir el
problema
Ayudar a que cada
Fase 2
Aclarar el
problema
una de las partes
entienda mejor a la
 Presentar reglas básicas y obtener la
aceptación de las partes.
 Indicar que en esta fase las partes se deben
dirigir sólo a los mediadores (ver cuadro
anterior)
 Preguntar a cada parte por lo ocurrido.
 Repetir.
 Preguntar cómo le ha afectado el problema.
 Repetir.
 Clarificar algunos puntos.
 Primera conclusión.
 Pedir que hablen entre ellos.
 Hacer que cada persona repita lo
 expresado por la otra.
 ¿Tuvo cada una de las partes una experiencia
similar a la que el otro está describiendo?
 Reconocer el esfuerzo de ambas
Otra.
Ayudar a las partes
Fase 3
a que encuentren
Proponer y
acordar
soluciones
Soluciones.
 Pedir que cada una de las partes exponga una
solución razonable.
 Confirmar que cada una de las soluciones sea
equilibrada, realista y específica.
 Encontrar soluciones para todos los asuntos
importantes que hayan salido a la luz.
 Felicitarlos por su buen trabajo.
CAPÍTULO 10
10 EVALUACIÓN Y PROMOCIÓN
10.1
FUNDAMENTACIÓN LEGAL
El decreto 1290 del 16 de abril de 2009 deroga el decreto 230, pero sigue siendo la reglamentación
de la ley 115 de 1994 en el tema de la evaluación del aprendizaje de los estudiantes, de allí que el
artículo 79 y el literal de numeral 2 del artículo 148 de esta ley se sirven los fundamentos legales
para la promulgación del nuevo decreto sobre evaluación de estudiantes.
Por lo anterior la autonomía que otorga el decreto 1290 debe estar moderada por el Artículo 77 de
la Ley 115 de 1994 que establece tres límites a la autonomía escolar, la misma ley 115, el P.E.I de la
institución y los lineamientos que establezca el Ministerio de Educación Nacional. Que actualmente
se encuentra organizados y sistematizados en el Plan Decenal del 2006 – 2016; también estará
regulada la autonomía institucional por cualquier otra ley de jerarquía superior a la Ley 115 de 1994
que regule la Educación como es el caso de la Ley 1098 de 2006 (Código de Infancia y Adolescencia)
El Plan Decenal de educación del 2006 – 2016 se convierte en el punto de encuentro de la educación
colombiana en sus propósitos y procesos a nivel nacional: Tiene como finalidad servir de ruta y
horizonte para el desarrollo educativo del país en el próximo decenio de referente obligatorio de
planeación para todos los gobiernos e instituciones educativas y de instrumento de movilización
social y política en torno a la defensa de la educación entendida esta como un derecho fundamental
de la persona y como un servicio público que, en consecuencia, cumple una función social.
La ley 1098 del 8 de noviembre del 2006 (Código de Infancia y Adolescencia) que contiene artículos
que regulan la educación colombiana, es de jerarquía superior a la Ley 115 y los principios – reglas
consagrados en sus normas se aplicarán de preferencia a las disposiciones contenidas en otras
leyes.
10.2
Definición de Evaluación
La Evaluación del aprendizaje es un proceso sistemático y permanente que comprende la búsqueda
y la obtención de información de diversas fuentes acerca de la calidad del desempeño, avance,
rendimiento o logro del estudiante y de la calidad de los procesos empleados por el docente como
también los procesos organizacionales y administrativos.
La Evaluación del aprendizaje se inscribe dentro de un proceso de formación integral que debe
permitir evaluar: El conocimiento adquirido, los procesos intelectivos realizados mientras se
construye el conocimiento, los aprendizajes significativos, el desarrollo de las potencialidades y
dimensiones humanas, el desarrollo de actividades, comportamiento, valores y principios, el
desarrollo de las dimensiones espirituales, cognoscitivas, socio afectiva, psico - biológica y
comunicativa, las expectativas, el interés, la motivación y la participación activa en el auto
aprendizaje a partir de propuestas y estrategias pedagógicas y didácticas en relación con las áreas
del saber y los procesos académicos, la formación en relación con el compromiso con la comunidad
y con la transformación socio cultural.
10.3
Aspectos evaluables para la promoción
Para la fijación de indicadores de logro se deberá tener en cuenta los fines y objetivos de la
educación señalados en la Ley 115 de 1994 que deben desarrollarse en el Proyecto Educativo
Institucional (P.E.I) en tales fines y objetivos se encuentran los procesos fundamentales del
desarrollo integral del educando que se propiciarán en el Colegio y que consecuentemente serán
objeto de evaluación para cada grado entre estos procesos se encuentran los siguientes:
PARÁGRAFO
En todos los niveles de educación que ofrece el Colegio se entregarán cada dos meses, según fechas
señaladas en el cronograma de actividades, los informes descriptivos que recojan el conjunto de
juicios de los educadores sobre el avance en la adquisición del conocimiento y el desarrollo de las
capacidades del educando como resultados del proceso pedagógico.
Estos informes se presentarán en forma comprensible para padres, educadores, educandos, de
manera que se les facilite apreciar el avance en la formación de éstos, así como proponer las
acciones necesarias que le permitan continuar adecuadamente el proceso educativo. Los criterios
definidos con los que se han de clasificar y valorar a las estudiantes lógicamente teniendo en cuenta
la escala definida por la Institución educativa con su equivalente en la escala de valoración nacional
para facilitar la movilidad entre las instituciones educativas.
La escala de valoración Nacional:
•
•
•
•
Desempeño Superior
Desempeño Alto
Desempeño Básico
Desempeño Bajo
La valoración Desempeño básico supone: La superación de los desempeños necesarios en relación
con las áreas obligatorias fundamentales, teniendo como referentes: Los estándares básicos, las
orientaciones y lineamientos del ministerio de educación nacional y los límites del P.E.I.
10.4
Procesos de evaluación y promoción
El decreto 1290 de 2009 dispone: Crear comisiones u otras instancias para hacer seguimientos a los
procesos – en cada grado – integradas por un número de hasta tres docentes, un padre de familia,
la rectora o su delegado.
Parágrafo único
Aplicación del Decreto 1290 del 2009 SISTEMA INSTITUCIONAL DE EVALUACIÓN DE ESTUDIANTES:
Será anexado en el folleto de políticas de evaluación.
10.5
•
•
•
•
•
•
Competencia de la Comisión de Evaluación y Promoción
Convocar reuniones generales de docentes o por áreas para analizar y proponer
políticas, métodos y tendencias actuales en los procesos de evaluación en el aula.
Analizar situaciones relevantes de desempeños bajos en áreas o grados.
Orientar a los docentes para revisar las prácticas pedagógicas y evaluativas que
permitan superar los indicadores, logros y competencias a las estudiantes que tengan
dificultades en su obtención.
Servir de instancia para analizar y decidir sobre reclamaciones y sugerencias que
puedan presentar las estudiantes, padres de familia y docentes ante algún derecho
que se haya violado en el proceso de evaluación.
Verificar el debido seguimiento y control que los docentes y directivos realizan en el
sistema institucional de evaluación de estudiantes (SIEE).
Ante la solicitud de un estudiante por la inconformidad a la valoración dada por un
docente en un área o asignatura, recomendar al Rector la designación de un segundo
evaluador de la misma área de otro plantel.
CAPITULO 11
11 COSTOS ACADÉMICOS
El Colegio se rige siempre por las directivas del Ministerio de Educación Nacional, asumiendo las
dificultades inherentes a esos procesos. De acuerdo con el espíritu de la Ley 115 y las disposiciones
del Gobierno para los colegios privados, el Colegio realizó la autoevaluación requerida obteniendo
una alto puntaje en sus tres niveles de escolaridad: Preescolar, Básica y Media académica, lo cual le
permitió ubicarse dentro de los límites de la libertad regulada.
Adicional a esto, permitió el incremento autorizado para los colegios certificados en Calidad.
Una estudiante del colegio Santa Clara de Asís debe cancelar la tarifa anual que consiste en.
11.1
Tarifa anual:
Valor cobrado por concepto de matrícula y pensiones en el año lectivo.
11.2
Matrícula
Es la suma anticipada pagada una vez al año en el momento de formalizar la vinculación de la
estudiante al servicio educativo ofrecido por el establecimiento educativo privado o cuando ésta
vinculación se renueva. Su valor no podrá ser superior al diez por ciento (10%) de la tarifa anual que
adopte el establecimiento, con base en la Resolución dispuesta por Secretaría de Educación.
11.3
Pensión
Es la suma anual que se paga por el derecho de la estudiante a participar durante el respectivo año
académico, de los servicios educativos comunes y obligatorios que ofrece la institución. El cobro de
dicha pensión se hará en diez (10) mensualidades por igual valor.
11.4
Otros cobros periódicos
Se cobrarán una sola vez al año en el momento de la matrícula: están compuestos por los siguientes
conceptos:
•
•
•
Sistematización de las calificaciones
Sistematización de las pensiones
Gastos de Papelería
•
•
•
11.5
Salidas pedagógicas
Carné estudiantil
Seguro estudiantil obligatorio
Derecho de grado
Las estudiantes de grado undécimo cancelan un valor respectivo por este concepto que comprende:
•
•
•
•
11.6
Toga
Diploma
Actas de grado
Ceremonia de graduación
Certificado de calificaciones y constancias de estudio
El Consejo Directivo presenta y aprueba la propuesta sobre el incremento en este concepto.
11.7
Formulario de Inscripción y derecho a presentar proceso de
admisión
Se cancela en el momento de adquirirlo en Secretaría Académica.
11.8
Proceso de admisión
Debe ser cancelado en consignación -con anterioridad- directamente en el banco asignado por la
institución.
11.9
Colectas voluntarias en el Colegio
Durante el año lectivo se permite en el Colegio Santa Clara de Asís la realización de colectas
voluntarias para unirse a campañas o actividades religiosas o de ayuda social, como son:
•
•
•
•
•
•
Ofrenda para las misiones.
Contribución para algunas instituciones benéficas.
Campaña Comunicación Cristiana de bienes en Cuaresma.
Ofrendas en especie para los pobres.
Solidaridad con el Colegio.
Regalito del Niño pobre en navidad
LAS CONVIVENCIAS.
•
•
•
•
Pago del uso del lugar donde se desarrollen las convivencias
Materiales para su organización y desarrollo
Honorarios de Sacerdotes y asesores
Transporte para llegar a los lugares.
CAPITULO 12
12 DERECHOS Y DEBERES DE LOS PADRES DE FAMILIA
En el procedimiento formativo y académico de las estudiantes, la familia está comprometida con la
Institución, razón por la cual los padres de familia o acudientes deben cumplir con los compromisos
que les compete, pues la falta de cumplimiento en ellos amerita un seguimiento que garantice el
compromiso de la familia con sus hijas y con la Institución.
12.1
•
•
•
•
•
•
•
•
•
12.2
Derechos de los Padres de Familia
Conocer y acatar el Manual de Convivencia y demás reglamentos de la Institución.
Ser tratados con respeto por parte de todos los miembros de la comunidad
educativa.
Ser informados sobre proceso de formación que sigue el colegio con sus hijas.
Conocer periódicamente el resultado del rendimiento académico y demás procesos
de formación de sus hijas.
Solicitar entrevista con la Rectora, Coordinador (a) General, Docentes, Directores (as)
de grupo dentro del horario establecido.
Participar en las actividades programadas por el colegio a las cuales sean invitados.
Participar en la asociación de Padres de Familia y el Consejo de Padres.
Elegir y ser elegidos como delegados del grupo de sus hijas.
Dar sugerencias sobre el desarrollo del proyecto educativo institucional (P.E.I) y en
general sobre la marcha del Colegio.
Deberes y Compromisos de los padres de familia:
Los padres de familia y acudientes son los primeros educadores de sus hijas. Ejercen esta
responsabilidad en conjunto con el Colegio. En consecuencia se comprometen a:
•
•
•
•
Conocer y apoyar los principios del Colegio.
Conocer y cumplir el presente Manual de Convivencia y demás reglamentos de la
Institución.
Mantener relaciones de respeto, diálogo, colaboración con todos los miembros de la
Seguir el conducto regular como está señalado en el presente Manual de
Convivencia.
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
Crear un ambiente familiar y social propicio para que la formación integral que se da
a las estudiantes tenga continuidad.
Crear un ambiente adecuado para el estudio y la investigación.
Enviar la excusa en el cuaderno respectivo, informando el motivo de la ausencia de
sus hijas el día del reintegro de la estudiante.
Velar para que sus hijas lleguen a tiempo al Colegio.
Facilitar todos los elementos necesarios para el desempeño académico y formativo
de sus hijas: uniformes, útiles, agenda escolar, entre otros, debidamente marcados.
Asistir puntualmente y obligatoriamente a las reuniones, invitaciones o citaciones
programadas por el colegio.
Solicitar y confirmar a través del cuaderno respectivo las citas para dialogar con los
docentes sobre el desempeño de sus hijas.
Participar en las Escuelas de Padres y demás actividades formativas programadas por
el Colegio.
Evitar la interrupción de clases u otras actividades escolares, para dialogar con los
docentes.
Evitar que su hija traiga al colegio Celulares, Iphone, Blackberry u otros elementos de
valor.
Velar para que su hija no porte cigarrillos, bebidas alcohólicas, sustancias ilícitas que
produzcan dependencia.
Responder por los daños que su hija haga en el Colegio o los bienes de sus
compañeras.
Informar oportunamente a las directivas sobre las irregularidades que surjan,
identificándose siempre y manteniendo cordura y el respeto que las personas y la
institución merecen.
Cumplir puntualmente con el pago de los costos educativos cancelando en los 10
primeros días del mes. Pasando este tiempo se cobrarán intereses por mora 1%
según la tasa vigente del mercado.
Parágrafo 1º
Para obtener cualquier informe o certificación oficial de la Institución el padre de familia debe estar
a paz y salvo por todo concepto.
Parágrafo 2º
El colegio se reserva el derecho de admisión frente a aquellos padres de familia que no estén de
acuerdo con el régimen de costos, el Manual de Convivencia y demás normas de la Institución.
Parágrafo 3º
El incumplimiento por parte de los padres/acudientes a los deberes y compromisos adquiridos
desde la matrícula de forma reiterada y sin justificación trae como consecuencia la no continuidad
de su hija (s) en la institución.
CAPITULO 13
13 DERECHOS Y DEBERES DE LOS DOCENTES
Los derechos de los docentes están consagrados en la Constitución Política de 1991, en el Estatuto
Docente, en la Ley General de Educación, en el código laboral, en el derecho administrativo y en los
demás recursos de la legislación vigente.
13.1
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
Derechos de los docentes
Recibir formación básica en la Filosofía Franciscana y en las estrategias didácticas
especiales para lograr incorporarlas en el proceso de enseñanza mediante acciones
concretas.
Participar en actividades de carácter formativo, social y espiritual que promueve la
Institución.
Disfrutar de un trato digno y cortés de todos los miembros de la comunidad
educativa.
Ser evaluado de forma justa, de acuerdo con las exigencias del Colegio.
Participar en la elaboración e implementación del Proyecto Educativo Institucional.
Representar al colegio en actividades extra-institucionales.
Elegir y ser elegido para los distintos organismos del gobierno escolar.
Laborar en condiciones ambientales sanas y seguras.
Expresar con libertad y responsabilidad sus puntos de vista
Ser escuchado con respeto por parte de los miembros de la comunidad educativa.
Ser reconocido (a) ante la comunidad educativa por su trabajo y dedicación.
Recibir puntualmente su salario y demás prestaciones señaladas en el contrato de
trabajo.
13.2
Deberes de los docentes
13.2.1
•
•
•
En relación a las estudiantes
Brindar sus conocimientos de manera profesional y ética a las estudiantes.
Promover el sentido de pertenencia a la Institución y los valores y principios
propuestos en el Proyecto Educativo Institucional.
Realizar con responsabilidad todos los procesos académicos, formativos y
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
disciplinarios que requieren las estudiantes.
Permanecer en la Institución toda la jornada que sea contratado.
Controlar adecuadamente los procesos académicos y formativos.
Hacer seguimiento y control al desarrollo de los logros previstos en los planes de
estudio y proyectos establecidos en el Proyecto Educativo Institucional (P.E.I.)
Dialogar permanentemente con las estudiantes que presenten dificultades de
aprendizaje y realizar con ellas las actividades de nivelación correspondientes.
Orientar y corregir los trabajos, la asistencia a clase, la puntualidad, la presentación
personal de las estudiantes y todas las indicaciones que proceden de este Manual de
Convivencia.
Diseñar instrumentos de evaluación que permitan a las estudiantes alcanzar los
logros correspondientes a los procesos de aprendizaje.
Actuar con imparcialidad y justicia sin manifestar preferencias o compromisos
particulares.
Corregir y/o estimular a las estudiantes en su proceso formativo.
Cumplir a cabalidad con las programaciones planteadas en su agenda, plan de
estudio y proyecto de área.
Presentarse puntualmente a la institución, a las aulas de clase y a todas las
actividades programadas por la Institución.
13.2.2
•
•
•
•
•
Informar oportunamente sobre el desarrollo formativo y académico de las
estudiantes.
contribuir a que los padres de familia asuman con compromiso los principios
propuestos en el Proyecto Educativo Institucional (P.E.I)
Mantener una comunicación sana, abierta y espontánea que facilite los vínculos de
unión, fraternidad y colaboración entre las familias y la Institución educativa.
Preparar y desarrollar con eficiencia y veracidad las reuniones de formación e
información con los padres de familia.
Atender a los padres de familia, con previa cita, en el horario escolar.
13.2.3
•
•
•
En relación a los padres de familia
En relación a la Institución
Conocer y orientar las pautas y normas establecidas en el Manual de Convivencia.
Conocer las estructuras organizativas de la Institución.
Elaborar la programación de su área, hacer seguimiento, evaluar y ajustar, de
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
acuerdo a los lineamientos del Ministerio de Educación Nacional.
Conocer disposiciones y reglamentaciones que sobre educación son emanadas del
Ministerio de Educación Nacional.
Dar buen uso a los recursos y materiales de la Institución.
Portar adecuadamente el vestuario de acuerdo a políticas institucionales, de acuerdo
a las orientaciones dadas desde Talento Humano.
Asistir puntualmente a las reuniones y actividades programadas por la Institución.
Mantener una conducta adecuada a su profesión; vivenciar las normas de urbanidad.
Actualizar su perfil académico y profesional.
Abstenerse de hacer comentarios, propagar chismes o apuntes de mal gusto que
deterioren las relaciones interpersonales.
Se prohíbe ingresar al colegio en estado de embriaguez o con efectos de sustancias
sicotrópicas, o consumirlas dentro de la Institución o actividades programadas por la
Institución. Ofrecerlo o inducir a alguien a hacerlo.
Denunciar oportunamente todo hecho o acción que atente contra el bien común.
No fumar dentro de la Institución.
Evitar realizar ventas, solicitar préstamos o servir de fiadores a los padres de familia,
estudiantes o compañeros.
Cuando se retire un grupo del aula velar para que esta quede en orden, el último de
salir del aula es el docente.
Realizar los acompañamientos en los descansos y actividades programadas por la
Institución tales como: Reflexiones, eucaristías, actos cívicos, formación, eventos
deportivos y culturales.
Apoyar de manera leal y comprometida las políticas de la Institución.
Bajo ningún motivo deben quedar las estudiantes solas en las aulas, laboratorios o
espacios abiertos del Colegio.
Entregar puntualmente los diarios de campo y demás compromisos adquiridos a la
Coordinación General.
En caso de inasistencia por enfermedad o calamidad informar a la rectora o en su
defecto a los coordinadores. Presentar luego excusa o incapacidad para ser
archivada.
Responder por el inventario, materiales o enceres entregados en el año escolar.
No permitir a las estudiantes manejo o acceso a los registros de evaluaciones,
planeadores de clase, observadores y planillas de calificación; pues son documentos
de uso privado del profesor.
Entregar en las fechas señaladas las evaluaciones, planillas, planeadores y diario de
•
•
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campo, entre otros.
En lo posible prever las ausencias del colegio informando con antelación a la Rectora.
Presentar informe sobre su asistencia a seminarios, conferencias, talleres, etc donde
asista en representación del colegio.
Asumir con madurez y profesionalismo las sugerencias y correctivos que se hagan en
beneficio de la labor docente.
GLOSARIO
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Amonestación: es la recriminación que la autoridad le hace a la niña o adolescente
sobre las consecuencias del hecho, la exigencia y reparación del daño.
Agenda: Libro o cuaderno en que se apunta para no olvidar las cosas que se han de
hacer.
Convivencia Social: Vida en común con una o varias personas.
Comportamiento: Conducta, manera de comportarse o actuar.
Comportamiento descriptivo: Conducta persistente de significativa frecuencia que
manifiesta algunos estudiantes en el aula o en otras instalaciones de la institución
que no implica violencia pero interfiere significativamente en la convivencia y
dificulta el desarrollo normal de la actividad docente.
Conducta: Manera de conducirse o comportarse de una persona o reaccionar ante
las situaciones externas.
Correctivo: Que corrige. Sanción generalmente leve.
Correctivo: Pedagógico: Expuesto con claridad o sencillez de manera que sirve para
enseñar o educar.
Disciplina: Conjunto de normas que rigen una actividad o una organización; actitud
de las personas que acatan estas normas.
Deber: Obligación ética o legal.
Debido: Como corresponde, o es lícito, A causa o en virtud de.
Debido proceso: Es la correcta forma de hacer las cosas. Garantía constitucional que
toda persona tiene para ser oída con justicia, en condiciones de plena igualdad, para
la determinación de sus derechos y obligaciones, o para el examen de toda acusación
en materia penal.
Derecho: Justo, fundado, legítimo, justicia, razón. Facultad de hacer o exigir todo
aquello que la ley o la autoridad establece en nuestro favor.
Escolar: Del estudiante, de la escuela o relativo a ellos.
Estímulo: Cualquier elemento externo a un cuerpo que estimula, activa o mejora su
actividad, o su respuesta, o su reacción. Animar a alguien para que efectúe una cosa.
Falta: Carencia o escasez de algo, ausencia de una persona de algún sitio.
Quebrantamiento de la obligación. Transgresión de las reglas, infracción de la ley.
Falta leve: Quebrantamiento sutil de la norma o reglas.
Falta grave: Transgresión seria e importante de la ley o norma.
Falta gravísima: Incumplimiento delicado e insalvable que atenta contra la integridad
física y moral de cualquier miembro de la comunidad educativa.
ANEXO Nº 1
DE LA ASISTENCIA Y PUNTUALIDAD.
Las estudiantes tienen la obligación de asistir a la totalidad de las horas de clase establecidas en el
horario escolar y en el plan de estudios del Colegio. Aquellas que no cumplan con mínimo del 90%
de asistencia a las clases realizadas quedan expuestas a repetir el grado.
Las estudiantes que al término del primer semestre no cumplan con el requisito mínimo del 90% de
asistencia a clase recibirá una amonestación por escrito del coordinador, excepto en los casos
debidamente justificados.
Las estudiantes deberán ingresar puntualmente a clase a las 6:30 a.m.
Las estudiantes que lleguen atrasadas al inicio de la jornada no podrán ingresar a la primera hora
de clase, y esperarán en el lugar que se les asigne.
En el caso de los atrasos de las estudiantes después de la primera hora de clase se establece el
siguiente procedimiento:
a. Si la situación ocurre por primera vez, se les permitirá ingresar al salón de clase
previo aviso telefónico a sus padres.
b. A partir de la segunda oportunidad en que este tipo de atraso se produzca, las
estudiantes no podrán ingresar a clase si los padres no se presentan a la institución.
En caso de los retardos reiterados de las estudiantes al inicio de la jornada se establece el siguiente
procedimiento:
a. Acumular tres retardos en el semestre se informará por escrito a sus padres.
b. De producirse un cuarto retardo serán citados para realizar una acción correctiva los
días sábados.
c. En la eventualidad de un quinto retardo, serán suspendidas de clase por un día; y a
su reintegro deberán presentarse a coordinación con sus padres.
d. Si se produce un sexto retardo, el coordinador procederá a suspenderla por dos días,
al regresar a clase deberá presentarse con sus padres para firmar un compromiso de
puntualidad.
e. Durante el procedimiento el profesor Director de Grupo y la Psico orientadora,
realizará un acompañamiento que tienda al cambio de la conducta inadecuada de la
estudiante.
f. De no producirse un cambio de conducta el padre de familia deberá firmar
compromiso disciplinario por retardos ante la coordinación del establecimiento.
Las estudiantes que durante la jornada se retiren por motivos de citas médicas, odontológicas y
otros motivos comprobables deberán traer su respectiva constancia o evidencia. De igual manera,
todo permiso que soliciten deberá estar firmado por quien ha haya firmado la matrícula, sin
excepción.
Los permisos para ausentarse deberán presentarse en la coordinación general a primera hora.

COLEGIO SANTA CLARA DE ASÍS FRANCISCANAS DE MARÍA

Transcripción

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