Early Head Start de de Alexander, Burke, y Caldwell

Transcripción

Early Head Start de
de Alexander, Burke, y Caldwell
Noviembre 2013
Misión de Early
Head Start:
 Promover resultados
prenatales saludables
para mujeres
embarazadas
Lenguaje y Comunicación
Información para
contactarnos:
Los bebés se comunican desde el momento en que nacen. El primer grito
señala su entrada al mundo, rápidamente un bebé sabe que llorando "habla" a su
padre, madre, o cuidador. Ellos mueven sus brazos y piernas en respuesta al
sonido, el tacto, la temperature, y la mirada en los ojos de sus cuidadores. Estos
momentos entre el bebé y el mundo marcan el inicio del lenguaje y la
comunicación.
Cada vez que habla con su bebé, desarrollo del lenguaje se está llevando a cabo.
Hablar con su bebé mientras usted lo(a) cuida le permite absorber sus palabras y
almacenarlas para más adelante. Los niños pequeños comienzan a hacer
cone-xiones con palabras, acciones, y objetos, cuando las oyen.
Alexander Early Head Start
Como se desarrolla el lenguaje de su hijo:
 Mejorar el desarrollo
de niños pequeños
 Promover el
desarollo sano de la
familia
401 East Main Avenue
Taylorsville, NC 28681
Teléfono: 828-635-1479
Burke Early Head Start
305 E. Union, Suite A 150
Morganton, NC 28655
Teléfono: 828-475-0107
Caldwell Early Head Start
609 Harper Avenue
Lenoir, NC 28645
Teléfono: 828-757-8632
Los(as) bebés empiezan a entender el lenguaje por medio de…
 Voltear hacia el sonido de la voz de su madre
 Comenzar a arrullar y balbucear antes de formar palabras
 Gesticular con las manos para indicar "más" o "no más"
Los niños(as) pequeños(a)s empiezan a entender el lenguaje por medio de…
 Responder a su propio nombre
 Levantar una taza cuando se le pregunta "¿Dónde está tu taza?"
 Señalar y nombrar partes del cuerpo
Los niños(as) pequeños(as) comienzan a usar habilidades de comunicación por
medio de...
 Prestar atención a la persona que habla durante una conversación
 Hacer una pausa después de hacer una pregunta y esperar una respuesta
Early Head Start del Grupo Enola, 711 W. Union , Morganton, NC 28655. Teléfono. 828-604-4906, Fax 828-433-5520
Turnándose
¿Sabía usted que cuando
usted habla con su bebé y el
(ella) hace sonidos de vuelta a
usted, el(ella) están
aprendiendo a tomar turnos?
La comunicación es un
proceso de toma de turnos,
sonrier en respuesta a
expresiones faciales, repetir
sonidos, y hablar de ida y
vuelta. Solamente res-pondiendo a su bebé con sonrisas, gestos, y
palabras usted está alentando el desarrollo del lenguaje y la
comunicación. Cuando un(a) bebé o niño(a) pequeño(a) trata de
alcanzar una taza o un juguete, déjele saber a su niño(a) que usted lo(a)
entiende, usando palabras o
gestos en respuesta. Por
ejemplo, si su niño(a) señala
una taza, usted dice, "Oh,
quieres la taza" mientras usted
se la entrega a él(ella).

Los niños en el aula de clase
del condado de Burke están
explorando cosas todos los
días!

Explorar con los sentidos
ofrece la oportunidad de hablar
acerca de cómo algo se siente, como
se mueve, el sonido, y la
apariencia! "Mira como esto
material baboso se chorea entre
mis dedos!"

Explorando
con los
sentidos
Bloques
Bloques los niños resuelven
problemas, trabajan juntos, y
aprenden nuevas palabras:
pesado, largo, corto, encima, al
lado, y abajo!

Creatividad los niños se
comunican al seguir instrucciones y
trabajar con sus compañeros(as) y
maestros(as) para hacer nuevas
cosas interesantes. Echa un
vistazo al “nuevo” sombrero de
este pequeño!

Creatividad
Tiempo de jugar
afuera. Tener tiempo para
jugar y explorar afuera permite a
los(as) niños(as) expresarse ellos
(as) mismos(as) de una forma
"GRANDE." Afuera está bien
para moverse “GRANDE" y
"HABLAR" grande cuando
corren, sonríen, ríen, pedalean y
juegan!
Tiempo de
jugar
afuera
Comunicación y Autocontrol
Saber cómo hablar y comunicarse es una parte importante de
desarrollar autocontrol. Los(as) bebés y los(as) niños(as)
pequeños(as) utilizan las manos y los pies para comunicar
sentimientos e ideas cuando ellos(as) no tienen palabras para
expresarlos. Los padres miran las expresiones faciales de sus
niños(as), el lenguaje corporal, y el llanto para saber cómo se
sienten sus niños(as) cuando están pequeños(as).
Describir sentimientos y emociones con palabras.
Los bebés y los niños(as) pequeños(as) comienzan a entender
que los sentimientos pueden ser descritos con palabras. A
medida que los(as) bebés crecen y se vuelven niños(as) pequeños
(as) y desarrollan habilidades de lenguaje, ellos comienzan a usar
palabras para comunicarse en lugar de llanto y reacciones físicas.
Cuando la comunicación se convierte en una
rabieta o una explosión de emoción.
Tomese un segundo, respire. Cuando su niño(a) tiene una rabieta, asegúrese de que esté seguro(a) y haga una
pausa para pensar: ¿Porqué el/ella está molesto(a)? (Por ejemplo, ¿está cansado(a), hambriento(a), abrumado(a), asustado(a),
frustrado(a), enojado(a), y porqué.) ¿Cómo puedo ayudarlo(a) con estos sentimientos? ¿Qué quiero que aprenda de esta situación?
¿Qué estoy sintiendo y a qué estoy reaccionando? Permitase tiempo para pensar acerca de lo que está pasando e
identificar cómo cada uno de ustedes se está sintiendo. Entonces, responda a su niño(a) de una manera calmada
y efectiva.
Este paso es un bloque de construcción para el
autocontrol y la expresión. El desarrollo de los(as) bebés y
los(as) niños(as) pequeños(as) está lleno de pasos que se
juntan o se intersectan, permitiéndoles crecer y convertirse
en niños(as) felices y sanos(as) que comunican sus deseos y
necesidades de una manera que es respetuosa con los
demás y que apoya sus relaciones con familiares y amigos.
Comunicación y lenguaje se desarrollan a través de actividades diarias en Early Head Start. Las familias en
Alexander, Burke, y Caldwell participan en muchas actividades diferentes. Cada actividad puede ser diferente,
pero proporciona muchas conversaciones significativas y desarrollo del lenguaje. Eche un vistazo a las
dife-rentes actividades en que las familias participan a través de las socializaciones en grupo.
El 16 de Octubre las familias disfrutaron de un viaje a un sembrado de manzanas. ¿Cómo ésta
actividad fomentó el lenguaje y la comunicación? Las familias escucharon mientras tomaron un
paseo por el sembrado. Aprendieron cómo se hace la sidra de manzana, miraron los diferentes
tipos de manzanas y montaron un carro de heno!
Los niños recibieron manzanas, las olieron, y
escucharon a sus padres describirlas. Todos tuvie
-ron la oportunidad de compartir experiencias y
hacer preguntas.
Apple Hill Orchard
Rompiendo la Barrera
del Idioma
Esperanza Escudero se convirtió en una parte de la familia de Early Head
Start (EHS) en Julio del 2011. Esperanza hablaba mayormente Español, pero tenía ganas de hablar
Inglés. Ella se inscribió en la clase de Inglés como Segundo Idioma (ESL) en la Escuela Comunitaria
de Caldwell, clase que se dicta en el Centro de Recursos para la Familia. Esperanza inscribió a su hijo,
Benjamin, en el aula de clase de Early Head Start. Esperanza decidió quedarse en casa con sus hijos
después de la llegada de su segundo hijo, Justin. La familia Escudero se mantuvo en el programa EHS
a través de visitas del hogar. Esperanza dice, "Me encanta ser parte del programa de Early Head Start.
El personal es muy agradable conmigo y con mi familia. Mis hijos aprenden mucho en las aulas de
clase con los grandio-sas maestras que tienen." Esperanza sintió la necesidad de volver a la clase de
ESL e hizo de esto una meta familiar. Ella superó las barreras que le impedían volver al Centro de
Recursos para la Familia al encontrar transporte y cuidado de niños adecuado. Benjamin está
asistiendo a clases de cuidado de niños de Educación Familiar y Justin asiste al aula de clase de EHS.
Esperanza ha sido una inspiración para muchas familias. Ella siempre tiene una sonrisa en su rostro
mientras anima a las familias a unirse a las muchas actividades en el Centro de Recursos para la
Familia de Early Head Start.
Miembros del Concilio de Políticas de EHS 2013-2014 (De izquierda a derecha) Linda Wilson, EHS Director; Maria Campos, Debra
Messer, Kandace Roddey, Alley Dagenhart (Presidenta), Carrie Meadlock, Shakira Simon, Tymesha Jenkins (Vice-presidente), Carolina
Jarquin, Beverly Clark, and Felicis Crouch, no incluidas en la foto Alma Yanez (Secretaria), Kariden Davis, Halee Whitesides, Shari
Brown, y Mike Moore.
Los miembros del Consejo de Políticas son familias que están recibiendo servicios de Early Head Start,
así como representantes de las comunidades de los tres condados que servimos. El Concilio de Políticas ofrece un
punto de vista de los padres y de la familia al programa EHS y programa actividades. Los miembros sirven
como enlace para los comités de padres, la Junta de Gobierno del Grupo Enola, organizaciones públicas y
privadas, y la comunidad. El Concilio de Políticas se reúne mensualmente, el tercer Martes de 4 a 6 pm. Busque
las minutas de las reuniones del Concilio de Políticas publicadas en cada Centro de Recursos para la Familia de
EHS, en las reuniones de padres, o pida al personal de EHS información sobre el Concilio de Políticas.

Early Head Start de de Alexander, Burke, y Caldwell

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