(MARCO CONCEPTUAL PARA EL ESTUDIO DE LA

(MARCO CONCEPTUAL PARA EL ESTUDIO DE LA

(MARCO CONCEPTUAL
L A CONTESTACION
PARA
EL
ESTUDIO DE
ESTUDIANTIL).-
-
S. BARRIGA
-
El estudiante u n i v e r s i t a r i o , radicado y surgido dentro
d e un determinado mundo c u l t u r a l , r e a c c i o n a por una p a r t e . irVidud1m:nte a l o s e s t í m u l o s d e l medio s o c i a l e n que v i v e (1).
En l a r e s p u e s t a d e l e s t u d i a n t e toman p a r t e l o s " f a c t c
res m o t i v a c i o n a l e s " ( 2 ) que i n f l u y e n d i r e c t a o i n d i r e c t a m e n t e
e n l a f o r j a de s u p e r s o n a l i d a d .
En l o s e l e m e n t o s c o n s t i t u t i v o a d e s u yo -quc ya t i e n c n
f u e r t e cargazón s o c i a l - i n c i d e n l a p r e s i ó n d e l o s c o n d i c i o n a r ~ t c s
d e l grupo u n i v e r s i t a r i o , d e l c l a n f a m i l i a r , d e l a s o c i e d a d en g g
n e r a l . E l e s t u d i a n t e p e r c i b e i n d i v i d u a l m e n t e l a r e a i i d a d , sctre
l a b a s e d e un c o n t e x t o s i t u a c i o n a l ( 3 ) .
Por o t r a p a r t e y s i m u l t l n e a m e n t e , j u n t o a e s t a f a c e t a
i n d i v i d u a l e i n t r a n s f e r i b l e , e l e s t u d i a n t e posee su f a c e t a 9 2
.*F
S e r " e s t u d i a n t e u n i v e r s i t a r i o " i m p l i c a por s f s61o e l
enmarcamienko p r e c i s o d e un modelo d e comportamiento.
E l e s t u d i a n t e , p u e s , se d i r i g e a SI mismo una mirada
e n d o s momentos:
E que soy e s t u d i a n t e
e l e s t u d i a n t e que soy yo
-
E n t r e ambas m i r a d a s s e i n i c i a un parangoneo en donde
l a s d i f e r e n c i a s y semejanzas r e v i e r t e n e n l a lucha por l a cong r u e n c i a p e r s o n a l d e cada e s t u d i a n t e y d e l grupo e s t u d i a n t i l .
La i d e o s i n c r a c i a d e l yo d e t e r m i n a e l t i p c c o n c r c t o d e
e s t ~ d i a n t eq u e cada c u a l cs.
Simultdneamcnts, l a imagen quq cada c s t u d i a n t c sc Éorj a de
si en cuanto estudiante c i n c o l a la r e a l i d a d
d e s u yo.
C.P. -3
.
.
E l e s t u d i a n t e u n i v e r s i t a r i o , d e manera más' o' menos
c o n s c i e n t e , s e sabe con e s a ambiguedad b i p o l a r e n t r e " e l m" y
" e l E l " ( Se s t u d i a n t e ) .
Y cada vez que s e r e u n e con o t r o s e s t u d i a n t e s s e r e a l i z a como un r e a c t i v o p s i c o - s o c i a l , en donde e l E l s a l e e s p e c i a l
mente e n r i q u e c i d o con l a s e f i c a c e s i n f l u e n c i a s d e l grupo e s t u d i a n t i l ( i n f l u e n c i a s d e l Nosostros y d e l E l l o s ) .
ya' formando' unidad s o c i a l ( d e n t r o d e l a más heterog.6nea v a r i e d a d ) LOS ESTUDIANTES miran. h a c i a f u e r a d e l a ~ n ' i v e r s i
dad. E s e n l a dir.ecci6n d e su mirada donde . h a l l a n e l mayor a g l ~
d e. un :. p r g
t i n a n t e ' d e su e s P e c i f icidad.: un f u t u r o soñado a
senke que q u i e r e n m ~ d i f i c a r .
Nosotros q u i s i é r a m o s poder d e s l i n d a r claramente los
d i s t i n t o s r a y o s d e l a maraña?perceptiva en que se h a l l a e n v e d
t o todo e s t u d i a n t e u n i v e r s i t a r i o .
Pero a n t e s i n t e n t a r e m o s p r e c i s a r e l s t i p o d e percepcidn
a que nos referimos.
Si hubieramos d e s i t u a r n o s d e n t r o d e l a s c o r r i o n t e a
d e firvestigacibn d e l a psicologLa americana s o b r e l a percepcldn
( 4 ) , d i r í a m o s que nos alejamos d e l a concepción t r a n s a c c i o n i s t a
d e ITTELSON ( S ) , KILPATRICK (6) -dentro d e l a p s i c o l o g f a s o c i a l
experimental- para a c e r c a r n o s a l a concepcidn "New Look" de
BRUWR, POSTMAN ( 7 ) y KLEIN ( 8 ) .
Entendemos l a percepcidn en s e n t i d o amplio. La p e r c e p
c i d n que e s t r e c h a v f n c u l o s con c u a l q u i e r proceso cognitivo,'-con
c u a l q u i e r r e p r e s e n t a c i ó n , imagen o j u i c i o , i n c l u s o d e v a l o r .
A s 1 e n t e n d i d a , una t e o r f a d e l a percepcidn s e confunde
oon une teorla d a l o a procasoti c o g n i t l v o u 1 9 ) .
"La psychologie d e l a p e r c e p t i o n comporte l e domaine
e n t i e r d e s a t t i t u d e s e t d e s o p i n i o n s , d e s jugements e t
d e l a croyance" U O )
.
Esta percepción h a l l a campo i d e a l d e e s t u d i o en l a i n t e r r e l a c i ó n . Tanto si e l o t r o d e l a r e l a c i d n es un i n d i v i d u o ,
como s i es un grupo, una i d e o l o g l a , una c u l t u r a o una sociedad.
Instrumentos f a v o r i t o s para a n a l i z a r esta percepci6n
aerBn l o s " e s t e r e o t i p o s " y
l a "opIni6na.
R. PAGES (11) p r e f i e r e d e l i m i t a r e l alcance nocional
de l a percepciBn a l e x i g i r e n l a misma l a presencia S-- m o r i a 1
d e l objeto.
En ausencia s e n s o r i a l d e l o b j e t o , propone s e hable
es
de "aperceptibn", o mejor aGn de "appr6hension" í12! que se
p e c i f i c a r d "pragmtitica" y "minuciosa", segGn l a s a c t i t u d e s d e l
s u j e t o s e h a l l e n l i g a d a s a s i t u a c i o n e s d e acción o de mero e n j u i
ciamiento, respectivamente.
Tal a n á l i s i s r e s u l t a t a n t o más f r u c t f f e r o cuanto ne:
cesariamente conviene i n t r o d u c i r d e l i m i t a c i o n e s conceptuales
e n t r e l o s d i s t i n t o s kipos de percepci6n.
trlantengamos l a nomenclatura genérica (percepción) e
intentemos e s p e c i f i c a r .
D e acuerdo que para que haya percepcidn se r e q u i e r e
l a "presencia d e un eatPmuLoWen e l campo de "aprehensión sensg
r i a l d e l s u j e t o " (133.
Pero ~ q u Oc l a s e de presencia se considera s u f i c i e n t e
y necesaria?.
~ ~ u s l son
c s 10s patrones para d e l i m i t a r e l campo de
aprehensión s e n s o r i a l ? .
AdemSs ¿podremos t r a s p l a n t a r l o s modelos conceptuales
de l a percepcidn r e a l (de o b j e t o s ) a l a percepcidn personal (de
o t r o s individuos) y a l a percepción s o c i a l (de grupos y e n t i dades) ?
.
Sin Bu&&, p a r o gba haya parcepaihn usrA n u ~ a f i d r i a l a
presencia d e l o b j e t o percibido., AGn m6s. Podremos hablar de
t a n t o s t i p o s d e percepción como o b j e t o s distingamos ( 1 4 ) .
A s l pues, cabrd hablar d e percepción s o c i a l siempre
que e l o b j e t o e o o i a l pueda s e r i d e n t i f i c a d o y d e f i n i d o por otros
(de l o oontracfo inaidimos en la ilunidn percaptlve).
Por o t r a p a r t e , ¿qué importancia t i e n e l a forma de
P e r c i b i r e i o b j e t o para d e f i n i r l a percepción?. Pensamos que
l a percepci6n p a r a , s e r t a l ha de s e r consciente para e l s u j e t o .
Dicha consciencia puede s e r expljicita y hablaremos de
percepcibn e x p l x c i t a ; o bien i m p l f c i t a y l a percepción ser$,pues,
lmplfcita.
-
.
~a
consc.i'enc.ia i m p i f c i t a s e r á detectada ,en e l cornpo~
tamiento :del' individuo.
Tal percepci6n modifica de
.
algunl..f oz
.
ma l a c.onducta d e l s u j e t o .
En e s t o s casos e l paso de percepción i m p l f c i t a a exp l í c i t a debe poderse o b j e t i v a r por e l r e a l i n f l u j o en l a conduc
t a anterior.
I n f l u j o que podrán d e t e c t a r observadores extraños
en l a conducta d e l perceptor; o que, mds .£redentemente s i n d t
da, quedard patente en l a afirmacidn verbal d e l s u j e t o perceptor.
Cuadro 1:
Tipos de perc'epci6n.
explfcita
impllcita
Podemos a n a l i z a r un t i p o d e percepción s o c i a l expl5Cita:
e l e s t u d i a n t e que percibe su r o l estudiante-univers'
t a r i o v i s t o por o t r o s ( s i n preocuparnos de v e r i f i c a r
l a e x a c t i t u d d e t a l percepcibn, o mejor de t a l . prgsun
cidn perceptiva)
.
.
en parangdn con un t i p o d e percepción personal e x p l f c i t a :
e l e s t u d i a n t e que percibe su propio r o l estudianteuniversitario.
En l a percepción s o c i a l e x p l r c i t a i n t e r v i e n e todo un
proceso especular: "tengo conciencia d e l a conciencia de o t r o s
aobre m i q ' . Ante l a neceeidod de proponer un nombre a oste t i p o da
percepcibn, l a llamaremos
autometapercepcibn: e s l a percepci6n de m i mismo m B s a l l d de m i ;
es d e c i r en l a percepci6n de o t r o sobre m i .
En l a percepc'i6n
e x p l í c i t a e x i s t e un proceso
d e a u t o a n d l i s i s ; puesto que yo a n a l i z o en mi' una f a c e t a d e m i c o n .
verdadera autopercepción:
d u c t a y d e su modelo. Se t r a t a d e
'
percepción de m i mismo.
..
Pero puesto que l a percepción, en todos sus n i v e l e s ,
no e s s i n o un proceso personal, en cuanto observadores a j e n o s
¿podremos adentrarnos en su contenido?.
;Podremos l l e g a r a p e r c i b i r l a percepcidn d e o t r o s ? .
Evidentemente nos adentramos en e l amplio campo de
l a o b j e t i v i d a d de l a percepción ajena.
Puesto que a nosotros,
como investigadores, nos i n t e r e s a l l e g a r a l níicleo r e a l d e l a
percepción.
Poco nos importa s i e l e s t u d i a n t e u n i v e r s i t a r i o apg
ya su percepción d e " l o ajeno" en c r e e n c i a s , a c t i t u d e s , v a l o r e s ,
e s t e r e o t i p o s , e t c . ( 1 5 ) . De hecho, é l s e f o r j a una percepción
más o menos confusa,pero r e a l , e x i s t e n t e y que d e una u o t r a f o r
ma condiciona su comportamiento f r e n t e a "ese o t r o ajeno" (16).
Creemos e x i s t e n dos formas d i s t i n t a s de acercamiento
a l a percepcion ajena:
-
de modo c a y s a l , por e l a n s l i s f s d a l . i n f l u j o que
d i c h a percepcibn e j e r c e en e l comportami,ento d e l ' e s t u d i a n t e . . Cg
mino l a r g o y d i f $ c i P de a l c a n z a r , s i n dudai.
- de
-modo a c l a r a t o r i o ,
basado
en l a afirmación'
que e l euj,eto perceptor noe hace sobre dicha percepcibn;. y contando con l a labor i n t e r p r e t a t i v a que s u f r e t a l d e c l a r a c i ó n dada l a p e c u l i a r s i t u a c i ó n p s i c a s o c i a l d e l individuo que nos "dice. su percepci6n sobre " o t r o s " .
Ambas formas d e conocimiento perceptivo l a s podemos
a p l i c a r a l o s d i s t i n t o s t i p o s d e percepci6n.
De modo esquemdtico, creemos que l a expresión matems
t i c a d e l proceso peraepctivo puede a c l a r a r n o s l o s poaiblee camuniveg
pos d e e s t u d i o sobre l a percepción d e l r o l ''estudiante
-
sitario".
S
:autopercepción d e l r o l .
to por si mismo.
E l estudiante v i 2
R
E/S
:heteropercepcidn. Percepción que "la socig
dad" tiene del rol "estudiante-universitario".
R~
RE
:autometapercepci6n. Se estudia la percepción que el estudiante tiene de la supuesta
percepción de los otros ("la sociedad") sobre el rol "estudiante-universitario".
- RS
:estudio de la competencia diagnostica de los
estudiantes (171, es decir de su "agudeza peL
ceptiva"- (18)
.
RE
- ~,C:estudio
de la distancia perceptiva existente
entre la autopercepción y la autometapercepcien del estudiante con respecto a su rol de
"estudiante-universitario".
Tantos y tantos campos de investigación (19) que pueden permitirnos conocer mejor el universo perceptivo de la pobla
cien estudiantil.
Sin duda serd mas facil un estudio centrado en la opL
nibn perceptiva del estudiante.sobre sus percepciones personales
. .
y sociales. simplemente porque. los instrumentos de trabajo .para
el andlisis de las opiniones es.tdn mds'elaborados q u e . 1 0 ~que prg
tenden objetivar hechos de observacidn.
Por ello consideramos que el estudio de la distancia
) puede esclarecer, con relativa facilidad,
perceptiva (HE - R
E/S
elementos que estdn en la base de la contestacidn estudiantil.
Sin querer relegar el valor fundamental de la realidad (como subs
tantividad objetiva), el psicosoci6logo resalta el peso etiol6gL
co de la percepci6n social de la realidad en el comportamiento
de los individuos y de loe grupos.
-
-
NOTAS
-
.
.
(1) P a r a t e n e r e q c u e n t a l a i n f l u e n c i a s o c i a l s o b r e l a p e r c e p c i d n d e l e s t u d i a n t e , pueden s e r n o s d t i l e s l a s c o n c l u s i o -
-
n e s d e l e s t u d i o d e FLAMENT, ' C.
I n f l u e n c e sociale e t
p e r c e p t i o n . . A n d e p s y c h o l o g i q u e , F r . E, p.399, (19581:
"1:
L'influen.ce s o c i a l e , pr&cedent l a p e r c e p t i o n prede-
t e r m i n e i n c o n s c i e n t m e n t une h y p o t h & s e p e r c e p t i v e .
5 ) S i l a 'répoñce a l a m a m e forme q u e l ' i n f l u e n c e ,
un r a p p o r t c o n s c i e n t est é t a b l l e e n t r e l e s d e u x , ce q u i
e n t r a i n e une u t i l i s a t i o n p r o b a b i l i s t e s t o c h a a t i p e d e
l ' i n f o r m a t i o n v e h i c u l e e p a r l ' i n f l u e n c e , e t permet E a
r r e c t i o n de ' h y p o t h b e e p e r c e p t i v e e t une d i m i n u t i o n
cg
rela
t i v e des e f f e t s d'influence;
b ) S i l a r e p o n s e n ' a p a s l a m&e
forme q u e l ' i n f l u e ~
ce, aucun r a p p o r t n l e s t é t a b l i e n t r e l e s d e u x , e t , l e s t l
mulus é t a n t ambigu, l ' h y p o t h & s e p e r c e p t i v e n e p e u t
etre
c o r r i g 6 e , ce q u i e x p l i q u e l ' i m p o r t a n c e r e l a t i v e des e f f e t s
d e 1' i n f l u e n c e .
2'.
L e s jugements q u e l e s u j e t forme, e x p l i c i t e m e n t o u
i m p l i c i t e m e n t , .sur l e s t i m u l u s , ' e x e r c e n t u n e i n f l u e n c e
s u r les r e p r o d u c t i o n s q u l i l s p r e c e d e n t ; c e t t e a u t o - i n f l u e n
ce est p l u s e f f i c a c e q u e n e l ' e s t l ' i n f l u e n c e sociale."
-
(2) C f r . TAJFEL, H.-
Sociaf Perception,
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p e d i a o f t h e S o c i a l . David L. S i l l s ;
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(Boclal Pevahology. The ntudy o f liuman J n t a i r a o t i o n . H o l t ,
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& PRAISBB,P.# PIAQET,J.T r a i t B dn P e y c h o l o g l e e x @ r i m e n t a l e & v o l . 9 I P m y ~ h o l o g i e
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.
-
-
( 5 ) ITTELSON, W.H.
.
.-
V i s u a l Space ~ e r c e ~ t i o .ns P r i n g e r , New
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. -
(61 KILPATRICK,F P.
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-
(7) BRUNER, J . S. ; F ~ S T M A N J.,
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-
( 8 ) BRUNER,J.S.;
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(10) O p i n i ó n e x p r e s a d a p o r e l t r a n s a c c i o n i s t a CANTRIL e n CANTRIL,H.-
The N a t u r e of S o c i a l P e r c e p t i o n .
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pp. 142-153;
(1948)
-
al) PAGES, R.-
-
(12) Que se d e f i n a e l c o n t e n i d o de l o s t e r m i n o s u s a d o s y q u e
o.c., p.107.
p a r a e l l o PAGEB,R. c o n s i d e r e necesario i n t r o ü u c l r
e l termino " a p p r o h e n s i b n " , n o s parece l a b o r merit o r i a y necesaria.
P e r o si
'on p e u t p r o p o e e r d e d i r e 1 ' a p p r e h e n e i o n d l a s
t r u i t o u t e s l e $ f o i s que l ' o n t t i e n t
h
desip
n e r un ensemble d e p r o c e s s u s c o g n i t i f s .
1) non r e s t r e i n t
n i e comme c i - d e s s u s ,
2)
a
l a p e r c e p t i o n , d e f i-
'
et a u s s i
non ~oiantifiquemcntelaborda, par
opposition
1 1 6 q u i v o q u e imposée p a r l e mot
" c o n n a i s s a n c e " qu'i . i m p l i q u e a u - p r e m i e r c h e i
l a s c i e n c e comme u n e d e sea ~ a r t i e e " ( o . c . ~ . l O J )
no'comprendemos e l empleo redundante d e l a expresi6n
'apprehension perceptive"
( O.C.
p. 145)
puesto que l a percepcidn s e h a l l a r f a i n c l u f d a d e 2
t r o d e 1 3 "agprehensionn como l a e s p e c i e d e n t r o
d e l género -usando c a t e g o r f a s 1 6 g i c o - a r i s t o t é l i
cas-:
-
(14) creeníos que l a c l a s i f i c a c i d n propuesta por HEIDER e s de-
.
.
masiado genérica:
"are s h a l l speak o f ' t h i n q p e z c e p t i o n ' a s
'non-social
gmroegrion' whan wa mean the percoptíon of fnanimate o b j e t c t s , and of
'person perception' or "so
c i a l perception" when we mean t h e perception of
another person". .
( HEIDER,F
T h e Psychology o£ I n t e r p e r s o n a l Re1 az
t i o n s . Wiley, p.21; N.Y., 1958)
'
.
-
.-
(15) Cfr. VERNOl4,M.D.-
The Psycholoqy of perception.
London, 1962
(16) E l l o e s v d l i d o t a n t o a n i v e l individua1,como de grupo,
" l o s individuos reaccionan a l a s s i t u a c i o n e s no
t a l como e l l a s "son realmente", s i n o como e l l o s
las perciben: l o s miembros do un grupo reaccionan
a c u a l q u i e r grado de consenso que e l l o s reconocen,
y no a un c i e r t o grado d e consenso que no recono
cen"
O.C.
-
Penguinj
(NEWOI-!BS, T.19.1
TURNER ,R. H. j CONVERSE ,P.E.
( i 7 ) Cfr. TAFT,R.The A b i l i t y t o Judge People.
.5 2 , pp.1-23; (1955).
TAk'T,R.-
others.
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( 1 9 ) En e l amplio campo de l a percepcidn interpersonal podemos
d i s t i n g u i r d i s t i n t o s tipos.
Centrkmonos en l a s d i s t i n t a s percepciones que D o
l o r e s y Fernando tienen de sus relaciones amorosas
como esposos (percepción d e l r o l esposo, esposa):
1- ' ~ u t o ~ e r c e p c i 6on percepcidn de sf m i 8
mo: Dolores se percibe a si misma como eg
@
posa de Fernando.
Heteropercepcidn o percepción que yo
tengo d e l otro: Dolores percibe a Fernando como su marido. E s l a percepción d e l
otro.
2-
DF-
Autoheteropercepcidn o percepción que
yo tengo de l a percepcidn d e l o t r o sobre
SI mismo. Es l a percepción que Dolores
t i e n e de cómo s e percibe a cP mismo Fernan
do.
3-
*D
F
D
-
4- Meta percepci6n o percepción que e l
o t r o t i e n e de m i :
Fernando percibe a Dolo
r e s como a su mujer. E s una percepción e s
t e r i o r a Dolores. Esta l a desconoce.
Autometapercepción o percepci6n que yo
tengo de l a percepci6n d e l o t r o sobre m i :
e s l a percepcidn que Dolores t i e n e de l a
percepción de Fernando sobre e l l a . P e r c e ~
5-
*.D
ci6n de s i mds a l l S de s i , en e l otro.
Heteronetapercepcidn o percepción que
tengo sobre l a percepción de l o s o t r o s sobre
otrp: e s l a percepcien que Dolores t i e n e de
l a percepción que l o s amigos de Fernando t i 2
nen sobre Fernando.
6-
7- Autoheterometapercepci6n o percepci6n que
yo tengo de l a percepci6n que e l o t r o t i e n e
de mi psrcepildn tubre 151.
1. persapcibn
que Dolores t i e n e de l a percepción que
reman
En l a s denominaciones de e s t o s t i p o s de percepcibn,
aunque aparentemente complicados, nos hemos servido
de l a s raPces g r i e g a s (auto = uno mismo; hetero =
o t r o ; meta = mds a l l á ) en espera de que l o s trabaj o s de investigacibn s e centren en e s t e c a p l t u l o h a s
t a ahora bastante olvidado: d e l a s percepciones interpersonaleo.
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