ELABORADO POR LIC. T. C. H. VICTOR MANUEL MEZA XOLALPA

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EL DESARROLLO DE LA ATENCIÓN DESDE UNA
PERSPECTIVA NEUROPSICOLOGICA
diferentes funciones, según este enfoque, aunque una
misma zona del córtex cerebral esté implicada en
La atención no es un proceso unitario sino un sistema
diferentes funciones mentales, sin embargo aporta un
funcional complejo, dinámico, multimodal y jerárquico
tipo de especialización diferente. De acuerdo con Luria
que
información,
(1973, 1977) estas Funciones Psicológicas Superiores
seleccionando los estímulos pertinentes para realizar
(FPS) sólo pueden existir gracias a la interacción de
una determinada actividad sensorial, cognitiva o motora,
estructuras cerebrales altamente diferenciadas, cada
por lo tanto, consiste en la focalización selectiva hacia
una de las cuales hacen un aporte específico propio al
un determinado estímulo, filtrando, desechando e
todo dinámico y participa en el funcionamiento del
inhibiendo las informaciones no deseadas. Para llevar a
sistema cumpliendo funciones propias. El sistema es
cabo cualquier proceso cognitivo es necesario que se
autorregulador, el cerebro juzga los resultados de cada
produzca previamente cierto grado de selección de los
acción en relación con el plan básico, y termina la
estímulos que acceden al sistema nervioso, mediante la
acción ha completado satisfactoriamente el programa.
facilita
el
procesamiento
de
la
puesta en juego de los mecanismos atencionales.
(Luria, 1975).
La atención al igual que la memoria, las capacidades
lingüísticas y las capacidades viso-espaciales son un
requisito esencial para el adecuado funcionamiento
cognoscitivo. Lo anterior se puede observar en los niños
con
problemas
atencionales,
quienes
presentan
dificultades en el aprendizaje, y al mismo tiempo en la
memoria, la conducta y el lenguaje, además poseen una
menor capacidad para almacenar información. En
consecuencia, el desempeño de las actividades tanto
escolares y de la vida diaria, siempre se ven afectadas
en el grupo de niños con problemas de la atención. Para
Luria desde una perspectiva neuropsicológica, ya
recogió ésta idea y definió la atención como el proceso
selectivo de la información necesaria, la consolidación
de los programas de acción elegibles y el mantenimiento
de un control permanente sobre éstos. (Luria 1975)
Para Luria, hay que entender la función no como la
actividad de un área local del cerebro, sino como un
sistema funcional complejo, de tal modo que una zona
del cerebro puede estar implicada en el desarrollo de
que los niños logren un buen nivel de atención requiere
inhibición de la información irrelevante y focalización de
la información relevante con mantenimiento de ésta por
períodos prolongados, es decir, la concentración.
La atención no es un sistema homogéneo o unitario ni
desde el punto de vista anatómico ni desde el funcional,
implica diferentes redes funcionales tanto en la corteza
cerebral como en estructuras subcorticales y para que
exista un problema de atención tiene que haber un daño
neurológico.
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función ejecutiva, sino que colabora para que éstas se
integren, por lo tanto, una alteración de la atención no
sería un síntoma de disfunción ejecutiva. La atención
puede colaborar con las funciones ejecutivas y en ese
sentido, se puede pensar que la falla atencional las
perturba.
Los problemas de atención pueden interferir con el
adecuado desempeño en pruebas neuropsicológicas
que miden aisladamente la capacidad de atención.
La atención constituye el medio y no el objetivo de la
La
actividad, debe estudiarse dentro de la actividad que
compromiso de la atención y es mucho más evidente en
realiza el sujeto, sin embargo, se relaciona con la
aquellos niños que presentan síndrome de West o
regulación voluntaria del comportamiento, constituye
síndrome de Lennox – Gastaut.
mayoría
de
los
niños
con
epilepsia
tienen
una función básica que apoya el resto de los procesos
cognitivos, por lo que su alteración influirá sobre el
proceso de rehabilitación neupsicológica al condicionar
la posible mejoría de otras funciones cognitivas.
En estudios recientes se han encontrado que el
tratamiento con fármacos antiepilépticos demuestran
alteraciones serias de la atención, secundarias a su
tratamiento.
En el caso de las crisis generalizadas se altera la
La atención se relaciona con las funciones ejecutivas,
pero no es una de ellas. Aunque en estudios se ha
atención y cuando son epilepsias parciales del lóbulo
temporal también se afecta la memoria.
encontrado que las alteraciones en la corteza pre-frontal
y anormalidades en las funciones ejecutivas se han
Cuando desaparecen las descargas sub-clínicas en el
encontrado en niños con traumatismo cerebral cerrado
EEG existe una notable mejoría de las funciones
grave, TDAH, autismo, síndrome de Tourette y trastorno
cognitivas entre ellas la atención.
obsesivo-compulsivo. Es decir, la atención no es una
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