Tareas de refuerzo Bloque 8, Tema 3 y 4, TEXTOS

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ÍNDICE
TEXTOS
Nº1 Declaración de Independencia de Estados Unidos…………………………
2
Nº2 Textos sobre la vida de los obreros…………………………………………
3
Nº3 Cuadernos de quejas…………………………………………………………
4
Nº4 Declaración de los Derechos del Hombre y del Ciudadano……………….. 5
Nº5 Constitución francesa de 1791………………………………………………. 6
SOLUCIONES
A. Solución tarea Nº1…………………………………………………………….. 7
B. Solución tarea Nº2…………………………………………………………….. 7
C. Solución tarea Nº3…………………………………………………………….. 8
D. Solución tarea Nº4……………………………………………………………. 8
E. Solución tarea Nº5……………………………………………………………. 9
1
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1. Lea el siguiente texto y conteste las preguntas.
“Sostenemos como evidentes por sí mismas dichas verdades: que todos los hombres son
creados iguales; que son dotados por su creador de ciertos derechos inalienables; que entre estos
están la vida, la libertad y la búsqueda de la felicidad; que para garantizar estos derechos se
instituyen entre los hombres los gobiernos, que derivan sus poderes legítimos del
consentimiento de los gobernados; que cuando quiera que una forma de gobierno se vuelva
destructora de estos principios, el pueblo tiene derecho a reformarla o abolirla, e instituir un
nuevo gobierno que base sus cimientos en dichos principios, y que organice sus poderes en
forma tal que a ellos les parezca más probable que genere su seguridad y felicidad. La
prudencia, claro está, aconsejará que los gobiernos establecidos hace mucho tiempo no se
cambien por motivos leves y transitorios; y, de acuerdo con esto, toda la experiencia ha
demostrado que la humanidad está más dispuesta a sufrir, mientras los males sean tolerables,
que a hacerse justicia mediante la abolición de las formas a las que está acostumbrada. Pero
cuando una larga serie de abusos y usurpaciones, que persigue invariablemente el mismo
objetivo, evidencia el designio de someterlos bajo un despotismo absoluto, es el derecho de
ellos, es el deber de ellos, derrocar ese gobierno y proveer nuevas salvaguardas para su futura
seguridad”.
Declaración Independencia Estados Unidos, 4 de Julio de 1776.
1.1.
¿De qué siglo es este texto?
1.2.
¿A qué potencia pertenecían estas colonias norteamericanas?
1.3.
¿Qué suceso va a acontecer tras esta declaración?
1.4.
¿Qué potencias europeas apoyarán esta independencia y por qué?
1.5.
¿Quién es el autor de este documento?
1.6.
¿A qué valores hace referencia el texto?
1.7.
¿Qué significa la expresión “derechos inalienables”?
1.8.
¿Qué tipo de gobierno defiende este texto?
1.9.
¿Contra qué tipos de gobiernos se oponen los declarantes?¿Por qué?
1.10. ¿Supuso la supresión de la esclavitud en EEUU esta declaración?
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2. Lea los siguientes textos y conteste las preguntas (3 puntos, 0,20 cada pregunta)
"Trabajo en el pozo de Gawber. No es muy cansado, pero trabajo sin luz y paso miedo. Voy
a las cuatro y a veces a las tres y media de la mañana, y salgo a las cinco y media de la tarde.
No me duermo nunca. A veces canto cuando hay luz, pero no en la oscuridad, entonces no
me atrevo a cantar. No me gusta estar en el pozo. Estoy medio dormida a veces cuando voy
por la mañana. Voy a escuela los domingos y aprendo a leer. (...) Me enseñan a rezar (...) He
oído hablar de Jesucristo muchas veces. No sé por qué vino a la tierra y no sé por qué murió,
pero sé que descansaba su cabeza sobre piedras. Prefiero, de lejos, ir a la escuela que estar en
la mina."
Testimonio de la niña Sarah Gooder (8 años). Comisión Ashley para el
estudio de la situación en las minas (1842)
Cuando estuve en Oxford Road, Manchester, observé la salida de los trabajadores cuando
abandonaban la fábrica a las doce de la mañana. Los niños, en su casi totalidad, tenían
aspecto enfermizo; eran pequeños, enclenques e iban descalzos. Muchos parecían no tener
más de siete años. Los hombres en su mayoría de dieciséis a veinticuatro años, estaban casi
tan pálidos y delgados como los niños. Las mujeres eran las de apariencia más saludable,
aunque no vi ninguna de aspecto lozano (...). Aquí vi, o creí ver, una raza degenerada, seres
humanos achaparrados, debilitados y depravados, hombres y mujeres que no llegarán a
ancianos, niños que nunca serán adultos sanos. Era un espectáculo lúgubre…
Informe del médico Charles Turner Thackrah. Los efectos de los oficios, trabajos y
profesiones, y de las situaciones civiles y formas de vida, sobre la salud y la
longevidad. 1832.
2.1.
Estos textos son del país en el que da comienzo la Revolución Industrial, ¿Cuál es?
2.2.
Describen las condiciones de vida de la clase obrera, a la que también se la llamaba
de otra forma porque tenían munchos hijos. ¿Cómo?
2.3.
Los obreros formaron los primeros sindicatos en este país, ¿cuáles?
2.4.
¿En general qué ideología tenían estos sindicatos?
2.5.
¿Cómo se llamaba el proceso de emigración del campo a la ciudad?
2.6.
¿Aproximadamente cuántas horas al día trabajaban y cuántas están legisladas hoy?
2.7.
¿A qué edad comenzaban los niños a trabajar?
2.8.
¿Los autores de estos textos a que clase pertenecían?
2.9.
En el primer texto se habla de minas, qué mineral es símbolo de la Rev. Industrial
2.10. En el segundo texto se habla de fábricas, qué industrias son símbolo de la Rev.
Industrial
2.11. ¿De qué siglo son estos textos y en cuál comenzó la Rev. Industrial?
2.12. Cita varias causas de la alta mortalidad de estos trabajadores
2.13. ¿Crees que la Iglesia ayudaba a estos trabajadores? Razona tu respuesta
2.14. ¿Cómo calificarías el segundo texto? Razona tu respuesta
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3. Lea los siguientes textos y responda a las preguntas:
“Nosotros declaramos que nunca consentiremos que extingan los derechos que han
caracterizado hasta hoy el orden nobiliario y que hemos recibido de nuestros antepasados (...)
Recomendamos a nuestros diputados oponerse a todo lo que pueda atentar contra nuestras
propiedades útiles y honoríficas.”
Cuaderno de Quejas de la nobleza de Montargis. Mayo de 1789.
"Aquí el pobre no tiene derecho a encender el fuego en su choza para ponerse al abrigo del frío,
si no lo compra bien caro al señor, por una contribución descontada de sus medios de
subsistencia y los de su familia. Este derecho inhumano existe en Broues, bajo el nombre de
derecho de fuego. Allí el agricultor no tiene ni siquiera el derecho de alimentar a su ganado con
la hierba que crece en su campo; si la toca, se le denuncia y castiga con una multa que lo
arruina, y el ejercicio más legítimo de los derechos de su propiedad está subordinado a la
voluntad arbitraria del señor, que tiene la pretensión al derecho universal sobre todos los pastos
del territorio. Se deben abolir todos los derechos de los señores (...).»
Cuaderno de Quejas de la ciudad de Marsella. 1789.
3.1. ¿De qué siglo son estos textos?
3.2. Los “Cuadernos de Quejas” eran las reivindicaciones que hacía cada estamento al
Rey en los Estados Generales. ¿Sabrías decirme qué estamentos se reunían?
3.3. De los citados en la respuesta anterior cuáles eran los estamentos privilegiados.
3.4. ¿El primer texto a qué estamento representaba? ¿Y el segundo?
3.5. ¿Cómo se votaba en los Estados Generales? ¿Qué problema conllevaba este tipo de
votación?
3.6. Estos textos van en direcciones opuestas. ¿Dónde aprecias esta contradicción?
3.7. ¿Cómo se resuelve este conflicto?
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4. Lea el texto y responda correctamente las preguntas.
“Art.1: Los hombres nacen y permanecen libres e iguales en derechos. (…)
Art.2: El objeto de toda asociación política es la conservación de los derechos naturales e
imprescriptibles de los hombres. Estos derechos son la libertad, la seguridad, la propiedad y
la resistencia a la opresión.
Art.3: El principio de toda soberanía reside esencialmente en la Nación.
Art.4: La libertad consiste en poder hacer todo aquello que no dañe a un tercero. (…)
Art.10: Nadie debe ser molestado por sus opiniones, incluso religiosas, con tal de que su
manifestación no altere el orden público establecido por la ley.
Art.11: La libre comunicación de los pensamientos y de las opiniones es uno de los más
preciosos derechos del hombre. Todo ciudadano puede, pues, hablar, escribir e imprimir
libremente.”
Declaración de los Derechos del Hombre y del Ciudadano (26-08-1789)
4.1. ¿De qué siglo es este texto? (Sólo se aceptan números romanos)
4.2. ¿Esta declaración a qué acontecimiento histórico corresponde?
a) A la Revolución Soviética.
b) A la creación de la Organización de las Naciones Unidas (ONU).
c) A la Constitución Española elaborada en Cádiz a principios del S.XIX.
d) A la Revolución Francesa.
4.3. Los derechos defendidos en los artículos 2 y 3 son principios fundamentales para…
a) El socialismo.
c) El comunismo.
b) El liberalismo.
d) El fascismo.
¿En qué movimiento cultural tiene sus bases este texto?
a) La Ilustración.
b) El Humanismo.
c) Movimiento cultural No Gubernamental, precedente de las ONGs.
d) El Marxismo.
4.4. ¿A qué poder del Estado le corresponde la redacción de este tipo de declaraciones?
a) Al ejecutivo.
c) Al judicial.
b) Al legislativo.
d) Al federal.
4.5. ¿Cómo se denomina el principio defendido en el artículo 3?
4.6. Explique por lo menos dos ideas qué relacionen el artículo 4 con los derechos y
deberes en una democracia. Pon algún ejemplo que ilustre tu planteamiento
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5. Lea el siguiente texto y conteste las preguntas
Título III, art. 1º
La soberanía es una, indivisible, inalienable e imprescriptible. Pertenece a la Nación.
Ningún sector del pueblo, ningún ciudadano, puede atribuirse su ejercicio.
(…)
Capítulo 2, Sección 1, art. 3º:
En Francia, ninguna autoridad es superior a la de la ley. El Rey sólo reina por ella, y sólo en
su nombre puede exigir obediencia."
Fragmento de la Constitución francesa de 1791.
5.1. ¿Dentro de qué proceso histórico enmarcas esta ley?
5.2. ¿Es esta la primera Constitución escrita en el mundo? Razona tu respuesta
5.3. ¿Qué asamblea ha redactado esta ley?
5.4. ¿Qué otra obra legislativa realiza dicha asamblea?
5.5. Esta asamblea después de hacer la Constitución cómo pasa a denominarse.
5.6. ¿Qué dos grupos políticos revolucionarios forman parte de estas asambleas?
5.7. ¿Cómo denominarías a la institución que preside el rey al entrar en vigor esta
Constitución?
a) República.
f) Despotismo constitucional.
b) República coronada.
g) Monarquía ilustrada.
c) República constitucional
h) Despotismo ilustrado
d) República francesa.
i) Monarquía constitucional.
e) Monarquía absoluta.
j) Despotismo monárquico
5.8. ¿Según la Constitución francesa de 1791, en quién recae la soberanía?
5.9. ¿Qué aspectos ves comunes con la Constitución española de 1978?
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A SOLUCIÓN tarea Nº 1
A.1.
Siglo XVIII
A.2.
Al Reino Unido
A.3.
Que los americanos terminan venciendo en la guerra y consiguen la independencia.
A.4.
Francia y España, porque eran enemigas de Inglaterra y además estaban unidas por
los pactos de familia entre los Borbones de uno y otro país.
A.5.
Los colonos ilustrados que iniciaron el movimiento, entre ellos John Adams, Thomas
Jefferson y Benjamín Franklin.
A.6.
A valores ilustrados y democráticos como la igualdad, la libertad o la búsqueda de la
felicidad. Además defiende la condición del ciudadano como sujeto de derechos
A.7.
Que no se pueden enajenar, no se le pueden quitar a nadie ni tampoco se pueden
vender, ceder o transmitir.
A.8.
Democrático
A.9.
Las tiranías o dictaduras. Porque se refiere a la posibilidad del pueblo de abolir y
modificar los gobiernos.
A.10. No, la esclavitud en EEUU no desaparece hasta mediados del siglo XIX con la
guerra de Secesión. Por contradictorio que parezca los ilustrados no consideraban a
los esclavos personas, eran propiedades, por lo que defender la esclavitud era
defender la propiedad privada, algo sagrado para la mentalidad burguesa.
B SOLUCIÓN tarea Nº 2
B.1.
Reino Unido
B.2.
Proletariado
B.3.
Trade Unions
B.4.
Socialista, aunque también hay sindicatos anarquistas
B.5.
Éxodo rural
B.6.
Más de 12 horas, 13 y 14 dice el primer texto. En España actualmente son 40 horas,
8 al día para 5 días laborables a la semana, con un máximo de 80 horas extra al año.
B.7.
Cinco años es la edad más temprana (libro)
B.8.
A la burguesía. El primero recoge el testimonio de una niña proletaria pero no es la
autora.
B.9.
El Carbón
B.10. La industria textil y la siderúrgica.
B.11. Siglo XIX y siglo XVIII
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B.12. Condiciones de inseguridad e insalubridad en el trabajo, agotamiento, difícil acceso a
los servicios médicos.
B.13. El alumno defiende razonadamente su posición, pero debe tomar una posición clara
de si ayuda o no ayuda.
B.14. El alumno debe hacerlo y decir por qué lo considera así.
C SOLUCIÓN tarea Nº 3
C.1.
Siglo XVIII
C.2.
Nobleza, clero y pueblo llano o tercer estado.
C.3.
Nobleza y clero
C.4.
Nobleza, y el segundo al pueblo llano.
C.5.
Un voto por estamento. Esto hacía que las reivindicaciones del pueblo llano nunca
fueran tenidas en cuenta porque su voto no superaba a la suma de los dos votos de
los estamentos privilegiados.
C.6.
La nobleza pide que no cambie nada y el pueblo llano solicita un cambio urgente
para acabar con la situación injusta que padece.
C.7.
Con el estallido en 1789 de la Revolución Francesa. El pueblo toma la Bastilla y
forma la Asamblea Nacional que pronto pasó a denominarse Constituyente al
dedicarse a la elaboración de una constitución.
D SOLUCIÓN tarea Nº 4
D.1.
Siglo XVIII
D.2.
d) A la Revolución Francesa.
D.3.
b) El liberalismo.
D.4.
a) La Ilustración
D.5.
Soberanía nacional, el alumno tiene que hacer un planteamiento donde se presenten
por lo menos dos de las siguientes ideas fundamentales:
 La libertad de un individuo termina donde empieza la de los otros.
 Que el disfrutar de derechos conlleva la obligación de cumplir con deberes.
 La democracia permite la convivencia al ser un deber de todos respetar los
derechos de los otros.
 Aparece la relación entre deberes y cumplimiento de las normas.
 La democracia como un marco de libertad donde todos tienen cabida.
 Cualquier planteamiento razonable que considere el profesor.
El profesor puede llegar aceptar una sola idea si la misma esta expresada con
madurez y con una claridad expositiva brillante acompañada de un ejemplo acertado.
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E SOLUCIÓN tarea Nº 5
E.1.
De la Revolución Francesa.
E.2.
No, la primera es la de Estados Unidos.
E.3.
La Asamblea Nacional Constituyente Francesa, o simplemente Asamblea
Constituyente.
E.4.
La Declaración de Derechos del Hombre y del Ciudadano.
E.5.
Asamblea Legislativa.
E.6.
Los Girondinos y los Jacobinos.
E.7.
i) Monarquía constitucional.
E.8.
En la Nación (Soberanía nacional)
E.9.
Las dos establecen monarquías constitucionales, la soberanía nacional y el imperio
de la ley sobre cualquier otra fuerza, es decir, el Estado de derecho.
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Tareas de refuerzo Bloque 8, Tema 3 y 4, TEXTOS

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