¿Qué nos separa? Profesores y proxémica. I.E.S.Universidad

¿Qué nos separa? Profesores y proxémica. I.E.S.Universidad

¿QUÉ NOS SEPARA? PROFESORES Y PROXÉMICA
NOELIA CASCO PALOMINO
MARTA PLAZA ANDRADA
VICTORIA ROYO PÉREZ
JOSÉ MANUEL RIVERO MARTÍN
IES Universidad Laboral.
Avda. de la Universidad s/n.
10003 Cáceres
[email protected]
RESUMEN
La proxémica describe las distancias medibles entre las personas cuando
interactúan entre sí. Este trabajo busca conocer las distancias interpersonales
entre profesores y entre profesores y alumnos en un centro de secundaria pero
fuera de la rigidez del aula. Las medidas se han realizado durante el recreo y
descansos entre clases, siempre para posiciones de pie. Las distancias se han
calculado sobre la posición de los pies, ayudados por la medida de las baldosas. Los
resultados apuntan que las distancias entre profesores suelen ser más pequeñas
que cuando interactúan con alumnos, entre profesores de distinto sexo más
pequeñas que entre los del mismo sexo, y en este caso más pequeña entre mujeres
que entre hombres.
Palabras clave: Distancia interpersonal, conversación, profesorado.
ABSTRACT
Proxemics describes measurable distances among people when they interact. This
essay tries to find out the interpersonal distances among teachers , and among
teachers and students in a secondary school but outside the formality inside the
classroom. Measurements have been taken during break time and also during the
few minutes between lessons, always standing up. Distances have been calculated
on the position of feet helped by the tiles measure. The results points out that
distances among teachers are usually smaller than when they interact with
students; they are also smaller among teachers of different sex than teachers of
the same sex and in that case distances are smaller among women than among
men.
Key words: Interpersonal distance, conversation, teaching profesión.
INTRODUCCIÓN
El término proxémica fue propuesto por el antropólogo Edward Hall en 1963 y se
refiere a las distancias que se pueden medir entre las personas cuando interactúan entre
sí, a sus territorios de comunicación y a su uso.
Es importante saber que cuando el territorio personal es invadido, la resistencia a que no
lo invadan es muy fuerte y cada individuo exige un espacio propio; así se identifica un
área que marca un sentido de propiedad y se defiende ante quienes pretenden invadirla.
Si este territorio o área llega a ser invadido, el sujeto muestra señales de tensión y/o
efectúa una retirada física. De esta manera los métodos primordiales de la defensa son la
prevención y la reacción.
El uso que cada persona hace tanto de su espacio como del de los otros, determinan su
capacidad para conseguir mejores o peores niveles de comunicación.
La distancia conversacional resulta el equilibrio entre las fuerzas de aproximación y de
evitación y varía según las culturas, las relaciones de amistad, edad y sexo.
Hall, en un intento de estandarizar la proxémica, estableció cuatro niveles distintos de
territorialidad (http://www.geocities.com):
1- Zona íntima (15 a 45 centímetros): Sólo se permite la entrada a los que están
emocionalmente muy cerca (parientes cercanos y amigos íntimos).
2- Zona personal (46 a 122 centímetros): Es la distancia que separa a las personas
conocidas en el trabajo u otros encuentros sociales.
3- Zona social (1,23 a 3,6 metros): Es la distancia que se establece entre extraños.
4- Zona pública (mayor de 3,6 metros): Distancia cómoda para dirigirse a un grupo
de personas.
En este trabajo se pretenden conocer las distancias de interrelación conversacional entre
profesores en un centro de Enseñanza Secundaria español. Se miden las distancias entre
profesores y profesoras, así como de éstos con sus alumnos y alumnas. Las distancias
conversacionales entre estudiantes no se han estudiado en este trabajo, si bien existen ya
experiencias anteriores muy interesantes en un entorno comparable (GUTIÉRREZ et
al., 2000).
MATERIAL Y MÉTODOS
El estudio se ha realizado en el I.E.S. Universidad Laboral de Cáceres (España). Se trata
del mayor centro de Enseñanza Secundaria de Extremadura, al contar con algo más de
1400 estudiantes y 135 profesores. Se ubica en una amplia parcela y cuenta con grandes
espacios ajardinados, aparcamientos e instalaciones deportivas. El edificio principal está
construido en una sola planta, por lo que existen varios pasillos muy largos.
Las medidas de las distancias conversacionales se hacen durante la jornada laboral pero
fuera de las aulas, es decir, en pasillos, hall de entrada, cafetería y explanada principal.
Se realizan durante el recreo y los descansos de cinco minutos entre clases. Sólo se
tienen en cuenta las posiciones de pie y las distancias se estiman según las posiciones de
los pies de las personas que están hablando. Para valorar estas distancias sin interferir en
la comunicación, se utiliza como referencia el tamaño de las baldosas que constituyen el
piso del centro, estas baldosas miden 40 cm de lado. Para conseguir un ajuste en los
criterios, a la hora de valorar estas distancias, se tomaron más de un centenar de
fotografías, estas fotografías se realizaron a escondidas para no influir en la propia
comunicación, por ello muchas de estas fotografías eran de baja calidad (movidas) pero
resultaron igualmente válidas para el fin perseguido.
Así se establecieron
ocho
categorías para la estimación de
estas distancias:
< 10 cm
10-20 cm
20-30 cm
30-40 cm
Hasta una baldosa
40-50 cm
50-60 cm
60-70 cm
70-80 cm
Hasta dos baldosas
El trabajo de observación y toma
de datos se realizó principalmente
durante los meses de marzo y
Figura 1. Ejemplo de cómo se estimaron las distancias. En
abril del curso 2005/06 y se
este caso se consideró una distancia de entre 30 y 40 cm.
completó, en el apartado de
interrelaciones de profesores con alumnos, con datos que se tomaron en septiembre y
octubre del curso 2006/07. En total se consiguieron datos de 375 encuentros repartidos
de la siguiente manera:
118 profesor- profesora (56 en cafetería y 62 en pasillos y hall de entrada)
87 profesora- profesora (44 en cafetería y 43 en pasillos y hall de entrada)
109 profesor- profesor (56 en cafetería y 53 en pasillos y hall de entrada)
61 profesor/a - alumno/a (cafetería, pasillos, hall de entrada y explanada)
Aquí se debe reseñar que este último grupo de observaciones ha sido muy difícil de
encontrar, y aunque se le ha dedicado un periodo mayor de búsqueda (prácticamente el
doble) y se ha ampliado los espacios de observación a la explanada, es donde se ha
conseguido un número menor de observaciones. Creemos que este aspecto puede ser
objeto de estudio en próximos trabajos (MARTÍNEZ-OTERO, 2005).
En el estudio también se ha pretendido distinguir las distancias según grados de
amistad. Para ello se han anotado de forma diferente cuando el encuentro ocurría entre
profesores del mismo departamento (a los que denominamos “amigos”) y cuando
ocurría entre profesores de distintos departamentos. Se ha hecho así porque en el I.E.S.
Universidad Laboral no existe una sala de profesores que sirva de encuentro para los
profesores y es en los departamentos donde se relacionan de forma diaria.
RESULTADOS Y DISCUSIÓN
La menor distancia interpersonal medida ha sido entre profesores cuando interactuaban
personas de diferente sexo (tabla 1). La distancia media es un tercio de metro,
resultando los encuentros más repetidos entre media baldosa (20 cm) y una baldosa (40
cm) .Los datos permiten distinguir una menor distancia cuando los profesores eran del
mismo departamento (amigos) lo que parece corroborar el planteamiento de que existe
una relación más estrecha entre estos profesores.
Tabla 1. – Reparto según distancias, lugares y categorías consideradas, de los 118 encuentros medidos
entre profesor y profesora; se indica la distancia media resultante para cada nivel.
Profesor-profesora
Cafetería
29,8
Pasillo
36,5
Profesor-profesora
Profe-profa amigos
Profesor-profesora
Profe-profa amigos
5 15 25 35 45 55 65 75 Muestra Dist.Media
33,5
0 3 8 8 6 2 0 0
27
7,1
26,4
3 7 9 6 2 1 1 0
29
39,4
0 2 7 8 9 3 2 1
32
6,0
33,3
0 5 8 9 4 3 1 0
30
Profesor-profesora
Profe-profa amigos
0 5 15 16 15
3 12 17 15 6
5
4
2
2
1
0
59
59
36,7
29,9
Total profe-profa
3 17 32 31 21
9
4
1
118
33,3
6,8
La distancia interpersonal medida cuando conversaban profesores del mismo sexo es
menor en el caso de las mujeres (tabla 2) que en el de los hombres (tabla 3). Entre
profesoras se observa muy poca diferencia entre miembros del mismo departamento
(amigas) y el resto, por lo que se puede pensar que en este caso el pertenecer o no a un
departamento no va unido a mayores niveles de relación. También la diferencia entre
cafetería y pasillo es menor. Esto nos hace pensar que la menor distancia medida
siempre en cafetería puede deberse a que en ese lugar los profesores y profesoras eligen
a los compañeros más amigos (sean o no de su departamento) lo que no ocurre en los
pasillos donde los encuentros son mas fortuitos.
Como se ha podido observar entre profesores las distancias medias calculadas van desde
33,3 cm (profesor-profesora) a 39,6 cm (profesor-profesor), sin embargo cuando se
mide la distancia que se establecen entre profesores/as y los alumnos/as, esta aumenta
de forma considerable, alcanzando como valor medio los 56,5 cm (tabla 4).
Tabla 2. – Reparto según distancias, lugares y categorías consideradas, de los 87 encuentros medidos
entre profesoras; se indica la distancia media resultante para cada nivel.
Profesora-profesora
5 15 25 35 45 55 65 75 MuestraDist.Media
37,5
Cafetería Profesoras
0 2 4 5 6 2 1 0
20
35,0
22
36,2
Profesoras amigas am 1 1 6 7 4 2 1 0
39,6
Pasillo
Profesoras
0 1 6 7 4 4 1 1
24
37,9
38,8
Profesoras amigas
0 3 4 5 4 3 2 0
21
Profesoras
Profesoras amigas
0
1
3 10 12 10
4 10 12 8
6
5
2
3
1
0
44
43
38,6
36,4
Total profa-profa
1
7 20 24 18 11
5
1
87
37,5
2,5
1,7
2,2
Tabla 3. – Reparto según distancias, lugares y categorías consideradas, de los 109 encuentros medidos
entre profesores (hombres); se indica la distancia media resultante para cada nivel.
Profesor-profesor
Cafetería Profesores
36,4
Profesores amigos
Pasillo
Profesores
42,9
Profesores amigos
5 15 25 35 45 55 65 75 Muestra Dist. Media
39,8
0 3 5 4 5 6 2 0
25
6,1
33,7
0 5 8 9 5 3 1 0
31
46,2
0 0 4 5 7 5 4 1
26
6,3
39,8
0 2 4 8 7 4 2 0
27
café+pas Profesores
39,6
Profesores amigos
0
0
Total profe-profe
3 9 9 12 11
7 12 17 12 7
6
3
1
0
51
58
43,0
36,6
0 10 21 26 24 18
9
1
109
39,6
6,5
Tabla 4. – Reparto según distancias y categorías consideradas, de los 61 encuentros medidos entre
profesor/a y alumno/a; se indica la distancia media resultante para cada nivel.
Profesor/a-alumno/a
Profe-alumno
Profe-alumna
Profa-alumno
Profa-alumna
5 15 25 35 45 55 65 75 Muestra Dist.Media
57,5
0 0 0 1 3 5 5 2
16
-0,2
57,7
0 0 0 0 4 5 4 2
15
55,7
0 0 0 2 2 4 5 1
14
0,7
55,0
0 1 0 2 1 5 5 2
16
Profe-alumno/a
Profa-alumno/a
0
0
0
1
0
0
1
4
7 10 9
3 9 10
4
3
31
30
57,6
55,3
2,2
Profe/a-alumno
Profe/a-alumna
0
0
0
1
0
0
3
2
5 9 10
5 10 9
3
4
30
31
56,7
56,3
0,4
Total profe-profe
0
1
0
5 10 19 19
7
61
56,5
En las relaciones de profesores y alumnos no se distinguen los diferentes espacios (se
han considerado también el hall y la explanada, además de pasillos y cafetería) porque
el número de muestras tomadas impiden que los valores medios calculados resulten
significativos. Los resultados que muestra la tabla 4 indican que apenas existe ninguna
diferencia a la hora de considerar la interrelación dependiendo del sexo, acaso se pueda
apuntar un poquito mas de cercanía por parte de las profesoras.
35%
30%
25%
20%
15%
10%
5%
0%
5
15
25
35
45
55
65
75
Figura 2. – Reparto porcentual de los encuentros observados según
las ochos diferentes distancias establecidas. Profesor-profesora
(línea gruesa continua); profesora-profesora (línea fina continua);
profesor-profesor (línea de puntos) y profesor/a-alumno/a (línea
gruesa de trazos).
60,0
Zona personal
50,0
Zona íntima
40,0
39,8 cm
33 cm
30,0
26,4 cm
20,0
Figura 3. – Distancia medias establecidas en encuentros
10,0
conversacionales
entre profesores según su sexo y de éstos con
los estudiantes. Se propone una nueva distancia para separar la
0,0
distancia íntima de la personal.
Profe-profa
Profas
Profes
Prof-alum
La figura 2 muestra el
reparto porcentual de los
encuentros observados según
las
ochos
diferentes
distancias establecidas. Las
líneas que corresponden a
encuentros entre profesores
se encuentran muy cercanas
y alcanzan sus máximos
entre los 25 y 35 cm,
quedando
claramente
desplazada la línea que
recoge los encuentros de
profesores/as con alumnos/as
que sitúa sus porcentajes
más altos alrededor de los
60 cm.
La figura 3 resume las
distancias medidas en las
cuatro
categorías
principales que se han
considerado
en
este
trabajo. Se puede observar
que sólo un grupo se
situaría en la zona personal considerada por Hall (>46 cm) quedando todas las
relaciones entre profesores en la denominada zona íntima. En este trabajo las distancia
medidas para amigos han oscilado entre los 26,4 (profesor-profesora en cafetería) y los
39,8 cm (profesor-profesor en pasillos), por lo que nos atrevemos a proponer el valor
medio de 33 cm para rebajar el límite que establecen los profesores de nuestro centro
para separar una denominada zona íntima (o de amistad) de la zona personal. Esta
propuesta encajaría con lo estudiado para culturas mediterráneas que interactúan a
menor distancia que las culturas nórdicas o norteamericana (CÁCERES, 2003). En todo
caso, y a pesar de esta notable reducción en el límite de la zona íntima, las distancias
establecidas entre profesores de diferente sexo en el IES Universidad Laboral quedarían
en una buena parte incluidas dentro de esta distancia íntima.
AGRADECIMIENTOS
A todas las personas que han contribuido a que este trabajo haya sido posible y en
particular a nuestro profesor José Manuel Rivero por ayudarnos.
BIBLIOGRAFÍA
CÁCERES, M.D. (2003) Introducción a la comunicación interpersonal. Ed. Síntesis.
Madrid. 245 pp.
GUTIÉRREZ, L.M.; LUCIO, M.; REBELLA, R. y ROSA J.L. (2000) Estudio etológico
de la distancia interpersonal. MERIDIES 4, pp43-48.
MARTÍNEZ-OTERO, V. (2005) Relaciones entre profesores y alumnos. Comunidad
Escolar nº 767 (8/6/06).
http://www.educa.racanaria.es
http://www.geocities.com
http://www.psicopedagogia.com