PD 2012-2016, del DMCS-CandiaPlata

Transcripción

Candia Plata Maria del Carmen. Plan de Desarrollo 2012-2016, del Departamento de Medicina y
Ciencias de la Salud, División de Ciencias Biológicas y de la Salud, Universidad de Sonora.
Universidad de Sonora
División de Ciencias Biológicas y de la Salud
Plan de Desarrollo 2012-2016, del Departamento de
Medicina y Ciencias de la Salud
Presenta:
Dra. Maria del Carmen Candia Plata
Febrero de 2012
Todos los derechos reservados
1
I. Introducción
Se presenta el Plan de Desarrollo del Departamento de Medicina y Ciencias de la Salud
(DMCS) de la Universidad de Sonora, para el periodo febrero de 2012 a enero de 2016,
teniendo como eje central el fomento equilibrado de la docencia, la investigación y la
extensión departamentales en los niveles de pregrado y posgrado, y su vinculación con los
sectores sociales y empresariales. Se enfatizan las acciones a corto plazo para mantener la
acreditación del Programa de Licenciatura en Medicina (PLM) del DMCS por el Consejo
Mexicano para la Acreditación de la Educación Médica (COMAEM) y lograr en nivel I por
el Comité Interinstitucional para la Evaluación de la Educación Superior (CIEES) en
Ciencias de la Salud. Además, se proponen las estrategias para ampliar y desarrollar la
oferta de posgrado de la Universidad de Sonora en la categoría de especialidades médicas,
mediante la incorporación de cuatro especialidades médicas: Otorrinolaringología y Cirugía
de Cabeza y Cuello; Urología; Medicina Familiar; y Psiquiatría.
La organización, la dinámica académico-administrativa y la evolución institucional
del Departamento de Medicina y Ciencias de la Salud (DMCS), se describen en términos
del desarrollo que tuvo el PLM entre el 2008 y el 2012, así como de su relación operativa
con el sector salud y otros programas académicos institucionales. Se identifican las
fortalezas del DMCS, pero también se señalan las áreas de oportunidad para mejorar las
funciones de docencia, investigación y extensión de la cultura.
Se identifican acciones para el desarrollo integral del DMCS, a través del
fortalecimiento de la planta académica que realiza investigación en salud y el desarrollo de
la docencia, extensión y vinculación. Se destaca el fortalecimiento del PLM, gracias a la
revisión permanente del plan de estudios y el seguimiento y fortalecimiento de las
trayectorias escolares (incluyendo el desempeño estudiantil en el internado de pregrado, el
servicio social y el fomento a la movilidad estudiantil) y el seguimiento de sus egresados.
De acuerdo con la normatividad institucional1,2,3 y el Plan de Desarrollo
Institucional4, el fortalecimiento de las actividades académicas de los departamentos está
estrechamente vinculado con la adecuada organización del trabajo académico, docente, de
investigación y de vinculación, a través de la organización y participación activa de los
profesores en las academias y cuerpos académicos. El DMCS cuenta con tres academias: la
Academia de Sociomedicina y la Academia de Medicina y la Academia de Biomedicina,
que han organizado su trabajo en torno a planes de desarrollo a largo plazo y planes de
actividades anuales registrados pertinentemente. Además el DMCS cuenta con un cuerpo
académico de reciente formación, en el que se han identificado los mecanismos para
alcanzar mayor impacto institucional y regional; en este plan de desarrollo, se describen las
áreas de oportunidad tanto de las academias como del cuerpo académico asociado al DMCS
y se incluyen estrategias para desarrollar estos órganos académicos a escala nacional e
internacional.
La consolidación de los programas de vinculación comunitaria es también uno de
1
Ley Número 4, Orgánica de la Universidad de Sonora. Boletín Oficial del Gobierno del Estado de Sonora.
Noviembre de 1991.
2
Estatuto General de la Universidad de Sonora. GACETA, Órgano Informativo de la Universidad de Sonora.
Octubre de 1993.
3
Reglamento de Academias. Universidad de Sonora. (http://www.uson.mx)
4
Plan de Desarrollo Institucional 2009-2013 de la Universidad de Sonora. (http://www.uson.mx)
2
los ejes prioritarios de este plan de desarrollo, que se sustenta en el potencial beneficio
social y formativo derivado del trabajo de los estudiantes y egresados del PLM en
comunidades desfavorecidas, en la optimización de la aplicación de los recursos físicos y
humanos de los sectores de salud y universitario, así como de la promoción de grupos de
trabajo interdisciplinario en los sectores estudiantil y académico.
II. Diagnóstico Departamental
II.1. Antecedentes del Departamento de Medicina y Ciencias de la Salud (DMCS)
Una demanda fuertemente expresada por la sociedad sonorense desde al año 1942, fue la
apertura de una escuela de medicina que cumpliera con el objetivo de formar médicos con
arraigo y el compromiso de mejorar las condiciones de salud de la población sonorense. Sin
embargo, el crecimiento explosivo de la matrícula de las escuelas de medicina en otros
estados de la República Mexicana y la presunción de que un proyecto de tal naturaleza
exigía contar con un hospital universitario (de evidente muy alto costo), derivaron en
políticas restrictivas para la apertura de una escuela de medicina en Sonora. El resultado fue
la migración anual de alrededor de 200 jóvenes sonorenses a otras ciudades en las que
estudiar medicina implicó fuertes limitaciones económicas y un enorme desgaste emocional
para muchos de ellos. Pero además, este hecho limitó el desarrollo de la cultura y la
investigación médica, por más de 60 años, al ámbito de las instituciones de salud
sonorenses.
Con la apertura del Programa de Licenciatura en Medicina (PLM) de la Universidad
de Sonora, en septiembre de 2000, se sentaron las bases para atender la demanda social de
formación de médicos generales en el Estado de Sonora. La apertura del PLM fue aprobada
en julio del mismo año, sobre premisa de ser un proyecto académico de calidad.
Actualmente, la pertinencia del PLM en la institución y en el estado de Sonora, no sólo se
justifica por la elevada demanda de ingreso que tiene el programa anualmente, sino por el
avance que el conocimiento científico ha alcanzado en las últimas décadas en el campo de
la medicina, que exige mejorar la capacidad resolutiva de los sistemas de salud a partir de
la formación de médicos con las competencias asistenciales y cognitivas necesarias para
interaccionar con otros profesionales de la salud, así como con la calidad técnica, ética y
profesional necesaria para el cuidado y la promoción de la salud en los niveles individual,
familiar y comunitario.5
II.2. Situación Actual del Departamento de Medicina y Ciencias de la Salud,
Programas, Organización Académica del Departamento y Propuestas Generales para
Mantener la Calidad del Programa de Licenciatura en Medicina
El Departamento de Medicina y Ciencias de la Salud (DMCS) es uno de los seis
departamentos de la División de Ciencias Biológicas y de la Salud de la Universidad de
Sonora, y atiende al Programa de Licenciatura en Medicina (PLM), con una matrícula
actual de 538 estudiantes (al semestre 2011-2). El modelo curricular en el que está basado
el desarrollo del PLM, enfatiza la importancia de fomentar actitudes de autoaprendizaje en
5
Plan de Estudios de Medicina 2006. Universidad de Sonora, México.
3
los alumnos de Medicina durante los 13 semestres de los que consta el plan de estudios
2006, incluyendo los dos semestres del internado de pregrado y los dos semestres de
servicio social.
Para el desarrollo académico del PLM, el DMCS cuenta con varios programas
aprobados entre el 2008 y el 2012: Programa Académico de Ciclos Clínicos, Programa
Académico de Internado de Pregrado, Programa Académico de Servicio Social y Programa
de Medicina Social y Comunitaria. Con tales programas se ha conseguido darle
congruencia a las actividades hospitalarias y/o comunitarias de los estudiantes de medicina
con relación a los programas operativos de la Secretaría de Salud del Estado de Sonora y
del Instituto Mexicano del Seguro Social, y otras instituciones de salud en las que se
desarrollan los estudiantes de medicina. Todos los programas académicos del DMCS tienen
responsables académicos, encargados de su operación y del seguimiento y evaluación
periódica.
Otro programa, creado en el año 2009, es el programa de tutorías del DMCS, que
está estrechamente ligado al Programa de Tutorías institucional, pero con estrategias
específicas que favoreció la participación del 100% de los PTC en las actividades tutoriales
sistematizadas, contribuyendo a mantener los altos indicadores de desempeño académico en
el PLM a pesar del incremento de su matrícula. Es así como el índice de retención global
promedio y por cohorte generacional es de 95% y la eficiencia terminal global es de 94%.
Antes del 2008, en el DMCS sólo se contaba con un PTC para desarrollar las
actividades de investigación, lo cual fue claramente insuficiente para promover el valor de
esta función universitaria entre la población estudiantil. Actualmente, el DMCS cuenta con
un núcleo académico de 10 profesores de tiempo completo (PTC) del eje profesionalizante
y entre 45-60 profesores de horas sueltas por semestre. La totalidad de los PTC realiza
actividades de docencia, extensión y vinculación, pero dos de ellos no tienen experiencia en
investigación. Los ocho PTC que dedican parte de su tiempo a labores de investigación, lo
hacen en las siguientes áreas disciplinares: Epidemiología, Biomedicina y/o Medicina
clínica. Su incorporación al DMCS ha derivado en el inicio de las actividades de
investigación asociadas a proyectos de investigación operados con donativos externos. El
crecimiento en el número de profesores que realizan actividades de investigación ha
permeado en el ánimo estudiantil, que ahora por iniciativa propia busca su inserción en
proyectos de investigación del DMCS o de otras instituciones nacionales e internacionales.
Por otro lado, es importante destacar que en los últimos cuatro años, la
infraestructura física de apoyo a la docencia y a la investigación en el DMCS ha crecido
significativamente. Del 2008 al 2012, en el DMCS se creó un laboratorio para el
entrenamiento de los estudiantes en técnicas quirúrgicas y cirugía experimental, y un área
para albergar especies animales experimentales, pequeñas y medianas. También se amplió
al doble de su capacidad el anfiteatro y se amplió la infraestructura en equipo de los
laboratorios de Patología, Fisiología, Biología Molecular y Bioquímica Clínica. En estos
dos últimos laboratorios, ya se cuenta con la infraestructura de apoyo a los profesores que
desarrollan funciones de investigación biomédica, además de sus funciones de docencia,
vinculación y difusión. Esta realidad operativa se ha traducido en grandes ventajas en
términos de la interacción docente y de investigación entre el DMCS y otras instituciones,
pero es necesario identificar las áreas de oportunidad para capitalizar las ventajas de este
enlace operativo.
Otra área de oportunidad del DMCS se halla en el hecho de que la Universidad de Sonora
4
actualmente sólo otorga el grado de licenciatura en medicina pero no otorga
reconocimientos en el nivel de especialidad. Los egresados de las especialidades médicas
reciben tales reconocimientos de universidades como la UNAM, la Universidad Autónoma
de Sinaloa o la de Baja California Norte. Por tal motivo, en este plan se propone la
búsqueda de estrategias para acceder a un nivel de competencia académico-administrativo
que permita que la Universidad de Sonora otorgue reconocimientos médicos en el posgrado
clínico. Este plan se iniciará mediante la ampliación de la oferta de posgrado, con cuatro
especialidades médicas: Otorrinolaringología y Cirugía de Cabeza y Cuello; Urología;
Medicina Familiar; y Psiquiatría.
II.2.1. El Plan de Estudios de la Licenciatura en Medicina (PLM)
El Programa de Licenciatura en Medicina (PLM), otorga el título de Médico General. Este
Programa opera a través de actividades curriculares organizadas con base en el plan de
estudios 2006-2 de la Licenciatura de Medicina, que tiene una duración de 13 semestres.
Este plan, fue el resultado de la reestructuración del plan de estudios 2000, que se llevó a
cabo con el objetivo de mejorar el ordenamiento secuencial progresivo y la relación
horizontal de los contenidos de las materias sociomédicas y biomédicas, eliminar materias
con contenidos curriculares altamente especializados en técnicas quirúrgicas e introducir
cursos vinculados con la formación humanística y propedéutica de los estudiantes.
El plan de estudios 2006 del PLM es pertinente e idóneo porque su planeación se
basó en los elementos del modelo curricular de la Universidad de Sonora6, así como en los
indicadores de desarrollo científico y tecnológico nacionales e internacionales. Sus
objetivos y metas responden a la necesidad de contar con recursos humanos médicos que
posean conocimientos, habilidades, actitudes y valores que favorezcan el autoaprendizaje,
el desarrollo apropiado de la creatividad y la actitud crítica. Estos elementos definen el
perfil de egreso y, por lo tanto, son congruentes con los objetivos y metas del plan de
estudios. Este plan quedó integrado por cinco ejes: básico (biomédico), clínico,
profesionalizante, especializante y de investigación, que en conjunto buscan garantizar
conceptual y operativamente la articulación orgánica de los contenidos curriculares y
mantienen una relación de complementariedad para trabajar la especificidad profesional en
tres niveles de análisis: Teórico-conceptual: Brinda las herramientas analíticas para la
comprensión de fenómenos del proceso salud-enfermedad y permite desarrollar así la
capacidad de teorización; Instrumental-operativo: Brinda las herramientas técnicas para la
investigación y la intervención profesional así como la capacidad de modificación de las
situaciones concretas; y Social-humanístico: Que aporta conocimientos e información para
la comprensión de la realidad social y los valores fundamentales de la práctica médica, así
como el desarrollo de la capacidad de análisis de la dinámica social.
Pero a pesar de las cualidades descritas con anterioridad, la estructura curricular del
plan 2006 tiene tres enormes desventajas: Una cantidad excesiva de materias por semestre
(de 8 a 10), 2) los cursos obligatorios tienen menos créditos que los optativos y 3) algunas
materias del eje básico son obsoletas para la formación médica. Por todo esto, la
6
Lineamientos Generales para un Modelo Curricular de la Universidad de Sonora. GACETA, Órgano
Informativo de la Universidad de Sonora. Febrero de 2003.
5
reestructuración del plan de estudios debe ser una tarea impostergable en los próximos
meses.
II.2.2. Seguimiento de la Trayectoria Escolar en el PLM
El seguimiento de la trayectoria escolar en el PLM está a cargo de la Dirección de
Planeación de la Universidad de Sonora, que cuenta con excelentes instrumentos
(alimentados con información generada por la Dirección de Servicios Escolares) para
realizar esta función. Sin embargo, a partir del 2008, el Departamento de Medicina y
Ciencias de la Salud (DMCS) dispone de bases de datos internas, con información adicional
a la que genera Planeación, para aportar información y validar la información institucional.
Un programa de gran utilidad para seguir la trayectoria escolar en la Universidad de
Sonora es el Programa de Tutorías Institucional (PIT)7. Este programa cuenta con
mecanismos adecuados para el apoyo administrativo y académico de los estudiantes, a nivel
individual y/o colectivo, en la Universidad de Sonora. A través de la labor cotidiana de los
tutores, cuantitativamente suficientes para atender de forma personaliza a los estudiantes, se
obtiene una valiosa información del desempeño estudiantil inicial, intermedio y terminal.
En apoyo a dicho programa, el DMCS consideró pertinente la creación de un programa
departamental (en el 2009) basado en un esquema de atención colectiva, reservando la
tutoría individual para los estudiantes que a requieran. Este programa será fortalecido
mediante su reevaluación anual.
II.2.3. Movilidad Estudiantil en el PLM
Antes del 2008, menos del 0.5% del total de los estudiantes del DMCS participaron en el
Programa de Movilidad Estudiantil Institucional realizando estancias de investigación
cortas. Durante el 2009, 2010 y 2011, se abrieron espacios en instituciones nacionales e
internacionales para estancias mensuales, semestrales y anuales, con lo que seis estudiantes
realizaron su Internado Médico de Pregrado en Houston, seis estudiantes realizaron
estancias semestrales en Argentina y 79 estudiante realizaron estancias mensuales en
reconocidas instituciones nacionales e internacionales (principalmente en España). Con
ello, el porcentaje de estudiantes que realizaron estancias académicas ascendió hasta el 12%
de la matrícula potencialmente elegible para estas actividades. El incremento ha sido de tal
magnitud, que el número de estudiantes que han solicitado apoyos para realizar tales
estancias ha rebasado la capacidad de plazas disponibles para una misma disciplina y por
esta razón en este plan de desarrollo se plantea la ampliación de los convenios con
instituciones de salud y centros de investigación.
II.2.4. Seguimiento de Egresados.
La primera generación de estudiantes del PLM concluyó el servicio social en el 2007 y el
seguimiento de los egresados del PLM a partir de ese año ha sido una tarea que ha estado a
cargo de la Dirección de Planeación de la Universidad de Sonora. Se cuenta con los valores
7
Universidad de Sonora; http://www.uson.mx
6
de eficiencia terminal global de la Licenciatura en Medicina (superior al 80%) y la tasa de
retención global y por cohortes, entre otros. Sin embargo, aún no se tienen otros datos
importantes de los egresados, como por ejemplo su inserción laboral. Entre el 2009 y el
2011, el DMCS avanzó en el registro del porcentaje anual de estudiantes que ingresaron al
Programa Nacional de Especialidades Médicas, y esta será una tarea que realizará
permanentemente entre el 2012 y el 2016. Además, el DMCS tiene mecanismos internos de
seguimiento de egresados, para documentar la inserción de los egresados del PLM en los
diferentes sectores vinculados a la salud y documentar el ejercicio laboral real de los
egresados así como su nivel de satisfacción con el Programa. De esta forma sabemos del
éxito de los egresados del PLM en el posgrado médico: el 46% de los egresados (en
promedio) logran entrar a las especialidades médicas y desarrollarse con éxito en ellas, a
partir del año 2008.
II.2.5. El Personal Académico y sus Actividades en el Departamento de Medicina y
Ciencias de la Salud
La planta académica del DMCS se encuentra en desarrollo. Hasta el año 2008, una alta
proporción de los profesores de tiempo completo (PTC) sólo realizaban actividades de
docencia y vinculación. Una de las estrategias para promover el desarrollo paralelo de la
investigación y la difusión, fue la integración y el registro de tres Academias (entre
diciembre del 2008 y el 2011), un cuerpo académico (en el 2010) y la incorporación de
cuatro nuevos profesores-investigadores. Esta estrategia ha favorecido la integración de
esfuerzos y el desarrollo de un trabajo académico colegiado, que aún está en su etapa
inicial.
La planta académica del DMCS, está constituida por 10 profesores de tiempo
completo (PTC) para atender el eje profesionalizante del Programa de Licenciatura en
Medicina y de 45-60 profesores de horas sueltas. Todos los profesores, tanto de tiempo
completo como de horas sueltas, tienen un grado superior a la licenciatura (en su mayoría
especialistas médicos con reconocido prestigio profesional). De los PTC, dos de ellos
tienen maestría en educación, uno maestría en Salud Pública y cinco doctorado en
ciencias). El 90% de los PTC obtuvieron su mayor grado en instituciones nacionales de
educación superior, y el restante 10% en universidades estadounidenses. El 40% de los
PTC cuenta con estancias posdoctorales. Todos los PTC participan en las actividades de
docencia y tutoría, y en al menos una comisión departamental para el seguimiento de los
diferentes programas del DMCS, por lo que sus contribuciones en el ámbito de la gestión
académico-administrativa son importantes. Sin embargo, un sector importante de ellos no
realiza actividades de investigación. El 80% de los PTC del DMCS reparte su tiempo
laboral entre actividades de docencia, de investigación y gestión académico-administrativa.
Por ello, sólo seis de los 10 PTC cuentan con perfil PROMEP y son miembros del Sistema
Nacional de Investigadores. Además, cinco de los 10 PTC (50%) desarrollan sus
actividades enlazados al cuerpo académico (CA) “Determinantes de enfermedades crónicas
e infecciosas de alta prevalencia regional” y participan en redes académicas nacionales. El
60% de los PTC tiene al menos un producto académico relevante por año, tales como la
dirección de tesis de posgrado, la dirección de proyectos de investigación y la publicación
de artículos y capítulos de libros originales, pero varios de ellos tienen una productividad
7
intensa. Es entonces imperativo para el DMCS sostener este crecimiento cualitativo y
cuantitativo de la planta docente, pero para lograrlo se requieren estrategias adicionales a
las hasta ahora utilizadas, especialmente en cuanto a la vinculación con investigadores
internacionales.
II.2.6. Líneas de Generación y/o Aplicación del Conocimiento
Cinco de los 10 PTC adscritos al DMCS son miembros del cuerpo académico (CA)
“Determinantes de enfermedades crónicas e infecciosas de alta prevalencia regional” y, por
lo tanto, sólo ellos desarrollan su trabajo académico asociado a la línea de generación y/o
aplicación del conocimiento (LGAC): “Aspectos biomédicos y epidemiología de las
enfermedades transmisibles y no transmisibles de alta prevalencia”. Realizando un trabajo
intenso, los miembros del CA, han obtenido donativos externos para seis proyectos de
investigación relacionados con la LGAC, con el fin de aplicar modelos conceptuales y
metodologías multinivel al el estudio de las enfermedades transmisibles y no transmisibles
de alta prevalencia, con énfasis en obesidad, diabetes mellitus y tuberculosis. Con ello, será
factible la exploración, a corto plazo, de las diferencias de ubicación geográfica y estilos de
vida de las poblaciones afectadas por tales enfermedades. Además, el CA encamina su
esfuerzo al análisis de los factores biológicos, con énfasis en la identificación de
biomarcadores del riesgo de complicaciones vasculares asociadas a la diabetes mellitus y en
el diseño de intervenciones para la prevención de enfermedades crónicas. Al trabajo antes
descrito, se suma indudablemente el realizado por los dos profesores del DMCS enlazados
con el Programa de Posgrado en Ciencias de la Salud (Especialización en
Inmunohematología Diagnóstica8 y Maestría en Ciencias de la Salud). El impacto de la
presencia y labor académica cotidiana de estos profesores y los estudiantes del posgrado, en
el DMCS, es el resultado de las acciones conjuntas exitosas.
Ahora el reto para el DMCS es identificar las oportunidades para una interacción
sostenida en el terreno de la docencia, la investigación o la difusión, pues si bien es cierto
que con la incorporación de los PTC antes citados se inició con buen paso la investigación
en el Departamento de Medicina y Ciencias de la Salud, ésta es insuficiente para incorporar
a los estudiantes de medicina interesados en participar en proyectos de investigación. Por
ello, una estrategia adicional del DMCS será la de fomentar la investigación
interdisciplinar, en principio con los PTC del Programa de Posgrado y con los PTC de otros
Departamentos de la Universidad de Sonora, así como ampliar la cobertura de convenios
con otras escuelas de Medicina.
II. 2.7. Infraestructura y Servicios del Departamento de Medicina y Ciencias de la
Salud
Espacios y Equipamiento para la Docencia y la Investigación. Un requisito básico para
alcanzar un óptimo nivel de calidad educativa a nivel superior, es disponer de una
infraestructura académica moderna y suficiente que apoye la organización de las
8
Programa de Especialización en Inmunohematología Diagnóstica y Programa de Maestría en Ciencias de la
Salud, de la Universidad de Sonora.
8
actividades de las cuatro funciones sustantivas, docencia, investigación, extensión y
difusión. En este aspecto cabe destacar que, tanto las instalaciones para la docencia (aulas,
cubículos, auditorio, laboratorios, y el equipamiento de los mismos), como los medios de
información y tecnología didáctica son, en términos generales, adecuados para impartir
satisfactoriamente el programa y para que los profesores cumplan adecuadamente sus
funciones. Los espacios de los que dispone el DMCS para desarrollar sus actividades
académicas incluyen un auditorio, una sala audiovisual, anfiteatro ampliado, una sala en el
anfiteatro, 10 aulas y 5 laboratorios: 1) Fisiología y Farmacología; 2) Histología,
Embriología y Patología; 3) Bioquímica Molecular; 4) Bioquímica Clínica y 5) Cirugía
Experimental. Cabe destacar, que los cinco laboratorios están razonablemente bien
equipados para la docencia y/o la investigación biomédica. Las aulas tienen capacidad para
40 butacas y condiciones de iluminación, ventilación y temperatura con un nivel de
confortabilidad adecuada, ya que están equipadas con sistemas de aire acondicionado (muy
necesarios dadas las temperaturas extremas que se alcanzan en Hermosillo en los meses de
verano). Su mobiliario también es el adecuado, resulta apropiado para favorecer el proceso
de enseñanza-aprendizaje, congruente con lo establecido en los respectivos programas de
materia y para cumplir con los objetivos del plan de estudios. Aunque muchos de ellos
están obsoletos, todas las aulas tienen los equipos audiovisuales necesarios para llevar a
cabo los cursos semestrales, así como los seminarios y reuniones extracurriculares entre
alumnos y personal académico. Sin embargo, parte de la gestión permanente del DMCS
debe ser en apoyo a la sustitución de los equipos de cómputo, pero sobre todo los de aire
acondicionado, pues a pesar de que tienen buen sistema de enfriamiento, son obsoletos y
fueron colocados (en el año 2004) dentro de las aulas, generando con ello una enorme
contaminación por ruido. Las graves consecuencias para la salud que tiene el ruido
generado por tales equipos, hace imprescindible su sustitución emergente.
En este momento, el DMCS cuenta con espacios y equipamiento para la docencia y
la investigación en cantidad y calidad suficientes pero el crecimiento de la matrícula (en
50%) que se dio a partir del semestre 2008-2 y la expansión de las actividades de
investigación, exigen la definición de estrategias de expansión de espacios (nuevas aulas) y
del equipamiento. También se requiere la adquisición de muebles y equipos con los que
actualmente no cuenta el DMCS, en el bioterio y en el laboratorio de Histología/Patología.
En este caso el compromiso es iniciar las gestiones para la obtención de recursos
extraordinarios que permitan expandir la infraestructura física y definir un programa en el
que se identifiquen prioridades de investigación colectiva, sin detrimento de las iniciativas
individuales. Cabe señalar que el trabajo cotidiano de los múltiples usuarios de los
laboratorios (y que determina el potencial deterioro de los equipos) debe ser previsto a
través de esquemas organizativos y de mantenimiento consensuados entre la comunidad
académica. La estrategia inicial para la gestión de recursos para el mantenimiento y
crecimiento de las instalaciones, es buscar la re-acreditación y la evaluación diagnóstica del
Programa de Medicina por el COMAEM y los CIEES, respectivamente, para acceder a las
convocatorias para la asignación de recursos a través del Programa Institucional de
Fortalecimiento Integral.
Finalmente, el anfiteatro (Laboratorio de Anatomía) es una de las grandes fortalezas
del DMCS, en el que se reciben cadáveres bajo controles legales estrictos y se utilizan
tecnologías avanzadas para la conservación de cuerpos humanos. En el 2011, el área
destinada a este laboratorio fue ampliada en un 100%, con lo que su capacidad cumple
9
ahora con la norma oficial mexicana. Sin embargo, es necesario complementar las
estrategias didácticas, así como recursos tecnológicos para el entrenamiento en técnicas de
intervención clínica. Por el alto costo que supone la adquisición y mantenimiento de estas
tecnologías, se buscarán apoyos económicos extraordinarios (fondos especiales y/o
recurrentes de la Universidad de Sonora).
Recursos Bibliográficos y Tecnología Informática y de Comunicación. En términos
generales, los recursos bibliográficos con los que cuenta el Departamento de Medicina y
Ciencias de la Salud son de buena calidad y satisfacen las necesidades de información
general disciplinar actualizada de los estudiantes del Departamento.
Los acervos culturales y científicos de los que disponen los estudiantes del DMCS
incluyen los de la Biblioteca de Medicina, la Biblioteca Central y las Bibliotecas de
Posgrado y Ciencias Químico Biológicas; en total cuatro bibliotecas. Además, la Dirección
de Desarrollo Académico de la Universidad de Sonora, a través de la Coordinación de
Bibliotecas, es la responsable de administrar y dirigir el Sistema Institucional Bibliotecario
(SIB) de la Universidad de Sonora, un sistema que cumple con las normas de la Asociación
de Bibliotecarios de Instituciones de Enseñanza Superior y de Investigación, y que facilita
la búsqueda de información por red. El SIB contribuye con la formación de profesionistas
al proporcionar recursos y medios informativos actualizados, necesarios para las funciones
de docencia, investigación y difusión de la cultura. A través de sus diferentes bibliotecas, el
SIB ofrece a la comunidad académica espacios funcionales y es capaz de brindar atención a
miles de usuarios de forma simultánea; además, con este sistema, los estudiantes y los
maestros tienen acceso a los acervos de la UNAM y de otras instituciones de educación
pública. El acervo resguardado en las bibliotecas que conforman el SIB lo integran más de
600 accesos a publicaciones electrónicas y 44 suscripciones a bases de datos que pueden ser
consultadas a través de cualquier equipo de cómputo con dirección IP de la Universidad de
Sonora. Estas bases de datos, pueden ser consultadas a través de cualquier equipo de
cómputo con dirección IP de la Universidad de Sonora gracias a que se cuenta con red
inalámbrica de cobertura amplia, por lo que globalmente puede decirse que las redes de
información con las que cuenta la Universidad de Sonora, cubren las necesidades actuales y
futuras de la matrícula del Programa. No obstante lo anterior, anualmente el DMCS aplica
el 10% del presupuesto operativo a la ampliación del acervo de textos básicos y se buscan
apoyos extraordinarios para ampliar la base de fuentes electrónicas de información
especializada.
En cuanto a la disponibilidad de equipos de cómputo y de software, en buenas
condiciones, se puede decir que se cubren las necesidades actuales de los profesores dentro
de las aulas y de sus cubículos, ya que se cuenta con suficientes computadoras de mesa con
el software institucional instalado en todas ellas. Todos los equipos de cómputo están
enlazados, por red alámbrica o inalámbrica, a la señal web de la Universidad de Sonora y,
por ende, al Sistema Institucional Bibliotecario. Además, todos los PTC cuentan con
computadora personal actualizada y en red. Sin embargo, el número de quipos disponibles
para los estudiantes ya resulta insuficiente, especialmente a raíz del incremento de
matrícula en el semestre 2008-2 y de la ampliación del área del campus destinada a las
carreras de Ciencias de la Salud. Por ello, aunque los alumnos activos del DMCS son
usuarios internos potenciales de todas las tecnologías de información y comunicación con
las que cuenta la Universidad de Sonora, no están cubiertas sus necesidades.
10
Por lo anterior, es conveniente la ampliación del número de equipos de cómputo
para responder a las necesidades de información inmediata de los estudiantes
II.2.8. Trascendencia, Cobertura y Evolución de los Programas Académicos del
DMCS
En el 2000, la Universidad de Sonora aprobó la propuesta para la implementación del
Programa de Licenciatura en Medicina (PLM). La relevancia y pertinencia de este
programa se fundamentó por el avance del conocimiento científico en el campo de la salud
de las últimas décadas, y por la necesidad de promover la formación médica de excelencia,
no solamente en Sonora, sino también en el resto del país, pues de acuerdo con los
indicadores internacionales de desarrollo científico y tecnológico, existe un importante
rezago en términos de la calidad de las carreras de medicina en México en comparación con
otros países. Además, siendo muy escasa la investigación en medicina en el Estado de
Sonora, la apertura del PLM abrió la posibilidad de formación de médicos bien preparados
para afrontar los desafíos del panorama epidemiológico estatal y realizar investigaciones de
alto nivel en disciplinas relacionadas con la investigación clínica, la investigación
sociomédica y la investigación biomédica.
Desde el inicio de sus actividades, el Programa generó gran interés y las
expectativas en varios sectores de la sociedad se tradujeron de inmediato en una elevada
demanda de ingreso y en la exigencia social de formar médicos excelentes. Por ello, en los
próximos años se espera que los egresados del PLM contribuyan al potencial mejoramiento
de la capacidad de respuesta social de las instituciones de salud, no sólo en el ámbito
asistencial sino también en el de la investigación. Con la primera generación de alumnos
egresados, en enero de 2007, y la segunda generación en enero de 2008, se tuvo la
posibilidad de realizar estudios para estimar de forma preliminar el impacto del PLM en la
formación de estos profesionistas, pero es indudable que con la creación del Departamento
de Medicina y Ciencias de la Salud (DMCS), en el 2007, se ampliaron los retos de
construcción de oportunidades que rebasan el ámbito de las competencias laborales y
alcanzan el de la trascendencia social.
El registro de la trayectoria escolar se ha realizado hasta ahora en forma parcial,
pero ha permitido estimar parcialmente el impacto del Programa sobre el desempeño inicial
e intermedio de sus estudiantes. En adelante, el compromiso del DMCS será el de realizar
estudios de egresados, que no sólo califiquen los indicadores de inserción laboral sino que
indaguen en el nivel de las competencias y en el impacto social de los egresados.
Además es importante señalar que se trabajará para que la evolución natural del
Programa de Licenciatura en Medicina del DMCS, de los próximos cuatro años, se dé de
forma equilibrada mediante el desarrollo paralelo de las actividades docentes, las de
difusión, vinculación e investigación, así como la ampliación de la oferta de posgrado
mediante la incorporación de cuatro especialidades médicas.
II.2.9. Vinculación y Financiamiento
Debido a que el Departamento de Medicina y Ciencias de la Salud carece de un hospital
universitario (por el evidente muy alto costo para la institución), se ha impulsado la firma
de convenios específicos con el Sistema de Salud estatal, para conseguir los espacios
11
necesarios para los Ciclos Clínicos (campos clínicos), el Internado Rotatorio de Pregrado y
el Servicio Social. Como consecuencia de esa labor, se cuenta con convenios por tiempo
indeterminado con el Instituto Mexicano de Seguro Social (IMSS), el ISSSTE, el
ISSSTESON (firmado en el 2005) y el Hospital Militar Regional, y con refrendo cada 3
años con la Secretaría de Salud (SS). Los convenios fueron renovados pertinentemente (en
el año 2009), garantizando con ellos el mantenimiento de los campos clínicos. Por lo tanto,
el mantenimiento de la vigencia de estos convenios será parte de las actividades de gestión
impulsadas a través de la jefatura del (DMCS) en el periodo 2012-2016.
En materia de vinculación comunitaria el DMCS ha evolucionado de la
participación extraoficial de los estudiantes en brigadas comunitarias (antes del 2008), a
una participación sistematizada contemplada en el plan de desarrollo departamental, a
través de organizaciones estudiantiles sólidas como la Coordinación Estudiantil y la
Sociedad Estudiantil de Medicina y del Programa de Medicina Social y Comunitaria
(coordinado por un PTC). En lo sucesivo, en el DMCS se trabajará en la consolidación de
la coordinación y articulación eficiente de todas estas actividades. La vinculación del
DMCS se ha empezado a dar también en el ámbito de la investigación, a través del
aprovechamiento de las convocatorias de movilidad estudiantil que se publican en el
contexto de los convenios firmados por la Universidad de Sonora con centros de
investigación y universidades nacionales y del extranjero. En este aspecto, el DMCS ha
desarrollado cierta experiencia en los últimos cuatro años, pues a partir del año 2008
empezaron a salir estudiantes a realizar estancias de investigación a otros estados de la
república mexicana, aprovechando el programa Verano de la Ciencia de la Academia
Mexicana de Ciencias (AMC). Así, el porcentaje de estudiantes de medicina que ha
participado en al menos una estancia de investigación al año, creció significativamente,
pasando del 0.5% (antes del 2008), al 12% (7 estudiantes en el 2008, 28 en el 2009, 32 en
el 2010 y 43 en el 2011 por la AMC, además un número significativamente similar de
estudiantes que realizó estancias de investigación no vinculadas con la AMC).
También en el caso de la vinculación y la investigación, es altamente probable que
el núcleo de académicos del DMCS que tiene amplia experiencia en la búsqueda de
opciones de financiamiento de la investigación, sirva de apoyo a los PTC de menor
experiencia para ampliar sus actividades en la Universidad de Sonora. Esta cultura de la
cooperación es una característica de los PTC que realizan investigación en el DMCS y se
ha traducido en la ejecución de 16 tesis de licenciatura, 9 de especialidad y 17 de maestría
en los últimos 3 años. Al mismo tiempo, gracias al trabajo de los PTC se han obtenido
recursos externos para 6 proyectos de investigación y se han generado, en promedio, dos
productos anuales por línea de investigación con la participación de estudiantes. Los PTC
también tienen colaboraciones con grupos de investigación consolidados (nacionales e
internacionales) que se han traducido en la publicación conjunta de artículos originales en
revistas de impacto internacional. Por lo tanto, una de las estrategias del DMCS consiste en
aprovechar esos vínculos y definir acciones de colaboración conjuntas; para fomentar el
interés de los PTC del DMCS por la colaboración académica y la participación en redes, se
les invitará a participar en los seminarios del Posgrado en Ciencias de la Salud, así como en
otras actividades extracurriculares complementarias.
En lo que respecta a la vinculación con entidades no gubernamentales, El DMCS ha
firmado dos convenios en el último año (2011) con la empresa Tauvex, para el desarrollo
de dispositivos tecnológicos para diagnóstico. Los beneficios derivados de la firma de estos
12
convenios pueden extenderse a los estudiantes del PLM y ampliarse al resto de los PTC.
En lo que respecta al financiamiento, el DMCS cuenta con un techo financiero que
respalda el desarrollo del programa de docencia, con el que se han cubierto parcialmente las
necesidades de investigación a pesar de que los PTC del DMCS participan continuamente
en la búsqueda de aportaciones de fondos externos. Hasta ahora, son cuatro los PTC del
DMCS que han contribuido con recursos externos derivados de seis proyectos de
investigación, pero tienen la plena disposición y el talento necesarios para continuar
participando en el concurso de fondos, nacionales e internacionales, para la investigación.
Finalmente, los laboratorios del DMCS no participan en la oferta de servicios con
valor económico e empresas o instituciones ni se realizan proyectos bajo contrato, pero sí
realizan una labor social para la atención de grupos vulnerables como las personas
diabéticas de escasos recursos. En este último caso, los fondos aportados por tales grupos
permiten exclusivamente recuperar los insumos invertidos en el servicio. Estas últimas
experiencias de vinculación también constituyen aportaciones a la dinámica académica
departamental.
III. Plan de Desarrollo Operativo
III. 1. Visión al 2016 (redactado en tiempo presente, por estar sentada la visión en el 2016)
El Departamento de Medicina y Ciencias de la Salud (DMCS) desarrolla con éxito labores
de docencia, a nivel licenciatura y posgrado. Su programa de licenciatura en Medicina, está
acreditado por el Consejo de Acreditación de la Educación Médica y certificado por el
Comité de Ciencias de la Salud de los Comités Interinstitucionales para la Evaluación de la
Educación Superior. Atiende la demanda estatal y regional de formación y actualización de
médicos generales, formando médicos con una preparación integral y con prestigio nacional
e internacional, con habilidades asistenciales y de investigación. Sus programas de
posgrado atienden la demanda de formación de especialistas médicos, en cuatro
especialidades de alta demanda estatal y forman parte del Programa Nacional de Posgrado
de Calidad (PNPC) del Conacyt.
El DMCS cuenta con personal de tiempo completo suficente y pertinente,
constituido en un 100% por profesores–investigadores con grado superior al de licenciatura,
en un número suficiente para atender la elevada demanda del pregrado y la del posgrado.
Los PTC, desarrollan líneas de generación y aplicación del conocimiento que responden a
las demandas de investigación regionales, realizan investigación clínica, investigación en
salud pública y biomedicina. El personal de asignatura posee amplia experiencia y
reconocimiento en el medio profesional y por ello contribuye significativamente con la
formación de médicos generales de alto nivel.
El plan de estudios de la Licenciatura en Medicina es pertinente y permite que el
alumno se desarrolle de acuerdo con sus intereses profesionales y académicos. El DMCS
cuenta con mecanismos académicos que favorecen la formación integral de los estudiantes
y que los preparan para una fácil movilidad del nivel de licenciatura al posgrado, nacional e
internacional, ya que se ha logrado el registro FAIMER para la Licenciatura en Medicina.
El DMCS cuenta con una infraestructura adecuada, tanto en laboratorios como en
medios de información y tecnología didáctica de apoyo, y es una referencia importante para
13
las instituciones de educación superior, tanto públicas como privadas, en el área de su
competencia.
El DMCS, desarrolla un amplio trabajo de vinculación con las instituciones
prestadoras de los servicios de salud, canalizando acciones concretas en los tres niveles de
atención a la salud pero también estimulando las iniciativas de investigación en salud. En la
mayoría de las LGAC que se desarrollan en el DMCS, están involucrados investigadores de
diferentes disciplinas dándole un enfoque interdisciplinario.
III.2. Acciones para Preservar y Consolidar la Calidad del Programa de Licenciatura
en Medicina de la Universidad de Sonora
La calidad de los programas académicos atendidos por los departamentos, se relaciona
directamente con las características de la planta académica y profesional (docentes e
investigadores), las características del plan de estudios, así como la normatividad y las
condiciones operativas institucionales. Con base en estos elementos fueron identificados los
problemas y las fortalezas del programa y se proponen estrategias para fortalecer las
funciones sustantivas del programa y del departamento del que forma parte.
La primera acción, será la gestión inmediata de dos nuevas plazas para la
incorporación de cuatro profesores de medio completo (PTC) para el área de Morfología,
Fisiología, y Ginecología y Obstetricia, así como una para incorporar un PTC por retención
y una plaza de Técnico Académico para la atención del Bioterio y del programa de Manejo
y Disposición de Residuos Biológicos y Químicos del DMCS. Con el aumento de la base
de profesores de carrera, de 10 a 15, todos los programas del DMCS contarán con un
profesor responsable y los profesores-investigadores que actualmente atienden estas tareas
podrán incrementar el tiempo de dedicación a la tutoría individual y a la generación de
nuevos conocimientos. Cabe destacar que actualmente, los 10 PTC que atienden el
programa académico, dedican a la actividad tutorial aproximadamente 10 h/s/m; con este
tiempo es posible seguir el desempeño académico de los estudiantes en los ciclos básicos y
los clínicos, pero no es posible darle seguimiento adecuado a la prestación del servicio
social, al Programa de Medicina Social y Comunitaria, a las actividades asociadas a la
Comisión de Bioética, etc. Por ello, confiamos en que con la incorporación de nuevos PTC
el DMCS tendrá menos obstáculos para su desarrollo integral.
Parte de la fortaleza académica de los programas educativos de nivel superior, se
relaciona directamente con el grado de consolidación de la labor académica. Por ello, otra
acción del DMCS será la de fortalecer las habilidades del personal académico a través su
participación en las Academias y en eventos de formación docente y actualización
disciplinaria (salidas a congresos, estancias posdoctorales, etc.). La ampliación de las
colaboraciones con otros cuerpos colegiados para fortalecer las LGAC del DMCS y el
impulso de la difusión de los resultados del trabajo cotidiano de los PTC y los estudiantes,
también brindarán las condiciones para fortalecer las funciones sustantivas del DMCS.
La tercera acción estará encaminada a mantener la pertinencia e idoneidad del plan
de estudios de la Licenciatura en Medicina, a partir de su revisión permanente, y a la
ampliación de la oferta de posgrado mediante la apertura de cuatro especialidades médicas.
Además, en los próximos años, los componentes extracurriculares del DMCS podrían
desempeñar un papel relevante en la formación de médicos, generales y especialistas, con
un perfil asistencial de excelencia e interesados en la investigación en salud, no sólo a nivel
14
estatal, sino nacional e internacional. Por ello, es necesario incrementar el número de
convenios con instituciones asistenciales, centros de investigación e instituciones
educativas, para ampliar las posibilidades de los estudiantes del DMCS de realizar estancias
en otros centros de investigación en salud y universidades que favorezcan la adquisición de
habilidades técnicas e intereses científicos adicionales. Parte fundamental de la calidad de
los programas educativos está relacionada con la infraestructura para la docencia y la
investigación. En consecuencia, el diseño y gestión de nuevos espacios educativos, así
como la ampliación del equipo destinado a la docencia y a la investigación, constituyen una
acción central para el fortalecimiento del DMCS.
III.3. Objetivos Estratégicos
1.
2.
3.
4.
5.
Desarrollar integralmente al DMCS en los niveles de pregrado y posgrado.
Mantener los indicadores de desempeño académico de estudiantes y egresados.
Fortalecer la productividad académica del DMCS.
Mejorar la infraestructura para la docencia y la investigación.
Fomentar la vinculación del DMCS con los sectores sociales y de investigación.
III.4. Estrategias
III. 4.1. Para desarrollar integralmente al DMCS
1. Ampliar la oferta de posgrado de la Universidad de Sonora, mediante la apertura de
cuatro especialidades médicas en el DMCS: Otorrinolaringología y Cirugía de
Cabeza y Cuello, Urología, Medicina Familiar y Psiquiatría.
2. Llevar a cabo un proceso de revisión permanente de los planes y programas de
estudios, de pregrado y posgrado, en función de los avances disciplinares, los
resultados obtenidos en el seguimiento de trayectorias escolares, estudios de
egresados y estudios de empleadores.
3. Establecer un programa permanente para el seguimiento de egresados y para evaluar
el impacto del DMCS en su desempeño profesional (en los niveles de licenciatura y
de posgrado).
4. A nivel de licenciatura, mantener la eficiencia terminal y el índice de titulación de
estudiantes por arriba del 75% en todas las cohortes generacionales, mediante el
seguimiento de la trayectoria escolar y la operación de un programa de tutorías
permanente. A nivel de posgrado, alcanzar y mantener los estándares de calidad del
PNPC.
5. Garantizar la atención personalizada y regular de los estudiantes del DMCS, a través
de la ampliación de la planta de profesores de tiempo completo y la implantación de
un programa permanente de tutorías, con evaluaciones periódicas del desempeño de
los tutores y aplicación de los resultados de tales evaluaciones al mejoramiento
integral del DMCS.
6. Ampliar la base de convenios, para incrementar los proyectos de movilidad
estudiantil (licenciatura y posgrado), hacia centros de investigación y hospitalarios,
nacionales e internacionales.
7. Operar y mejorar los programas académicos de Medicina Social y Comunitaria,
15
Ciclos Clínicos e Internado de Pregrado y Servicio Social.
8. Llevar a escala nacional, el impacto de Comisión de Bioética del DMCS.
9. Considerar y apoyar el desarrollo de la investigación en salud y de la vinculación,
como la base del desarrollo integral del DMCS
III. 4.2. Para Mejorar la Capacidad y Productividad Académica del DMCS
1. Promover y apoyar el trabajo colegiado (de Academias y cuerpos académicos) para la
consolidación de las líneas de generación y aplicación del conocimiento.
2. Incorporar nuevos PTC a la Licenciatura de Medicina y fomentar la pertenencia de la
planta académica al SNI y/o su reconocimiento en el área profesional.
3. Promover y apoyar las iniciativas de las organizaciones estudiantiles.
III. 4.3. Para Mejorar la Infraestructura para la Docencia y la Investigación del
DMCS
1. Fortalecer la infraestructura para la docencia e investigación, con base en las
necesidades de crecimiento identificadas por las Academias y el cuerpo académico del
DMCS, a través de la participación del DMCS en convocatorias de fondos ordinarios y
extraordinarios.
2. Incorporar planes de investigación en los que sea posible el aprovechamiento integral
de la infraestructura de los laboratorios de Anatomía, Cirugía Experimental, Bioterio,
Fisiología, Farmacología y Bioquímica Clínica.
III. 4.4. Para Fomentar la Vinculación del DMCS con los Sectores Sociales y de
Investigación
1. Ampliar las colaboraciones con instituciones de salud pública y con el sector de la
investigación.
2. Ampliar la vinculación del DMCS, a través de programas de impacto social como el
Programa de Medicina Social y Comunitaria.
3. Incrementar los convenios con universidades, instituciones de salud y organizaciones del
ámbito profesional médico.
II. 5. Metas al 2016
1. Contar con cuatro programas de posgrado (especialidades médicas).
2. Mantener acreditado y certificado el Programa de Licenciatura en Medicina,
mediante el fortalecimiento de las acciones de sus organizaciones estudiantiles, de
sus profesores y la vinculación universitaria.
3. Mantener los planes de estudios actualizados, de forma tal que se garantice el
objetivo de formar médicos generales y especialistas competentes para la atención
médica integral, de los individuos y de la comunidad, a través de la promoción y
fomento de la salud, diagnóstico, tratamiento y rehabilitación, con el interés
adicional de que su formación, de alta calidad técnica y ética profesional, tenga un
impacto decisivo en el perfil epidemiológico poblacional.
16
4. Contar con una planta académica pertinente y suficiente para garantizar la atención
personalizada de los estudiantes.
5. Incrementar la productividad académica en investigación mediante la evolución de
los compromisos de los PTC y el desarrollo del CA “Determinantes de
enfermedades crónicas e infecciosas de alta prevalencia regional”
6. Mantener la eficiencia terminal y los índices de titulación por arriba del 75% por
cohorte generacional en el pregrado, así como niveles de productividad académica
acordes con el PNPC para el posgrado.
7. Contar con condiciones óptimas para el desarrollo de las actividades académicas del
DMCS, manteniendo y fortaleciendo la infraestructura de las instalaciones
(programa de mantenimiento del equipamiento y la sustitución de equipos de
cómputo, aire acondicionado y equipo de laboratorio obsoleto).
8. Contar con equipos de simulación para complementar el entrenamiento clínico de
los estudiantes de pregrado. Por el alto costo que supone la adquisición y
mantenimiento de estas tecnologías, se buscará el apoyo de la Universidad de
Sonora a través de sus fondos especiales y/o recurrentes.
9. Contar con instrumentos para la atención y evaluación periódica de las actividades
académicas, incluyendo un programa de tutoría actualizado que garantice la
atención permanente de los estudiantes del DMCS, instrumentos para evaluar el
impacto de las actividades académicas sobre el desarrollo del programa y
mecanismos para aplicar los resultados de las evaluaciones al mejoramiento del
DMCS.
10. Ampliar los convenios de colaboración del DMCS, en apoyo a los programas
docentes, de investigación y de vinculación.
II. 6. Acciones Específicas del 2012 al 2013
II. 6.1. Revisión y Reestructuración del Plan de Estudios de la Licenciatura en
Medicina 2006
Durante el 2011, se aplicaron instrumentos que tienen el propósito de obtener las
observaciones y comentarios del sector de los académicos que están en contacto directo con
los estudiantes y se tiene información acerca de las ventajas del nuevo plan de estudios en
su asociación con el desempeño escolar empírico. Ahora falta analizar dicha información
para iniciar el grado de cumplimiento de objetivos y metas curriculares, así como la
estructura formal del plan de estudios, los contenidos de las materias (asignaturas) y las
estrategias metodológicas (enseñanza-aprendizaje). La revisión de otros elementos
curriculares, tales como el desempeño docente, el proceso de trabajo en el aula, la
operatividad de aspectos académico-administrativos, la evaluación del trabajo de los
órganos colegiados, etc., serán otros aspectos a considerar. Son elementos centrales de esta
revisión y reestructuración, los avances del conocimiento y las necesidades educativas de
la institución y del país, la calidad y el impacto social y profesional de los egresados, a
partir de los reconocimientos a la labor profesional, utilidad de los productos y servicios
generados como resultado del trabajo de los egresados, así como su incorporación a los
sistemas de investigación institucionales y/o nacionales y la aceptación social del
17
Programa. En el 2012, se presentará el proyecto de plan de estudios de la Licenciatura en
Medicina 2012 para su revisión y eventual aprobación por los órganos colegiados
universitarios. Si es aprobado en el semestre 2012-2, entrará en funcionamiento a partir del
2013.
II. 6.2. Continuación del Programa de Evaluación Curricular Externa.
La evaluación curricular externa, ha sido concebida como una tarea permanente a partir del
2008 y será realizada a partir del 2012 considerando los siguientes indicadores: Estudios de
los egresados, movilidad laboral, nivel de ocupación o empleo, según categoría o nivel,
desempleo, subempleo, producción académica, participación en sociedades científicas y/o
asociaciones profesionales, certificación profesional, realización de posgrados, ejercicio
destinado a la docencia, ejercicio destinado a la investigación, actualización continua,
necesidades resueltas a través de la práctica profesional, evaluación del impacto de la
formación académica en el mercado laboral, así como la incorporación de cuerpos
colegiados.
II. 6.3. Seguimiento de Egresados
Se propone el diseño y validación de un instrumento para el seguimiento de egresados y
otro para los empleadores. Una vez validados, ambos instrumentos podrán ser aplicados
para obtener información relevante para la planeación y operación estratégicas del
Programa.
II. 6.4. Promoción de la Vinculación
Se promoverán actividades extracurriculares tales como un seminario de investigación en
salud, para fomentar la discusión disciplinaria, multi e interdisciplinaria alrededor de
tópicos de interés común. Además se incrementarán las colaboraciones con los colegios de
médicos para promover su actualización y certificación profesional, y se consolidarán los
programas de vinculación comunitaria asociados al trabajo de las organizaciones
estudiantiles del DMCS y del Programa de Medicina Social y Comunitaria.
II. 6.5. Gestión para la Incorporación de un Mayor Número de PTC
Desde el punto de vista cuantitativo, la planta académica actual de tiempo completo es
insuficiente para coordinar eficientemente a los 538 estudiantes y los cinco programas
sustantivos del DMCS: el Programa de Tutorías, el Programa de Servicio Social y el
Programa de Internado de Pregrado y Programa de Ciclos Clínicos, así como las
comisiones con las que opera el departamento: Comisión de Bioética en Investigación,
Comisión de Bioseguridad, Comisión de Manejo de Residuos Biológicos y Químicos. Por
lo anterior, la gestión de nuevas plazas de tiempo completo (por concurso de oposición y
Programa de Retención/Repatriación) constituye un elemento central del avance en la
organización y distribución adecuada de las cargas laborales. Al mismo tiempo, es
importante proponer mecanismos para estimular la participación de los 45 a 60 profesores
de horas sueltas con los que cuenta semestralmente el departamento, en actividades de
18
vinculación curricular con el sistema hospitalario. Cabe destacar que todos los profesores
de horas sueltas, son médicos y/o investigadores en salud con trayectorias destacadas en el
ámbito de su ejercicio académico y profesional, y tienen un nivel de habilitación igual o
superior al de especialidad, por lo que su participación en el Programa de Medicina es otra
de las fortalezas del Departamento.
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PD 2012-2016, del DMCS-CandiaPlata

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