cronograma de workshop (talleres)

LUNES 3 DE OCTUBRE DE 2016
8:00 a 9:00
9:00 a 10:30
ACREDITACIÓN – HALL Facultad de Filosofía, Humanidades y Artes
WORKSHOP
W1. La Teoría de la Relatividad (Dr. Diego Mazzitelli. Centro Atómico Bariloche Instituto Balseiro-CONICET).
En este taller se desarrollarán los siguientes contenidos:
La física a fines del siglo XIX. Electromagnetismo y relatividad Newtoniana. El experimento de Michelson- Morley. Los postulados de la
relatividad especial. Transformaciones de Lorentz. Dilatación del tiempo y contracción de longitudes. Adición de velocidades relativista.
Sentido común y paradojas relativistas. La ley de fuerzas relativista. Definición de impulso. Equivalencia masa-energía. Verificaciones
experimentales de la teoría. Dificultades para incorporar la interacción gravitacional. El principio de equivalencia. La deflexión de la luz y el
corrimiento al rojo gravitacional. Espacios curvos y Relatividad General. Principales predicciones y confirmaciones experimentales. Discusión:
La relatividad en las escuelas medias.
W2. Proceso de Construcción y Validación de Técnicas de Evaluación Psicométricas (Dra. Belén Mesurado, Centro Interdisciplinario de
Investigaciones en Psicología Matemática y Experimental-CIIPME. CONICET).
En este taller se desarrollarán los siguientes contenidos:
La Medición mediante tests. Tipos de medición. La construcción y validación de un test. Fiabilidad. Consistencia interna. Estabilidad. Test retest. La validez de los tests. Validez de Contenido. Validez de Criterio. Validez de Constructo. Escalas. Diseño de escalas. Formato de la escala:
Método de Likert, la Escala Thurstone y el Diferencial Semántico.
W3. Desarrollo de material didáctico mediante el uso de metodologías de enseñanza basadas en aprendizaje activo. Las simulaciones
interactivas y su eficacia en la enseñanza de la Física (Mg. Mario Rodríguez, Universidad Nacional de San Luis).
Los resultados que la investigación en enseñanza de las ciencias han producido en los últimos años demuestran claramente que la enseñanza
basada en los métodos tradicionales no es eficaz. Estas metodologías no son capaces de producir cambios en las preconcepciones erróneas
de los estudiantes y los aprendizajes que se logran son escasos y de poca consistencia y relevancia. Con el objetivo de producir en los
estudiantes más y mejores aprendizajes, y por otro lado modificar las concepciones erróneas de estos respecto a los conceptos abordados, se
ha desarrollado material didáctico basado en el uso de simulaciones interactivas.
En este taller se desarrollarán los siguientes contenidos:
El uso de las simulaciones interactivas en la enseñanza de la electrostática en el nivel secundario. Resultados de una exitosa implementación.
Las ideas previas como un obstáculo para el aprendizaje. Necesidad de construir instrumentos de evaluación. Diseño de una actividad basada
en el uso de simulaciones interactivas para la enseñanza de la Cinemática. Taller de elaboración de una actividad de enseñanza basada en el
uso de simulaciones interactivas de acceso libre. Discusión y análisis de las propuestas.
10:30 a 11:00
Pausa café
11:00 a 13:00
WORKSHOP
Continuación W1.
Continuación W2.
Continuación W3.
W4. Indagar acerca de las prácticas de enseñanza. Teoría y práctica de una Propuesta en clave didáctica (Dra. Gloria E. Edelstein,
Universidad Nacional de Córdoba).
En el marco de una propuesta que procura la formación en el análisis didáctico de las prácticas de la enseñanza, en este Taller interesa
compartir aportes teórico-metodológicos de la perspectiva socio-antropológica y de la narrativa en investigación educativa. A la vez,
concretar actividades que habiliten la apropiación de saberes y el modus operandi comprometidos en esta opción.
Los contenidos que se abordarán son:
Prácticas docentes y prácticas de la enseñanza. Notas distintivas. Su complejidad y problematicidad. Claves de análisis. El trabajo docente
para y en el aula. “La clase”. El lugar de lo metodológico en la enseñanza. El debate en torno al tema. La relación forma-contenido en la
enseñanza. Construcción didáctica, construcción metodológica y configuraciones didácticas. El análisis didáctico de las prácticas de la
enseñanza como alternativa para la intervención e investigación. Aportes de la perspectiva socio-antropológica y la narrativa en investigación
educativa. Los debates acerca de la profesionalización de la docencia y el papel de las prácticas reflexivas. La construcción de conocimiento
profesional docente acerca de la enseñanza.
13:00 a 15:00
Almuerzo
15:00 a 17:00
Continuación WORKSHOP
W1.
W2.
W3.
W4.
17:00 a 17:30
17:30 a 19:30
Pausa Café
Continuación WORKSHOP
W1.
W2.
W3.
W4.
MARTES 4 DE OCTUBRE DE 2016
9:00 a 10:30
WORKSHOP
Continuación W1.
Continuación W2.
Continuación W3.
Continuación W4.
W5. ¿Pensamiento científico en el aula? (Dra. Lydia Galagovsky, Facultad de Ciencias Exactas y Naturales, Universidad de Buenos Aires).
A los investigadores en cuestiones científico-tecnológicas apasionados por nuestra profesión nos cuesta entender la desmotivación de los
estudiantes. ¿Se puede comprender esta diferencia de actitudes? ¿Cuáles serían las variables intervinientes? ¿Es posible tener una mirada
global sobre problemas tan subjetivos? Este taller propone dar algunas respuestas a estos interrogantes, desde una experiencia vivencial y
reflexiva.
Se abordarán los siguientes contenidos:
Análisis de tipos de pensamientos científico. Su aplicación a situaciones de aula y del rol del docente para estimularlos. El papel central del
conflicto cognitivo centrado en las capacidades del estudiante para lograr motivación. La necesidad de revisar el concepto de “error” y su
relación con los procesos de enseñanza y aprendizaje. Análisis sobre significados de hipótesis, concusiones, metodologías científicas y sus
derivaciones a las situaciones de enseñanza.
10:30 a 11:00
Pausa café
Continuación WORKSHOP
11:00 a 13:00
W1.
W2.
W3.
W4.
W5.
13:00 a 15:00
Almuerzo
15:00 a 17:00
Continuación WORKSHOP
W1.
W2.
W3.
W4.
W5.
17:00 a 17:30
Pausa Café
17:30 a 19:30
Continuación WORKSHOP
W1.
W2.
W3.
W4.
W5.