Escuela Primaria Adelanto

Transcripción

17931 Jonathan St. • Adelanto, CA 92301 • (760) 246-5892 • Niveles de año
Ramon Rizo, Director/a
[email protected]
aes.aesd.net
Informe de Responsabilidad Escolar del 2013-14
Publicado durante el año escolar 2014-15
----
Descripción de la escuela:
El Distrito Escolar Unificado de Primarias Adelanto está ubicado en la ciudad de Adelanto, una
comunidad en rápido crecimiento en el Sur de California, ubicada aproximadamente a 35 al sur de
Barstow.
El distrito escolar está formado por 13 escuelas y tiene una matriculación de aproximadamente
8200 alumnos en otoño del 2014. Un personal altamente competente ha establecido una buena
relación con los alumnos y la comunidad.
Declaración de la misión
Nuestros alumnos rinden a un alto nivel académico, contribuyen con su comunidad, identifican
intereses individuales y logran sus metas personales.
---Distrito Escolar Unificado de
Primarias Adelanto
11824 Air Expressway
Adelanto, CA 92301
(760) 246-8691
www.aesd.net
Junta Directiva Distrital
Elaine Gonzales
Teresa Rogers
Evelyn Glasper
Debra S. Jones
Jayson Hughes
Administración Distrital
Dr. Edwin Gomez
Superintendente
Steve Desist
Director de Personal
Director de Negocio
Descripción escolar
Bienvenidos al Informe de Responsabilidad Escolar (SARC, por sus siglas en inglés) de la Escuela
Primaria Adelanto. Les invito a explorar nuestro SARC anual para revisar información sobre
nuestros programas educativos, sobre el rendimiento de los alumnos, los materiales educativos,
la seguridad escolar, las instalaciones y el personal. Además van a encontrar información
relacionada con el Distrito Escolar Unificado de Primarias Adelanto en su conjunto.
El personal de la Escuela Primaria Adelanto modela la creencia de que el aprendizaje es un viaje
de por vida, y contamos con un marco y plan estratégico para la mejora de la escuela en su
conjunto en función del análisis continuado de los datos de rendimiento académico junto con la
implementación de estrategias docentes, los resultados de las cuales han sido probadas por
investigaciones. Los maestros y el personal auxiliar han sido capacitados en una variedad de
prácticas docentes efectivas y utilizan estas prácticas para atender las diferentes necesidades de
aprendizaje de losa alumnos.
La Escuela Primaria Adelanto es una escuela centrada en el aprendizaje dedicada a garantizar que
los alumnos rindan al máximo a nivel académico y social con el objetivo de garantizar que estén
listos para la universidad y la carrera profesional. La meta global de nuestra escuela es ofrecer a
cada alumnos un currículo exigente y riguroso que esté alineado con las Normas Estatales de
California con el objetivo de que dominen las habilidades del siglo 21 que van a garantizar que
estén listos para la universidad y la carrera profesional.
Estamos comprometidos con un programa excepcional para los alumnos de Escuela Primaria
Adelanto, y agradecemos las sugerencias o cuestiones que puedan tener sobre la información
contenida en este informe o sobre la escuela en general.
Dr. Amy Nguyen-Hernandez
Director Académico
Informe de Responsabilidad Escolar del 2013-14 para Escuela Primaria Adelanto
Página 1 de 7
Sobre el SARC
A. Condiciones de aprendizaje
La ley estatal requiere que cada escuela en el estado de California
publique un informe de responsabilidad escolar (SARC, por sus siglas en
inglés), para el 1 de febrero de cada año. El SARC contiene información
sobre la condición y desempeño de cada escuela pública en California.
Bajo la fórmula de financiamiento bajo control local (LCFF, por sus siglas
en inglés) todas las agencias educativas locales (LEA, por sus siglas en
inglés) son requeridas preparar un plan de responsabilidad bajo control
local (LCAP, por sus siglas en inglés), que describe como intentan cumplir
las metas anuales específicas a la escuela para todos los alumnos, con
actividades específicas para abordar prioridades estatales y locales.
Además, datos reportados en un LCAP debe ser consistente con los datos
reportados en el SARC.
•
Para mayores informes sobre los requisitos del SARC, favor de
consultar la página web del SARC del Departamento de Educación de
California
(CDE,
por
sus
siglas
en
inglés),
en
http://www.cde.ca.gov/ta/ac/sa/.
•
Vea el SARC en línea en los sitios web de la escuela y/o LEA.
•
Para más información sobre el LCFF o LCAP, vea el sitio web CDE
LCFF http://www.cde.ca.gov/fg/aa/lc/.
•
Si los padres y el público general desean recibir información
adicional sobre la escuela, pueden comunicarse al (760) 246-5892.
Matriculación de alumnos según el nivel de año del 2013-14
Nivel de año
Cantidad de alumnos
Kínder
56
Primer año
70
Segundo año
70
Tercer año
58
Cuarto año
72
Quinto año
72
Sexto año
Total--
Prioridad estatal: Básico
El SARC proporciona la siguiente información relevante a la prioridad
estatal básica (Prioridad 1):
•
Nivel al cual los maestros están correctamente asignados y
totalmente acreditados en la materia y para los alumnos que están
educando;
•
Alumnos tienen acceso a los materiales instructivos estandarizados;
y
•
Instalaciones escolares se mantienen en buen estado de reparo.
Maestros certificados
12-13
13-14
14-15
Con certificación total
22
16
20
Sin certificación
0
0
0
Que enseñan fuera de su área de competencia
0
0
0
12-13
13-14
14-15
♦
♦
331
Sin certificación
♦
♦
0
Que enseñan fuera de su área de competencia
♦
♦
0
Distrito Escolar Unificado de Primarias
Adelanto
Con certificación total
Asignaciones incorrectas de maestros y puestos vacantes
12-13
13-14
14-15
0
0
0
Total de asignaciones incorrectas de
maestros
0
0
0
75
Puestos de maestros vacantes
0
1
0
473
*
Maestros de estudiantes del inglés
Matriculación estudiantil por grupo del 2013-14
“Asignaciones incorrectas” se refiere a la cantidad de puestos que cuentan
con maestros sin la autorización legal para enseñar ese nivel de año, materia,
grupos estudiantiles, etc. Asignaciones incorrectas de maestros incluye la
cantidad de asignaciones incorrectas de maestros de estudiantes del inglés.
Grupo
Porcentaje de matriculación total
Afroamericanos
36.0
Nativo americanos/nativos de
Alaska
Asiáticos
2.0
Filipinos
0.0
Hispanos o latinos
37.0
Isleños pacíficos/nativos de Hawái
1.0
Blancos
24.0
Dos o más razas
0.0
Todas las escuelas
85.28
14.72
De escasos recursos económicos
97.9
Escuelas de alta pobreza
85.28
14.72
Estudiantes del inglés
15.0
Escuelas de baja pobreza
0.00
0.00
13.4
*
Alumnos con discapacidades
Materias académicas básicas impartidas por maestros altamente
calificados
Porcentaje de clases de materias básicas del 2013-14
Clases académicas básicas impartidas por maestros altamente calificados
0.0
Ubicación de las clases
Esta escuela
Impartido por maestros
altamente calificados
No impartido por
maestros altamente
calificados
100.00
0.00
A nivel distrital
Las escuelas de muy bajos recursos son definidas como aquellas escuelas con
elegibilidad estudiantil de aproximadamente 40 por ciento o más en el
programa de almuerzo gratuito o a precio reducido. Las escuelas de bajos
recursos son aquellas con elegibilidad estudiantil de aproximadamente 39
por ciento o menos en el programa de almuerzo gratuito o a precio reducido
Página 2 de 7
Calidad, vigencia y disponibilidad de libros de texto y artículos instructivos (año escolar 2014-15)
Los libros de texto/materiales educativos están aprobados por el Estado y por el gobierno local para los cursos de kínder a 8o.
Libros de texto y materiales instructivos
Año y mes en los cuales se recopilaron los datos: Septiembre del 2014
Área del currículo básico
Libros de texto y materiales docentes/año de adopción
Lectura/artes lingüísticas
¿Los libros de texto son de la adopción más reciente?:
Porcentaje de alumnos sin sus propios libros de texto:
McGraw-Hill Reading Wonders (cursos de Kínder a 6o)
Julio 2014
0
Matemáticas
Houghton Mifflin Harcourt Go Math! (cursos de Kínder a 8o)
Junio 2014
0
Ciencias
Houghton Mifflin - CA Science
Junio 2006
0
Historia - ciencias sociales
0
Idioma extranjero
No procede
N/A
Salud
N/A
Artes visuales y escénicas
Harcourt - Health and Fitness
Junio 2004 (cursos de Kínder a 5o)
Holt Decisions for Life Junio 2004 (6o curso)
No procede
N/A
Equipo para laboratorio de ciencias
Scott Foresman - HSS for CA
Junio 2006 (cursos de Kínder a 5o)
McDougal Littell Ancient Civilizations
Junio 2005 (6o curso)
No procede. Solo para los cursos de 9o a 12o.
N/A
Página 3 de 7
Condición de las instalaciones escolares y mejoras planificadas (año más reciente)
El 2 de septiembre del 2014, la Escuela Primaria Adelanto recibió una visita del Superintendente de Escuelas del Condado de San Bernandino para
analizar el cumplimiento de los requisitos Williams. El propósito de la visita es determinar si las instalaciones "ponen una emergencia o amenaza
urgente para la salud o seguridad de los alumnos o del personal". Igualmente aportan datos ajustados sobre seguridad, limpieza y adecuación de las
instalaciones escolares, incluyendo datos sobre el "estado de buen reparo". El resumen de la visita indicó que no había deficiencias graves y solo
determinó seis deficiencias para mantener el buen reparo de las instalaciones. Las deficiencias de buen reparo que se observaron fueron arregladas
antes de finalizar la visita.
Estado del buen reparo de instalación escolar (año más reciente)
Año y mes que se recopilaron los datos: Septiembre del 2014
Sistema inspeccionado
Estado de reparo
Bueno
Adecuado
Malo
Reparación necesaria y
acción tomada o planeada
Sistemas:
fugas de gas, calefacción, ventilación y aire
acondicionado/sistemas mecánicos, alcantarillado
X
Interior:
superficies interiores
X
Limpieza:
limpieza general, invasión de insectos/plagas
X
Eléctrico:
sistemas eléctricos
X
Se observaron las siguientes deficiencias
de buen reparo:
503: 1er curso: los cables de las
computadoras no están bien asegurados
(solicitud de servicio: #16564)
701: las luces o los focos no funcionan
correctamente o faltan (solicitud de
servicio: #16147)
701: los cables de las computadoras no
están bien asegurados (solicitud de
servicio: #16564)
705: los cables de las computadoras no
están bien asegurados (solicitud de
servicio: #16564)
Baños/bebederos:
baños, lavamanos/bebederos
X
de buen reparo:
Baño de niños del Edificio 700:
elementos/aparatos dañados, rotos,
faltan o sin asegurar (solicitud de servicio:
#13133)
Baño de niñas del Edificio 700:
elementos/aparatos dañados, rotos,
faltan o sin asegurar (solicitud de servicio:
#13133)
Seguridad:
seguridad contra incendios, materiales peligrosos
X
de buen reparo:
503: 1er curso: hay materiales
etiquetados como "mantener fuera del
alcance de los niños" al alcance de los
niños.
809: hay materiales etiquetados como
"mantener fuera del alcance de los niños"
al alcance de los niños.
Estructuras:
daños estructurales, techos
X
Exterior:
patio de recreo/plantel escolar,
ventanas/puertas/portones/cercos
X
Clasificación general
Ejemplar
----------
Bueno
Adecuado
Malo
X
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B. Resultados estudiantiles
Prioridad estatal: Rendimiento estudiantil
El SARC proporciona la siguiente información relevante a la prioridad
estatal de rendimiento estudiantil (prioridad 4):
•
Evaluaciones a nivel estatal (p. ej. Evaluación de progreso y
rendimiento estudiantil de California y su sucesor el programa de
reporte y pruebas estandarizadas);
•
El índice de rendimiento académico; y
•
El porcentaje de alumnos que han exitosamente completado cursos
que satisfacen los requisitos para admisión a la Universidad de
California y la Universidad Estatal de California, o secuencias de
educación de carrera técnica o programas de estudio.
Resultados CAASPP para Todos los Alumnos – Comparación de tres años
Porcentaje de alumnos con desempeño a nivel competente o avanzado
(cumpliendo o superando las metas estatales)
Materia
Escuela
Distrito
Estado
*
36
20
18
40
32
32
60
59
60
Evaluaciones de ciencia incluyen las pruebas estandarizadas de California
(CST, por sus siglas en inglés), evaluación modificada de California (CMA, por
sus siglas en inglés), y la evaluación de rendimiento alternativo de California
(CAPA, por sus siglas en inglés). Puntuaciones no son publicadas cunado la
cantidad de alumnos realizando pruebas es 10 o menos, ya sea porque la
cantidad de alumnos en esta categoría es demasiada chica para exactitud
estadística o para proteger privacidad estudiantil.
Resultados STAR para Todos los Alumnos – Comparación tres años
Materia
Porcentaje de alumnos con desempeño a nivel competente o
avanzado
(cumpliendo o superando las metas estatales)
Escuela
Distrito
Grupo
Ciencia (5to, 8vo, y 10mo año)
Todos los alumnos en el LEA
32
Todos los alumnos en la escuela
18
Masculino----
17
Femenino----
20
Afroamericanos
12
Nativos americanos o nativos de
Alaska
Asiáticos---Filipinos----
Blancos---Dos o más razas
19
Estudiantes de inglés como
segundo
Alumnos idioma
con discapacidades
18
Alumnos que reciben servicios
educativos para migrantes
*
Estado
ELA
39
35
26
38
39
36
54
56
55
Mate.
60
47
32
41
40
35
49
50
50
*
22
27
17
48
49
Rangos del índice de rendimiento académico – Comparación tres años
Rango API
CAASPP incluye evaluaciones de ciencia (CSTs, CMA, y CAPA) en 5to, 8vo, y
10mo año. Porcentajes no son calculados cunado la cantidad de alumnos
realizando pruebas es 10 o menos, ya sea porque la cantidad de alumnos en
esta categoría es demasiada chica para exactitud estadística o para proteger
privacidad estudiantil.
Crecimiento API por grupo estudiantil – Comparación tres años
Grupo
49
Programa STAR fue administrado más recientemente en el 2012-13.
Porcentajes no son calculados cunado la cantidad de alumnos realizando
pruebas es 10 o menos, ya sea porque la cantidad de alumnos en esta
categoría es demasiada chica para exactitud estadística o para proteger
11-12
12-13
Todos los alumnos de la escuela
-15
-47
-68
Afroamericanos
-68
0
-51
-7
-41
-76
-15
-47
-66
Estudiantes del inglés
-13
-39
-70
Nativos americanos o nativos de
Alaska
Asiáticos---Filipinos----
2011-12
2012-13
A nivel estatal
3
1
1
Hispanos o latinos
Escuelas similares
9
6
2
Isleños del pacífico/nativos de
Hawái
Para el año 2014 y años subsiguientes, los rangos a nivel estatal y de escuelas
similares ya no se publicarán.
Nivel de
año
---5--*
% de alumnos cumpliendo normas de bienestar físico 2013-14
4 de 6
5 de 6
6 de 6
20.0
18.5
27.7
Porcentajes no son calculados cunado la cantidad de alumnos realizando
pruebas es 10 o menos, ya sea porque la cantidad de alumnos en esta
categoría es demasiada chica para exactitud estadística o para proteger
Cambio API actual
10-11
2010-11
*
21
Isleños del pacífico/nativos de
Hawái
10-11 11-12 12-13 10-11 11-12 12-13 10-11 11-12 12-13
Historia
Porcentaje de alumnos rindiendo a
nivel hábil o avanzado
Hispanos o latinos
11-12 12-13 13-14 11-12 12-13 13-14 11-12 12-13 13-14
Ciencia
Resultados CAASPP por grupo estudiantil del 2013-14
Blancos---Dos o más razas
Alumnos con discapacidades
*
-19
“N/D” significa que no hubo datos disponibles para que reportara el CDE o
LEA. “B” significa que la escuela no tuvo una un API base válido y no hay
información sobre el crecimiento o meta. “C” significa que la escuela tuvo
cambios demográficos significativos y no hay información de crecimiento o
meta.
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C. Inclusión
Prioridad estatal: Participación de los padres
El SARC proporciona la siguiente información relevante a la prioridad estatal de participación de los padres (Prioridad 3):
•
Esfuerzos que el distrito escolar realiza para buscar la aportación de los padres en toma de decisiones para el distrito escolar y cada sitio
escolar.
Oportunidades para participación de los padres
Los padres y la comunidad apoyan mucho el programa educativo de la Escuela Primaria Adelanto. Los padres son muy activos en la escuela y participan
en la Noche de Regreso a Clases, a las conferencias de padres-maestros, al Consejo Escolar, al Consejo Asesor del Estudiante de Inglés (ELAC, por sus
siglas en inglés, la Noche de Alfabetización, la Feria de Ciencia, las asambleas de reconocimiento de los alumnos y las competiciones académicas. La
escuela mantiene una política de puertas abiertas con todos los padres de los alumnos de la Escuela Primaria Adelanto. Los padres reciben información
sobre las actividades escolares a través del calendario escolar, boletines y de avisos que se envían a los hogares, así como a través del enlace
comunitario.
Prioridad estatal: Entorno escolar
El SARC proporciona la siguiente información relevante a la prioridad estatal de participación de los padres (Prioridad 6):
•
•
•
Tasas de suspensión estudiantil;
Tasas de expulsión estudiantil; y
Otras medidas locales sobre el sentido de seguridad.
Plan de seguridad escolar
La seguridad de los alumnos y del personal es la prioridad escolar número uno en la Escuela Primaria Adelanto. El Plan de Seguridad Integral fue
desarrollado por la escuela en consulta con la policía local a fin de cumplir con la Ley del Senado 187 del 1997. El Plan ofrece a los alumnos y al personal
los medios para garantizar un ambiente de aprendizaje seguro y ordenado.
El Plan de Seguridad Integral incluye los siguientes elementos: procedimientos para informar sobre abuso de niños, notificación a maestros sobre
alumnos peligrosos, procedimientos de respuesta ante desastres, procedimientos para dejar y recoger a los alumnos en la escuela, política de acoso
sexual y política de código de vestimenta.
El plan se actualiza anualmente y se revisa con el personal de la escuela. La oficina de la escuela cuenta con una copia del plan de seguridad disponible
para el público. De forma regular a lo largo del año se organiza simulacros de fuego y terremotos, y los simulacros de intrusos dos veces al año. La
escuela cumple con todas las leyes, normas y regulaciones relativas a materiales peligrosos y estándares de terremotos. Para garantizar la seguridad de
los alumnos, los supervisores y administradores del plantel vigilan a los alumnos en todo momento antes, durante y después de clases. Todos los
visitantes deben registrarse en la oficina, obtener un gafete de visitante y registrar su salida antes de abandonar la escuela.
Suspensiones y Expulsiones
Escuela
11-12
12-13
13-14
Tasa de suspensión
10.5
10.3
8.0
Tasa de expulsión
0.0
0.0
0.0
11-12
12-13
13-14
Tasa de suspensión
7.7
5.7
4.1
Tasa de expulsión
0.0
0.0
0.0
11-12
12-13
13-14
Tasa de suspensión
5.7
5.1
4.4
Tasa de expulsión
0.1
0.1
0.1
Distrito
Estado
*
La tasa de suspensiones y expulsiones es calculado al dividir la cantidad total de incidentes por la matriculación total (y multiplicado por 100)
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D. Otra información del SARC
Promedio del tamaño de clase y distribución del tamaño de clase
La información en esta sección es requerida estar en el SARC pero no es
incluida en las prioridades estatales para LCFF.
Cantidad de salones*
Promedio del tamaño por
clase
Progreso anual adecuado general y por criterios del 2013-14
1-20
Año
12
13
14
12
Cumplió AYP general
Kínder
28.7
29
21
0
Porcentaje de participación: inglés-artes lingüísticas
----1---- 28.7
27
27
0
Porcentaje de participación: matemáticas
----2---- 27.7
31
24
0
Porcentaje de dominio: inglés-artes lingüísticas
----3---- 26.3
20
28
1
Porcentaje de dominio: matemáticas
----4---- 32.5
22
20
Cumplió criterio API
----5---- 25.3
19
----6---- 29.3
22
Criterio AYP
Escuela Distrito
Programa federal de intervención del 2014-15
Indicador
Escuela
Estado del PI
Distrito
Sí están en Sí están en
PI
PI
2011-2012 2006-2007
Primer año del PI
Año en el PI
año 3
*
*
7
Porcentaje de escuelas que participan actualmente en el PI
33+
14
12
13
14
12
13
14
1
3
3
2
0
3
3
3
0
1
3
3
1
0
1
1
1
2
3
1
0
1
0
2
1
1
2
3
1
18
1
2
2
2
2
2
0
20
1
1
2
0
2
2
2
Mate.-Ciencia
social
año 3
Cantidad de escuelas que participan actualmente en el PI
13
21-32
Cantidad de salones indica cuántas clases cuentan para cada categoría de
tamaño (un rango de cantidad total de alumnos por clase). Al nivel de
escuela secundaria, esta información es reportada por materia en lugar de
nivel de año.
58.3
Exención de determinación (DW, por sus siglas en inglés) indica que el estado
PI de la escuela fue deslizada del año pasado de acuerdo con la flexibilidad
proporcionada mediante el proceso federal de exención.
Salarios docentes y administrativos para el año fiscal 2012-13
Orientadores académicos y otro personal auxiliar en esta escuela
Numero de equivalente de tiempo completo (FTE, por sus siglas en inglés)
Categoría
Cantidad del
distrito
Promedio estatal
distritos en la
misma categoría
Orientador académico
0
Consejero (social/conductual o desarrollo profesional)
0
Sueldo maestro principiante
$38,216
$41,507
Maestro/a de medios bibliotecarios (bibliotecario)
0
Sueldo maestro nivel intermedio
$60,686
$67,890
Personal de servicios bibliotecarios (para-profesional)
1
Sueldo maestro nivel superior
$90,661
$86,174
Psicólogo/a
0
Sueldo promedio director (Prim)
$127,184
$109,131
Trabajador/a social
0
Sueldo promedio director (Secu)
$133,535
$111,937
Enfermera/o
0
Sueldo promedio director (Prep)
$0
$109,837
Especialista en problemas de audición/lenguaje/habla
1
Salario del superintendente
$188,008
$185,462
Especialista de recursos
1
Porcentaje de presupuesto distrital
Cantidad promedio de alumnos por miembro del personal
Orientador académico
*
0
Salarios docentes
41
42
Salarios administrativos
6
6
*
Un equivalente de tiempo completo (FTE) significa un miembro del personal
trabajando tiempo complete; un FTE también pudiera representar dos
miembros del personal que trabajan 50 por ciento de tiempo completo.
Puede encontrar mayores informes sobre los sueldos en la página web del
CDE bajo el título beneficios y salarios certificados, en
http://www.cde.ca.gov/ds/fd/cs/.
Gastos por alumno y sueldos de los maestros por plante año fiscal 2012-13
Gastos por alumno
Nivel
Sueldo promedio
de un maestro
Total
Limitado
Ilimitado
5110.09
2204.99
2905.10
Distrito -------
♦
♦
2238.88
$61,946
Estado-------
♦
♦
$4,690
$70,788
Sitio escolar-------
Diferencia porcentual: escuela y distrito
29.8
Diferencia porcentual: escuela y estado
-38.1
Página 7 de 7

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