Traumas na Infância - Clinica de Crianças e Adolescentes

Traumas na Infância - Clinica de Crianças e Adolescentes

Traumas na Infância
Cristina Saling
Psicóloga, Especialista em Psicomotricidade
Especialista em Psicologia Clínica – Infância e Família
Mestranda em Psicologia do Desenvolvimento (UFRGS)
Alguns eventos, impostos pelo cotidiano, podem ser marcantes pela maneira
como acionam nossas emoções. Reportando-nos ao passado, somos capazes de recordar
inúmeras situações que se destacam, em nossa memória, pela alegria e bem-estar que
nos proporcionaram ou pelo constrangimento, tristeza e dor que causaram. Refiro-me a
situações das quais temos consciência e entendemos suas conseqüências positivas e
negativas. Porém, proponho-me em falar em traumas na infância e estes, muitas vezes,
não são facilmente identificáveis e tão pouco passíveis de explicação. Um trauma
psicológico é algo que não deixa marcas físicas expostas no corpo ou que podem ser
vistas através de algum exame, porém, suas conseqüências para o desenvolvimento
infantil podem tomar proporções significativas, prejudicando não só a infância, como a
adolescência e vida adulta do sujeito.
Trauma: “1. Evento causado mais ou menos de súbito por um agente físico. 2.
Choque violento que pode desencadear perturbações de várias espécies” (Dicionário
Aurélio). O significado atribuído, pelo Dicionário Aurélio, à palavra ‘trauma’, parece
bastante claro, porém não abarca as vicissitudes referentes aos efeitos psicológicos
desencadeados por um evento “desagradável”, pois, os sintomas conseqüentes de uma
situação traumática são tão diversos quanto os eventos que os causam. Talvez alguns
exemplos podem esclarecer essas afirmações: uma situação de assalto pode ser
tranqüilamente superada por uma pessoa que entendeu tal evento como uma fatalidade
do cotidiano, passível de acontecer a qualquer um de seus conhecidos. Este mesmo
infortúnio pode também acarretar sintomas paranóides ou síndrome do pânico, por
exemplo, em outra pessoa que não se encontra preparada psicologicamente para superar
tal infelicidade.
Claro que algumas situações específicas e extremas podem ser consideradas de
‘alta probabilidade traumática’, principalmente em se tratando de crianças. Os
“pequenos” merecem atenção especial pela pouca experiência e por estarem
constituindo-se psiquicamente, o que os torna mais vulneráveis às marcas deixadas por
situações desagradáveis ou inesperadas. Quem não lembra de um momento da infância
no qual foi motivo de chacota, maltratado ou desprezado por seus amigos? Ao
relembrarmos estes desgostos, que nos marcaram pelo sofrimento que despertaram,
percebemos o quanto éramos ingênuos e frágeis diante de situações que hoje
superaríamos sem dificuldades. A exemplo disso, a ausência prolongada da mãe, no
primeiro ano de vida de uma criança, pode deixar marcas psíquicas que levem o bebê a
apresentar sintomas depressivos (apatia, recusa à alimentação) e uma futura insegurança
em relação à acessibilidade a figuras de apego. Esta situação (a ausência da mãe) pode
ser considerada de alto risco para o desenvolvimento emocional saudável de uma
criança pequena. Já uma criança maior, que se encontra capaz de entender os motivos
pelos quais a mãe se ausentou e, principalmente, compreender que essa ausência
temporária não se refere a um abandono, provavelmente sentirá saudades, mas não
padecerá de qualquer dano psicológico.
As crianças, em especial, sentem muita dificuldade em falar sobre algo que lhes
perturba. Isso ocorre por uma questão desenvolvimental, pois a capacidade de
verbalização de nossos sentimentos, desejos e necessidades, é adquirida e não inata.
Uma criança bem pequena, quando percebe que um amigo pegou seu brinquedo,
responde a este desgosto através de uma atitude corporal, um tapa ou um choro, por
exemplo, enquanto que um adulto já é capaz de pedir que o amigo devolva o objeto.
Portanto, os pais devem estar atentos a quaisquer mudanças de comportamento de seus
filhos, uma vez que suas atitudes podem representar uma dificuldade da criança. Um
isolamento repentino e freqüente, timidez excessiva ou recusa a freqüentar a escola,
podem ser indicativos de que a criança esteja passando por alguma dificuldade sobre a
qual ela não é capaz de falar. Para as crianças maiores, é importante que os pais
mantenham uma postura acessível e empática, para que o filho sinta-se mais à vontade e
possa conversar a respeito de algo que lhe perturba.
A indicação terapêutica, nos casos em que os pais e/ ou professores observam
alteração no comportamento da criança, é de um acompanhamento psicológico, que
possibilitará a realização de um diagnóstico, precedido de sessões de aconselhamento
aos pais e atendimento a criança. Para a elaboração de um diagnóstico preciso e
conseqüente planejamento para os atendimentos, o psicólogo necessita do auxílio de
outros profissionais da saúde, tais como fonoaudiólogos, médicos, fisioterapeutas e
nutricionistas. Antes de iniciar o acompanhamento psicológico é fundamental que se
realize uma investigação multidisciplinar para descartar a ação de fatores orgânicos
como desencadeantes do comportamento atípico.
O tratamento psicológico infantil possibilita a criança um espaço no qual ela
demonstra suas inseguranças, medos e expectativas, através da linguagem não verbal e
por isso torna-se mais “fácil” para ela a expressão de seus sentimentos. O psicólogo
utiliza-se de instrumentos como a brincadeira, o jogo e o desenho, nos quais a criança
comunica sobre si sem ter que acessar a fala. Com freqüência, são indicadas sessões
semanais e encontros periódicos agendados com os pais da criança. O tempo de
permanência em acompanhamento psicológico é bastante variável, dependendo
principalmente das respostas da criança ao tratamento e colaboração dos pais no
processo.